在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
日月潭教學(xué)設(shè)計篇一
一、
教學(xué)
目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“隱”等12 個字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：認(rèn)識9 個生字，會寫12生字。
教學(xué)難點：正確流利有感情的朗讀課文，體會文章的語言之美，感受祖國河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版語文二年級下冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文。這一單元主要介紹了我國大江南北的秀麗河山，風(fēng)土人情，主要在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖 國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！度赵绿丁方Y(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，使師生沉醉在詩一般的環(huán)境之中，有利于熏陶學(xué)生們對祖國 的熱愛之情。
四、教學(xué)方法：隨文識字，以讀代講，讀看結(jié)合，讀中感悟。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題:精品文檔
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？大家都到過哪里？你們當(dāng)時的心情怎樣？
2、那就讓我們帶著高興的心情隨老師一起走進(jìn)臺灣的日月潭。齊讀課題。
3、能說說“日月潭”的潭是什么意思？
二、齊讀課題，大膽質(zhì)疑
1、日月潭在哪里？
2、為什么叫日月潭？
3、日月潭是什么樣子的？
三、
初步識字大家想不想去欣賞一下日月潭呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。
附近群山環(huán)繞茂盛碧綠 隱隱約約 建筑清晰
四、初讀課文
讀正確，就是做到四不。過渡：同學(xué)們已經(jīng)過了四關(guān)，掃除了文字障礙，讀正確了課文，接下來我們帶著問題，走進(jìn)課文，去一起欣賞日 月潭好嗎？要想欣賞日月潭先完成這些問題：
五、自學(xué)提示：
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號
2、日月潭在哪兒？為什么叫日月潭？日月潭是什么樣子的？將這三個問題寫在相關(guān)段落后面。
六、交流感悟：
1、日月潭在哪里？指名讀相關(guān)段落。
2、再讀一讀完成：課件演示填空題：
日月潭是我國最大的一個。它在臺中的高山上。那里，周圍有許多。
3、這個字是“環(huán)”？學(xué)生嘗試說說“環(huán)”的意思?？梢宰鰝€動作表示一下。
4、你有什么好辦法記住這個字？
5、生活中還在哪兒用到過“環(huán)”字？
6、在課文中它跟誰是好朋友—“環(huán)繞”。
7、“繞”字怎樣記呢？這幾個字都是---形近字
8、除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多樹木，出示茂的小篆：
9、你們猜猜這是哪個字？茂，你是怎么猜出來的？它渾身是草呢。你真棒，所以這個字就是草木茂盛的茂。伸 出小手跟老師寫。
10、師：有了這幾個四字詞語的幫助，這個句子更加美麗了，我們一起讀一讀文中的句子。學(xué)生齊讀填空形式的 句子。
師：我們知道，剛才欣賞的這個美麗的湖名字是——日月潭，為什么要叫日月潭呢？你從哪一段知道的？
1、解讀給我們聽聽。
2、日月潭名字的由來跟一個島有關(guān)系，你能在圖上找到嗎？ 生 ：
3、我們一起說說它名字的由來。日月潭很深，湖水碧綠。因為湖中央有個。小島把湖水分成。所以，人們稱它 為同桌用“因為?所以?”的句式說說日月潭名字的由來 好不好？
4、讓我們一起去看看這個能放得下日和月的水池到底什么樣子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去 欣賞一下它的景色呢？
教師范讀
3、4 段，學(xué)生自己讀。日月潭是什么樣子的？
1、日月潭就像一位魔法師，不同的時間里景色各不相同。那你喜歡什么時候的呢？誰愿意跟老師說一說。
我喜歡清晨的日月潭，因為有薄薄的霧，還有晨星，點點燈光——隱隱約約。
師：我們一起來復(fù)習(xí)一下每個時候的景色特點，清晨——隱隱約約，中午——清晰，下雨——朦朧。
師：那你最喜歡的景色是什么呢？選擇自己喜歡的景色，讀出自己的喜歡。師：這么美麗的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打開書，背誦
3、4自然段。一會咱們看看誰能留住日月潭的美景。
日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨時有朦朧美，這變幻多端的美用一個四字詞語來概括就是——風(fēng)光秀麗。難怪它吸引了——
七、拓展延伸：
在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多的名勝古跡，比如說阿里山?？吹竭@里你想對寶島臺灣說點什么呢？
生：指明回答。
師：是啊，我們雖然與臺灣隔海相望，但我們永遠(yuǎn)是——“相親相愛的一家人”。
八、課下作業(yè)：今天的作業(yè)就是回家把喜歡的部分背給家長聽。 板書設(shè)計：1 11 日月潭位置:臺中附近高山上 名字：日
景色：清晨 中午 下雨 《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作 者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo) 準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的 愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并 在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力 和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把 識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓 學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、看圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文 中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家 鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 2.制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面
小朋友們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家到一個地方去旅游。這個地方就是我國的臺灣省，臺灣是中國神 圣領(lǐng)土不可分割的一部分，它是我國第一大島。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過?？谷諔?zhàn)爭勝 利后，臺灣重歸中國的版圖。1949 年后，臺灣與祖國大陸處 于分離的狀態(tài)。今天我們要去游覽的就是臺灣的日月潭。想 去的小朋友請齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)
1、2自然段。
1、日月潭是什么樣子的呢？我們先一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，大家想不想馬上就去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？現(xiàn)在讓我們一起坐上去臺灣的飛機(jī)，走進(jìn)臺 灣，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。坐好了嗎？飛機(jī)馬上 就要起飛了！好，現(xiàn)在，我們的飛機(jī)已經(jīng)抵達(dá)臺灣。可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。大家 有沒有信心能闖關(guān)成功呢？ 好，下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞，開火車檢查孩子掌握情況 臺灣省建筑 清晰 朦朧 仙境 太陽高照 群山 環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約 點點燈光蒙蒙細(xì)雨 同學(xué)們真不錯，順利闖過了第一關(guān)！相信愛學(xué)習(xí)的你們也能輕松闖過下一關(guān)。群山環(huán)繞樹木茂盛 湖水碧綠 這么難的一關(guān)都被你們闖過了，相信下一關(guān)對于聰明的你們來說就是小菜一碟了。闖過第三關(guān)，你們就能順利拿 到門票了。指名讀第二自然段，回答為什么叫“日月潭”呢？簡單講一下日月潭的位置和兩個比喻句。神話傳說很美，日月潭更美，我們再美美地讀一讀第二自然段吧！太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功！你們真棒啊！恭喜你們拿到門票！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月 潭美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)
3、4、5自然段。
1、師朗讀
3、4自然段。
2、欣賞完日月潭的美景，請你說說你最喜歡什么時候的日月潭？你為什么覺得這時候的日月潭最美呢？哪個 詞語最能體現(xiàn)它的美呢？
清晨：請一個同學(xué)美美地讀一讀。同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？引導(dǎo)說出詞語“隱隱約
同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？
剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中 來找。
中午時給我們的感覺很清晰。這是晴天時的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？誰來讀一讀？雨天的日 月潭是一種怎樣的美呢？
任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭，吸引了許許多多的中外游客。
四、拓展延伸，開闊眼界。
師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們就去欣賞欣賞臺灣的其他美景?；脽羝故?。生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝 夕,興中華。師：孩子們，日月潭這么美，它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭 的美景中，美美地讀一讀。
日月潭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案精品文檔
1． 熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。湖水碧綠太陽高照 蒙蒙細(xì)雨 樹木茂盛點點燈光 隱隱約約 風(fēng)光秀麗薄薄的霧 名勝古跡 通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。
2．三、課時安排：2課時。 3．教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。4．分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。
學(xué)習(xí)第二段。
1、用各種讀書形式，熟讀第二段。
2．讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3．通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？ “彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給 學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
學(xué)習(xí)
3、4自然段。
1、這兩段主要寫什么？ 2．讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀
3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭 的風(fēng)光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道： 清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前。
學(xué)習(xí)第5自然段。
1．再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？
2．再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3．進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山 水水
1．練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像，叫
3．進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光 樹木 秀麗 點點 高照 風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨
日月潭教學(xué)設(shè)計篇二
《日月潭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文二年級下冊第九課 教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學(xué)重難點：
1、積累詞語，說話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、彩色粉筆 教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：
9、日月潭）齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來
1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。
（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。
過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)
（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）（5）、你又喜歡什么時候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）
（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。
過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀
三、四兩段。
3、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評價。
4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗
（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人？
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。
（五）、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計篇三
《日月潭》微課教學(xué)設(shè)計
五河縣第二實驗小學(xué)
喬玉農(nóng)
2014年3月3日
教學(xué)目標(biāo)：運用多種方法認(rèn)識環(huán)、繞、茂、盛4個生字。教學(xué)過程：
一、教師：臺灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫，今天老師就和大家一起去參觀日月潭。
（生齊讀課題）
二、教師：課前，老師收集了很多日月潭風(fēng)光的圖片，想不想看？不過老師有一個要求，看完以后要告訴老師你都看到了什么？
教師：（出示日月潭風(fēng)光的圖片）你都看到了什么？
學(xué)生：小島、茂盛的樹、環(huán)繞的群山、小河、房子…….課件出示：小島
茂盛的樹
環(huán)繞的群山
三、師板書：環(huán)
教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學(xué)生嘗試說說“環(huán)”的意思。
這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個字？
學(xué)生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。
學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。
教師：生活中還在哪兒用到過“環(huán)”字？（學(xué)校的環(huán)形跑道、奧運五環(huán)??）教師：（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語是──“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說說什么是“環(huán)繞”？
學(xué)生：“圍繞”的意思。
教師：“繞”字怎樣記呢？
學(xué)生１：我用熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是“繞”字。
學(xué)生２：把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。學(xué)生３：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。教師：（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個字都是──形近字（生答）。
四、教師：（指圖）除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多──樹木（生答），出示詞語：樹木茂盛。
教師：怎樣記住這兩個字？
學(xué)生：我能用熟字加偏旁的方法記住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。教師：老是出一個謎語，誰來猜一猜是什么字？（草叢里藏著一座舊城堡）生：茂
教師：我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。
學(xué)生齊讀──“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。教師：生活中，你還見過什么是茂盛的？
學(xué)生：花草茂盛。
五、教師：結(jié)合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個詞語再讀這句話嗎？ 學(xué)生：“圍繞”、“茂密”??
日月潭教學(xué)設(shè)計篇四
《日月潭》教學(xué)設(shè)計
臨朐縣東郡小學(xué) 傅美靜
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（本節(jié)課主要目標(biāo)）教學(xué)過程： 1.回顧復(fù)
習(xí)，引
入
新回顧上節(jié)課的生字生詞、文章是從哪幾個方面介紹日月潭的以及課文第一自然段的內(nèi)容。
——重點解讀文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由來，通過圖片展示，然后讓學(xué)生嘗試運用“因為…所以…”這組關(guān)聯(lián)詞介紹日月潭名字的由來，再通過句子對比讓學(xué)生了解加上——先出示圖片讓學(xué)生自由說一說用詞語描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，讓學(xué)生學(xué)會抓住“隱隱約第4自然段是中午日月潭的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“仙境”等重點詞語說出艷陽高照時的清晰美和雨天的朦
朧
美3當(dāng)堂檢測 4
總結(jié)
作業(yè)課
2.學(xué)習(xí)第2—5自然段，借助重點詞的理解，體會日月潭的美景。
“圓圓的”“彎彎的”這些修飾詞語會讓句子更加生動。
約”“點點星光”等重點詞語和句子感受清晨日月潭的美麗。
日月潭教學(xué)設(shè)計篇五
日月潭第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。 3.體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。4.會寫“島，茂” 教學(xué)重難點
認(rèn)識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。教學(xué)過程 導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）
1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。 2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。a認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。b認(rèn)讀詞語。
環(huán)繞 樹木茂盛 清晰 隱隱約約 建筑 朦朧 仙境 c讀沒有拼音的生字
環(huán) 繞 茂 晰 隱 筑 朦 朧 境
d找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。e讀好四字詞語
太陽高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細(xì)雨
3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？ a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。
臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文?！度赵绿丁?。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。 齊讀第一段。
a請你輕聲讀一讀這段話，思考三個問題。b你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找 中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）c根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來
再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問：日月潭的名字是怎么來的？ 1.出示第二段，默讀第二段。
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋島：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。
4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。
5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為（）
6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。
寫字
現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察 茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點，下面少一點。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒有。
島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點。
日月潭教學(xué)設(shè)計篇六
《日月潭》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“環(huán)、繞、茂”等9個生字，會寫“島、展”等12個字。
2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說些什么？ 學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書課題）
3、看到這個題目，你有什么問題嗎？ （學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文
1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）
3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習(xí)要求會寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測（看拼音寫詞語），同桌互改，糾錯。
5、班內(nèi)交流重點字或者易錯的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測出錯字中選出典型的易錯字。）
6、檢查鞏固初讀效果。
二、品讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么?
(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的來歷，日月潭的秀麗??)
2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。（同時教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。）
3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來歷的句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？
（1）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
（2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）
（3）、你又喜歡什么時候的日月潭？
（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。
（4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。（5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀
三、四兩段。
5、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評價。
6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天??）
五、作業(yè)布置 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
板書設(shè)計：
9、日
月
潭
清晨
隱隱約約
中 午
雨中
清
晰
朦
朧
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