canada using language教案(四篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

canada using language教案篇一

reading教案

unitanada—“thetruenrth”—reading教案atripn“thetruenrth”learningais:?

learntheusefulnerdsandexpressinsinthispart:hat;surrund;easure;abard;ithin;brder;ratherthan;settledn;anagetd;athsightf;haveagiftfr?

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siing2s通覽全文，獲得大意，不要在意細(xì)節(jié)和生詞，找到問題答案即可。一定要快喲！

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她們不想一路乘飛機(jī)，而決定先飛溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達(dá)東海岸。step3talingbar（談?wù)劙桑﹍et

’sshareurideasifsedaugtanada,hereillug?h?step4her?

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canada using language教案篇二

一、課題：

unit 1 welcome back to school

二、教學(xué)重點(diǎn)：

句形：we have a new friend today

i’m from america

詞匯：welcome america canada china

三、教學(xué)難點(diǎn)：

welcome的發(fā)音[ welk m ]

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備相應(yīng)國(guó)家的國(guó)旗。

2、教材相配套的教學(xué)課件(unit 1 let’s talk)

五、教學(xué)過程：

㈠熱身/復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲“happy new year”

2、對(duì)話練習(xí)：t：hello, boys and girls.s：hello, teacher.t：welcome back to school

nice to see you, again.s：nice to see you, too.教師可點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)話進(jìn)行問候。

㈡呈現(xiàn)新課

1、介紹上課的課題

lesson 1, welcome back to school2、老師

自我介紹

介紹漢語意思

接著說：ok, let’s begin our lesson taday。今天miss white的班上來了一位新朋友，她是誰呢?咱們一起去看看吧，大家注意聽。

3、教師： have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件(使用let’s talk a動(dòng)畫課件)教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，讓學(xué)生跟讀模仿。

4、教師問：what’s the girl’s name?(amy)

is she from china?(no)

what does amy say?

大家再聽大屏幕里面是怎么說的?一定要聽仔細(xì)哦!讓學(xué)生模仿說：i’m amy、i’m from america, 再仔細(xì)聽大屏幕英語老師讀from, from america，學(xué)生跟讀。

5、用手中的國(guó)旗做提示，看大屏幕跟讀china, america, canada，以及句型i’m from……教師分句解釋句型，再看動(dòng)畫，在一定的情景下是怎么對(duì)話的，讓學(xué)生跟讀。

6、老師反復(fù)操練那幾句話之后，讓學(xué)生拿著國(guó)旗上臺(tái)作自我介紹。

㈢趣味操練

1、游戲：6人鉆成一個(gè)圈，誰拿到什么樣的旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國(guó)旗輪流做。

2、作業(yè)：點(diǎn)同學(xué)上來演板：

⑴連線 中 國(guó) america

加拿大 china

美 國(guó) canada

然后評(píng)講。

⑵家庭作業(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個(gè)國(guó)家。

板書設(shè)計(jì)：

lesson

1welcome back to school

i’m from america

i’m from canada

i’m from china

welcome!

我上的是三年級(jí)英語下冊(cè)第一單元《welcome back to school》的第一課時(shí)，下面我將結(jié)合我上的這一課時(shí)進(jìn)行說課。主要從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法和說過程等五個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)這堂課的認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。

一、說教材。我授課的主題是第一單元第1課時(shí)，表現(xiàn)的主要內(nèi)容是詢問對(duì)方來自哪里。該課的重難點(diǎn)主要是以下句型：

we have a new friend

i’m from america

canada

china

主要詞匯是：from america china canada welcome

二、說學(xué)生。參加上課的是目前就讀小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們畢竟年齡小，接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和培養(yǎng)。

三、說教法。在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《新課標(biāo)》精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

四、說學(xué)法。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學(xué)習(xí)本課。多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)方面都有所提高。

五、說過程。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。本課的對(duì)話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學(xué)以及新同學(xué)自我介紹引出句型：we have a new friend today i’m amy i’m from america.再通過中國(guó)國(guó)旗、加拿大和美國(guó)的國(guó)旗的出示,進(jìn)一步介紹i’m from america / canada / china，通過國(guó)旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達(dá)到學(xué)生能開口說，氣氛活躍的目的，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語言操練的同時(shí)，變苦為樂。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。

canada using language教案篇三

加拿大留學(xué)不再需要資金歷史

---spp計(jì)劃已實(shí)施

加拿大使館于7月16日正式發(fā)布經(jīng)過數(shù)月醞釀的spp計(jì)劃。該計(jì)劃通過特別申請(qǐng)渠道，以提高簽證通過率。此舉對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生到加拿大留學(xué)移民提供了有利條件，預(yù)示著加拿大留學(xué)的黃金時(shí)代即將來臨。

spp計(jì)劃針對(duì)雅思達(dá)到5.5的學(xué)生，加拿大駐北京使館放松對(duì)其資金的來源檢查，取消對(duì)12個(gè)月存款歷史擔(dān)保金的硬性規(guī)定。但要求學(xué)生付清第一學(xué)期全額學(xué)費(fèi)并存入加拿大銀行至少5000加元的生活費(fèi)存款，學(xué)生到加后可以按月支取。如被拒簽，這些錢也會(huì)退還給學(xué)生。據(jù)悉，此計(jì)劃將大大提高簽證速度，只要遞交申請(qǐng)之前已完成體檢，最快5天就可拿到簽證。對(duì)于福建學(xué)生來說，通常沒有資金歷史，spp計(jì)劃無疑是一個(gè)重大利好消息。而且隨著安省移民政策的開放，只需完成一年的碩士即可移民，因此專家預(yù)測(cè)，隨著計(jì)劃出臺(tái)，加拿大簽證申請(qǐng)數(shù)量有望增幅兩成。

此外，加拿大公立學(xué)院聯(lián)盟(accc)共有34所大學(xué)參與了spp計(jì)劃，這些參與的學(xué)校在當(dāng)?shù)匾?guī)模大認(rèn)可度高。福建省海外人才中心代理多所計(jì)劃內(nèi)院校，而且將于近期舉辦spp政策說明會(huì)，有意向的學(xué)生需提前報(bào)名。報(bào)名電話：87610789，87615889

加拿大申請(qǐng)材料：

一、學(xué)校申請(qǐng)材料

1.申請(qǐng)人的英文簡(jiǎn)歷

al statement

3.最高學(xué)歷、學(xué)位公證書（復(fù)印件）或在讀證明

4.最近兩年成績(jī)單公證書（中英文件）（有學(xué)校公章）

5.教師推薦信2－3封

6.雇主推薦信1封（若有）

7.身份證、戶口簿復(fù)印件

8.英文考試成績(jī)復(fù)印件（若有）

9.其他輔助材料（若有）

二、簽證預(yù)批準(zhǔn)申請(qǐng)材料（遞交使館時(shí)需要）

1.入學(xué)簽證申請(qǐng)表，家庭成員表和護(hù)照照片6張

2.有效期至少六個(gè)月的護(hù)照3.加拿大學(xué)校的入學(xué)通知書原件，加拿大學(xué)校的學(xué)費(fèi)收據(jù)原件4.學(xué)歷公證書、學(xué)位公證書5.最近兩年成績(jī)單公證書6.出生公證書7.銀行存款證明及存單復(fù)印件8.擔(dān)保資金情況說明9.父母或擔(dān)保人工作證明10.本人工作證明（若有）11.留學(xué)計(jì)劃書12.本人2寸照片4張13.護(hù)照原件（若有）14.體檢報(bào)告15.監(jiān)護(hù)人證明文件及資產(chǎn)證明（申請(qǐng)人未滿18歲）

三、簽證申請(qǐng)材料1.護(hù)照原件2.體檢報(bào)告其他3.其他

canada using language教案篇四

canada教案

unit5canada—“thetruenorth”第一部分《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)說明aboutthetopicandthestructures單元話題和結(jié)構(gòu)本單元以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的一些節(jié)日的含義、由來和民俗。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更多地了解節(jié)日、體味文化；同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重不同的文化和習(xí)俗。本單元語言功能項(xiàng)目是：方向、位置和情感。本單元語言結(jié)構(gòu)項(xiàng)目是“名詞從句作同位語”。本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“描寫文：報(bào)道”。《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí)/三課型劃分”。但在實(shí)際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議”進(jìn)行教學(xué)。period1reading閱讀課warmingup課本提供了一個(gè)關(guān)于加拿大概況的小測(cè)試，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師也可以參考本書提供的warmingupbytalkingaboutcanada

或

者warmingupbylookingandlistening導(dǎo)入新課。pre-reading課本通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識(shí)和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，“讀前”部分首先提問學(xué)生經(jīng)歷過的旅行，然后提問學(xué)生最想去的國(guó)家，由此切入到本單元的話題“加拿大”。然后進(jìn)一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么?”“你會(huì)使用哪三個(gè)詞語來描述加拿大?”教師也可以利用本書pre-readingbyquestioningandanswering

進(jìn)行操作。reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景，野生動(dòng)物，并因中途?？靠柤永锒?lián)想到卡爾加里大賽馬會(huì)。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美—加邊境。本文還提到了桑德貝，五大湖，溫哥華，多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。本文對(duì)加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒有詳述，這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。建議教師使用本書

提

供的talkingandsharing,listeningandreadingaloud,readingandunderlining,readingandtransferringinformation,understandingdifficultsentences，closingdownbyactingthetext幫助學(xué)生掌握課文的形式、理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而活用課文。comprehending部分由三部分組成：回答問題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學(xué)生對(duì)閱讀課文的細(xì)節(jié)的把握，比如，要求學(xué)生介紹卡爾加里大賽馬會(huì)、列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源、寫出有關(guān)桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所作的推理和判斷，比如，“whydomanypeoplewanttoliveinvancouver?”一題，要求學(xué)生聯(lián)系文中相關(guān)信息，做出因果推理。此外，還檢查學(xué)生的讀圖

能

力，比

如，“whywouldshipsbeabletoreachthecenterofcanada?”一題，要求學(xué)生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后，要求學(xué)生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機(jī)地串聯(lián)起來了。period2learningaboutlanguage

知

識(shí)

課learningaboutlanguage部分首先通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯生成能力。用閱讀課文中的詞和信息編對(duì)話和填空，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分通過從閱讀課文中找例句和造句的練習(xí)教學(xué)同位語從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進(jìn)行教學(xué)：warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,readingandfinding,doingexercises,readyusedmaterialsfor“nounclausesastheappositive”,closingdownbydoingaquiz。period3usinglanguage運(yùn)用課usinglanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。聽與寫、聽與說有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生通過填空、討論的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)——加拿大的居民、語言等。閱讀部分繼續(xù)加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾。本文提到了楓樹，加拿大國(guó)家塔，尼亞加拉瀑布，多倫多猛龍隊(duì)，藍(lán)鳥隊(duì)，中國(guó)城，圣勞倫斯河等等，充分展示了異域文化風(fēng)情。寫的部分是兩篇報(bào)告，一個(gè)寫途中所見，另一個(gè)寫途中所聞。教師可以根據(jù)課本上的提示，向?qū)W生介紹“報(bào)告”的寫作方法。寫之前，先讓學(xué)生根據(jù)本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生自擬題目，先提出話題，再根據(jù)圖表信息詳述所見或所聞，最后作一小結(jié)。本書提供的下列步驟可供參考：warmingupbylisteningandwritingreadingandunderlining，speakingacting，closingdownbyhavingaguidedwriting。實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議period1將warmingup、pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。period2將learningaboutlanguage

和

workbook

中的usingwordsandexpressions、usingstructures整合在一起上一節(jié)“語言知識(shí)課”。period3將usinglanguage設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說讀寫單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課

（一）”。period4將workbook的readingandlistening和talking整合在一起上一節(jié)“聽說課”。period5將workbook的listeningtask、readingandwritingtask和

speakingtask整合為一節(jié)“綜合技能課

（二）”。第二部分教學(xué)資源說明section1background背景圍繞單元話題“festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了幾則語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。section2explanation解析重點(diǎn)針對(duì)“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點(diǎn)話題為線索，進(jìn)行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實(shí)施“語言形式”的教學(xué)。section3vocabulary詞匯按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點(diǎn)提供動(dòng)詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實(shí)用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。第三部分教學(xué)測(cè)評(píng)說明圍繞單元詞法、句法項(xiàng)目，《金色教案》提供了長(zhǎng)短不一的“單元教學(xué)測(cè)評(píng)”，并備有參考答案供教師使用。有些測(cè)評(píng)題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實(shí)用性。

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