canada using language教案(四篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

canada using language教案篇一

reading教案

unitanada—“thetruenrth”—reading教案atripn“thetruenrth”learningais:?

learntheusefulnerdsandexpressinsinthispart:hat;surrund;easure;abard;ithin;brder;ratherthan;settledn;anagetd;athsightf;haveagiftfr?

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siing2s通覽全文，獲得大意，不要在意細節(jié)和生詞，找到問題答案即可。一定要快喲！

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她們不想一路乘飛機，而決定先飛溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達東海岸。step3talingbar（談談吧）let

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canada using language教案篇二

一、課題：

unit 1 welcome back to school

二、教學重點：

句形：we have a new friend today

i’m from america

詞匯：welcome america canada china

三、教學難點：

welcome的發(fā)音[ welk m ]

四、教學準備：

1、準備相應國家的國旗。

2、教材相配套的教學課件(unit 1 let’s talk)

五、教學過程：

㈠熱身/復習

1、復習所學歌曲“happy new year”

2、對話練習：t：hello, boys and girls.s：hello, teacher.t：welcome back to school

nice to see you, again.s：nice to see you, too.教師可點名請學生通過對話進行問候。

㈡呈現(xiàn)新課

1、介紹上課的課題

lesson 1, welcome back to school2、老師

自我介紹

介紹漢語意思

接著說：ok, let’s begin our lesson taday。今天miss white的班上來了一位新朋友，她是誰呢?咱們一起去看看吧，大家注意聽。

3、教師： have a new friend today.讓學生觀看教學課件(使用let’s talk a動畫課件)教師反復點擊對話框中的句子，讓學生跟讀模仿。

4、教師問：what’s the girl’s name?(amy)

is she from china?(no)

what does amy say?

大家再聽大屏幕里面是怎么說的?一定要聽仔細哦!讓學生模仿說：i’m amy、i’m from america, 再仔細聽大屏幕英語老師讀from, from america，學生跟讀。

5、用手中的國旗做提示，看大屏幕跟讀china, america, canada，以及句型i’m from……教師分句解釋句型，再看動畫，在一定的情景下是怎么對話的，讓學生跟讀。

6、老師反復操練那幾句話之后，讓學生拿著國旗上臺作自我介紹。

㈢趣味操練

1、游戲：6人鉆成一個圈，誰拿到什么樣的旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國旗輪流做。

2、作業(yè)：點同學上來演板：

⑴連線 中 國 america

加拿大 china

美 國 canada

然后評講。

⑵家庭作業(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個國家。

板書設計：

lesson

1welcome back to school

i’m from america

i’m from canada

i’m from china

welcome!

我上的是三年級英語下冊第一單元《welcome back to school》的第一課時，下面我將結合我上的這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設計。

一、說教材。我授課的主題是第一單元第1課時，表現(xiàn)的主要內容是詢問對方來自哪里。該課的重難點主要是以下句型：

we have a new friend

i’m from america

canada

china

主要詞匯是：from america china canada welcome

二、說學生。參加上課的是目前就讀小學三年級的學生，他們畢竟年齡小，接觸英語時間不長，英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養(yǎng)。

三、說教法。在本節(jié)課的教學方法設計中，我主要是依據(jù)《新課標》精神,從學生的學習興趣，認知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學相結合的方法。讓學生親身體驗，大膽實踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)自生學習能力發(fā)展。

四、說學法。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維，鑒于學生的特點，我準備引導學生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學習本課。多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識方面都有所提高。

五、說過程。我根據(jù)學生的特點和教材的難易程度，分階段，逐層遞進，由易到難地設計教學活動。本課的對話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學以及新同學自我介紹引出句型：we have a new friend today i’m amy i’m from america.再通過中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進一步介紹i’m from america / canada / china，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達到學生能開口說，氣氛活躍的目的，同時還注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在語言操練的同時，變苦為樂。讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，達到當堂消化的目的。

canada using language教案篇三

加拿大留學不再需要資金歷史

---spp計劃已實施

加拿大使館于7月16日正式發(fā)布經(jīng)過數(shù)月醞釀的spp計劃。該計劃通過特別申請渠道，以提高簽證通過率。此舉對鼓勵學生到加拿大留學移民提供了有利條件，預示著加拿大留學的黃金時代即將來臨。

spp計劃針對雅思達到5.5的學生，加拿大駐北京使館放松對其資金的來源檢查，取消對12個月存款歷史擔保金的硬性規(guī)定。但要求學生付清第一學期全額學費并存入加拿大銀行至少5000加元的生活費存款，學生到加后可以按月支取。如被拒簽，這些錢也會退還給學生。據(jù)悉，此計劃將大大提高簽證速度，只要遞交申請之前已完成體檢，最快5天就可拿到簽證。對于福建學生來說，通常沒有資金歷史，spp計劃無疑是一個重大利好消息。而且隨著安省移民政策的開放，只需完成一年的碩士即可移民，因此專家預測，隨著計劃出臺，加拿大簽證申請數(shù)量有望增幅兩成。

此外，加拿大公立學院聯(lián)盟(accc)共有34所大學參與了spp計劃，這些參與的學校在當?shù)匾?guī)模大認可度高。福建省海外人才中心代理多所計劃內院校，而且將于近期舉辦spp政策說明會，有意向的學生需提前報名。報名電話：87610789，87615889

加拿大申請材料：

一、學校申請材料

1.申請人的英文簡歷

al statement

3.最高學歷、學位公證書（復印件）或在讀證明

4.最近兩年成績單公證書（中英文件）（有學校公章）

5.教師推薦信2－3封

6.雇主推薦信1封（若有）

7.身份證、戶口簿復印件

8.英文考試成績復印件（若有）

9.其他輔助材料（若有）

二、簽證預批準申請材料（遞交使館時需要）

1.入學簽證申請表，家庭成員表和護照照片6張

2.有效期至少六個月的護照3.加拿大學校的入學通知書原件，加拿大學校的學費收據(jù)原件4.學歷公證書、學位公證書5.最近兩年成績單公證書6.出生公證書7.銀行存款證明及存單復印件8.擔保資金情況說明9.父母或擔保人工作證明10.本人工作證明（若有）11.留學計劃書12.本人2寸照片4張13.護照原件（若有）14.體檢報告15.監(jiān)護人證明文件及資產(chǎn)證明（申請人未滿18歲）

三、簽證申請材料1.護照原件2.體檢報告其他3.其他

canada using language教案篇四

canada教案

unit5canada—“thetruenorth”第一部分《金色教案》教學設計說明aboutthetopicandthestructures單元話題和結構本單元以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的一些節(jié)日的含義、由來和民俗。通過本單元的學習，可以幫助學生更多地了解節(jié)日、體味文化；同時又可以引導學生理解、尊重不同的文化和習俗。本單元語言功能項目是：方向、位置和情感。本單元語言結構項目是“名詞從句作同位語”。本單元還要求學生學習寫作“描寫文：報道”?！督鹕贪浮方虒W設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，建議教師依據(jù)學生基礎、教學條件、學校安排的因素，對課本、對《金色教案》教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。period1reading閱讀課warmingup課本提供了一個關于加拿大概況的小測試，目的是激活學生已有的知識和經(jīng)驗，為進入本單元的學習作好準備。教師也可以參考本書提供的warmingupbytalkingaboutcanada

或

者warmingupbylookingandlistening導入新課。pre-reading課本通過四組問題激活學生有關旅行和加拿大的知識和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，“讀前”部分首先提問學生經(jīng)歷過的旅行，然后提問學生最想去的國家，由此切入到本單元的話題“加拿大”。然后進一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么?”“你會使用哪三個詞語來描述加拿大?”教師也可以利用本書pre-readingbyquestioningandanswering

進行操作。reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景，野生動物，并因中途?？靠柤永锒?lián)想到卡爾加里大賽馬會。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美—加邊境。本文還提到了桑德貝，五大湖，溫哥華，多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。本文對加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒有詳述，這給學生留下了足夠的思維空間。建議教師使用本書

提

供的talkingandsharing,listeningandreadingaloud,readingandunderlining,readingandtransferringinformation,understandingdifficultsentences，closingdownbyactingthetext幫助學生掌握課文的形式、理解課文的內容，進而活用課文。comprehending部分由三部分組成：回答問題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學生對閱讀課文的細節(jié)的把握，比如，要求學生介紹卡爾加里大賽馬會、列舉加拿大蘊藏的兩種自然資源、寫出有關桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學生根據(jù)閱讀課文內容所作的推理和判斷，比如，“whydomanypeoplewanttoliveinvancouver?”一題，要求學生聯(lián)系文中相關信息，做出因果推理。此外，還檢查學生的讀圖

能

力，比

如，“whywouldshipsbeabletoreachthecenterofcanada?”一題，要求學生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后，要求學生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機地串聯(lián)起來了。period2learningaboutlanguage

知

識

課learningaboutlanguage部分首先通過構詞法的學習擴大學生的詞匯量并培養(yǎng)學生的詞匯生成能力。用閱讀課文中的詞和信息編對話和填空，旨在提高學生活用詞匯的能力。語法部分通過從閱讀課文中找例句和造句的練習教學同位語從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進行教學：warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,readingandfinding,doingexercises,readyusedmaterialsfor“nounclausesastheappositive”,closingdownbydoingaquiz。period3usinglanguage運用課usinglanguage部分綜合訓練聽說讀寫的能力。聽與寫、聽與說有機結合在一起，使學生通過填空、討論的形式進一步學習有關加拿大的知識——加拿大的居民、語言等。閱讀部分繼續(xù)加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾。本文提到了楓樹，加拿大國家塔，尼亞加拉瀑布，多倫多猛龍隊，藍鳥隊，中國城，圣勞倫斯河等等，充分展示了異域文化風情。寫的部分是兩篇報告，一個寫途中所見，另一個寫途中所聞。教師可以根據(jù)課本上的提示，向學生介紹“報告”的寫作方法。寫之前，先讓學生根據(jù)本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報告時，要求學生自擬題目，先提出話題，再根據(jù)圖表信息詳述所見或所聞，最后作一小結。本書提供的下列步驟可供參考：warmingupbylisteningandwritingreadingandunderlining，speakingacting，closingdownbyhavingaguidedwriting。實際教學過程課時劃分建議period1將warmingup、pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。period2將learningaboutlanguage

和

workbook

中的usingwordsandexpressions、usingstructures整合在一起上一節(jié)“語言知識課”。period3將usinglanguage設計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課

（一）”。period4將workbook的readingandlistening和talking整合在一起上一節(jié)“聽說課”。period5將workbook的listeningtask、readingandwritingtask和

speakingtask整合為一節(jié)“綜合技能課

（二）”。第二部分教學資源說明section1background背景圍繞單元話題“festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了幾則語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學生。section2explanation解析重點針對“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學。section3vocabulary詞匯按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實用、易懂，完全可以直接用于教學。第三部分教學測評說明圍繞單元詞法、句法項目，《金色教案》提供了長短不一的“單元教學測評”，并備有參考答案供教師使用。有些測評題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實用性。

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