每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇一
1、有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。
2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)的含義。
教學重點：體會母子三人語言、神情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。教學準備：二戰(zhàn)圖片 教學過程：
一、激情導入
1、同學們，在60 多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)?？催@就是二戰(zhàn)時期的幾張圖片。（出示二戰(zhàn)圖片）1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學習的課文。板書課題：生死攸關(guān)的燭光
2、齊讀課題，理解生死攸關(guān)的含義。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、找出文章的重點段落。
三、抓住重點段落，深入探究
1、學生快速瀏覽課文3—7段，思考：這家人在危急時刻怎樣化險為夷的，其中你最佩服誰？
2、自讀課文，要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的緊張氣氛。
3、小組交流。
4、全班交流。
●交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)。★語言：
師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應(yīng)該強調(diào)哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）師：雖然同學們強調(diào)的字詞不同，但有一點其實是相同的，大家說是什么？
生：為了表現(xiàn)出伯瑙德夫人想法拿走蠟燭…… ★動作：（急忙）取、（輕輕）吹。請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？
生甲：站起身一下吹滅蠟燭。生乙：做了一個輕輕吹的動作。師：為什么要輕輕吹？
生：輕輕吹是為了不讓德國軍官起疑心，表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若。生：看出夫人非常鎮(zhèn)定……
★心理活動：
師：假如你就是伯瑙德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。師：情況緊急，伯瑙德夫人內(nèi)心焦急萬分，但她還是做到從容不迫，令人敬佩。這時每個人的心情或許放松了一下，可蠟燭又被中尉重新點燃，氣氛頓時又緊張起來，怎么辦？ ●交流雅克的表現(xiàn) 語言：（“天真冷！”）指導：平淡的語氣但讓人覺得很有這個必要。動作：慢慢站、端、走去
師：雅克在這危急時刻為什么能這么從容？
生：他勇敢，不怕死……
生：不對，他也害怕，不過他能做到鎮(zhèn)定、不慌……
生：他看到媽媽那么從容不迫，他也受了感染，所以能做到這樣。
心理活動： 師：同學們，雅克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，那么再站起來前，他心里想什么？ 生：雅克可能想，絕不能讓敵人發(fā)現(xiàn)情報，我必須想辦法拿走蠟燭…… 生：雅克可能想，雅克呀，雅克，你要鎮(zhèn)定呀！要向媽媽一樣不要慌……
師：雅克仍然沒有保住蠟燭，厄運即將來臨，雅科從容地坐待最后的時刻，他可真了不起！在半截蠟燭即將熄滅之際，僅10歲的杰奎琳勇敢地站起來，她是怎么做的？ ● 杰奎琳的表現(xiàn)
語言：“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 生：突然在這說明什么？ 生：杰奎琳急中生智 ……
師：德國軍官為什么同意了呢？
生：德國軍官看到杰奎琳這么可愛有禮貌，他想起自己的女兒，良心發(fā)現(xiàn)，所以同意了。師：這么一個可愛的小姑娘，提出合情合理的一點小要求，讓人實在不忍拒絕，杰奎琳成功了。
師：絕密情報保住了，情報站也保住了。他們一家人的生命也保住了。同學們，想一想，他們一家人你最佩服誰？ 同位討論后，回答。
師：我佩服伯瑙德夫人，因為在生死攸關(guān)的時刻用她的鎮(zhèn)定、機智感染著兩個孩子，使他們也和他一樣勇敢。
生：我佩服雅克，因為在生死攸關(guān)的時刻他雖然沒有拿走蠟燭，但他沒有害怕、退縮，他仍然和媽媽妹妹在一起。生：我佩服杰克琳，在生死攸關(guān)的時刻她急中生智巧妙地騙取了德國軍官的信任，她那么小，卻能做到這樣，真棒！
師：這是一個平凡又偉大的家庭，他們一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗，是什么使得他們能做到舍生忘死？
生：是愛國精神使他們這么勇敢、鎮(zhèn)定。
五、分角色朗讀課文，體會“生死攸關(guān)”的含義。
六、續(xù)編故事。
想象一下，敵人走后母子三人會說些什么？
七、課外延伸
課外小組合作自編課本劇。板書： 生死攸關(guān)的燭光
夫人： 取出油燈 吹熄蠟燭
雅克： 借口搬柴 端走燭臺
杰奎琳： 推脫睡覺 拿走蠟燭
《生死攸關(guān)的燭光》教學設(shè)計 教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精 3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力
4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
教學重點和難點：通過重點語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導課
1、出示有關(guān)燭光的幾個場景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面。）
2、看到這樣的燭光你想說些什么？引導學生談觀后的感受。
總結(jié)：是啊，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨，但還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）
3、你知道它的意思嗎？看到這個課題，你想到什么？
根據(jù)學生的問題總結(jié)提煉出重點的問題，這便是我們今天所要學習的課文，帶著你的理解來讀讀課題。（學生齊讀課題）
二、自讀課文 整體感知
1、課前老師已經(jīng)布置你們預習課文，現(xiàn)在，誰來說說這篇課文講了一件什么事？
2、同學們課文預習的真不錯。讀完課文后，這個故事給你帶來什么感受，誰能用文中的詞語來概括說一下？（生：生死攸關(guān)）
3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請大家默讀課文找一找。
4、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點燃 重新點燃 奪回（順序可以打亂）
小結(jié)：同學們真能干，我們通過默讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道了德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，真是一波三折，跌宕起伏。現(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事，來感受那生死攸關(guān)的時刻
三、抓住“燭光” 品讀感悟
（一）感受第一次生死攸關(guān)的時刻。
1、誰來讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？
2、誰來說說發(fā)生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字:情況是危急的??生命即將結(jié)束）
3、誰愿意再來讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會讓你有這種感覺？ 也就是說，他們會怎樣？（死去。）
4、蠟燭熄滅，還會怎樣？ 生談自己的理解。
5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。
師指導朗讀：“是啊，生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡，這真是”——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)
6、在這危急時刻，作為母親，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀？
(出示句子：她看著??輕輕把蠟燭吹熄)
7、請大家再讀讀這句話，看看你能體會到什么？你是從哪里知道的？（?.聰明、沉著、冷靜?..）a、伯瑙德夫人很聰明
生找出有關(guān)的句子，師出示：來讀找生讀這句話？
師：還有不同的讀法嗎？誰來試試？如果讓你讀，你準備怎么讀？（后面幾個學生只讀書不說明理由。）
師：一個句子大家的體驗不同，就有不同的讀法。這就是你的讀書收獲。b、伯瑙夫人很勇德敢。師：你從哪里感受到的？
生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧。）師：其他同學還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）
8、總結(jié)：通過剛才的讀，我們體會到伯瑙德夫人在危急時刻雖然心里焦急萬分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來讀讀這段話吧。
（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。
師：一場危機似乎過去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了!
1、下面，請同學們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張？(學生讀書，教師巡視指導)
2、同學們都讀的很認真，相信收獲一定很大。誰先來談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥赵絹碓骄o張、情況越來越危急?(生讀書)
3、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——（生接：不堪設(shè)想）
師：“不堪設(shè)想”是什么意思？ 生：不能想像，后果很可怕。
師：后果會多可怕呢？請同學們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀書）生：匯報（請學生用自己的話來匯報）
師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利甚至是國家的存亡！后果是多么的嚴重??！請看，這就是當時戰(zhàn)爭留下的場面（出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么？ 生談自己的感受。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，一旦情報站暴露，將會帶來多么可怕的后果??！此時此刻，這半截蠟燭成了——（生接讀：房子里最可怕的東西。）是啊，伯瑙德夫人也意識到了這一點，她的心——誰來讀？（出示句子）此時此刻，它仿佛成了這房子里??不堪設(shè)想”學生接讀
5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急啊！這的確是——生接讀：生死攸關(guān)的燭光
6、在這危急時刻，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個詞可以概括他的表現(xiàn)？（從容）
7、文中哪些地方寫出了他的從容？ 生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會。
8、誰來讀讀這段話，讀出他的從容來。（生讀書）
9、我想找兩個同學合作讀讀這段話，誰愿意與我合作？（師生合作讀書）
10、盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生談自己的想法。?
11、這是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
12、多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克啊！帶著這份感動和敬佩，我們再來讀讀這段話吧。（生齊讀）
（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷。
師：同學們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）
1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）師：她嬌聲地說：——（一學生再接讀）
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明?）
3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請求收到了怎樣的效果？ 師：這說明她的主意好不好？好在哪里？
師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情??！
4、你覺得杰奎琳還是個什么樣的小姑娘？(聰明，鎮(zhèn)定).師：在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。
5、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。男女兩組學生分角色讀）
6、杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時——（生接：蠟燭熄滅了）
7、此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀？ 生：??
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！??！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）
四、讀寫遷移 拓展延伸
師：生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷，絕密情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也安然無恙。此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說？想一想，把它寫下來。生匯報交流：??
1、出示配樂詩歌朗誦欣賞。
小結(jié)：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平，有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心啊！
2、同學們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。（出示學生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。課外拓展：
1、假如你在現(xiàn)場，在那生死攸關(guān)的時刻，你有什么好辦法化險為夷？
2、課下有興趣的同學自由組合，將課文改編成課本劇。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇二
教材分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。
教學目標
1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。
2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。
教學重點
體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入課題
1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）
師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）
師總結(jié)：（出示資料）
第二次世界大戰(zhàn)是1939 年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。
1941 年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有 60 個。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那 60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？
二、整體感知
1．讓我們走進課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。
學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？
（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）
2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
三、研析情節(jié)
1．在這些危機關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？
自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。
2．組織學生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。
語言：?
師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強調(diào)哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）
師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。
（學生討論，師小結(jié)。）
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。?
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹？
心理活動：?
師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
交流杰克的表現(xiàn)。
語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。?
動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）
?
再讀有關(guān)句子。
師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）
3．過渡：
（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀
（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）
4．有感情地朗讀課文片段。
師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關(guān)的時刻，伯瑞德夫人??
在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳??
小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。
5．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么?
小結(jié)：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？
四、總結(jié)全文，加深認識
課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）
小結(jié)：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。
板書設(shè)計：
生死攸關(guān)的燭光
半 截 蠟 燭
一波三折
點燃 重新點燃
奪回
吹滅
端走
端上樓
教學反思
備課時，我想，要讓學生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《課標》強調(diào)尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎(chǔ)上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了文章的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇三
《生死攸關(guān)的燭光》教案
今天讓時間倒流，回到六十多年前反法西斯戰(zhàn)爭時期的法國，繼續(xù)跟隨博瑙德夫人一家走近這扣人心弦的故事——《生死攸關(guān)的燭光》。上課
今天我們繼續(xù)學習（齊讀）通過上節(jié)課的學習，你了解到了文章主要講了一件什么事？ 你概括的很簡潔，但這樣一個扣人心弦的故事，三言兩語怎能說明，請大家快速瀏覽課文的4—7，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？
生匯報
師：表揚你，善于提煉關(guān)鍵詞語理解文章主要內(nèi)容，很好。能像他這樣在試著說說嗎？（生說 師板書）
師：文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？ 這樣可以代表故事主要情節(jié)發(fā)展的曲線叫做情節(jié)曲線，可以幫助我們清晰地將故事情節(jié)表達出來。同學們，今天我們故事的主線，就是這被點燃吹滅再點再息被奪終被端走的蠟燭，那伯瑙德夫人一家為保護這蠟燭都作了些什么呢？從中你又體會到了什么？別著急回答，試著自己讀一讀文章，別忘了邊讀邊做批注，尤其要關(guān)注人物的語言和動作，清楚了嗎？
品讀第四自然段
1、語言： 師：短短幾個字，實則不簡單，請同學們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話想想應(yīng)該怎樣讀？ 師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，是什么？ 生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：剛才我們抓住了人物的語言，能抓住其中的動作神態(tài)等描寫，來體會人物的內(nèi)心世界嗎？ 動作：（急忙）取、（輕輕）吹。緊急時刻一個急忙，一個輕輕，多么矛盾的對比！矛盾嗎？盡管事情危在旦夕（在“急忙”下加點），但是伯諾德夫人卻不動聲色（“輕輕”下加點）。讓我們再讀好這段話。（指出示的段落，齊讀）師：看的出，盡管情況危急，但她還能表現(xiàn)得平靜，機智，真是了不起。書上說，危機似乎過去了？真的過去了嗎？從哪看出來的？(讀第4自然段“此時此刻??”)師：當時的氣氛如何？能用一個詞說一說嗎？ 生：緊張
師：是啊，蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近,此時的蠟燭就像懸在伯諾德夫人一家人頭上的利劍，就像會隨時爆炸的炸彈，情況多么危急?。∧銇碜x讀看！再請你讀讀！
師：同學們，對比前文，一家三口的生命將結(jié)束的后果，此時伯瑙德夫人同樣預料到了后果，什么樣？ 生：不堪設(shè)想 師：什么叫不堪設(shè)想 生：想都沒法想
師：難道這個情報真的這么重要嗎？
師：老師為大家查到一份二戰(zhàn)時期的資料,你們知道嗎？這次戰(zhàn)役蘇軍勝利的一個決定性的因素就是掌握了敵人大量的資料，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆正是這個道理。在第二次世界大戰(zhàn)期間，很難想象如果秘密泄露，在這樣龐大的數(shù)字上，會增加多少，此時此刻，你眼前這搖曳的燭光還僅僅是一家三口的性命嗎？是啊，這燭光簡直可以影響著一個國家的興亡，真可謂是生死攸關(guān)??！再讀讀文章的這段話吧！
總結(jié)：博瑙德夫人的努力失敗了，生的希望漸漸遠離，生命終結(jié)（死）的陰影又籠罩在一家人的頭上，那么危急之時？誰又站了出來保護蠟燭呢？我們繼續(xù)來匯報！語言：天真冷，我到柴房去——我知道他要借搬東西
師：想要拿走油燈卻不忘找到借口，什么？（天真冷）就透過這這三個字，你看出什么？ 師：短短三個字，很簡單，卻十分必要，這樣的符合情景，這樣的不露聲色，怎樣的機智冷靜。誰來讀？就讀這句話？
師：蠟燭被奪走，雅克又做了些什么？ 師：是啊，雅克只是個十二歲的孩子啊面對即將到來的不堪設(shè)想的厄運，雅克選擇的是默默的坐待，一個坐待，你體會出什么？
師：是啊，坐待，默默無聲，心里又經(jīng)歷著怎樣的掙扎和抉擇，誰來讀？
師：孩子們，此時你就是這默默無語的雅克，在蠟燭即將熄滅，你的生命即將終止之時，你在想些什么？
師：是啊，沒有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的東西，是嗎？你來讀
師：你的眼神格外專注，小雅克，你再想些什么？
師：生命的最后關(guān)頭，你卻沒有選擇逃走，你真是好樣的。全班齊讀這一段！
總結(jié)2：就是通過這樣的默默，這樣的坐待，從一個小男孩的動作，讓我們體會到了人物復雜的心理變化，厄運（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，當兒子雅克的努力再次失敗時，是誰為保護蠟燭做了最后的努力，他做了什么？ 生匯報
師：正是因為這一切的一切，杰奎琳最終----成功了，那小姑娘為什么獲得成功？仔細的再研究一下，可以獨自思考也可以小組的同學進行研究，找出成功之處，然后交流（生討論）生匯報
師：大家看語言，語音，語氣，神態(tài)，語言的對象等等，都恰倒好處，你從中你能看出什么？ 生：鎮(zhèn)定、勇敢、可愛。有禮貌
師：這些都是憑高超的智慧，驚人的膽識，誰又會想到懷疑這樣一個可愛的小女孩呢？對不對，我請一個同學把小女孩的表現(xiàn)再讀一下，她給我們的印象太深刻了，誰來？好，你來。（指名讀）
師總結(jié)3：透過這個小姑娘的語言，一個機靈可愛的小女孩躍然紙上，也正因為如此，才使得她最終化解了這生與死的危機，讓一家人轉(zhuǎn)危為安。讓我們通過朗讀再來體會杰奎琳的機智勇敢：男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。師總結(jié)全文：搖曳的燭光，仿佛命運的天平，是生是死，一線牽。透過三位主人公（板書：語言動作）的起伏變化讓我們感受到了這一家人的機智與勇敢；通過母親一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推動了情節(jié)的發(fā)展，扣人心弦；再由這搖曳的燭光在這生與死死與生，生生死死的交替中，牽引我們理解了這個詞語的真正含義——生死攸關(guān)！再讀課題！
師：同學們，想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么，做些什么呢？別急于回答，帶著我們今天學習描寫人物的方法，將你真情實感付諸筆端吧。更希望同學們能學習這一家三口的機智和沉著，并用它們?nèi)?yīng)對你們生活中的“危機時刻吧！
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇四
《生死攸關(guān)的燭光》教學設(shè)計
教材分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下 來。教學目標
1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護 情報的過程；
2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法 國人民的崇高愛國主義精神；
3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。教學重難點
體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。教學過程
一、導入課題
【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】
【和著憂傷的音樂觀看一組二戰(zhàn)期間德國法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】
第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，3000萬人流離失所。
戰(zhàn)爭給全世界人民帶來了慘重的災難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭中的那一天。
【板書課題，指導生齊讀課題?！?/p>
【怎么理解“生死攸關(guān)”】
【生死攸關(guān)怎么會和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開的謎。】
二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知
1.【通讀全文】
【剛才聲情并茂的讀書，一定讀準了字音，讀通了課文。】
師：誰能說說圍繞著燭光作者主要寫了什么呢？【伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳】【絕妙、絕密、嚴密】【危急、危機、厄運】 2.你能“厄運”這個詞的理解嗎？
3.同桌合作、自主學習，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭奪、保護蠟燭的六個重點詞語嗎？（板書吹熄、點燃、端起、奪回、端走、熄滅）
三、教師板畫蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個辦法還存在什么隱患？）
（1）“每周的星期四晚上，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報?！保ㄗプ 敖^密”一詞理解，讓學生與“秘密”、“機密”進行比較。明白到這幾個詞語都有保密的意思，但程度不同，進而感受到保護這份情報的意義之重大。）
師：既然這份情報這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來隱藏情報呢？這次她又想出了一個怎樣的辦法？（絕妙）
（2）“最后，她想到了一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。” 引導學生理解：“絕妙”的意思。
師：從哪里可以看出這是個“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個金屬燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過了幾次嚴密的搜查。）
師：從藏情報來看，伯瑙德夫人可謂是煞費苦心。盡管她想出了如此絕妙的辦法，但也并非萬無一失的。一天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕還是發(fā)生了，德國軍官點燃了那只裝有情報的蠟燭。在這緊急關(guān)頭，伯瑙德夫人一家三口是怎樣與敵人進行巧妙周旋的？
四、讀悟品質(zhì)
1、請同學們自由朗讀課文3——7自然段，看看故事中發(fā)生了幾次生死攸關(guān)的時刻？當危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子
2、組織交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？
（1）當?shù)聡姽侔严灎T點燃時，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤儯@盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
（2）出示句子，從句子中你體會到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？
（3）指名匯報。
生1：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）從輕輕吹這個動作。（你能輕輕吹嗎？）為什么要輕吹？
生2：機智。（從哪個重點詞看出？）從急忙取燈、吹熄。
生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。
（4）指導朗讀。師：從伯瑙德夫人的動作和語言中我們體會到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對著三位德國軍官，面對著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急??！讓我們一起來感受一下伯瑙德夫人的心情吧?。R讀）（指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。）
小結(jié)：中尉點燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，這不正是她熱愛祖國的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。
此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）
（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會是什么？
（2）引導學生用“一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露”為開頭，來說說后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失；一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，情報里的地下工作人員將被屠殺??）
（3）引導學生感受“不堪設(shè)想”
師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因為一旦情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）
師：一旦絕密情報落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）
師：一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當時真的是——（生死攸關(guān)的時刻）
b、交流雅克的表現(xiàn)。
（1）誰來匯報雅克怎樣做呢？（指名讀）出示句子:這時候,兒子雅克慢慢站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗了下來。從雅克的做法你體會到什么？
（2）指名匯報。
生1：機智。（從哪個重點詞看出？）（天真冷——）（從語言中看出他馬上想出計策，借搬柴之機要取走蠟燭）
生2：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）慢慢站、端、從這些動作中看出。為什么能這樣？
（3）指導朗讀。
師：是啊，雅克一個十二歲的男孩，正和你們同齡，面對著三個兇惡的德國軍官他沒有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機智。可以說是媽媽對祖國的熱愛，是媽媽的鎮(zhèn)定機智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。（齊讀）
c、交流杰奎琳的表現(xiàn)
（1）過渡：然而雅克仍然沒有保住蠟燭，中尉又奪走了蠟燭，蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說：??（誰說）（出示句子）體會到什么？
生1；鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）
生2：可愛。（從哪個重點詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動軍官，誰來讀讀杰奎琳的話。（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）
（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“
”蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“
”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺端起來，道過晚安，上樓去了。
（3）師：恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機。
教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據(jù)板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當?shù)?、準確的詞語，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對學生在復述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。
四、設(shè)疑討論，拓展延伸。
1、師：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑙德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將把這枚獎?wù)掳l(fā)給誰？你將對他們說些什么?
2、指名匯報。
生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機）
生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機智）
師點評：還有不同的說法嗎？贊成他的意見嗎？（有反對意見嗎）在這場與敵人的戰(zhàn)斗中，什么是制勝的法寶？同學們請思考是誰起到最重要的作用？
3、師點評：同學們不管想把獎?wù)掳l(fā)給誰，可不要忽視伯瑙德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用。是她，第一個意識到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災難性結(jié)果；是她在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。保護裝有重要情報的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。
小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時刻，一家人都為保護情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人。
如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現(xiàn)什么情況？（學生大膽想象，進行交流）
師：這的確是——（指著課題）生死攸關(guān)的燭光。
總結(jié)：機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
《請把我埋得淺一下》是孩子們意識到戰(zhàn)爭的殘酷和罪惡，以及給人們帶來的巨大傷害，我們要珍愛和平，熱愛祖國！
推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學。教學反思：
高年級的學生對文本的理解，并非零起點的，本篇課文篇幅不算太長，故事情節(jié)也不復雜，學生讀過一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學重點是引導學生通過抓住重點詞句來分析人物語言、動作、神情、心理活動，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。在教學中我努力營造氛圍，如：在讀到“這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭，點燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！蔽姨岢鰡栴}：此時的情形怎么樣？引導學生答出：十分危急。以體會“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點我又提出：在這危機關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。學生通過交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。
由于課堂前半部教學內(nèi)容給學生學習的時間較多，因此后半部教學有些緊促。
生死攸關(guān)的燭光答案 生死攸關(guān)的燭光課本劇篇五
生死攸關(guān)的燭光
備課人 劉博
教材分析：
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1．掌握本課生字詞的正確書寫，理解“投身，絕妙，不堪設(shè)想”等詞的含義。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．初步感受伯瑙德夫人一家三口機智勇敢地與侵略者作斗爭的精神。教學重點和難點：
通過重點語句的朗讀，對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智和勇敢。
教學準備：
生字卡片
查閱課外書籍等方式來了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學方法：朗讀法，情感教學法。教學過程： 一.導入新課
1.板書“燭”，同學們請看這個字，它都能組哪些詞？（燭光、蠟燭、燭焰搖曳、燭芯等）指導“芯”字的寫法。燭光都可以怎樣描述，什么樣的燭光，誰能補充完整？（微弱的、紅紅的、生死攸關(guān)的）（板書：生死攸關(guān)）這個詞什么意思？（生：關(guān)系人的生存和死亡）微弱的燭光怎能關(guān)系到人的生死，相信學了本課，你會有深刻的理解，齊讀課題。2.齊讀課題后出示有關(guān)危機的詞語：
岌岌可危 危如累卵 命懸一線
千鈞一發(fā) 迫在眉睫 危在旦夕（生讀）
二.檢查預習
1.出示生字詞語，指名讀，齊讀生字詞語
2.說說自己怎樣識記字形的，區(qū)分形近字
蠟（）臘（）廚（）櫥（）
3、交流預習情況，（二戰(zhàn)背景）這個故事，發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，課前讓同學們搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，誰能簡單地交流一下。（生交流）
第二次世界大戰(zhàn)是 1939 年— 1945 年期間，德國、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等同盟國為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭，戰(zhàn)爭初期，德軍處于暫時有利地位，很快占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土。1941 年，德國侵入蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，而后，美國又向日本投放了兩顆原子彈戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有 60 個，有 5000 萬人死亡，破壞性極大，最后反法西斯戰(zhàn)爭取得了勝利。
師總結(jié)補充：第二次世界大戰(zhàn)是德國、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等同盟國為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。最后，在盟軍與人民的共同的努力下，反法西斯戰(zhàn)爭取得了勝利。（課余查閱資料是個好習慣，我們一定要堅持）
三.整體感知
1.讓我們走進課文，關(guān)注伯瑙德夫人一家人的命運。自由讀3-7自然段，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。
2.組織交流，把握三處1）當?shù)聡姽侔上灎T點燃；2）當?shù)聡姽侔严灎T重新點燃；3）當端走的蠟燭被德國軍官奪回
3.指導學生畫情節(jié)曲線圖4.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些詞語形容？（一波三折 跌宕起伏 扣人心弦）
四.師小結(jié)
第二課時
教學目標：
1.能正確流利地朗讀課文
2.感受伯瑙德夫人一家三口熱愛祖國，臨危不懼勇敢機智地與侵略者作斗爭的精神。
教學重點：
能正確流利地朗讀課文，感受感受伯瑙德夫人一家三口熱愛祖國，臨危不懼勇敢機智地與侵略者作斗爭的精神。
教學難點：
教會學生畫情節(jié)曲線圖，并能夠?qū)W會舉一反三學會畫情節(jié)曲線圖的方法。
教具準備：課件
教學方法：朗讀法 自學法 講授法 教學過程： 一.復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《生死攸關(guān)的燭光》，文中出現(xiàn)了幾個主要人物？生匯報（教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。）能讀出這三個名字嗎？同學們，誰知道這3個人的關(guān)系?（以此了解：他們是親密的一家人，）為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，他們做了什么，文中怎么說的（為把德國強盜走出自己的祖國，這母子３人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放而斗爭的光榮行列。
３、伯瑙德夫人保護的是一份怎么樣的情報？（絕密），絕密的情報是怎樣的情報？能不能讓敵人得到，如果得到，會怎樣？為保護絕密情報，伯瑙德夫人想了許多辦法，有哪些？（生：她先??搜查）最后，她想到的辦法好嗎？從文中哪個詞能看出來？（絕妙，并板書）
二、精讀課文
師：盡管是絕妙的辦法，但在當時嚴峻的形勢下，危險還是逼近這了一家人，在這緊要關(guān)頭，他們一家是怎樣化險為夷的? 請同學們再讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
１、伯瑙德夫人一家在危機面前都想盡了各種辦法，三個人物中你最佩服誰？為什么？
２、交流：（相機板書：機智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國等）伯瑙德夫人（1）一天，伯瑙德一家遇到了什么情況？（板書：點燃）蠟燭被點燃了，情況是怎樣的（危急），從哪兒能看出來？（蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家3口的生命將告結(jié)束。）此時，兩個孩子的表情是什么樣的？（臉色蒼白）為什么？（被嚇壞了）這時，伯瑙德夫人會想什么？（生交流）
（2）她怎么做的，請讀出文中句子（她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。）
（3）再認真讀讀這個句子，體會到什么？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會鎮(zhèn)靜和急中生智。）
（4）一場危機過去了。我說得對嗎？（少了“似乎”兩字）這個詞能否省略？（看似過去，其實并沒過去）萬萬沒有想到的是什么，（德國人又把蠟燭重新點燃）（板書），此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從文中哪些地方能體會到？（可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設(shè)想）理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
（5）指導朗讀有關(guān)句子，體會生死攸關(guān)。雅克
（1）從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮(zhèn)定和冷 靜。請生讀出這一部分。
（2）原來還臉色蒼白的雅克，目睹了剛才的一切，他會想什么？他怎樣做的？（慢慢地站起來，??房子頓時暗了下來）他現(xiàn)在還害怕嗎？（沉著）讀出他說的話（指導讀）
（3）這是這個辦法有用嗎？因為中尉（一手把燭臺奪回）（板書）
（4）蠟燭還在燃燒，它內(nèi)藏的秘密顯露的一刻，也是這一家人什么到來的時刻（厄運）（板書）此刻，雅克怎么樣？（了不起）為什么（孩子是懂事的??）
（5）如果是你會怎么做？把對雅克的欽佩讀出來（指導讀）
杰奎琳
教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。你佩服她嗎？為什么？（可愛，機智）
（1）她嬌聲對德國人說：??（板書：拿上樓）
重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。（２）蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“那太好了??不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎”
（3）杰奎林鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
（4）“正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭怎樣？”（熄滅了）如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現(xiàn)什么情況？（生交流）的確是什么樣的燭光？（生死攸關(guān)）再齊讀課題。
四、擴展深入
１、這是一場沒有硝煙但卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，現(xiàn)在你能照著黑板把這個故事說下來嗎？
２、當危急關(guān)頭，厄運即將來臨的時候，勇敢機智的一家人一定給你留下了深刻的印象，你有什么話要對他們說嗎？
五、總結(jié)作業(yè)
在這生死攸關(guān)的時刻，一家人都為保護絕密情報而機智沉著地和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，讓我們記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。課后１、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么，把它們寫下來 ２、把這個故事排練成課本劇，下節(jié)課我們來演一演。
板書設(shè)計：
生死攸關(guān)的燭光 半 截 蠟 燭
一波三折 點燃 重新點燃 奪回
吹滅 端走 端上樓
板書設(shè)計：
絕妙
點燃
吹熄 夫人
機智
生死攸關(guān)的燭光 危急
重新點燃
端起 沉著
厄運
奪回
拿上樓愛國
《生死攸關(guān)的燭光》教學設(shè)計
伯瑙德雅克杰奎琳
教材簡析：
《生死攸關(guān)的燭光》是小學語文五年級上冊冊第八單元的一篇閱讀課文，課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的斗爭，按記敘順序分為三部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德夫人母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹伯瑙德夫人母子三人怎樣想盡辦法保護裝有情報的半截蠟燭。
教學目標：
1、通過朗讀，讓學生走進人物的內(nèi)心世界，更加深入地感受到人物在危急時刻表現(xiàn)出來的超乎尋常的智慧.2、充分利用課文結(jié)尾的空白處進行思維和表達訓練。
3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
4、體會法國人民崇高的愛國主義精神。
5．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復述故事的主要情節(jié)，表演課本劇。教學準備
多媒體課件 教學過程
一、情景導入，揭示課題
1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，65年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（課件播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）
師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）
師總結(jié)：（課件1出示資料）
第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。
1941 年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有 60 個。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那 65年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——課件2出示《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）解釋課題，燭光真的可以關(guān)系到人的性命嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、請同學們讀一讀這個故事。課件3出示（1）、把課文讀通順。（2）、說說課文主要講了一件什么事。
（3）、是按什么順序講的？可以分為幾部分？（三部分）
2、匯報交流
三、研析情節(jié)，感悟理解
1、指明讀第一部分(1)這一部分講了什么？（2）學生回答
2、默讀第二部分
（1）伯瑙德夫人參加秘密情報工作，他當時承擔什么任務(wù)？為了把情報藏好，他都做了什么？你認為他把情報藏在蠟燭中這個辦法好嗎？（2）同桌交流。（3）指名匯報。
（4）有感情的朗讀這一部分。3．學習第三部分
（1）師：當?shù)聡姽僖惶煲雇硗蝗魂J進伯瑙德夫人家時，你的心情緊張嗎？為什么？讓我們走進課文，關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運。
學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？課件4出示
（組織學生交流，把握三處：課件5出示（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）
板書：《點燃 重新點燃
奪回》
（2）．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？課件6出示
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）板書：一波三折（3）為了保護蠟燭中的絕密情報，在這些危急關(guān)頭，伯瑙德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？
自學課文，要求：課件7出示畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。（4）．組織學生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。課件8出示
●語言：（課件11出示）
師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強調(diào)哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）
●動作：（急忙）取、（輕輕）吹。（板書：吹熄蠟燭）
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹？
●心理活動：
師：假如你就是伯瑙德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結(jié)：盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
交流杰克的表現(xiàn)。課件9出示
●語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。
●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）（板書：端走蠟燭）
再讀有關(guān)句子。
師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）
4．過渡：
（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀]
（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯瑙德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？課件10出示(板書：拿燈上樓)
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）
5．有感情地朗讀課文片段。
師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關(guān)的時刻，伯瑙德夫人??
在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳??
小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑙德夫人一家一樣的英雄們。
6．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑙德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么?
小結(jié)：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？
四、總結(jié)全文，加深認識
課文依*生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）
小結(jié)：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？（課件11出示）
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。
板書設(shè)計：
生死攸關(guān)的燭光
一波三折
點燃 重新點燃
奪回 吹滅
端走
端上樓
1．教學設(shè)計學科名稱《生死攸關(guān)的燭光》(小學語文五年級）
2、所在班級情況，學生特點分析
五年級（3）班共有學生49人，其中男生22人，女生27人。24 大部分學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過三年的語文學習實踐，學生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能認真聽講，開動腦筋，積極回答問題，有良好的書寫習慣，能按時完成老師布置的作業(yè)，并且有較強的上進心。同學之間互幫互助，已形成了濃厚的學習氛圍。但還有少部分學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣養(yǎng)成不好，沒能掌握好的學習方法，學習吃力，不善于表達自己的感情，老師將針對本班學生情況，耐心輔導，激發(fā)學生的學習興趣本課的故事情景對于五年級的學生較生疏，但他們對課文內(nèi)容很感興趣。本班學生在閱讀課上知道抓住文中的重點語句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學設(shè)計為第二課時，學生已在第一課時中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預習卡，梳理了疑問。3．教學內(nèi)容分析
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國 人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來的經(jīng)過。4．教學目標：
（1）、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫，品味重點語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國人民的崇高愛國主義精神。
（2）、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動，并能準確的表達出來。5．教學難點分析
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護秘密情報，反映出他們那強烈的愛國之心。教學中需引導學生反復品讀體會。6．教學課時：共需兩課時，本節(jié)為第二課時。7．教學過程
（一）情境渲染 感受“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
（二）合作交流，感悟形象
情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？
1、學生默讀課文，思考：當危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強調(diào)重點詞語的作用。
3、班里匯報
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？”
a、學生自由發(fā)表意見。
b、學生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細琢磨，尋找理由說服對方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)
d 引導學生歸納是：全家人的貢獻，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習
故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……
（三）品味抒懷，突破難點
過渡：同學們，我們共同感受了一個驚險而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學生自由發(fā)表意見。
2、如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）
3、此刻，你最想對他們說什么呢？學生暢說。
（四）學做導演 情感體驗
1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?
2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。
3．組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?
4．在學生“導演”的基礎(chǔ)上，組織學生進行表演。
（五）拓展延伸 理解提高
1、小結(jié)：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個故事，同學們下課后最想干什么呢？學生自由設(shè)計作業(yè)。8．課堂練習
（1）、想一想，填上合適的詞語，相信你能行!（（）的聲音（）的辦法（）地坐著（）的燭光（）的小姑娘（）地站起來（2）、說說心里話
“當杰奎琳踏上最后一經(jīng)階梯時，蠟燭熄滅了。”你的心情怎樣？你想對這個小姑娘說些什么？
（3）、試著找出與下列各詞意思相近的詞語。持續(xù)-----（）（）（）頓時-----（）（）（）仿佛-----（）（）（）（4）、想一想，寫一寫。
“正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了?！闭埬憬Y(jié)合文中最后一句話，想像一下線母子三人的心情，試著在文章的最后續(xù)寫幾句。
9．作業(yè)安排：完成配套練習 10． 附錄（教學資料及資源）(1)、教材及教科書，教學網(wǎng)站資源。（2）多媒體課件 11． 自我問答
如何引導學生感悟“生死攸關(guān)”？ 答：抓住文中的重點詞句理解，抓住人物的神態(tài)動作理解，在多種形式的朗讀中體會“危急”的情景，模擬當時的環(huán)境、人物的對白，危險的瞬間，體會“生死攸關(guān)”。
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