2023年幼兒園微課教案(5篇)

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2023年幼兒園微課教案(5篇)
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園微課教案篇一

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫(xiě)。

2、了解外貌描寫(xiě)的種類(lèi)。

3、掌握外貌描寫(xiě)的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):掌握外貌描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn):明晰外貌描寫(xiě)的注意要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫(xiě)的作用。

二、介紹外貌描寫(xiě)的定義。

簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。

三、外貌描寫(xiě)的種類(lèi)。

通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫(xiě)例文來(lái)展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)兩部分。

四、外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。

1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫(xiě)。

2、外貌描寫(xiě)應(yīng)突出人物性格。

3、善用修辭。

五、實(shí)踐訓(xùn)練。

1、寫(xiě)一寫(xiě)。

2、評(píng)一評(píng)。

六、結(jié)束。

幼兒園微課教案篇二

微課《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力及有序地全面思考的意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):

自主合作探究,掌握有序排列的方法。并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

探究怎樣排列組合可以不重復(fù)、不遺漏。懂得雖然排列對(duì)象不同,但解決問(wèn)題的思路完全相同。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

1、師:小朋友們,看!這是哪?對(duì)!羊村,羊村怎么這么熱鬧呀?原來(lái)灰太狼抓走了可愛(ài)的美羊羊,為了救美羊羊,喜羊羊必須要通過(guò)灰太狼設(shè)置的兩道密碼大門(mén)。小朋友,你們能幫助喜羊羊嗎?

二、實(shí)踐操作,感知組合。

1、師:請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)吧。(出示課件)

師:羊村大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù),要想走出羊村,必須破解這個(gè)密碼。

師:你能幫喜羊羊解決嗎?密碼是多少呢?11嗎?咦,不對(duì)。噢!這個(gè)兩位數(shù)上的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能相同。那還能怎么排呢?聰明的你已經(jīng)想到我們可以先把1放在十位,再放2在個(gè)位,就組合成了數(shù)字12。(出示課件)這回對(duì)了嗎?可惜還不對(duì)。還有其他的排列方法嗎?交換一下吧!把2放在十位,1放個(gè)位,組成了數(shù)字21。對(duì)了!同學(xué)們,你們真厲害呀!羊村的大門(mén)打開(kāi)了!剛才通過(guò)解密碼我們發(fā)現(xiàn)1和2調(diào)換位置可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?是的,可以

組成兩個(gè)不同的兩位數(shù)。同學(xué)們剛才通過(guò)調(diào)換位置法將兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行了排列組合,這也是我們這節(jié)課所要掌握的一個(gè)知識(shí)!。

2、師:現(xiàn)在來(lái)到了狼堡,狼堡大門(mén)也被密碼鎖緊緊鎖住。好心的小灰灰告訴大家(課件出示密碼要求,師讀)密碼是由1、2、3三張數(shù)字卡片擺成的所有兩位數(shù),并且這個(gè)兩位數(shù)上的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能相同。

師:由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢? 同學(xué)們,你能想出用什么方法可以做到不重復(fù)、不遺漏呢? ① 固定十位法

瞧!我們可以先將1放在十位,個(gè)位可以放哪些數(shù)呢?可以放2在個(gè)位,組成數(shù)字12:;那么個(gè)位除了放2,還可以放幾呢?真聰明!還可以放3在個(gè)位,組成數(shù)字13.用同樣的方法我們可以把2放在十位,分別將1、3放在個(gè)位,組成數(shù)字21、23.都擺出來(lái)了嗎?對(duì)!十位上還可以是3,這時(shí)我們可以把1、2分別放在個(gè)位,組成數(shù)字31、32.(邊說(shuō)邊演示課件 12、13、21、23、31、32)像這樣我們先固定十位,再將個(gè)位變動(dòng)的這種方法叫做固定十位法。②固定個(gè)位法

與固定十位法方法相同,我們還可以先確定個(gè)位,就像這樣,先將1放在個(gè)位,再分別將2、3放在十位,就組成了數(shù)字21、31.其他數(shù)字也可以像這樣有規(guī)律的進(jìn)行組合,我們把這種方法叫做固定個(gè)位法。(邊說(shuō)邊演示課件21、31、12、32、13、23)

師:剛才我們分別采用固定十位法和固定個(gè)位法都得出了相同的結(jié)果。超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是哪個(gè)呢? 請(qǐng)看小灰灰的提示:十位和個(gè)位相加是5,并且個(gè)位是2,是的!這個(gè)數(shù)就是32!狼堡大門(mén)打開(kāi)了!勇敢的孩子們,美羊羊獲救了!

師小結(jié):同學(xué)們,我們剛才除了利用調(diào)換位置法解開(kāi)了羊村大門(mén)的密碼,用固定十位法和固定個(gè)位法,將數(shù)字有規(guī)律的進(jìn)行組合,做到了不重復(fù)、不遺漏。

三、拓展應(yīng)用,鞏固新知

村長(zhǎng)看到大家都這么厲害也想請(qǐng)我們幫忙呢?。ǔ鍪菊n件):村長(zhǎng)家的密碼門(mén)的密碼是由0、2、3組成的所有兩位數(shù),并按從小到大的順序排列的。想一想用 0、2、3 三個(gè)數(shù)字,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?有02、03、23、20、30、32,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)02、03不是兩位數(shù)排除掉,剩下的四個(gè)數(shù)按從小到大排列依次是20、23、30、32.同學(xué)們真了不起,利用所學(xué)的知識(shí)順利完成了所有的考驗(yàn),老師祝賀你們,同時(shí)這節(jié)課我們到這就結(jié)束了,謝謝大家。

幼兒園微課教案篇三

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭公開(kāi)課教案

授課人:曹曉玲

授課時(shí)間:2016-4-21

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2、理解什么是互文,互文有幾種形式。

3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。

教學(xué)方法:

朗讀、講授、討論、實(shí)踐

教具:

教案、ppt、學(xué)案

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ):

在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,如:比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等等。但是除了這些常見(jiàn)的以外,我們也會(huì)遇到另一種修辭:互文。什么是互文呢?怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢?先請(qǐng)大家看演示屏:

1、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片

2、教師講解

3、學(xué)生討論釋義

二、知識(shí)點(diǎn):

1、什么是互文?

“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法,也叫“互文見(jiàn)義”,或簡(jiǎn)稱(chēng)“互見(jiàn)”。

2、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句? 所謂“互文”,指的是一個(gè)完整的意思,根據(jù)表達(dá)的需要,有意將它拆開(kāi),分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,有時(shí)也放在一句中),在理解時(shí)應(yīng)前后拼合,才能正確理解語(yǔ)意。

3、互文有什么樣的特點(diǎn)?

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng),互相補(bǔ)充,參互成文,合而見(jiàn)義?;ノ牡恼Z(yǔ)言形式多為兩句式,也有單句式,排句式三種。在具體的使用中,互文能使文字簡(jiǎn)潔、含蓄、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂(lè)美,以達(dá)到理想的表達(dá)效果。

三、課堂探究: 理論知識(shí)明確之后,下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧。初中階段:

1、將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

釋義:將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),有的勝利歸來(lái)。

2、開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。

釋義:打開(kāi)我東閣西閣的門(mén),坐一坐我舊時(shí)的床。

3、當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。釋義:當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃。

4、東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。《木蘭詩(shī)》 釋義:從東西南北的市場(chǎng)里買(mǎi)回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭。

5、不以物喜,不以己悲?!对狸?yáng)樓記》 釋義:不以外界景物和自己的境遇好而喜,也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。

6、受任于敗軍之際,奉命于危難之間?!冻鰩煴怼?釋義:受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻。

7、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬?!段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義:半夜時(shí)分,明月升起,清風(fēng)吹拂,驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥(niǎo)鵲;送來(lái)了陣陣蟬鳴。

8、煙籠寒水月籠沙?!恫辞鼗础?/p>

釋義:煙霧迷離,月色朦朧,籠罩著這片寒水和沙灘。

9、日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。《觀(guān)滄?!?釋義:日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10、千里冰封,萬(wàn)里雪飄?!肚邎@春·雪》 釋義:千萬(wàn)里都是大雪紛飛,冰封大地。

高中階段:

1、迢迢牽牛星,皎皎河漢女?!豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義:那皎潔的牛郎織女星,它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。

2、東西植松柏,左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義:東西左右都種植了松柏與梧桐。

3、燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng),齊楚之精英?!栋⒎繉m賦》 釋義:燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái)。

4、將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》

釋義:將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開(kāi),鎧甲也冰冷難以穿上。

5、十旬休假,勝友如云;千里逢迎,高朋滿(mǎn)座。

釋義:正遇上十天之假,勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿(mǎn)廳堂。

6、屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?《滕王閣序》

7、釋義:賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙,梁鴻被發(fā)配到海曲,不是沒(méi)有圣明君主,也不是沒(méi)有遇上英明時(shí)代。

7、主人下馬客在船?!杜眯小?釋義:主人與客人都下馬上船了。

四、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別:

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意):對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá),不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意。

我們可以舉兩組對(duì)偶句式,大家比較一下:

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢?

前者上句極言“先憂(yōu)”而下句極言“后樂(lè)”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對(duì)偶,不用參互才見(jiàn)其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意。所以,對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文,合而見(jiàn)義”等特點(diǎn)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是:對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義,而互文是互補(bǔ)的釋義。

五、拓展與運(yùn)用:(學(xué)生們自主解答)

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn),它也常見(jiàn)于我們的現(xiàn)實(shí)生活,尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見(jiàn)義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級(jí):

姓名:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2、理解什么是互文,互文有幾種形式。

3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法:

朗讀、講授、討論、實(shí)踐

一、互文的理解:

1、互文是一種漢語(yǔ)中特有的(),也叫“互文見(jiàn)義”,或簡(jiǎn)稱(chēng)“互見(jiàn)”。

2、互文的翻譯方式是:(),()。這樣理解之后,我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了。

3、互文有三種語(yǔ)言形式,分別為單句式,雙句式,排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式:

(1)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。()(2)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。()(3)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。()(4)不以物喜,不以已悲。()

(5)十旬休假,勝友如云;千里逢迎,高朋滿(mǎn)座。()(6)東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。()

二、理解下列語(yǔ)句的釋義,判斷其是對(duì)偶還是互文。

1、將軍陣前半死生,美人帳下猶歌舞。()

釋義:

2、當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。()

釋義:

3、先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。()

釋義:

4、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。()

釋義:

5、淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低。()

釋義:

總結(jié):對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,但在理解與翻譯時(shí)是不同的,簡(jiǎn)單而言,對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解,下下句分別有獨(dú)立的含義;而互文則需要我們“互文見(jiàn)義”,上下句互相補(bǔ)充,整合在一起,才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境。

三、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭,解釋成語(yǔ)的含義。

風(fēng)調(diào)雨順:

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南腔北調(diào):

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標(biāo)新立異:

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吞云吐霧:

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殘羹冷炙:

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幼兒園微課教案篇四

一二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教案

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)(一、二年級(jí))學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們,小學(xué)低年級(jí)的兒童,其心理發(fā)展正處敏感期,這時(shí),如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力呢? 一.觀(guān)察

觀(guān)察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀(guān)察,怎能說(shuō)好話(huà)呢?在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀(guān)察,要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容,逐步教給學(xué)生由上而下,由遠(yuǎn)到近,由人到物,有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀(guān)察方法。1、從整體入手,初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容,即這幅圖的內(nèi)容是什么,或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

2、細(xì)致觀(guān)察,敘述圖義??磮D和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣,要有一定的順序,使學(xué)生做到言之有序,如方位或空間順序觀(guān)察,可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外;按主次觀(guān)察,可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀(guān)察,可先怎么樣,再怎么樣,觀(guān)察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后,再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等,使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限,他們能有順序觀(guān)察的事物不一定就能有順序口述。為此,可因圖而異,提供相關(guān)詞語(yǔ),作好順序提示,以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示開(kāi)始——接著——然后——最后的詞語(yǔ);如《買(mǎi)文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的,從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理,說(shuō)話(huà)必然生動(dòng)、形象,富有感染力?!对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體,可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí),可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí),可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,運(yùn)用比喻、擬人的方法,展開(kāi)豐富的想象。問(wèn):春天來(lái)了,河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花,好像小朋友跳舞時(shí),頭上戴的什么?誰(shuí)會(huì)打比方?”,“小草的顏色和莖上一片片葉子,好像小朋友跳舞時(shí),身上穿的什么?誰(shuí)會(huì)打比方?”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法,也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。

三、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求;提供條件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話(huà)的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么,要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾,要遵循一定順序;然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有誤時(shí),教師不要打斷學(xué)生的話(huà)進(jìn)行糾正,更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話(huà)課,還應(yīng)留一些時(shí)間,對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話(huà)進(jìn)行總結(jié)講評(píng),因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,總之,教師在教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,形象生動(dòng),教師的教學(xué)方法要靈活多變,使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡,逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。

幼兒園微課教案篇五

一、導(dǎo)入

1、嗨,小朋友們好,我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候,我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲,可好玩了,想去我家玩嗎?

2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

3.(師提前板書(shū)“小小的船”用紙遮?。┱?qǐng)看,這是葉圣陶爺爺寫(xiě)給月亮姐姐的兒歌的題目,誰(shuí)會(huì)讀?真厲害,這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?嗯,你是爸爸媽媽教你的。平時(shí),我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師同學(xué),看電視、聽(tīng)廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?,F(xiàn)在,我們一起讀讀課題吧!小小的船。

三、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò),我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧。

(1)出示全文,跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了,全藏進(jìn)了這首兒歌里,你想知道它們藏在哪里嗎?(出示生字)哈哈,它們?cè)谶@里。每顆星星都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦,誰(shuí)想和它們打招呼?(抽讀)(提醒:星

只)我們一起讀讀吧!

(2)你們看,星星寶寶迫不及待想和大家見(jiàn)面,它們摘掉帽子全都跑到我手里了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦,一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。來(lái),這一列讀。(評(píng)價(jià):你的聲音真洪亮。你站得很直,讀得也準(zhǔn)確。)(3)星寶寶很高興,你們都記住了他們的名字,如果能記住他們的樣子就更好了。(出示要交流的生字:彎

見(jiàn)

閃,這幾顆最亮的星星寶寶,你有什么辦法記住它們。

▲點(diǎn)“彎”,它該怎么讀?wan。小朋友們看,這是彎彎的——月兒(貼月亮,手指著月兒說(shuō)),彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖,多可愛(ài)的月亮船?。?lái),叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的?你們知道得可真多,(出示圖)有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀(guān)察,成為了生活的小主人,我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲。我出示謎面,小朋友猜猜它是哪位星寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?(圖片演示)一堆土上坐兩個(gè)人,這是“坐”字。門(mén)里走來(lái)一個(gè)人,這個(gè)字是“閃”。閃是門(mén)字框,你見(jiàn)過(guò)哪些字寶寶也是門(mén)字框???(出示:?jiǎn)栭g閉悶閑)對(duì),問(wèn)間閉悶閑(出示夜空?qǐng)D,繁星閃爍,音樂(lè)《小星星》)小朋友們看,這藍(lán)藍(lán)的天空中,掛滿(mǎn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星,多美?。∥覀円黄饋?lái)當(dāng)小星星好嗎?

▲我看見(jiàn)了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶?。】?,它也來(lái)了,出示“看”,怎樣記住它?這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字,他做了這個(gè)動(dòng)作表示看,真了不起。(演示看的動(dòng)畫(huà))你們看,這字上邊是一只手,下邊是目,就像一只手搭在眼上方,遮住陽(yáng)光,向前看。請(qǐng)給它找好朋友吧!看的好朋友真多,有看書(shū) 觀(guān)看

看病 看法,剛才還有小朋友說(shuō)看見(jiàn),看見(jiàn)的見(jiàn)是我們今天要會(huì)寫(xiě)的字寶寶,(出示見(jiàn)字)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察,怎樣才能把它寫(xiě)好呢?

(1)“見(jiàn)”是一個(gè)獨(dú)體字,要把它寫(xiě)在田字格的正中間,見(jiàn)的下面寬,撐開(kāi)托上面。請(qǐng)伸出右手食指,跟著老師一起寫(xiě),先寫(xiě)豎,再寫(xiě)橫折,第三筆撇的起筆在豎中線(xiàn),最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請(qǐng)小朋友們拿出筆,在書(shū)p77找到見(jiàn)字寶寶,先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

(2)小朋友們剛才寫(xiě)字特別認(rèn)真,月亮姐姐特別高興,讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù),送星寶寶上船。來(lái),我們一邊叫著它們的名字,一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮)

三、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦!全體起立,我們也坐上這艘月亮船,跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,準(zhǔn)備好了嗎,我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂(lè)《小小的船》)

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