教案是教師設(shè)計教學活動的基本依據(jù)，是有效教學的重要保證。編寫教案前，教師應(yīng)該對教材進行仔細閱讀和理解。當然，你也可以根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整。
逗螞蟻詩歌教案篇一
與歌曲相對應(yīng)的圖片。
1.隨音樂進場。
2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰來了?”
“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么事呢?”
幼兒自由講述(“想得真不錯”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)
“有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎?”
3.教師范唱歌曲。
“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”
“你還聽見了什么?”
“再聽一遍，這次可要聽仔細了!”
“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說，教師出示相應(yīng)的圖片。
4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來――”(2遍)
“說得真好聽!加上音樂會不會更好聽呢?試試看!”
5.重點知道歌曲里的間奏，控制不唱。
“剛才念的時候有幾個地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說)“好，聽聽看!”(伴奏時，間奏處要很輕)
師：天晴了，345;雨停了，345
小螞蟻說聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說聲：“不客氣”653
“好，我們一起來試試看，好嗎?”
“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”
“間奏的時候，我們可以做什么動作?”
“我們從頭再來一遍，注意間奏的地方要加上自己的動作，好不好?”
6.幼兒隨音樂演唱歌曲?！跋旅嫖覀儼堰@個故事唱出來，有信心嗎?”重點指導個別歌句。
7.游戲“藏圖”
“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”
(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么?”)
(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)
8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”
“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”
“這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字?”(這個名字真好聽)
9.活動結(jié)束
“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”
“好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎?”
逗螞蟻詩歌教案篇二
活動目標：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達自己的想法，并認真傾聽同伴的講述。
活動準備：
1、教學掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?
鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進新的講述經(jīng)驗，引導幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達小螞蟻的心情。
師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵幼兒運用前面的講述經(jīng)驗，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請兩至三位能力較強的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再進行仿編。并嘗試繪畫：螞蟻飛上天。
逗螞蟻詩歌教案篇三
活動目標：
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。
2、在活動中體會螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動過程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習性。
1、螞蟻的食性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
5、螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
活動反思：
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設(shè)計，結(jié)合教學設(shè)計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學習第6、7頁時，在學習動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。
逗螞蟻詩歌教案篇四
活動目標：
1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動過程：
一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>
：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習）。
師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？
師：讓我們仔細聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓?，小朋友請你們幫幫我吧?！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳蓿覀冊趺磶湍隳?？“只要你們用線條把我裝飾好就行”
師：我們先來看看螞蟻長什么樣子。可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評：
師：讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸：
師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
逗螞蟻詩歌教案篇五
了解螞蟻的生活習性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習性。
小實驗“螞蟻造家”。
逗螞蟻詩歌教案篇六
從夢里把我打翻。
泡沫在我面前炸開。
彩色的虛幻的我。
碎成裊裊的云煙。
越是無法直視。
越是無法呼吸。
終于落下一滴透明的雨。
照見出卑微渺小的自己。
我徒步翻越柵欄和圍墻。
只想聽海的歌唱。
準備啟程時。
月亮變成一塊充饑的大餅。
他威嚴而莊重。
湖水中的影子顫顫巍巍。
他說饑餓時就抬起頭來。
旅途上甘心奉獻自己。
大樹在午夜的風中搖搖擺擺。
她不揮手向我告別。
她流著淚，一片一片。
她說總有太陽炙熱的時候。
總有風雨婆娑的時候。
我就這樣撐起傘庇護著你。
我頭也不回，頭也不回地向前。
沒有一只螞蟻與我同行。
他們都在摸索著自己的生活。
我抬頭仰望過高貴的人們。
他們也低頭蔑視過卑微的我。
甚至用腳踩過。
用口水唾棄過。
可大?？傇诤魡疚?。
在我耳邊一刻也不停息。
我只有頭也不回，頭也不回地向前。
在一個黑暗的橋洞里我哭了。
沒有誰看見，沒有誰聽清。
我的身心早已疲憊不堪。
風雨沒能使我屈服。
我也不愿屈服在別人腳下。
可我自己還是輸給自己。
螞蟻終究是螞蟻。
大象永遠是大象。
我渴望被數(shù)不清的眼睛所關(guān)注。
我像壯士一樣把碩大的米粒舉起。
我伏在人們的皮膚上來個親密地接吻。
我是一只螞蟻，一只與眾不同的螞蟻。
大象藏在我的心中吼叫。
我的背上也會長出翅膀。
我要去海邊歌唱。
大海也會為我歌唱。
哦，海水那么的咸。
它一定發(fā)現(xiàn)了我的眼淚。
我途經(jīng)過愛情的王國。
甜蜜，美好，又幸福。
早晨的糖漿讓我沉醉而癡迷。
鳥兒在枝頭唱著美妙的歌。
成對成雙的動物們。
隨著節(jié)奏翩然起舞。
我尋尋覓覓，尋尋覓覓。
沒有一只螞蟻在守候。
我和孤獨的影子黯然離開。
一只沒有愛情的螞蟻。
和從未素面的大海。
談著一場烏托邦的戀愛。
我不能回頭，不能回頭。
一個聲音在呼喚，兩個聲音在呼喚。
我抬起頭，月亮卻已消瘦。
頭頂?shù)拇髽?，淚水一片一片。
終于再沒有一片淚。
光禿禿地像個新生的孩子。
我的腳像是邁進了泥沼。
大海在我的耳邊一刻不停地奔騰。
越來越近，越來越響。
仿佛要將我占為己有。
把我的墳?zāi)孤裨谏碁┥稀?/p>
讓我不錯過每一次漲潮和退潮。
在墓碑上刻我的墓志銘。
我是一只屬于大海的卑微的螞蟻。
月亮隱了，大樹枯了。
海風把我的骨灰吹向遠方。
落地處一只螞蟻正在夢中歌唱。
逗螞蟻詩歌教案篇七
很大很大。
不知邊界在哪兒。
真像我們?nèi)说膰摇?/p>
有國王。
有王后。
有君主。
有陛下。
有建筑師。
也有一口一口。
用泥建家的工蟻。
世上最偉大的建筑家。
很大很大。
每天忙碌。
背負超大的食物。
來往奔走在回家的。
路上。
不知疲倦。
深知責任重大。
很大很大。
都為這個家。
奉獻一生。
無怨無悔。
這是人類無法理解的。
超凡偉大。
很大很大。
可在一個孩子的眼里。
只有籮筐那么大。
螞蟻的家很精美。
孩子好奇的眼睛。
要看到最深的地方。
在等他們回家。
于是就用自己的手。
螞蟻的家支離破碎。
螞蟻媽媽讓孩兒們。
抵御強敵。
保衛(wèi)自己的家。
可是可是。
弱小的螞蟻還不知強敵在哪。
在高處卻有一雙。
好奇興奮的眼睛。
看那看那。
孩子不懂。
在他的手里毀啦。
螞蟻媽媽和他的孩子們無力抵御。
人類一個孩子。
對他們的好奇帶來的。
天塌一般的災(zāi)難。
頃刻落下。
螞蟻們會哭嗎。
蒼天吶。
大地啊。
你們?yōu)槭裁础?/p>
這樣無情。
毀了我們的家。
人在螞蟻的眼里。
究竟是個啥。
能看到我們的形體嗎。
能看到我們傷心時的眼淚嗎。
他們不懂人的情感也有。
無奈絕望和極度的害怕。
更有其他物種沒有的。
同情憐憫面對災(zāi)難時的。
救助扶持和犧牲自己的偉大。
其實螞蟻看不到我們。
因為我們相差太大。
就好像我們看地球。
看宇宙那么大。
螞蟻沒有人的欲望。
只是簡單地守著自己的家。
其實螞蟻和我們沒啥區(qū)別。
都在一片藍天下。
人類無法抵御的災(zāi)難。
同樣讓我們悲慟傷心。
聲淚俱下。
弱小無助。
看著無形有形的災(zāi)難把我們。
一一擊垮。
所以我們不能盲目自大。
所以我們珍惜當下。
所以我們以友愛的目光看其他。
所以我們才能快樂。
所以我們才能擁有祥和的天下。
逗螞蟻詩歌教案篇八
教學目標：
1.感知兒謠的節(jié)奏，能根據(jù)語詞的變化作出相應(yīng)的動作。
2.體驗游戲中的快樂。
教具準備：ppt、鈴鼓、刮弧、打棒、響板、《小螞蟻》，磁扣，積木。
活動重點：體驗"搬推拉堆"四個動力語詞。
活動難點：感受十六分音符，體驗合作的快樂。
教學過程：
一、故事引導森林里將要舉辦一場昆蟲選美大賽。大賽需要搭建一個大舞臺，那搭建舞臺額任務(wù)交給誰了呢?(小螞蟻)我們一起來聽聽，它是怎么工作的?(邊聽音樂，邊感知動作)。
二、感知，體驗兒謠中的動力語詞。
1、理解兒謠中的動作。
小螞蟻是怎樣工作的?
2、幼兒感受4種動力。
老師協(xié)助演示搬，推，拉，堆。
3、幼兒合作游戲。
幼兒合作游戲，體驗合作的快樂。
三、樂器演奏。
1、傳遞游戲，發(fā)放樂器。
喊著節(jié)奏口號傳遞樂器：拿----給----拿------給------。
2、樂器演奏--------師：我們?nèi)齻€隊伍一起來，請注意，嘴巴念的每一個字都要拍到樂器上哦，小手小嘴，準備開始!
--------分組輪奏表演，要求嘴巴念的每一個字都要拍到樂器上。
3、結(jié)束選美大賽馬上要開始了，我們快去看看吧。隨音樂離場。
逗螞蟻詩歌教案篇九
一只微不足道的螞蟻。
我生活在小河邊，
我生活在草叢里，
我生活在樹根旁，
我生活在田野里。
從南到北，
從東到西，
你能走到的地方，
都有我的足跡。
我就在你的腳下，
永遠無聲無息，
我是那么的渺小，
永遠不會引起你的注意。
我不會像蝴蝶那樣，
天天拋頭露面，
炫耀自己美麗的外衣。
也不會像高高在上的知了，
裝作一肚子學問，
大聲地賣弄自己。
我沒有什么錢財，
也不追求什么權(quán)力，
我沒有現(xiàn)代化的交通工具，
也從沒有坐過飛機，
我不想?yún)⒓邮裁醋h會，
也不想到處拉選票，
讓別人選舉自己。
雖然我終日勞碌，
勉強能填飽肚皮，
但我不需要你的同情，
也不需要你的憐惜。
陽光下，
我和我的伙伴，
歡樂地勞作。
日落時，
我和我的家人，
盡情地嬉戲。
我會給女兒洗個蘋果，
也會用我的腳趾頭，
抹兒子一臉濕泥。
當然了，喝瓶啤酒，
我也會把我的小孫寶寶，
高高舉起。
是的，
就在你的腳下，
就在社會的最底層，
我天天爬去爬來，
你夜夜爬來爬去，
你和我，彼此。
永遠都不會注意。
逗螞蟻詩歌教案篇十
活動目標：
1、在有趣的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強弱，體驗用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。
2、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
活動過程：
1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的?。浚úシ乓魳罚鍪拘∥浵?，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？它在哪里爬呀？
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？
小結(jié)：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂器：大鼓和響板?！奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么？”
小結(jié)：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。
——故事繼續(xù)講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體：小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦？幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。
——該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”
3、音樂游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？觀看媒體：局部——整體——結(jié)合媒體變化，教師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節(jié)。
——那么大的一個飯團我一個人搬不動怎么辦呀？
——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了？
教師與幼兒一起把飯團搬回家。
逗螞蟻詩歌教案篇十一
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。
2、在活動中體會螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的'目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設(shè)計，結(jié)合教學設(shè)計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學習第6、7頁時，在學習動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。
逗螞蟻詩歌教案篇十二
1、在游戲中體驗合作精神。
2、通過道具、肢體、律動、演奏等，熟悉兒謠節(jié)拍和節(jié)奏。
二、活動準備。
音樂碟一張、木條人手一份、木魚、碰鈴、鈴鼓、蛙鳴筒。
三、活動過程。
1、節(jié)奏問好。
(幼兒進入活動室找個位置坐好)打招呼。
師：我是甘老師幼：我是。
師：坐姿好的聲音一定好聽，試試。
2、故事引入。
出示掛圖，邊講邊問：小螞蟻能搭成舞臺嗎?經(jīng)討論得出道理：團結(jié)合作力量大。
3、理解音樂。
聽音樂，小螞蟻是怎樣團結(jié)合作的?老師跟隨音樂邊做搬、抬等動作。
問：小螞蟻用幾種方法搬木材?
幼兒a做推的動作，請大家學一遍。
幼兒b做堆的動作，請大家學一遍。邊做邊念語詞，結(jié)束前老師問木材堆完成什么?一下搭成一個大舞臺。
4、游戲理解音樂。
好朋友游戲再次感受音樂，鼓勵幼兒找朋友抱一抱。
兩位老師分別扮演木材和螞蟻做游戲。
問：拉、推、堆的動作怎么做?幼兒紛紛嘗試。
問：小螞蟻在哪里?大木材在哪里?
師：有三角形、圓形的房頂，還有什么形狀的房頂?
5、道具練習。
出示木條，這些是搭舞臺的材料，強調(diào)合作，不要碰到旁邊的小朋友，問：你手里是幾塊?誰手里多了，趕快送回來，每個人一塊木材多了小螞蟻搬不動。
(1)搬木材：一邊念語詞一邊做動作，間奏時放松檫汗。
(3)提供樂器讓幼兒想象它們像什么?當幼兒說像甘蔗或羊肉串時，老師引導：你們拿去快吃，拿兩個吃飽點等。
(5)評價幼兒的樂器伴奏。
逗螞蟻詩歌教案篇十三
伊人在彼對草根螞蟻的詩歌《唱歌的盲人》很感興趣，覺得有必要對這首詩做一些簡單的評析。在這首詩里集中表現(xiàn)出了他一貫堅持的草根情懷，以及他孜孜以求的對詩歌對人生的執(zhí)著精神。奇特的想象力在螞蟻這首詩歌里同樣展露無遺。
下面就是我對這首詩作出的淺顯理解和評論。
前文共分為五小節(jié)。
“他的眼睛燃燒著兩根白蠟燭/因為要唱，他把白蠟燭朝向天空/嘴向上吹氣，好像要吹滅混濁的光”。
這里的“他”就是盲人，盲人是什么都看不見的，作者卻給了他兩根白蠟燭，讓它們在他的眼睛里燃燒。這是作者給予盲人的一種想象。盲人雖然眼瞎，但心卻沒瞎。他要用他一顆燃燒的火熱的心把美的歌獻給人類。燃燒的蠟燭可以帶來光明，白蠟燭實質(zhì)上是盲人的白眼球，作者賦予了它生命，讓它照亮世界，毀滅黑暗。用蠟燭作喻也暗示了盲人無私的奉獻精神。
“天有點陰沉，小城市的這一條街/被暗黃色的人影踩出泥濘/唱歌的盲人向前伸手，他指引的方向是南”。
作者在這里對環(huán)境進行了渲染。這是對上一節(jié)內(nèi)容中渾濁一詞的具體解釋。天是陰沉的，城市是泥濘的，處在夜色燈光下的人影是暗黃色的，這些描寫都暗示了現(xiàn)實社會環(huán)境的陰暗。在陰暗的社會環(huán)境下，人人都迷失了方向，而只有盲人他有自己的方向，而且意志堅定地走了下去。
“無論他朝向哪里，都是逆著人流/他去的方向有災(zāi)難嗎？這些急匆匆的人/從喧嘩的菜市場蜂擁而出，像被磁鐵吸走的鐵屑”。
當趨之若鶩的人們都追求權(quán)力欲望時，盲人卻選擇了自己的方向，他去的方向是否有災(zāi)難，沒有人去關(guān)注?，F(xiàn)實是喧嘩的，充滿了爾虞我詐的；現(xiàn)實又是浮躁的，沒有人會停下自己追名逐利的心。這里既表現(xiàn)出來詩人的人道主義關(guān)懷，也表現(xiàn)出對人類追逐名利的一種諷刺和批判。
“他是這樣認為的，他一直要找一個出口/人群只是聲音，那些給他施舍的人/有的是濕漉漉的紙，有的是冰涼的鐵”。
這一句話中的“出口”就是人間的真情。他希望能找到人間的至純至愛，但他無法找到。人們施舍于他的只是物質(zhì)上的幫助，而他卻需要的是精神層面上的理解和人性的關(guān)懷?！奥曇簟敝皇菧\表層面的東西，“濕漉漉的紙”隱喻盲人只是得到了沒有份量的金錢物質(zhì)幫助。“冰涼的鐵”隱喻人性的缺乏，人和人之間關(guān)系的冷漠。這里是說盲人得到的只是人類的冷漠。人世間缺少的就是一種人文主義關(guān)懷，對于弱勢群體我們給予他們的應(yīng)該是精神上的關(guān)懷，而絕非只是物質(zhì)上的恩賜和施舍。但人間缺乏這些人文情懷。作者借盲人呼喚人性的復歸。
“之后他停下打量，那是一個真正的路口/他遲疑著把一根棍子向前試探/在他的世界里，路上翻滾著哧哧響的蛇群”。
盲人在尋找著出口，尋找著出現(xiàn)人性光芒的地方，他找到了這樣一個路口，盡管在他的世界里總是有著哧哧響的蛇群，但他依然向前走去。這里的“哧哧響的蛇群”隱喻著冷冰冰的人類。盲人執(zhí)著的向前走下去，盡管眼前一片黑暗，但只要心中的蠟燭不滅，信念就不會滅。
作者在這首詩里通過想象給予盲人一個很美的意象，盲人不隨波逐流，盲人執(zhí)著于自己的藝術(shù)事業(yè)，雖然人類只是給予他冷漠，他也不愿意停止他前進的.方向。把美的歌聲帶給人類，用歌聲帶給人類光明，這就是他孜孜以求的事業(yè)。表達了作者對盲人的同情和對他蠟燭精神的贊美。盲人的形象實質(zhì)上是孤獨奮斗者的形象，也是作者的自我寫照。
唱歌的盲人。
他的眼睛燃燒著兩根白蠟燭。
因為要唱，他把白蠟燭朝向天空。
嘴向上吹氣，好像要吹滅混濁的光。
天有點陰沉，小城市的這一條街。
被暗黃色的人影踩出泥濘。
唱歌的盲人向前伸手，他指引的方向是南。
無論他朝向哪里，都是逆著人流。
他去的方向有災(zāi)難嗎？這些急匆匆的人。
從喧嘩的菜市場蜂擁而出，像被磁鐵吸走的鐵屑。
他是這樣認為的，他一直要找一個出口。
人群只是聲音，那些給他施舍的人。
有的是濕漉漉的紙，有的是冰涼的鐵。
之后他停下打量，那是一個真正的路口。
他遲疑著把一根棍子向前試探。
在他的世界里，路上翻滾著哧哧響的蛇群。
逗螞蟻詩歌教案篇十四
1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進行數(shù)數(shù)。
2、鍛煉仔細觀察物體的能力。
重點：
難點：
幼兒數(shù)學用書《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。
1、教師請幼兒打開喲額數(shù)學用書，翻到《勤勞的小螞蟻。》——“小螞蟻是最勤勞的了，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周圍還有些什么？”
幼兒發(fā)表自己閱讀后的'想法。
2、教師重點啟發(fā)幼兒仔細觀察，并描述圖中螞蟻的特征。
二、找找數(shù)數(shù)：
1、教師引導幼兒觀察畫面?！拔覀円黄饋碚耶嬅嬷袛?shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”
師生共同尋找，得出結(jié)論。它們是“1棵大樹，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹上的5顆果子，以及6朵小花”。
2、教師請幼兒觀察圖片并完成作業(yè)。——“圖中還有哪些事物分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2粒花生、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。
三、圈圈畫畫：
1、幼兒分別在幼兒數(shù)學用書中進行觀察、記錄。教師啟發(fā)幼兒運用分類的方法進行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等?！罢埓蠹野颜业降慕Y(jié)果填在表格里，找得越多越好！”
逗螞蟻詩歌教案篇十五
群里的老者看了我寫的文，他們要我向小螞蟻學習。我很奇怪為什么這么多作家強烈推薦我學習，一個二十多歲的女孩，心里一直困惑。一個星期過了，大概都快忘記這件事情的時候，她來了，我沒有任何準備地，她來了。
雖然早已久聞她的大名，但當出現(xiàn)在群里的時候我還是被深深震憾了。她如原野沃壤里，萬綠叢中那一點紅。她是那么與眾不同，特立獨行而又讓人尊敬無比。她叫人心疼而又讓人引以為傲。我覺得她很了不起，所以有了想為她寫點什么的沖動，這大概就是我寫這篇文章的初衷吧。
小螞蟻，一個二十八歲性格抑郁悲觀的女孩，那天我接近了她而又想遠離她。在我心中就像一個女神一樣，我想把她供起來。這是位了不起的女性。她是位詩人，因為寫的性詩歌多，而且寫的有特點，形成了自己的文風。
我國兩千年的封建社會，讓人們思想陳舊，受到束縛，當然其中也不乏好的思想理念。我國性教育較西方國家，相對不開放，新中國成立后有所突破。隨著加入世貿(mào)組織，人們外表著裝穿得普遍開放了，形態(tài)意識也有所提高，不過性在我國還是禁地，人們談性色變。要是在公眾場合說起性來，大伙肯定另眼相看。連那些靈魂骯臟的人，也要裝清高，純潔，在人前翻白眼，鄙視，然后吐幾口唾沫，在背后指指點點，議論一番。
自古以來，性就是生活的一部分，可是說到有關(guān)性的問題，人們總是忌諱，避而不談。我們大家，都有過這樣相同或相似的經(jīng)歷吧。比如說小時候，經(jīng)常會問爸媽，爸爸媽媽我是從哪里來的？爸爸媽媽會臉刷地一下紅了，然后說：“是從土底下挖出來的或者是天上掉下來的?！遍_明的父母最多也就是說：“寶貝你是爸爸媽媽生的，從媽媽肚里爬出來的”。如果再追問下去，大人會帶有責備亦或不耐煩地口氣說：“你哪來那么多問題，小孩子家家的不學好，瞎打聽什么的?！?/p>
記得小時候，聽到一種情況，男孩子坐過的凳子，你不可以馬上就坐，得等到凳子沒有溫度才能坐。為什么不可以立刻就坐呢？問年齡稍大的女孩子，她就會跟你說：“不等到凳子涼了去坐是要懷孕的”。當時聽了很緊張，許多年以后再來聽，又覺得那時多么單純，多么可笑?。∮悬c基本常識的大人，或者學過生物學的同學都知道懷孕是怎么一回事。受孕的幾個必備條件：精卵結(jié)合；正常的精子；健康成熟的卵子；生殖道必須暢通；子宮內(nèi)環(huán)境必須適合受精卵著床和發(fā)育。綜上所述可見，我國多數(shù)家庭孩子缺乏性教育。
又比如說，在青春期的時候，兩個異性同學在一起聊天。我們老師家長會想當然地，以為他們戀愛了，然后又是說教又是棍棒主義的。其實不然世界是多元化的，有男人與女人，如果從小就不讓孩子與異性接觸，那么他怎么踏入社會，怎么與異性相處，恐怕人生觀也有畸形吧。這和古代鎖在深深庭院里的大家閨秀和小家碧玉，又有何不同。我們說解放思想，但在性愛方面還是沒有解放。確實有早戀的現(xiàn)象存在，那是極少數(shù)的。談及性與愛情多數(shù)人是羞澀，與外人難以言表。為什么我們每個人必修的人生課程，就那么難以啟齒呢？這是我國長期封建思想導致，需要經(jīng)過一定時間才能拜托這種束縛與捆綁。
就是在這種情況下，我才覺得小螞蟻這位女性了不起。男性寫性的不少，但在女性里不多。螞蟻敢于突破大家心里的禁忌，她勇敢，令人敬佩。有多少敢把性這個話題，明明白白寫在詩歌里?？峙掠腥嗽撜f了這是黃色，該給她披上不道德，不檢點的言論了。為什么每個人必須經(jīng)歷的人生路程，我們就不能寫，不能公開。她知道這一點，她也知道自己寫這些會被世人謾罵，唾棄。但她還是寫了，還寫了那么多，還寫那么有味道。至今寫了八百多首詩歌，五部詩歌集，因為爭議，還沒出版，需要自己掏錢出書。她把世人鄙夷的性上升到了對人生，對事物的思考，化為對大愛的追求與執(zhí)著。難能可貴的是盡管備受爭議，但她從來沒有氣餒，從來不妥協(xié)，從來沒有停止性詩歌的書寫?；蛟S面對別人的不解會留下傷心的眼淚，也會辛酸一陣子，擦干眼淚她會繼續(xù)往前的腳步，一如既往地寫詩，一如既往地熱愛性詩歌。沒人懂，她覺得不重要，只要能寫出心中的感受。面對別人的非議，她總是笑笑，然后繼續(xù)自己的創(chuàng)作。這需要多么大的勇氣和毅力呀。
盡管螞蟻不想讓更多的人知道，因了我的自私，我對螞蟻的敬仰，無法控制內(nèi)心的喜悅。雖然我文采不好，但我想讓更多的人知道她，中國有這么一個詩人，那么讓人敬佩，她了不起。
逗螞蟻詩歌教案篇十六
1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章，加深對生存、生命的認識。
教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。
教學時數(shù)：2課時。
1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。
教學步驟：
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議：要有側(cè)重點地掌握詞語的音、形、義)。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?
明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
(朗讀后，學生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。
(學生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后"詞句品味與積累"，交流展示)。
(學生交流)明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
(學生交流)明確：(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我"，主宰"我"的命運。
(學生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
逗螞蟻詩歌教案篇十七
1．能仔細觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習性與人類的關(guān)系。
2．培養(yǎng)關(guān)心小動物和關(guān)愛大自然的情感。
過程：
觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。
開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的`一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團結(jié)互助的優(yōu)點。
1．積極主動參與收集，發(fā)掘?qū)W習材料。
2．在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達出來。
過程：
每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導幼兒，我們共同翻閱了有關(guān)書籍和圖片，進一步認識和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網(wǎng)查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：“我家的陽臺上有螞蟻?！辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜淼摹傲Υ鬅o比”說：“螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長提供的學習資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系，自信、自主地學習、表達和交流語言。
除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學習的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學習的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
逗螞蟻詩歌教案篇十八
1、引導幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習性，并能用自己的語言進行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；
3、滲透幼兒保持良好的進餐習慣及人多力量大的簡單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關(guān)于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。
1、出示螞蟻的大圖片，引導幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及在觀察圖片的基礎(chǔ)上進行回答。）。
“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點數(shù)：６只細細的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結(jié)：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習性。
“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。
“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵幼兒保持良好的進餐習慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進餐姿勢）。
4、結(jié)合故事《螞蟻搬豆》，引導幼兒懂得人多力量大的簡單道理。
“你會經(jīng)?？吹揭恢晃浵佭€是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了?！?/p>
5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結(jié)束。
組織幼兒到戶外喂螞蟻，進一步觀察螞蟻的各種動態(tài)，以便于進行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。
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