方案能夠幫助我們更有條理地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。參考先前的成功經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些范文從不同的角度和層面展示了方案的多樣性和創(chuàng)造性。
微課堂實(shí)施方案篇一
根據(jù)市、區(qū)人大常委會(huì)的要求、經(jīng)區(qū)人大常委會(huì)研究決定從xxx年5月起到本屆末，每年都在市、區(qū)級(jí)人大代表中開展一次“為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)一策”、“為選舉單位進(jìn)一言”、“為人民群眾辦一事”為內(nèi)容的“三個(gè)一”活動(dòng)，促進(jìn)人大代表更好地履行職務(wù)、充分發(fā)揮代表作用、推動(dòng)代表工作深入開展的重要舉措。為切實(shí)組織開展好“三個(gè)一”活動(dòng)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下:。
一、組織準(zhǔn)備。
做好組織準(zhǔn)備是開展“三個(gè)一”活動(dòng)的保證，鎮(zhèn)級(jí)人大要高度重視這項(xiàng)工作的組織準(zhǔn)備，周密計(jì)劃、精心準(zhǔn)備，確?！叭齻€(gè)一”活動(dòng)的順利進(jìn)行。
l、老礦辦事處人大工委向各人大代表之家及全體市、區(qū)級(jí)人大代表發(fā)出《關(guān)于組織市、區(qū)級(jí)人大代表開展“三個(gè)一”活動(dòng)的`通知》，明確“三個(gè)一”活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
2、老礦辦事處人大工委召開由辦事處人大主任、副主任、人大秘書、和各《代表之家》的負(fù)責(zé)人、聯(lián)絡(luò)員參加的會(huì)議，并對(duì)“三個(gè)一”活動(dòng)進(jìn)行全面動(dòng)員部署。
3、動(dòng)員部署會(huì)后，各代表之家根據(jù)“三個(gè)一”活動(dòng)要求，結(jié)合自身實(shí)際，制定出工作計(jì)劃。
二、宣傳發(fā)動(dòng)。
宣傳發(fā)動(dòng)工作是做好開展“三個(gè)一”活動(dòng)的重要前提。要充分利用各類新聞媒介和代表之家(代表活動(dòng)室)，采取多種形式，向人大代表和人民群眾深入宣傳“三個(gè)一”活動(dòng)，使人大代表和人民群眾家喻戶曉，人人皆知，并使之貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終。
1、在活動(dòng)的開始，請(qǐng)社區(qū)有關(guān)通訊員集中報(bào)道開展“三個(gè)一”活動(dòng)的動(dòng)員部署情況，在全社會(huì)形成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，使人大代表和人民群眾充分認(rèn)識(shí)“三個(gè)一”活動(dòng)的內(nèi)容和重要意義，推動(dòng)“三個(gè)一”活動(dòng)有一個(gè)良好的開局。
2、在開展“三個(gè)一”過程中，請(qǐng)新聞媒體、人大網(wǎng)站，采取多種形式，及時(shí)報(bào)道人大代表的優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策和為人民群眾辦實(shí)事的情況，把“三個(gè)一”活動(dòng)推向深入。
3、賈汪區(qū)人大代表之家網(wǎng)面上要及時(shí)將家內(nèi)每位人大代表的建言、獻(xiàn)策和辦實(shí)事情況錄入上網(wǎng)，并記入網(wǎng)上個(gè)人履職檔案。
4、辦事處人大工作機(jī)構(gòu)及時(shí)推薦和篩選代表的優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策和辦實(shí)事的案例，并向區(qū)、市、省及全國(guó)新聞媒體推薦宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大“三個(gè)一”活動(dòng)的影響。
三、方法步驟.
“三個(gè)一”活動(dòng)的開展要以代表之家為依托，結(jié)合代表小組開展活動(dòng)，通過組織人大代表視察、調(diào)研、接待和走訪人民群眾等形式，深入了解全區(qū)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，聽人民群眾的意見和呼聲，問政于民，問計(jì)于民，服務(wù)于民，將‘‘三個(gè)一”活動(dòng)落實(shí)到每一位人大代表。
1、依托基層人大根據(jù)《通知》、《一封信》和《實(shí)施方案》的要求，結(jié)合工作實(shí)際，制定具體工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)本地區(qū)人大代表“三個(gè)一”活動(dòng)的組織開展。推薦優(yōu)秀建言、獻(xiàn)策，和辦實(shí)事案例。
2、辦事處以代表之家為單位負(fù)責(zé)填寫《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表“三個(gè)一”活動(dòng)情況登記表》，并確認(rèn)蓋章。同時(shí)，負(fù)責(zé)搜集整理代表提出的“三個(gè)一”活動(dòng)材料，并將代表提出的建議、意見(是市、區(qū)代表的及時(shí)送區(qū)人大常委會(huì);是鎮(zhèn)級(jí)代表的交鎮(zhèn)人大)依法交辦、督辦;區(qū)人大常委會(huì)人代工委負(fù)責(zé)整理代表辦實(shí)事的情況，于每年的10月底前匯總報(bào)送市人大常委會(huì)。
3、人大代表要加強(qiáng)與所在代表之家、活動(dòng)室、代表小組的聯(lián)系，加強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系，按照所在代表之家和代表小組的年度工作要求，統(tǒng)籌時(shí)間安排，積極參加代表之家和代表小組組織開展的相關(guān)活動(dòng)，深入開要調(diào)查研究，努力形成較高質(zhì)量的意見、建議和辦事成果，保證“三個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)際效果。
4、人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)，包含人大代表在人代會(huì)和閉會(huì)期間所有的履職工作其中的“一言，是人大代表針對(duì)選舉單位提出的;“一事”不分大小，是人大代表針對(duì)集體或人民群眾個(gè)體所做的，不包括因組織或政府行為產(chǎn)生的結(jié)果。對(duì)于代表聯(lián)名提出的“一策”、“一言”和代表聯(lián)名所做的“一事”，只記入領(lǐng)銜代表“三個(gè)一”，不得重復(fù)計(jì)算。人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)情況，由代表本人填寫《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)一策登記表》、《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為選舉單位進(jìn)一言登記表》、《賈汪區(qū)各級(jí)人大代表為人民群眾辦一事登記表》，經(jīng)代表組長(zhǎng)或代表之家負(fù)責(zé)人確認(rèn)并簽名后，及時(shí)交區(qū)、鎮(zhèn)人大，或交代表之家和代表小組轉(zhuǎn)交。每位代表完成“三個(gè)一’’活動(dòng)后要及時(shí)填寫個(gè)人的代表履職手冊(cè)。
5、人大代表的“三個(gè)一”活動(dòng)情況，由辦事處負(fù)責(zé)錄入代表之家網(wǎng)頁(yè)中的代表履職記錄欄，向全社會(huì)公布，作為監(jiān)督和考評(píng)各級(jí)人大代表履職的重要依據(jù)。
四、總結(jié)工作。
辦事處人大工委于每年十一月底開始，對(duì)“三個(gè)一”活動(dòng)中的先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)表彰。
微課堂實(shí)施方案篇二
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級(jí)教師－名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際，通過有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？?jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級(jí)教師、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
微課堂實(shí)施方案篇三
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn)，一次家長(zhǎng)會(huì)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
微課堂實(shí)施方案篇四
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)（自備一段音樂）。
2、活動(dòng)前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說(shuō)：“小朋友，剛才我們做操時(shí)，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想，我們跳舞的時(shí)候，是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰(shuí)住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？究竟誰(shuí)住在皮球里呢？教師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來(lái)?？諝庹媪瞬黄?。
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日?；顒?dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來(lái)的物體（中班科學(xué)）。
海洋知識(shí)大比拼（中班科學(xué)）。
科學(xué)：奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng)：什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案：好玩的影子。
中班科學(xué)：誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué)：小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué)：想站穩(wěn)的乒乓球。
微課堂實(shí)施方案篇五
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況制定本方案：
興華小學(xué)始建于1986年，位于安達(dá)市四道街北部，原技工學(xué)校對(duì)過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人，學(xué)生335人，9個(gè)教學(xué)班，中學(xué)高級(jí)教師4人，小學(xué)高級(jí)10人，小學(xué)一級(jí)教師7人，省級(jí)骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手6人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動(dòng)室等，可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。形成了“文明、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索符合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。
2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
說(shuō)課---授課---評(píng)課---議課---反思。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方面對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項(xiàng)工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：趙樹軍。
副組長(zhǎng)：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超。
(2)工作小組：
組長(zhǎng)：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學(xué)科組組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)。
1、時(shí)間安排。
該項(xiàng)活動(dòng)自20xx年4月全面啟動(dòng)，于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)?！?。
2、保障措施：
為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情況，并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。
3、評(píng)價(jià)體系保障：樹立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看老師對(duì)文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn)。
(1)增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
(2)備課要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益，在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以集體備課為主。每次備課由一人主備，集體討論，在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不同課型課例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探索和把握不同課型的高效模式。
(2)實(shí)出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)建良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際能力出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，老師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充。
(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，組織全體教師互動(dòng)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集合眾人智慧，達(dá)到資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面，華而不實(shí)、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。
(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今，功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
微課堂實(shí)施方案篇六
在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，為了讓學(xué)院教職工的子弟過一個(gè)快樂、祥和的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，經(jīng)學(xué)院工會(huì)研究決定，特舉行慶2011年“六一”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以激勵(lì)我院子弟積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。各分工會(huì)要圍繞活動(dòng)方案精心組織，慶?；顒?dòng)力求簡(jiǎn)單而隆重。
“激揚(yáng)的旋律”、“歡快的六一”
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
學(xué)前組項(xiàng)目。
1.寶寶找媽媽：家長(zhǎng)將小球遞與寶寶，由寶寶放入媽媽身上的兜內(nèi)，計(jì)時(shí)5分鐘，以數(shù)量最多為勝。(20xx年x月x日后出生的，1-3歲)小朋友參加。
2.定點(diǎn)投乒乓球：限時(shí)兩分鐘，以投中乒乓球多者為勝。小朋友參加。
3.趕“豬”：參賽運(yùn)動(dòng)員手持木棒，以實(shí)心球作為“小豬”，在規(guī)定的跑道內(nèi)用木棒向前趕“小豬”30米距離，比賽中只能用棒撥球前進(jìn)，不得用腳踢；人與“小豬”必須過線后才能停表，用時(shí)少者為勝。xx小朋友參加。
4、母雞下蛋：小朋友用乒乓球拍單手端著乒乓球，將球送至對(duì)面筐內(nèi)表示下蛋，快跑返回端第二個(gè)球，先下完5個(gè)蛋的小朋友為勝。(20xx年x月x日至20xx年x月x日出生的，3-6歲)小朋友參加。
少兒組項(xiàng)目。
5.立定跳遠(yuǎn)：每人跳一次，遠(yuǎn)者為勝。
6.呼啦圈：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
7.踢毽子：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
8、活力板大賽：參賽運(yùn)動(dòng)員自備活力板，距離為50米，用時(shí)少者為勝。(20xx年x月x日至xx年x月x日出生的，7-14歲)小朋友參加。
9、定點(diǎn)投籃:每人在指定點(diǎn)投籃，每個(gè)點(diǎn)投一球，投進(jìn)次數(shù)多者獲勝。
(二)集體項(xiàng)目(6-14歲的小朋友均可以報(bào)名)。
10、接力比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五個(gè)家庭參賽先達(dá)終點(diǎn)者為勝。(父母和孩子分別站在籃球場(chǎng)的邊線上，單手運(yùn)球傳給對(duì)方。)。
11.拔河比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五名小朋友參賽(男三名，女的二名)，三局兩勝為勝。
在各分工會(huì)處自愿報(bào)名，每人限報(bào)兩項(xiàng)(集體項(xiàng)目除外)。
個(gè)人賽取前六名，小組賽取50%，由工會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
裁判長(zhǎng)：
裁判員：各分工會(huì)派一人。
微課堂實(shí)施方案篇七
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程，規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。
人人都是課改人，課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：z。
副組長(zhǎng)：z。
成員：全體行政人員、年級(jí)組正、副組長(zhǎng)、班主任。
2、評(píng)委成員：
z（其余評(píng)委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評(píng)委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì)抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級(jí)抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化，落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（10分）。
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究（10分）。
5、學(xué)生展示高效（10分）。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學(xué)法指導(dǎo)，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）。
9、有課堂小結(jié)（10分）。
10、當(dāng)堂檢測(cè)效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）。
12、能用普通話教學(xué)（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。
高二設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)。
微課堂實(shí)施方案篇八
社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年，越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展的要求。人們?cè)絹?lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)觀點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施。面對(duì)新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
筆者認(rèn)為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì)話，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨(dú)立性為主要目標(biāo);；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用；注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學(xué)習(xí)為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢？筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：引入---引探---交流---評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng)設(shè)的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1.制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2．巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境。
古人云，“學(xué)則需疑”。“懷疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對(duì)新課“望而生畏”的心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識(shí)，這種情境的創(chuàng)設(shè)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4．熱烈爭(zhēng)論，創(chuàng)設(shè)情境。
兒童好勝心強(qiáng)，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，勇于競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng)設(shè)情境中，切忌牽強(qiáng)附會(huì)、缺乏問題性和偏離階段性。
要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，讓學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹?。
課堂教學(xué)中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題，提好問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結(jié)全課時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問題？學(xué)生思考后，爭(zhēng)著提出問題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節(jié)課無(wú)法一一解答這些問題，但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問題時(shí)，非常的認(rèn)真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，學(xué)生提出的問題往往不夠準(zhǔn)確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價(jià)值的問題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
皮亞杰認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與知識(shí)的形成過程。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗(yàn)，所以請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，通過這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
反思是在學(xué)生思維過程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對(duì)學(xué)習(xí)的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)意志進(jìn)行反思,還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)或長(zhǎng)處,教訓(xùn)或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，通過學(xué)生反思分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過學(xué)生內(nèi)心重組知識(shí)，反思新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知識(shí)，而且還能更深刻地掌握分?jǐn)?shù)和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習(xí)的非常主動(dòng)，遠(yuǎn)比通過教師教而獲得知識(shí)的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，教師要適時(shí)傾聽學(xué)生的反思，切忌過度開放和流于形式。
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問題放到小組或班級(jí)中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買9個(gè)，白菜老師問：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨(dú)立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時(shí)教師趁勢(shì)說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著各自的看法，通過集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
課堂中的評(píng)價(jià)是多元的，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)。
1．教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。因而，在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力。尤其對(duì)中下等學(xué)生，更要在細(xì)微中看到他們的進(jìn)步，對(duì)其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚(yáng)，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題：甲城往乙城運(yùn)60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要120元，每噸運(yùn)費(fèi)120÷5＝24（元），小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2＝25（元）。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，60÷5＝12（輛）?？梢?，用12輛大卡車運(yùn)貨最省。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒有設(shè)計(jì)出最省錢的方案，但是他們都設(shè)計(jì)了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對(duì)他們做出了肯定，在后面的學(xué)習(xí)中，他們都表現(xiàn)得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)可。為了得到同伴間良好的評(píng)價(jià)，他們都會(huì)努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性。
3．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
自我評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚(yáng)，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表?yè)P(yáng)的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵(lì)已失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長(zhǎng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失。”學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵(lì)，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇九
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求，落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng)，激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛護(hù)黨員，提高黨員素質(zhì)，幫助黨員成長(zhǎng)成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛黨員與關(guān)愛群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員，增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過關(guān)心愛護(hù)黨員，促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關(guān)愛的內(nèi)容和方式，確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè)，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度，認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研，認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況，準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái)，既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛，又確定重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象，并制定具體關(guān)愛措施，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展關(guān)愛活動(dòng)，不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果，以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
微課堂實(shí)施方案篇十
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。
2、講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。
1、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。
2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。
3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。
4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。
5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
6、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。
1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。
2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。教研組將懇請(qǐng)學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。
3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教研組將積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。教研組將每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
2、教研組充分行使職能，對(duì)本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。
3、教研組將懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
微課堂實(shí)施方案篇十一
1、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理和教學(xué)工作的.常規(guī)。
3、在活動(dòng)中。
努力構(gòu)建四個(gè)平臺(tái),即學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)反思平臺(tái)和教科研平臺(tái),發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。
1、此次競(jìng)賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，和老師要認(rèn)真對(duì)待這次講課，深鉆教材，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動(dòng)中，老教師要指導(dǎo)青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實(shí)三維目標(biāo)，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動(dòng)分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)（）兩個(gè)組進(jìn)行，各組對(duì)參賽教師的選拔要認(rèn)真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)初賽安排表”進(jìn)行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時(shí)間安排及時(shí)聽課，并嚴(yán)格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級(jí)評(píng)選，分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級(jí)的評(píng)選。
1、評(píng)價(jià)方式：由各教師對(duì)講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進(jìn)行評(píng)價(jià)，打出合理的分?jǐn)?shù)。
2、要根據(jù)本次活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果，通過開放課與成果的展示擴(kuò)大教育影響，形成合力，讓社會(huì)也了解學(xué)校，參與其中。
微課堂實(shí)施方案篇十二
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)建高效課堂，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。要求全體教師要提高對(duì)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。
教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識(shí)。
學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進(jìn)步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)1.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)。
（二）試點(diǎn)探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng)，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。
（三）全面推進(jìn)階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
2.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
微課堂實(shí)施方案篇十三
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化。
到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資，開不出、開不足、開不好國(guó)家規(guī)定課程等問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學(xué)軟件等低成本建設(shè)方式，多措并舉加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射作用，推廣“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式，建立由一個(gè)主講教室及多個(gè)聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設(shè)和學(xué)情采集，為中心校適當(dāng)增加英語(yǔ)、音樂和美術(shù)等學(xué)科教師，在本地教師編制總量?jī)?nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)，主講學(xué)校和所轄教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”全覆蓋，并實(shí)現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺(tái)對(duì)接，按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底，實(shí)現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施，探索網(wǎng)上專門開課或同步上課方式，切實(shí)解決好教學(xué)點(diǎn)開不齊、開不足、開不好課的問題。
（二）重點(diǎn)建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺(tái)開設(shè)“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評(píng)課、研討等活動(dòng)，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年開始推動(dòng)全區(qū)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師（含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設(shè)（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學(xué)年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、研討活動(dòng)不少于1次，確保到20xx年底，實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化開展，彰顯名師風(fēng)范，發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
（三）積極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學(xué)、初中各兩所學(xué)校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，在省廳相關(guān)部門指導(dǎo)下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計(jì)劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程，通過教研部門對(duì)學(xué)科內(nèi)容的審核和電教部門對(duì)錄制技術(shù)審核之后，依托“贛教云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)不少于10所中小學(xué)校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校，使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)、教師使用資源和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“三個(gè)常態(tài)化”應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化開展“雙師”教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
（一）啟動(dòng)實(shí)施（20xx年9月）。
1.制定《章貢區(qū)推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案（20xx－20xx年）》，明確時(shí)間表和路線圖，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用。（責(zé)任科室：教育科）。
2.將“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動(dòng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中，一體化推進(jìn)“三個(gè)課堂”環(huán)境建設(shè)。（責(zé)任科室：電教室）。
3.對(duì)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師名單進(jìn)行匯總備案。（責(zé)任科室：教研室、行政辦、電教室）。
（二）推進(jìn)應(yīng)用（20xx年9月-20xx年7月）。
1.指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化課堂主陣地作用，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)施細(xì)則，使學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
2.遴選上報(bào)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校名單。（責(zé)任科室：教育科、教研室、電教室）。
3.根據(jù)省廳出臺(tái)的“三個(gè)課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標(biāo)準(zhǔn)、審核標(biāo)準(zhǔn)等，開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)。（責(zé)任科室：電教室）。
4.自20xx年9月起，將“三個(gè)課堂”納入中小學(xué)日常教學(xué)管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供教研支撐，做好“三個(gè)課堂”日常教學(xué)教研管理指導(dǎo)。（責(zé)任科室：教研室）。
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學(xué)科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選題、指導(dǎo)課程錄制并報(bào)市局、省廳發(fā)布。做好“三個(gè)課堂”的技術(shù)支持，通過對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進(jìn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用，有效對(duì)接“贛教云課堂”平臺(tái)，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵(lì)組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的`方式開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
7.自20xx年9月始，根據(jù)省廳工作部署，組織安排參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題，增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。（責(zé)任科室：進(jìn)修學(xué)校、電教室）。
8.20xx年10月-20xx年7月，根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。（責(zé)任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學(xué)）。
（三）總結(jié)提升（20xx年-20xx年12月）。
20xx年始，通過開展現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、論文評(píng)選、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)行分階段總結(jié)提升。鼓勵(lì)特色發(fā)展，各學(xué)校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，形成校域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
1.提高思想認(rèn)識(shí)，精心組織安排。中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合必然要求，是推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學(xué)校要高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好后勤保障。進(jìn)一步加大“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入，保障“三個(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行。全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學(xué)校接入教育省域網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面的作用，鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
3.嚴(yán)格督導(dǎo)考核，確保高效推進(jìn)。將“三個(gè)課堂”應(yīng)用納入年度教育重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)。將“專遞課堂”主講教師承擔(dān)的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔(dān)的授課任務(wù)、錄制人員承擔(dān)的攝編工作、教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的備課與審核工作，納入教師工作量計(jì)算，并在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開課的教研活動(dòng)等同于省級(jí)公開課，納入職稱評(píng)聘認(rèn)可的條件之一。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用，不斷提升中小學(xué)教育質(zhì)量。
微課堂實(shí)施方案篇十四
為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享，進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè)，至2018年12月，“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn)，完成比例100%，“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用，通過“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作，明確相關(guān)部門職責(zé)，形成推動(dòng)合力，積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障，教育科負(fù)責(zé)課程開設(shè)與管理，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查，教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究，電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。
各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，成立相應(yīng)的組織，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé)，制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用，確保“專遞課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）”級(jí)及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn)）”級(jí)兩級(jí)，一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式?！皩＿f課堂”授課為有生或無(wú)生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。
項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師，培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué)，學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理，建立臺(tái)賬，并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽講學(xué)校要密切配合，根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要，開設(shè)英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、寫字等課程，“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn)，每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開學(xué)前三件事：一是開學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作，確保設(shè)備運(yùn)行正常；二是主(聽)講學(xué)校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度；三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。
項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱贛教云平臺(tái)），在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開展互相研討，共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。
項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲(chǔ)，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開展“專遞課堂”教學(xué)模式研究，探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備，開展愛國(guó)主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng)，提高設(shè)備的利用率。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，對(duì)“專遞課”工作開展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼，或在績(jī)效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。
區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中，推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇十五
1、現(xiàn)實(shí)需要：由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確，思想上比較浮躁，行動(dòng)上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦，盲目追“新”，使得新課程實(shí)驗(yàn)過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動(dòng)組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評(píng)價(jià)偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的變革，但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
4、研究需要：目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動(dòng)研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的.教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過本課題的研究，使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào)，扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。
3.通過本課題的研究，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4.通過實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
5.在本課題實(shí)驗(yàn)的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過對(duì)本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究。
2.探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：
（1）有效的課前準(zhǔn)備策略；
（2）有效的新課導(dǎo)入策略；
（3）有效的課堂教學(xué)策略；
（4）有效的課堂練習(xí)策略；
（5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略。
3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：
（1）概念教學(xué)基本模式；
（2）計(jì)算教學(xué)基本模式；
（3）解決問題教學(xué)基本模式；
（3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式；
（4）概率教學(xué)基本模式；
（5）練習(xí)課基本模式；
（6）復(fù)習(xí)課基本模式。
1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。
（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報(bào)刊、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動(dòng)，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
（2）做好前期調(diào)查工作：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，做好記錄，寫好研究報(bào)告。
2.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。
利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級(jí)骨干教師，及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書室，累計(jì)擁有圖書數(shù)十萬(wàn)冊(cè)，各類報(bào)刊雜志100余種。力爭(zhēng)本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.研究對(duì)象。
以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象，同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。
2.研究方法。
（1）教育調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
（2）文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
（3）行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。
（4）比較法：與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開展同課異構(gòu)，一課多磨，對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。
（5）個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中尋求突破。
（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。
微課堂實(shí)施方案篇十六
課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市，生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的通知》的基礎(chǔ)上，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
以“師為主導(dǎo)，生為主體”為主導(dǎo)思想，相信學(xué)生，把課堂最大限度的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng)，又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標(biāo)：教師更新教育觀念，把課堂還給學(xué)生；教師通過讀書和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，提高對(duì)課堂的調(diào)控能力，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式，同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng)，對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)總結(jié)。
1、做好培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念，讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái)，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
2、精細(xì)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。
以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則，實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理，教學(xué)主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程，抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，細(xì)化考核制度，包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé)，強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。
3、科研引領(lǐng)教學(xué)，探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。
（3）年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。
（4）以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。
（5）進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導(dǎo)演課堂，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法：
鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流；鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動(dòng)全校性的教研，提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握，準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評(píng)分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動(dòng)員工作，使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
（二）、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):。
（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
（3）合理運(yùn)用小組和學(xué)案，設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論，努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
（4）通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù)，努力做到教學(xué)手段的高效性。
（5）理科要注重當(dāng)堂檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動(dòng)，組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì)，號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái)，形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組，參加各組每周一次的教研活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用，通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、適時(shí)評(píng)價(jià)，不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思，在反思中提升合和前進(jìn)，循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù)，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅(jiān)定目標(biāo)，穩(wěn)步前進(jìn)。
微課堂實(shí)施方案篇十七
當(dāng)前，在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案如下：
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提，是新課程改革的.基本目標(biāo)。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。
1、創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開放的思維空間。問題——讓學(xué)生自己揭示；知識(shí)——讓學(xué)生自己探索；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學(xué)生自己體驗(yàn)；方法——讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評(píng)議，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應(yīng)用，反思升華。
知識(shí)運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的價(jià)值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題，還要解決學(xué)困生知識(shí)掌握的問題。課堂及時(shí)完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。
1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見，制定學(xué)校實(shí)施方案；
xxxx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
xxxx年12月：撰寫學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)；制定xxxx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11824241.html】
