無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
詠鵝教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：
學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時間：
1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機識記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識字
1、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩 教學(xué)反思：
經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。課間，我讓音樂走進課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)課件篇二
音樂課《詠 鵝》教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之間其他學(xué)科的綜合。在實踐中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
（二）理論依據(jù)
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1、歌曲分析
《詠鵝》是選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程實驗教科書，一年級下冊第二單元《音樂中的動物》中的一首演唱歌曲。體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。
這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個“do”音，緊接著一個四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時興奮、快樂的心情。
通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象——悠閑自在。讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。
2、作曲家介紹
黃國群，1956年生于湖南湘西，資深作曲家，中國音樂家協(xié)會會員，中國大眾音樂協(xié)會理事，（原湖南省湘西民族歌舞團一級作曲）。
創(chuàng)作發(fā)表及國內(nèi)外多家媒體播出各類音樂作品（歌曲、影視、舞臺劇、戲曲、器樂等）八百余首（部），十九次獲得國家級各類音樂作品獎項及國際藝術(shù)節(jié)大獎。其中童聲合唱曲《外婆橋》被澳大利亞悉尼歌劇院收藏；已出版歌曲集及同名唱片《感動千年·中國經(jīng)典古詩100首歌曲精選》（與瞿希賢、鄭秋楓、潘振聲等合作）；創(chuàng)作《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《詠鵝》等三首童聲歌曲被收入中國音樂教材【義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書】；歌曲《苗家酒歌》編入中國音樂學(xué)院聲樂教材。其作品較注重民族性，風(fēng)格唯美、大氣渾然，凝融于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中。
（二）學(xué)生情況分析
1、一年級下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進步，他們熱情好動希望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首唐詩，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
2、一年級的學(xué)生比較活潑、好動，大多以形象思維為主。在唱歌時，有時控制不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時提醒學(xué)生用輕聲來演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來演唱。并在活動中，學(xué)習(xí)以音樂的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進行合作，樂于參加音樂實踐活動。
（三）教學(xué)方式與手段說明
1、運用情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、從律動練習(xí)、感受旋律入手，由淺入深，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要的位置。
3、根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1.運用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件。直觀、逼真的畫面把學(xué)生帶入詩境中，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.用作曲大師制作樂譜，幫助學(xué)生解決歌曲中的難點旋律。3.制作荷花、荷葉創(chuàng)設(shè)湖邊的情境，表演小鵝的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策
問題一：由于全曲共完整演唱四遍古詩，每兩遍為一樂段，而每遍只有結(jié)束音不同。對于一年級的學(xué)生有一定的難度，我會引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽旋律的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個樂句。
問題二：一年級學(xué)生活潑好動、善于模仿，并且愿意參與表演活動，但是自己創(chuàng)編進行表演，對于他們來說還有一定的困難。最后的創(chuàng)編與表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)生很可能會出現(xiàn)無從下手的情況，這時教師要在鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時，提前為學(xué)生準(zhǔn)備荷花、荷葉和小鵝的頭飾幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編動作，然后師生一起融入歌曲的情境之中進行表演。最終達(dá)到學(xué)生聲情并茂的表演唱歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)
能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。
（二）“過程與方法”目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，體會中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
（三）“知識與技能”目標(biāo)
了解反復(fù)跳躍記號的用法，并能正確運用到音樂之中。
四、教學(xué)重點與難點
（一）教學(xué)重點
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
（二）教學(xué)難點
創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
［設(shè)計意圖：感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過程中，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。]
（一）欣賞圖片——聯(lián)想古詩。
提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？（出示課件）
（二）朗讀古詩——體會詩意。
提問：詩中描寫的是一只什么樣的鵝？
教師總結(jié)：這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會音樂。
［設(shè)計意圖：從有韻律的朗誦過程中，使詩的語言活起來，再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，學(xué)生在教師的評價和每個環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。]
（一）律動活動——初步感受歌曲節(jié)奏。
1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。
導(dǎo)言：下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩，讓詩中優(yōu)美的白鵝游動起來。學(xué)生活動：跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。
鵝 鵝︱鵝
0 ︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向
天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
2、在歌曲伴奏中，律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒。
導(dǎo)言：如果我們把這首詩插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情？ 學(xué)生活動：感受歌曲旋律，體會在音樂的襯托下，小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。
（二）學(xué)唱歌曲，1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。
導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。
2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。
x xx | x o |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分。）
導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢??
3、出示歌譜，聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號。提問：歌曲中一共唱了幾遍這首詩？
請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。
教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。
導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來演唱，表達(dá)它對新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè)：每個樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
分樂段進行聆聽，演唱每樂句最后兩個小節(jié)。在演唱時，教師用柯爾文手勢提示學(xué)生每個樂句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個樂句。
5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進行糾錯指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè)： a、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個樂段的節(jié)奏區(qū)別。
b、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法：
運用對比教學(xué)法，教師彈唱兩個樂句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對比兩組旋律的區(qū)別，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個樂句。
6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。
學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、情境表演歌曲。［設(shè)計意圖：啟發(fā)想象，表現(xiàn)詩的意境。在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。]
（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——創(chuàng)編動作。
1、出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。
2、學(xué)生選擇一個最喜歡的姿態(tài)進行展示。
（二）情境表演歌曲。
1、創(chuàng)造湖邊的情景。
（1）池塘——弧形的座位。
（2）荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。
（3）小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。
（4）湖水——學(xué)生揮動手臂。
導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉，請同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中（請幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺），扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們在座的同學(xué)一起來揮動手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水？
2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。
導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請我們一起在《詠鵝》的詩境中，盡情歌唱吧。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩，還把它插上了音樂的翅膀，更生動地表現(xiàn)了出來。希望今后，同學(xué)們多讀古詩，多唱古詩，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚下去。
六、學(xué)習(xí)評價方式
1、學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》的速度和熟練程度。
2、是否能隨音樂的節(jié)拍律動。
3、用自己的方式創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲《詠鵝》 的參與率和表演效果。
七、教學(xué)設(shè)計的特點
1、將《詠鵝》的詩境貫穿整個教學(xué)過程，教師抓住孩子每一環(huán)節(jié)的感受，利用對學(xué)生的評價，自然地將孩子一步一步帶入詩境當(dāng)中。
2、注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，并有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗之中，體現(xiàn)新課標(biāo)重要理念“以音樂審美為核心。
3、本節(jié)課注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)
詠鵝教學(xué)課件篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學(xué)重點：
一、學(xué)會歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩： 1.猜謎語：
師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?/p>
2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個故事呢。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖?，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點講解“四分休止符”的運用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學(xué)生鼓勵的掌聲）謝謝！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽。
師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
4.難點句重點指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽樂器表演。
請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎？好，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)課件篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
2、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點難點：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：啟發(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進教室，師生問好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動。
2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》
師：啊，好聰明！對，春天來了，春天的景色這么美，連小動物們也紛紛從家里走出來了。
今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦。
同學(xué)們好棒啊！
師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？
師：哦、你說的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩的作者
師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎？……
師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩
1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。
再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂知識
1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰的耳朵靈
聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開、探索
師：唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。評價。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)課件篇五
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的8個生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解詩意，感受詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對了鼓勵。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時就能作詩了。駱賓王從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。
二、朗讀古詩，感知 大意，體會古詩韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過的6個單韻母是哪些？你能在古詩中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢？
2.讀一讀，感知古詩韻律。
（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會。
（2）教師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩）
（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會古詩情趣。
（1）下面，我們來了解一下古詩的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對鵝的喜愛之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會怎樣吟誦出這首小詩？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽？請學(xué)生背誦。會背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請同學(xué)們動動手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩，好不好？
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