作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
食用鹽的由來教案篇一
雁門口鎮(zhèn)小
黃典
教學(xué)內(nèi)容:鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊
教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2.通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能
3.能夠仔細,耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流 教學(xué)重點:知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。
教學(xué)難點：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組燒杯5個、玻璃棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。２、仔細觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。
活動一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。┌l(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了
2.師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?教師引導(dǎo)學(xué)生說出：杯中有紫紅色的云霧向外擴散，攪拌后紫紅色的云霧擴散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。
根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。
活動二：在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢? 判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）活動三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）3.課堂練習(xí)：加深對知識的掌握。4.運用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！
板書設(shè)計：
砂糖、高錳酸鉀
在水里發(fā)生的變化
溶解現(xiàn)象
加熱
攪拌
可以加快溶解
搗碎
食用鹽的由來教案篇二
《鹽到哪里去了》教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
這節(jié)課是第四單元《有趣的變化》第二課，本課從日常生活中的一些常見現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計了“物體與水混合”的探究活動。便于學(xué)生動手操作，觀察記錄的過程中認識不同固體與水混合后，其變化是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實驗驗證預(yù)測的能力
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。
2、過程與方法：從學(xué)生動手做實驗入手，讓學(xué)生展開自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時記錄、分類，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相互配合的精神；通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實驗。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生準(zhǔn)備：五個燒杯、一支玻璃棒、一個藥匙、實驗記錄單、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、清水。
青龍鎮(zhèn)拉馬溝豐益小學(xué) 楊麗芬
教學(xué)過程：
一、實驗導(dǎo)入，揭示課題
1、謎語：“來自水中，卻怕水沖，回到水里，無影無蹤”大家猜一猜是什么？（大家真聰明，可見大家都是愛動腦的好孩子。）
2、問題：既然提到了鹽，我們就一起來觀看一個和鹽有關(guān)的動 1
畫片：《馱鹽的驢》（課件2）思考：河水真的有魔力么？鹽袋掉進水里后為什么變輕了？鹽到哪里去了呢？
這就是我們今天要解決的問題。揭示并板書課題：
18、鹽到哪里去了。
二、預(yù)測現(xiàn)象，指導(dǎo)實驗
１、鼓勵大膽猜想，做好小組記錄
師：老師為你們準(zhǔn)備了五種材料：沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？
生：白糖會化在水里！
生：鹽也會化在水里！生：沙子不會化！
生：沙子還會使水渾了！生：鐵粉不會化！
生：泡末也不會化，還會浮在水面上！
生：放糖的水會變甜！生：放鹽的水會變咸！
師：這些只是他們幾個人的猜想，老師相信每位同學(xué)都有自己的想法，把你們的想法在組內(nèi)說一說，并由記錄員記錄在表內(nèi)。（學(xué)生交流、記錄）
２、實驗驗證猜想，培養(yǎng)探究能力
師：你們已經(jīng)把猜想記錄下來了，但是大家知道猜想不是事實，要驗證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說該怎么辦？
生：實驗！
師：那好.請同學(xué)們自己看書67頁中間這幅圖，誰能說說圖中的三個小朋友是怎么分工的？
生：一個人負責(zé)倒物品，一個人負責(zé)用玻璃棒攪拌，另一個人負責(zé)記錄。
師：那么,在這個實驗中我們要注意什么呢？（課件3）找同學(xué)讀注意事項。
（請注意：攪拌時玻璃棒不要與燒杯壁碰得亂響。大家也可以到附近的其他小組參觀！）
（學(xué)生實驗。教師參與小組的活動并適當(dāng)指導(dǎo)。）（課件音樂）師：同學(xué)們實驗做得非常好！我發(fā)現(xiàn)這兩個組的同學(xué)做完實驗后把實驗物品重又擺放整齊，實驗桌上的水跡也擦干了。這樣做多好?。。场⑿〗M爭先匯報，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類
師：哪組愿意第一個站起來匯報你們小組的實驗現(xiàn)象？ 生：我們小組的實驗現(xiàn)象是：白糖放進水中化在水里看不見了，水很清；食鹽也化在水里看不見了，水也很清，看不出有什么變化；鐵粉沒化，水有點渾；鋸末放進水中也沒化，水很清；沙子放進水中沒化，水比較渾。
生：我們小組有補充意見：白糖水和食鹽水雖然看不出有什么變化，但它們實際上也有變化了。
師：為什么這樣說？
生：因為它們分別變甜了、變咸了。師：你是怎么知道的？ 生：
師：你們觀察思考得真全面！
生：我們補充一點：鐵粉、沙子與水混合后都是沉在水底的，而鋸末是浮在水面上的。
生：我們小組還發(fā)現(xiàn)：食鹽和白糖是一點點地慢慢地化在水里的。
師：大家觀察得真仔細！老師為你們感到驕傲。剛才老師也把實驗現(xiàn)象制成一個表并記錄下來（課件4）
師：現(xiàn)在請各小組比較一下，你們的猜想與實際結(jié)果一致嗎？ 有沒有不一致的地方？哪組能勇敢的站起來談一談！
生：我們組認為鐵粉會慢慢地沉到水底，沒想到它會迅速沉下去。生：我們組認為鐵粉會化在水里，可是實驗后的現(xiàn)象卻相反。師：同學(xué)們說得真好！大家想，如果我們不親自實驗，你們能發(fā)現(xiàn)這些有趣的知識嗎？ 生：不能！
師：科學(xué)探究永無止境，世界上有許多新奇的事物等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究呢！
師：通過實驗我們知道了白糖、食鹽、鋸末、鐵粉、沙子這五種物體與水混合后的實驗現(xiàn)象及水的變化情況，下面我們就根據(jù)以上這些現(xiàn)象給這五種物體分類，看那組的分類方法多且獨特合理。小組討論后，把分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果分別填寫在６８頁上表中，表中記不下就寫在表外空白處。
（學(xué)生小組討論后記錄，教師深入個別小組聆聽并適當(dāng)指點）
師：哪組愿意說說你們的分類情況？
生：我們小組的分類標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一個是按在水中“化與不化”分類，化的有食鹽和白糖，不化的有鐵粉、沙子、泡末；（課件5）生：還有一個是按沉浮分類，浮的有泡末，沉的有鐵粉、沙子。生：我們小組除了這兩種分法以外，還有一種按“水是清是渾”分的類，水清的有白糖、食鹽、泡末，水渾的有沙子、鐵粉。生：我們小組還有一類是按“看見看不見”分的類，鹽、糖化在水中看不見，鐵粉、泡末、沙子看得見。生：我們還可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”內(nèi)涵
師：你們真聰明！老師都沒想到有這么多的分類方法，老師真得向你們學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在老師有一個問題要問你們：糖粒和鹽粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：鹽粒、糖粒化在水里了。
師：你們怎么知道它們化在水里了呢？
生：如果我們拿去化驗一下，水里肯定有糖分和鹽分了。
生：如果我們像海水曬鹽那樣，可能會把糖和鹽再曬出來。師：其實我們可以用一個最簡單的方法知道它們是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？
生：嘗一嘗！
師：對了，真聰明！可是我們實驗室的物品沒有經(jīng)過消毒是不允許隨便嘗的。那么，為什么化在水里就看不見了呢？ 生：我想他們肯定是化得非常非常小了，所以看不見了。
師：同意他們看法的請舉手！
師：大家都同意，老師也同意！糖粒、鹽粒在水中化得非常非常小了，以致于我們用眼睛都看不見了，那么，我們就說它們變成了極小極小的微粒，（教師板書：極小的微粒）同學(xué)們再想：我們喝糖水時是不是每一口都是甜的？
生：是呀！
師：這說明極小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。
生：到處分布，到處都有。
師：大家同意嗎？
生：同意！師：（課件溶解6）
我們把像白糖、食鹽這樣在水中變成極小的微粒、均勻分散在水中的過程叫做溶解。
5、學(xué)以致用,轉(zhuǎn)化技能（1）、生活中溶于水的物體。
師：在生活中，你們還知道哪些物體容易在水中溶解呢？
生：我們沖奶粉時，奶粉就溶解在水中。
生：炒菜時放的味精也能溶解在水中。生：我還知道炒菜時放的五香面也能溶解在水中。
生：老師！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因為它沒有在水中變成極小的微粒，我在吃菜的時候還能看見五香面的小顆粒呢?。ㄉ@得很自信的樣子）
師：同意嗎？
生：同意！
師：如果誰還有不同意見可以回家后親自實驗一下。生：我們在生病時吃的藥也能溶解在水中。
師：對呀！藥只有溶解在水中才能被人體吸收，才能治好病啊！生：冰塊在陽光下也能溶解。
師：是嗎？
生：我認為冰塊在陽光下化成水不叫溶解，應(yīng)該叫融化。師：為什么？
生：因為溶解必須是在水中，而冰塊是在陽光下曬化的，叫融化才合適。
生：如果是化在水中的就能叫溶解了。
（師生一致鼓掌。）
（2）、分類：老師在超市買來一些物品請同學(xué)幫幫忙，幫老師分分類：（課件7.8.）
三、總結(jié)質(zhì)疑
1、同學(xué)談體會
2、教師總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實驗，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、鋸末在水中不能溶解。老師有一個問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？
生：能?。ㄜS躍欲試）
師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？（生疑惑了）
師：你們想知道嗎？ 生：想?。ㄉd奮起來）
師：現(xiàn)在老師可不告訴你，你們自己去查資料吧！下節(jié)課向大家匯報，看那個人或那個組知道的方法最多，好不好？
生：好！
師：最后 老師送給你們一句話（課件9）師：這節(jié)課就上到這里。下課!
板書設(shè)計：
鹽到哪里去了
食鹽
變成極小的微粒
白糖
均勻的分散
沙子 鐵粉 鋸末
食用鹽的由來教案篇三
它們到哪里去了（小班科學(xué)）一：活動目標(biāo)
1． 讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。2． 激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。二：活動準(zhǔn)備
1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份 三：活動過程
1． 小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個科學(xué)實驗。
2． 現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）
3． 教師小結(jié)：剛才我們放進水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）
4． 現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）
5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。
6． 教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。
7． 小結(jié)：今天我們動手做了實驗，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進水里會化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進水里也會溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來告訴大家，好嗎？ 四：活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。五：活動 評析
電池寶寶（科學(xué)）活動目標(biāo):
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
活動準(zhǔn)備：
每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒恿鞒蹋和嫱婢?-找電池--了解電池--延伸。
重點提問：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲
一、情況分析
經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明d#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……
上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。
二、游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、游戲準(zhǔn)備：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、知識準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、重點觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
安安全全玩滑梯
活動目標(biāo)：
1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訙?zhǔn)備：
1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演?；顒舆^程：
1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。
3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好?！保皶r糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：
1.此活動宜安排在開學(xué)初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訁^(qū)活動：
1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。
2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。
電池寶寶（科學(xué)）活動目標(biāo):
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
活動準(zhǔn)備：
每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒恿鞒蹋和嫱婢?-找電池--了解電池--延伸。
重點提問：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲
二、情況分析
經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明d#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……
上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。
二、游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、游戲準(zhǔn)備：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、知識準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、重點觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
食用鹽的由來教案篇四
?
?時間到哪里去了?心得體會
在生活工作中，往往有許多時間被浪費掉：塞車、無聊的應(yīng)酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對浪費時間的內(nèi)在因素我們卻很少反省。比如：不切實際的想象和同一時間想太多的事；事必躬親；拖延等。
學(xué)習(xí)了?時間到哪里去了?認識到管理時間的真正意義是避免浪費時間，也就是盡量安排自己在規(guī)定的合理時間內(nèi)，做更多的事情，提高自己使用時間的效率。通過學(xué)習(xí)我在今后的工作中提高自己的工作效率，將采取如下措施：
一、制定一個合理的工作計劃
自己常以?沒時間?作為不做計劃的借口。實際是越不做計劃的人越?jīng)]有時間。時間只給那些合理安排工作的人?！稌r間管理》中講：?將做計劃的‘時間’當(dāng)作一種節(jié)省時間的投資?的概念對我很有啟發(fā)，因此，在無意外發(fā)生或無正當(dāng)理由的情況下，最好不要修改計劃，應(yīng)尊重已訂立的計劃，否則就是浪費時間，投資了但沒有回報。
二、做好完善的工作記錄
忘記領(lǐng)導(dǎo)交代給我們的事情，忘記下屬向自己匯報的事情，每天總是要重復(fù)聽那些已經(jīng)聽過的事情，干已經(jīng)干過的事情，所有這些都是因為你沒有一個好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時間，提高工作效率，從而達到節(jié)約時間的目的。因此，一個習(xí)慣隨時記錄工作的人才是一個高效的人。
三、確立目標(biāo)
工作中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閑散的事情，我們該怎樣分配自己的時間，有效地完成這些工作呢？ 1.要事永遠放在第一位 2.確立正確的目標(biāo)3.確立切合實際的目標(biāo) 4.目標(biāo)必須書面列明 5．目標(biāo)必須有時限，確保按照計劃執(zhí)行。
四、選擇完成工作目標(biāo)的途徑 1.合理分配自己的工作
2.尋找最佳完成途徑：將每一項工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個好辦法。
3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計劃性，保證我們準(zhǔn)確無誤地按照?要事第一?的原則做事情。
時間對任何人都是公平的，不以人類意志轉(zhuǎn)移而改變，只有合理安排時間、運用時間的人，才有可能取得更高的工作效率
食用鹽的由來教案篇五
《糖到哪里去了》說課稿
東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長林
我說課的課題是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗為切入點，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)。“糖到哪里去了”一課，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實驗。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。
2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。
3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點：建立溶解概念。
五、說教法學(xué)法
1、說教法
我的設(shè)計理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實現(xiàn)達到本課時所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，因此在教學(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實驗探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實驗中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實驗中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。
2、說學(xué)法（１）、實驗感知法（流程圖）第一組實驗（溶解）——第二組實驗（可溶性）——第三組實驗（加快溶解的方法）。
（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實驗，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)新意識。
六、說教學(xué)過程
１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生好奇心。２、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題。做第一組實驗中的第一個小實驗：引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對問題作出推測。
３、啟發(fā)導(dǎo)探，探究問題第一組實驗中第二小實驗：用高錳酸鉀做實驗，讓學(xué)生匯報現(xiàn)象，學(xué)生自己研討，得出溶解概念。第二組實驗中有４個小實驗，讓學(xué)生完成實驗進行檢驗可溶性。
４、拓展導(dǎo)創(chuàng)，解決問題學(xué)生自己做第三實驗，得出加快溶解的方法。
七、說板書設(shè)計
這一課的板書設(shè)計我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實驗的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認知過程。
八、說教學(xué)反思
這堂課的設(shè)計是以“新課標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和方法，始終以學(xué)生實驗為主線，通過“看——做——想——做——說”的這些活動得出結(jié)論。讓學(xué)生在體驗中、愉悅中獲得新知。學(xué)生自己動手去做，小組成員之間相互合作、交流學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的重點也是難點就是建立溶解的概念。在實驗時，學(xué)生很容易總結(jié)出糖粒，和高錳酸鉀顆粒變得很小很小，但是均勻的分散在水中。學(xué)生很難用自己的語言表述出來。那么如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表述出來，就需要老師腦筋想辦法。我把一杯干凈的糖水分別倒入幾個一次性水杯中讓學(xué)生嘗一嘗，讓其說說哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高錳酸鉀溶液分別倒入幾個不同的杯子，讓學(xué)生認真觀察，說一說杯中的高錳酸鉀溶液顏色有什么不同嗎？學(xué)生通過嘗一嘗，和比一比，發(fā)現(xiàn)幾個杯中的溶液是一樣的，是一樣的應(yīng)該怎么表述出來？學(xué)生就能用自己的語言表述出均勻地分散在水中了。這樣就突破了難點，讓學(xué)生建立了溶解的概念。
這節(jié)課上過之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：在研究物質(zhì)的可溶性實驗時，教師提供的物質(zhì)數(shù)量沒能綜合考慮燒杯里的水的多少，和上課時的氣溫，這樣才能更好地研究物質(zhì)的可溶性。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1089487.html】
