每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
月球之謎的教學(xué)目標(biāo)篇一
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
提出自讀要求
1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內(nèi)交流
1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題
1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21~22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何
撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡
創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩(shī)句）
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
月球之謎的教學(xué)目標(biāo)篇二
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
２、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
３、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
１、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
２、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
⑵誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽。
（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
１、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
２、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。
３、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
⑴自由讀，指名讀。
⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。
⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
⑵隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由讀，月球給你什么感覺？
（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
２、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是、任何”讀得好。
３、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！
４、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步?！?/p>
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
２、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀？）
４、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
５、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
（選你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
２、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。
月球之謎的教學(xué)目標(biāo)篇三
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語(yǔ)；
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2、能力目標(biāo)：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
以讀導(dǎo)學(xué)。
powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。
1課時(shí)
1、朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
2、拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。
3、朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。
4、搜集描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。
同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)?lái)了幾句古詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）。】
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩(shī)句中都描寫到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】
揭示課題
好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來(lái)書空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請(qǐng)大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下?！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
生默讀課文?！尽安粍?dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫?！?/p>
引生匯報(bào)交流。
月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來(lái)讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“()謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o(wú)法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話。引生讀。
這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來(lái)！
布置作業(yè)
月球之謎的教學(xué)目標(biāo)篇四
１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
一、情境引入
１、看圖說(shuō)話：
師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂。
學(xué)生說(shuō)。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學(xué)生說(shuō)。
老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想
（板書：遐想）
師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿想象）──生說(shuō)──指讀。
２、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。
（板書課題：22、月球之謎）
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。
要求：
１、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。
２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？
學(xué)生自讀。
反饋：
１、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）
２、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。
３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。
４、讀通難讀的句子：
月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。
（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）
三、精讀品味
１、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些月球之謎。
２、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來(lái)的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？
為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動(dòng)比地球還早？
３、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：
⑴ 可以按照登月前，登月后劃分。
⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。
４、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：
⑴ 研讀月球的奇異景色：
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？
① 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。
② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。
③ 我了解到月球的樣子……
課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球
奇異（板書）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
（請(qǐng)學(xué)生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？
（驚訝、奇怪、激動(dòng)）
懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？
（激動(dòng)、自豪）
懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：
面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
⑵ 研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：
媒體出示四個(gè)月球之謎。
你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
（板書：猜想）
這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解??！
（板書：令人費(fèi)解）
這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？
四、小結(jié)
月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。
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