每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇一
1、有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。
2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母子三人語言、神情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：二戰(zhàn)圖片 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在60 多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)?？催@就是二戰(zhàn)時(shí)期的幾張圖片。（出示二戰(zhàn)圖片）1939年，德國(guó)，意大利，日本組成了法西斯軸心國(guó)，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列，在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。板書課題：生死攸關(guān)的燭光
2、齊讀課題，理解生死攸關(guān)的含義。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、找出文章的重點(diǎn)段落。
三、抓住重點(diǎn)段落，深入探究
1、學(xué)生快速瀏覽課文3—7段，思考：這家人在危急時(shí)刻怎樣化險(xiǎn)為夷的，其中你最佩服誰？
2、自讀課文，要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
3、小組交流。
4、全班交流。
●交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)?！镎Z言：
師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）師：雖然同學(xué)們強(qiáng)調(diào)的字詞不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，大家說是什么？
生：為了表現(xiàn)出伯瑙德夫人想法拿走蠟燭…… ★動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
生甲：站起身一下吹滅蠟燭。生乙：做了一個(gè)輕輕吹的動(dòng)作。師：為什么要輕輕吹？
生：輕輕吹是為了不讓德國(guó)軍官起疑心，表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若。生：看出夫人非常鎮(zhèn)定……
★心理活動(dòng)：
師：假如你就是伯瑙德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。師：情況緊急，伯瑙德夫人內(nèi)心焦急萬分，但她還是做到從容不迫，令人敬佩。這時(shí)每個(gè)人的心情或許放松了一下，可蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，氣氛頓時(shí)又緊張起來，怎么辦？ ●交流雅克的表現(xiàn) 語言：（“天真冷！”）指導(dǎo)：平淡的語氣但讓人覺得很有這個(gè)必要。動(dòng)作：慢慢站、端、走去
師：雅克在這危急時(shí)刻為什么能這么從容？
生：他勇敢，不怕死……
生：不對(duì)，他也害怕，不過他能做到鎮(zhèn)定、不慌……
生：他看到媽媽那么從容不迫，他也受了感染，所以能做到這樣。
心理活動(dòng)： 師：同學(xué)們，雅克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，那么再站起來前，他心里想什么？ 生：雅克可能想，絕不能讓敵人發(fā)現(xiàn)情報(bào)，我必須想辦法拿走蠟燭…… 生：雅克可能想，雅克呀，雅克，你要鎮(zhèn)定呀！要向媽媽一樣不要慌……
師：雅克仍然沒有保住蠟燭，厄運(yùn)即將來臨，雅科從容地坐待最后的時(shí)刻，他可真了不起！在半截蠟燭即將熄滅之際，僅10歲的杰奎琳勇敢地站起來，她是怎么做的？ ● 杰奎琳的表現(xiàn)
語言：“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 生：突然在這說明什么？ 生：杰奎琳急中生智 ……
師：德國(guó)軍官為什么同意了呢？
生：德國(guó)軍官看到杰奎琳這么可愛有禮貌，他想起自己的女兒，良心發(fā)現(xiàn)，所以同意了。師：這么一個(gè)可愛的小姑娘，提出合情合理的一點(diǎn)小要求，讓人實(shí)在不忍拒絕，杰奎琳成功了。
師：絕密情報(bào)保住了，情報(bào)站也保住了。他們一家人的生命也保住了。同學(xué)們，想一想，他們一家人你最佩服誰？ 同位討論后，回答。
師：我佩服伯瑙德夫人，因?yàn)樵谏镭P(guān)的時(shí)刻用她的鎮(zhèn)定、機(jī)智感染著兩個(gè)孩子，使他們也和他一樣勇敢。
生：我佩服雅克，因?yàn)樵谏镭P(guān)的時(shí)刻他雖然沒有拿走蠟燭，但他沒有害怕、退縮，他仍然和媽媽妹妹在一起。生：我佩服杰克琳，在生死攸關(guān)的時(shí)刻她急中生智巧妙地騙取了德國(guó)軍官的信任，她那么小，卻能做到這樣，真棒！
師：這是一個(gè)平凡又偉大的家庭，他們一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗，是什么使得他們能做到舍生忘死？
生：是愛國(guó)精神使他們這么勇敢、鎮(zhèn)定。
五、分角色朗讀課文，體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。
六、續(xù)編故事。
想象一下，敵人走后母子三人會(huì)說些什么？
七、課外延伸
課外小組合作自編課本劇。板書： 生死攸關(guān)的燭光
夫人： 取出油燈 吹熄蠟燭
雅克： 借口搬柴 端走燭臺(tái)
杰奎琳： 推脫睡覺 拿走蠟燭
《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精 3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力
4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)課
1、出示有關(guān)燭光的幾個(gè)場(chǎng)景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面。）
2、看到這樣的燭光你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后的感受。
總結(jié)：是啊，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨，但還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）
3、你知道它的意思嗎？看到這個(gè)課題，你想到什么？
根據(jù)學(xué)生的問題總結(jié)提煉出重點(diǎn)的問題，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文，帶著你的理解來讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、自讀課文 整體感知
1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在，誰來說說這篇課文講了一件什么事？
2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。讀完課文后，這個(gè)故事給你帶來什么感受，誰能用文中的詞語來概括說一下？（生：生死攸關(guān)）
3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請(qǐng)大家默讀課文找一找。
4、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回（順序可以打亂）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過默讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道了德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，真是一波三折，跌宕起伏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，來感受那生死攸關(guān)的時(shí)刻
三、抓住“燭光” 品讀感悟
（一）感受第一次生死攸關(guān)的時(shí)刻。
1、誰來讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？
2、誰來說說發(fā)生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字:情況是危急的??生命即將結(jié)束）
3、誰愿意再來讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會(huì)讓你有這種感覺？ 也就是說，他們會(huì)怎樣？（死去。）
4、蠟燭熄滅，還會(huì)怎樣？ 生談自己的理解。
5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。
師指導(dǎo)朗讀：“是啊，生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡，這真是”——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)
6、在這危急時(shí)刻，作為母親，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀？
(出示句子：她看著??輕輕把蠟燭吹熄)
7、請(qǐng)大家再讀讀這句話，看看你能體會(huì)到什么？你是從哪里知道的？（?.聰明、沉著、冷靜?..）a、伯瑙德夫人很聰明
生找出有關(guān)的句子，師出示：來讀找生讀這句話？
師：還有不同的讀法嗎？誰來試試？如果讓你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？（后面幾個(gè)學(xué)生只讀書不說明理由。）
師：一個(gè)句子大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法。這就是你的讀書收獲。b、伯瑙夫人很勇德敢。師：你從哪里感受到的？
生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧。）師：其他同學(xué)還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）
8、總結(jié)：通過剛才的讀，我們體會(huì)到伯瑙德夫人在危急時(shí)刻雖然心里焦急萬分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來讀讀這段話吧。
（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。
師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了!
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張？(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們都讀的很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰先來談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥赵絹碓骄o張、情況越來越危急?(生讀書)
3、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——（生接：不堪設(shè)想）
師：“不堪設(shè)想”是什么意思？ 生：不能想像，后果很可怕。
師：后果會(huì)多可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀書）生：匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生用自己的話來匯報(bào)）
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利甚至是國(guó)家的存亡！后果是多么的嚴(yán)重啊！請(qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的場(chǎng)面（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么？ 生談自己的感受。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一旦情報(bào)站暴露，將會(huì)帶來多么可怕的后果??！此時(shí)此刻，這半截蠟燭成了——（生接讀：房子里最可怕的東西。）是啊，伯瑙德夫人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，她的心——誰來讀？（出示句子）此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里??不堪設(shè)想”學(xué)生接讀
5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急??！這的確是——生接讀：生死攸關(guān)的燭光
6、在這危急時(shí)刻，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個(gè)詞可以概括他的表現(xiàn)？（從容）
7、文中哪些地方寫出了他的從容？ 生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。
8、誰來讀讀這段話，讀出他的從容來。（生讀書）
9、我想找兩個(gè)同學(xué)合作讀讀這段話，誰愿意與我合作？（師生合作讀書）
10、盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生談自己的想法。?
11、這是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
12、多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克??！帶著這份感動(dòng)和敬佩，我們?cè)賮碜x讀這段話吧。（生齊讀）
（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說：（點(diǎn)擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）師：她嬌聲地說：——（一學(xué)生再接讀）
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明?）
3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請(qǐng)求收到了怎樣的效果？ 師：這說明她的主意好不好？好在哪里？
師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情?。?/p>
4、你覺得杰奎琳還是個(gè)什么樣的小姑娘？(聰明，鎮(zhèn)定).師：在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
5、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。男女兩組學(xué)生分角色讀）
6、杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）
7、此刻，再來讀課題的話，你會(huì)帶著怎樣的心情讀？ 生：??
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！啊！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）
四、讀寫遷移 拓展延伸
師：生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷，絕密情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也安然無恙。此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說？想一想，把它寫下來。生匯報(bào)交流：??
1、出示配樂詩歌朗誦欣賞。
小結(jié)：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國(guó)之心啊！
2、同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。課外拓展：
1、假如你在現(xiàn)場(chǎng)，在那生死攸關(guān)的時(shí)刻，你有什么好辦法化險(xiǎn)為夷？
2、課下有興趣的同學(xué)自由組合，將課文改編成課本劇。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇二
教材分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。
2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）
師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說）
師總結(jié)：（出示資料）
第二次世界大戰(zhàn)是1939 年—1945年期間，與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土，日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。
1941 年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有 60 個(gè)。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那 60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問題嗎？
二、整體感知
1．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。
學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？
（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）
2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
三、研析情節(jié)
1．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？
自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。
2．組織學(xué)生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。
語言：?
師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）
師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
（學(xué)生討論，師小結(jié)。）
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。?
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
心理活動(dòng)：?
師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。
指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？
交流杰克的表現(xiàn)。
語言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。?
動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）
?
再讀有關(guān)句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
3．過渡：
（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀
（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）
4．有感情地朗讀課文片段。
師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人??
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳??
小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。
5．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么?
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？
四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)
課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）
小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。
板書設(shè)計(jì)：
生死攸關(guān)的燭光
半 截 蠟 燭
一波三折
點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃
奪回
吹滅
端走
端上樓
教學(xué)反思
備課時(shí)，我想，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學(xué)生完成的比較好，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，我又加以補(bǔ)充，使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國(guó)一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀感知，小組合作抓重點(diǎn)語句感知，有感情朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭。提升了文章的思想，使學(xué)生明白了他們都有一顆愛國(guó)心。加之讓學(xué)生想象，使學(xué)生真正體會(huì)母子三人的偉大精神。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇三
《生死攸關(guān)的燭光》教案
今天讓時(shí)間倒流，回到六十多年前反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的法國(guó)，繼續(xù)跟隨博瑙德夫人一家走近這扣人心弦的故事——《生死攸關(guān)的燭光》。上課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了文章主要講了一件什么事？ 你概括的很簡(jiǎn)潔，但這樣一個(gè)扣人心弦的故事，三言兩語怎能說明，請(qǐng)大家快速瀏覽課文的4—7，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？
生匯報(bào)
師：表揚(yáng)你，善于提煉關(guān)鍵詞語理解文章主要內(nèi)容，很好。能像他這樣在試著說說嗎？（生說 師板書）
師：文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？ 這樣可以代表故事主要情節(jié)發(fā)展的曲線叫做情節(jié)曲線，可以幫助我們清晰地將故事情節(jié)表達(dá)出來。同學(xué)們，今天我們故事的主線，就是這被點(diǎn)燃吹滅再點(diǎn)再息被奪終被端走的蠟燭，那伯瑙德夫人一家為保護(hù)這蠟燭都作了些什么呢？從中你又體會(huì)到了什么？別著急回答，試著自己讀一讀文章，別忘了邊讀邊做批注，尤其要關(guān)注人物的語言和動(dòng)作，清楚了嗎？
品讀第四自然段
1、語言： 師：短短幾個(gè)字，實(shí)則不簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話想想應(yīng)該怎樣讀？ 師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，是什么？ 生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑
師：說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：剛才我們抓住了人物的語言，能抓住其中的動(dòng)作神態(tài)等描寫，來體會(huì)人物的內(nèi)心世界嗎？ 動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。緊急時(shí)刻一個(gè)急忙，一個(gè)輕輕，多么矛盾的對(duì)比！矛盾嗎？盡管事情危在旦夕（在“急忙”下加點(diǎn)），但是伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色（“輕輕”下加點(diǎn)）。讓我們?cè)僮x好這段話。（指出示的段落，齊讀）師：看的出，盡管情況危急，但她還能表現(xiàn)得平靜，機(jī)智，真是了不起。書上說，危機(jī)似乎過去了？真的過去了嗎？從哪看出來的？(讀第4自然段“此時(shí)此刻??”)師：當(dāng)時(shí)的氣氛如何？能用一個(gè)詞說一說嗎？ 生：緊張
師：是啊，蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近,此時(shí)的蠟燭就像懸在伯諾德夫人一家人頭上的利劍，就像會(huì)隨時(shí)爆炸的炸彈，情況多么危急??！你來讀讀看！再請(qǐng)你讀讀！
師：同學(xué)們，對(duì)比前文，一家三口的生命將結(jié)束的后果，此時(shí)伯瑙德夫人同樣預(yù)料到了后果，什么樣？ 生：不堪設(shè)想 師：什么叫不堪設(shè)想 生：想都沒法想
師：難道這個(gè)情報(bào)真的這么重要嗎？
師：老師為大家查到一份二戰(zhàn)時(shí)期的資料,你們知道嗎？這次戰(zhàn)役蘇軍勝利的一個(gè)決定性的因素就是掌握了敵人大量的資料，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆正是這個(gè)道理。在第二次世界大戰(zhàn)期間，很難想象如果秘密泄露，在這樣龐大的數(shù)字上，會(huì)增加多少，此時(shí)此刻，你眼前這搖曳的燭光還僅僅是一家三口的性命嗎？是啊，這燭光簡(jiǎn)直可以影響著一個(gè)國(guó)家的興亡，真可謂是生死攸關(guān)??！再讀讀文章的這段話吧！
總結(jié)：博瑙德夫人的努力失敗了，生的希望漸漸遠(yuǎn)離，生命終結(jié)（死）的陰影又籠罩在一家人的頭上，那么危急之時(shí)？誰又站了出來保護(hù)蠟燭呢？我們繼續(xù)來匯報(bào)！語言：天真冷，我到柴房去——我知道他要借搬東西
師：想要拿走油燈卻不忘找到借口，什么？（天真冷）就透過這這三個(gè)字，你看出什么？ 師：短短三個(gè)字，很簡(jiǎn)單，卻十分必要，這樣的符合情景，這樣的不露聲色，怎樣的機(jī)智冷靜。誰來讀？就讀這句話？
師：蠟燭被奪走，雅克又做了些什么？ 師：是啊，雅克只是個(gè)十二歲的孩子啊面對(duì)即將到來的不堪設(shè)想的厄運(yùn)，雅克選擇的是默默的坐待，一個(gè)坐待，你體會(huì)出什么？
師：是啊，坐待，默默無聲，心里又經(jīng)歷著怎樣的掙扎和抉擇，誰來讀？
師：孩子們，此時(shí)你就是這默默無語的雅克，在蠟燭即將熄滅，你的生命即將終止之時(shí)，你在想些什么？
師：是啊，沒有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的東西，是嗎？你來讀
師：你的眼神格外專注，小雅克，你再想些什么？
師：生命的最后關(guān)頭，你卻沒有選擇逃走，你真是好樣的。全班齊讀這一段！
總結(jié)2：就是通過這樣的默默，這樣的坐待，從一個(gè)小男孩的動(dòng)作，讓我們體會(huì)到了人物復(fù)雜的心理變化，厄運(yùn)（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，當(dāng)兒子雅克的努力再次失敗時(shí)，是誰為保護(hù)蠟燭做了最后的努力，他做了什么？ 生匯報(bào)
師：正是因?yàn)檫@一切的一切，杰奎琳最終----成功了，那小姑娘為什么獲得成功？仔細(xì)的再研究一下，可以獨(dú)自思考也可以小組的同學(xué)進(jìn)行研究，找出成功之處，然后交流（生討論）生匯報(bào)
師：大家看語言，語音，語氣，神態(tài)，語言的對(duì)象等等，都恰倒好處，你從中你能看出什么？ 生：鎮(zhèn)定、勇敢、可愛。有禮貌
師：這些都是憑高超的智慧，驚人的膽識(shí)，誰又會(huì)想到懷疑這樣一個(gè)可愛的小女孩呢？對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把小女孩的表現(xiàn)再讀一下，她給我們的印象太深刻了，誰來？好，你來。（指名讀）
師總結(jié)3：透過這個(gè)小姑娘的語言，一個(gè)機(jī)靈可愛的小女孩躍然紙上，也正因?yàn)槿绱?，才使得她最終化解了這生與死的危機(jī)，讓一家人轉(zhuǎn)危為安。讓我們通過朗讀再來體會(huì)杰奎琳的機(jī)智勇敢：男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。師總結(jié)全文：搖曳的燭光，仿佛命運(yùn)的天平，是生是死，一線牽。透過三位主人公（板書：語言動(dòng)作）的起伏變化讓我們感受到了這一家人的機(jī)智與勇敢；通過母親一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，扣人心弦；再由這搖曳的燭光在這生與死死與生，生生死死的交替中，牽引我們理解了這個(gè)詞語的真正含義——生死攸關(guān)！再讀課題！
師：同學(xué)們，想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么，做些什么呢？別急于回答，帶著我們今天學(xué)習(xí)描寫人物的方法，將你真情實(shí)感付諸筆端吧。更希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)這一家三口的機(jī)智和沉著，并用它們?nèi)?yīng)對(duì)你們生活中的“危機(jī)時(shí)刻吧！
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇四
《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下 來。教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù) 情報(bào)的過程；
2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法 國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神；
3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】
【和著憂傷的音樂觀看一組二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】
第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬人，3000萬人流離失所。
戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民帶來了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國(guó)也是受害者。一天夜里，法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場(chǎng)雖不見硝煙卻驚心動(dòng)魄、扣人心弦的斗爭(zhēng)，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭(zhēng)中的那一天。
【板書課題，指導(dǎo)生齊讀課題。】
【怎么理解“生死攸關(guān)”】
【生死攸關(guān)怎么會(huì)和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開的謎?！?/p>
二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知
1.【通讀全文】
【剛才聲情并茂的讀書，一定讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文?！?/p>
師：誰能說說圍繞著燭光作者主要寫了什么呢？【伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳】【絕妙、絕密、嚴(yán)密】【危急、危機(jī)、厄運(yùn)】 2.你能“厄運(yùn)”這個(gè)詞的理解嗎？
3.同桌合作、自主學(xué)習(xí)，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭(zhēng)奪、保護(hù)蠟燭的六個(gè)重點(diǎn)詞語嗎？（板書吹熄、點(diǎn)燃、端起、奪回、端走、熄滅）
三、教師板畫蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個(gè)辦法還存在什么隱患？）
（1）“每周的星期四晚上，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報(bào)?！保ㄗプ 敖^密”一詞理解，讓學(xué)生與“秘密”、“機(jī)密”進(jìn)行比較。明白到這幾個(gè)詞語都有保密的意思，但程度不同，進(jìn)而感受到保護(hù)這份情報(bào)的意義之重大。）
師：既然這份情報(bào)這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來隱藏情報(bào)呢？這次她又想出了一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙）
（2）“最后，她想到了一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。” 引導(dǎo)學(xué)生理解：“絕妙”的意思。
師：從哪里可以看出這是個(gè)“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。）
師：從藏情報(bào)來看，伯瑙德夫人可謂是煞費(fèi)苦心。盡管她想出了如此絕妙的辦法，但也并非萬無一失的。一天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕還是發(fā)生了，德國(guó)軍官點(diǎn)燃了那只裝有情報(bào)的蠟燭。在這緊急關(guān)頭，伯瑙德夫人一家三口是怎樣與敵人進(jìn)行巧妙周旋的？
四、讀悟品質(zhì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3——7自然段，看看故事中發(fā)生了幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻？當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語言的句子
2、組織交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？
（1）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官把蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
（2）出示句子，從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？
（3）指名匯報(bào)。
生1：鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）從輕輕吹這個(gè)動(dòng)作。（你能輕輕吹嗎？）為什么要輕吹？
生2：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）從急忙取燈、吹熄。
生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動(dòng)作和語言中我們體會(huì)到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對(duì)著三位德國(guó)軍官，面對(duì)著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌虏У路蛉说男那榘桑。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。）
小結(jié)：中尉點(diǎn)燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。
此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）
（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會(huì)是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露”為開頭，來說說后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，情報(bào)里的地下工作人員將被屠殺??）
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“不堪設(shè)想”
師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）
師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）
師：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當(dāng)時(shí)真的是——（生死攸關(guān)的時(shí)刻）
b、交流雅克的表現(xiàn)。
（1）誰來匯報(bào)雅克怎樣做呢？（指名讀）出示句子:這時(shí)候,兒子雅克慢慢站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗了下來。從雅克的做法你體會(huì)到什么？
（2）指名匯報(bào)。
生1：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）（天真冷——）（從語言中看出他馬上想出計(jì)策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）
生2：鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）慢慢站、端、從這些動(dòng)作中看出。為什么能這樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，雅克一個(gè)十二歲的男孩，正和你們同齡，面對(duì)著三個(gè)兇惡的德國(guó)軍官他沒有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智。可以說是媽媽對(duì)祖國(guó)的熱愛，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。（齊讀）
c、交流杰奎琳的表現(xiàn)
（1）過渡：然而雅克仍然沒有保住蠟燭，中尉又奪走了蠟燭，蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說：??（誰說）（出示句子）體會(huì)到什么？
生1；鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）
生2：可愛。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動(dòng)軍官，誰來讀讀杰奎琳的話。（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）
（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“
”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“
”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來，道過晚安，上樓去了。
（3）師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
四、設(shè)疑討論，拓展延伸。
1、師：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑙德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將把這枚獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么?
2、指名匯報(bào)。
生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機(jī)）
生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機(jī)智）
師點(diǎn)評(píng)：還有不同的說法嗎？贊成他的意見嗎？（有反對(duì)意見嗎）在這場(chǎng)與敵人的戰(zhàn)斗中，什么是制勝的法寶？同學(xué)們請(qǐng)思考是誰起到最重要的作用？
3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不管想把獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給誰，可不要忽視伯瑙德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用。是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。保護(hù)裝有重要情報(bào)的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。
小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人。
如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽想象，進(jìn)行交流）
師：這的確是——（指著課題）生死攸關(guān)的燭光。
總結(jié)：機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
《請(qǐng)把我埋得淺一下》是孩子們意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和罪惡，以及給人們帶來的巨大傷害，我們要珍愛和平，熱愛祖國(guó)！
推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的理解，并非零起點(diǎn)的，本篇課文篇幅不算太長(zhǎng)，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀過一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句來分析人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營(yíng)造氛圍，如：在讀到“這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭，點(diǎn)燃后放到長(zhǎng)官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！蔽姨岢鰡栴}：此時(shí)的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急。以體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點(diǎn)我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因此后半部教學(xué)有些緊促。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇五
生死攸關(guān)的燭光
備課人 劉博
教材分析：
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課生字詞的正確書寫，理解“投身，絕妙，不堪設(shè)想”等詞的含義。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．初步感受伯瑙德夫人一家三口機(jī)智勇敢地與侵略者作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)語句的朗讀，對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
查閱課外書籍等方式來了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)方法：朗讀法，情感教學(xué)法。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入新課
1.板書“燭”，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)字，它都能組哪些詞？（燭光、蠟燭、燭焰搖曳、燭芯等）指導(dǎo)“芯”字的寫法。燭光都可以怎樣描述，什么樣的燭光，誰能補(bǔ)充完整？（微弱的、紅紅的、生死攸關(guān)的）（板書：生死攸關(guān)）這個(gè)詞什么意思？（生：關(guān)系人的生存和死亡）微弱的燭光怎能關(guān)系到人的生死，相信學(xué)了本課，你會(huì)有深刻的理解，齊讀課題。2.齊讀課題后出示有關(guān)危機(jī)的詞語：
岌岌可危 危如累卵 命懸一線
千鈞一發(fā) 迫在眉睫 危在旦夕（生讀）
二.檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞語，指名讀，齊讀生字詞語
2.說說自己怎樣識(shí)記字形的，區(qū)分形近字
蠟（）臘（）廚（）櫥（）
3、交流預(yù)習(xí)情況，（二戰(zhàn)背景）這個(gè)故事，發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，誰能簡(jiǎn)單地交流一下。（生交流）
第二次世界大戰(zhàn)是 1939 年— 1945 年期間，德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍處于暫時(shí)有利地位，很快占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土。1941 年，德國(guó)侵入蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，而后，美國(guó)又向日本投放了兩顆原子彈戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有 60 個(gè)，有 5000 萬人死亡，破壞性極大，最后反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。
師總結(jié)補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)。最后，在盟軍與人民的共同的努力下，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。（課余查閱資料是個(gè)好習(xí)慣，我們一定要堅(jiān)持）
三.整體感知
1.讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑙德夫人一家人的命運(yùn)。自由讀3-7自然段，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。
2.組織交流，把握三處1）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官吧蠟燭點(diǎn)燃；2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官把蠟燭重新點(diǎn)燃；3）當(dāng)端走的蠟燭被德國(guó)軍官奪回
3.指導(dǎo)學(xué)生畫情節(jié)曲線圖4.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些詞語形容？（一波三折 跌宕起伏 扣人心弦）
四.師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文
2.感受伯瑙德夫人一家三口熱愛祖國(guó)，臨危不懼勇敢機(jī)智地與侵略者作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，感受感受伯瑙德夫人一家三口熱愛祖國(guó)，臨危不懼勇敢機(jī)智地與侵略者作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生畫情節(jié)曲線圖，并能夠?qū)W會(huì)舉一反三學(xué)會(huì)畫情節(jié)曲線圖的方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：朗讀法 自學(xué)法 講授法 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》，文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？生匯報(bào)（教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。）能讀出這三個(gè)名字嗎？同學(xué)們，誰知道這3個(gè)人的關(guān)系?（以此了解：他們是親密的一家人，）為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，他們做了什么，文中怎么說的（為把德國(guó)強(qiáng)盜走出自己的祖國(guó)，這母子３人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作，投身到為祖國(guó)解放而斗爭(zhēng)的光榮行列。
３、伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)？（絕密），絕密的情報(bào)是怎樣的情報(bào)？能不能讓敵人得到，如果得到，會(huì)怎樣？為保護(hù)絕密情報(bào)，伯瑙德夫人想了許多辦法，有哪些？（生：她先??搜查）最后，她想到的辦法好嗎？從文中哪個(gè)詞能看出來？（絕妙，并板書）
二、精讀課文
師：盡管是絕妙的辦法，但在當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，危險(xiǎn)還是逼近這了一家人，在這緊要關(guān)頭，他們一家是怎樣化險(xiǎn)為夷的? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
１、伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前都想盡了各種辦法，三個(gè)人物中你最佩服誰？為什么？
２、交流：（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國(guó)等）伯瑙德夫人（1）一天，伯瑙德一家遇到了什么情況？（板書：點(diǎn)燃）蠟燭被點(diǎn)燃了，情況是怎樣的（危急），從哪兒能看出來？（蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家3口的生命將告結(jié)束。）此時(shí)，兩個(gè)孩子的表情是什么樣的？（臉色蒼白）為什么？（被嚇壞了）這時(shí)，伯瑙德夫人會(huì)想什么？（生交流）
（2）她怎么做的，請(qǐng)讀出文中句子（她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。）
（3）再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到什么？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。）
（4）一場(chǎng)危機(jī)過去了。我說得對(duì)嗎？（少了“似乎”兩字）這個(gè)詞能否省略？（看似過去，其實(shí)并沒過去）萬萬沒有想到的是什么，（德國(guó)人又把蠟燭重新點(diǎn)燃）（板書），此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從文中哪些地方能體會(huì)到？（可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設(shè)想）理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
（5）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，體會(huì)生死攸關(guān)。雅克
（1）從描寫雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷 靜。請(qǐng)生讀出這一部分。
（2）原來還臉色蒼白的雅克，目睹了剛才的一切，他會(huì)想什么？他怎樣做的？（慢慢地站起來，??房子頓時(shí)暗了下來）他現(xiàn)在還害怕嗎？（沉著）讀出他說的話（指導(dǎo)讀）
（3）這是這個(gè)辦法有用嗎？因?yàn)橹形荆ㄒ皇职褷T臺(tái)奪回）（板書）
（4）蠟燭還在燃燒，它內(nèi)藏的秘密顯露的一刻，也是這一家人什么到來的時(shí)刻（厄運(yùn)）（板書）此刻，雅克怎么樣？（了不起）為什么（孩子是懂事的??）
（5）如果是你會(huì)怎么做？把對(duì)雅克的欽佩讀出來（指導(dǎo)讀）
杰奎琳
教師渲染：蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。你佩服她嗎？為什么？（可愛，機(jī)智）
（1）她嬌聲對(duì)德國(guó)人說：??（板書：拿上樓）
重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。（２）蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“那太好了??不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎”
（3）杰奎林鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
（4）“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭怎樣？”（熄滅了）如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生交流）的確是什么樣的燭光？（生死攸關(guān)）再齊讀課題。
四、擴(kuò)展深入
１、這是一場(chǎng)沒有硝煙但卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，現(xiàn)在你能照著黑板把這個(gè)故事說下來嗎？
２、當(dāng)危急關(guān)頭，厄運(yùn)即將來臨的時(shí)候，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，你有什么話要對(duì)他們說嗎？
五、總結(jié)作業(yè)
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)絕密情報(bào)而機(jī)智沉著地和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，讓我們記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。課后１、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么，把它們寫下來 ２、把這個(gè)故事排練成課本劇，下節(jié)課我們來演一演。
板書設(shè)計(jì)：
生死攸關(guān)的燭光 半 截 蠟 燭
一波三折 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回
吹滅 端走 端上樓
板書設(shè)計(jì)：
絕妙
點(diǎn)燃
吹熄 夫人
機(jī)智
生死攸關(guān)的燭光 危急
重新點(diǎn)燃
端起 沉著
厄運(yùn)
奪回
拿上樓愛國(guó)
《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)
伯瑙德雅克杰奎琳
教材簡(jiǎn)析：
《生死攸關(guān)的燭光》是小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文，課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)，按記敘順序分為三部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德夫人母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹伯瑙德夫人母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，更加深入地感受到人物在危急時(shí)刻表現(xiàn)出來的超乎尋常的智慧.2、充分利用課文結(jié)尾的空白處進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
4、體會(huì)法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。
5．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)，表演課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年，65年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕，（課件播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）
師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說）
師總結(jié)：（課件1出示資料）
第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土，日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。
1941 年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有 60 個(gè)。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那 65年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——課件2出示《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）解釋課題，燭光真的可以關(guān)系到人的性命嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)故事。課件3出示（1）、把課文讀通順。（2）、說說課文主要講了一件什么事。
（3）、是按什么順序講的？可以分為幾部分？（三部分）
2、匯報(bào)交流
三、研析情節(jié)，感悟理解
1、指明讀第一部分(1)這一部分講了什么？（2）學(xué)生回答
2、默讀第二部分
（1）伯瑙德夫人參加秘密情報(bào)工作，他當(dāng)時(shí)承擔(dān)什么任務(wù)？為了把情報(bào)藏好，他都做了什么？你認(rèn)為他把情報(bào)藏在蠟燭中這個(gè)辦法好嗎？（2）同桌交流。（3）指名匯報(bào)。
（4）有感情的朗讀這一部分。3．學(xué)習(xí)第三部分
（1）師：當(dāng)?shù)聡?guó)軍官一天夜晚突然闖進(jìn)伯瑙德夫人家時(shí)，你的心情緊張嗎？為什么？讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運(yùn)。
學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？課件4出示
（組織學(xué)生交流，把握三處：課件5出示（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）
板書：《點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃
奪回》
（2）．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？課件6出示
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）板書：一波三折（3）為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)，在這些危急關(guān)頭，伯瑙德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？
自學(xué)課文，要求：課件7出示畫出描寫伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。（4）．組織學(xué)生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。課件8出示
●語言：（課件11出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）
●動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。（板書：吹熄蠟燭）
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
●心理活動(dòng)：
師：假如你就是伯瑙德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。
指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結(jié)：盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？
交流杰克的表現(xiàn)。課件9出示
●語言：（“天真冷。”）指導(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。
●動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）（板書：端走蠟燭）
再讀有關(guān)句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
4．過渡：
（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀]
（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯瑙德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？課件10出示(板書：拿燈上樓)
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）
5．有感情地朗讀課文片段。
師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑙德夫人??
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳??
小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑙德夫人一家一樣的英雄們。
6．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑙德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么?
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？
四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)
課文依*生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）
小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？（課件11出示）
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。
板書設(shè)計(jì)：
生死攸關(guān)的燭光
一波三折
點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃
奪回 吹滅
端走
端上樓
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱《生死攸關(guān)的燭光》(小學(xué)語文五年級(jí)）
2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級(jí)（3）班共有學(xué)生49人，其中男生22人，女生27人。24 大部分學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心。同學(xué)之間互幫互助，已形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，不善于表達(dá)自己的感情，老師將針對(duì)本班學(xué)生情況，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課的故事情景對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生較生疏，但他們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預(yù)習(xí)卡，梳理了疑問。3．教學(xué)內(nèi)容分析
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó) 人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來的經(jīng)過。4．教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫，品味重點(diǎn)語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。
（2）、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。5．教學(xué)難點(diǎn)分析
課文描繪的是一場(chǎng)沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動(dòng)反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。6．教學(xué)課時(shí)：共需兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。7．教學(xué)過程
（一）情境渲染 感受“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你要為國(guó)家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
（二）合作交流，感悟形象
情勢(shì)是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。
3、班里匯報(bào)
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對(duì)方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)
d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)
故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時(shí)刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……
（三）品味抒懷，突破難點(diǎn)
過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、如此危險(xiǎn)的情勢(shì)卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國(guó)）
3、此刻，你最想對(duì)他們說什么呢？學(xué)生暢說。
（四）學(xué)做導(dǎo)演 情感體驗(yàn)
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?
2．假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸 理解提高
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。8．課堂練習(xí)
（1）、想一想，填上合適的詞語，相信你能行!（（）的聲音（）的辦法（）地坐著（）的燭光（）的小姑娘（）地站起來（2）、說說心里話
“當(dāng)杰奎琳踏上最后一經(jīng)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”你的心情怎樣？你想對(duì)這個(gè)小姑娘說些什么？
（3）、試著找出與下列各詞意思相近的詞語。持續(xù)-----（）（）（）頓時(shí)-----（）（）（）仿佛-----（）（）（）（4）、想一想，寫一寫。
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！闭?qǐng)你結(jié)合文中最后一句話，想像一下線母子三人的心情，試著在文章的最后續(xù)寫幾句。
9．作業(yè)安排：完成配套練習(xí) 10． 附錄（教學(xué)資料及資源）(1)、教材及教科書，教學(xué)網(wǎng)站資源。（2）多媒體課件 11． 自我問答
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟“生死攸關(guān)”？ 答：抓住文中的重點(diǎn)詞句理解，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解，在多種形式的朗讀中體會(huì)“危急”的情景，模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的對(duì)白，危險(xiǎn)的瞬間，體會(huì)“生死攸關(guān)”。
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