總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇一
俗話說(shuō):“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,思維活躍,情感豐富,對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。在高一(3)班班主任高迪教師的幫助帶領(lǐng)下,我在班中教好自己數(shù)學(xué)課的同時(shí),無(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
作為實(shí)習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的,因?yàn)槲页藬?shù)學(xué)課時(shí)間,很少有時(shí)間和他們密切接觸,難以真實(shí)地了解班內(nèi)情況。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,在每天上課間操時(shí),我堅(jiān)持跟操,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì);在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí),我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學(xué)們共同協(xié)商,做好本班工作。通過(guò)以
上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),不利于班級(jí)工作的'開(kāi)展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任高一(3)班實(shí)習(xí)班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我從為采用強(qiáng)制手段,高壓政策來(lái)解決問(wèn)題,而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí),我虛心地接受,沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?,我接受學(xué)生的批評(píng),這多丟面子”
而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò),平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為,偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情,在學(xué)校教育中,我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,你的一舉一動(dòng),將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題,在處理這些問(wèn)題時(shí),我努力做到一視同仁,就事說(shuō)事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候,堅(jiān)持平等原則,在某些場(chǎng)合,可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求,對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(1)班的班主任工作。
抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,分段落實(shí)一日常規(guī)。
1、明確一日常規(guī)細(xì)則,做到人人知曉。
2、充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用,做到以一帶四。
3、用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī),使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。
4、班級(jí)開(kāi)展“和諧之星”的評(píng)比活動(dòng)。
a、文明禮貌之星
b、課堂學(xué)習(xí)之星
c、課外閱讀之星
d、感恩孝敬之星
以上四個(gè)星是學(xué)生奮斗目標(biāo)。
初出茅廬的我,不知道規(guī)矩的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間,孩子在能力方面發(fā)展較好,很活躍,但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意,導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法順利開(kāi)展。組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開(kāi)展。意識(shí)到問(wèn)題后,我很快改變了管理方法,狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,盡量使孩子們改掉了許多不良習(xí)慣,變得有紀(jì)有律,這樣班級(jí)工作也會(huì)抓上去。
一個(gè)學(xué)期的班主任工作,發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿(mǎn)活力,容易沖動(dòng),有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和娛樂(lè),隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與中學(xué)生守則不相符合的事情,加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心,動(dòng)輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校,這無(wú)形增加了班主任的壓力,不得不思考新時(shí)期的管理模式。
“火車(chē)跑得快,全靠頭來(lái)帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月,由學(xué)生共同選舉,管理一個(gè)月,效果一般;第三輪由推選和我的考察相結(jié)合,一直管理下來(lái),效果良好,每個(gè)人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益,增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,為了規(guī)范學(xué)生行為,一開(kāi)始我就組織學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范,并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng),出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理,找出改進(jìn)的措施。
我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的.個(gè)性、特長(zhǎng),先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見(jiàn),利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面,讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過(guò)程,也看結(jié)果,對(duì)于優(yōu)等生,也指出其不足,對(duì)于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步。如我班洪一蓮?fù)瑢W(xué)生性好動(dòng),完全坐不住,而且經(jīng)常接嘴。但但有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,她就主動(dòng)掃干凈等等,具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。因此,我充分肯定其優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)她的上進(jìn)心不差,鼓勵(lì)她改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步,成績(jī)也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。
對(duì)于安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入重要議事日程,學(xué)校校長(zhǎng)直接抓,分管副校長(zhǎng)具體抓,學(xué)校政教處、保衛(wèi)科具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
1、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校與班主任層層簽訂責(zé)任書(shū),明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容,實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人。
2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。
3、學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了意外事故處置預(yù)案制度。
4、加強(qiáng)教育,促進(jìn)自護(hù)
要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以交通安全教育活動(dòng)月為重點(diǎn),經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。
我們?cè)诎踩Pl(wèi)方面做了一些工作,安全保衛(wèi)工作得到加強(qiáng),但是安全保衛(wèi)工作的難度越來(lái)越大,學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。
今后,我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作,及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。
當(dāng)班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問(wèn),同時(shí)與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇三
作為班主任,面對(duì)著一張張純真燦爛的笑臉,注視著一雙雙晶瑩透亮的眼眸,傾聽(tīng)著一句句真切感人的童言稚語(yǔ)……我們的工作是忙碌而快樂(lè)的、瑣碎而美麗的、平凡而幸福的。16年的班主任歲月,16年的葉綠葉黃,每天,我與我的孩子們相伴相隨,在這片童心璀璨的天地里,我時(shí)時(shí)刻刻在享受著這份美好的純真。
為什么班級(jí)中總有孩子不能很好地遵守日常行為規(guī)范?為什么班集體不能形成強(qiáng)大的凝聚力?為什么我們對(duì)孩子的說(shuō)理教育顯得那樣的蒼白無(wú)力?為什么孩子們不能真正地做到快樂(lè)進(jìn)步每一天?相信在座的班主任們和我一樣,都產(chǎn)生過(guò)這些困惑。這么多的“為什么”鞭撻著我、磨礪著我們,使我們不得不上下而求索。我廣泛閱讀教育理論與德育書(shū)籍,追隨著陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的足跡,在百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的德育天地里,我徜徉、我欣賞、我探索,從李鎮(zhèn)西老師的民主教育到楊瑞清老師的生活教育,從魏書(shū)生老師的自主教育到任小艾老師的活動(dòng)教育……一朵朵盛開(kāi)的德育之花都綻放在我的視野之中,一一采擷,一一珍藏。
我想先和大家一起來(lái)分享幾個(gè)孩子的故事,這些故事讓我明白,作為一個(gè)班主任,要用信心鼓舞孩子學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,要用耐心等待孩子點(diǎn)滴進(jìn)步,更要用愛(ài)心守護(hù)孩子稚嫩的心靈。
多年以來(lái),我一直擔(dān)任高年級(jí)班主任。高年級(jí)的孩子一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信,又有著強(qiáng)烈的自尊。作為他們的班主任,我努力使自己站在孩子們的同一高度,和他們成為無(wú)話不說(shuō)的朋友。對(duì)于班級(jí)中那些調(diào)皮后進(jìn)的學(xué)生,我始終不放棄他們,堅(jiān)持正面教育,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
班上有個(gè)同學(xué)叫小東,他性格孤傲,脾氣暴躁,軟硬不吃。個(gè)子雖小,脾氣可一點(diǎn)也不小。他能和音樂(lè)老師針?shù)h相對(duì),能和數(shù)學(xué)老師暴跳如雷。數(shù)學(xué)老師忍無(wú)可忍地對(duì)他說(shuō):“我教了十年書(shū),還沒(méi)遇到過(guò)像你這樣的學(xué)生!”誰(shuí)知他馬上回敬道:“我讀了五年書(shū),還沒(méi)遇到過(guò)像你這樣的老師!”
小東這些不良習(xí)慣還嚴(yán)重影響到了整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。以小東為首的幾個(gè)男生經(jīng)常在美術(shù)、音樂(lè)、體育課上做些嘩眾取寵的動(dòng)作,說(shuō)些不三不四的話語(yǔ),影響了任課老師的教學(xué),破壞了課堂的學(xué)習(xí)氣氛……開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,我們班在學(xué)校的課堂紀(jì)律月考核中就得了倒數(shù)第一名。
得知這個(gè)消息后,班中有的女同學(xué)難過(guò)地哭了起來(lái)。許多同學(xué)把目光都投向了小東,大家心里明白,問(wèn)題就出在他的身上。小東面對(duì)這么多譴責(zé)的目光,慚愧地低下了頭。此情此景,我沒(méi)有再去進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),而是說(shuō):“同學(xué)們,不要傷心氣餒,我們應(yīng)該奮起直追,挽回班級(jí)的榮譽(yù)!你們有信心嗎?”“有!”教室里響起了全班同學(xué)堅(jiān)定有力的回答。我相信,經(jīng)過(guò)了這件事,小東一定會(huì)有所改變。果然,在以后的日子里,小東在課堂上的表現(xiàn)收斂了許多!
時(shí)值冬季,學(xué)校要開(kāi)展跳長(zhǎng)繩和踢毽子比賽,我在晨會(huì)課上作了宣傳,許多同學(xué)都報(bào)名參加賽前訓(xùn)練,爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)。小東也報(bào)名了。我不露聲色地記下了他的名字,心想:這孩子愿意為集體出力了,是個(gè)不小的進(jìn)步?。〉搅吮荣惸翘?,小東拉住我,神秘地說(shuō):“老師,我們?cè)瓉?lái)梁豐小學(xué)的跳長(zhǎng)繩高手現(xiàn)在都云集在了六(11)班,我看這次比賽我們?nèi)俚南M淮?!?我暗笑,這小家伙平日里是天不怕、地不怕,現(xiàn)在卻還有點(diǎn)賽前恐懼呢!我拍拍他的肩膀,笑著說(shuō):“還沒(méi)比,你怎么就泄氣了,我可對(duì)你們充滿(mǎn)信心!快去比賽,我等著好消息!”緊張激烈的比賽結(jié)束了,小東第一個(gè)來(lái)報(bào)喜:“老師,我們班跳長(zhǎng)繩是第一,踢毽子還是第一!”望著小東那氣喘吁吁的模樣,我由衷地笑了,此時(shí)的小東已經(jīng)完完全全融入了我們這個(gè)集體!
臨近期末,在班隊(duì)課上,我和全體同學(xué)進(jìn)行 “全優(yōu)生”和“單項(xiàng)獎(jiǎng)”的評(píng)比工作。我提議,小東也可作為“進(jìn)步獎(jiǎng)”的候選人,這個(gè)提議得到了全班同學(xué)的一致響應(yīng)!下課后,小東走到我身邊,不敢相信地問(wèn)我:“老師,我真的可以拿到進(jìn)步獎(jiǎng)?”我肯定地點(diǎn)頭:“那當(dāng)然,你是有了很大的進(jìn)步!同學(xué)的眼睛可是雪亮的!”小東聽(tīng)了,情不自禁地歡呼起來(lái)。
有人說(shuō)教育是陽(yáng)光,溫暖燦爛;也有人說(shuō)教育是河流,清澈明凈。我想說(shuō):教育要有信心!用信心去鼓舞學(xué)生,不僅給了孩子們力量,也給了自己工作的動(dòng)力。
前兩年我成了一名一年級(jí)的班主任,整天和一群七八歲的娃娃打交道,面對(duì)他們的'天真可愛(ài)、調(diào)皮搗蛋、自由散漫……真有點(diǎn)讓我感到焦頭爛額!我曾經(jīng)聲嘶力竭、曾經(jīng)失敗沮喪……后來(lái)我終于明白,那就是要學(xué)會(huì)耐心等待。
我班中有個(gè)孩子叫小州,他的一只耳朵殘疾,可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài),造成小州他極其嚴(yán)重的“自由散漫”——上課時(shí),他任意走動(dòng)、鉆進(jìn)桌底、隨便講話;午餐時(shí),他不用勺子,統(tǒng)統(tǒng)是“手抓飯”,一頓飯,弄得桌上桌下一片狼籍;下課后,他追逐打鬧,時(shí)不時(shí)把自己弄成個(gè)小泥人。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我批評(píng)小州的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)。每次小州見(jiàn)到我,就馬上低下頭,擺出一副甘愿挨批的架勢(shì),但是我的教育真的很蒼白,不到五分鐘,小州就故態(tài)重萌了。今天,小州上課時(shí)用水彩筆在自己手上、身上亂涂亂畫(huà)。寫(xiě)字時(shí),本子上是無(wú)數(shù)的“螃蟹爬”,橫七豎八。中午,我把小州喊進(jìn)了辦公室,把他的作業(yè)擦干凈,手把手教他寫(xiě),慢慢的,小州寫(xiě)出來(lái)的可以稱(chēng)作“字”了,在批改時(shí),我給他打了個(gè)大大的五角星,小州露出了甜甜的笑,對(duì)我說(shuō):“謝謝老師!”我驚訝地發(fā)現(xiàn),小州的笑是那樣天真無(wú)邪,不帶半點(diǎn)裝飾和掩蓋,標(biāo)準(zhǔn)的“原生態(tài)”。在小州的感染下,我的心情豁然開(kāi)朗了,就笑著對(duì)他說(shuō):“小州,今天老師真喜歡你!老師相信,以后小州的字肯定會(huì)寫(xiě)得更好的!”他用力地點(diǎn)頭。第二天,翻開(kāi)小州的作業(yè)本,字寫(xiě)得端端正正,我微笑著畫(huà)上了兩顆五角星。
記得有本書(shū)上說(shuō):“等待是美麗的,可以等待比沒(méi)有可等待的要幸福?!痹瓉?lái)是我沒(méi)有學(xué)會(huì)去等待,原來(lái)小州同樣是聰明可愛(ài)的。耐心等待,給孩子留有進(jìn)步的機(jī)會(huì);耐心等待,讓自己的心靈有舒展的空間。
“月亮得了厭學(xué)癥!”這消息對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)“晴天霹靂”!月亮是我們班一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘,這個(gè)聰明漂亮、敏感懂事的女孩喜愛(ài)唱歌跳舞,喜愛(ài)看書(shū)畫(huà)畫(huà),能拉一手婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的二胡,她怎么會(huì)得了厭學(xué)癥呢?
剛開(kāi)始,月亮的表現(xiàn)是不喜歡寫(xiě)字做數(shù)學(xué)題,就愛(ài)唱歌跳舞,和小朋友們一起做游戲,但還是能完成作業(yè)。到后來(lái)就不愿做作業(yè),一上到語(yǔ)文數(shù)學(xué)課就打哈欠、啃手指,害怕到學(xué)校來(lái),情緒上出現(xiàn)了煩躁、歇斯底里的癥狀。針對(duì)月亮的情況,我和家長(zhǎng)統(tǒng)一了教育的目標(biāo)與采用的方法。一是讓月亮接受心理醫(yī)生的治療,讓醫(yī)生在孩子身上尋找原因,二是我和家長(zhǎng)在我們自己身上尋找原因。每天堅(jiān)持讓月亮按時(shí)上學(xué),孩子哭鬧,家長(zhǎng)不能送來(lái),我就去月亮家接她。孩子到學(xué)校后,我密切注意孩子的一言一行并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo),孩子哭鬧了,我抱著她聊些有趣的事,孩子想家了,我讓小朋友們給她講笑話。針對(duì)月亮的特長(zhǎng)愛(ài)好,我組織了一系列她感興趣的活動(dòng):“我是小小歌唱家”、“才藝大比拼”、“故事大王”。通過(guò)這些活動(dòng),月亮找到了自信。月亮生日了,我送給她一只粉紅的書(shū)包,希望她每天能背著這只書(shū)包快樂(lè)地上學(xué)。漸漸的,月亮愿意做作業(yè)了,愛(ài)上學(xué)了。望著月亮臉上甜甜的笑,我知道,在我們的共同守護(hù)下,孩子稚嫩的心靈已經(jīng)走出了困境,曾經(jīng)那灰暗的一頁(yè)已經(jīng)翻了過(guò)去。
就是這些個(gè)孩子們的故事,讓我領(lǐng)略著他們的活潑可愛(ài),欣喜著他們的成長(zhǎng)進(jìn)步,享受著他們的純真質(zhì)樸。雖然我付出了許多時(shí)間和精力,但卻樂(lè)此不疲,因?yàn)槲业玫降氖且粋€(gè)美麗的世界。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇四
“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生?!边@句話道出了一個(gè)道理:教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負(fù)著黨和國(guó)家人民的殷切希望,面對(duì)著幾十雙期待和信賴(lài)的眼睛,班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧,必須嚴(yán)格要求自己,不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力,必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國(guó)和人類(lèi)。班主任象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭,以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。他必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作,更要熱愛(ài)學(xué)生;他常常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈,不僅要通過(guò)傳授知識(shí),更主要的是以身立教,自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng)造對(duì)象的更快成長(zhǎng),班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切,都使班主任在繼續(xù)社會(huì)化的道路上得到磨礪,形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動(dòng)因,不斷地超越自我。
所謂自信就是相信自己。自信是一個(gè)人人格的核心。所謂人格,指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說(shuō)人們?cè)诓煌闆r下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境,都能保持堅(jiān)定信念,充滿(mǎn)信心,但是有的人即便一帆風(fēng)順,也總是自怨自艾。生活中,人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn),有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí),自信的人常常是值得信賴(lài)并能給人以希望,即使他們不能幫助自己解決問(wèn)題,至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起,困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。
很多人對(duì)自己的自卑心理深懷遺憾,并羞于示人。其實(shí),從生物學(xué)的角度看,人不自信是必然的。人出生時(shí),比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動(dòng)外,嬰兒幾乎什么都不會(huì),甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴(lài)別人,所以他完全是不自信的',沒(méi)有誰(shuí)能逃脫這個(gè)規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看,人的一生又是在不斷積累著自信的。一個(gè)小小的嬰兒,學(xué)會(huì)了爬行,學(xué)會(huì)了站立,學(xué)會(huì)了奔跑,學(xué)會(huì)了說(shuō)話。每一次成功都給他帶來(lái)了一點(diǎn)自信。所以,每個(gè)人的身上都混合著自卑與自信。
自信的人,并不是處處比別人強(qiáng)的人,而是對(duì)事情有把握,知道自己的存在價(jià)值,知道自己對(duì)環(huán)境的影響力。他具有較強(qiáng)的自我管理能力,懂得如何安排自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì),而且在自信的狀態(tài)下,他的優(yōu)勢(shì)更容易激發(fā)出來(lái)。這樣的人自我認(rèn)識(shí)接近客觀,又懷有積極情緒,人的整體狀態(tài)會(huì)得到最佳組合。
而自卑的人,處處要和別人比較,但總覺(jué)得比不上別人。自信的人,把眼光放在已有的進(jìn)步上;而自卑的人,時(shí)時(shí)把焦點(diǎn)聚在自己的缺陷上。自信的人總是對(duì)做什么都充滿(mǎn)期待和希望,不自信的人總認(rèn)為做什么都沒(méi)有用。
自信的人是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的?他在成長(zhǎng)過(guò)程中,受到了不斷鼓勵(lì),并學(xué)會(huì)自我接納。不自信的人是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的?他在每天的生活中,得到了太多的否定和責(zé)備。生活中,怎么對(duì)待不自信的別人或自己呢?給自卑的人以成功的機(jī)會(huì),給自卑的人每個(gè)微小的進(jìn)步以鼓勵(lì)和真誠(chéng)祝福。告訴自己,也告訴別人:只要做些什么,就會(huì)有不同。
自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,缺乏自信,影響的不僅是學(xué)業(yè),更是健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)好說(shuō):“學(xué)生的性格很象班主任?!比绻嘀魅螞](méi)有自信心,如何讓學(xué)生自信呢?我這人人,就是始終充滿(mǎn)自信的人。我個(gè)子不高,但做任何事情都滿(mǎn)懷信心。就是憑著這種自信,我在自己的教育崗位上做不了一些成績(jī)。擔(dān)任學(xué)校的語(yǔ)文教研室副主任,全國(guó)中語(yǔ)會(huì)中心研究員,山東青年詩(shī)人協(xié)會(huì)會(huì)員,泰安市作家協(xié)會(huì)會(huì)員,《語(yǔ)文周報(bào)》特約編輯。出版了專(zhuān)著《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》,參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語(yǔ)文同步訓(xùn)練》、《高中語(yǔ)文自讀教程》、《中學(xué)語(yǔ)文易混知識(shí)辨識(shí)》、《現(xiàn)代文賞讀實(shí)踐》、《高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書(shū),在國(guó)家級(jí)省級(jí)語(yǔ)文報(bào)刊雜志上發(fā)表論文40多篇,獲獎(jiǎng)30多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)發(fā)表文章100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班,每年參與編寫(xiě)泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎(jiǎng),20xx年獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀語(yǔ)文教師?,F(xiàn)為全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)教師。
我就給學(xué)生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》一書(shū)。當(dāng)時(shí)我剛參加工作,在教學(xué)中我感到文言實(shí)詞對(duì)學(xué)習(xí)文言文的重要性,而且課本后面有附錄,收錄了340個(gè)文言常用實(shí)詞。我想把這340個(gè)實(shí)詞每個(gè)加以解釋?zhuān)瑓R集成書(shū)。當(dāng)時(shí)我說(shuō)出我的想法時(shí),很多老師認(rèn)為我沒(méi)有這個(gè)能力。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“你出了書(shū),出版社要求你包銷(xiāo)很多冊(cè),到時(shí)候銷(xiāo)不下去,有你哭的時(shí)候?!碑?dāng)時(shí)我就想我有這個(gè)能力寫(xiě)出這部書(shū),而且肯定有人買(mǎi),因?yàn)樗袑?shí)用價(jià)值。就是憑著這股自信心。我投入了書(shū)的編寫(xiě)。花了3年的時(shí)間寫(xiě)完,并且成功地包銷(xiāo)了5000冊(cè)。后來(lái)全國(guó)很多學(xué)校來(lái)信征訂。我的這本書(shū)出來(lái)是1994年,1995年的高考考綱就把340個(gè)文言常用實(shí)詞列入了高考考點(diǎn)。假如我當(dāng)時(shí)沒(méi)有自信心,就不會(huì)有這本書(shū)的出版。另一件事就是20xx年8月我參加全國(guó)中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的最后一個(gè)活動(dòng)是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺(tái)發(fā)言。而主辦者看了我一眼說(shuō):“你也要發(fā)言?!蹦樕蠋е梢牡纳袂??!拔覟槭裁床荒馨l(fā)言?!”我反駁到。“人家發(fā)言的都提前寫(xiě)好了稿子?!薄拔乙部梢詫?xiě)嗎?”“你寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)?!敝鬓k者認(rèn)為我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出好的稿子,也就把我擋過(guò)去了。我當(dāng)時(shí)想,我一定能寫(xiě)出來(lái),而且會(huì)很好。就憑著自信心,我在會(huì)場(chǎng)上寫(xiě)了起來(lái),半個(gè)小時(shí)我就寫(xiě)出了《文學(xué)社活動(dòng)中的創(chuàng)新寫(xiě)作》。我拿給主辦者看,她或許被我這種自信心折服了,看了稿子以后,高興地說(shuō):“很好,你發(fā)言吧?!鄙狭伺_(tái),面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的老師,開(kāi)始我還真有點(diǎn)緊張。但是我想,我講的一定會(huì)成功,畢竟他們?cè)诼?tīng)我講。于是我鎮(zhèn)定下來(lái),慢慢地講了起來(lái)。講完后,我聽(tīng)到了雷鳴般的掌聲。我成功了!我心里高呼。下了臺(tái),很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了!
學(xué)生聽(tīng)了我的這些事跡和成績(jī)后,受到了鼓舞和感染,也都信心百倍。每次參加各種活動(dòng)或比賽,我都給學(xué)生說(shuō),我們一定能拿到獎(jiǎng)。我給班級(jí)定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌,用努力打造品牌!”,并且把班訓(xùn)貼在教室門(mén)口的墻上,讓學(xué)生隨
時(shí)可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了,結(jié)果我們班各種活動(dòng)都得了獎(jiǎng)。平時(shí)我經(jīng)常給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一次表?yè)P(yáng),一次成功都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時(shí),即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生我也對(duì)他說(shuō):“你很聰明,老師都相信你會(huì)大幅度提高成績(jī)?!痹诮虒W(xué)中,我總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),讓他們?cè)鰪?qiáng)自信。我總是注意向?qū)W習(xí)教差的學(xué)生提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們也能參與到課堂中來(lái)。在課堂教學(xué)中如此,在班級(jí)管理中也如此,想各種辦法,讓每個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì),并注意及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們和大家一起享受成功的喜悅,從而提高自信心。
在我自身的鼓舞和感染下,在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下,我們班的學(xué)生都克服了自卑,樹(shù)立起了自信心,成績(jī)大幅度提高,所以高考才考出了好成績(jī)。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇五
20xx年上半年來(lái),我擔(dān)任六年級(jí)82班的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下,取得了一定的成績(jī),還存在許多不足。為了今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好的開(kāi)展下去,特總結(jié)如下。
“全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,關(guān)心班級(jí),關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺,關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn),進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題,把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
“活”:班主任在班級(jí)管理中,管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化,充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè),學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí),活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開(kāi)主題班會(huì),組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào),設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等,讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
“異”:班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等,設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng),為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的.進(jìn)步,建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案,使他們學(xué)得主動(dòng)活潑,體會(huì)到成功的歡樂(lè)。
“新”:創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生,班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上,我采用干部輪換措施,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。
總之在今后的具體工作中需要不斷探索,不斷追求更新。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。努力做好自己的工作。不妥之處請(qǐng)批評(píng)指出。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇六
回首每個(gè)學(xué)期的工作,有太多的共同點(diǎn),接新班、定計(jì)劃、培養(yǎng)班干……仔細(xì)品味每個(gè)細(xì)節(jié),共性中又盡顯著一個(gè)個(gè)不同:不同的孩子需要不同的教育方法,不同的階段需要不同的管理方式,在一個(gè)個(gè)相同點(diǎn)與不同處之間,我不段地摸索著,總結(jié)著。在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,本期工作我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:
開(kāi)學(xué)初,我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮,班衰我恥”的精神,大到學(xué)校活動(dòng),小到班級(jí)小組,都注意培養(yǎng)學(xué)生的集體注意觀念?!翱鞓?lè)每一天,進(jìn)步每一點(diǎn)”既是我工作的目標(biāo),也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充足的自信,我率先垂范,以自身的自信去感染他們,用賞識(shí)的眼光去關(guān)注他們,用激勵(lì)的語(yǔ)言鞭策他們,用愛(ài)的行為影響他們,用成功的喜悅喚醒他們。為增強(qiáng)集體意識(shí),在日常形為管理中,我把每月奪旗的活動(dòng)放在心上,并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我班連續(xù)奪得“衛(wèi)生紅旗”。榮譽(yù)的取得鼓舞了士氣,學(xué)生值日更積極了,質(zhì)量也更高了。雖說(shuō)我們負(fù)責(zé)的是一直三樓的樓梯,但衛(wèi)生一直保持特別干凈。這全部要?dú)w功于“衛(wèi)生紅旗”的取得。嘗到了“成功”的甜頭,我又不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生,“付出終有回報(bào)”,學(xué)習(xí)亦如此。鼓勵(lì)學(xué)生一鼓作氣,堅(jiān)持到期末。日常生活中,鼓勵(lì)學(xué)生事事為班級(jí)爭(zhēng)光,為班級(jí)添彩,實(shí)現(xiàn)“人人為班級(jí),個(gè)個(gè)是主人”。以增強(qiáng)主人翁意識(shí),促“班級(jí)精神”的形成。
良好育人氛圍的形成,良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造,和諧是關(guān)鍵。個(gè)個(gè)因素之間的關(guān)系都是非常重要的。和諧班級(jí)的創(chuàng)造,我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、師生之間的和諧
教育的本能就是愛(ài),愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。面對(duì)不同性格,不同愛(ài)好的學(xué)生,我用愛(ài)心,耐心感染他們,用恒心去感化他們。一年來(lái),我以“先做人,后求知”的目標(biāo)來(lái)要求、引導(dǎo)學(xué)生,始終把做人放在第一位。我充分利用班會(huì)課,結(jié)合學(xué)校感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展,在班里開(kāi)展感恩父母,感恩老師,感恩朋友等一系列感恩教育活動(dòng),不段從報(bào)刊、雜志上選取感人文章,組織討論學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在日記中記下自己的真實(shí)感悟,讓學(xué)生從文章中,從現(xiàn)實(shí)生活中用心感受情感的無(wú)私和偉大,感受人性最純潔的一面。課余時(shí)間,我會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生中間,陪學(xué)生聊天,了解他們的喜好與學(xué)習(xí)的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師,我想對(duì)您說(shuō)》,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)各方面都很優(yōu)秀的女孩,心胸并不寬闊。當(dāng)時(shí)我便在教育隨筆中寫(xiě)下了《乖乖女的思考》,而后,就在思考如何化解她心中的矛盾,和別人的相處如何寬以待人。思緒再三,我提筆給她寫(xiě)了一封信,信中,我以一個(gè)朋友的身份,給她講與人為善的道理,消除她對(duì)老師的誤會(huì),對(duì)同學(xué)的誤解。事后,我還真誠(chéng)地請(qǐng)她看我的日記《乖乖女的思考》。看后她流淚了,在回信中,她感謝我對(duì)她的幫助,信中“老師,我愛(ài)您”五個(gè)字尤為醒目,署名是:你的朋友——蕊薪。心與心的交流,使我贏得了學(xué)生的信賴(lài),擁有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書(shū)信交流等方式,使我走進(jìn)了更多孩子的心中,也使學(xué)生感受到了“老師是最親的人”,師生關(guān)系和諧了,我也從中汲取了更多的工作熱情與動(dòng)力。
2、學(xué)生之間的和諧
學(xué)生在交流中,由于每個(gè)同學(xué)性格不同,行為方式不同,極易產(chǎn)生矛盾,出現(xiàn)摩擦,甚至成為正面沖突,以至打架。真是時(shí)時(shí)有矛盾,事事有矛盾。鄧紀(jì)元是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝又性急的孩子,容不得哪一個(gè)同學(xué)在老師面前指出他的半點(diǎn)不足,否則“下課你等著”準(zhǔn)會(huì)伴著禁攥的拳頭張口即出;郭志豪是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,午休時(shí),躺在上鋪睡不著,就翻來(lái)覆去晃床,影響了他人休息。寢室長(zhǎng)剛把頭探過(guò)去,他便當(dāng)即一巴掌打過(guò)來(lái),著實(shí)令人氣憤。凡此種種,我在教育中,便把“珍惜緣分,重視友情,與人為善,淡化矛盾”的思想,不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生,對(duì)班級(jí)的好人好事,大力宣傳,正面引導(dǎo),并定期請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中有一定威信的孩子在班會(huì)上交流。梁致彬住院不過(guò)三五天時(shí)間,學(xué)生便紛紛問(wèn)起病情,他們以信息的方式給梁致彬送去了問(wèn)候、安慰,正所謂“幫助別人,快樂(lè)自己”,使得其家長(zhǎng)連連道謝,稱(chēng)贊懂事的孩子們。
3、學(xué)生與干部的`和諧
班干部是班級(jí)的得力助手,雖然他們也是班級(jí)的普通一員,但班級(jí)的和諧發(fā)展,他們的作用舉足輕重。經(jīng)過(guò)一年的努力,馬曼琳,馮銀博等同學(xué)已能獨(dú)立與一面,除了給他們找讀以外,我及時(shí)在工作中給他們創(chuàng)造工作的機(jī)會(huì),使其“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。我還抽時(shí)間與他們交流工作中的困惑與經(jīng)驗(yàn),對(duì)他們自主開(kāi)展工作給予支持,同時(shí)要求他們嚴(yán)于律己,寬以待人,用自己的威信影響帶動(dòng)全體。一次青屏山活動(dòng)時(shí),馮銀博等同學(xué)們?cè)趽焓帮嬃掀侩x開(kāi)了集體,當(dāng)馬慢琳得知后,竟在我毫不知情的情況下,替換了“馮銀博體育委員”一職,暫時(shí)由張延楨代替。當(dāng)時(shí)看到這一幕,我全作不知情,隨著隊(duì)伍走下了青屏山。走至半道,我悄悄把馮銀博叫到一邊,笑著問(wèn):“集合時(shí),你怎么站到隊(duì)伍后面去了?”他不好意思地說(shuō):“馬曼琳批評(píng)我了?!蓖耆珱](méi)有都是學(xué)生而受批評(píng)的不滿(mǎn),反而再次低下了頭。
“曼林,你又是在什么情況下決定這么做的?”“當(dāng)時(shí)可丟人吧!其他班同學(xué)都在圍觀,影響了班級(jí)榮譽(yù),作為班長(zhǎng),我覺(jué)得很沒(méi)面子?!甭?tīng)后,我笑了,即為馮銀博的知錯(cuò)態(tài)度,又為馬曼林的及時(shí)處理。受這件事的影響,我一改值日班長(zhǎng)輪流制,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)11名,一大周,每人值日一天。但是,工作之前,要制定工作計(jì)劃并張貼于教室墻壁,接受同學(xué)監(jiān)督,每天讀報(bào)課結(jié)束,請(qǐng)“小評(píng)委”以笑臉等不同的表情給予評(píng)價(jià),也可根據(jù)當(dāng)天情況,以文字形式提出建議或表?yè)P(yáng),這大大增強(qiáng)了他們的工作干勁。相處和諧了,學(xué)習(xí)工作時(shí),身心自然時(shí)愉悅的
4、與家長(zhǎng)之間的和諧
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作為班主任,和家長(zhǎng)的關(guān)系顯得尤為重要。尤其是近幾年的班主任經(jīng)歷,使我真切感受到:要想班級(jí)工作有更大、更多、更快的進(jìn)展,家長(zhǎng)的支持,信賴(lài)是我們迫切需要的。我經(jīng)
20xx年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處20xx年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,然后有側(cè)重地利用信息的方式及時(shí)送去“教子策略”,特別是問(wèn)題學(xué)生家庭,我會(huì)從學(xué)習(xí)角度,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同學(xué)關(guān)系,尊敬師長(zhǎng),品格為人等給予評(píng)價(jià),盡量多肯定,多賞識(shí),多建議,讓家長(zhǎng)真正、全面了解孩子表現(xiàn)。同時(shí),為營(yíng)造和諧的親子關(guān)系,我較為關(guān)注孩子返校后的情緒變化,學(xué)生的家庭作業(yè)———日記,幫了我的大忙。父母發(fā)生了口角了,某位親人身體不舒服了,我都會(huì)及時(shí)打電話家長(zhǎng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解情況。長(zhǎng)期的堅(jiān)持,家長(zhǎng)感受到了孩子的敏感,就會(huì)適當(dāng)約束自己的言行,更重要的是家長(zhǎng)可以感受到來(lái)自老師的關(guān)心。他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉與我真誠(chéng)交流,我感到欣慰。姚文靜爸爸因過(guò)度飲酒住院;馬同同爸爸手術(shù)后在家行動(dòng)不便;梁致彬姥爺因車(chē)禍住院;楊藩老家四川發(fā)生地震……我都是在第一時(shí)間送去真誠(chéng)的問(wèn)候,以至于劉思遠(yuǎn)爸爸研究生考試、拿到“礦長(zhǎng)資格證”的喜悅也愿意與我分享。
和諧可以凝聚精神,和諧可以團(tuán)結(jié)集體,和諧可以發(fā)展教育,我用自己的親身經(jīng)歷感知了它的內(nèi)涵。
一萬(wàn)個(gè)幻想,不如一次實(shí)際行動(dòng)。平日繁忙的工作,一旦出現(xiàn)什么狀況,我便會(huì)想象著班級(jí)會(huì)怎樣,某個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣。事實(shí)是這樣的幻想耽誤了時(shí)間,錯(cuò)過(guò)了很多教育良機(jī)。久而久之,我喜歡上了寫(xiě)教育日記。記錄教育隨筆,撰寫(xiě)教育札記,繁忙的工作中我充實(shí)了好多。不說(shuō)收獲了多少教育智慧,至少其中的一篇篇文章影射了自己平日的工作。
語(yǔ)文教學(xué)方面,我重視“讀與寫(xiě)”的結(jié)合,充分利用圖書(shū)角、生物角、各項(xiàng)活動(dòng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。授課過(guò)程中,我注意課內(nèi)外的知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,拓寬學(xué)生知識(shí)面,使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣更濃厚。我還與網(wǎng)絡(luò)成了朋友,既吸取了先進(jìn)的教育理念,也開(kāi)闊了視野,豐富了知識(shí)。復(fù)習(xí)期間,學(xué)生情緒不高,為調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性,我在班里提出“我當(dāng)老師,我出試卷”。讓學(xué)生參考段考試卷試題類(lèi)型,模擬出題。這可謂兩全齊美。學(xué)生既體驗(yàn)到了老師的辛苦,認(rèn)真對(duì)待每一張?jiān)嚲恚挥謴闹形W(xué)習(xí)的動(dòng)力,因?yàn)槌鲱}時(shí),想的是怎樣難住對(duì)方,卻沒(méi)想到,我會(huì)讓他們自己先當(dāng)“考生”。大家學(xué)習(xí)熱情高漲,上課聽(tīng)講十分認(rèn)真。期末考試成績(jī)公布了,李一帆、趙萬(wàn)啟、韓延情均取得了意想不到的成績(jī),胡義軍也達(dá)到了優(yōu)秀。
我用自己的愛(ài)心、信心、耐心面對(duì)工作,面對(duì)46個(gè)孩子,但捫心自問(wèn),“匠心”還做得不夠,如何藝術(shù)地管理班級(jí),育人將是我工作追求的最高境界?!爸腔墼诟形蛑猩?!”在今后的工作中,我會(huì)用更多、更先進(jìn)的教育理論,教育理念武裝自己,使自己成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇七
作為班主任,每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛;每天面對(duì)的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作,使我體會(huì)到艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結(jié)合自己的班級(jí)工作實(shí)際,談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式,充分發(fā)揮黑板報(bào)、德育活動(dòng)等作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),特別結(jié)合五月母親節(jié)和六月父親節(jié)進(jìn)行感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。結(jié)合助殘捐款活動(dòng),讓學(xué)生了解理解殘疾人的痛苦和不便,奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。讓學(xué)生更好的接受思想品德教育。
1. 分層、有針對(duì)性、因材施教。
因?yàn)閷W(xué)生的不同情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
2.做好課后輔導(dǎo)工作。
3.鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng),發(fā)揮潛能,增長(zhǎng)才干。
愛(ài)還要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。
(1)、我在工作中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不好的苗頭后,就及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,盡快將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)、為了改正個(gè)別學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣,以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為,我在教室墻壁上張貼了“衛(wèi)生大搜捕”和“作業(yè)大追查”兩張表,每天一記錄公布,期終在成績(jī)總分中扣掉相應(yīng)的`分?jǐn)?shù),作為評(píng)選三好學(xué)生的參考分,這樣,有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛(wèi)生的自覺(jué)行為。
德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在工作中難免有許多缺陷,例如:
1、思想教育重點(diǎn)不夠明確,平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。
2、要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)。
學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
5、加大鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)力度。
總之,在本學(xué)期的班主任工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,以身作則,注重身教。在今后的班級(jí)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇八
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外,還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺(jué)到,過(guò)去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,不斷地超越自己。本學(xué)期,我根據(jù)本班實(shí)際主要工作,總結(jié)如下:
a、分層制定目標(biāo).
1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初,我班召開(kāi)了一次“我為三(3)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì),從而制定了班上的總目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生,鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。
2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定,而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。
4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長(zhǎng)管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。如:劉榮鰍、徐英皓,制定在第6周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起,不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變) 劉圣、葉楓、羅雪妍等同學(xué)制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。
b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。
制定目標(biāo)只是開(kāi)始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此,我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如:我開(kāi)展了四人為一小組的競(jìng)賽,看誰(shuí)的缺點(diǎn)改得最快、最徹底,并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),多看課外書(shū),還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,限期達(dá)標(biāo)。
c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。
更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ),從小到大,從低到高,逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育,幫助他們分清是非界限,引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織,嚴(yán)格檢查,經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。
a、設(shè)立“小組評(píng)比欄。”
學(xué)生是班級(jí)的真正主人,是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把自己融于集體之中,為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的積極性,于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是:設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成17個(gè)小組,每個(gè)小組4人。每組一本登記本,讓他們分別在登記本首頁(yè)訂出小組各項(xiàng)規(guī)章制度、組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下,進(jìn)行小組管理。開(kāi)展周周評(píng),月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)問(wèn)題,達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分,對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo),獲得榮譽(yù),便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽,使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己。
b:衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”
由于本班學(xué)生為了迎接校慶,參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有29人,真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”??擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此,我突發(fā)奇想:由原來(lái)的每位同學(xué)每周掃一天,改為每天掃一次。即:把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人,進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做,完全解決了時(shí)間沖突問(wèn)題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境,學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo),設(shè)有“廢紙回收箱” “廢電池回收箱”,光一學(xué)期就回收廢紙3大箱;廢電池多達(dá)3000個(gè)。本學(xué)期,我班繼續(xù)完善特色班方案,在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設(shè)小組”
學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊,班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質(zhì)。因此,特成立了“班容建設(shè)小組”,挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班容的'布置,力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生,課桌面及抽屜等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比
全社會(huì)都在呼吁:每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維。我覺(jué)得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示作品的空間,他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此,我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明,操行加2~5分不等,并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇九
過(guò)去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得一定的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時(shí),面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?,?duì)前途失去信心。因此,在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);還注意培養(yǎng)學(xué)生的'自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的幾次月考均能都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇十
老師批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言,是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué),終止不良行為,向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素,是教育學(xué)生的“常規(guī)方法”。恰當(dāng)使用,能指點(diǎn)迷津,啟迪心智。但事物總是辨證的。“直來(lái)直去,直言不諱”形容一個(gè)人心底坦蕩,待人真誠(chéng),常常被認(rèn)為是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),即使對(duì)對(duì)方有所冒犯,也會(huì)因?yàn)椤傲妓幙嗫诶诓?,忠言逆耳利于行”而得到諒解。可“直言”并非處處適用,事事可行,如在批評(píng)的時(shí)候如果使用不當(dāng),不但達(dá)不到教育的目的,反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評(píng),不是傷害學(xué)生心靈的刑具,不是批評(píng)者廣施威風(fēng),使被批評(píng)者無(wú)地自容,而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,促使學(xué)生道德上的自勉。因此,批評(píng)不但是教育人的一種手段,也是一門(mén)藝術(shù),更是一門(mén)科學(xué),本文試以自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談如何讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。
本人認(rèn)為教育必須以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘,批評(píng)既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。批評(píng)不是解恨發(fā)泄,不是為自己的利益掃除障礙,而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng),呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng),總是飽含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。所以,只有從老師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。
記得有一次放中午學(xué),我跟班里幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備穿過(guò)馬路,這時(shí),林鍵濱看見(jiàn)媽媽在對(duì)面的店里買(mǎi)東西,一時(shí)興奮,竟忘了看馬路直奔而來(lái)的車(chē)輛,正想橫過(guò)馬路,這時(shí)有一輛小車(chē)急速駛來(lái),我一看情況不妙,趕緊沖過(guò)去拉住他的衣服,把他拉回了馬路邊。我心有余悸地對(duì)林鍵濱說(shuō):“怎么搞的?太危險(xiǎn)了,差點(diǎn)嚇?biāo)牢?!?lái),拉著我的手,我們一起過(guò)去?!焙⒆痈屑さ匾恍Γ怨缘赜晌易o(hù)送到對(duì)面。老師的關(guān)懷猶如春風(fēng)深深感染了學(xué)生,收到的當(dāng)然是令人滿(mǎn)意的教育效果。
情感投入的批評(píng)很有說(shuō)服力。
古人云:“感人心者,莫先乎情?!崩蠋熤挥邢駥?duì)待自己的孩子、朋友那樣,懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能使學(xué)生親近、信任教師,和盤(pán)托出心底的秘密,心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。
對(duì)那些惰性心理、依賴(lài)心理較強(qiáng)的學(xué)生,他們的行為往往未得到別人的肯定,犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往,他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理,有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的'學(xué)生,老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入,并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心,做好心靈疏通,曉之以理,動(dòng)之以情。滿(mǎn)含期待的批評(píng),往往收到奇效。
我們班有一名學(xué)生張會(huì)發(fā)。經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),上課在座位上說(shuō)話,下課常欺侮人,對(duì)老師的批評(píng)一副不以為然的樣子,還常與老師“講理”,在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮,越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了轉(zhuǎn)化他,我首先從溝通師生情感入手,他犯錯(cuò)誤時(shí),我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話,幫他分析危害。他看到我對(duì)他不討厭,不嫌棄。而是對(duì)他很平等,很真誠(chéng),就對(duì)老師慢慢親近了,我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中,我慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌,在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他,給他為集體做事的機(jī)會(huì),使他把老師的關(guān)心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦小,F(xiàn)在,這匹“小馬”懂事多了,做事能顧及到別人的感受,做到心中有他人了,在行為上能用《小學(xué)生守則》來(lái)約束自己。
學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí),我認(rèn)為不要使用侮辱性語(yǔ)言,不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。如果老師狂轟亂炸,學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評(píng),至于老師說(shuō)話的具體內(nèi)容已變成次要的信號(hào)了,學(xué)生怎能受到真正的教育?我覺(jué)得,適當(dāng)使用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。
記得我班有一個(gè)學(xué)生楊安民,為人誠(chéng)實(shí),雖不善言辭,卻能與同學(xué)融洽相處,學(xué)習(xí)勤奮,是老師心目中的乖孩子。有一天課間活動(dòng),楊安民同學(xué)跟幾個(gè)同學(xué)在走道追逐打鬧時(shí)被文明監(jiān)督員抓到了。當(dāng)文明監(jiān)督員要登記他的名字時(shí),有意把自己說(shuō)成是二班的同學(xué)。剛好被二的同學(xué)聽(tīng)到了。當(dāng)時(shí),對(duì)他這種出乎意料的舉動(dòng),我可以說(shuō)是怒發(fā)沖冠,難道他每次犯錯(cuò)都駕禍給別班的嗎?我正想對(duì)他狠狠地訓(xùn)斥一通,可當(dāng)我嚴(yán)厲的目光和他的目光相遇時(shí),發(fā)現(xiàn)他臉紅了,并悄悄地低下了頭。這時(shí),我極力控制自己的情緒,把他請(qǐng)到一處跟他談了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)他為什么這樣做的時(shí)候,他開(kāi)始吱吱嗚嗚地說(shuō)是不小心說(shuō)錯(cuò)的。后來(lái)我告訴他誠(chéng)實(shí)的孩子最快樂(lè),最后他向我敞開(kāi)了心扉,道出其中的原因。原來(lái)他怕自己給班級(jí)丟分,同學(xué)會(huì)責(zé)怪他。知道原因后我跟他分析為什么不能這樣做,本來(lái)已經(jīng)違反紀(jì)律了,再陷害無(wú)辜,那就錯(cuò)上加錯(cuò)。就此,我和她共同分析,端正看法,他表示誠(chéng)懇接受。
試想,那時(shí)我如對(duì)他直接訓(xùn)斥,勢(shì)必將不良和不愉快的心理感受結(jié)合在一起。它往往表現(xiàn)為表情呆板、態(tài)度生硬、語(yǔ)言過(guò)激,加上那種盛氣凌人的氣勢(shì),很容易造成學(xué)生心理上和思想上的壓力,形成師生之間的對(duì)立情緒,導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理,從而很難達(dá)到教育學(xué)生的效果。適當(dāng)使用沉默,實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間,也容易形成一種和諧的師生關(guān)系,這是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)。
教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程,利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ),把自己看成一名學(xué)生,常與學(xué)生心理?yè)Q位,理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng),這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇十一
說(shuō)起班主任,大家就很頭疼,學(xué)生沒(méi)有一天不揪心煩人,每天都有處理不完的事,有時(shí)候?qū)W生還要添亂,但小學(xué)生畢竟還小,怎么能老師怎么說(shuō)他就怎么做呢?做個(gè)班主任真是有喜也有憂(yōu),有失也有得。下面就是我在這半年中的班主任的工作總結(jié)。
我們班的人數(shù)不多,只有28人,男生女生各半,這些學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的,不管怎么說(shuō)人總是有感情的,四年的交往使我喜歡上這些學(xué)生,這半年中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)大了,懂事了,乖巧了,靈活了,能干了,特別是幾個(gè)班干部在班級(jí)里起著帶頭作用,相互在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng),相互勉勵(lì),從來(lái)不為吃一點(diǎn)虧而不高興,在上學(xué)期評(píng)選三好學(xué)生的時(shí)候,有的學(xué)生成績(jī)好但是因?yàn)槊~有限,只拿到了文明生獎(jiǎng)狀,在我的解釋之下都是高高興興的,他們都懂得了相互謙讓。在今年的六一兒童節(jié)中,我讓大家寫(xiě)下自己認(rèn)為可以當(dāng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員的人,然后一起唱票,在同學(xué)們的推薦下,陳濤同學(xué)當(dāng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員,別的同學(xué)也沒(méi)有難過(guò)的表情,都開(kāi)開(kāi)心心的,都為陳濤同學(xué)高興而鼓掌,其實(shí)能夠當(dāng)選的同學(xué)有好幾個(gè),可是學(xué)校的名額只有一個(gè),在他們的相互謙讓相互推薦可以看到他們的風(fēng)格是高尚的,他們不是斤斤計(jì)較的人。
學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很重要的,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力,我讓他們建立學(xué)習(xí)小組,不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),而且可以幫助別人的學(xué)習(xí),這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)在小組的幫助下,蔣力、陳夢(mèng)雪、等同學(xué)在學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步!特別是陳濤同學(xué)和沈仁飛幾個(gè)人經(jīng)常就是比作業(yè)誰(shuí)做得最好,考試誰(shuí)多一點(diǎn)。芮佳于、巍竹君等同學(xué)在教室里暗暗加油,不僅在學(xué)習(xí)上非常突出,而且在寫(xiě)字方面也很突出,在班級(jí)里成了大家的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
短短的半年,那么少的人,卻給我們班級(jí)爭(zhēng)奪了不小的榮譽(yù)。在學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比中,他們動(dòng)手出好黑板報(bào),大家誰(shuí)有空誰(shuí)自覺(jué)去抄寫(xiě),誰(shuí)有空誰(shuí)去設(shè)計(jì)報(bào)頭畫(huà),這中精神確實(shí)令我很感動(dòng),結(jié)果評(píng)比的結(jié)果是學(xué)校一等獎(jiǎng),這是大家的功勞,我為他們的集體精神而喝彩。在學(xué)校要求出手抄報(bào)的時(shí)候,他們就開(kāi)始自己分工,2個(gè)人一張,有空的就去畫(huà),結(jié)果我們班級(jí)的手抄報(bào)在學(xué)校得了兩張一等獎(jiǎng),一張二等獎(jiǎng),全般一片歡騰。在體育活動(dòng)月中,我們班沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員,在體育方面沒(méi)有人才,只好短中抽長(zhǎng),被選拔的同學(xué)芮玉璽陳濤等人對(duì)我說(shuō):“老師,我每天有空就去訓(xùn)練,你放心,還有一些時(shí)間鍛煉,我們會(huì)取得好的成績(jī)?!彼麄兪沁@樣說(shuō)的'也是這樣做的,在比賽那天,從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)體育比賽的六個(gè)人就有三個(gè)人拿了年級(jí)第一,這是可喜可賀的。 在六一兒童節(jié)的那天,在班級(jí)節(jié)目表演中,有陳濤、沈仁飛、蔣力、葉娜四個(gè)人表演的小品《不差錢(qián)》獲得了第一名。我看到的不是他們的成績(jī),是他們的付出.
學(xué)生是有能力的,學(xué)生是有心的,學(xué)生是努力的,我們還有什么理由去責(zé)備他們的不是呢?看到他們的努力,看到他們的成績(jī),我們是不是應(yīng)該去夸夸他們呢?
當(dāng)然我們不能只看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),班級(jí)中當(dāng)然還有不足的地方,不足之處還有待我工作上進(jìn)一步的改進(jìn)和調(diào)整。
有關(guān)班主任的工作總結(jié) 班主任工作與總結(jié)篇十二
時(shí)光如梭,一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,不由感慨:時(shí)間咋就過(guò)得這么快呢?!那是因?yàn)槊β?,班主任每天就像快鞭下的陀螺,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!!轉(zhuǎn)!!!學(xué)校的事,班級(jí)的事,學(xué)生的事.....事事關(guān)心,紀(jì)律,衛(wèi)生,安全.....、樣樣過(guò)問(wèn)!偏偏咱又是個(gè)認(rèn)真熱心的人,往往八小時(shí)工作以外的時(shí)間也要搭進(jìn)去,比如:家訪,路上碰上家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn),電話交流,等等,不計(jì)其數(shù),所以顯得更忙更累了!卻又樂(lè)在其中!
一分耕耘一分收獲,不假,班主任最大的收獲就是學(xué)生們的愛(ài)戴和錚錚的'班風(fēng)!有同感不?班主任們?
至于工作中具體的業(yè)績(jī)就不再王婆賣(mài)瓜了,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的眼睛是雪亮的!人無(wú)完人事無(wú)巨細(xì),還是老老實(shí)實(shí)的反思一下本學(xué)期工作中的不足吧。
一:課間五件事的執(zhí)行力度不夠,反而不如上學(xué)期執(zhí)行得好,原因,班主任放松了檢查的力度,隨之,班長(zhǎng)和組長(zhǎng)的責(zé)任心也放松了!所以,就有同學(xué)鉆了空子,下學(xué)期加強(qiáng)管理力度,班主任抓班長(zhǎng),班長(zhǎng)抓組長(zhǎng),組長(zhǎng)抓組員,個(gè)人行為影響班組榮譽(yù),組員之間互相制約,個(gè)人和集體相互制約。
二:課堂紀(jì)律尤其是數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律差,都是因?yàn)楹竺婺骋粌蓚€(gè)學(xué)生搗亂而影響了后半部分同學(xué)的躁動(dòng)不安,家長(zhǎng)對(duì)其意見(jiàn)很大,下學(xué)期還要加大力度,想法穩(wěn)定課堂。
三:玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象雖然在4--5月份“打擊”過(guò)一次,仍有個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,做好假期中學(xué)生的思想工作并下達(dá)“禁網(wǎng)”令,爭(zhēng)取下學(xué)期杜絕!
四:和諧,積極,進(jìn)取的班風(fēng)本學(xué)期才初步形成,下學(xué)期有待鞏固!
以上是本學(xué)期留下的遺憾,待下學(xué)期努力吧!
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