總結(jié)也是一種不斷進(jìn)步和提高的動(dòng)力，幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要堅(jiān)持真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀的原則。閱讀這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思維，引發(fā)我們對(duì)總結(jié)的深入思考。
怎樣反思總結(jié)篇一
顯示屏周?chē)膲m埃中含有大量的微生物和“灰塵粒子”，準(zhǔn)媽媽長(zhǎng)時(shí)間看電視，會(huì)使微生物和灰塵附著皮膚過(guò)久，導(dǎo)致臉部出現(xiàn)斑疹等皮膚病。并且，長(zhǎng)時(shí)間以固定姿勢(shì)坐在電腦前，將會(huì)影響孕婦的心血管系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)的功能，盆底肌和肛提肌也會(huì)因此而勞損，影響分娩的順利進(jìn)行。
電視機(jī)也有一定的輻射，只要離屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)，輻射就會(huì)大大減少。建議準(zhǔn)媽媽看電視時(shí)，要離屏幕至少1米以上。最好是選用液晶或背投式電視機(jī)，輻射就比較小。
有條件的'孕婦可使用產(chǎn)品質(zhì)量合格，有相關(guān)檢測(cè)證明的防輻射服裝、電視防輻射屏、防輻射窗簾等防輻射產(chǎn)品。
怎樣反思總結(jié)篇二
結(jié)合我校和學(xué)生的實(shí)際，廣泛開(kāi)展科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助、醫(yī)療服務(wù)等活動(dòng)。
為突出重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，起好示范帶動(dòng)作用。
在不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持原有特色，并不斷擴(kuò)展形成新的特色。
主要。
〈1〉點(diǎn)、面結(jié)合，靈活多樣。
在今年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不論是各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人，他們圍繞今年的暑期社會(huì)實(shí)踐主題采取了靈活多樣的方式，形成全面細(xì)致的整體實(shí)踐成果。
〈2〉內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。
今年我校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。
有深入廠(chǎng)礦進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的，有深入偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行科技文化援助的，也有到農(nóng)村進(jìn)行科教、醫(yī)療衛(wèi)生、法律宣傳的。
有進(jìn)行科技考察的，也有進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的，有開(kāi)展文化服務(wù)的，也有開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的，還有從事支教掃盲服務(wù)的，涵蓋了社會(huì)的方方面面。
另外，今年我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不僅僅局限于在所學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，而是做了許多探索性的嘗試，思路更加開(kāi)闊。
豐富了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的其它行業(yè)的技術(shù)本領(lǐng)。
〈3〉基地建設(shè)更加鞏固和完善，基地?cái)?shù)量不斷擴(kuò)展。
“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究”是我們學(xué)校搞的一個(gè)重要的課題研究。
目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來(lái)提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
自學(xué)校組織這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，我們班已經(jīng)組織了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“春節(jié)食品文化研究”這兩個(gè)比較完善的課題，現(xiàn)在正在開(kāi)展“環(huán)境與氣候”的研究。
在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，每位少先隊(duì)員都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，虛心地去學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去觀察，用心地去思考，取得了良好的實(shí)踐教育效果，所表現(xiàn)出的良好的精神面貌也深得老師們的好評(píng)。
下面對(duì)其中的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、收獲和存在問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)的展望進(jìn)行了分析和總結(jié)。
活動(dòng)主題：
“民以食為天”，這是中國(guó)很古的俗語(yǔ)。
作為歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)有著特殊的人文地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及民族信仰，中國(guó)人在這種特殊的條件下形成了自己具有民族特色的飲食習(xí)俗。
對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，人們則有著自己獨(dú)特的表達(dá)和慶祝方式。
在過(guò)去物質(zhì)相對(duì)而言比較匱乏，往往小孩子特別喜歡過(guò)春節(jié)，因?yàn)樵诖汗?jié)期間大人會(huì)買(mǎi)好多好吃的。
現(xiàn)在,物質(zhì)商品非常豐富，各種各樣的食品讓人們應(yīng)接不暇，但是在春節(jié)期間，人們?nèi)匀辉敢獬砸恍﹤鹘y(tǒng)食品，這是因?yàn)槿藗兿嘈旁诖藭r(shí)吃些傳統(tǒng)食品能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)。
這體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們飲食習(xí)俗的影響。
中華民族的飲食文化豐富多彩，各地過(guò)年吃的風(fēng)俗也是千變?nèi)f化，南北異彩紛呈。
北方人過(guò)年吃餃子，南方一些地區(qū)要吃“萬(wàn)年糧”......從農(nóng)歷正月初一開(kāi)始，中國(guó)各地家家戶(hù)戶(hù)都要進(jìn)行賀年活動(dòng)，飲食是其中的重要內(nèi)容。
節(jié)前十天左右，人們就開(kāi)始忙于采購(gòu)年貨：雞鴨魚(yú)肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買(mǎi)充足。
江南風(fēng)俗，年節(jié)前要預(yù)先做好新年米飯，盛放在竹籮中，上面放紅橘、烏菱、荸薺等果品及元寶糕，插上松柏枝，叫做“年飯”。
北方人家過(guò)年的年飯，是用金銀米(黃白米)做的，飯上用棗、栗、龍眼、香枝點(diǎn)綴，插上松柏枝。
新年飲食都要取吉利的用語(yǔ)。
江南人家新年泡茶敬客，茶盤(pán)里或碗蓋上放兩只橄欖，稱(chēng)為“無(wú)寶茶”。
新年吃飯，必有炒青菜，說(shuō)吃了“親親熱熱”;必吃豆芽菜，因黃豆芽形似“如意”;每餐必食魚(yú)頭，但不能吃光，叫做“吃剩有魚(yú)(余)”。
農(nóng)歷新年必吃年糕，南北同風(fēng)。
吃年糕以祝愿生活“年年高”，意為一年更比一年好。
活動(dòng)步驟：
一、提煉活動(dòng)子課題。
針對(duì)總課題“春節(jié)食品文化研究”和新聞?wù)n件，我們又針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提煉出具體的活動(dòng)子課題。
二、成立活動(dòng)小組。
學(xué)生本著自愿、方便的原則，自由組合成若干個(gè)活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)，討論并選定活動(dòng)的子課題。
三、以小組為單位組織、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生根據(jù)選定的課題，采用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，可以是到圖書(shū)館或往上查找有關(guān)的資料，可以是實(shí)地調(diào)查，可以是拍照收集資料，可以是調(diào)查問(wèn)卷等,注意在活動(dòng)過(guò)程中積累資料.
四、活動(dòng)成果展示。
可以是手抄小報(bào)，可以是建議書(shū)，可以是問(wèn)卷調(diào)查等，總之，形式不拘一格，只要能辦自己的活動(dòng)成果展示出來(lái)即可。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生明確成績(jī)和問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出自我調(diào)整方案。
明確得失，才能在以后的活動(dòng)中有所進(jìn)步，有所突破。
活動(dòng)過(guò)程：
第一階段：確定研究主題，組成研究小組，探討研究方法。
(一周)(課內(nèi))。
一、導(dǎo)入主題。
為了讓學(xué)生度過(guò)有一個(gè)有意義的假期，增強(qiáng)孩子們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校提供的研究方向，讓學(xué)生更深入的了解中國(guó)的物質(zhì)文化。
我們確定了“春節(jié)食品文化研究”這一主題。
二、確定小主題。
1、經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，初步形成了幾個(gè)子課題：
關(guān)于春節(jié)的食品，你想知道什么?
2、提出問(wèn)題。
學(xué)生討論交流，將各自想要研究的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問(wèn)題，得出以下三個(gè)主題：
(1)各地春節(jié)食品都有哪些特色?
(2)春節(jié)特色食品的由來(lái)、典故傳說(shuō)及制作過(guò)程?
(3)年夜飯都準(zhǔn)備哪些食品，它又意味著什么含義?
3、我們可以選用哪些對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效研究?
上網(wǎng)、查找書(shū)籍、拍照、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪(fǎng)、統(tǒng)計(jì)、咨詢(xún)……。
怎樣反思總結(jié)篇三
回想時(shí)間真是無(wú)情的戀人，不給對(duì)方一點(diǎn)挽回的機(jī)會(huì)，頭也不再為其轉(zhuǎn)一下，一條街走到底的分手了。很快20-已過(guò)一半，按照一貫的制度，個(gè)人半年總結(jié)也該開(kāi)始，由于各種安排，一向推到此刻。下頭就根據(jù)目前的情景，進(jìn)行半年總結(jié)。
在思想上，自我感覺(jué)下滑很大。自制力下降，嚴(yán)重放松自我，個(gè)人的好多壞毛病，又重新拾起來(lái)了，看著失去了一個(gè)受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的人，一天拖拖拉拉拉，做什么磨磨唧唧，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間觀念和效率。最明顯的是一個(gè)最簡(jiǎn)單的內(nèi)務(wù)，都搞不好，看著亂亂糟糟的，看著心里都煩。再一個(gè)就是可怕的拖延病，從根本上說(shuō)，就是思想放松了;還有就是時(shí)間觀念也漸漸的放松了，上課呀，開(kāi)會(huì)呀，都有遲到的情景。
在學(xué)習(xí)上，不明白從何下手，一段時(shí)間還好好學(xué)了一點(diǎn)，慢慢地就放棄了。就像好兄弟說(shuō)的，學(xué)習(xí)不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不然感覺(jué)，一向在學(xué)，但總覺(jué)得沒(méi)有什么明顯的收獲，主動(dòng)是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換態(tài)度的關(guān)鍵。本來(lái)計(jì)劃多讀幾本書(shū)，大半年過(guò)來(lái)了，就讀了一本也就不到400多頁(yè)，感覺(jué)好不容易。
在工作中，就是做事的標(biāo)準(zhǔn)降低了，工作的熱情不高，有什么事只是有所參與，可是深入的不夠，做的不足，可是幸虧每次的隊(duì)友都很友好，每次都是讓我白白的躺雞，讓我跟著完成了工作或者作業(yè)，在這此，要感激一下他們的付出，感激他們的幫忙。
在生活中，一天的生活制度堅(jiān)持的不夠，有可能也是工作的緣故，導(dǎo)致時(shí)間安排完全亂了，內(nèi)務(wù)就隔幾天搞一下，桌子，柜子，亂的不忍直視。再就是之前養(yǎng)成的習(xí)慣也漸漸丟了，還有就是社交也少了，也不知這么了，變得不想交流了，真的對(duì)不住，各位親戚兄弟朋友們的關(guān)心，本來(lái)想溫厚的，但邁不開(kāi)那一步，期望大家能夠理解，祝大家一切順利。
1、健康最重要。任何事，任何時(shí)候，有一個(gè)健康的身體比什么都重要。在有一個(gè)健康的軀體的前提下，做一切才是有意義的。就像許三多說(shuō)的，做有意義的事就是好好活，好好活就是做有意義的事。
2、做任何事必須要有安全意識(shí)，這是一個(gè)鐵律。對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自我負(fù)責(zé)。
3、計(jì)劃趕不上變化。如果預(yù)測(cè)不到情景，就要做好第二方案的準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一。
4、做一件事，要有一個(gè)明確的邏輯步驟。我們做什么，需要怎樣做，會(huì)遇到什么樣的情景，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的情景，之后我們?cè)撛鯓游〗逃?xùn)，該怎樣讓這個(gè)事做的近乎完美。
1、加強(qiáng)自身約束，要反省的意識(shí)，做好自我的事。
2、提高學(xué)習(xí)的熱情，多學(xué)習(xí)，主動(dòng)接觸沒(méi)有學(xué)的領(lǐng)域，增大知識(shí)面。
3、做事要有職責(zé)心，要做好、做精自我應(yīng)當(dāng)做的工作。
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)__公司的一年揮手向我告別了，在這2_年即將來(lái)臨之際，回顧這2個(gè)月來(lái)的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，努力工作，按照公司的要求，較好的完成了自己的本職工作。通過(guò)兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，工作模式上有了新的突破，創(chuàng)新思維也提升了不少，本人主要負(fù)責(zé)兩個(gè)__店鋪的裝修，海報(bào)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的上下架，還兼職了客服，以下是我這2_年來(lái)的工作情況總結(jié)：
通過(guò)同事的積極配合我順利的完成了兩個(gè)店鋪的裝修，當(dāng)然對(duì)于五鉆店鋪的裝修，我自己也不是很滿(mǎn)意，從手機(jī)店鋪的裝修過(guò)渡到手表店鋪的裝修，在創(chuàng)意上面實(shí)在欠缺，有很多東西我沒(méi)有更加細(xì)致的去完成，加之時(shí)間上很緊迫，整個(gè)店鋪的所有裝修都由我一個(gè)來(lái)完成，可以說(shuō)工作量是非常大的，一般的美工都不會(huì)負(fù)責(zé)上架的，而我做到了，因?yàn)槲乙鼋o所有人看我到底有沒(méi)有那個(gè)能力，所以在裝修五鉆店鋪的時(shí)候我從一點(diǎn)資料都沒(méi)有，到自己去扎資，再整合到編輯設(shè)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)人幫我，我真的好累，我為了盡快的完成工作，在晚上回家后也會(huì)找資料，但是最終在時(shí)間上來(lái)說(shuō)還是很緊迫，我也只能大體的裝修一下，以便進(jìn)入下一個(gè)店鋪的裝修!就這樣我在____的第一個(gè)月結(jié)束了。
緊接著是_店鋪的裝修，這次我有了經(jīng)驗(yàn)，在裝修和設(shè)計(jì)的風(fēng)格上有了很大的提升，相對(duì)于__店來(lái)說(shuō)，我裝修的更加大氣唯美，關(guān)于寶貝頁(yè)面也得到了很大的優(yōu)化，這次我更加自信了，我相信自己的能力，所以我更加的賣(mài)力的去做設(shè)計(jì)，我希望大家看到我的作品都說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，有這樣的意念支撐著我，我的工作熱情更加的高漲了，所以_店的裝修沒(méi)有用到一個(gè)月就完成了，當(dāng)然還有細(xì)節(jié)需要我去完善!
總體來(lái)說(shuō)我自己對(duì)這兩個(gè)月的工作還是肯定的，因?yàn)槲抑乐挥薪?jīng)歷才能成長(zhǎng)。世界上沒(méi)有完美的事情，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，一旦遇到工作比較多的時(shí)候，容易急噪、粗心。我在平時(shí)遇到設(shè)計(jì)上的問(wèn)題及時(shí)與同事溝通，向他們請(qǐng)教，與他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成工作任務(wù)。在跟客戶(hù)溝通時(shí)積極的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議;不斷努力學(xué)習(xí)提高自己;及時(shí)了解客戶(hù)的需求，不斷根據(jù)客戶(hù)的要求修改自己的設(shè)計(jì)作品。經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，我的專(zhuān)業(yè)技能和發(fā)展會(huì)得到提升，相信在以后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這些不足，努力提高我的技能。
也許我的個(gè)人觀念和老板的不同，因?yàn)槲铱偸前言O(shè)計(jì)放在第一位，我希望很好的完成我的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，只有我的作品出色了，我才會(huì)備受關(guān)注，我才會(huì)肯定自己的能力，其實(shí)對(duì)于一個(gè)店鋪來(lái)說(shuō)，不是一次裝修好，就可以永遠(yuǎn)不變了，這樣的想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿硕紩?huì)有審美疲勞的時(shí)候，所以店鋪的裝修和風(fēng)格需要不時(shí)地更換，這樣才能更好的吸引顧客的眼球，提高購(gòu)買(mǎi)率。
在接下來(lái)的日子里，只要我在公司一天我就會(huì)盡心盡力的去完成我的本職工作，服從公司的安排，這是我做人的原創(chuàng)。
20__年在緊張和忙碌中過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。在這辭舊迎新之際，本人個(gè)人謹(jǐn)代表生產(chǎn)部將深刻地對(duì)本部門(mén)一年來(lái)的工作及得失作出細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)祈愿公司明年會(huì)更好。
各崗位的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理較為混亂，主要是生產(chǎn)過(guò)程的各種輔助用品擺放不整齊，產(chǎn)成品、半成品，配件沒(méi)有做到定置管理。還有就是環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)備衛(wèi)生、人員衛(wèi)生很差，操作工甚至班長(zhǎng)換型材換規(guī)格的清場(chǎng)意識(shí)薄弱。
由于生產(chǎn)部大部分員工普遍文化素質(zhì)較低、工作態(tài)度自由散漫，加之生產(chǎn)管理人員在具體管理方面的松懈，致使員工的責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、服從管理意識(shí)不強(qiáng)，遲到、早退、消極怠工現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，缺乏質(zhì)量觀念和成本觀念，不能很好地愛(ài)護(hù)公司財(cái)物，節(jié)約各項(xiàng)能源。
公司自20__年以來(lái)，新購(gòu)設(shè)備較多，特別是20_年進(jìn)的設(shè)備，采用了較先進(jìn)的電子控制技術(shù)。對(duì)操作、模具保護(hù)提供了很大的便利，而有部分操作工卻不能很好的愛(ài)護(hù)設(shè)備、模具，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障隱患，造成了多起模具嚴(yán)重?fù)p壞事故，對(duì)設(shè)備的保養(yǎng)、故障的提前預(yù)防做的還很不到位，大修設(shè)備或模具往往需要幾天時(shí)間才能完成，有部分模具還不能達(dá)到生產(chǎn)質(zhì)量的要求。新的一年將馬上面臨公司擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，期間會(huì)有大量的輔助用具制造、設(shè)備模具調(diào)試工作，進(jìn)一步建立設(shè)備模具運(yùn)轉(zhuǎn)率、故障率、閑置率等系列數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
由于生產(chǎn)員工的操作技能不夠熟練，至使原材料生產(chǎn)過(guò)程頻繁碰傷刮傷，造成玻璃，型材料頭料尾過(guò)長(zhǎng)或產(chǎn)品廢棄率嚴(yán)重超標(biāo);因?yàn)闆](méi)有對(duì)配件及輔助用品做到定置管理，換材質(zhì)換規(guī)格的清場(chǎng)意識(shí)不夠強(qiáng)，造成部分次品甚至成品被倒進(jìn)垃圾堆;下班時(shí)不關(guān)設(shè)備電源、不關(guān)燈的情況也屢有發(fā)生，鑒于目前存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)該首先從培養(yǎng)操作工的責(zé)任心、健全職能崗位人員開(kāi)始，對(duì)生產(chǎn)班組領(lǐng)用的輔助用品指定區(qū)域、協(xié)同現(xiàn)場(chǎng)管理和倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)，遵循相關(guān)實(shí)施辦法并加大執(zhí)行力度，對(duì)違反規(guī)定的人員進(jìn)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)處罰。實(shí)行責(zé)任制，要求必須遵守該環(huán)節(jié)所用機(jī)械的操作規(guī)程，熟練操作、避免材料在生產(chǎn)過(guò)程磕碰，對(duì)使用的每一條材料都做好原材料檢，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)的、合理的獎(jiǎng)懲措施和節(jié)約能源、降低成本的思想教育，使整個(gè)生產(chǎn)流程環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)管理上的真空。使這些職能崗位人員能夠時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和主人翁精神，逐漸為員工養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，公司提倡的節(jié)約每一寸材料、每一顆螺絲、每一張紙的口號(hào)，才不會(huì)成為一句空話(huà)。
安全生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)方面之一，安全是效益。但本人覺(jué)得我生產(chǎn)部門(mén)在這一點(diǎn)上做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是一些相關(guān)安全知識(shí)一部分員工還沒(méi)有完全理解，思想上對(duì)一些事故隱患不夠重視，甚至一些基本的安全常識(shí)，也很容易松懈。定期進(jìn)行對(duì)員工一些安全小知識(shí)的培訓(xùn)。另外結(jié)合各生產(chǎn)班組在班前會(huì)上納入安全生產(chǎn)方面的要求，使員工在每時(shí)每刻都繃緊安全這根弦，在人人心中樹(shù)立安全就是效益的理念，促進(jìn)公司的安全生產(chǎn)工作能上一個(gè)新臺(tái)階。
怎樣反思總結(jié)篇四
教學(xué)反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
1、促進(jìn)思考：寫(xiě)教學(xué)反思，需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫(xiě)反思的時(shí)候，也要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。一篇教學(xué)反思寫(xiě)得翔實(shí)，思考也會(huì)趨于全面。
2、學(xué)習(xí)教育理論：寫(xiě)教學(xué)反思，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要表現(xiàn)。因?yàn)椋瑢?xiě)，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，提高自己的理論水平。
3、積累經(jīng)驗(yàn)：一般的思考，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫(xiě)，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
1、小節(jié)性反思：通過(guò)階段性的教學(xué)活動(dòng)，一方面總結(jié)自己在課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分；另一方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，思考解決問(wèn)題的具體方法。
2、案例型反思：結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進(jìn)行反思，這節(jié)課或許是你最滿(mǎn)意的，也可能是你覺(jué)得有頗多遺憾，也或許是學(xué)生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對(duì)這些地方進(jìn)行思考，從一個(gè)案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問(wèn)題，對(duì)自己以后的教學(xué)產(chǎn)生具有普遍性的指導(dǎo)意義。
3、探索型反思：個(gè)人通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、聽(tīng)課等形式，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理論或者教學(xué)方法，并有意識(shí)地將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。將應(yīng)用過(guò)程中的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行分析，使這種新的方法或理論融入自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、寫(xiě)得與失：一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2、寫(xiě)師與生：教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3、寫(xiě)教與：教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課——備課——授課——寫(xiě)教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過(guò)去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、寫(xiě)教學(xué)特點(diǎn)：實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫(xiě)下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、寫(xiě)遐想：常有這樣的感覺(jué)——上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽(tīng)者津津有味，課堂頓時(shí)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。教師要把諸如此類(lèi)的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性比賽等）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。
怎樣反思總結(jié)篇五
《我怎樣長(zhǎng)大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)使得歌曲在優(yōu)美的同時(shí)富有動(dòng)感。這首歌曲的歌詞看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。而且這是首三拍子的歌曲，學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，在唱歌實(shí)踐中，鞏固三拍子指揮手勢(shì)。
在趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以說(shuō)說(shuō)“我怎樣長(zhǎng)大”為主題通過(guò)小組討論的形式談?wù)勛约菏窃鯓娱L(zhǎng)大的在討論的過(guò)程中孩子們的積極性還是不錯(cuò)的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了師生間的交流又導(dǎo)入了新課。在第一遍聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，從而復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)和指揮圖這些都進(jìn)行的比較順利，之后的節(jié)奏練習(xí)我認(rèn)為可能是這節(jié)課設(shè)計(jì)的欠缺點(diǎn)，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)試著打打拍子，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏對(duì)于這個(gè)班的'孩子來(lái)說(shuō)可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時(shí)間教授知識(shí)，但是結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的好，孩子學(xué)的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情，所以歌曲學(xué)唱的效果也不夠理想。所以我認(rèn)為今天這節(jié)課教授的不是很成功。
通過(guò)課下的認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在備課的過(guò)程中只重視對(duì)教材的重視，而忽視了學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)只備了教材而沒(méi)有備學(xué)生。其實(shí)備學(xué)生比備教材還要重要，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生才是主題，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只考慮到教材的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以今后我會(huì)在認(rèn)真分析教材的同時(shí)，也要了解學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的有效課堂。
怎樣反思總結(jié)篇六
1、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿(mǎn)的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成績(jī)不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。
2、課堂教學(xué)狀況。
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
5、作業(yè)完成情況。
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。
6、日?？己?。
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。
7、教材使用分析。
本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。
8、參加教研情況。
本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國(guó)培，培訓(xùn)成績(jī)突出，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲東方市教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、在教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
5、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類(lèi)圖表為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施。
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
怎樣反思總結(jié)篇七
在物理教學(xué)中，對(duì)于課堂的把握是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾；而好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，所以課后反思也不容忽略，它是教師對(duì)所授課程的一種延續(xù)，也有著舉足輕重的作用。那么如何進(jìn)行課后反思，反思什么？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我歸納了以下幾點(diǎn)：
一、 內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授人教版物理“加速度”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。加速度概念的理解一直是高中物理學(xué)的難點(diǎn)。教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了第一章的最后一節(jié)，通過(guò)速度的認(rèn)識(shí)，引出如何描述速度變化快慢，通過(guò)日常生活的例子，使加速度的概念容易理解。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)活的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對(duì)活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一張紙和一本書(shū)同時(shí)下落，學(xué)生觀察到書(shū)本先落下，再把紙揉成紙團(tuán)和書(shū)本同時(shí)下落，學(xué)生觀察到兩者幾乎同時(shí)落下，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中做到猜想，然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)結(jié)論，并得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的'反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激-情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的教學(xué)也會(huì)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。
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怎樣反思總結(jié)篇八
教學(xué)反思，又稱(chēng)為反思性實(shí)踐或稱(chēng)為反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為、表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。
我國(guó)古代思想家孔子曾說(shuō)過(guò)，“知人者智，自知者明”。這就告訴我們，人貴有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強(qiáng)，在自我反思中學(xué)會(huì)教育和教學(xué)。很多體育教師都知道這個(gè)教學(xué)反思的作用，可又不知道針對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行有效地反思。其實(shí)教學(xué)反思的涵蓋面較廣，反思的策略也較多，只是我們沒(méi)有積極主動(dòng)地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去思索而已。
我個(gè)人認(rèn)為，體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的、引起學(xué)生共振效益的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透方法與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括加工，使經(jīng)過(guò)反思充分加工的精華經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化在以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球，我試著采用了“傳球結(jié)合斷球”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)興趣很濃厚，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，教學(xué)效果非常好。課后，我及時(shí)對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行反思，分析出教學(xué)成功的原因。
另外，我在教學(xué)反思中經(jīng)常用到的是自我提問(wèn)法，那么自我提問(wèn)法是指教師自身對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身教學(xué)反思能力的提高，這種方法貫穿于教學(xué)始終。如，我在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生具備怎樣的身體素質(zhì)”，“怎樣的教學(xué)手段學(xué)生易于接受”，“學(xué)生在接受新技術(shù)動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)情況怎樣處理”等；備課，盡管教師會(huì)預(yù)測(cè)到學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的`種種問(wèn)題，并預(yù)備好各種不同的應(yīng)急方案，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，還是會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按規(guī)定完成動(dòng)作，師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等，這時(shí)教師要根據(jù)自己在課堂上教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行自我提問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”，“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問(wèn)，“我的教學(xué)是有效的嗎”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。自我提問(wèn)要有相應(yīng)的改進(jìn)措施，不可馬虎了事，對(duì)前后的教學(xué)要做好比較、分析，尋求最佳解決方案或方法。
怎樣反思總結(jié)篇九
尊敬的___________領(lǐng)導(dǎo)：
我從去年5月份進(jìn)入nes計(jì)算機(jī)公司到現(xiàn)在，在這一年的時(shí)間里承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和厚愛(ài)，在此表示衷心的感謝。這一年的工作對(duì)我本人的幫助非常大，學(xué)到了很多東西，與公司諸位同仁的合作也相當(dāng)愉快和默契。但遺憾的是，在今年5月份的工作結(jié)束后，我將離開(kāi)公司。做出這個(gè)決定對(duì)我個(gè)人而言是相當(dāng)困難的，作為公司的一名中層干部，我的離去相信對(duì)公司、特別是一些正在進(jìn)行的項(xiàng)目會(huì)帶來(lái)一定的損失。我會(huì)在剩下的.工作時(shí)間里盡力完成自己份內(nèi)的工作，并在離職前交接好手頭的工作以盡量減少或避免這些損失。
nes是一個(gè)非常有前景的公司，從我進(jìn)入nes到現(xiàn)在，公司承接的項(xiàng)目越來(lái)越多，規(guī)模也一天天的壯大。雖然公司內(nèi)部也存在一些這樣那樣的問(wèn)題，但和其他國(guó)內(nèi)軟件公司一樣，都是發(fā)展中必然會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，相信隨著時(shí)間的推移，這些問(wèn)題都會(huì)得到合理完善的解決。而且公司副總經(jīng)理xxx、項(xiàng)目經(jīng)理xxx等人認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤奮忘我的工作精神給我留下了深刻的印象。可以說(shuō)公司的發(fā)展和他們的努力是分不開(kāi)的。所以我的辭職并非出于對(duì)公司制度或個(gè)人有什么不滿(mǎn)，完全是我個(gè)人的意愿。
既然已經(jīng)做出了離開(kāi)的決定，我想我可以站在一個(gè)相對(duì)中立的立場(chǎng)對(duì)nes提出一些意見(jiàn)和建議，希望能對(duì)nes今后的發(fā)展能有一定的幫助，謹(jǐn)供各位領(lǐng)導(dǎo)參考。
怎樣反思總結(jié)篇十
在這一次的作文中，我的作文水平有所提高，這使我感到很高興。
這學(xué)期，我們語(yǔ)文老師布置了一些作文題目，我一回家就把這篇作文給爸爸媽媽看，媽媽看后，說(shuō)：“這篇作文很棒，你的語(yǔ)文作文很優(yōu)秀，你的文章寫(xiě)得很好，不僅寫(xiě)得非常好，而且作業(yè)也很整齊。”這時(shí)我心里感到很高興，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得很好，所以，我下學(xué)期要努力學(xué)習(xí)，考出一個(gè)好成績(jī)來(lái)回報(bào)爸爸媽媽?zhuān)矣X(jué)得這篇作文還是得靠自己的。
這篇作文的主題是：學(xué)習(xí)成績(jī)，不光要靠老師的提示，還要靠自己的積累，如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)作文，就是一個(gè)“落后”的人，沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)作文，那就是一個(gè)“差”的人。我想，這篇作文的主要內(nèi)容是：有一次寫(xiě)作文，老師在講臺(tái)上讀了一篇作文，題目是《我的爸爸是精衛(wèi)填海》。我心里想，我的作文不錯(cuò)，就是這個(gè)“差”字給我的打擊太大了，所以，我下學(xué)期一定要把寫(xiě)好作文的信心都補(bǔ)回來(lái)。
這篇作文的結(jié)尾寫(xiě)得很棒，是我的作文水平提高最大的一篇作文。我覺(jué)得這是老師的作文教導(dǎo)了我，我一定要好好讀，認(rèn)真學(xué)，爭(zhēng)取把作文水平提高。
怎樣反思總結(jié)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新的教學(xué)理念從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定及突破。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線(xiàn)索，掌握了這部分內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。
因此，教師要善于從知識(shí)的發(fā)展規(guī)律(由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象)確定難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。也有的老師在教學(xué)中設(shè)立關(guān)鍵點(diǎn)，所謂關(guān)鍵就是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙，把一個(gè)單元、一節(jié)課起決定作用的東西與知識(shí)學(xué)好，就可順利掌握、運(yùn)用教材，這就是知識(shí)的關(guān)鍵.
3.教學(xué)策略(教法和學(xué)法)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。
根據(jù)素質(zhì)教育的特征，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)著重思考下列問(wèn)題：
一是要突出學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。在班級(jí)授課制下，如何使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)有所提高發(fā)展，最基本的'一條準(zhǔn)則，就是要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。
4.板書(shū)的設(shè)計(jì)。
板書(shū)作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬(wàn)別忽視了對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。板書(shū)是教學(xué)思路的體現(xiàn)，也是學(xué)生在課后如何復(fù)習(xí)的指導(dǎo)法略。我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，一定要注意板書(shū)要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡(jiǎn)明扼要。
5.教學(xué)過(guò)程。
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)過(guò)程)。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。
教學(xué)媒體是教學(xué)設(shè)計(jì)中要涉及到的物質(zhì)條件。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)媒體越來(lái)越豐富，也越來(lái)越先進(jìn)。除了傳統(tǒng)的掛圖、模型、標(biāo)本及實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，錄像、投影、錄音等設(shè)備也已廣泛地進(jìn)入了課堂，多媒體運(yùn)用也已不再是新鮮的事。但從實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的要求來(lái)看，還需要在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上作進(jìn)一步的拓展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是無(wú)形的但是它比教案要重要的多，正因?yàn)槿绱宋覀兙褪且ㄟ^(guò)這種比賽來(lái)引起大家的重視，畢竟這是我們提高個(gè)人教學(xué)能力一個(gè)很重要的途徑。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。
怎樣反思總結(jié)篇十二
為深刻吸取濟(jì)南局膠濟(jì)線(xiàn)“4.28”特別重大事故教訓(xùn)，全路開(kāi)展了安全大檢查、大反思活動(dòng)，這一舉措如振聾發(fā)聵的警鐘鳴響在我們的耳畔。
通過(guò)“4.28”事故的教訓(xùn)，對(duì)照自己的工作實(shí)際，深深的感到自身工作現(xiàn)狀與領(lǐng)導(dǎo)要求還存在著一定的差距。在基礎(chǔ)、管理、控制等方面還沒(méi)完全跟上鐵路發(fā)展的節(jié)拍，在思想上、作風(fēng)上及工作態(tài)度上距新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離，下面，就結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，本著“深反細(xì)思，真查實(shí)改”的原則，對(duì)自己一年來(lái)的工作認(rèn)真做以反思。
一、“4.28”特別重大事故給自己的警示
這起事故，是一起典型的多層次隱患、多方面失控、管理失誤造成的。70多條鮮活的生命瞬間逝去，數(shù)百名傷殘旅客正飽受痛苦，鐵路運(yùn)輸設(shè)備遭到嚴(yán)重?fù)p壞，而這一切僅僅是因?yàn)槭┕ぢ邢匏倜顐鬟f環(huán)節(jié)出現(xiàn)的嚴(yán)重疏漏造成的，嚴(yán)重的教訓(xùn)警示我們安全第一思想移位，必然使安全意識(shí)弱化，安全基礎(chǔ)管理薄弱必須使事故有機(jī)可乘，安全逐級(jí)負(fù)責(zé)制“斷層”，必然使各項(xiàng)行之有效的措施落實(shí)不到位，不言而喻，如果各項(xiàng)行之有效的措施沒(méi)有真正落實(shí)到底，達(dá)不到上下一致的聲音，安全生產(chǎn)就不可能有保證。
二、對(duì)照“4.28”事故，反思自身的思想認(rèn)識(shí)
“4.28”特別重大事故的發(fā)生決非偶然，事故是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是思想觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的，通過(guò)反思使自己認(rèn)識(shí)到隨著新體制的安全管理機(jī)制不斷健全和完善，在新形勢(shì)、新任務(wù)下的安全思想認(rèn)識(shí)需不斷提升，老的觀念、老的安全思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)新體制下的安全管理要求，從我自身來(lái)講，在思想觀念上還有一定偏差。一是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，對(duì)他人的教訓(xùn)吸取不深，在長(zhǎng)期安全穩(wěn)定的環(huán)境中，思想上產(chǎn)生了麻痹，一年來(lái)，車(chē)間在安全上比較穩(wěn)定，全年消滅了責(zé)任行車(chē)設(shè)備故障，加之工作量遞減，安全系數(shù)較高，自己在某種程序上產(chǎn)生了一種穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，沒(méi)有把安全第一思想時(shí)時(shí)根植心中，“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的思想還存留在自己的腦海中，拿“別人的事當(dāng)做自己的事，沒(méi)事當(dāng)有事”的思想觀念還沒(méi)真正樹(shù)立；二是本位主義、好人主義的思想還沒(méi)杜絕，在從嚴(yán)解決和處理“兩違”問(wèn)題上力度不大，特別是對(duì)個(gè)別管理干部及工班長(zhǎng)發(fā)生的問(wèn)題在處理上避重就輕，手段不夠強(qiáng)硬。如4月17日，在檢查南岔作業(yè)場(chǎng)關(guān)于“4.15”重大事故二周年反思情況時(shí)，有二個(gè)班組活動(dòng)開(kāi)展的不及時(shí)，自己只是要求作業(yè)場(chǎng)副主任及領(lǐng)工員重新組織反思，沒(méi)有納入考核，從我本身就存在著思想放松的行為，通過(guò)這次大反思，一定迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，清除自身的麻痹大意思想，保持高度的敏感性，履行好自己的職責(zé)，把各項(xiàng)工作抓好。
三、結(jié)合“4.28”事故，反思自在領(lǐng)導(dǎo)能力
結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，對(duì)照自身工作職責(zé)和智段長(zhǎng)提出的“六個(gè)到位”、“六個(gè)親自”來(lái)反思，還存在著標(biāo)準(zhǔn)不高，作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題，逐級(jí)負(fù)責(zé)制還沒(méi)完全落到實(shí)處，主要表現(xiàn)以下幾方面：
一是對(duì)安全第一的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)不足。
這是運(yùn)輸安全一切問(wèn)題的總根源。就我本人來(lái)說(shuō)，作為車(chē)間安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，卻對(duì)安全第一缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。存在著偏差。表現(xiàn)之一對(duì)安全第一思想的內(nèi)涵缺乏深刻理解。抓安全“第一的位置”有所偏移；抓安全“第一的精力”有所旁顧；抓安全“第一的標(biāo)準(zhǔn)”有所放松；抓安全“第一的投入”有所削減；抓安全“第一的教育”有所忽視，結(jié)果導(dǎo)致問(wèn)題頻繁發(fā)生。盡管工作布置了，但措施不具體，調(diào)研和跟蹤不及時(shí)；盡管強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，但在思想上存在著重行車(chē)、輕人身的問(wèn)題。主觀上存在著依賴(lài)、依靠思想，就是依賴(lài)于副職，如遇有行車(chē)概況或事故調(diào)時(shí)，沒(méi)完全做到親歷親為，所以在安全上雖然采取了防范措施，但重復(fù)的、低級(jí)的錯(cuò)誤演變成不能被人理解的失誤。隨著布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，自己不能從主觀上研究，只是一般性的研究、一般性布置。特別是對(duì)思想動(dòng)態(tài)估計(jì)不足，沒(méi)有真正把個(gè)性、共性的問(wèn)題全面聯(lián)系起來(lái)，所以造成按下了葫蘆起了瓢。所以說(shuō)，自己的思路沒(méi)真正定位在落實(shí)的全過(guò)程中。今年3月初，我到伊春作業(yè)場(chǎng)檢查工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)管理工作較差，許多表薄冊(cè)不規(guī)范，填寫(xiě)混亂，給我的感觸很深，站段合并已二年多，我們的管理仍然止步不前，這暴露了我的工作作風(fēng)還不實(shí)，還沒(méi)有一沉到底，沒(méi)有真正鉆入現(xiàn)場(chǎng)。正由于認(rèn)識(shí)上錯(cuò)位、重視上錯(cuò)位、思路上錯(cuò)位，造成了安全管理上出現(xiàn)盲區(qū)。表現(xiàn)之二是安全思想教育不到位。主要是我在思想上認(rèn)為安全思想教育是黨群組織的主要任務(wù)，我本人投入的精力不大。雖然在安全生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期和季度性變化的時(shí)候，也采取了一些教育方法和手段，但針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有真正使職工入腦入心，教育效果卻似空中樓閣。尤其是本人深入一線(xiàn)對(duì)職工進(jìn)行面對(duì)面的教育時(shí)，往往是就事論事地說(shuō)教，或者是以管代教、以罰代教，結(jié)果是在抓安全的意識(shí)和行為上出現(xiàn)了上急下不急的現(xiàn)象，在保安全的措施和辦法上，出現(xiàn)了落實(shí)不到位的問(wèn)題。
二是安全管理上，主要存在管理不嚴(yán)，抓不住重點(diǎn)，制度辦法不完善，考核激勵(lì)不到位等問(wèn)題。
1．力度不大，管理不嚴(yán)，制度比較疲軟。總的看，辦法沒(méi)少想、措施沒(méi)少定，但落實(shí)效果不佳。尤其在管理力度上，“兩違”久剎不絕、屢禁不止，重復(fù)性違章連續(xù)出現(xiàn)，不能抓住關(guān)鍵去控制，不能加大力度進(jìn)行整改，往往是就事論事，對(duì)過(guò)程管理力度不大，造成“兩違”接連不斷。管的不嚴(yán)，表現(xiàn)在遷就思想上，滿(mǎn)足于過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為有的事沒(méi)有什么后果，不能把小事當(dāng)大事來(lái)抓，不能按段長(zhǎng)提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、小事當(dāng)大事，無(wú)事當(dāng)有事，把別人的事當(dāng)自己的事來(lái)從嚴(yán)管理，結(jié)果是上面稍一松，下面就落空，安全隱患和問(wèn)題不能及時(shí)消除。如今年1月30日，南岔作業(yè)場(chǎng)始發(fā)的17092次列車(chē)，運(yùn)行至神樹(shù)站發(fā)生抱閘，通過(guò)分析，就是沒(méi)有吸取他人的教訓(xùn)。
2．不注意摸索規(guī)律，不善于抓住重點(diǎn)。比如原站修劃歸運(yùn)用車(chē)間后，我卻沒(méi)有根據(jù)檢修任務(wù)的變化，去調(diào)整安全管理的思路，而是按照過(guò)去的方式、方法推著干，不能夠經(jīng)常性的對(duì)站修指導(dǎo)和監(jiān)控，去強(qiáng)化安全管理，對(duì)其薄弱崗位的情況掌握不全，更未能摸準(zhǔn)認(rèn)真研究探索生產(chǎn)布局調(diào)整后的安全管理工作的規(guī)律和深層次問(wèn)題，從而導(dǎo)致一些慣性?xún)蛇`和檢修質(zhì)量問(wèn)題得不到有效扼制。
三是現(xiàn)場(chǎng)檢查控制存在死角死面。
1．對(duì)管理干部和工班長(zhǎng)作用抓的實(shí)，提出的要求多，檢查落實(shí)的少。如：每月份要求副主任對(duì)材料配備情況進(jìn)行檢查，但是段及監(jiān)控組領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)材料儲(chǔ)備情況不好，缺少配件、品種不全等問(wèn)題再次暴露出來(lái)。
2．深入現(xiàn)場(chǎng)抽查監(jiān)控的力度還不夠均衡，日常工作中只注重對(duì)列檢一線(xiàn)進(jìn)行抽查監(jiān)控，對(duì)浩良河裝卸檢修所、五營(yíng)檢車(chē)組只依賴(lài)、主管副主任和安全組成員去監(jiān)控，從而使自己對(duì)邊遠(yuǎn)沿線(xiàn)班組的實(shí)際情況掌握的不夠全面。
3．對(duì)上級(jí)下發(fā)的文件、電報(bào)、通報(bào)等簽批下發(fā)的及時(shí)，但在檢查貫徹落實(shí)上不夠及時(shí)，從而導(dǎo)致有關(guān)要求在班組沒(méi)有得到落實(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
四、結(jié)合“4.28”事故，反思管理上的漏洞
1．安全管理穩(wěn)中有險(xiǎn)。今年以來(lái)，我們共發(fā)生各類(lèi)安全信息203件，其中兩違和漏檢漏修就有170件，占信息總數(shù)的83.7%，所暴露出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明我們?cè)谧グ踩芾砩蠘?biāo)準(zhǔn)還不高，措施還不實(shí)，手段還不硬，作風(fēng)還不強(qiáng)，每一件問(wèn)題一旦巧合都可能給安全生產(chǎn)帶來(lái)無(wú)法估量的后果，我認(rèn)為，事故是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是檢修不細(xì)促成的，是工作不及造成的，究其根源就是管理失誤造成的，“4.28”事故的教訓(xùn)再次提醒我們，安全必須落實(shí)到執(zhí)行上，認(rèn)識(shí)再高、預(yù)想再細(xì)，不落實(shí)到行動(dòng)上也等于紙上談兵，如果我們?cè)俨粡膰?yán)管理，加大對(duì)兩違和作業(yè)紀(jì)律的整頓，那么“4.28”事故難免會(huì)重復(fù)發(fā)生。
2．勞動(dòng)安全抓的不實(shí)?？梢哉f(shuō)，一年來(lái)段始終把勞動(dòng)安全工作放到了各項(xiàng)工作的首要位置，出臺(tái)了許多有關(guān)勞動(dòng)安全方面的規(guī)章、制度和措施，車(chē)間也能夠按照段的要求加大對(duì)勞動(dòng)安全的教育、管理和控制。但是，在落實(shí)上，都存在很大差距，如車(chē)間明確制定了交接-班時(shí)間、中午用餐時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)控制措施，我們的監(jiān)控干部、技術(shù)指導(dǎo)及工班長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)真去落實(shí)，僅4月份，我就連續(xù)2天抽查干部夜班現(xiàn)場(chǎng)控制情況和監(jiān)控情況，指導(dǎo)組和領(lǐng)工員都沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)，有效的規(guī)章在個(gè)別干部身上完全成了一句空話(huà)，通過(guò)發(fā)生的勞動(dòng)安全信息看，列檢方面不執(zhí)行同去同歸、雨天不按規(guī)定著裝、工長(zhǎng)不確認(rèn)脫軌器下設(shè)狀態(tài)，作業(yè)中侵線(xiàn)以及單崗人員當(dāng)班打盹、串崗等問(wèn)題比較突出，站修方面不按規(guī)定止輪、電氣焊作業(yè)不戴護(hù)目鏡、蹬高作業(yè)不防護(hù)等問(wèn)題比較突出，而這些問(wèn)題都發(fā)生在我們的眼皮底下，為什么屢禁不止、連續(xù)發(fā)生，我認(rèn)為主要有三方面原因：一是缺乏責(zé)任心，拿事不當(dāng)事，干部看慣了、職工干慣了，僥幸心理和麻痹大意思想這個(gè)惡瘤還在滋長(zhǎng)；二是缺乏自我保護(hù)意識(shí)，“鞭子不打到自己身上不知道疼”，沒(méi)有拿別人的事當(dāng)自己的事來(lái)對(duì)待，更沒(méi)有意識(shí)到自身違章所造成的危害；三是缺乏督促、教育和提醒的工作方法。每個(gè)月，自己都參加4至5次班點(diǎn)名會(huì)和小組預(yù)想會(huì)，并定期檢查班組工長(zhǎng)日志，無(wú)論是班點(diǎn)名會(huì)，還是小組預(yù)想會(huì)，個(gè)別領(lǐng)工員及工長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)安全工作只限于文件、電報(bào)的學(xué)習(xí)上，日常提醒、督促做的不好，不能夠根據(jù)天氣變化、季節(jié)變化對(duì)人身安全認(rèn)真的提一些要求，更沒(méi)有按照車(chē)間確定的勞動(dòng)安全危險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和薄弱點(diǎn)去控制、去抓、去管，所以，才導(dǎo)致勞動(dòng)安全信息接連不斷的發(fā)生。通過(guò)這次反思，從我本身來(lái)講，一定轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，承擔(dān)起第一管理者的責(zé)任，嚴(yán)肅整頓勞動(dòng)紀(jì)律，深化勞動(dòng)安全檢查活動(dòng)，狠抓安全措施和卡控措施不力的落實(shí)，確保人身安全。
3．質(zhì)量控制差距較大。一是列檢八項(xiàng)安全攻關(guān)和“六字”措施在落實(shí)上存在差距。主要表現(xiàn)在日常工作中，個(gè)別職工在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)上存在不足，特別是對(duì)車(chē)輛中部制動(dòng)機(jī)各部、制動(dòng)管系及車(chē)鉤部位檢查不到位、不按規(guī)定搖管、閘瓦到限折損不更換、不按規(guī)定捆-綁車(chē)鉤、簡(jiǎn)化試風(fēng)程序等問(wèn)題時(shí)常發(fā)生，簡(jiǎn)化修、對(duì)付修現(xiàn)象還未杜絕。二是站修作業(yè)場(chǎng)對(duì)照“六項(xiàng)攻關(guān)”要求還存在一定不足，如：不按規(guī)定進(jìn)行單車(chē)試驗(yàn)、配件加修把關(guān)不嚴(yán)主要是下料尺寸和車(chē)工加修不符合圖紙要求，針對(duì)這些問(wèn)題，車(chē)間將加大對(duì)站修現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的控制，嚴(yán)格落實(shí)好“三檢一驗(yàn)”制度，確保檢修質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
4．人員素質(zhì)不夠均衡。一是對(duì)70t新型車(chē)的`新標(biāo)準(zhǔn)、新要求掌握的不全，特別是對(duì)一些新型車(chē)故障的判斷處理能力還不熟練。二是個(gè)別職工對(duì)行規(guī)修改部分掌握的不全，個(gè)別班組不能夠充分利用待工時(shí)間組織職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)，特別是一些年齡較大的職工，對(duì)技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦思想，從而導(dǎo)致技術(shù)業(yè)務(wù)水平下滑。三是個(gè)別職工缺乏實(shí)際故障處理經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)一些大型故障、疑難故障的處理不敢上手。通過(guò)這些問(wèn)題，我們已按照段教育科總體要求加大新技術(shù)、新規(guī)律和新型故障、疑難故障的培訓(xùn)，普遍提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)水平，保證職工盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作的需要。
4．應(yīng)急處理能力和事故調(diào)查演練抓的還不實(shí)。日常工作中，我們始終把事故調(diào)查和應(yīng)急故障的處理當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，尤其是在事故調(diào)查中，精兵強(qiáng)將隊(duì)伍還不夠充足，具備高水平的事故調(diào)查尖子人員還不夠普及，個(gè)別職工應(yīng)急處理能力還沒(méi)完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們將加大事故調(diào)查演練和應(yīng)急故障處理能力方面的培訓(xùn)，這項(xiàng)工作我們將在二季度全面展開(kāi)。
五、結(jié)合“4.28”事故，反思車(chē)間干部作用
一是工班長(zhǎng)層自我要求、自我約束不嚴(yán)。主要表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的抽查、把關(guān)不認(rèn)真，只注重繞車(chē)一周抽查了事，不能夠針對(duì)季節(jié)特點(diǎn)、車(chē)型特點(diǎn)及人員特點(diǎn)去控制，對(duì)車(chē)輛內(nèi)部配件也不注重抽查，另外對(duì)工長(zhǎng)日志的填寫(xiě)也存在不及時(shí)、不認(rèn)真現(xiàn)象，從自身上存在好人主義和應(yīng)付作法。
二是技術(shù)指導(dǎo)層存在失管、失控現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在處理考核上礙于情面，拉不下臉面，沒(méi)有把自己的位置擺正，同時(shí)對(duì)夜班時(shí)間、交接-班時(shí)間、中午用餐時(shí)間控制的不到位，即使到現(xiàn)場(chǎng)抽查了，也只不過(guò)是擺樣子給別人看，沒(méi)有重點(diǎn)的對(duì)車(chē)輛內(nèi)部狀態(tài)和勞動(dòng)安全方面加強(qiáng)控制，特別是個(gè)別技術(shù)指導(dǎo)組成員，完成定量不好，冬運(yùn)以來(lái)就有4人次未完成抽查定量，今年我們對(duì)技術(shù)指導(dǎo)組重新進(jìn)行了調(diào)整，把一名不適合在技術(shù)指導(dǎo)組工作的人員調(diào)到了其它崗位。今年，我們將加大對(duì)工班長(zhǎng)以上干部隊(duì)伍的整頓力度，對(duì)不稱(chēng)職、不負(fù)責(zé)、不敢承責(zé)的該調(diào)的調(diào)、該換的換，決不姑息遷就。
三是車(chē)間監(jiān)控干部在“六個(gè)到位”的執(zhí)行上還有差距。距智段長(zhǎng)對(duì)干部提出的“鉆入現(xiàn)場(chǎng)”的要求還有距離，具體概括為“五重視、五忽視”。即重視列檢、忽視站修；重視車(chē)隊(duì)、忽視后勤；重視長(zhǎng)交重載、忽視小運(yùn)轉(zhuǎn)；重視人身行車(chē)、忽視設(shè)備材料；重視對(duì)職工的抽查、忽視對(duì)干部的監(jiān)控；特別是冬運(yùn)過(guò)后，個(gè)別干部主觀上產(chǎn)生了松懈思想，在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控中抓不住關(guān)鍵，看不住重點(diǎn)。如車(chē)間明確值班干部、監(jiān)控干部交接-班時(shí)間必須在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，中午用餐時(shí)間值班主任必須在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，而在執(zhí)行上卻有很大差距，值班主任不到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，值班干部也都在忙其它工作，我們認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)制定了得不到落實(shí)就是失職、失責(zé)，對(duì)照段長(zhǎng)1號(hào)命令，我們重新制定各級(jí)干部現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，重新細(xì)化了工作定量，對(duì)不能認(rèn)真完成工作定量者一律納入逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核中來(lái)，連續(xù)三個(gè)月完不成寫(xiě)實(shí)定量一律從嚴(yán)處理。
六、結(jié)合“4.28”事故，確定下步工作措施
結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，圍繞安全大反思、大檢查活動(dòng)，為進(jìn)一步鞏固車(chē)間現(xiàn)實(shí)安全穩(wěn)定局面，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。
1．以扎實(shí)的作風(fēng)抓好安全管理深化年活動(dòng)。圍繞哈輛安聯(lián)[2014]1號(hào)文件和車(chē)間推進(jìn)計(jì)劃，做到“目標(biāo)明確、責(zé)任到人、推進(jìn)有序”，把實(shí)現(xiàn)安全管理深化年目標(biāo)當(dāng)做我們創(chuàng)優(yōu)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保實(shí)現(xiàn)安全年。
2．以嚴(yán)肅的態(tài)度抓好安全專(zhuān)項(xiàng)整活動(dòng)。結(jié)合安全大反思、大檢查活動(dòng)，加大安全隱患的排查力度，針對(duì)現(xiàn)實(shí)安全中存在的問(wèn)題、隱患和薄弱環(huán)節(jié)，定期、定人、定責(zé)、定質(zhì)量的去整治，保證所整治的問(wèn)題及時(shí)解決銷(xiāo)號(hào)，車(chē)間每月將把安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治工作與安全工作同部署、同檢查、同追責(zé)、同考核，以此來(lái)保證安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治和安全大反思、大檢查活動(dòng)的有效推進(jìn)。
3．以硬性的態(tài)度抓好勞動(dòng)安全工作。狠抓規(guī)章制度和卡控措施的落實(shí)，抓人身安全工作“寧聽(tīng)罵聲、不聽(tīng)哭聲”，同時(shí)強(qiáng)化管理包保，重點(diǎn)對(duì)列檢同去同歸、安全防護(hù)、職工著裝、作業(yè)行走、測(cè)酒制度、班前間休、日常教育、單崗作業(yè)、文電通報(bào)學(xué)習(xí)貫徹等方面嚴(yán)格控制，對(duì)站修架落車(chē)作業(yè)、電氣焊操作，安全防護(hù)、蹬高作業(yè)等方面重點(diǎn)控制，加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車(chē)管理和對(duì)汽車(chē)駕駛員的教育、提醒、監(jiān)督工作，保證交通安全，鞏固人身安全穩(wěn)定局面。
4．以堅(jiān)定的信念抓好八項(xiàng)安全攻關(guān)活動(dòng)。推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)有效落實(shí)，我們將把八項(xiàng)安全攻關(guān)活動(dòng)貫穿到全年工作中來(lái)，突出季節(jié)、抓住重點(diǎn)全面攻關(guān)，把安全攻關(guān)活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的落實(shí)、“六字”措施的落實(shí)、車(chē)輛故障的處理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同步推進(jìn)，確保列車(chē)質(zhì)量達(dá)標(biāo)，兌現(xiàn)攻關(guān)目標(biāo)。
5．有以效的手段抓好技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全面提高-干部職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在抓好日常培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從四個(gè)方面入手來(lái)抓好技能培訓(xùn)工作。一是舉辦一次新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)、“四規(guī)”搶簽賽；二是每月舉辦一次事故模擬演練；三是舉辦一次快速修技術(shù)表演賽；四是定期舉辦實(shí)物故障觀摩培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，為了鼓勵(lì)職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)的積極性，我們將加大獎(jiǎng)勵(lì)和考核力度，把學(xué)和不學(xué)不一樣，練和不練不一樣真正落實(shí)到行動(dòng)上。
6．以務(wù)實(shí)的作風(fēng)抓好干部作用。狠抓逐級(jí)負(fù)責(zé)制的落實(shí)，結(jié)合智段長(zhǎng)提出的“六個(gè)到位”和段長(zhǎng)1號(hào)命令，我們將采取四種手段來(lái)激勵(lì)各級(jí)干部作用的發(fā)揮。
一是靠“六個(gè)到位”的落實(shí)來(lái)衡量干部是否真正鉆入現(xiàn)場(chǎng)，是否真正發(fā)揮作用，是否真正能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題，我們將把“六個(gè)到位”落實(shí)情況當(dāng)做干部逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核的重要依據(jù)。
二是靠段長(zhǎng)1號(hào)命令和工作寫(xiě)實(shí)質(zhì)量來(lái)衡量干部是否真正一沉到底、鉆入現(xiàn)場(chǎng)，我們將結(jié)合段長(zhǎng)1號(hào)命令結(jié)合春融季節(jié)及列車(chē)運(yùn)行圖的調(diào)整，重新制定各級(jí)干部工作的寫(xiě)實(shí)定量，保證每名干部的作用都能夠發(fā)揮在現(xiàn)場(chǎng)，投入到現(xiàn)場(chǎng)，問(wèn)題解決在現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)特殊情況車(chē)間不集中組織開(kāi)會(huì)，無(wú)極特殊情況干部一律不允許請(qǐng)假，更不允許干部在辦公室內(nèi)搖控指揮生產(chǎn)，對(duì)不能夠均衡的完成定量寫(xiě)實(shí)的干部一律納入逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核中來(lái)。
三是靠標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)來(lái)衡量干部的日常表現(xiàn)和行為。今年我們將開(kāi)展三個(gè)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，即：月份干部作用分析考核評(píng)比，各作業(yè)場(chǎng)際間安全競(jìng)賽評(píng)比，作業(yè)場(chǎng)班組安全競(jìng)賽評(píng)比，每項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)都由車(chē)間安全領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一評(píng)定，包保干部、作業(yè)場(chǎng)干部均參與到活動(dòng)中來(lái)，同獎(jiǎng)同罰，并定期公示，其目的就是讓每名管理者不僅明確自身的職責(zé)，而是要親自參與、親自組織，真正放下架子，挑起擔(dān)子，把各自的工作干好、干實(shí)、干出成績(jī)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索事故反思材料怎樣寫(xiě)。
怎樣反思總結(jié)篇十三
1.閱讀具體文本，了解“說(shuō)明書(shū)”的文體特點(diǎn)。
2.通過(guò)多文本閱讀，探究“說(shuō)明書(shū)”的結(jié)構(gòu)形式。
3.在閱讀比較的過(guò)程中，歸納閱讀“說(shuō)明書(shū)”的一般過(guò)程。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，增加對(duì)說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作了解。
閱讀材料。
1.“藥品說(shuō)明書(shū)”（保健口服液、枇杷止咳糖漿、阿莫西林顆粒）。
2.“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”（電視遙控器、微波爐、豆?jié){機(jī)）。
閱讀過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師表現(xiàn)出感冒、咳嗽等癥狀，引導(dǎo)學(xué)生在所提供的閱讀材料中找出適合治療感冒的藥品。
2.小組活動(dòng)。
出示“風(fēng)油精”“藿香正氣水”“感冒膠囊”“安神補(bǔ)腦液”等說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位，找出能夠治療“感冒”的說(shuō)明書(shū)。小組合作閱讀說(shuō)明書(shū)。
3.匯報(bào)交流。
二、了解“說(shuō)明書(shū)”。
1.了解帶有“書(shū)”的文體。
討論：帶有“書(shū)”的都是一種文體，具有一定的格式。
2.歸納特點(diǎn)。
再次自由閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生歸納藥品說(shuō)明書(shū)的格式，并且說(shuō)出是如何歸納的。
三、了解“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：藥品說(shuō)明書(shū)包含了這些部分，那么其他說(shuō)明書(shū)是否也是按照這樣的形式來(lái)寫(xiě)的呢？
活動(dòng)1.排列產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
把“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說(shuō)明書(shū)打亂順序，去掉頁(yè)碼，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)律，把說(shuō)明書(shū)進(jìn)行排列，分出3份說(shuō)明書(shū)。
活動(dòng)2.閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
學(xué)生自由閱讀“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說(shuō)明書(shū)?；顒?dòng)3.制作說(shuō)明圖解，練習(xí)以自述的形式來(lái)表現(xiàn)說(shuō)明書(shū)。
活動(dòng)4.小班上臺(tái)展示“的自述”（分工、合作）。
四、拓展閱讀。
1.使用說(shuō)明書(shū)的介紹。
2.安裝說(shuō)明書(shū)的.介紹。
3.戲劇演出說(shuō)明書(shū)的介紹。
五、課后延伸。
仿照所學(xué)說(shuō)明書(shū)的格式，選擇自己喜歡的一件產(chǎn)品，為它寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。
怎樣反思總結(jié)篇十四
1.閱讀具體文本，了解“說(shuō)明書(shū)”的文體特點(diǎn)。
2.通過(guò)多文本閱讀，探究“說(shuō)明書(shū)”的結(jié)構(gòu)形式。
3.在閱讀比較的過(guò)程中，歸納閱讀“說(shuō)明書(shū)”的一般過(guò)程。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，增加對(duì)說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作了解。
閱讀材料。
1.“藥品說(shuō)明書(shū)”（保健口服液、枇杷止咳糖漿、阿莫西林顆粒）。
2.“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”（電視遙控器、微波爐、豆?jié){機(jī)）。
閱讀過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師表現(xiàn)出感冒、咳嗽等癥狀，引導(dǎo)學(xué)生在所提供的閱讀材料中找出適合治療感冒的藥品。
2.小組活動(dòng)。
出示“風(fēng)油精”“藿香正氣水”“感冒膠囊”“安神補(bǔ)腦液”等說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位，找出能夠治療“感冒”的說(shuō)明書(shū)。小組合作閱讀說(shuō)明書(shū)。
3.匯報(bào)交流。
二、了解“說(shuō)明書(shū)”。
1.了解帶有“書(shū)”的文體。
討論：帶有“書(shū)”的都是一種文體，具有一定的格式。
2.歸納特點(diǎn)。
再次自由閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生歸納藥品說(shuō)明書(shū)的格式，并且說(shuō)出是如何歸納的。
三、了解“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：藥品說(shuō)明書(shū)包含了這些部分，那么其他說(shuō)明書(shū)是否也是按照這樣的形式來(lái)寫(xiě)的呢？
活動(dòng)1.排列產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
把“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說(shuō)明書(shū)打亂順序，去掉頁(yè)碼，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)律，把說(shuō)明書(shū)進(jìn)行排列，分出3份說(shuō)明書(shū)。
活動(dòng)2.閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
學(xué)生自由閱讀“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說(shuō)明書(shū)?；顒?dòng)3.制作說(shuō)明圖解，練習(xí)以自述的形式來(lái)表現(xiàn)說(shuō)明書(shū)。
活動(dòng)4.小班上臺(tái)展示“的自述”（分工、合作）。
四、拓展閱讀。
1.使用說(shuō)明書(shū)的介紹。
2.安裝說(shuō)明書(shū)的.介紹。
3.戲劇演出說(shuō)明書(shū)的介紹。
五、課后延伸。
仿照所學(xué)說(shuō)明書(shū)的格式，選擇自己喜歡的一件產(chǎn)品，為它寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。
怎樣反思總結(jié)篇十五
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》。
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思。
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛瑁晕页龊沽?，所以要開(kāi)空調(diào)……）“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）。
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫??！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說(shuō)出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
怎樣反思總結(jié)篇十六
教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。
（二）教學(xué)前的反思教學(xué)前進(jìn)行反思，才能使教學(xué)成為一種有目的、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
1、一節(jié)課的價(jià)值到底在哪里？
2、為什么要教這些知識(shí)？其背后更深遠(yuǎn)的意義是什么？
3、這一課到底能給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)怎樣的服務(wù)？
4、這節(jié)課要達(dá)成哪些教學(xué)目標(biāo)？?jī)H僅是為了應(yīng)付考試嗎？
(三）教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾，使教學(xué)高質(zhì)逐步的提高。
課堂教學(xué)效果怎樣？我們可以這樣反思：
1、課堂活動(dòng)的展開(kāi)。
（1）、課堂采用啟發(fā)式還是注入式？是否忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)核—思維？
4、對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用你是否能科學(xué)運(yùn)用各種媒體提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)的過(guò)程是否有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并藝術(shù)地幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？(四)教學(xué)后反思："教然后而知不足"，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
每節(jié)課后，我們可以這樣反思：
4、我了解任何一個(gè)學(xué)生嗎？包括他的知識(shí)水平、他的內(nèi)心世界。
1、寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)這些失誤進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為一個(gè)教訓(xùn)，提醒自己在今后教學(xué)教學(xué)中避免失誤。
3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
1、課后思：一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；
3、月后思：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；
4、期中思：即期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。
通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以寫(xiě)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
怎樣反思總結(jié)篇十七
牐一節(jié)課下來(lái)，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。
寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有收獲。
怎樣反思總結(jié)篇十八
教學(xué)反思是教師通過(guò)寫(xiě)得寫(xiě)失寫(xiě)惑寫(xiě)感，自我分析審視教學(xué)過(guò)程，辨析教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐、行為效果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的吻合度，探究調(diào)整優(yōu)化行為方式的一個(gè)過(guò)程，是教師自我意識(shí)自我思想的一個(gè)思維過(guò)程的書(shū)面呈現(xiàn)，因此格式相對(duì)自由，篇幅長(zhǎng)短不定。不過(guò)要讓教學(xué)反思更好的為自我教學(xué)能力提升和自我發(fā)展服務(wù)，筆者認(rèn)為也要注意幾個(gè)方面。
1、記述要“真”。教學(xué)反思源于教學(xué)實(shí)踐，生成于教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是教師親歷親為的教學(xué)經(jīng)歷的體驗(yàn)、感悟和分析，是為自己服務(wù)的，因此一定要求“真”。這真一是指案例要真實(shí)，客觀記錄下教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象和事實(shí)；二是分析要真實(shí)，真切記錄下自己的思考和感悟。成功就是成功――學(xué)會(huì)自我欣賞；失敗就是失敗――學(xué)會(huì)自我批判。那種評(píng)課時(shí)礙于情面“肯定基礎(chǔ)上的否定”，“假大空“式的套路，應(yīng)該摒棄。如果教學(xué)反思不能以自我的`真實(shí)為基礎(chǔ)，要么摘抄文稿，要么無(wú)病呻吟，還是不要也罷。
2、視角要“小”。教師平時(shí)的日常教學(xué)和管理工作煩雜忙碌，對(duì)每一堂課的教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)反思，在時(shí)間上不允許，也沒(méi)有必要?？删徒虒W(xué)過(guò)程的某環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、鞏固、運(yùn)用等）、教學(xué)活動(dòng)的某一方面（目標(biāo)的確定、方法的選擇、情感的激發(fā)、知識(shí)的掌握、討論的形式、探究的實(shí)效等）的得、失、惑、感談一點(diǎn)或幾點(diǎn)感受最深刻、體會(huì)最真切的認(rèn)識(shí)和思考。
3、重點(diǎn)探“理”。要讓教學(xué)反思真正起到豐富實(shí)踐、提升理念、促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到葉瀾老師所說(shuō)的“……寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”的目標(biāo)，關(guān)鍵在于要對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的分析，透過(guò)現(xiàn)象看到其本質(zhì)和規(guī)律。有得，想一想符合怎樣的教育規(guī)律，對(duì)后續(xù)教學(xué)帶有普遍指導(dǎo)性的是什么；是失，想一想失誤的原因，探究設(shè)計(jì)理念上的偏差，操作執(zhí)行上的偏移，思考改進(jìn)的策略……這些理性的思考，才是教學(xué)反思的真正價(jià)值所在。
4、形式求“活”。教學(xué)反思是教師思想的書(shū)面呈現(xiàn)，教師可以用自己喜歡的方式和感興趣的體裁予以記錄。點(diǎn)評(píng)式、提綱式、案例式、隨筆式等，但關(guān)鍵不能偏離反應(yīng)真實(shí)的課堂、真實(shí)的思想這一基本的要求，才能使反思成為教師自我發(fā)展自主成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。
怎樣反思總結(jié)篇十九
在課上我覺(jué)得自己也學(xué)到很多新知識(shí):比如落葉為什么大多背面朝上,楓葉為什么秋天會(huì)變紅、葡萄樹(shù)為什么要剪掉枝條過(guò)冬等等。
千萬(wàn)不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,他們可以用自己的觀察思考解決很多問(wèn)題,而且能把這些知識(shí)也教給我們成人,甚至老師。
怎樣反思總結(jié)篇二十
教學(xué)反思是指教師對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思意識(shí)和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。
一、寫(xiě)好教學(xué)反思的策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。通過(guò)觀摩公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)等方式，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷，促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中的首席，要求師生之間平等對(duì)話(huà)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和-諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)教學(xué)后記。教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)出教案和順利完成教學(xué)任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě)出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失誤等。
（1）記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段測(cè)試等會(huì)暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，要對(duì)存在的問(wèn)題仔細(xì)分析原因：是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學(xué)生的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意？要努力尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得失中不斷提高。
（2）記錄課堂動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思日記。課堂上有時(shí)學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道，上到妙處，掌聲如潮；有時(shí)緊皺雙眉，有時(shí)無(wú)精打采、懨懨欲睡，下課時(shí)一片唉聲嘆氣；有時(shí)課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要把課堂動(dòng)態(tài)記錄下來(lái)，靜下心寫(xiě)反思，寫(xiě)教學(xué)反思日記對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教科研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)反思，要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的知識(shí)與能力，樹(shù)立平等的師生觀，營(yíng)造寬松和-諧的課堂氣氛，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、個(gè)人反思與合作反思相結(jié)合。教師的自我反思，是教師在每次的反思和認(rèn)識(shí)中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動(dòng)行為，是把教師個(gè)人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識(shí)、集體的力量，有助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺(jué)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“評(píng)價(jià)——多了幾把尺子。”
4、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來(lái)，能夠使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時(shí)代要求和課改精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會(huì)教、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)更有效。
通過(guò)反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)反思的原則
1、理論性原則。語(yǔ)文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思，把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。
2、時(shí)效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，反思效果會(huì)大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，會(huì)收到良好的效果。
3、堅(jiān)持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。
4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來(lái)源于教學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水；同樣，如果教學(xué)反思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。
三、寫(xiě)好教學(xué)反思的條件
想寫(xiě)好用好教學(xué)反思，語(yǔ)文教師要有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷更新自己的知識(shí)，了解本學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的影響，了解語(yǔ)文的重要性。否則，自己囊中羞澀如何與學(xué)生交流？教師能否堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、寫(xiě)教學(xué)反思？“勤于學(xué)習(xí)，善于思考”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此，我們才能“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會(huì)淘汰。
總之，新的時(shí)代呼喚每位教師對(duì)著自己的一切，對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫(xiě)好反思并用好反思，真正做到“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
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教學(xué)反思寫(xiě)什么？我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫(xiě)教學(xué)反思有什么用？我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無(wú)法找到令自己滿(mǎn)意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。
“隨機(jī)抽取五名男生到講臺(tái)復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開(kāi)了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢(shì)不端正，他們自己都覺(jué)得尷尬，我這個(gè)老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)的`學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘，但這位學(xué)生對(duì)課文也不熟悉，復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復(fù)述?？梢?jiàn)本文復(fù)述難度較大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一次失敗！”(茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思)——教學(xué)反思追求的“真”，即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，總難免帶些世故。但寫(xiě)教學(xué)反思，給自己評(píng)課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫(xiě)完了，但依然被自己的激-情所感動(dòng)。上課時(shí)的激-情，寫(xiě)反思時(shí)的激-情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激-情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激-情影響著我？不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激-情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰?！虒W(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟？“自讀——點(diǎn)讀——自譯——質(zhì)疑——復(fù)述———探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來(lái)，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀，撥動(dòng)了無(wú)問(wèn)題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開(kāi)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁?！虒W(xué)反思也追求“唯美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí)，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
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