生活中的小瞬間,常常會給我們帶來最深刻的感動和啟示。在寫總結(jié)時(shí),我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行思考,做到有條不紊、層次清晰。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法,希望能對大家有所幫助。
教師課后教學(xué)反思篇一
本次初三期末考試政治成績考的太差,全新泰市第24名,領(lǐng)導(dǎo)召開了會議特別分析了這次考試反應(yīng)出的問題,會議結(jié)束后我也自己沉思了政治取得這點(diǎn)成績的原因。
一、考試情況分析。
學(xué)生考試失分的主要的原因有以下幾個(gè)方面:
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢,對本學(xué)科學(xué)習(xí)不重視。
2、理論不能聯(lián)系實(shí)際,對一些開放性試題不適應(yīng)。
3、分析歸納能力欠缺,尤其是歸納能力較差,回答問題角度單一,不能多方位多層次地思考。
4、一些學(xué)生答題沒有條理,想到哪里答到哪里,有效答案很少,不能將所學(xué)知識同材料、同自己生活實(shí)際結(jié)合起來。
5、審題能力,特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。
6、不善思考,思路模糊,層次不清,書寫潦草,錯別字多,卷面凌亂。
二、學(xué)生管理情況分析。
1、本年級學(xué)生之前我沒有教過,對學(xué)生比較陌生,不能及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性,對于中下游的學(xué)生了解的偏少,因?yàn)橥瑫r(shí)擔(dān)任八年級的政治教學(xué),課下了解學(xué)生的時(shí)間很少,課上因?yàn)槭谡n任務(wù)重,減少了提問學(xué)生的次數(shù)。
2、對優(yōu)秀學(xué)生的要求不夠高,給他們定目標(biāo)太低。像馬瑜賽同學(xué)整體成績很好,但是政治只考了78分。這就影響了她整體成績的提升初二政治期末考試反思總結(jié)初二政治期末考試反思總結(jié)。
3、對中游學(xué)生的關(guān)注度太低,因?yàn)檎n上要完成教學(xué)內(nèi)容,有時(shí)候需要學(xué)生快速的配合,就忽略了對這部分學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵。
4、對于后進(jìn)生的管理力度和愛心給予的太少,他們學(xué)習(xí)政治的熱情幾乎沒有,而且課堂上會說話,影響老師的課堂進(jìn)度和同學(xué)的學(xué)習(xí)。
5、早讀的效率不高,老師安排任務(wù)很緊湊的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很低。
6、整體來說,學(xué)生內(nèi)心真正的學(xué)習(xí)欲望較低,對于老師布置的任務(wù)以應(yīng)付和拖延為主,還沒有意識到自己面臨的緊迫形勢。
三、應(yīng)對措施分析。
針對這次考試中存在的問題,我認(rèn)為本學(xué)科的增長點(diǎn)在于提升優(yōu)秀率和合格率。在以后的工作中,我采取的措施是:
(一)學(xué)科內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識整理,構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)圖,提高學(xué)生綜合分析的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),特別是要教會學(xué)生如何背書和解題,并在課上強(qiáng)化記憶。
4、加強(qiáng)審題技巧和審題能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的審題能力,減少審題失誤,學(xué)會根據(jù)材料內(nèi)容分析和解決問題。
5、加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),要求學(xué)生答題時(shí)運(yùn)用政治學(xué)科語言,避免口語化的傾向。
6、注重學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo),要求學(xué)生答題時(shí)答案要標(biāo)序號,分段落,知識表述要完整,書寫盡量工整。答案中既要有書本中的觀點(diǎn),又要有對材料內(nèi)容的分析,同時(shí)還要求有學(xué)生自己的觀點(diǎn)。在答題過程中,一定要避免兩種錯誤的答案:純觀點(diǎn)答案和純材料答案。
(二)學(xué)生管理。
1、要提升學(xué)生整體的緊張感。從講面臨的時(shí)間形勢開始,每節(jié)課給他們正面的鼓勵和引導(dǎo),不能以批評為主,積極的引導(dǎo)會給他們動力,過多的批片只能造成學(xué)生巨大的心理負(fù)擔(dān),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高沒有益處。
2、樹立優(yōu)秀生學(xué)習(xí)態(tài)度的榜樣。先給優(yōu)秀生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,在學(xué)習(xí)方法上多做指導(dǎo),促進(jìn)他們發(fā)揮出更高的水平初二政治期末考試反思總結(jié)教學(xué)反思。讓優(yōu)秀生帶動中游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂上形成競爭進(jìn)取的狀態(tài),提高課堂效率轉(zhuǎn)化差生,讓他們首先保證自己的課堂紀(jì)律,然后是增強(qiáng)自制力,在課堂上多學(xué)習(xí),多進(jìn)步。以上這些工作肯定需要課下進(jìn)行滲透,靠課上的時(shí)間是不充足的,而且要在下學(xué)期開學(xué)初克服困難把這項(xiàng)工作做完。
3、早讀效率一定要提高。這要求老師在早讀前精心規(guī)劃早讀的內(nèi)容,學(xué)生的自學(xué)能力太低,要求老師把每一項(xiàng)任務(wù)安排的明確。規(guī)定好完成每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間,單位時(shí)間內(nèi)要高效完成任務(wù)。
教師課后教學(xué)反思篇二
本節(jié)課,以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題,將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上,思維集中在數(shù)學(xué)思考上,更好地突出了觀察的對象,使學(xué)生容易把握問題的本質(zhì),真實(shí)、自然、和諧,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,加強(qiáng)了學(xué)生對知識之間的理解和把握,形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),取得了良好的教學(xué)效果。
到解釋“矩形的對角線相等”的理由時(shí),大部分同學(xué)能說出利用三角形全等證明,有同學(xué)提出了用三角形全等的方法,他的方法是錯誤的,當(dāng)時(shí)我沒有注意那么多,跟著他的思路往下走。最后發(fā)現(xiàn)證不出對角線相等。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對角線表示出來,結(jié)果相等,也就證明了兩條對角線相等。
通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得在以下方面做的比較到位:在課上,我能把握課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對性,在把握深度上也做的比較好,在這節(jié)課中,也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn),用教具,讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過程,同時(shí),在這節(jié)課上,我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高了課堂效率,基本完成了本節(jié)課的目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)中,也存在很多的問題,如在課堂中有的問題探究的形式比較單一,課堂容量顯得不夠大,評價(jià)檢測還不是十分到位等。沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。關(guān)注差生不夠.
在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生,把課堂留給學(xué)生。
教師課后教學(xué)反思篇三
實(shí)施新課程,首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念,盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?,F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師,應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主動意識,激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教師課后教學(xué)反思篇四
通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),自己在教學(xué)過程有三點(diǎn)收獲:
一、通過對學(xué)生兩個(gè)能力的考察,學(xué)生應(yīng)該會養(yǎng)成認(rèn)真傾聽習(xí)慣,也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講,學(xué)生聽。待老師把課文講完了,有的學(xué)生還不會讀課文,甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學(xué)生課文聽少了,讀少了。古人曰:書讀百遍,其義自見。這就是說,多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中,注意讓學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練,學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中,收到了很好的聽讀效果,深刻感悟文章的內(nèi)容。
二、在教學(xué)中,憑借教材,引導(dǎo)語言實(shí)踐活動。要抓住中低年級學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn),利用一切機(jī)會,以課文空間為“實(shí)踐活動樂園”,讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由地翱翔。課文中,作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者,這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間,學(xué)生也樂意插上想象的`翅膀,進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛,更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
教師課后教學(xué)反思篇五
這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學(xué)完成之后,可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力,綜觀整個(gè)課堂,由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分,所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生興趣濃厚,氣氛較好。
練習(xí)課教學(xué)反思通過練習(xí),使學(xué)生掌握了這種應(yīng)用題的解題方法,都是求單位“1”的應(yīng)用題,求總數(shù),可以用除法列式,做到量率對應(yīng),用方程解,先要找出題中的等量關(guān)系,再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會解方程,還須多練習(xí)解方程。我準(zhǔn)備課前用2、3分鐘進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的基本應(yīng)用以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要是利用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行利息的計(jì)算,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會解決儲蓄的有關(guān)問題,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
在五年級的下冊,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問題,在此基礎(chǔ)上,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計(jì)算利息,與已有知識聯(lián)系緊密,難度不大,易于掌握。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ),對于存款的方式讓學(xué)生自己討論,在論交流中,學(xué)生感受到,需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計(jì)算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生,這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會大大提高。課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在調(diào)查活動中,接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
計(jì)算利息時(shí),利率化小數(shù)是難點(diǎn)。要多練習(xí)。
教師課后教學(xué)反思篇六
認(rèn)識平均分是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),我在本節(jié)課中始終圍繞學(xué)生的活動展開,充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間,讓學(xué)生自己思考,動手分一分,圈一圈,說一說,填一填中感悟平均分的意義,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,讓學(xué)生在匯報(bào)交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在教學(xué)例1時(shí)讓學(xué)生把6個(gè)桃分成兩堆,比較不同的分法,讓學(xué)生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分,再看另外的分法,明確每份的個(gè)數(shù)不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看,客觀上存在著兩種不同的方法:一種是確定每一份是多少再分(幾個(gè)幾個(gè)地分),另一種是先確定平均分的份數(shù)再分(一個(gè)一個(gè)地分)。本課教學(xué)按每幾個(gè)一份的要求來平均分物體,讓學(xué)生都參與分的過程,直觀看到分的結(jié)果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題,都是讓學(xué)生操作學(xué)具,在交流過程中要突出:分什么,怎樣分的,分得的結(jié)果是什么?鞏固按每幾個(gè)一份的要求進(jìn)行平均分,熟練掌握這種平均分的方法,學(xué)生對平均分積累了一定的感性認(rèn)識為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。
教師課后教學(xué)反思篇七
《早》這一課做了一個(gè)練筆:結(jié)合第三自然段,運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞,描寫一處地方的多個(gè)景物。一開始的目的在于準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞,計(jì)劃中,學(xué)生應(yīng)該是沒有什么問題的。但是,結(jié)果卻不盡如人意,許多學(xué)生在介紹的時(shí)候,雖用上了方位詞,但是缺少順序,一會兒東,一會兒西的,整個(gè)空間的內(nèi)物品之間的關(guān)系,依然沒有能夠表現(xiàn)出來。由此想到《天安門廣場》一課,這應(yīng)該是第一次比較全面的了解方位詞,課后還有一個(gè)在圖畫上填名稱的練習(xí)??赡苡捎诋?dāng)時(shí)沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因此學(xué)生知道是什么,卻不知道怎么用。語文往往不像數(shù)學(xué)一樣,有一個(gè)完整的知識體系,教什么,教到什么程度,如何鞏固,如何檢測,都有比較系統(tǒng)的構(gòu)建。語文則更多的是基于經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候也缺少有效的訓(xùn)練,因此經(jīng)常重復(fù)教學(xué)。
其次在于內(nèi)容的遞進(jìn)上。我年級,仍然停留在方位詞的運(yùn)用上,顯然是有些淺的。深挖之下,第三自然段的描寫,其實(shí)是圍繞這一個(gè)中心來描寫的,即介紹私塾,所有的選擇和描寫都是在突出這個(gè)中心。正常的情況下,我們的教學(xué)也應(yīng)該立足在這個(gè)點(diǎn)上??涩F(xiàn)實(shí)的情況是,一部分人連準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞還沒有掌握,現(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上,去突出描寫對象的個(gè)性特征,于是,他們與較好學(xué)生的差距就越來越大了。
教師課后教學(xué)反思篇八
作為一位新進(jìn)教師,開始工作已經(jīng)近一個(gè)月,這段時(shí)間在自己努力和其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多,特別是課本上學(xué)不到的東西,同時(shí)也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學(xué)習(xí),提升自己能力。每天去聽課的確學(xué)習(xí)了很多,在聽其他老師講課之后,也發(fā)現(xiàn)自己有許多問題需要改正,以后我會加倍努力學(xué)習(xí),逐步提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平,努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時(shí)候會給學(xué)生穿插相關(guān)的知識點(diǎn)或者相近的知識點(diǎn),這需要大量的知識儲備和迅速調(diào)出知識塊的'能力。而我停留在就題論題的地步,補(bǔ)充知識比較淺顯。針對這些問題我要不斷增加自己的知識儲備和知識塊的形成,虛心向其他老師請教,盡快充實(shí)自己提升自己的教學(xué)水平。
對照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,努力形成自己的教學(xué)模式。剛開始工作我還沒形成自己的教學(xué)模式,與其他老師上課模式相結(jié)合形成自己的教學(xué)模式可以使學(xué)生熟悉老師授課方式形成良好的聽課習(xí)慣,并清楚知道每一步和下一步該準(zhǔn)備什么東西和調(diào)動什么知識,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增加課堂緊湊性。針對這些問題,我會繼續(xù)聽課,認(rèn)真落實(shí)聽一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計(jì)劃,在聽課的時(shí)候不僅聽課堂內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)模仿老師上課的風(fēng)格,模式,不斷提高自己的講課能力。
認(rèn)真?zhèn)湔n,減少工作失誤。初中知識并不是特別難,但是作為教師講課和作為學(xué)生自己做題很不一樣,講課必須做到知其然知其所以然,工作必須做到細(xì)致。在剛開始上課的時(shí)候因?yàn)榫o張和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,我也出現(xiàn)過教學(xué)失誤,因?yàn)樘幚響?yīng)急事故的能力較弱,會導(dǎo)致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認(rèn)真?zhèn)湔n,做到嚴(yán)格要求自己,對學(xué)生負(fù)責(zé),減少教學(xué)失誤。
作為新教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動。做學(xué)習(xí)型的教師,需要不斷更新教育理念,不斷完善自己,不斷超越自己。提升教育教學(xué)行為,我會一直努力,在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學(xué)工作做好。
教師課后教學(xué)反思篇九
雖然這只是一個(gè)簡單操作活動,但是,在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程,這時(shí)候再介紹假設(shè)法就水到渠成了,教學(xué)反思《《雞兔同籠》教學(xué)反思》。也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。
就本堂課而言,還存在以下問題;。
1、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的一些回答,沒有預(yù)想到。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞,需進(jìn)一步完善。
2、我在假設(shè)之后怎么驗(yàn)證結(jié)果是否正確分析得較細(xì),但對怎么假設(shè)覺得沒有引導(dǎo)好,過程中出現(xiàn)了學(xué)生只假設(shè)了雞的只數(shù),然后根據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù),誤解了題意。
3、沒有出示一個(gè)完整的表格,在引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法調(diào)整假設(shè)時(shí)的講解上不直觀,只有部分優(yōu)生能理解。
4、由于時(shí)間練習(xí)量不多,最后一個(gè)練習(xí)題應(yīng)有多種結(jié)果,也沒有一一羅列。今后教學(xué)中要緊湊課堂結(jié)構(gòu),要少講,留更多的時(shí)間給學(xué)生于練習(xí)。
教師課后教學(xué)反思篇十
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力,反思自己的這堂課,我在授課的過程中依舊講的過多,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動做的太少。盡管我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了“思考題”、“動腦筋”等讓學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié),但是由于題目設(shè)置的層次浮淺,沒有引起學(xué)生討論的欲望,而在教學(xué)過程中,我也沒有做好適度的引導(dǎo),致使課堂討論流于形式,失去了題目設(shè)置的初衷。這正如于衛(wèi)東老師給我們指出的,很多青年教師的教學(xué)方式、課堂知識的呈現(xiàn)方式單一,學(xué)生的參與度較低。很顯然,在這樣的課堂中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學(xué)中一定要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)該有針對性的設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題,在教學(xué)過程中,盡量做到“三講”、“三不講”,力求做到讓學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
原因,這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時(shí)候基本上把自己所要表達(dá)的內(nèi)容設(shè)置在課件中,在本課的小結(jié)中,我對這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置了知識框架,引導(dǎo)學(xué)生對本課的知識進(jìn)行了梳理,而這一部分恰恰應(yīng)該依據(jù)教學(xué)過程以板書的形式展示在黑板上的。反思失誤,在多媒體與板書之間,我過分注重前者的作用,而忽視了后者在課堂教學(xué)中的作用,特別是板書體現(xiàn)一個(gè)教師的基本素質(zhì),體現(xiàn)課堂的完整性,我應(yīng)該將兩者結(jié)合起來,綜合運(yùn)用。經(jīng)過這次教訓(xùn),相信我在以后的教學(xué)中,一定會重視板書的作用,再不會犯這樣的失誤。
教態(tài)是反映一個(gè)教師綜合素質(zhì)的重要方面,作為一名工作不久的青年教師,也是我比較關(guān)心和注意的一個(gè)問題。盡管在上課之前,內(nèi)心有點(diǎn)緊張,下課后又有點(diǎn)忐忑,但整節(jié)課下來,自我感覺并沒有自己想象的那樣復(fù)雜,教學(xué)過程進(jìn)展的比較順利。講課完畢,向一些聽我講課的老師、領(lǐng)導(dǎo)咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn),盡管自己在一些細(xì)節(jié)方面存在著問題,例如我應(yīng)該常到后面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),提高后面學(xué)生的注意力,在巡視的時(shí)候盡量不要說話等,但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質(zhì)比較高,大家的肯定和鼓勵是我努力的動力,在今后的工作中,我要努力讓自己盡快適應(yīng)教師的角色,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,讓自己盡快的成長起來。
當(dāng)然,在一些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也存在著一些失誤,例如我在講課之前應(yīng)該對工業(yè)革命的概念講解一下,以幫助學(xué)生形成對工業(yè)革命的理解和認(rèn)識,為了講瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī),在過渡的時(shí)候又講的太多,顯得有點(diǎn)啰嗦,特別是在講工業(yè)革命的影響時(shí),有些材料和問題的設(shè)計(jì)過于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經(jīng)驗(yàn)不足造成的,這就需要自己一定要多學(xué)習(xí),多積累,不斷的反思,不斷地提升自己的能力,這也是我今后工作的重點(diǎn)。
經(jīng)過這次講課,我認(rèn)識到了自己的很多不足,學(xué)到了許多講課技巧,積累了不少的經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)此次講課的感受,內(nèi)心無限感慨,一句話概括:受益良多,收獲很大。感謝學(xué)校組織的這次活動,它讓我認(rèn)識到講課比賽對于教師快速成長的重要性,在以后的工作中,我一定會積極參加這樣的活動,不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們,在你們的幫助下,我相信我一定會順利地成長起來。
教師課后教學(xué)反思篇十一
教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí),我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景”這些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找,讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
例如,在教學(xué)第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語,讀讀感悟這些詞語的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞,認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài),但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞,通過這個(gè)詞語,深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們,使香港的海洋公園舉世聞名。接著,我要學(xué)生觀察圖上的畫面,抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象,具體理解“精彩”一詞的意思,感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片,結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”,體味“鬧市口”。通過這一自然段,讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到香港真是繁華。
教學(xué)“美麗的夜景”時(shí),我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義,然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片,感受香港夜景之美。通過欣賞夜景,再次體會到:香港,真是一顆無比璀璨的東方之珠!在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段,讀出對香港的由衷贊美,讀出作為中國人的自豪之感。
教學(xué)工作中不足之處在于:
1、學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”這環(huán)節(jié)時(shí),沒有抓住人們喜歡來到海邊度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“傾聽”等動詞來體會沙灘的迷人,并練習(xí)填空會更好。
2、在教學(xué)“繁華的.街市”這一小節(jié)時(shí),沒有用“多”一詞來概括它們的共同特點(diǎn)。如果用“寬闊的街道上人流如朝,有的有的……有的……“訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá),擴(kuò)展思維能力的培養(yǎng)會更扎實(shí)。
3、沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去試著背誦課文。
教師課后教學(xué)反思篇十二
本學(xué)期以來,我對一年級語文教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考,結(jié)合教學(xué)中存在的問題和今后工作打算,我有如下感受:
小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義。
1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位。
低年級學(xué)生不同于高年級的學(xué)生,他們更加注重課堂的新鮮感,靈活多變、生動有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動或者公開課講演時(shí),教師可以改變原有的座位安排,這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
2、營造良好的師生氛圍。
要努力為學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,給予學(xué)生更多的關(guān)注,耐心細(xì)致地對待學(xué)生提出的問題,鼓勵和幫助學(xué)習(xí)成績不好、基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,主動征求學(xué)生的看法。
3、廣泛收集課外知識。
教材所涵蓋的知識面是相對有限的,教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識,將課外知識與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,拓寬學(xué)生的知識面,同時(shí)使學(xué)生對課文的領(lǐng)會更加透徹,除此之外,教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識。
4、學(xué)習(xí)方法多樣化。
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
1、教師教學(xué)方法單一,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,教師只是注重課本知識的教授,學(xué)生對知識缺乏深度的理解。
2、教師與學(xué)生缺乏交流,不能全面了解每一位學(xué)生。
教學(xué)中,教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,特別是對于成績較差的同學(xué),教師缺乏足夠的了解。
3、小學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),忽視學(xué)生的主體地位。
小學(xué)語文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,學(xué)生聽取的模式。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。
教師課后教學(xué)反思篇十三
《嫦娥》這首詩涉及到家喻戶曉的神話傳說故事——《嫦娥奔月》。這個(gè)故事的內(nèi)涵比較豐富,借嫦娥飛月的故事抒發(fā)了作者深處孤寂的感受。對于三年級學(xué)生來說,這些理解起來有一定的難度。
為此,執(zhí)教者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解:
1、課前預(yù)習(xí)時(shí),給學(xué)生發(fā)了《嫦娥奔月》的故事,讓學(xué)生先去了解故事,為理解詩意做了鋪墊。
2、課中,在激趣導(dǎo)入一環(huán)中,由學(xué)生講了故事的梗概之后,欣賞《嫦娥奔月》動畫,更深層次地為理解故事打下了基礎(chǔ)。
3、品讀鑒賞過程由淺入深,如:“你仿佛看到了什么?”“你有什么感受?”“嫦娥為什么而后悔?”“作者為什么要寫這首詩?”一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩境。但這些都應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在這節(jié)課的朗讀強(qiáng)度還有些不夠。
《嫦娥》這首古詩不只包含豐富的情感,還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥?”這一環(huán),沒有聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活發(fā)散開去,真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
針對以上出現(xiàn)的問題,我們準(zhǔn)備作出以下調(diào)整:
1、在教學(xué)過程中加以指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議,邊讀邊體會,留充分的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過詩,領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
教師課后教學(xué)反思篇十四
主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。在進(jìn)行語文主題教學(xué)時(shí),我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中?,F(xiàn)將工作反思如下:
小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂的主流。我在主題學(xué)習(xí)教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
本學(xué)期我們的主題學(xué)習(xí)叢書是《情歸故鄉(xiāng)》和《生活是一本書》這兩冊。每一主題我都選一篇或兩篇精講,其他的學(xué)生自學(xué),把學(xué)習(xí)心得記在主題學(xué)習(xí)本上,然后小組之間互評互改,相互改進(jìn)。
《自主預(yù)習(xí)記錄本》依據(jù)學(xué)生自己的喜好裝飾封面,命名。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們可互換預(yù)習(xí)本瀏覽,實(shí)際上是知識的互換,知識的補(bǔ)充,起到了事半功倍的效果。
主題學(xué)習(xí)叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作,其語境描述美妙,語言運(yùn)用精妙,見解闡述獨(dú)到,是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為使精彩之處給學(xué)生留下整體印象,在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
隨著學(xué)生閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成,閱讀經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高,能夠自主探究出的東西也會越來越多。而這正是語文教學(xué)追求的最高境界。
教師課后教學(xué)反思篇十五
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的'形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
首先在識字方面,為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。
在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語,喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知,在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí),采用了學(xué)生自由讀,同桌合作讀,男女生對讀,師生合作讀等多種形式,孩子們在朗讀時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運(yùn)用等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中,吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題,需要及時(shí)反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分,應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,給學(xué)生以新奇的感受,極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時(shí)間充分,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時(shí)、豐富、有針對性的點(diǎn)評調(diào)動了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,力求讓每一次課堂都精益求精。
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