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小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
以常見(jiàn)的姓氏作為識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文化的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個(gè)字。
2、初步了解中國(guó)的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)姓氏的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說(shuō)出來(lái)。我姓什么？（李）我們每個(gè)人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：請(qǐng)一個(gè)組的小朋友開(kāi)火車給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》，來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓氏。(課件出示“姓”和“氏”)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見(jiàn)到這個(gè)“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來(lái)歷)
師解釋“氏”：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來(lái)姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在通常把這個(gè)兩個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，讀作“姓氏”。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。
二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首姓氏謠，想不想讀一讀??？請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)88頁(yè)認(rèn)真讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，讀通每一個(gè)句子哦。
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！老師來(lái)考考大家剛才有沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏啊？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來(lái)好嗎？ （課件出示韻文）
3、你們?cè)俸托帐贤尥薮虼蛘泻舭桑】刹灰绣e(cuò)它們的名字哦?。▽W(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）
4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對(duì)了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果能讀對(duì)，蝴蝶就會(huì)把姓氏娃娃飛到你身邊哦！
5、這些姓氏娃娃有沒(méi)有你平時(shí)生活中就認(rèn)識(shí)或熟悉的？（引導(dǎo)學(xué)生從周圍的人的姓氏中加深認(rèn)識(shí)。）
6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊(duì)，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（課件出示韻文前四行，最后一個(gè)字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺(jué)）。
7、看來(lái)這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來(lái)，下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
（播放歌曲：百家姓，中華情）
8、有幾個(gè)姓氏娃娃又從隊(duì)伍中出來(lái)了，要考考大家記住它們了沒(méi)有。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)記字形，如：形近字比較法、部件分析法、編字謎等。
（師引導(dǎo)：在生活中，人們互相認(rèn)識(shí)首先是從認(rèn)識(shí)對(duì)方的姓開(kāi)始的。我們常常聽(tīng)到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀——?jiǎng)?。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導(dǎo)用編三字文的形式來(lái)記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳。口天——吳，古月——胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長(zhǎng)——張，雙木——林，草頭——黃，三橫——王，子小——孫，木易——楊，雙口——呂，立早——章，木土——杜。）
9、姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒?。浚ǔ鍪咎镒指瘢┱?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。
10、師：人們常說(shuō)，姓是人的第二張名片。我們?cè)谏钪?，要?xiě)到自己姓名的時(shí)候很多，因此，我們一定要寫(xiě)好它。你們覺(jué)得這些字中哪幾個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)或最難寫(xiě)好的？
我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě)“周、羅、楊”三個(gè)字，學(xué)生在書(shū)上的田字格里練寫(xiě)。
12、展示評(píng)價(jià)，小結(jié)。
三、
了解姓氏，激發(fā)探究1、剛才我們認(rèn)識(shí)了20個(gè)常見(jiàn)的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？
2、剛才同學(xué)們說(shuō)了許多不同的姓氏，其實(shí)，姓氏家族中的姓氏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國(guó)人民有著許多不同的姓氏。到底有多少呢？我國(guó)古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多?！栋偌倚铡分惺珍浟?04個(gè)姓氏，而且每一個(gè)姓氏都有它的來(lái)歷，據(jù)1996年最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)古今姓氏有11969個(gè)。
3、聽(tīng)了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說(shuō)？
生讀——中華姓氏多，歷史源流長(zhǎng)。（師板書(shū)：姓氏多
源流長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀最后兩行，讀出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，讀出一個(gè)中國(guó)人的自豪之情。
4、你想認(rèn)識(shí)更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來(lái)歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。課后那你們?nèi)プx讀這本書(shū)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字7
姓氏多
源流長(zhǎng)
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《識(shí) 字》二教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。 2、學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）
1、師：同學(xué)們誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)2、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話可以說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生
學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。
（導(dǎo)入二：）
師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會(huì)背的跟著背）。
2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國(guó)語(yǔ)言文的熏陶、感染，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。 2、集體學(xué)習(xí)生字
a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，（在教師的提示下與學(xué)生共同
總結(jié)
識(shí)字方法，）如：(1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾巴短(改)
(3)“形聲”識(shí)記法 如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
【設(shè)計(jì)意圖】：生字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來(lái)讀。認(rèn)、識(shí)記生字?？隙▽W(xué)生的識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字方法，授之以漁。
3、師：解決了生字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀 1、教師范讀：
師：同學(xué)們想不想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）3、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對(duì)讀、兒歌、快板的形式對(duì)學(xué)生的吸引力非常大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
回家背給爸爸媽媽聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”又起到了檢查的效果。可謂一舉兩得。
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生齊讀課文 2、指名學(xué)生背課文
二、感悟課文、拓展延伸
1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生說(shuō)教師鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、說(shuō)出自己的感受）
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問(wèn)題可能有“長(zhǎng)輩”“態(tài)度好”等詞語(yǔ)教師相機(jī)指導(dǎo)：）
【設(shè)計(jì)意圖】：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。．
【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”的教學(xué)理念。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)【設(shè)計(jì)意圖】： 寫(xiě)字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫(xiě)字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩，加深對(duì)課文的理解。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
附：
課堂檢測(cè)題 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
xǐ
shǒu
rèn zhēn
zhēn
zhèng
（）
（）
（）fù
mǔ
sǎo
dì（）
（）二、我會(huì)選
1、（父
爺）親正在看書(shū)。
2、哥哥做（事
是）總（是
事）很認(rèn)真。3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。
三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的嗎？）
洗
----（）----（）---（）
筷（）——（）---（）
掃（）——（）—-（）答案
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
洗手
認(rèn)真
真正
父母
掃地 二、我會(huì)選
1、父
2、事
是
3、每 三、我知道
洗
河
江
流
筷
答
籃
箭
掃
打
把
扣 教學(xué)課件
相關(guān)資料鏈接平臺(tái)
三字經(jīng)
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具?！跬粮?，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。
凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書(shū)。論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書(shū)熟。如六經(jīng)，始可讀。詩(shī)書(shū)易，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書(shū)之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂(lè)備。曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。詩(shī)既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史?？际老?，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝。號(hào)三皇，居上世。唐有虞，號(hào)二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng)，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。號(hào)三國(guó)，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。二十傳，三百載。梁義之，國(guó)乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國(guó)大明。號(hào)洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終。清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國(guó)興。
廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書(shū)，考實(shí)錄。通古今，若親目?？诙b，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)□。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，八十二。對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦□。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道□，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿嬴。我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：今天，張老師很高興和大家一起上課，還給你們帶來(lái)了一位好朋友，猜猜是誰(shuí)呀？（語(yǔ)氣停頓一下，出示喜羊羊圖片）喜羊羊要到什么地方去呢？（將圖片貼到寫(xiě)好的課題旁，手指板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）注意“操”是平舌音，“場(chǎng)”是翹舌音，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。（生讀）我們趕緊和喜羊羊一起去瞧瞧操場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)吧。（出示掛圖）
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場(chǎng)上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，（用手勢(shì)提示：從左邊看到右邊，從遠(yuǎn)處看到近處，）
引導(dǎo)說(shuō)：操場(chǎng)上，小朋友們有的??有的??還有的??說(shuō)話。（學(xué)生說(shuō)就適時(shí)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片）
師：（生說(shuō)完后）喜羊羊看見(jiàn)你們說(shuō)得這么棒，它也想來(lái)試試。（模擬喜羊羊說(shuō)話）我是喜羊羊，我看見(jiàn)操場(chǎng)上，小朋友們有的在打球，有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跳高，有的在跑步，還有的在踢足球，熱鬧極了。小朋友們，我說(shuō)得怎么樣，給點(diǎn)兒掌聲吧！剛才你們說(shuō)的這些體育活動(dòng)（手指著卡片）就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶。（生七零八落地讀）
（2）借助拼音自主認(rèn)字。
師：看樣子每個(gè)小朋友都想和詞語(yǔ)寶寶交朋友，別急。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，圈出詞語(yǔ)寶寶里的生字，借助拼音朋友，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始！
師：會(huì)讀了嗎？下面請(qǐng)同桌的小朋友互相指著詞語(yǔ)讀，會(huì)讀的夸夸他，不會(huì)的就幫幫他。讀得好的，待會(huì)兒張老師要請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家喲。
師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）誰(shuí)愿意起來(lái)當(dāng)小老師教教大家？（指名讀）如果他讀對(duì)了，就跟讀兩遍，明白老師的要求嗎？
在這些字寶寶中，你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意？（“足”是平舌音）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)小火車，老師要看哪列火車開(kāi)得又快又好，其余小組請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們是否讀準(zhǔn)了字音？（豎著開(kāi)一列，橫著開(kāi)一列）
其余小組評(píng)價(jià)。
（3）去掉拼音讀
師：我們班的孩子真能干，現(xiàn)在老師可要加大難度咯，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？（用板子遮住拼音）
師：我們班的孩子真棒，老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。師：下邊我們男女生比賽讀，我要看看是男孩子棒還是女孩子棒，聽(tīng)清要求：男同學(xué)讀一個(gè)，女同學(xué)讀一個(gè)。
師：老師真是難分勝負(fù)，老師變一個(gè)小魔術(shù)，我變換順序，你還會(huì)讀嗎？（生不由自主地讀起來(lái)）老師不得不佩服你們了，現(xiàn)在我們把手拍起來(lái)讀，（打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球；打球、跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球）
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，單個(gè)的字會(huì)讀嗎？請(qǐng)孩子們拿出你的生字卡片，同桌的孩子一起讀。（同桌讀）
將中間的詞語(yǔ)卡片取下，貼上生字卡片。
師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀讀。（手指生字卡片）
師：不行，老師還再加大難度，我們進(jìn)行搶讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得快？（將去掉拼音的卡片，一聲、二聲和三聲、四聲的字歸在一起放）
師：（手里拿著二聲的“球、拔、足”）這三個(gè)字都是二聲，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（三聲的“跑、打”也是如此）
師：孩子們，都累了吧？我們來(lái)做做課中操輕松輕松。
間插課中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10請(qǐng)坐好！
師：這些生字都會(huì)讀了，那你能告訴小朋友們，你是用什么方法記住它的形的？請(qǐng)同桌的小朋友交流交流。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你的方法（若生說(shuō)到加一加的時(shí)候）問(wèn)：在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法？
插入講“提手旁、“?字旁”（學(xué)生談到“?”字旁時(shí)，將偏旁“?”和“足”字寫(xiě)一塊，并讓學(xué)生一起書(shū)空“?”字旁。將“?”字旁的豎提用紅色寫(xiě)）
師：孩子們，生字寶寶可以和很多字組成好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（出示擴(kuò)詞的詞語(yǔ)卡片）
3、詞卡再現(xiàn)，鞏固生字
師：孩子們，剛才我們生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把這些詞語(yǔ)寶寶送回到圖中去嗎？（貼詞卡）其它小朋友如果覺(jué)得他貼對(duì)了，就一起讀兩遍。
師：時(shí)間不早了，喜羊羊也要回家了，它要給家人講講在操場(chǎng)上看到的場(chǎng)面，她會(huì)怎么說(shuō)呢？（復(fù)述圖畫(huà)內(nèi)容，出示詞卡）鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上（出示詞卡）真熱鬧，跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球（出示詞卡）天天鍛煉身體好。
師：有人還為這幅圖寫(xiě)了一首兒歌呢，想不想讀？那趕緊打開(kāi)53頁(yè)，自己讀一讀。
師：看你們讀得那么動(dòng)情，老師也想聽(tīng)一聽(tīng)，我們一起來(lái)讀一遍。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“
八、入”兩個(gè)字
師：看著喜羊羊回家了，（摘下喜羊羊的圖片）我們的生字寶寶也想回自己的“家”了，請(qǐng)看54頁(yè)的“我會(huì)寫(xiě)”的生字，今天我們就只學(xué)前邊兩個(gè)，一起讀一讀。（適時(shí)寫(xiě)出拼音bā
rù）
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看這兩個(gè)字都由哪兩個(gè)筆畫(huà)組成（撇捺），再看看撇捺的位置，誰(shuí)高誰(shuí)低？他們就像孿生姐妹，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼌^(qū)別開(kāi)呢？
師：（生說(shuō)到挨與不挨時(shí)）為了讓你們更好地記住，老師還編了一首兒歌呢：（老師在田字格旁邊邊示范邊說(shuō)）我是八，先撇后捺要分家，我是入，先撇后捺要貼?。?/p>
師：這個(gè)“八”，我們可以說(shuō)“八個(gè)”，還可以說(shuō)什么？入呢？（相機(jī)將詞語(yǔ)寫(xiě)到旁邊）
師：現(xiàn)在，我們把它送回它的“家”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的書(shū)寫(xiě)，把手舉起來(lái)，跟著老師書(shū)空，（提示位置）
師：剛才，老師在寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字都先寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？對(duì)，我們的筆順規(guī)則就是先撇后捺，記住了嗎？那現(xiàn)在趕緊用手指頭在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順規(guī)則。
師：想不想試試？那好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把肩放平，身坐直，足要安，開(kāi)始描紅吧！
師：都寫(xiě)好了嗎？請(qǐng)同桌的孩子交換書(shū)本，在同桌寫(xiě)得好的字下邊畫(huà)一個(gè)小圓圈，可千萬(wàn)別亂畫(huà)喲！
十、板書(shū)：
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題名稱：識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)分析：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字并且會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國(guó)的偉大。 3.培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)者分析：
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，思維活躍，發(fā)言積極，對(duì)新知識(shí)充滿著極強(qiáng)的求知欲，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，寫(xiě)字不認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖 學(xué)習(xí)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。 通過(guò)談話導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，提起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有想馬上閱讀課文的迫切心情。
二，學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。三，學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片：指名讀11個(gè)生字。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。
2.全班匯報(bào)。
（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。
申——神
鳥(niǎo)——島
夾——峽
勇——涌
寫(xiě)——與
旅——族
民——眠
（2）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字并積累字詞的能力。州——（）、（）
川——（）、（）島——（）、（）
峽——（）、（）民——（）、（）
（3）、鞏固識(shí)字：自由讀、全班讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)民、夕、川。
三、小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：
1.在本課的教學(xué)中，我一如既往充分運(yùn)用生字卡片，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運(yùn)用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書(shū)寫(xiě)時(shí)，把容易寫(xiě)錯(cuò)的字著重講解，讓學(xué)生細(xì)心書(shū)寫(xiě)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了該課的生字以及組詞，也初步對(duì)本課內(nèi)容有所感知。
2.但是我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，比如認(rèn)識(shí)生字時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，在生字與熟字比較時(shí)，應(yīng)該充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)混淆。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課題：識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”這6個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這6個(gè)字；
2． 準(zhǔn)確、流利并帶有感情地朗讀兒歌；
3． 認(rèn)識(shí)大自然中的小生命，了解它們的生活小常識(shí)，體會(huì)大自然的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字 教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞的意思
教學(xué)用具：ppt、帶有小動(dòng)物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片
教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
1． 播放關(guān)于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”在大自然中生活的圖片，讓小朋友大概的瀏覽今天學(xué)習(xí)的主角;2． 請(qǐng)小朋友起來(lái)回答剛才看到的是什么，并且講述一下自己對(duì)它們已有的認(rèn)識(shí)；
3． 教師拿出帶有小動(dòng)物的圖片，確認(rèn)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三種小動(dòng)物，以便更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二：初識(shí)字音
1． 教師拿出帶有生字的卡片，教小朋友如何正確發(fā)音，教師先示范，小朋友跟讀（反復(fù)幾遍）；
2． 通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開(kāi)小火車讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字音的記憶；
3． 請(qǐng)小朋友說(shuō)出在讀音時(shí)需要注意的方面（如：蜻qing是后鼻音）三：掌握生形，字、音匹配
1． 教師出示帶生字的卡片，請(qǐng)小朋友觀察生字并說(shuō)出它們的特征（如：左右偏旁，部首是蟲(chóng)字旁）； 2． 認(rèn)識(shí)生字的兩個(gè)部分，認(rèn)識(shí)部首和偏旁；
3． 教師將注音蓋住，要求小朋友也能讀準(zhǔn)它們的拼音； 4． 通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開(kāi)小火車讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字和音結(jié)合的記憶。四：朗讀兒歌，找出生字
1． 小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；
2． 請(qǐng)小朋友找出今天的主角，通過(guò)兒歌強(qiáng)化小朋友對(duì)生字的認(rèn)識(shí) 五：正確書(shū)寫(xiě)
1． 教師出示規(guī)范的寫(xiě)好字的田字格卡片，小朋友觀察； 2． 教師在黑板上示范，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)； 六：作業(yè)
1． 有感情地熟讀兒歌； 2． 抄寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：標(biāo)題識(shí)字4；在田字格中書(shū)寫(xiě)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓” 教學(xué)反思：
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版一年級(jí)上冊(cè) 識(shí)字二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”三個(gè)生字。正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)多方式地讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受祖先造字的智慧，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。（齊讀課題）
（二）教授新課
1．初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
（1）中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字──會(huì)意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會(huì)意字的，請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
（2）請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌一起互相讀一讀。（3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。2．學(xué)習(xí)“鮮”字。
（1）剛才有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和“月”交了朋友，也趕來(lái)了，出示課件“魚(yú)”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚(yú)”和“羊”字。
（2）我們看，當(dāng)“魚(yú)”和“羊”合在一起時(shí)，也組成了一個(gè)新生字“鮮”。（3）你們以前在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)這個(gè)字呢？
【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。我非常愛(ài)吃海鮮。媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
（4）看來(lái)同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個(gè)字呀！我們都知道魚(yú)吃在嘴里感覺(jué)到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺(jué)很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說(shuō)到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會(huì)鮮美了，所以后來(lái)鮮也形容食物很新鮮的意思。
3．學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
（1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？
（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，教師適時(shí)配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的，所以是“小大尖”。
（3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀！而且通過(guò)你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？
對(duì)了，它們都是把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會(huì)意字）（2）讓我們一起把第一小節(jié)來(lái)讀一讀吧：日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖。
5．學(xué)生互學(xué)后面的課文。
（1）課文中像剛才那樣有趣的會(huì)意字還有幾個(gè)，請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來(lái)找到這些會(huì)意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)吧。
（2）小組學(xué)習(xí)。6．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對(duì)于新的會(huì)意字的理解。預(yù)設(shè)：
（1）火苗上面有一個(gè)蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）一個(gè)人靠在樹(shù)旁邊是在休息，所以是“人木休”。（4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”
（5）兩棵樹(shù)是“林”，樹(shù)再多一些就是“森”，它們都指樹(shù)多，但是知道了“森”表示的樹(shù)更多。
（6）兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。7．在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了很多的會(huì)意字，你們的收獲非常大，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書(shū)上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫(xiě)“力”，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫(xiě)彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4．學(xué)生在田字格里面仿寫(xiě)“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。
5．出示“手”和“水”，對(duì)比觀察，看看它們中間的筆畫(huà)有什么不同?！笆帧敝虚g是彎鉤，“水”中間是豎鉤。6．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并展示交流。7．再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（四）總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意字并且學(xué)會(huì)了很多有趣的會(huì)意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)了解更多，那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會(huì)意字。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生
字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字，正確、流利 朗讀兒歌
3．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生
產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準(zhǔn)備
課件、復(fù)合圖、詞卡、字卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你知道這畫(huà)上的是什么季節(jié)的景色？ 那請(qǐng)你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）。
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè)，快找找吧！
說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1．自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音。自由讀兒歌→開(kāi)火車讀兒歌→讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2．（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的辦法?？瑟?dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討 論。
（3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。
（4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。4．鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。
（1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字
組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美
麗的夏天，忙碌些什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。
1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？ 2．把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情
和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。）①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。
②猜“運(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫(huà)）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。同桌一起想辦
法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。
5、游戲中鞏固生字。 游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。（2）檢查信箱。（3）閱讀信件。（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高
興！夏天到了，還有很多小蟲(chóng)子是怎樣過(guò)的呢？大家可以課后到大自然里去
認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
【教學(xué)反思】
英國(guó)教育家約翰.洛克說(shuō)的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意，學(xué)生的注意力是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提，而小學(xué)生的注意力必須靠興趣靠好奇，好奇可以促使兒童更多地去觀察，觀察社會(huì)而與外界頻繁地接觸和，又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，興趣點(diǎn)促使小學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)漢字，如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累，課中暢游游戲世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫(xiě)學(xué)習(xí)中。在識(shí)字教學(xué)上，本人認(rèn)為，有幾點(diǎn)教學(xué)技巧：
一、看圖識(shí)字法
在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@一優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，只要我們進(jìn)行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過(guò)程能檢驗(yàn)他們是否真正掌握了漢字,同時(shí)也強(qiáng)化了記憶。
二、游戲識(shí)字法
根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果。
三、比較識(shí)字法
在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的?？梢龑?dǎo)孩子觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。
四、形聲識(shí)字法
漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過(guò)目不忘。
五、遷移識(shí)字法
遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法，因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移，降低了識(shí)字的難度，熟悉熟字的同時(shí)，再記一個(gè)偏旁的變化就可以了。
要想讓小學(xué)生識(shí)字多、用時(shí)短，記性好就必須探討具有興趣高、規(guī)律強(qiáng)、口訣化、印象深，在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)，讓小學(xué)生牢記更多的漢字，這其中的關(guān)鍵在于小孩的感悟程度，在識(shí)字教學(xué)上，如何才能讓小學(xué)生入心入腦地感悟才是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的要點(diǎn)。
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