通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學內容和教學過程。編寫教案要注意語言的規(guī)范和精煉，方便教師和學生的理解。掌握好教案編寫的基本技巧，能夠提高教學設計的質量和效果。
審題立意教案篇一
有些材料，除了有關鍵詞，還有關鍵句。而關鍵詞就是材料的“詩眼”，蘊藏著材料的中心;關鍵句好比“文眼”，蘊含著材料的主旨。如果能抓住關鍵詞，深入挖掘材料內涵，那就能把住脈搏，找準材料的中心;如果能抓住關鍵句，進行突破，那就能迎刃而解，把握材料的主旨。
比如下面一則材料：一個巧皮匠，沒有好鞋樣;兩個笨皮匠，彼此有商量;三個臭皮匠，勝過諸葛亮。在分析這則材料時，有人認為，人的數(shù)量是關鍵詞：隨著數(shù)量的增多，就能勝過諸葛亮，說明人多力量大，團結力量強。但是，如果你細細體會，就不難發(fā)現(xiàn)：關鍵詞不是“一”“二”“三”，也不是“巧”“笨”“臭”，而是“諸葛亮”;關鍵句不是“沒有好鞋樣”，也不是“彼此有商量”，而是“勝過諸葛亮”。因為“諸葛亮”是智慧的化身，“勝過諸葛亮”是說“眾人智慧多”。由此，可推出中心：眾人的智慧能勝天，要凝聚眾人的智慧。
2.因果聯(lián)系法。
任何事物的產(chǎn)生和變化都是有原因的，所有事物的發(fā)展與升華都是有結果的。如果能透過材料列舉的現(xiàn)象，推究出本質原因，就能從因切入，找到材料的中心，贏得最佳立意;如果能洞察材料排列的結果，挖掘出實質緣由，就能由果溯因，找到材料的核心，獲得準確的中心。
“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”是大家非常熟悉的寓言故事，有人認為，和尚越來越多，結果卻沒有水喝，其原因是不團結，不齊心。但深入思考，其根本原因，不是不團結，而是心存依賴;不是不齊心，而是惰性作怪。因為一個和尚沒處依賴，無法懶惰，只好挑水喝。兩個和尚相互依賴，不肯獨自挑水，只能抬水喝。三個和尚互相推諉，相互扯皮，結果只能沒有水喝。而依賴、懶惰和推諉的根源，就在于不肯積極承擔。找到了根本原因，就可形成中心：要積極承擔。
3.找出異同。
如果題目是多則材料，那材料之間肯定有異同點。拓展開來，肯定有相同點或相似點，有相關點或相對點，有相異點或矛盾點。而相同點或相似點就是結合點，相關點或相對點就是立意點，相異點或矛盾點就是中心點。如果能從關系切入，抓住其異同點，進行分析綜合，那就能正確地立意，提煉出準確的觀點。
4.善于聯(lián)系。
在材料作文中，有些材料屬自然現(xiàn)象，有些材料屬寄寓性質。如果材料是自然現(xiàn)象，那就必須由物及人，進行廣泛聯(lián)想：由自然之物聯(lián)想到人，聯(lián)想到人生，聯(lián)想到與之類似的人生哲理。只有這樣，才能挖掘真正內涵，引發(fā)新鮮見解，產(chǎn)生新穎中心。如果材料屬寄寓性質，那就必須由物及事，進行多樣聯(lián)系：由寄寓之物聯(lián)系到實際，聯(lián)系到社會，聯(lián)系到與之相似的社會現(xiàn)象。只有如此，才能掘出隱含寄寓，產(chǎn)生嶄新見識，產(chǎn)生深刻立意。
應該說，材料作文的審題原則與方法多種多樣。然而，從其最常見的來看，無非是以上所述;就其最主要的而言，也不外乎以上所說。但無論是何種原則與方法，最最關鍵的是讀和悟。只有讀懂讀通，才能把握材料關鍵，準確掌握材料。
審題立意教案篇二
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1、領悟主旨法。
2、把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3、由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4、逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。
5、求同存異法。
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
審題立意教案篇三
今天，我有幸和同學們去參加江北科技館“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動。
同學們上車了，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們去玩一玩的?！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們去看呢!”我想：“學校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們去玩玩，肯定是非常有意思活動，并且能讓我們學到很多知識”。
不一會就到了，我們的隊伍停留在科技館。接待人員引導我們走進了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始。領導講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩。同學們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因為聲音靠振動發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學們發(fā)出驚嘆!本次科學小實驗的冠軍當然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內射出，看得同學們直想去摸，有的同學還跳起來抓。
我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思，我不僅過得很快樂還學到了許多科學知識，真是一舉兩得呀!
審題立意教案篇四
作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現(xiàn)妙筆生花。
通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。
一、抓重要語句，找對切入點。
抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經(jīng)常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現(xiàn)的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句的后半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯(lián)想、提煉中心。
比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?！备鶕?jù)媽媽的話，學生會看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。
找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心，寫出新立意。
提煉中心法便是根據(jù)對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據(jù)分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。
比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數(shù)了。
三、尋找互補法，合理去安排。
“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據(jù)互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。
比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應著兩種處事的態(tài)度：其一是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內蘊著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現(xiàn)出學生獨特的思想。
四、由因來溯果，體驗全面性。
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對于因果關系非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關系上入手，促進學生探究事物之間的關系，形成完整的文章。
比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放?！眱煞N對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峰》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。
總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現(xiàn)學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態(tài)度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。
材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角咨詢哦！學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎?，但只要有心想要學習，那么我們就應該笨鳥先飛，所謂“勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。
審題立意教案篇五
一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調了?！薄安粎f(xié)調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法。
關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>
【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
三、領會寓意法。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的.大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要30時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這則寓言分兩個層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠，立志大而不當，結果兩次“宏偉”的計劃都因不切實際而最終流產(chǎn);第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死于草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點：一是立志不切實際;二是不肯腳踏實地，不肯從干好平凡小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值。
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。
正面：
1獨立思考是可貴的精神素質。
2正確的行為導向來源于獨立思考。
3只有相信自己，才能走出盲從的迷谷。
4多分析，多比較，方能鑒別是非。
5真知從實踐出，真理從實踐來。
6試一試是成功的開始，敢試才會有成功。
四、反面：
1人云亦云，自陷困境。2缺乏獨立精神的人只能扮演依附攀附的角色。
3大腦長在別人頭上的人是可悲的4盲從沒有出路。
4、由物及人法。
要由物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象。
據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
五、由果溯因法。
有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
審題立意教案篇六
話題作文立意的方法和要求。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、導入。
二、合作探究。
審題：準確地理解寫作的范圍和要求。
立意：在準確審題的基礎上確立中心。
三、總結方法。
1、審題：材料話題寫作要求。
2、立意方法：抓關鍵深挖掘多聯(lián)想。
3、立意的要求：健康新穎高遠。
四、實戰(zhàn)演練。
2、交流點評。
五、拓展訓練。
1、從審題和立意的角度點評學生習作。
2、從點評這篇作文中你受到什么啟示？
六、課堂小結。
板書設計。
審題：定范圍明要求。
方法：抓關鍵深挖掘多聯(lián)想。
立意。
要求：健康新穎高遠。
審題立意教案篇七
對于高考語文作文的材料來說，一定要能夠從材料中提煉出最重要的部分，也就是文章的主旨和中心。一篇出色的高考作文首先來說必不可少的就是最深刻的立意和最正確的觀點。
一般來說，高考作文的關鍵性句子都是暗含在文章材料中的，所以，考生們一定要仔細閱讀所給的作文材料，找到其中的關鍵性語句，找好立意角度來進行突破。
有些高考語文材料作文中的材料是借著諷刺的意味來揭示出某一個道理的，考生在審題時一定要捕捉到材料中的褒貶情感的含義，體會作者的真實意圖，然后再去進行對文章結構的塑造。
這就要求考生在思考問題的過程中，按照材料所展現(xiàn)出來的思維去思考，并遵循實際情況進行立意，不要脫離主題，一定要有主要觀點和基本的方向。
五、考生可以采用反向立意的方式進行高考語文作文的寫作。
這種方法要求考生徐亞把材料中的內容倒過來思考，從一個相反的角度對原材料進行質疑和反問。
六、考生在寫作高考語文作文時可以選擇類比立意的方式。
就是考生可以通過聯(lián)想的方式，把材料中已知的內容進行聯(lián)系和對比，找到其中的相似之處進行立意。
審題立意教案篇八
一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡，有破裂的希望。
仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風情。
靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨酌的品嘗。
多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風情萬種。
審題立意教案篇九
一般說來，無論什么材料，首先要做的是從總體上去理解材料，只有從整體上去理解和把握，才會有最佳的審題角度，不至于失之偏頗;從整體上著眼，才會找到最佳的切入點，不至于失之片面。所以，要想準確審題，就必須整體理解材料;要想正確立意，就必須整體把握材料。
2.正面原則。
作文材料總會有一定的傾向性和指向性。它常常包含正反兩個方面，或者一種比另一種更優(yōu);往往存在主次兩種內涵，或者一個比另一個更好。因此，審題必須從正面切入，從積極方面考慮;或者說，從更正面的角度切入，從更積極的一面考慮。只有這樣，才能確保立意具有積極意義，帶有正能量。
3.對象原則。
應該說，對象是審題的鑰匙，是立意的扶手。因為不管在什么情況下，材料至少有一個對象。而一個對象就有一個角度，一個角度就有一種立意。如果有兩個對象，那肯定就有兩個角度，就有兩種立意。如果將兩個對象結合起來，那就會形成第三個角度，產(chǎn)生第三種立意。如此說來，只有找準對象，才能抓住審題的角度;只有抓住審題的角度，才能審清題意。
4.主次原則。
相比較而言，材料中的人和事常常有主要與次要的分別，有重點與一般的差別;蘊涵還大多有本意與附加的區(qū)別，有內核與外核的差距。正因為這樣，只有分清主次，才能把握重點;只有明確輕重，才能抓住核心。進而，從“主”出發(fā)，準確審題。
審題立意教案篇十
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
中國古代的文化領域存在一個“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都各自起過積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。
那么，你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要?請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲。
分析：這是一個多元立論要素作文題?？纯醋魑牡木唧w任務有什么?作文任務是作文的規(guī)定動作必須完成。
作文任務是：你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要?請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個你認為更重要的一個一一這是作文的話題(治世、治心、治身)、也是思維的維度，這是作文的觀點(如，我認為治世更重要)。
更一一是寫法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法(論點)后寫理由，這是作文內容，必須回答“為什么”。
與任務相關的立論要素有(這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層)：
道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績一一這是衡量更重要的理由、標準，也是分論點中的關鍵概念。
人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。
2、抓住核心概念。
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風生水起。
某國家自然保護區(qū)生態(tài)破壞問題嚴重，環(huán)保部檢查時，一個當?shù)刎撠熑私忉屨f：“不發(fā)展經(jīng)濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的?！?/p>
這兩則材料，引起你怎樣的思考?
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：立意的準確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進行立意。
關鍵概念：保護物種、放棄眼前利益(追求長遠利益)、付出與回報、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟(與保護自然環(huán)境)。
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態(tài)環(huán)境，理念先行。(洋縣人用實際行動保護生態(tài)環(huán)境，某自然保護區(qū)不保護生態(tài)環(huán)境，還強詞奪理。)。
寫作重點：怎么樣保護好生態(tài)環(huán)境。(從關鍵概念得知)。
審題立意教案篇十一
一、教學目標：
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學重點、難點：
1.多角度、多方面地分析材料。
三、教學安排：一課時。
四、教學方法：問答法、討論法、探究法。
六、教學過程：
(一)導入。
1.何謂”新材料作文“?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求”全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思“”不要脫離材料內容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚。
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：”讓小魚長大不更好嗎?“兩千多年前，我國孟子曾說過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也。“意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
2.20湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。
3.年陜西高考作文題：成才環(huán)境。
2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學家最后坦言，他們當初其實只是普通人。
題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。
[轉自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例，如何對新材料作文進行多角度立意。
(三)課堂訓練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個描寫的'對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。
年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎.生于憂患，死于安樂。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數(shù)學45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數(shù)線。
在聽到三峽大學準備破格錄取他的時候，周海洋卻說：”三峽大學有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安?！岸劦阶约旱奈磥?，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學生做貢獻。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。
2.
材料一：從蘇州、揚州等地高校畢業(yè)的5名女大學生，成為揚州瘦西湖景區(qū)首批”大學生船娘“，近日正式上崗。有人質疑，大學生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒，是不是太浪費了?然而，女大學生卻說：”能養(yǎng)活自己，適應社會，奉獻他人，這樣的工作是體面的。“這一回答，使那些質疑顯得蒼白、陳舊。
材料二：揚州籍的清華大學建筑系96屆學生卜冰，畢業(yè)后分配到上海建筑設計院。面對大城市大單位這樣令人羨慕的位置，卜冰卻覺得這里論資排輩，很不適應，僅半年時間就毅然離開，考入美國耶魯大學攻讀建筑學碩士學位，畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設計“事務所，開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。
材料三：歌唱家李娜在事業(yè)如日中天、商業(yè)演出與演唱邀請應接不暇時，突然剃發(fā)為尼。原來，她雖然在圈子里打拼十幾年，卻對這個圈子一直不適應。十年來她虔心禮佛，從不曝光自己，內心十分安寧。
要求：請根據(jù)以上材料，選擇一個角度構思作文，立意自定，題目自擬，體裁不限，不少于800字。
審題立意教案篇十二
2、通過嚴謹?shù)牟襟E，審出精當?shù)牧⒁狻?/p>
多則材料文題的寫作，一般指含有兩個以上材料文題的寫作，立意時應先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關系，整體把握，確定立意。如果是并列關系，應對各段立意進行合并總結。
遵循三大原則。
1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點，不及其余，斷章取義，立意成文。
2.多向性原則。材料蘊含的觀點并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結論，因此，要學會多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準角度，選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意，遵循以下原則。
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當?shù)乃季S切入口：
從關鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內在關系入手。
審題立意教案篇十三
【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發(fā)點進行本文的探討。
一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性。
新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力?？上攵?，新材料作文就是用一段材料，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。
二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平。
從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構架，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的`，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統(tǒng)的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環(huán)境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。
三、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意。
新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據(jù)理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意。
四、總結。
總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。
參考文獻。
2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。
3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。
審題立意教案篇十四
新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。
學生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數(shù)。
學生了解新材料作文的要求;。
學生學會運用“三步法”分析新材料作文。
作文材料立意角度的尋找。
立意的創(chuàng)新。
多媒體教學啟發(fā)教學討論法。
(一)導入：
同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?
如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學習目標：
(三)檢查導學案的`預習情況。
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。
理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。
(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
審題立意教案篇十五
1.記敘性材料作文。
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。
2.引語式材料作文。
引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。
3.漫畫式材料作文。
二、立意。
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1.領悟主旨法。
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3.由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法。
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
高考作文寫作方法參考。
審題立意要深刻，簡而言之就是辯證分析和以小見大。我們在看到作文材料時，要仔細閱讀，從自己的語文知識積累和實際生活經(jīng)驗來思考和辨明材料，提煉出的中心論點或者說主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。
審題立意的關鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。
主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對象和潛在的討論對象。文章想要闡明論點并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。
因此，我們在看到作文題目以后，應該先標記出閱讀材料中的關鍵詞和關鍵語句，比如：人物、事件、關鍵形容詞、轉折、遞進或是結論性詞語等，然后結合主客體與沖突進行思考分析。
接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎上，準確把握材料的主要矛盾和時間脈絡，全面考慮各個角度，從而確定文章的主旨立意。
二、搭建框架。
雖然說不要進行死板的“三段式”寫作，但是寫文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開始學習寫作的同學，肯定免不了先模仿和學習他人的寫作方式。
高三學生每周寫兩到三篇作文練習，以便保持語感和提高寫作技巧，最初可以學寫并列式作文。
1、并列式描寫，就是把幾個相關事例并列成段落，然后用形象的語言進行描述。
2、并列式議論，就是圍繞中心論點排列幾個議論段落，每一段一個分論點，這個就是所謂的“三段式寫作”。
3、并列式記敘，就是把幾個故事并列成段落，然后以第一人稱或是生動形象的語言進行記敘。
綜上所述，并列式作文在結構和內容上缺乏特色，除了開頭和結尾進行點題和總結以外，中間的幾個自然段呈現(xiàn)的是并列關系，既缺乏內容深度，又缺乏論證觀點的層次，不值得提倡。
等到并列式文章寫熟練了，再寫遞進式文章：文章段落內呈現(xiàn)出遞進式結構，步步推進，用以深化討論?；镜奈恼陆Y構是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說“提出問題+分析問題+解決問題”。
一般來說，“是什么”可以理解為提出問題，或是闡明問題本質和論述范圍;而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀點，則是文章的主體內容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側重，同學們在寫作時，要想清楚：究竟是重點表明論點成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應該怎么做。
可以說，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進式結構，是最有助于開拓思路的論證結構模式。至于如何寫好遞進式文章，則需要同學們在寫作時靈活變通，根據(jù)實際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的論述側重點。
三、豐富內容。
首先，在各種“滿分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開頭排比句之類的寫法，是我們在寫作中一定要避免的。因為類似的作文，命題老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫得再好，也很難出彩，如果寫得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。
文采，是很個人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來的，關鍵還是多讀、多寫，多領悟。
1、駢句和散句結合。
駢句是指結構相似、內容相關甚至字數(shù)相等的兩句話，有點像對偶和詩句，但是在音律上沒有嚴格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語句，或者說：不是駢句的就是散句。
駢句和散句相結合，聽起來可能要求很高，但其實遠比那種套路文和無病呻吟的排比句好寫得多;而且這里說的駢句其實并沒有太高要求，只是一個粗略的寫作建議。
2、開頭要論點鮮明。
現(xiàn)在高考作文多從國家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來給出閱讀材料，那么我們在寫高考作文時，如果以“排比句+比喻句”的形式來開頭，就會顯得有些不倫不類，和文章要表達的主題也格格不入。因此對于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結合的寫作方式，在開頭簡明扼要地表達出文章的中心論點。
作為文章開頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。
3、主體段落要夾敘夾議。
要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關人物和事件的不同角度，一方面是要在平時注意積累歷史、政治、經(jīng)濟和哲學方面的常識和觀點。
這樣我們在寫文章中，就可以在分析事件和闡明觀點時，多進行橫向比較和類比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫文章想要表達的主旨立意說清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認同的高度。
4、結尾要深刻有力。
深刻有力的文章結尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。
要用簡潔的語句來概括主題，回扣標題和中心論點的關鍵詞;如果材料中涉及歷史，就要談到這個事件在歷史進程中的價值和影響;如果材料涉及社會經(jīng)濟生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實意義和后續(xù)影響。
最后就是卷面整潔，高考作文是語文考試有卷面分要求的試題，同學們在寫作文時要注意保持卷面整潔和書寫工整，提高所寫文字的辨識度和規(guī)范性。
審題立意教案篇十六
1、閱讀下面的材料然后作文(60分)。
一個年輕人要去遠方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙，而是繞道而行。
一個路人見了，對年輕人說，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠方呢?年輕人說，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。
年輕人回答說，正因為通往遠方的途中有許許多多障礙，所以，才要有選擇地避開它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程，有時，避開障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。
路人搖搖頭，笑了笑，轉身而去。
根據(jù)上面的材料，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。不要脫離材料的含意作文;不要套作，抄襲。
【文題解析】。
這是一道典范的新材料作文。向學生提供了一個有思維沖突的社會生活現(xiàn)象，旨在啟發(fā)學生展開辯證思考。
首先，從材料的理解來看：這段材料的關鍵詞語是障礙(惡狗)、戰(zhàn)勝(掃平)、繞道(避開)。也就是“人生路上遇見障礙是要戰(zhàn)勝它還是要避開它”，這是材料的核心內容。
其次，從立意角度來看：人生路上遇見障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開，當然是見仁見智。如果從年輕人的角度立意，那就是要寫“人生路上遇見障礙可以選擇避開它”，因為“通往遠方的途中有許許多多障礙”而非一個“障礙”，若戰(zhàn)勝每一個障礙耗費的時間精力遠大于有選擇地繞開一些障礙，并嚴重妨礙自己最終目的的實現(xiàn)，那么選擇繞道反而會更快地到達目的地。所以學生圍繞“走彎路也會是捷徑”，或“避開障礙不是怯懦，而是智慧”來談都是很好的立意角度。如果從路人的角度立意，明顯應該側重于“人生路上遇見障礙就是要戰(zhàn)勝它”。畢竟前進路上遇到障礙，不能總是繞道而行，必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣。有了這種勇氣，你才可能無所畏懼地最終到達“遠方”。所以學生圍繞“戰(zhàn)勝障礙，勇往直前”、“逃避永遠不能成功”等觀點來展開也是很不錯的立意角度。
最后，從行文來看：鼓勵學生辯證性地看問題，即既要有直面的勇氣，也要有轉身的智慧，但是必須分清主次，重點突出，避免觀點模棱兩可，自相矛盾。
【典型素材】。
(1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞?。
(4)如果烏鴉不叼來石頭，那么他永遠也喝不到水?！袊V語。
(5)海灘上藍甲蟹分為兩種，一種較兇猛，不知躲避危險，一旦遇上天敵拼死作戰(zhàn)，毫不退讓，結果往往成為獵物的美餐;一種較溫和，不善抵抗，遇有敵人，便翻過身子，四腳朝天，任你怎么叼它，踩它，它都不理不睬，一味裝死，最終得以存活。經(jīng)過千百年演變，強悍兇猛的藍甲蟹越來越少，成為了瀕危動物;而較弱的藍甲蟹，繁衍昌盛，遍布世界許多海灘。
(6)施瓦辛格自幼夢想當一名叱咤風云的政治家，但出身貧窮的他是難以實現(xiàn)的。但他從那時起并沒有鉆心于政治研究，而是苦練一身健美的肌肉。隨后進軍好萊塢影視圈，這之后還娶了一位富豪家的千金。他所做的一切都只是在集聚足夠的人氣與金錢。此時的他已憑借財富朝著成功邁進。最終施瓦辛格成功登上好萊塢首席賣座巨星的地位，甚至有社會評論家說施瓦辛格在一定程度上已經(jīng)成為美國大眾文化的代表，在許多人眼里他就是強者和力量的化身，是美國人的精神偶像。
(7)以主演美國大片《超人》而蜚聲國際影壇的克里斯朵夫·李維，在遭遇一場飛來橫禍后成了只能固定在輪椅上的高位癱患者。但是，他以輪椅代步，當起了導演，執(zhí)導的電影榮獲了金球獎;他用牙關緊咬著筆開始了艱難的寫作，第一部書就進入了暢銷書排行榜;他還四處奔走，成了一位著名的社會活動家。他正是在走直線的路上遇到了無法避免、不可控制的困境，于是繞道而行，最終取得了巨大的成功。
(8)世界頂尖級科幻小說作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學研究，但在研究與教學中他發(fā)現(xiàn)自己在這一方面并沒能將自己的實力完全發(fā)揮出來，于是他對自己作出了冷靜客觀的分析，并發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說的天賦，阿西莫夫毅然決定告別了大學課堂和實驗實，專門從事寫作，為自己找到了另一條能往成功的道路，阿西莫夫這一聰明的選擇成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負盛名的科幻小說家的榮譽稱號。
范文1：避讓中的前進。
周國平說：“若把人生比作一條逆旅，因了種種限制我們在某點停了下來，我們相信這是暫時的，殊不料就在這個點上永遠停住了?！闭\然，行走在途中的我們總會與各種難忍的境況不期而遇，沉勇的人誓要掃平它，然卻在不經(jīng)意間被長久滯留住了，而睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠。
人生之路多艱，我們勢必無法跨越生命中的每一道橫溝，因此，當在生活的漩渦中苦苦掙扎時，當遇到“惡狗”相向時，人不妨讓思維轉個彎，繞道而行，這恰是一種變通的智慧。喬布斯曾經(jīng)被他親手創(chuàng)立的蘋果公司掃地出門，在許多人看來，這是奇恥大辱，必須堅決抗爭一番，然而他卻選擇了離開，選擇再次創(chuàng)業(yè)。談及此事，他說：“這是我這輩子發(fā)生的最棒的事情，它讓我覺得如此自由，進入了我生命中最富創(chuàng)造力的一個階段?！眴滩妓沟某晒o法復制，在于他有從容摔倒的勇氣，更能在爬起后迅速作出避讓與調整。甩掉多余的束縛，在避讓與改變中給自己找到一個新的起點，這個過程即自我實現(xiàn)的過程。
鑄鋼中有一道重要的工序叫淬火，把滾燙的鋼錠放到冷水里急驟降溫。人生的許多輝煌不在于絕處時狂熱地發(fā)奮一擊，而在于冷靜地凝結，適時地避讓，尋求最佳出路。曾有一位攀登珠穆朗瑪峰的無氧登山運動員，在登到6400米的高度時漸感體力不支，于是他停了下來，與隊友打過招呼后，悠然下山，有人為他惋惜，他卻冷靜地說：“不，我最清楚，這就是我登山生涯的最高點。”很多時候，把人困在絕地的不是別人，恰是我們自己。不甘心就此失敗，頭破血流也要闖出一條路來，卻不知靜下心冷靜地分析一下自己的處境：我真的非做不可嗎?真的沒有別的選擇嗎?畫地為牢，困住的終究只是自己。
總有人以為避讓是放棄，是弱者的行為，然而恰恰相反，這是一種在窘境處追尋圓滿、于無盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著。懂得退讓的人要比在障礙面前苦苦堅持的人更加內心堅定，因為他們會謀求一切可能的出路，義無反顧地達到最終的目的地。懂得退讓的人也一定比頑固不知變通的人聰明，因為他能清醒地意識到自己的能力所在，并不斷對自身作出調整，所以他擁有更為明確的方向。
教師點評：文章首先引用周國平的話導出話題，然后提出中心論點：“睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠”，接下來從兩個層面展開分析論證，最后指出避讓不是放棄，不是弱者的行為，恰恰相反，“這是一種在窘境處追尋圓滿、于無盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著”，思路清晰，論據(jù)典型新穎，論證事理清楚透徹，有自己的真知灼見，能給人深深的啟示。
審題立意教案篇十七
閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)。
1、找關鍵詞句。
2、因果推斷。
3、辨作者的感情傾向。
上面的材料屬哲理性的，無需“因果推斷”，作者的.感情傾向“未定或空白”，因而最好是找出這些關鍵詞句：“處世之道”、“人生觀和價值觀”、“你的認識或體驗”。
如果寫記敘文特別是議論文，立意不能是登山看風景之類的，也不能含蓄，而應該通過“站在哪里看世界好”的類比聯(lián)想轉到明確的哲理方面的處世之道來。
一、全局立意。即“各個位置看世界”的立意：人處各種位置，各有價值。
二、角度立意。
(1)、“半高處看世界”的正、反立意：
{1}不好高騖遠，也不碌碌無為。
{2}追求適中就是好。
{3}不要過高或過低估計自己的價值。
{4}不卑不亢，知足常樂。
{5}生活享受宜追求“半”。
{6}學會用平常心看待生活，做“中間人”也快樂。
{7}處于“知足”與“不知足”位置最穩(wěn)。
{8}做事就應這樣留有余地，可進可退。
{9}沒有“半高”便沒有“山頂”，“半”字受用無邊。
{10}對人的不慎失誤應以“半”寬待。
{11}養(yǎng)生之道有講究，餐餐“半”飽益健康。
{12}“安于現(xiàn)狀”誤前程。
{13}“中庸之道”亦有弊。
(2)、“山頂看世界”的正、反立意：{1}站得高才望得遠，上進冒尖就是好。{2}不想當將軍的士兵不是好士兵。{3}要有“勇攀高峰、超越他人”的雄心壯志。{4}學習工作上要高要求，從高處比。{5}高處不勝寒，定位過高會吃虧。{6}好高騖遠害處多。
(3)、“山腳看世界”的正、反立意：
{1}身處底層見識真，深入下層很重要。
{2}打工做下層人照樣能實現(xiàn)人生價值。
{3}生活要從低處看、低處比。
{4}仰視高山、敬慕英雄、學習先進吧!
{5}不上進，沒前途。{6}低要求，難成事。
{7}底層視野不寬，調查不全。
審題立意教案篇十八
就以下材料寫議論文，請你從不同角度審題立意，擬三個寫作中心。
經(jīng)過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫(yī)療器械廠的廠長達成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。
第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個廠長的衛(wèi)生習慣可以反映一個工廠的管理素質。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來治病的輸液皮條。貴國有句諺語：人命關天!請原諒我的不辭而別，否則，上帝會懲罰我的……”
(1)從廠長角度，可以立意：要全面提高企業(yè)領導的素質。
(2)從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。
(3)從整個事件角度，可以立意：改革開放，也要注意“軟件”。
審題立意教案篇十九
第一段：引言（150字）。
審題立意是評卷的第一步，也是最重要的一步。作為一名教師，我深知在批改學生的作文時，準確理解題目要求對于學生的提高是至關重要的。在長期的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，逐漸提升了審題立意的能力，使學生的作文更具針對性和深入性。以下是我關于審題立意的心得體會。
第二段：審題立意的重要性（250字）。
審題立意是評卷的基石，關系到學生成績的高低。準確理解題目要求，對學生進行透徹的思考，有助于學生突破表層，深入思考。一道題目的不同理解，往往會使學生的作文表現(xiàn)出截然不同的風格。因此，作為教師，我們需要引導學生仔細審題，理解題目要求，避免走偏離了方向，寫出了無關宏旨的作文。
在審題立意過程中，老師要與學生形成默契，理解學生的思路和觀點，尊重學生的獨立性，只有這樣才能更好地與學生進行交流，引導他們思考問題的深度和廣度。同時，對于一些直接和具體的題目要求，教師可以適當引導，擴展學生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使作文更有意義也更有個性。
第三段：提升審題立意的方法（300字）。
提升審題立意的能力需要教師不斷地進行反思和總結。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)三個方法特別有效。
首先，我注重針對不同類型的題目進行素材的積累和整理。不同類型的題目，要求學生具備不同的知識儲備，只有了解了背景和前提，才能更好地把握題目要求。我會根據(jù)不同話題準備一些相關背景資料和實例，通過講解給學生聽，拓展他們的知識面，使他們更好地理解和應用。
其次，我鼓勵學生從多個角度審題，不拘泥于表面的字面意思。一個簡單的題目常常有深刻的內涵，只有通過深入的思考，學生才能更好地理解題目，寫出富有思想的作文。我會給學生提供一些思維導圖，幫助他們從不同的角度審視問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
最后，我注重培養(yǎng)學生的關注社會問題的意識。審題立意不僅僅是了解題目要求，更重要的是學會關注社會熱點和問題，因此我給學生帶去一些相關的新聞報道和社會問題的例子，幫助他們對世界了解更全面，使他們的作文思路更寬廣、觀點更獨到。
第四段：審題立意的實際應用（250字）。
在引導學生進行作文寫作時，我注重啟發(fā)學生的思維，引導他們準確理解題目要求。我會給學生提供多個角度的思考問題，并鼓勵他們進行深入的思考。同時，我會教給學生一些分析題目和拓展思路的方法，幫助他們更好地理解題目，挖掘出更深層次的主題。這樣不僅能使學生寫出更有層次感和思想深度的作文，同時也培養(yǎng)了學生的批判性思維和問題解決能力。
第五段：總結（250字）。
審題立意是一種能力，需要教師不斷提高和學習。只有準確理解題目的意圖，才能引導學生寫出精確、貼切的作文。通過不斷總結經(jīng)驗和方法，我在教學中不斷提升了審題立意的能力，并用于實際教學中，取得了一定的成績。我相信，只要繼續(xù)努力，審題立意的能力將更進一步，幫助學生寫出更優(yōu)秀的作文。
審題立意教案篇二十
【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
審題立意教案篇二十一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。
海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。
2.有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。
3.有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。
一個旁邊的人對他說：“你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了?！?/p>
在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關系，一味地想要獲得，不想放棄，結果卻什么也得不到。
4.一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢?”
5.哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去?！闭軐W家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰螅紒砹?，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
6.植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。
7.寓言《口鼻眼眉爭辯》。
口與鼻爭高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠?，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先。”又謂眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”
9.愿風不要像今夜這樣咆哮。
愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊。
愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。
愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。
愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。
愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊。
愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進了你的身軀像墳墓也像搖籃。
風，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半。
10.沒有直線，不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直，無以映照何為邪惡。
12.母親領孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦!"然后不停投擲食物，興盡而返。籠中猴兒子不解地問，伸手去接東西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結論說："人類好笨哦!"。
13.面臨激烈的市場競爭，某單位宣布裁員，實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應裁一個，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長，老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調整名單出來時，老王和老張差點背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長的外甥......
14.王局長位高權重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風寒，住進了醫(yī)院，來探病的人排起了長隊，甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍，往家運送那堆積如山的禮品和營養(yǎng)品。事隔僅兩月，王局長又住進了醫(yī)院，這次是嚴重的肝硬化?？蛇@次王局長的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情：省里的批文已下來了，王局長退休，李副局長扶正，這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。
15.問渠那得清如洗，為有源頭活水來。
1.材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤撸@是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。
2.喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學習上取得好的成績，思想上有好的品質，生活上有好的習慣等，各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。
3.此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應在“學會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么;全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。
4.的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。
基本主旨應是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。
5.這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。
6.大凡生命都是如此，都有適應環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。
只要把握住生命與環(huán)境的關系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質等。生命的內容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。
7.寓言的寓意是強調要有團結合作精神。本文的主旨就明朗了，即評價個人的業(yè)績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。
8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。
寓意是要適應客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進事業(yè)發(fā)展。
9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉(xiāng)、祖國的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。
10.曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。沒有邪惡，無以凸顯正直;沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。
11.明星并不值得崇拜，他們的成長和我們平常人一樣，也離不開機會和努力。?
13.當今世界，無論是人與人之間，還是國與國之間，都競爭激烈。競爭促進了發(fā)展，推動了進步，但同時也帶來了一些負面效果......
14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。
自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中，我們也常常在人際交往時，感到對方態(tài)度的變化，這些變化會引發(fā)我們許多思索。
15.首先明確二者的關系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流)，必須要有改革的措施(活源)，要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。
審題立意教案篇二十二
出蘭州，過黃河，翻越終年積雪的烏鞘嶺，向西望去，千里綠洲，碧水芳草，運河森林，縱橫交錯；“萬寶山”祁連山雄偉高大，高聳入云，廣闊的騰格里沙漠廣闊無邊；歷經(jīng)滄桑的古長城，猶如一條長龍，橫臥——這里古代叫涼州，今天叫武威，歷史文化名城。
進入武威，首先感受到的是武威豐富的文化底蘊和濃郁的風土人情。早在石器時代，人類就在這里繁衍生息。漢武帝開疆拓土，顯示武功和軍事實力。武威由此得名；之所以叫涼州，也是因為“因金涼而冷”。曾經(jīng)是“四涼之都”，歷代郡縣、房屋所在地；也是絲綢之路上“連接線與沙漠，控制五郡咽喉”的交通要塞。是“涼州七城十萬家”“人言厚厚”的富庶之鄉(xiāng)；也是人杰地靈的風水寶地，是“文物之前，誕生之后”，“李逸之前，有陰坑”。
武威也以其豐富的文化遺跡而聞名。眾多名勝古跡中，雄偉的武威文廟是“龍游學堂宮之冠”，其文物收藏居河西之首。青藏禪林融入胡澤，茂林覆蓋禪寺。香火旺，游人織；雷臺漢墓因出土了無與倫比的青銅奔馬而聞名中外。還有西夏碑、青銅車馬儀仗俑、漢竹簡、鐘鼓樓、羅氏寺塔、天臺山石窟等160余處古建筑、古遺址、古墓葬，館藏文物4萬余件，顯示出豐富的歷史文化名內涵。
鳥瞰武威青翠的鄉(xiāng)村，綠樹成蔭，縱橫交錯的河流和運河，一排排的村莊和廣闊的沙漠。祁連交了，雪峰涼了；涼州還有“綠洲春耕、平沙秋月、梯古雪、小校、地臺煙草、金塔夏青、大小云中、黃羊秋牧”等八大景點，使旅游之都看起來如畫，氣勢恢宏。
審題立意教案篇二十三
審題立意在教學中具有重要的作用，它是指在教學過程中，教師根據(jù)學生的實際情況來確定教學的目標和內容。本文將分享我在教學實踐中的一些體會和心得。
第二段：重視審題立意的重要性。
審題立意是教學的第一步，它直接關系到后續(xù)教學的有效性。只有通過審題立意，教師才能準確把握教學的重點和難點，使教學內容更加貼近學生的實際需求，激發(fā)學生的學習興趣。同時，審題立意還可以幫助教師解決教學中的一些難點問題，合理安排教學時間和節(jié)奏，提高教學效果。
第三段：應用審題立意的方法和策略。
要做好審題立意，教師需要掌握一些方法和策略。首先，教師要了解學生的學習情況和學習需求，通過調查問卷、小組討論等手段，積極獲取學生的反饋信息。其次，教師需要對教材進行全面分析，梳理教學內容的脈絡和重點，確定教學目標。最后，教師要注重教學過程中的情感引導，關注學生的情緒狀態(tài)，及時調整教學方法和策略，確保學生能夠積極參與學習。
第四段：在教學實踐中的體會。
我在教學實踐中深切體會到了審題立意的重要性。在一次語文課堂上，我結合學生的實際情況設計了一個主題為“愛的力量”的教學活動。通過引導學生回憶自己與父母、朋友之間的親情和友情，激發(fā)了學生對“愛”的思考和感悟。在討論中，學生踴躍發(fā)言，表達了自己對愛的理解和感受，增強了班級之間的凝聚力和友愛atmosphere。通過這個教學活動，學生不僅提高了語文表達能力，還感受到了愛的力量，增強了情感溝通。
第五段：總結與展望。
審題立意是教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠引導教學的方向，提高教學的效果。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)加強對學生的了解和溝通，積極運用審題立意方法和策略，提升教學的針對性和有效性。通過不斷的反思和實踐，我相信我能夠在教學中越來越熟練地應用審題立意，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
總之，審題立意是教學工作中不可或缺的一環(huán)，它對于提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣具有重要影響。通過合理應用審題立意方法和策略，教師能夠更加準確地把握教學內容和方式，提高學生的學習效果和滿意度。因此，在日常教學中，教師應該高度重視并不斷提升自己的審題立意能力，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
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