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細胞的衰老與凋亡教學(xué)設(shè)計篇一
第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡
一、教學(xué)目標
1.描述細胞衰老的特征。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點和難點[來源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學(xué)重點
（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征。[來源:學(xué)科網(wǎng)]（2）細胞凋亡的含義。2.教學(xué)難點
細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
學(xué)生閱讀指 導(dǎo)法，探討法，講述法[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]
四、課時安排 1
五、教學(xué)過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。〖提示〗
1.人體的衰老特征： 白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動遲緩，記憶力減退等。
2.老年人體內(nèi)還會有幼嫩的細胞，如精原細胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞衰老成角質(zhì)層細胞，最后細胞凋亡、脫落。
3.人體衰老與細胞衰老并不是一回事。人體內(nèi)的細胞總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
〖板書〗
一、人體衰老與細胞衰老的關(guān)系
1.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡； 2.多細胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組 成個體的細胞普遍衰老的過程。
二、細胞衰老的特征（p122共有五點）〖講述〗形態(tài)變化
細胞核：增大，染色深，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷。染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細胞膜：黏度增加，流動性降低。細胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。線粒體：數(shù)目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。
包含物：糖 原減少，脂肪積聚。
脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動性降[來源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提 示?！继崾尽嚼夏臧呤怯捎诩?胞內(nèi)的色素隨著細胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細胞中出現(xiàn)色 素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異。皮膚細胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑?！及鍟?/p>
三、細胞衰老的原因（略）
〖課外活動〗“社會老年化的相關(guān)問題”有條件的學(xué)生進行資料搜集和分析。〖板書〗
四、細胞的凋亡
由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細胞的凋亡。
細胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質(zhì)的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。（凋亡）
它對于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的調(diào)亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調(diào)亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹 木恒定的方式，是必不可少的生命過程?！技寄苡?xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.細胞的壽命與分裂能力無關(guān)。壽命短的細胞不 一定能分裂，如白細胞。2.有關(guān)系。
3.學(xué)生可作出各種推測。皮膚表皮細胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細胞分裂能力強。〖小結(jié)〗略?！甲鳂I(yè)〗練習(xí)一二?！继崾尽?基礎(chǔ)題
1.（1）×；（2）√；（3）×。2.c。拓展題
：細胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因為白細胞的功能是吞噬病菌等，所以白細胞凋亡的速率很快。細胞凋亡不僅保證了多細胞生物個體發(fā)育的正常進行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。
細胞的衰老與凋亡教學(xué)設(shè)計篇二
第四章 第三節(jié)《細胞的衰老和凋亡》
【教學(xué)過程】 引入新課
在生物體內(nèi)，細胞一般都要經(jīng)過未分化、分化、衰老和死亡，這些過程，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一下今天的新課——細胞的衰老與凋亡。
問題：細胞之所以有一定的壽命是因為不可避免地要衰老，現(xiàn)在請同學(xué)們想一下，在40年以后，我們來參加同學(xué)聚會，你的同學(xué)會有變化嗎？大家現(xiàn)在就來想一下我們老了之后會變成什么樣？ 答案：（1）那時候，我們的頭發(fā)都會變白，這主要是由于人體內(nèi)酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。
（2）那時候，我們臉上可能已經(jīng)出現(xiàn)了老年斑。這主要是由于色素的積累。
（3）大家有沒有發(fā)現(xiàn)老年人特別怕冷。在冬天的時候，我們年輕人只穿了2-3件衣服，但是老年人卻要穿4-5件衣服。主要是由于人體的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用減弱了，人體得到的熱能就少了。而人體的呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的，所以衰老的細胞線粒體的數(shù)量也是減少的。
（4）大家有沒有注意到老年人的皮膚皺巴巴的，這主要是由于什么原因呢？
這主要是由于老年人體內(nèi)的水分減少的原因。而體內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)都要在水中進行，所以水分的減少，必然導(dǎo)致人體的新陳代謝的減慢。
（5）老年人行動遲緩，容易生病。隨著年齡的增長，肌細胞、胸腺細胞等逐漸衰老，老年人的肌細胞比年輕人的肌細胞更纖細、數(shù)量更少，肌細胞的能量代謝降低，使機體肌肉萎縮，運動功能減退，行動遲緩；同樣，由于胸腺細胞的衰老，引起胸腺萎縮并造成t淋巴細胞的生成能力下降，所以老年人免疫力下降，易引發(fā)多種疾病。
總結(jié)：個體衰老是由于細胞的衰老引起的，現(xiàn)在就讓我們來總結(jié)一下細胞衰老的特點：
a.水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。b.細胞內(nèi)酶的活性降低。
c.細胞的呼吸速度減慢，細胞核體積增大，線粒體數(shù)量減少，體積增大。
d.色素會積累。
e.細胞的通透性有所改變，使物質(zhì)的運輸功能下降。問題七：大家能不能舉出這方面的一些離子？
答案：比如，老年人的腸胃功能會下降，吃進去的東西一般都不容易吸收。胰島細胞的衰老，就會導(dǎo)致胰腺功能下降，導(dǎo)致糖尿病。
問題八：嬰兒體內(nèi)有沒有衰老細胞？為什么老人表現(xiàn)出衰老，但是嬰兒卻沒有表現(xiàn)出衰老？
答案：有。個體衰老是組成個體細胞的普遍衰老。但是對于單細胞生物來講，單個細胞的衰老就會導(dǎo)致整個個體的衰老。
單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。比如：草履蟲、酵母菌等。
多細胞生物個體，細胞總是在不斷更新著，同時又有一部分細胞衰老或死亡。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
老年人體內(nèi)還會有幼嫩的細胞，如造血干細胞，它一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細胞。年輕人體內(nèi)也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞不斷衰老成角質(zhì)層細胞，最后細胞死亡、脫落
細胞的衰老與凋亡教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)得好，奉獻智慧；學(xué)得不好，抓住機會
說服自己+說服別人=正確答案
細胞分化、衰老、凋亡和癌變復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
昆明市鐘英中學(xué)
齊梅
一、教材分析：
《細胞的分化、衰老、凋亡和癌變》是人教版新課標教材必修1第六章第2、3、4節(jié)的內(nèi)容。它們與第1節(jié)《細胞的增殖》共同構(gòu)成了細胞的生命歷程。這部分內(nèi)容基礎(chǔ)知識點較多，背記的內(nèi)容較多，相對好理解。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在高一時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容。對于這些知識點已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和記憶。因此教師要在學(xué)生原有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上對知識進行基礎(chǔ)梳理和對考點進行分析，多讓學(xué)生動腦思考和討論，做到真正掌握。
三、教學(xué)目標：
1、理解細胞分化的實質(zhì)
2、掌握細胞全能性
3、理解細胞衰老、凋亡的意義及與人體健康的關(guān)系
4、掌握癌癥發(fā)病的原因及防治措施
四、教學(xué)重點：
1、細胞分化的概念和意義
2、細胞全能性、細胞凋亡的概念
3、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系
4、細胞衰老的特征
5、癌細胞的主要特征
五、教學(xué)難點
1、細胞全能性的概念及實例
2、細胞凋亡的含義和細胞壞死的區(qū)別
3、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
展示細胞生命歷程的圖片，展示考綱要求和高考命題情況 1.細胞的分化(ⅱ)
2.細胞的全能性(ⅱ)
3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(ⅱ)4.癌細胞的主要特征及防治(ⅱ)通過一道題檢測學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度合理調(diào)整教學(xué)過程 如圖所示是與細胞增殖和分化有關(guān)的圖解，據(jù)圖回答下列問題：
你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻智慧；學(xué)得不好，抓住機會
說服自己+說服別人=正確答案
(1)圖中a表示的是______________過程，b表示的是______________過程。
(2)圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。
(3)若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，說明d具有________性。(4)圖中的a、b、c、d、e這五個細胞相比，哪一個細胞的全能性最大？________。
(5)若b 細胞已經(jīng)衰老，則細胞內(nèi)的________積累會導(dǎo)致“老年斑”的出現(xiàn)；若c細胞代表人類個體發(fā)育中尾部的細胞，則發(fā)育到一定階段該細胞會發(fā)生凋亡的原因是________________________；d細胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細胞，則癌變的根本原因是________________________。
(6)b、c、d、e細胞不同的根本原因是________(物質(zhì))不同，直接原因是________(物質(zhì))不同。
二、突破考點
考點突破一：細胞分化
先核對本部分內(nèi)容的知識清單，一個問題引出細胞分化的實質(zhì) 思考一：一頭豬身上的豬肉和豬肝形態(tài)和味道不同的根本原因是？
通過細胞分化的實質(zhì)引出斯圖爾德的實驗簡單介紹細胞的全能性不做過多擴展，在選修的復(fù)習(xí)中再做擴展。細胞的全能性：
1．判斷下列有關(guān)細胞分化的敘述
(1)(2013·天津卷t3b改編)細胞分化使細胞趨向?qū)ｉT化，提高了機體生理功能的效率。(√)（2)(2013·山東卷)完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增加細胞數(shù)量形成肌纖維(×)(3)骨髓干細胞與胰島樣細胞的基因組成不同，基因表達產(chǎn)物不同。(×)2.（2014新課標ii卷.2．）同一動物個體的神經(jīng)細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（b）
a．二者所處的細胞周期不同
b．二者合成的特定蛋白不同 c．二者所含有的基因組不同
d．二者核dna的復(fù)制方式不同 3.(2013·海南單科)關(guān)于細胞分化的敘述，錯誤的是(c)a．白細胞和紅細胞都是由造血干細胞分化來的 b．基因突變可使已分化的正常細胞變成癌細胞 c．同一個體的小腸上皮細胞和平滑肌細胞所含基因不同 d．同一個體莖尖分生組織細胞的分化能力比葉肉細胞的強
4.（2015·海南卷.6）關(guān)于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是（b）
a．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異
b．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的
你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻智慧；學(xué)得不好，抓住機會
說服自己+說服別人=正確答案
c．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中d．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同 考點突破二：細胞衰老
先核對本部分的知識清單，讓學(xué)生辨析細胞衰老和個體衰老的關(guān)系，通過本道題展示細胞衰老的特點考查學(xué)生掌握情況。
下列關(guān)于細胞衰老的敘述，不正確的是(d)a．衰老的細胞內(nèi)水分減少，結(jié)果使細胞萎縮，新陳代謝速率減慢 b．衰老的細胞，細胞膜通透性改變，使物質(zhì)運輸功能降低 c．細胞內(nèi)的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累，從而影響新陳代謝 d．衰老細胞的呼吸速率加快，細胞核體積變小，染色質(zhì)固縮
考點突破三：細胞凋亡與壞死的關(guān)系
先核對本部分的清單，第一道題展示出凋亡和壞死的關(guān)系，第二道題強調(diào)被病原體感染的細胞的清除和效應(yīng)t細胞裂解靶細胞的過程都為細胞凋亡。1．關(guān)于細胞凋亡與細胞壞死，下列說法正確的是(a)a．細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的b．細胞壞死是細胞凋亡的同義詞
c．細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控
d．細胞的自然更新，被病原體感染的細胞的清除不是通過細胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改編）關(guān)于細胞凋亡的敘述，錯誤的是（c）
a．效應(yīng)t細胞可誘導(dǎo)靶細胞發(fā)生凋亡
b．細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡 c．細胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中
d．被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除 考點突破四：細胞的癌變
先核對本部分的知識清單讓學(xué)生注意原癌基因和抑癌基因作用的區(qū)別，并與細胞衰老的特點進行比較 用一個討論對癌變的實質(zhì)進行理解，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。討論：什么樣的人容易得癌癥呢？為什么會得癌癥？ 通過本題對致癌因子的作用過程不同簡單介紹
1.（2012·全國新課標）下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是（d）
a.癌細胞在適宜條件時刻無限增殖
b.癌變前后，細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別 c.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變
d.原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖
各考點的這些題主要由學(xué)生來進行講解，教學(xué)生做題勾畫關(guān)鍵點，如果敘述錯誤標出錯誤原因。讓學(xué)生動起來。
拓展訓(xùn)練主要運用的是高考題，在時間充裕的條件下讓學(xué)生以搶答的形式完成，如果時間不足留在課下完成。拓展練習(xí)
1.（2015·江蘇卷.2）下列關(guān)于人體細胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是（b）
你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻智慧；學(xué)得不好，抓住機會
說服自己+說服別人=正確答案
a．細胞的分化程度越高,全能性越強
b．癌細胞具有細胞增殖失控的特點
c．正常細胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡
d．幼年個體生長需細胞增殖,成年后不需細胞增殖 2.（2015·山東卷.2）關(guān)于細胞生命歷程的敘述，正確的是（a）
a．胚胎細胞中存在與細胞凋亡有關(guān)的基因
b．原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達 c．真核細胞不存在無絲分裂這一細胞增殖方式
d．細胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 3．(2013年江蘇單科)關(guān)于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是(d)a．細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
b．細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動
c．原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳 d．良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老
4.（2014·山東卷）神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機制如圖所示。下列說法正確的是（a．細胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育
b．生存因子影響了神經(jīng)細胞的基因表達 c．神經(jīng)細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息
d．死亡細胞被吞噬細胞清除屬于細胞免疫 5．(2015·課標ii卷.5)下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是(d)a．抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌
b．抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同 c．rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關(guān)
d．人體感染hiv后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和t細胞數(shù)量有關(guān) 對本節(jié)課進行小結(jié)
七、板書設(shè)計（略）
你懂，但你不奉獻，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑
b)
細胞的衰老與凋亡教學(xué)設(shè)計篇四
《細胞的衰老和凋亡》說課稿
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好！我說課的題目是《細胞的衰老與凋亡》，首先我對本節(jié)內(nèi)容進行分析。
一、說教材
《細胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細胞的增殖和分化，細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細胞衰亡知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而細胞的衰老與凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下7個教學(xué)目標： 知識目標：
1.描述細胞衰老的特征；
2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別；
3.分析細胞衰老的原因，認識細胞的衰老、凋亡與人類健康的關(guān)系。能力目標
1.進行與社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集與分析；
2.通過學(xué)習(xí)細胞衰老和凋亡知識，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實際能力。情感目標
1.探討細胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況； 2.通過有關(guān)細胞衰老的問題的討論，樹立科學(xué)發(fā)展觀。
綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個細胞生命歷程知識體系中的地位和作用，以及高一學(xué)生的認知水平，我確定了以下的教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：個體衰老與細胞衰老的關(guān)系和細胞衰老的特征
重點的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象，只有掌握了細胞衰老的特點，才能進一步掌握細胞衰老與個體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中，聯(lián)系到個體衰老的特征。
教學(xué)難點：細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
難點的依據(jù)：在掌握細胞凋亡的概念后，理清細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別，從而肯定細胞凋亡的生物學(xué)意義，可通過觀看圖片，認識個體生長過程中的細胞凋亡。
二、說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，注重學(xué)生的心理狀況，當然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： ①直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
②活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等； ③集體討論法
針對課堂上提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死是區(qū)別時可以讓學(xué)生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。
三、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生積極參與其中，認真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
四、說教學(xué)程序
由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣。可從人體衰老的特征入手，引出細胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上對比個體衰老與細胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長壽命，倡導(dǎo)健康的生活方式。因此本節(jié)課主要圍繞細胞衰老與細胞凋亡的特征及與機體的關(guān)系展開，分4個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課（5min）
展示圖片：受精卵、胚胎、嬰兒、少年、青年、成年、老年，讓學(xué)生總結(jié)出人的生長發(fā)育過程，得出衰老是生命進程中的一個自然的必經(jīng)的過程，向?qū)W生提問“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征？”學(xué)生思考后回答問題，達到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。通過對人體衰老的認識，引出細胞衰老，向?qū)W生提出問題“細胞是否也會衰老”，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，進入第二環(huán)節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)新課（30min）
首先讓學(xué)生閱讀課本回答前面提出的問題，教師總結(jié)細胞與機體一樣也會經(jīng)歷衰老死亡。通過描述人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與 細胞衰老的關(guān)系。個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號。a.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；
b.多細胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
可圍繞這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生展開課堂短時討論，并為講述細胞衰老的特征做鋪墊。
接下來介紹細胞衰老特征，其中可通過圖片比較來總結(jié)細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學(xué)說，學(xué)生接受起來有一定的難度。但同時這個問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學(xué)生易感興趣。這方面教科書處理為選學(xué)內(nèi)容，可適當介紹給學(xué)生。
最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調(diào)細胞死亡有兩種形式：a.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；b.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯區(qū)別。細胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的凋亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙。正常的細胞凋亡還肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能，還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時消除，去除潛在的隱患，例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果。因此，細胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹目恒定的方式，是必不可少的生命過程。
（三）課堂小結(jié)（5min）
可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所講的重點難點進行總結(jié)整理，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學(xué)生再次溫習(xí)一遍主要脈絡(luò)，鞏固知識結(jié)構(gòu)，查漏補缺。
（四）布置課后作業(yè)（5min）
對學(xué)生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，并引導(dǎo)學(xué)生課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析，要求以小組為單位書寫一份社會老齡化的相關(guān)問題的活動報告。
[板書設(shè)計]
第3節(jié)
細胞的衰老和凋亡
一、個體的衰老與細胞衰老的關(guān)系
單細胞生物：細胞衰老＝個體衰老
多細胞生物：細胞衰老≠個體衰老，細胞時刻在更新
二、細胞衰老的特征
三、細胞衰老的原因及預(yù)防措施
四、細胞凋亡以及與細胞壞死的區(qū)別
五、說教學(xué)成果分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課根據(jù)高一級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)，在確定目標和教學(xué)實施等過程中，教師不僅備了“知識點”，而且深入挖掘了其中的“情感生長點”和“能力培養(yǎng)點”。以“細胞衰老與個體衰老的關(guān)系—細胞衰老的特征—細胞凋亡和壞死”為知識教學(xué)的主線，通過課前的資料收集和課中的資料分析，在傳授知識的同時突出培養(yǎng)了學(xué)生利用資料探究問題的能力，在這一過程中將“關(guān)注老齡化問題、關(guān)愛老人”等情感教育主題有機地、自然地融入教學(xué)，使教學(xué)目標在三個維度上都得到了很好的達成。
這節(jié)課的具體教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，有ppt演示、講授和資料搜集和分析等，在聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和以往所學(xué)知識解決問題的過程中，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實的氛圍，通過學(xué)生的自學(xué)教材、閱讀資料、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
我的說課完畢，謝謝大家！
細胞的衰老與凋亡教學(xué)設(shè)計篇五
《細胞的衰老和凋亡》說 課 稿
老師、同學(xué)們，大家好！我叫xx，來自xx班。今天我要進行說課的內(nèi)容是細胞的衰老和凋亡
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析
1.說教材
1.1說教材的地位和作用
《細胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細胞的增殖和分化, 細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細胞衰亡知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而細胞的衰老及凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。
1.2說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.2.1認知目標：描述細胞衰老的特征
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
1.2.2能力目標：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析 1.2.3情感、態(tài)度、價值觀目標：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人、關(guān)注社會問題
1.3說教學(xué)的重、難點
1.3.1教學(xué)重點：
1、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征
2、細胞凋亡的含義
1.3.2細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別，對于高一的學(xué)生來講比較容易混淆，因為我把教學(xué)難點定為：細胞凋亡的含義以及細胞壞死的區(qū)別
1.4課時安排：1課時 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理
2.1學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的增殖、分化的內(nèi)容，對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實生活，可以利用現(xiàn)實生活中的例子加以說明，使學(xué)生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和知識的遷移能力。
2.2教學(xué)策略
由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣?？梢酝ㄟ^調(diào)查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系。個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號?？蓢@這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生展開討論，并為講述細胞衰老的特征作鋪墊。比如通過比較老年人和青年人的外形區(qū)別，引入到細胞衰老的特征。通過對老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析，共同歸納出細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學(xué)說，學(xué)生接受起來有一定的難度，教科書處理為選學(xué)內(nèi)容，因此在講到這一部分時點到即可，可適當引導(dǎo)學(xué)生自己進行閱讀，有興趣的也可以在課后通過其他途徑進行學(xué)習(xí)。最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調(diào)細胞死亡有兩種形式。1.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；2.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。并對他們的區(qū)別加以強調(diào)。
對學(xué)生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會老齡化的相關(guān)問題”的活動。
2.3教學(xué)方法 2.3.1說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 2.3.1.1直觀演示法：
利用課本上的圖片和現(xiàn)實生活中的實例進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2.3.1.2活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。
2.3.1.3集體討論法
針對課堂上提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學(xué)生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。
2.3.2說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生積極參與其中，認真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
3.說教學(xué)流程
（1）課前準備：對學(xué)生進行分組，布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并對課本上的“問題探討”進行思考及小組內(nèi)部討論
（2）以小組為單位，說說小組對“問題探討”的討論結(jié)果（3）由“問題探討”引入個體衰老與細胞衰老的關(guān)系（4）總結(jié)細胞衰老的特征
（5）運用講授法講解細胞凋亡和細胞壞死的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較討論，從而加深兩者間區(qū)別的理解
（6）練習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生進行課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析
4.教學(xué)設(shè)計 4.1課前準備 4.2導(dǎo)入新課：
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
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