教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地展開教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫需要與同行教師進(jìn)行交流和分享，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀教案的實(shí)例，希望對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。
審題立意教案篇一
一般說(shuō)來(lái)，無(wú)論什么材料，首先要做的是從總體上去理解材料，只有從整體上去理解和把握，才會(huì)有最佳的審題角度，不至于失之偏頗;從整體上著眼，才會(huì)找到最佳的切入點(diǎn)，不至于失之片面。所以，要想準(zhǔn)確審題，就必須整體理解材料;要想正確立意，就必須整體把握材料。
2.正面原則。
作文材料總會(huì)有一定的傾向性和指向性。它常常包含正反兩個(gè)方面，或者一種比另一種更優(yōu);往往存在主次兩種內(nèi)涵，或者一個(gè)比另一個(gè)更好。因此，審題必須從正面切入，從積極方面考慮;或者說(shuō)，從更正面的角度切入，從更積極的一面考慮。只有這樣，才能確保立意具有積極意義，帶有正能量。
3.對(duì)象原則。
應(yīng)該說(shuō)，對(duì)象是審題的鑰匙，是立意的扶手。因?yàn)椴还茉谑裁辞闆r下，材料至少有一個(gè)對(duì)象。而一個(gè)對(duì)象就有一個(gè)角度，一個(gè)角度就有一種立意。如果有兩個(gè)對(duì)象，那肯定就有兩個(gè)角度，就有兩種立意。如果將兩個(gè)對(duì)象結(jié)合起來(lái)，那就會(huì)形成第三個(gè)角度，產(chǎn)生第三種立意。如此說(shuō)來(lái)，只有找準(zhǔn)對(duì)象，才能抓住審題的角度;只有抓住審題的角度，才能審清題意。
4.主次原則。
相比較而言，材料中的人和事常常有主要與次要的分別，有重點(diǎn)與一般的差別;蘊(yùn)涵還大多有本意與附加的區(qū)別，有內(nèi)核與外核的差距。正因?yàn)檫@樣，只有分清主次，才能把握重點(diǎn);只有明確輕重，才能抓住核心。進(jìn)而，從“主”出發(fā)，準(zhǔn)確審題。
審題立意教案篇二
今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)。
同學(xué)們上車了，都不停地議論著。有的說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是去科技館里頭玩老項(xiàng)目呀?”有的說(shuō)：“一定是有新游戲請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌娴?。”還有的說(shuō)：“說(shuō)不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時(shí)間去玩，一定不會(huì)是讓我們?nèi)ネ嫱妫隙ㄊ欠浅Ｓ幸馑蓟顒?dòng)，并且能讓我們學(xué)到很多知識(shí)”。
不一會(huì)就到了，我們的隊(duì)伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時(shí)從后臺(tái)走出一位主持人宣布“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)秀表演開始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因?yàn)槁曇艨空駝?dòng)發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動(dòng)頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來(lái)抓。
我覺得這次科普實(shí)驗(yàn)秀表演非常有意思，我不僅過得很快樂還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得呀!
審題立意教案篇三
有些材料，除了有關(guān)鍵詞，還有關(guān)鍵句。而關(guān)鍵詞就是材料的“詩(shī)眼”，蘊(yùn)藏著材料的中心;關(guān)鍵句好比“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果能抓住關(guān)鍵詞，深入挖掘材料內(nèi)涵，那就能把住脈搏，找準(zhǔn)材料的中心;如果能抓住關(guān)鍵句，進(jìn)行突破，那就能迎刃而解，把握材料的主旨。
比如下面一則材料：一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣;兩個(gè)笨皮匠，彼此有商量;三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮。在分析這則材料時(shí)，有人認(rèn)為，人的數(shù)量是關(guān)鍵詞：隨著數(shù)量的增多，就能勝過諸葛亮，說(shuō)明人多力量大，團(tuán)結(jié)力量強(qiáng)。但是，如果你細(xì)細(xì)體會(huì)，就不難發(fā)現(xiàn)：關(guān)鍵詞不是“一”“二”“三”，也不是“巧”“笨”“臭”，而是“諸葛亮”;關(guān)鍵句不是“沒有好鞋樣”，也不是“彼此有商量”，而是“勝過諸葛亮”。因?yàn)椤爸T葛亮”是智慧的化身，“勝過諸葛亮”是說(shuō)“眾人智慧多”。由此，可推出中心：眾人的智慧能勝天，要凝聚眾人的智慧。
2.因果聯(lián)系法。
任何事物的產(chǎn)生和變化都是有原因的，所有事物的發(fā)展與升華都是有結(jié)果的。如果能透過材料列舉的現(xiàn)象，推究出本質(zhì)原因，就能從因切入，找到材料的中心，贏得最佳立意;如果能洞察材料排列的結(jié)果，挖掘出實(shí)質(zhì)緣由，就能由果溯因，找到材料的核心，獲得準(zhǔn)確的中心。
“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”是大家非常熟悉的寓言故事，有人認(rèn)為，和尚越來(lái)越多，結(jié)果卻沒有水喝，其原因是不團(tuán)結(jié)，不齊心。但深入思考，其根本原因，不是不團(tuán)結(jié)，而是心存依賴;不是不齊心，而是惰性作怪。因?yàn)橐粋€(gè)和尚沒處依賴，無(wú)法懶惰，只好挑水喝。兩個(gè)和尚相互依賴，不肯獨(dú)自挑水，只能抬水喝。三個(gè)和尚互相推諉，相互扯皮，結(jié)果只能沒有水喝。而依賴、懶惰和推諉的根源，就在于不肯積極承擔(dān)。找到了根本原因，就可形成中心：要積極承擔(dān)。
3.找出異同。
如果題目是多則材料，那材料之間肯定有異同點(diǎn)。拓展開來(lái)，肯定有相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，有相關(guān)點(diǎn)或相對(duì)點(diǎn)，有相異點(diǎn)或矛盾點(diǎn)。而相同點(diǎn)或相似點(diǎn)就是結(jié)合點(diǎn)，相關(guān)點(diǎn)或相對(duì)點(diǎn)就是立意點(diǎn)，相異點(diǎn)或矛盾點(diǎn)就是中心點(diǎn)。如果能從關(guān)系切入，抓住其異同點(diǎn)，進(jìn)行分析綜合，那就能正確地立意，提煉出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。
4.善于聯(lián)系。
在材料作文中，有些材料屬自然現(xiàn)象，有些材料屬寄寓性質(zhì)。如果材料是自然現(xiàn)象，那就必須由物及人，進(jìn)行廣泛聯(lián)想：由自然之物聯(lián)想到人，聯(lián)想到人生，聯(lián)想到與之類似的人生哲理。只有這樣，才能挖掘真正內(nèi)涵，引發(fā)新鮮見解，產(chǎn)生新穎中心。如果材料屬寄寓性質(zhì)，那就必須由物及事，進(jìn)行多樣聯(lián)系：由寄寓之物聯(lián)系到實(shí)際，聯(lián)系到社會(huì)，聯(lián)系到與之相似的社會(huì)現(xiàn)象。只有如此，才能掘出隱含寄寓，產(chǎn)生嶄新見識(shí)，產(chǎn)生深刻立意。
應(yīng)該說(shuō)，材料作文的審題原則與方法多種多樣。然而，從其最常見的來(lái)看，無(wú)非是以上所述;就其最主要的而言，也不外乎以上所說(shuō)。但無(wú)論是何種原則與方法，最最關(guān)鍵的是讀和悟。只有讀懂讀通，才能把握材料關(guān)鍵，準(zhǔn)確掌握材料。
審題立意教案篇四
對(duì)于高考語(yǔ)文作文的材料來(lái)說(shuō)，一定要能夠從材料中提煉出最重要的部分，也就是文章的主旨和中心。一篇出色的高考作文首先來(lái)說(shuō)必不可少的就是最深刻的立意和最正確的觀點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，高考作文的關(guān)鍵性句子都是暗含在文章材料中的，所以，考生們一定要仔細(xì)閱讀所給的作文材料，找到其中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，找好立意角度來(lái)進(jìn)行突破。
有些高考語(yǔ)文材料作文中的材料是借著諷刺的意味來(lái)揭示出某一個(gè)道理的，考生在審題時(shí)一定要捕捉到材料中的褒貶情感的含義，體會(huì)作者的真實(shí)意圖，然后再去進(jìn)行對(duì)文章結(jié)構(gòu)的塑造。
這就要求考生在思考問題的過程中，按照材料所展現(xiàn)出來(lái)的思維去思考，并遵循實(shí)際情況進(jìn)行立意，不要脫離主題，一定要有主要觀點(diǎn)和基本的方向。
五、考生可以采用反向立意的方式進(jìn)行高考語(yǔ)文作文的寫作。
這種方法要求考生徐亞把材料中的內(nèi)容倒過來(lái)思考，從一個(gè)相反的角度對(duì)原材料進(jìn)行質(zhì)疑和反問。
六、考生在寫作高考語(yǔ)文作文時(shí)可以選擇類比立意的方式。
就是考生可以通過聯(lián)想的方式，把材料中已知的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，找到其中的相似之處進(jìn)行立意。
審題立意教案篇五
一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法。
關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>
【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
三、領(lǐng)會(huì)寓意法。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的.大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要30時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這則寓言分兩個(gè)層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)，結(jié)果兩次“宏偉”的計(jì)劃都因不切實(shí)際而最終流產(chǎn);第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死于草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點(diǎn)：一是立志不切實(shí)際;二是不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。
正面：
1獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。
2正確的行為導(dǎo)向來(lái)源于獨(dú)立思考。
3只有相信自己，才能走出盲從的迷谷。
4多分析，多比較，方能鑒別是非。
5真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來(lái)。
6試一試是成功的開始，敢試才會(huì)有成功。
四、反面：
1人云亦云，自陷困境。2缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附攀附的角色。
3大腦長(zhǎng)在別人頭上的人是可悲的4盲從沒有出路。
4、由物及人法。
要由物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象。
據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
五、由果溯因法。
有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
審題立意教案篇六
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。
三、方法技巧。
1、領(lǐng)悟主旨法。
2、把握關(guān)鍵詞句法。
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
3、由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
4、逐句切入法。
有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。
5、求同存異法。
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
審題立意教案篇七
1、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）。
兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來(lái)。女巫說(shuō)，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對(duì)女巫說(shuō)，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來(lái)，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語(yǔ)道：看來(lái)，光鼓動(dòng)她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
禿鷲的角度：引導(dǎo)別人要根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行。不切實(shí)際的鼓動(dòng)會(huì)釀成悲劇。狂躁的激情要不得。不要等悲劇發(fā)生了才反思。及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。
女巫的角度：不能偏聽偏信，要有自知之明。認(rèn)清自己。抵達(dá)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時(shí)候，還得從腳下的事情做起，從最基礎(chǔ)的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時(shí)的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。
2、請(qǐng)以“花開有聲”為題，寫一篇不少于800字的議論文。不得套作或抄襲。
【文題解析】：
這是一篇命題作文，題目“花開有聲”運(yùn)用了比喻的手法，是一種形象化的說(shuō)法。這里的“花”可以喻指理想、親情、友情、愛情等像花一樣美麗芬芳的美好事物；“開”則是指對(duì)這些美好事物的追求、探尋；“有聲”既可以指“追求、探尋”的美好過程，也可以理解為最終美好的結(jié)果。
3、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）。
生活在美國(guó)科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹枝筑巢。這種被稱為“鐵樹”的樹枝不但十分堅(jiān)硬，而且還生長(zhǎng)著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。
隨著幼雕的漸漸長(zhǎng)大，雌雕開始撤去巢內(nèi)的樹葉、羽毛等物，讓樹枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時(shí)，雌雕就逗引它們離開巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄?，接下?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過了——它們開始飛行。
閱讀上述材料，請(qǐng)根據(jù)你的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
材料內(nèi)容可從三個(gè)角度思考。一是從雌雕如何教育引導(dǎo)幼雕的角度，雌雕保護(hù)、引導(dǎo)幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說(shuō)明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛，是成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對(duì)磨難，正確引導(dǎo)，才能使孩子得以成長(zhǎng)；反之，一味溺愛，不肯放手，會(huì)使孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼雕只有離開巢穴，向下墜落時(shí)發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長(zhǎng)過程中，需要勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長(zhǎng)；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來(lái)看，生命是在艱難和逆境中閃光的。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
水從高原流下，自西向東。渤?？谟幸粭l魚逆流而上，它越過淺灘，沖過急流，穿過湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過無(wú)數(shù)水鳥的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過山澗，擠過石罅，終于游上高原。然而，它還沒來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。
若干年后，一群登山者發(fā)現(xiàn)它還保。
持著游的姿態(tài)。一位年輕人感嘆說(shuō)：“這是一條勇敢的魚，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達(dá)了自己的目的地，雖死無(wú)憾。”一位老者嘆息說(shuō)：“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標(biāo)，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡?！?/p>
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則寓言性質(zhì)的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動(dòng)形象地?cái)⑹隽诉@條魚逆流而上的經(jīng)過；第二部分表面寫年輕人與老者的言行，實(shí)則是兩人對(duì)此事不同的認(rèn)知與情感態(tài)度。據(jù)此，我們可以直接去把握第二部分的議論和關(guān)鍵詞。年輕人對(duì)魚的“感嘆”寄寓著無(wú)限的贊美，其觀點(diǎn)是“勇敢”到達(dá)“目的地，雖死無(wú)憾”。老者的“嘆息”發(fā)出的顯然是聲聲無(wú)奈，而其認(rèn)為魚“只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標(biāo)”，也就只能面臨死亡了。進(jìn)一步概括，兩人其實(shí)都是在談“勇敢精神”與“理想目標(biāo)”的問題。抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，我們就可以根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)來(lái)選擇適合自己的寫作角度與立意了。
如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因?yàn)槔硐霔⒌牡胤?，地獄也是天堂；也可以對(duì)其進(jìn)行矯正或批評(píng)，因?yàn)樵谀贻p的戰(zhàn)場(chǎng)上，年輕卻不應(yīng)也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標(biāo)的觀點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人總是要仰望點(diǎn)什么，有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能更堅(jiān)強(qiáng)更執(zhí)著，有目標(biāo)也才可能有成功，才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。一個(gè)民族亦是如此，要學(xué)會(huì)仰望星空，才會(huì)有未來(lái)。再深入來(lái)看，我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都有勇往直前的勇氣，有時(shí)只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導(dǎo)致最后的極端與失敗。當(dāng)然，我們還可以對(duì)老者缺少的獻(xiàn)身精神進(jìn)行分析與討論等。
5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩?！睅字苤螅麅鹤优d奮地問他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過多遍的話語(yǔ)，不想，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
（1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實(shí)是一種負(fù)累，可以從“懂得越多，負(fù)累越重”的角度進(jìn)行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來(lái)，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動(dòng)、投擲這個(gè)棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了?？梢詮摹巴臒o(wú)忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進(jìn)行立意。（立意角度僅供參考，如有其他合理的立意也可）。
6、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
【文題解析】：
1．轉(zhuǎn)換思維方式，擺脫直線式思維模式。
2．換個(gè)角度想問題，勇于嘗試新方法。
3．方法不對(duì)，量變不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。
（其他符合材料的立意亦可）。
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一黑人孩子，生于紐約貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。
一天，父親遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元”他回答。“你能將它賣到兩美元嗎？”父親問。“傻子才會(huì)買！”他賭著氣說(shuō)。父親的目光透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你媽媽”。他這才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試”。他很小心地把衣服洗干凈，沒有熨斗，就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。他來(lái)到地鐵站，經(jīng)過六個(gè)多小時(shí)的叫賣，終于賣出了這件衣服。
某天，父親又遞給他一件舊衣服：“這件衣服怎樣才能賣到二十美元？”“怎么可能？它最多只值兩美元”“你為什么不試一試呢？想想辦法”父親啟發(fā)他。他請(qǐng)表哥在衣服上畫了一只唐老鴨與一只米老鼠。他賣出了衣服，還多得了五美元的小費(fèi)。
后來(lái)，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”這一回，他沒有猶疑，沉靜地接過了衣服。當(dāng)《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來(lái)紐約作宣傳時(shí)，他推開保安撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽了個(gè)名。他一聲歡呼：“拉佛西小姐親筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)兩百美元！”通過現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名商人以一千兩百美元的高價(jià)收購(gòu)了這件衣服。
回到家，父親淚水橫流，說(shuō)：“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？我們只不過黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”二十年后，他的名字傳遍了世界，他的名字叫——邁克爾喬丹！
7、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的`感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
【文題解析】：
1.高貴的生命不卑微。如何讓自己的人生高貴起來(lái)。
2.勇于嘗試，會(huì)嘗試。
3.成功路上的奮斗。如何奮斗。
4.相信未來(lái)。生活并無(wú)完美，與其讓生活帶來(lái)更多的沮喪與抱怨，不如堅(jiān)持著一份信念，相信通過努力可以讓生活變得更好。
5.改變未來(lái)與改變自己。一個(gè)黑人父親引導(dǎo)孩子三次以不同的價(jià)位賣掉衣服，可以從中得到的啟發(fā)，一件衣服的價(jià)值是可以改變的，甚至可以有極大的改變。換言之，我們一個(gè)人的價(jià)值也是可以改變的，而且可以有極大的改變！相信未來(lái)可以改變，從改變自己開始。整體上，應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)第一段與最后兩段的關(guān)系與內(nèi)涵。
此材料中，一次賣衣服的方式強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地、勤勞用心、堅(jiān)持不棄；二次賣衣服強(qiáng)調(diào)創(chuàng)。
新用腦；三次賣衣服強(qiáng)調(diào)善于抓機(jī)遇。但如果立意僅僅從其中一方面立意，如“創(chuàng)新”、“勤勞”“機(jī)遇”之類，則沒抓住材料的共性與要點(diǎn)，為偏題。
本題命題意圖是引導(dǎo)考生思考如何想辦法的走好自己的人生路。審題時(shí)，要牢牢把握“一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？”此話。“高貴人生”意味著要有勇氣，勇于嘗試，要面對(duì)生來(lái)的、后天的各種意想不到的挫折，要有腳踏實(shí)地的人生態(tài)度，要付出艱辛的努力，要有創(chuàng)新精神，要善于抓住機(jī)會(huì)。寫記敘文，應(yīng)重在抒寫自己成長(zhǎng)過程中的情感經(jīng)歷與感悟；寫議論文，應(yīng)針對(duì)如何“高貴”等展開論證。
8、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?/p>
有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征塵，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。
有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門，生怕沾染上灰塵。
有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路。弄得灰頭土臉，沒人愿與為伍。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】：
“灰塵和污物”可以實(shí)指，如生活中真實(shí)存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會(huì)中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風(fēng)氣，阻礙個(gè)人發(fā)展的絆腳石等，也可以指?jìng)€(gè)人主觀上遭遇的挫折和困難，心靈的盲點(diǎn)和污點(diǎn)，發(fā)展中的誤區(qū)和疑惑，主觀條件的不足和貧乏，意志品質(zhì)上的缺陷等內(nèi)容。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時(shí)反思，進(jìn)而洗去塵埃，勇敢前行的強(qiáng)者。第二種人代表反思不當(dāng)，逃避生活的弱者。第三種人代表著不作反思、不洗塵埃的盲目行動(dòng)者。對(duì)三種人進(jìn)行對(duì)比，只有第一種人能認(rèn)真進(jìn)行自我反思和自我觀照，因此應(yīng)肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。立意可從肯定第一種人的角度正面展開，也可從否定后兩者的角度反面展開，還可從整體出發(fā)，進(jìn)行對(duì)比，確定思路。較好的立意有：（1）洗去塵埃，勇敢前行；（2）正確對(duì)待前進(jìn)路上的挫折；（3）學(xué)會(huì)在反思中前行；（4）不做環(huán)境的俘虜；（5）對(duì)待不幸與苦難的三種態(tài)度等。
一些立意出現(xiàn)偏差，主要是對(duì)材料中的“鏡子”理解有偏差。材料中的“鏡子”主要指自我反思，并不是材料最核心的詞語(yǔ)。但有學(xué)生會(huì)認(rèn)為第一種人照鏡子適當(dāng)適量，第二種人照鏡子次數(shù)太多，第三種人不照鏡子，次數(shù)不夠；所以確定立意為“做事情要適度”。這種立意未注意到材料的整體性，對(duì)材料進(jìn)行斷章取義，是審題時(shí)容易犯的誤區(qū)。這也提醒我們，在審題時(shí)要注意對(duì)材料中關(guān)鍵詞的理解，注意從材料整體的角度著手分析立意。
9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
日和熱風(fēng)殘酷無(wú)情地將嬌嫩欲滴的葉芽烤焦，一點(diǎn)一滴地耗盡胡楊挨過旱季的僅有的生存本錢——水分，直至胡楊死亡。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則材料作文，讀懂材料，理解主旨，抓住關(guān)鍵內(nèi)容是審題的關(guān)鍵。材料說(shuō)的是胡楊度過旱季是因蟲子吃光樹葉，水分輸出量減少而存活下來(lái)的，當(dāng)人類消滅了蟲子，胡楊也將失去生命。關(guān)鍵內(nèi)容是“胡楊、蟲子和人類”。角度立意可以是：從胡楊的角度思考，有“順應(yīng)自然(天性)‘生存的免疫力”等；從尺蠖的角度思考，有“是天敵，也是天使”“看不見的功勞”等；從人類的角度思考，有“要按客觀規(guī)律辦事”“拔苗助長(zhǎng)”“好心辦壞事”等；從胡楊與尺蠖之間的關(guān)系的角度思考，有“磨礪成長(zhǎng)””
“患難與共”“生存的伴侶”等。
10、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)。
請(qǐng)以“成功的標(biāo)準(zhǔn)”為話題寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感悟或者相關(guān)經(jīng)歷。除詩(shī)歌外，文體不限，不得少于800字。
【文題解析】：
這是一道話題作文題。所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心，談話內(nèi)容，談話由頭寫成的文章，便是話題作文。一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題范圍，而不限定作文的主旨?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。話題作文縮小了對(duì)考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間?？忌梢栽谧魑闹凶畲笙薅劝l(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力?！俺晒Α边@個(gè)概念本來(lái)就是樸素的，它絕不專屬于古今化裝舞會(huì)里的虛榮皇后、名利戰(zhàn)場(chǎng)上的得意贏家。今日的成功理應(yīng)回到更接近其本義的位置上來(lái)，即在努力之后獲得成就感、實(shí)現(xiàn)感。如此，向往成功就會(huì)從心底里尊重勞動(dòng)，即使那勞動(dòng)非常卑微；就會(huì)尊重創(chuàng)造，即使那創(chuàng)造未必能夠致富；就會(huì)尊重自由，即使自由的代價(jià)是一無(wú)所有。關(guān)于“成功的標(biāo)準(zhǔn)”，不同的時(shí)代，不同的階層各不相同，或許每個(gè)人都有自己不同的答案。如成功就是要成為人上人，擁有地位和金錢。成功就是生活的健康、自由、快樂。名利的成功與人格的成功。永遠(yuǎn)的存在，持續(xù)的發(fā)展，才是成功。一個(gè)人通過自己的行為和努力，感受到了自己的力量，看到了自己的內(nèi)心，就會(huì)獲得美的成功愉悅。
成功的標(biāo)準(zhǔn)不是私利，而是有利于他人和社會(huì)，人生高尚的追求和價(jià)值。等等考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用。
審題立意教案篇八
審題立意在教學(xué)中具有重要的作用，它是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和心得。
第二段：重視審題立意的重要性。
審題立意是教學(xué)的第一步，它直接關(guān)系到后續(xù)教學(xué)的有效性。只有通過審題立意，教師才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，審題立意還可以幫助教師解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，合理安排教學(xué)時(shí)間和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。
第三段：應(yīng)用審題立意的方法和策略。
要做好審題立意，教師需要掌握一些方法和策略。首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，通過調(diào)查問卷、小組討論等手段，積極獲取學(xué)生的反饋信息。其次，教師需要對(duì)教材進(jìn)行全面分析，梳理教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)和重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要注重教學(xué)過程中的情感引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。
第四段：在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到了審題立意的重要性。在一次語(yǔ)文課堂上，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“愛的力量”的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母、朋友之間的親情和友情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“愛”的思考和感悟。在討論中，學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)愛的理解和感受，增強(qiáng)了班級(jí)之間的凝聚力和友愛atmosphere。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)文表達(dá)能力，還感受到了愛的力量，增強(qiáng)了情感溝通。
第五段：總結(jié)與展望。
審題立意是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠引導(dǎo)教學(xué)的方向，提高教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和溝通，積極運(yùn)用審題立意方法和策略，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過不斷的反思和實(shí)踐，我相信我能夠在教學(xué)中越來(lái)越熟練地應(yīng)用審題立意，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，審題立意是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。通過合理應(yīng)用審題立意方法和策略，教師能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視并不斷提升自己的審題立意能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
審題立意教案篇九
閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)。
1、找關(guān)鍵詞句。
2、因果推斷。
3、辨作者的感情傾向。
上面的材料屬哲理性的，無(wú)需“因果推斷”，作者的.感情傾向“未定或空白”，因而最好是找出這些關(guān)鍵詞句：“處世之道”、“人生觀和價(jià)值觀”、“你的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)”。
如果寫記敘文特別是議論文，立意不能是登山看風(fēng)景之類的，也不能含蓄，而應(yīng)該通過“站在哪里看世界好”的類比聯(lián)想轉(zhuǎn)到明確的哲理方面的處世之道來(lái)。
一、全局立意。即“各個(gè)位置看世界”的立意：人處各種位置，各有價(jià)值。
二、角度立意。
(1)、“半高處看世界”的正、反立意：
{1}不好高騖遠(yuǎn)，也不碌碌無(wú)為。
{2}追求適中就是好。
{3}不要過高或過低估計(jì)自己的價(jià)值。
{4}不卑不亢，知足常樂。
{5}生活享受宜追求“半”。
{6}學(xué)會(huì)用平常心看待生活，做“中間人”也快樂。
{7}處于“知足”與“不知足”位置最穩(wěn)。
{8}做事就應(yīng)這樣留有余地，可進(jìn)可退。
{9}沒有“半高”便沒有“山頂”，“半”字受用無(wú)邊。
{10}對(duì)人的不慎失誤應(yīng)以“半”寬待。
{11}養(yǎng)生之道有講究，餐餐“半”飽益健康。
{12}“安于現(xiàn)狀”誤前程。
{13}“中庸之道”亦有弊。
(2)、“山頂看世界”的正、反立意：{1}站得高才望得遠(yuǎn)，上進(jìn)冒尖就是好。{2}不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。{3}要有“勇攀高峰、超越他人”的雄心壯志。{4}學(xué)習(xí)工作上要高要求，從高處比。{5}高處不勝寒，定位過高會(huì)吃虧。{6}好高騖遠(yuǎn)害處多。
(3)、“山腳看世界”的正、反立意：
{1}身處底層見識(shí)真，深入下層很重要。
{2}打工做下層人照樣能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
{3}生活要從低處看、低處比。
{4}仰視高山、敬慕英雄、學(xué)習(xí)先進(jìn)吧!
{5}不上進(jìn)，沒前途。{6}低要求，難成事。
{7}底層視野不寬，調(diào)查不全。
審題立意教案篇十
1.記敘性材料作文。
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(yǔ)(或評(píng)論語(yǔ))+作文要求。
2.引語(yǔ)式材料作文。
引語(yǔ)式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩(shī)歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細(xì)分辨。
3.漫畫式材料作文。
二、立意。
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。
三、方法技巧。
1.領(lǐng)悟主旨法。
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關(guān)鍵詞句法。
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
3.由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法。
有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法。
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
高考作文寫作方法參考。
審題立意要深刻，簡(jiǎn)而言之就是辯證分析和以小見大。我們?cè)诳吹阶魑牟牧蠒r(shí)，要仔細(xì)閱讀，從自己的語(yǔ)文知識(shí)積累和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和辨明材料，提煉出的中心論點(diǎn)或者說(shuō)主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。
審題立意的關(guān)鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。
主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對(duì)象和潛在的討論對(duì)象。文章想要闡明論點(diǎn)并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。
因此，我們?cè)诳吹阶魑念}目以后，應(yīng)該先標(biāo)記出閱讀材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，比如：人物、事件、關(guān)鍵形容詞、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或是結(jié)論性詞語(yǔ)等，然后結(jié)合主客體與沖突進(jìn)行思考分析。
接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握材料的主要矛盾和時(shí)間脈絡(luò)，全面考慮各個(gè)角度，從而確定文章的主旨立意。
二、搭建框架。
雖然說(shuō)不要進(jìn)行死板的“三段式”寫作，但是寫文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開始學(xué)習(xí)寫作的同學(xué)，肯定免不了先模仿和學(xué)習(xí)他人的寫作方式。
高三學(xué)生每周寫兩到三篇作文練習(xí)，以便保持語(yǔ)感和提高寫作技巧，最初可以學(xué)寫并列式作文。
1、并列式描寫，就是把幾個(gè)相關(guān)事例并列成段落，然后用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、并列式議論，就是圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)議論段落，每一段一個(gè)分論點(diǎn)，這個(gè)就是所謂的“三段式寫作”。
3、并列式記敘，就是把幾個(gè)故事并列成段落，然后以第一人稱或是生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行記敘。
綜上所述，并列式作文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上缺乏特色，除了開頭和結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題和總結(jié)以外，中間的幾個(gè)自然段呈現(xiàn)的是并列關(guān)系，既缺乏內(nèi)容深度，又缺乏論證觀點(diǎn)的層次，不值得提倡。
等到并列式文章寫熟練了，再寫遞進(jìn)式文章：文章段落內(nèi)呈現(xiàn)出遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，步步推進(jìn)，用以深化討論。基本的文章結(jié)構(gòu)是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說(shuō)“提出問題+分析問題+解決問題”。
一般來(lái)說(shuō)，“是什么”可以理解為提出問題，或是闡明問題本質(zhì)和論述范圍;而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀點(diǎn)，則是文章的主體內(nèi)容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側(cè)重，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，要想清楚：究竟是重點(diǎn)表明論點(diǎn)成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應(yīng)該怎么做。
可以說(shuō)，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，是最有助于開拓思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于如何寫好遞進(jìn)式文章，則需要同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的論述側(cè)重點(diǎn)。
三、豐富內(nèi)容。
首先，在各種“滿分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開頭排比句之類的寫法，是我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ苊獾?。因?yàn)轭愃频淖魑模}老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫得再好，也很難出彩，如果寫得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。
文采，是很個(gè)人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來(lái)的，關(guān)鍵還是多讀、多寫，多領(lǐng)悟。
1、駢句和散句結(jié)合。
駢句是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)甚至字?jǐn)?shù)相等的兩句話，有點(diǎn)像對(duì)偶和詩(shī)句，但是在音律上沒有嚴(yán)格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語(yǔ)句，或者說(shuō)：不是駢句的就是散句。
駢句和散句相結(jié)合，聽起來(lái)可能要求很高，但其實(shí)遠(yuǎn)比那種套路文和無(wú)病呻吟的排比句好寫得多;而且這里說(shuō)的駢句其實(shí)并沒有太高要求，只是一個(gè)粗略的寫作建議。
2、開頭要論點(diǎn)鮮明。
現(xiàn)在高考作文多從國(guó)家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來(lái)給出閱讀材料，那么我們?cè)趯懜呖甲魑臅r(shí)，如果以“排比句+比喻句”的形式來(lái)開頭，就會(huì)顯得有些不倫不類，和文章要表達(dá)的主題也格格不入。因此對(duì)于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結(jié)合的寫作方式，在開頭簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出文章的中心論點(diǎn)。
作為文章開頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。
3、主體段落要夾敘夾議。
要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關(guān)人物和事件的不同角度，一方面是要在平時(shí)注意積累歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的常識(shí)和觀點(diǎn)。
這樣我們?cè)趯懳恼轮?，就可以在分析事件和闡明觀點(diǎn)時(shí)，多進(jìn)行橫向比較和類比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫文章想要表達(dá)的主旨立意說(shuō)清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認(rèn)同的高度。
4、結(jié)尾要深刻有力。
深刻有力的文章結(jié)尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。
要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)概括主題，回扣標(biāo)題和中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞;如果材料中涉及歷史，就要談到這個(gè)事件在歷史進(jìn)程中的價(jià)值和影響;如果材料涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實(shí)意義和后續(xù)影響。
最后就是卷面整潔，高考作文是語(yǔ)文考試有卷面分要求的試題，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)要注意保持卷面整潔和書寫工整，提高所寫文字的辨識(shí)度和規(guī)范性。
審題立意教案篇十一
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
審題立意教案篇十二
新材料作文時(shí)20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識(shí)，促使其掌握方法。
學(xué)生對(duì)這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時(shí)總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù)。
學(xué)生了解新材料作文的要求;。
學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。
作文材料立意角度的尋找。
立意的創(chuàng)新。
多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法。
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?
如同學(xué)所說(shuō)，確實(shí)有很多的因素，造成我們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭、言語(yǔ)乏味問題有很多，今天我們就來(lái)解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況。
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時(shí)也增加了審題的難度。
理清對(duì)象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
審題立意教案篇十三
出蘭州，過黃河，翻越終年積雪的烏鞘嶺，向西望去，千里綠洲，碧水芳草，運(yùn)河森林，縱橫交錯(cuò)；“萬(wàn)寶山”祁連山雄偉高大，高聳入云，廣闊的騰格里沙漠廣闊無(wú)邊；歷經(jīng)滄桑的古長(zhǎng)城，猶如一條長(zhǎng)龍，橫臥——這里古代叫涼州，今天叫武威，歷史文化名城。
進(jìn)入武威，首先感受到的是武威豐富的文化底蘊(yùn)和濃郁的風(fēng)土人情。早在石器時(shí)代，人類就在這里繁衍生息。漢武帝開疆拓土，顯示武功和軍事實(shí)力。武威由此得名；之所以叫涼州，也是因?yàn)椤耙蚪饹龆洹?。曾?jīng)是“四涼之都”，歷代郡縣、房屋所在地；也是絲綢之路上“連接線與沙漠，控制五郡咽喉”的交通要塞。是“涼州七城十萬(wàn)家”“人言厚厚”的富庶之鄉(xiāng)；也是人杰地靈的風(fēng)水寶地，是“文物之前，誕生之后”，“李逸之前，有陰坑”。
武威也以其豐富的文化遺跡而聞名。眾多名勝古跡中，雄偉的武威文廟是“龍游學(xué)堂宮之冠”，其文物收藏居河西之首。青藏禪林融入胡澤，茂林覆蓋禪寺。香火旺，游人織；雷臺(tái)漢墓因出土了無(wú)與倫比的青銅奔馬而聞名中外。還有西夏碑、青銅車馬儀仗俑、漢竹簡(jiǎn)、鐘鼓樓、羅氏寺塔、天臺(tái)山石窟等160余處古建筑、古遺址、古墓葬，館藏文物4萬(wàn)余件，顯示出豐富的歷史文化名內(nèi)涵。
鳥瞰武威青翠的鄉(xiāng)村，綠樹成蔭，縱橫交錯(cuò)的河流和運(yùn)河，一排排的村莊和廣闊的沙漠。祁連交了，雪峰涼了；涼州還有“綠洲春耕、平沙秋月、梯古雪、小校、地臺(tái)煙草、金塔夏青、大小云中、黃羊秋牧”等八大景點(diǎn)，使旅游之都看起來(lái)如畫，氣勢(shì)恢宏。
審題立意教案篇十四
第一段：引言（150字）。
審題立意是評(píng)卷的第一步，也是最重要的一步。作為一名教師，我深知在批改學(xué)生的作文時(shí)，準(zhǔn)確理解題目要求對(duì)于學(xué)生的提高是至關(guān)重要的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升了審題立意的能力，使學(xué)生的作文更具針對(duì)性和深入性。以下是我關(guān)于審題立意的心得體會(huì)。
第二段：審題立意的重要性（250字）。
審題立意是評(píng)卷的基石，關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的高低。準(zhǔn)確理解題目要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行透徹的思考，有助于學(xué)生突破表層，深入思考。一道題目的不同理解，往往會(huì)使學(xué)生的作文表現(xiàn)出截然不同的風(fēng)格。因此，作為教師，我們需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，理解題目要求，避免走偏離了方向，寫出了無(wú)關(guān)宏旨的作文。
在審題立意過程中，老師要與學(xué)生形成默契，理解學(xué)生的思路和觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，只有這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們思考問題的深度和廣度。同時(shí)，對(duì)于一些直接和具體的題目要求，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使作文更有意義也更有個(gè)性。
第三段：提升審題立意的方法（300字）。
提升審題立意的能力需要教師不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)方法特別有效。
首先，我注重針對(duì)不同類型的題目進(jìn)行素材的積累和整理。不同類型的題目，要求學(xué)生具備不同的知識(shí)儲(chǔ)備，只有了解了背景和前提，才能更好地把握題目要求。我會(huì)根據(jù)不同話題準(zhǔn)備一些相關(guān)背景資料和實(shí)例，通過講解給學(xué)生聽，拓展他們的知識(shí)面，使他們更好地理解和應(yīng)用。
其次，我鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度審題，不拘泥于表面的字面意思。一個(gè)簡(jiǎn)單的題目常常有深刻的內(nèi)涵，只有通過深入的思考，學(xué)生才能更好地理解題目，寫出富有思想的作文。我會(huì)給學(xué)生提供一些思維導(dǎo)圖，幫助他們從不同的角度審視問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
最后，我注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。審題立意不僅僅是了解題目要求，更重要的是學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和問題，因此我給學(xué)生帶去一些相關(guān)的新聞報(bào)道和社會(huì)問題的例子，幫助他們對(duì)世界了解更全面，使他們的作文思路更寬廣、觀點(diǎn)更獨(dú)到。
第四段：審題立意的實(shí)際應(yīng)用（250字）。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解題目要求。我會(huì)給學(xué)生提供多個(gè)角度的思考問題，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的思考。同時(shí)，我會(huì)教給學(xué)生一些分析題目和拓展思路的方法，幫助他們更好地理解題目，挖掘出更深層次的主題。這樣不僅能使學(xué)生寫出更有層次感和思想深度的作文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。
第五段：總結(jié)（250字）。
審題立意是一種能力，需要教師不斷提高和學(xué)習(xí)。只有準(zhǔn)確理解題目的意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生寫出精確、貼切的作文。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，我在教學(xué)中不斷提升了審題立意的能力，并用于實(shí)際教學(xué)中，取得了一定的成績(jī)。我相信，只要繼續(xù)努力，審題立意的能力將更進(jìn)一步，幫助學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
審題立意教案篇十五
釋迦牟尼說(shuō)：“友有四品，有友如花，好時(shí)插頭，萎時(shí)捐棄，見富貴附，貧賤則棄；有友如秤，物重頭低，物輕則仰，有與則敬，無(wú)與則慢；有友如山，避如金山，鳥獸集之，貴能榮人，富樂同歡；有友如地，百谷財(cái)寶，一切仰之，施給養(yǎng)護(hù),恩厚不薄。”
【寫作指導(dǎo)】。
這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看，說(shuō)朋友分為四個(gè)品級(jí)，好像各不相同，但認(rèn)真分析，這四個(gè)品級(jí)可分為兩類，前二者，攀富貴、棄貧賤，有贈(zèng)與則尊敬，無(wú)贈(zèng)與則怠慢，都是嫌貧愛富的酒肉朋友，不能視為知己；后二者，能把歡樂給別人，護(hù)衛(wèi)一切眾生，恩厚不薄，才是我們所要交往的朋友。可以聯(lián)系孔子的“益者三友”“損者三友”（益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣）來(lái)談朋友的境界，可立意為“交友當(dāng)慎重”，“擇交如擇偶”，“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意，讀懂材料并能正確歸類是關(guān)鍵。
2.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。哲理語(yǔ)段類。
人不會(huì)完全袒露自己，也不能完全袒露自己。可說(shuō)的部分說(shuō)出了，不可說(shuō)的部分，存而不論。那其中有可反省的，反省之后，并歸于無(wú)。有百思不得其解的，并不強(qiáng)為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無(wú)所不說(shuō)，借以自炫、自辯、自我偽裝，欺己欺世。
【寫作指導(dǎo)】。
這則材料是談人際交往中的藏與露，很多時(shí)候，坦蕩是一種美德，但是，坦蕩不等于一覽無(wú)余，坦蕩也不是口無(wú)遮攔。其實(shí)人和人之間必須保持一定的距離，才能使自己感到安全，才能使他人感到自在?！笆б馊嗣媲安徽劦靡庵拢靡馊嗣媲安徽勈б庵隆?，都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說(shuō)，是為對(duì)方保持尊嚴(yán)，有些話不可說(shuō)，是為人和人之間保持適當(dāng)?shù)目臻g。被人誤解時(shí)，沒有必要面紅耳赤，聲嘶力竭的爭(zhēng)辯和爭(zhēng)吵，時(shí)間能證明一切。真正的無(wú)所不說(shuō)在人際交往中是不能存在的。所以，此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點(diǎn)空間”“保留不是偽裝”“無(wú)話不談非坦蕩”。
3.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。
錢鐘書先生說(shuō)：“不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng)；受教育的人，因?yàn)樽R(shí)字，上印刷品的當(dāng)?！?/p>
自定，不能抄襲、套作。
【寫作指導(dǎo)】。
本題由材料和要求兩個(gè)部分組成?！安牧稀笔怯梢粋€(gè)并列復(fù)句組成。材料有兩層意思：第一層是不受教育的人因?yàn)椴蛔R(shí)字容易上人的當(dāng)。第二層是受教育的人，因?yàn)樽R(shí)字，上印刷品的當(dāng)。表面上這兩層意思淺顯易懂，是并列關(guān)系，但實(shí)際上該材料強(qiáng)調(diào)第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育，如果抓住這一層意思大做文章，那就沒有整體上把握材料。第二層意思說(shuō)，受了教育的人，因?yàn)樽R(shí)字上印刷品的當(dāng)，其實(shí)是對(duì)教育問題的深入思考，甚至是對(duì)某種教育方式的批評(píng)。在錢鐘書先生那里，“識(shí)字”并不是教育的全部，真正的教育應(yīng)該是教給人獨(dú)立思考的能力，當(dāng)然，“盡信書則不如無(wú)書”，印刷品也會(huì)騙人，這也是教育的問題。此題可立意為對(duì)教育問題的思考和質(zhì)疑，比如，教育讓人有知識(shí)，教育更應(yīng)該教人有思想，更應(yīng)該教人有道德，有情懷，有擔(dān)當(dāng)。
4.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。
熊培云在《思想國(guó)》里寫道：“一個(gè)人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在迎來(lái)送往中匆匆度過一生。”
【寫作指導(dǎo)】。
熊培云在這則材料表達(dá)的是對(duì)一種人生狀態(tài)的深層思考，他真正想傳達(dá)的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌，很多人以自己的忙碌為人生成功的標(biāo)志，他們往往認(rèn)為忙碌的人就是重要的人，從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應(yīng)酬、忙著升職、忙著掙錢，甚至忙著迎來(lái)送往，忙著蠅營(yíng)狗茍，那么一個(gè)人到底最適合做什么，他到底喜歡做什么，一個(gè)自然的生命到底需要做什么，可能還沒有來(lái)得及考慮的時(shí)候，就已經(jīng)匆匆結(jié)束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析，可命題為“忙與茫”、“忙碌中的茫然”，可以立意為正確的認(rèn)識(shí)自己，還可以立意為對(duì)人生意義的深層探討，比如可命題為“人生的真相”等。
5.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？茖W(xué)概括類。
地球、太陽(yáng)等億萬(wàn)個(gè)星球，億萬(wàn)年來(lái)，為什么能在宇宙間相安無(wú)事地運(yùn)行，而不發(fā)生沖撞呢？因?yàn)檫@億萬(wàn)個(gè)星球都運(yùn)行在自己的軌道上，都走在自己的路上。人與人之間，為什么會(huì)經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰呢？因?yàn)橛械娜艘妱e人的路好走，就想去走別人的路，見別人的路近，就想去抄別人的近路。
【寫作指導(dǎo)】。
這則材料分別從自然界和人類社會(huì)的.對(duì)比中給人以啟發(fā)，自然界數(shù)萬(wàn)星球億萬(wàn)年來(lái)相安無(wú)事，是因?yàn)樗鼈兏靼财滠?，各行其道，所以不?huì)發(fā)生沖撞；人類社會(huì)之所以沖突不斷就是因?yàn)橛械娜丝傁胱邉e人的路，抄別人的路。據(jù)此可立意為，“做好自己”，“走自己的路”“各行其道，各盡其職。”
6.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。
王家衛(wèi)在香港書展的講座中說(shuō)：“有時(shí)候我遇到一個(gè)人，感覺他非常有意思，令人印象深刻，但后來(lái)就再也碰不上了，人生就是這樣?！?/p>
【寫作指導(dǎo)】。
這段話其實(shí)和林清玄先生所講的“一生一會(huì)”是一個(gè)意思，在這個(gè)60億人星球上，有很多很多人，很多很多事，錯(cuò)過了就不會(huì)再有下一次了。其實(shí)，在廣闊的時(shí)空隧道里，在茫茫的人海中，親朋相會(huì)相聚，假如沒有足夠的珍惜，沒有和睦的相處，在曲終人散之后，恐怕再也不會(huì)有相同一會(huì)！所以，我們應(yīng)該對(duì)每一杯茶、每一個(gè)朋友，每一位家人，都以美與愛來(lái)相付托、相贈(zèng)與、相珍惜。擁有“一生一會(huì)”的心態(tài)，可能就少了虛假與客套，多了幾分珍惜與幸福，切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說(shuō)，前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過，世間太多有情義的人，太多值得感念的事，錯(cuò)過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會(huì)”、“錯(cuò)過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經(jīng)事”等。
7.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類。
中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“狼行千里吃肉。”這話有多層意義。從生物學(xué)角度解釋，狼是肉食性動(dòng)物，非吃肉不可；從社會(huì)學(xué)角度看，這句話說(shuō)的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；從文化學(xué)角度觀察，就是中國(guó)人到哪兒都得吃中國(guó)食物。
【寫作指導(dǎo)】。
這則材料從三個(gè)角度解讀了“狼性千里吃肉”的內(nèi)涵，當(dāng)然寫作可以任意取其中的一個(gè)角度，從生物學(xué)角度的解讀，狼是肉食動(dòng)物，不管走到哪里，必須吃肉，可以立意為，人（或者萬(wàn)事萬(wàn)物）的本性是不能會(huì)改變的，可擬題為“本性難移”，“保持自我”。從從社會(huì)學(xué)角度看，這里的“狼”就喻指的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；可據(jù)此立意為“讓自己成為狼”，“強(qiáng)大自己”，“是金子在哪兒都會(huì)發(fā)光”。從文化學(xué)角度來(lái)說(shuō)，就是中國(guó)人到哪兒都改變不了自己的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗。這一點(diǎn)和從生物學(xué)角度有相通之處，但稍有不同，生物學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)自然屬性，文化學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性，可立意為“保持中國(guó)味”“捍衛(wèi)中國(guó)風(fēng)”“把根留住”等。
8.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。
易中天說(shuō)：“我們中國(guó)人，幾千年來(lái)做了三個(gè)夢(mèng)：天下夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)。天下夢(mèng)就是大同夢(mèng)，國(guó)家夢(mèng)就是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)就是幸福夢(mèng)。這些夢(mèng)互為前提，彼此成全。”
【寫作指導(dǎo)】。
的整體愿景當(dāng)中去尋求。因?yàn)檫@三者本就是互相依存、不可分割的整體，只有國(guó)家富強(qiáng)，才有個(gè)人幸福，只有天下大同，才有國(guó)家安寧。反過來(lái)說(shuō)，只有個(gè)人都有幸福感了，國(guó)家才能夠真正強(qiáng)大，只有一個(gè)個(gè)國(guó)家都強(qiáng)大了，才有達(dá)到世界大同的基礎(chǔ)。寫作此題可結(jié)合當(dāng)前的“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)展開，可立意為“我的家國(guó)天下夢(mèng)”“中國(guó)夢(mèng)即為人類夢(mèng)”“我的幸福寓于中國(guó)夢(mèng)”等。
9.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？茖W(xué)概括類。
傳說(shuō)印度有一種叫查塔卡的杜鵑，它只在雨天唱歌，只飲雨水為生。如果很久沒下雨，查塔卡就會(huì)停止歌唱；如果更久沒有下雨，查塔卡就會(huì)集體死亡而消失。
【寫作指導(dǎo)】。
這個(gè)世界上不乏江河湖海，為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個(gè)世界上也常有唱歌跳舞的情境，為什么查塔卡只在雨中唱歌？說(shuō)是演化也無(wú)不可，但我們應(yīng)該相信其中有一些令人無(wú)法理解的堅(jiān)持：我就是細(xì)化在雨中歌唱，我就只喝雨水。堅(jiān)持走向完美，堅(jiān)持做世間稀少的物種，就會(huì)帶來(lái)兩種完全不同的結(jié)果：一種是環(huán)境與情境的無(wú)法融通，走上死滅之路；一種是終究被發(fā)現(xiàn)了珍貴的內(nèi)涵，被視為珍寶。所以此材料可從兩個(gè)角度來(lái)立意，其一為“應(yīng)該學(xué)會(huì)變通”“生存第一，先要保持生命，才能贏得未來(lái)”。其二可立意為“堅(jiān)持造就高貴”“寧為玉碎，不為瓦全”，“高貴的精神需要堅(jiān)守”。兩相比較，第二個(gè)立意為佳。
10.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。
雕塑家、畫家賈克梅第說(shuō)：有時(shí)為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個(gè)軀體；為了一片樹葉，你必須枉顧整個(gè)風(fēng)景。好好畫出某個(gè)景物的四分之一，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙的某種感情。
【寫作指導(dǎo)】。
這則材料是一個(gè)畫家從藝術(shù)的角度闡述的繪畫的原則，那就是不要談多求全，你只要把握好有限的細(xì)節(jié)，就能收獲整體的成功。一片落葉，可知整個(gè)秋天，一滴水珠，可見大海浩瀚。引申到人生，我們可以這樣理解，我們看過太多景物，我們要求太多的東西，結(jié)果最后看到的都沒有真正看清楚，要求的東西也大多無(wú)法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的情懷。所以，抓住當(dāng)下，珍惜擁有，可能有限，但是真實(shí)，只有抓住有限的真實(shí)，才能發(fā)現(xiàn)自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限，收獲無(wú)限”，“珍惜擁有，享受幸?！薄?/p>
——本文載《2014高考作文高分必讀》（《作文與考試》2014增刊）。
審題立意教案篇十六
閱讀下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒爾茨有次去英國(guó)出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個(gè)非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進(jìn)去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”
老人看著他說(shuō)：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你?！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。
“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說(shuō)，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因?yàn)槲覀兿矚g賣奶酪?！?/p>
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】。
這個(gè)故事敘述的是一個(gè)勵(lì)志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡(jiǎn)單的工作贏得了億萬(wàn)家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來(lái)看，人生可以從做自己喜歡做的事來(lái)立意；從我們家很多代人都賣奶酪來(lái)看，人生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11559715.html】
