一個(gè)好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對(duì)性和可操作性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提供一些思路和參考。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。
二、簡(jiǎn)介曹禺及《雷雨》。
1、曹禺(1910——1996)，原名萬家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)。
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng)。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個(gè)性。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語言場(chǎng)景，來把握周樸園這個(gè)人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾危盐杖宋飪?nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說明的分析。
三、練習(xí)。
四、作業(yè)：品味戲劇語言，以“我眼中的___”為題，寫一篇隨筆。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅等?，F(xiàn)在，春天過去了，夏天來了?？?，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天啊！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入?？?，這些小動(dòng)物在哪里干什么？學(xué)生要說：我看到了------或圖上有------（你真會(huì)觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動(dòng)物啊，想跟小動(dòng)物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動(dòng)物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個(gè)別讀（兩個(gè)）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個(gè)別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動(dòng)作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請(qǐng)學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個(gè)同學(xué)一起站起來，、
看誰讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)競(jìng)賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個(gè)讀音。
2、有意識(shí)地抽查幾個(gè)同學(xué)。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個(gè)別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個(gè)抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。
3、抽讀完六個(gè)動(dòng)物名字卡片后，請(qǐng)那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動(dòng)物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物的名字,可是你會(huì)做這些小動(dòng)物的動(dòng)物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個(gè)小動(dòng)物，同學(xué)們就要快速地做出這種動(dòng)物的動(dòng)作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動(dòng)一動(dòng)呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺(tái)，扛，搬。
（四）出示過關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評(píng)價(jià)讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。。表揚(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會(huì)讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當(dāng)朗讀高手。個(gè)別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。
你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會(huì)聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們?cè)撛鯓訉懞每矗?/p>
拿出習(xí)字冊(cè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做到三各一。表揚(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察蟻?zhàn)?。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學(xué)生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動(dòng)物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動(dòng)物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
（2）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
一、本課時(shí)需解決的具體問題：
1、通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，夏天就要到了。夏天里，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關(guān)小動(dòng)物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手來回答。
3、小結(jié)：真棒！回答對(duì)了。其實(shí)這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識(shí)字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識(shí)字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學(xué)習(xí)要求）。
3、學(xué)生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識(shí)字。
1、觀看六張相關(guān)小動(dòng)物的生字幻燈片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。
2、觀看一張有關(guān)“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識(shí)字的方法來記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結(jié)：看圖識(shí)字，并可以加上相關(guān)動(dòng)作以便更好的記住生字。
4、觀看“運(yùn)”的幻燈片，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生說出記住“運(yùn)”字的方法，方法不止一種。
5、以總結(jié)識(shí)字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，在識(shí)字過程中還能有什么方法來認(rèn)識(shí)生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識(shí)字方法的幻燈片。
（四）學(xué)寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個(gè)生字。
2、老師在黑板上教學(xué)“螞、蟻”二字，強(qiáng)調(diào)“蟲字旁”第五筆為提。
3、學(xué)生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請(qǐng)學(xué)生來做一個(gè)“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿到名片的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動(dòng)物，可以加上相關(guān)的動(dòng)作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補(bǔ)充。
幻燈片展示3張相關(guān)動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學(xué)生收集、觀察小動(dòng)物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動(dòng)物的生活。
3、搜集小動(dòng)物的圖片或資料。
四、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇四
以“百年大計(jì)，教育為本”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以校本研修為基本途徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究，大力開發(fā)校本課程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析：
三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容及編排。
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第四冊(cè)教科書，本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊(cè)共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四--五個(gè)欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
五、教學(xué)措施：
1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
6、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇五
教材分析：
本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句。
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字。
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸。
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天。
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設(shè)計(jì)：
前：烏云大風(fēng)閃電雷聲。
雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。
后：天亮了太陽出來了。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)教學(xué)過程自評(píng)分析一、導(dǎo)入新課昨天晚上和今天早上都下雨了。同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？喜歡什么樣的雨？（生回答）下雨時(shí)，你們仔細(xì)傾聽過雨聲嗎？（學(xué)生模仿不同的雨聲）師小結(jié)：下小雨、中雨、大雨、暴雨的聲音不一樣，給我們的感受也不一樣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》，體會(huì)雷雨帶給我們的感受。學(xué)習(xí)的最佳方法莫過于聯(lián)系生活實(shí)際。新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近了文本與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生興味盎然地走進(jìn)課堂，自然、輕松地學(xué)習(xí)。師生的三次對(duì)話圍繞著“雨”層層深入，由雨的類別談到雨的聲音，既是語言訓(xùn)練，又是創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊主題。二、朗讀感悟（一）感悟朗讀“雨前”景象1、學(xué)生自由朗讀1—3節(jié)，想一想：雨前的景象是怎樣的？給你的感受是什么？2、學(xué)生談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)歸納出“恐懼”、“悶熱”、“害怕”。3、為什么“害怕”？圍繞“害怕”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀1—3節(jié)。重點(diǎn)朗讀第一節(jié)。4、歸納表現(xiàn)動(dòng)物害怕的詞語。（二）、感悟朗讀“雨中”景象1、自由讀3——6節(jié)，想一想：讀完這一部分給你的感受是什么？2、學(xué)生談讀文后的感受。引導(dǎo)學(xué)生說一說：從哪兒看出雨下得大？3、指導(dǎo)學(xué)生從雨聲、雨密集兩方面說雨大。有感情地朗讀3-——6節(jié)?！皣W，嘩，嘩，雨下起來了?！边@一節(jié)在朗讀時(shí)，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）朗讀感悟“雨后”景象1、小聲讀7——8節(jié)，說一說：你有什么感受？2、學(xué)生說感受。結(jié)合生活體驗(yàn)理解“空氣清新”。3、看到這樣的美景，你的心情是什么樣的？4、帶著愉悅、驚喜的心情朗誦最后兩段。5、一起欣賞雨后的景色?！袄子昵啊睘踉茐喉敗⒖耧L(fēng)大作、電閃雷鳴給人以“恐懼”、“害怕”的感受。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，體會(huì)出“怕”，再以問題為引領(lǐng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生用心讀書，用情去體驗(yàn)，讓他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在讀中理解、積累，幫助學(xué)生走進(jìn)文本、作者，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。最后圍繞“怕”說出感受、讀出感受。在讀、說、讀的過程中抓住關(guān)鍵詞句“壓”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越來越”品讀，發(fā)展學(xué)生語言、思維、情感，教給學(xué)生閱讀方法?！袄子曛小敝孛鑼懥死子甏?、猛、來得快去得快，先讓學(xué)生自己讀，體會(huì)出雷雨的特點(diǎn)，再從“大”入手，深入體會(huì)雨下得怎樣大。重點(diǎn)處理3個(gè)“嘩”該怎么理解，怎么讀？這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的理解、朗讀。學(xué)生在讀——說——讀——評(píng)價(jià)的過程中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象，提高了閱讀理解能力，感受到自然現(xiàn)象的瑰麗神奇。抓住重點(diǎn)詞句充分的理解、感悟，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行思想情感的啟發(fā)和渲染，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！袄子旰蟆钡慕虒W(xué)方法同前兩部分大同小異。只是放手讓學(xué)生自讀、自悟，初步培養(yǎng)默讀習(xí)慣。三、擴(kuò)展探究1、播放全文動(dòng)畫，一邊欣賞一邊思考：下雷雨時(shí)，有哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？2、除了書上告訴我們的，你還知道下雷雨時(shí)哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？3、分小組交流，集體反饋評(píng)價(jià)。4、師小結(jié)：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要我們仔細(xì)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不在?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是雷雨過程中小動(dòng)物的活動(dòng)情況，學(xué)生最為感興趣。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，抓住一個(gè)話題，側(cè)重一個(gè)角度，利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣、能力。四、角色體驗(yàn)現(xiàn)在，我們一起朗讀全文，邊朗讀邊在腦子里放電影，回憶雨前、雨中、雨后的景象。聲情并茂的朗讀能夠?qū)W(xué)生帶入情景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。學(xué)生帶著自己的感受，可能把自己當(dāng)作小作者、蜘蛛、蟬兒、彩虹。。。。。。在這場(chǎng)暴風(fēng)驟雨中，他們盡情地宣泄情感，馳騁在想象的天空?；貧w整體的朗讀和整體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣，積累語言，學(xué)會(huì)讀書的方法。五、小結(jié)質(zhì)疑大自然真是奇妙無比，一場(chǎng)雷雨讓我們領(lǐng)略了自然的神奇瑰麗。學(xué)完課文，你知道了什么？還有什么不明白的？學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生一旦敢于、樂于質(zhì)疑，學(xué)生探究的意識(shí)已經(jīng)萌芽。六、課外作業(yè)1、向自己的爸爸媽媽描述下雷雨的景象。2、觀察下雷雨還有哪些景象。板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色：
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文。
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么?！蜷_書，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名。
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法。
今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景，相機(jī)識(shí)字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說它們活動(dòng)的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書上的句子自由說：
（什么小動(dòng)物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙。
螃蟹水中揮大鉗。
螞蚱草地蹦得歡。
…………。
七、回讀課文，熟讀成誦。
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字。
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇八
1、聽聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點(diǎn)名說）。
2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
師板書。
3、同學(xué)們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個(gè)招呼吧。
（點(diǎn)名讀——分小組讀——齊讀）。
二、新授。
請(qǐng)默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？
2、匯報(bào)（師板書）邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?/p>
3、真會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友們，請(qǐng)你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。
4、我們先要闖第一關(guān)，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。
第一關(guān)，考你的細(xì)心觀察能力（出示兩幅圖）對(duì)比。
5、過關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請(qǐng)同學(xué)自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖：請(qǐng)用一句話說（點(diǎn)名說）。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。
（點(diǎn)名讀）——請(qǐng)同學(xué)在句子中找出一個(gè)動(dòng)詞——點(diǎn)名說——全班來做一做這動(dòng)作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢(shì)兇兇，很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點(diǎn)名讀——男同學(xué)讀句子。
8、出示表格：
9、因?yàn)樘炜战o烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請(qǐng)同學(xué)把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
（點(diǎn)名說——出示句子——齊讀）。
出示句子（相比較）。
你認(rèn)為哪一句好，請(qǐng)你來讀一讀（點(diǎn)名讀——齊讀）。
10、老師聽出來了，你會(huì)把握詞語的語感非常好，重讀了“一動(dòng)不動(dòng)”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達(dá)“一動(dòng)不動(dòng)，一聲也不叫”有強(qiáng)調(diào)作用，所以重讀，同學(xué)們真會(huì)讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。
11、出表格。
12、大風(fēng)來了，請(qǐng)女同學(xué)讀第二段。
師復(fù)述，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動(dòng)？（點(diǎn)名說）。
13、出示句子（齊讀）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網(wǎng)上爬下來呢？有誰知道？（點(diǎn)名說）。
師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因?yàn)檎f明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。
師板書：大風(fēng)。
（點(diǎn)名讀，齊讀）。
14、表格。
15、請(qǐng)聽聲音，聽到了什么？
出示句子（點(diǎn)名說，點(diǎn)名讀）。
誰能用“越……越”造個(gè)句子？
師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個(gè)越來越更能體現(xiàn)雨即將下了。
板書：閃雷鳴。
16、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
17、雷雨下起來了（請(qǐng)自由讀課文4~6段）。
要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。
18、匯報(bào)。
師邊聽邊板書。
（下起來了——越下越大——漸變小）。
（合作讀——小組合作讀——點(diǎn)名讀）。
19、很快雨停了，請(qǐng)看圖，說一說。
板書：清新（齊讀第7段）。
20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。
21、匯報(bào)。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎？從哪個(gè)詞語可以看得出？你如何讀好句子。
（點(diǎn)名讀）。
提示：找個(gè)動(dòng)詞。
22、真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你用“掛”造句。
23、匯報(bào)動(dòng)物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。
師說：從這個(gè)動(dòng)詞“坐”字，可以體會(huì)到太陽出來了，天氣很好，動(dòng)物們都出來，從這個(gè)字可以知道蜘蛛很會(huì)享受。
25、齊讀，聽音樂。
26、請(qǐng)你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇九
一、指導(dǎo)朗讀課文第一場(chǎng)戲。
1.分角色朗讀。上課前找好學(xué)生，由老師指導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，然后再在課堂朗讀。如果遇有善于表演的學(xué)生，也可以把課文節(jié)選部分搬上舞臺(tái)。
2.教師范讀。
午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……(語氣平緩，字字咬清，重音放在加點(diǎn)詞語上。)。
周樸園點(diǎn)著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍說：“這/是太太找出來的雨衣么?”
魯侍萍看著周樸園說：“大概是的?！?/p>
“不對(duì)，不對(duì)，這/都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說?！?/p>
“嗯?！敝軜銏@看待萍不走，“你/不知道/這間房子/底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么?”
“不知道，老爺?！?/p>
“你是新來的下人?”
“不是的，我找我的女兒來的。”
“你的女兒?”
“四鳳/是我的女兒?！?/p>
“那/你走錯(cuò)屋子了。”
哦。--老爺/沒有事了?“。
周樸園指窗問：”窗戶/誰叫打開的?“。
魯待萍很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。
(盡可能少讀出人名和舞臺(tái)說明語言。重音、語言節(jié)奏可以隨老師個(gè)人理解靈活掌握。)。
二、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生概述第一場(chǎng)的內(nèi)容。
概述要點(diǎn)：
(1)午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。
(2)周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。
(4)周樸園從侍萍的口音和她自小就在無錫長(zhǎng)大的情況，回憶三十年前在周公館發(fā)生的一樁罪惡事情。
(5)魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己的悲慘遭遇：三十年前在周公館做仆人，被周公館的少爺玩弄，生下了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，又被周少爺拋棄。侍萍懷抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一個(gè)單身人，無親無靠，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。為了她自己的孩子，嫁過兩次人。
(7)魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子--萍兒。
難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
三、品讀課文第一場(chǎng)戲。
1、課文開頭一段”舞臺(tái)說明“的作用是什么?
分析：這段”舞臺(tái)說明“交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。(可與第三冊(cè)中《祝?！贰赌赣H》《藥》《夜》等小說的環(huán)境描寫作比較，以加深理解。)。
分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢，她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于”報(bào)?quot;和“命運(yùn)”;而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話中，她既有意識(shí)地在隱蔽自己的身分，又在語言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。
3、侍萍在與周樸園的對(duì)話中，有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)?
分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動(dòng)作有：熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作，對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。
4、這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。
分析：開始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事;忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：“你--你貴姓?”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和;周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩;但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地?cái)⑹隽俗约?0多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長(zhǎng);他時(shí)而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出'哦'的嘆聲”，時(shí)而驚愕地問：“你是誰?”;當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。
5、我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)，曾學(xué)過孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對(duì)話了。試與本課周、魯兩人的對(duì)話作比較。
分析：《雷雨》中周樸園的對(duì)話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對(duì)話卻是那么簡(jiǎn)潔樸素又情意綿綿：夫妻話別一場(chǎng)水生妻的四句問話是平問、側(cè)問、追問、逼問，水生則是表情憨厚有意躲閃;而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對(duì)話，則又申明大義，自豪純樸;水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場(chǎng)對(duì)話，更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個(gè)女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。兩篇課文的人物對(duì)話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語調(diào)和方式上有所不同而已。
分析：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可待萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，--屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。
8、魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?
分析：這時(shí)的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對(duì)過去充滿了仇恨，面對(duì)著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對(duì)周樸園和不公平社會(huì)的蔑視和抗議。
(三)分角色朗讀第二場(chǎng)并品讀第二場(chǎng)戲。
2、魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?”
分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級(jí)本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭(zhēng)的同時(shí)，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死2200名小工，每個(gè)小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對(duì)打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。
3、通過魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)，你看出了什么問題?
分析：魯大海的斗爭(zhēng)明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭(zhēng)，畢竟表現(xiàn)出工人階級(jí)的大公無私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)出中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，使整個(gè)悲劇透出一線光明。
4、這一場(chǎng)劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?
分析：第一句話是：“你是萍……憑--憑什么打我的兒子?”第二句話是：“我是你的--你打的這個(gè)人的媽。”這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑--憑什么打我的兒子?”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的--你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心清。
5、課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個(gè)典型形象塑造其社會(huì)意義是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論一下。
分析：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會(huì)長(zhǎng)成的資產(chǎn)階級(jí)，同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。
6、結(jié)合“思考和練習(xí)”二，分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?
分析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民，他們?cè)陔A級(jí)和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛盾，他們的對(duì)立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。正是由于這一階級(jí)根源，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級(jí)沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”，指導(dǎo)書寫：垂。
2.讀通課文，清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會(huì)雷雨前后的不同變化，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。
（一）導(dǎo)入。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）。
3.讀周記，寫得不錯(cuò)，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》，林煜瀚會(huì)寫得更好了。
（二）讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。
3.檢查自學(xué)。
（1）讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家，一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)。
（2）理思路。
板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動(dòng)。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡：如果把這一段改為：烏云壓下來，葉子不動(dòng)了，蟬不叫，樹枝亂擺……。
這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來比較其中的幾個(gè)句子。
2、句式比較：
（1）。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
＊指名讀，找出不同的地方。
＊從滿天、黑沉沉體會(huì)到什么？
＊齊讀。
（2）。
樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）。
（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。
＊不動(dòng)與一動(dòng)不動(dòng)，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)了什么？
＊為什么樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫？
＊蟬連動(dòng)的力氣也沒有了，該怎么讀？
（3）。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
＊?jiǎng)赢嬔菔尽?/p>
＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。）。
＊指導(dǎo)書寫“垂”字。
過渡：蜘蛛垂下來，慌慌張張地逃走了，可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達(dá)出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
師與全班對(duì)讀?個(gè)別與老師對(duì)讀?齊讀。
1、說一說，從哪些詞中看出雨下得非常大？
2、讀大。點(diǎn)撥：雷雨把整個(gè)世界都籠罩起來了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇，房子啊，都看不清了。
3、積累說話。
（???????）越（??）越（??）。
4、引讀最后一句，從哪個(gè)詞感到雨慢慢變??？
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對(duì)讀?同桌對(duì)讀。
3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上了。
品讀：
雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！
1、雨后大自然的還有哪些變化？
天更（????）。
樹更（????）。
路顯得更（????）。
四、小結(jié)。
大自然真是奇妙，雨說來就來，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十一
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。
師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字？比一比，誰認(rèn)的多？
生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“牛”。
生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……。
師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時(shí)想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒有一點(diǎn)。
生：我記住“樹”啦，樹是木字加對(duì)字。
生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對(duì)、權(quán)）記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。
生：（齊讀）。
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識(shí)的？還能說出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。
師：愛看書就是懂得知識(shí)多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“??”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯?，所以右邊是“苗”?/p>
師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！
生：（笑）喵——喵——。
……?。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書11——12頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入算法。
（出示主題圖）。
1、小組討論驗(yàn)證。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證呢？
引出加法算式：36+35=。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。
（1）請(qǐng)大家先用小棒擺一擺。
（2）說說算法：先加什么？再加什么？
4、通過計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？
二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1、擺一擺，算一算。
2、計(jì)算下面各題。
45+47=76+5=32+18=。
457632。
+47+5+18。
獨(dú)立計(jì)算，說出計(jì)算過程。
3、列豎式計(jì)算。
三、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
練習(xí)二第七題。
四、師生共同小結(jié)。
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個(gè)忙。在幫忙的過程中你學(xué)到了什么呀？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11100511.html】
