教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)資源的利用程度。教案中需要明確課堂教學(xué)的重點和難點,有針對性地進行教學(xué)。各位老師可以參考一下下面的教案范本,看看如何設(shè)計一堂風(fēng)趣有趣的課。
逃家小兔教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測。
教師:“書的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”
教師:“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”“它們在干什么?”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”
教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁,教師:“這是誰?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”
教師閱讀第一、二行。
教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!
(第二頁)教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁
(第三頁)教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁。
(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點。
(第二頁)教師:“我們看第二頁,這上面畫的是誰說的話?”
(第三頁)教師:“第三頁,這上面畫的是誰說的話?”
(彩頁)教師:“這畫的又是什么內(nèi)容?”
(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點。
教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁,我們一起來看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。
教師:“在書里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁,理解故事表達的情感。
(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤?!?/p>
(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以不愿傷害它!”
教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
7、引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式,續(xù)編故事。
教師:“如果你是一只逃家小兔,你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”
教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?!?/p>
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔教案篇二
4月18日,聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》,給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面,盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致,對話簡單而又富于韻味、詩意盎然,每次讀到時,無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情,感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家,用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛,而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點,大膽構(gòu)思設(shè)計活動環(huán)節(jié),有幾個獨到之處:
整個活動的情感基調(diào)是溫馨的,溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的,隨著故事的深入,一步步加深,幼兒對媽媽的愛也逐漸推進,其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅?,感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié),是本次活動的亮點所在,較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié),讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來,使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放,可謂畫龍點晴。
《綱要》要求我們做到:“為幼兒提供游戲的條件 ,尊重幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”
幼兒園教育以游戲為重要方式,是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的,前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中,游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)各項領(lǐng)域中,幼兒通過各種游戲獲得了知識,開發(fā)了智力,各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動,而繪本教育離不開情感的作用,幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生,所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個教學(xué)活動動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自主地參與到語言活動中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高認知能力,引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感,并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng),在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,營造寬松的氛圍,讓幼兒樂學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動中多次采用游戲的形式,沒有生硬讓孩子去理解“逃”,讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式,教師扮演兔媽媽,小朋友扮演小兔子,進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情,同樣以游戲的形式,別有一番情趣。
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性,讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。
有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動中,教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境,通過教師的溫情伴讀,一個個溫暖的閱讀情景的組成,營造了一個良好的閱讀環(huán)境。
如:導(dǎo)入部分“封面引出,展開討論”,引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,不僅吸引了幼兒的興趣,還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ,讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如:提問“媽媽變成了什么,為什么要變成這樣呢?”此環(huán)節(jié)運用了交流討論法,讓幼兒嘗試著來分析,對與否并不重要,重要的是他把自己的感覺說出來,同時也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動,老師—媽媽—孩子完全融在一起。
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂,通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概,結(jié)合討論、猜測等手段,從而實現(xiàn)活動目標(biāo),溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵,喚醒孩子積極的情感,激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
逃家小兔教案篇三
1.能仔細閱讀圖書,通過觀察圖書中的圖畫,想象猜測故事的發(fā)展情節(jié)。
2.嘗試學(xué)說"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。
3.師生共同閱讀,在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會兔媽媽對小兔的關(guān)愛和重視,體驗?zāi)缸佑H情的溫馨。
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來表達活動準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。
一、引出課題,體驗親情的溫馨1、師:你們喜歡小兔嗎?
師:今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)。
3、師:什么叫逃家?小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)。
5、師:如果你可以像孫悟空一樣會變,你會變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)。
二、幼兒觀看課件,并聽故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁師:我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁。
2、討論第2-3頁,(小鱒魚-捕魚人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面,通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會認字的幼兒講述畫面內(nèi)容)。
3、討論第4-5頁(彩頁)師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚?為什么用紅蘿卜釣魚呢?(引導(dǎo)幼兒說出因為小兔子愛吃紅蘿卜;兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等)。
師小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、討論第6-9頁出示第6-7頁,老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰?她為什么要變成登山的人?你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進行對話)。
5、觀察第10-12頁(彩色)還沒等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了??纯催@次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會變成誰,你從哪里看出來?媽媽為什么不是變成采花的'人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進行對話)。
6、師:故事里的小兔越變越帶勁了,它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了???它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請你們接著往下看三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。
2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫面。
四、運用小圖片理解和回憶故事。
2、師:那兔媽媽會變成誰呢?幼兒回答后,老師逐一對應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛:兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?兔媽媽變成了一個走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛你們的人)。
五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書,邀請幼兒共同講述。
逃家小兔教案篇四
1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。
4、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師:“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的??烧垈€別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物
師:“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?!?幼兒坐好)
2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子?!?/p>
(五)跳《兔子舞》出活動室
師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>
“如果你跑了,我一定會追上你,因為你永遠是我的小兔子?!彼麐寢屨f道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進冰涼涼的小溪,從你身邊游開?!毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你?!眿寢屨f。
“如果你變成一個漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著?!毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個登山的人,我會爬上山頂,找到你?!眿寢屨f。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個秘密的花園里?!毙⊥谜f。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個園丁,我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?!八膵寢屨f。
“如果你變成一個園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走?!毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩?!眿寢屨f。
“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚著帆,離開你?!毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船,揚帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向?!毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團,作個空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人,我就做一個走鋼絲的人,我會在空中遇見你?!眿寢屨f。
“如果你變成一個走鋼絲的.人,向我走來,我就變成一個小男孩,跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩,跑進大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里?!眿寢屨f。
“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧?!?/p>
他也真的這么做了。
“來,吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動,我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對物。
在學(xué)習(xí)的過程中,重點學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話,同時角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物,聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時,擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全??傊?,整個活動效果較好。
逃家小兔教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師:“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)。
“你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關(guān)系)。
(二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的??烧垈€別說,師出示小鯉魚圖)。
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物。
師:“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?/p>
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子?!?/p>
(五)跳《兔子舞》出活動室。
師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>
逃家小兔教案篇六
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人,把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
案例反思:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
在第一個活動環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對自己的愛。
在教學(xué)活動中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性,達到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式,獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛,也再次體驗了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達著彼此之間的愛,其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,要控制好時間;盡量減少對多媒體的運用,進一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動中我能以孩子為主體,因勢利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達到了教育目標(biāo)。
活動背景:
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話,深切地體會到媽媽對孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設(shè)計了這個活動,讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進一步升華,從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語言和實際行動來表達自己的愛。
逃家小兔教案篇七
今天,小兔又一次逃離了媽媽的懷抱。
“這次,我要變成花朵?!毙⊥谜f,“小花都長得一樣,這樣一來媽媽就抓不到我了?!?/p>
“你要是變成小花?!眿寢屨f,“我就變成園丁找到你?!闭f完,兔媽媽就戴著紅紅的帽子,扛著鋤頭,提著籃子,左看看,右看看,到處尋找小兔的身影,最后,它終于在一個小角落里發(fā)現(xiàn)了小兔。
唉,這一次逃離又失敗了,嗚嗚……。
逃家小兔教案篇八
1、通過閱讀,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
上課前組織談話活動:有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲,針對這個話題展開討論,和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入,孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲,今天李老師給大家?guī)硪粋€故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲,咱們一起來聽一下。
第一幅圖:
總結(jié):當(dāng)孩子變成小魚以后,媽媽就想要變成最了解小魚的人,于是他就變成了捕魚人,把小兔子帶回家,可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖:
總結(jié):媽媽是世界上最愛孩子的人,為了孩子他會不怕辛苦不怕困難,如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子,把它帶回家,多么了不起的母愛啊。
第三幅圖:
總結(jié):做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長,象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子,讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢?提問孩子展開討論……
第四幅圖:
咱們來看一下他到底變成了什么?那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家?(小朋友自由發(fā)揮)小鳥的家是安在哪里???咱們來看看媽媽是怎么變得,如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥,老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖:
小兔子這次又變成了什么?你是怎么知道它變成翻船的?那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢?(幼兒自由發(fā)揮)帆船是靠什么行走的?導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖:
小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了,你們猜小兔子最后是怎么做的?咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的,出示最后一幅圖畫,小兔子說:天啊,我還是呆在這里做你的小寶貝吧,媽媽說好吧,就這樣吧,來孩子吃一根胡蘿卜吧,小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了,從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲,咱們把他請出來吧,出示黑板,邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。
創(chuàng)編:
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么?誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎?不是,他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他,現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了,你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽?現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里,我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人,我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛,今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事,你會怎么這個故事的教案呢?本文是小編為大家收集整理的中班語言逃家小兔教案,歡迎參考借鑒。
設(shè)計意圖:
現(xiàn)在的家庭,獨生子女居多,孩子們大都以自我為中心,很少去體諒父母的苦心,我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想,做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力,朗誦了前三幅圖,讓他們認真的傾聽故事,初步感受小兔子和媽媽玩的游戲,然后再逐幅的出示課件,讓孩子觀察,每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的,盡量的引導(dǎo)孩子說,感受語言的美。
小百科:兔具有管狀長耳(耳長大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。陸棲,多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
逃家小兔教案篇九
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
(播放背景音樂)一天,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,因為你也是她的小寶貝呀!
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠遠的?!?/p>
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)
出示課件一
師提問:仔細看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的`人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠遠的?!?/p>
提問:這時,媽媽會變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠遠的,我就變成樹,好讓你飛回家?!?/p>
總結(jié):“因為樹是小鳥的家,不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠遠的?!?/p>
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因為風(fēng)能幫助帆船前進,帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助??!”
7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>
提問:媽媽聽了,又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問:孩子們,看到兔媽媽走在細細的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細啊,而且很高很高,走在上面多危險啊!其實兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
逃家小兔教案篇十
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對話,并嘗試仿編。
多媒體,ppt,圖文卡
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣
導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會怎么想?
2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事,學(xué)講句式
1、畫面一:小魚和捕魚人
2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3)教師運用故事中的“如果??????就??????”的句式進行表述,并出示圖文.
4)幼兒集體學(xué)講對話。
2、畫面二:石頭和爬山人
過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認為她會對媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?/p>
教師小結(jié):每個媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會牽掛著孩子,媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2)感謝媽媽
今天是感恩節(jié),在這樣一個特別的節(jié)日,聽了這樣一個有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會對你的媽媽說什么呢?那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧!
些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠,媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4)師生扮角色學(xué)講對話。
1、畫面三:小花和園丁
過渡語:接下來小兔還會變嗎?你認為小兔會變成什么?
1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會做些什么?
2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3)請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。
三、表達表現(xiàn),嘗試仿編
過渡語:這真是一場有趣的捉迷藏。
1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個句式。
2)出示畫面自主仿編:
過渡語:瞧,小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥;大海里的一艘船
3)幼兒個別交流
四、完整欣賞,遷移情感
過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
1)教師完整講述故事
逃家小兔教案篇十一
啊哈,終于逃出來了,我要變成小鱒魚到小河里去,讓媽媽發(fā)現(xiàn)不了我。
“如果你變成小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你?!闭f完,兔媽媽心里開始著急了。我得趕快去小河邊找它,否則它會害怕的。想完,兔媽媽就開始準(zhǔn)備工具,它要準(zhǔn)備的工具有:漁網(wǎng)、胡蘿卜、背包。
兔媽媽開始去小河邊尋找它的小寶貝,話音剛落,兔媽媽就到了小河邊,它四處尋找小白兔,這時,天慢慢的黑了,兔媽媽心里更著急了,之后,它用一根胡蘿卜來吸引小白兔,這時,小白兔一個勁地跳到兔媽媽漁網(wǎng)里。
終于,小白兔還是回到了媽媽的懷抱。
逃家小兔教案篇十二
《逃家小兔》這是一個世界經(jīng)典故事。它的文字表達精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話,構(gòu)成了一個詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!币虼?,我設(shè)計這一教學(xué)活動,讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時,通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn),讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡ぃ瑥亩ぐl(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
(一)在安靜的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗媽媽對孩子深深的愛。
(二)嘗試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測,積極表達自己的想法。
閱讀繪本課件、閱讀文本。
(一)猜謎引題。
耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
(評析:活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動起來,營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。
(評析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,繪本的封面和扉頁很似簡單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細細挖掘。一本好的圖畫書,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。)
1、出示書的封面,讓幼兒觀察:
(1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測。)
(2)書的封面上還有什么?(兔子、草、花)
(3)“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”
(4)“它們在干什么?”
(5)“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”
2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
(三)利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:
(1)變成小魚(2)變成山上的巖石。
(評析:運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中,老師在播放課件時留足一定的時間,讓幼兒對畫面有較深的印象,同時又保證故事的連貫性與趣味性)
2、在講述后面幾段時引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話。
(評析:這是本次活動的重點所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)
(四)引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁,進一步理解故事,體驗媽媽對孩子的愛。
(評析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面,讓孩子在細微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。)
1、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么愛小兔,所以不愿傷害它!”
3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
4、從兔媽媽變成大樹的姿勢,兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險,媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。
5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?,無論世界有多大,孩子跑得有多遠,孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠別忘了媽媽對自己愛!
(五)教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠的媽媽》
(評析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點在于提升了“母愛”的主題,讓孩子再一次感受到母愛的力量。)
引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式,續(xù)編故事。
(評析:讓孩子聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)
1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?!?/p>
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔教案篇十三
1、仔細觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達的愛。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學(xué)會表達自己對媽媽的愛。
繪本 ppt 小兔圖片
一、看ppt,熟悉故事名稱
1、出示ppt(故事繪本封面)
師:今天我們要一起看一個故事??炜磮D片上是誰?猜猜故事名字叫什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
師:逃家是什么意思?我們一起來聽一聽這個關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對話。
1、 師:從前有一只小兔子,他很想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。”
師:兔媽媽聽到了小兔子說的話說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽的小寶貝呀?!?/p>
2、 師:可調(diào)皮的小兔子說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠遠的?!?媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>
提問:小兔變成了什么?
媽媽變成了什么?
瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?
2、 師:可是小兔子不想被媽媽抓住,他又說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>
提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?
看一看媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
3、 師:可小兔還是想逃走,他又對媽媽說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里?!?媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?/p>
4、 師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成了什么?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
我們聽聽小兔是怎么說的:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠遠的?!?媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠遠的,我就變成大樹,好讓你飛回家。”
5、師:小兔子越聊越開心,快看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))
誰能按照前面的句式說一說。小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠遠的。” 媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>
6、師:小兔子還是不甘心,他又變了!他說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高?!蓖脣寢尵驼f:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問:孩子們,看看兔媽媽走在細細的鋼絲上,你覺得危險嗎?
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。
1、師:如果你是一只逃家的小兔,你會變成什么?誰愿意當(dāng)兔子變一變?
2、師:媽媽會變成什么來找小兔子,誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變?
四、教師講述最后一段。
1、師:這時小兔子感到納悶了,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來媽媽愛我呀!于是他覺得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師:最后小兔子跑到哪兒去啦?
五、教師總結(jié),引導(dǎo)幼兒體會媽媽的愛。
1、師:故事中小兔和媽媽一直都在變,那有沒有不變的東西啊?(媽媽的愛)
2、師:你們也有這種感覺啊,那你認為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?
3、師:現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,號碼?
4、師:真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句,媽媽,我愛你!
逃家小兔教案篇十四
“媽媽我要逃走了。”小兔說。兔媽媽說:“如果你逃走,我就去找你?!?/p>
“如果你去找我,”小兔說,“我就變成河里的小鱒魚游的遠遠的,讓你捉不著?!?/p>
“如果你變成一條小鱒魚,”兔媽媽說,“我就變成一個捕捉魚的人來找你。”說完,兔媽媽就背著小紅包,提著漁網(wǎng),拿著魚桿和胡蘿卜去釣小白兔。此時,小白兔看到了胡蘿卜,一咬,結(jié)果就被兔媽媽給釣到了。
唉,這次又沒成功躲避媽媽??!
逃家小兔教案篇十五
《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽故事,看圖書?!毒V要實施細則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學(xué)欣賞??梢娫谟變簣@對幼兒進行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過這樣一個活動,讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內(nèi)容,嘗試運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。
2、感受母愛的偉大。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點:運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點:根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件;
2、小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個;
3、《感恩的心》音樂。
了解詞語“小魚——漁夫,小鳥——大樹,小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
(一)律動導(dǎo)入,引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗“變”的樂趣。
2、師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來看看它想要變什么吧。
(二)逐圖觀察,理解故事。
1、觀察圖一。
師:你們看它在什么地方?和誰在一起?
幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。
師:想知道它在和媽媽說些什么嗎?
師:小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。?/p>
幼:跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
幼:跑走了,讓媽媽找不到它。
師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,兔媽媽會怎么說呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼:我會想你的。
2、師講述第一次的變化。
師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠遠的。”
媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>
提問:小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!保?/p>
教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫),下同。瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)
3、講述第二次變化。
小兔說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>
媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
4、講述第三次變化。
小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。”
媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你。”
提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園?。?/p>
師:誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5、講述第四次變化。
小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠遠的?!?/p>
媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠遠的`,我就變成大樹,好讓你飛回家。”
提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因為大樹是小鳥的家,媽媽想讓孩子有一個溫暖的家)
(三)套用句式,講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠遠的。”
媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>
2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會張開手臂好好的抱住小兔子)
(四)復(fù)述故事,進行創(chuàng)編
2、教師強調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔,你會變成什么?媽媽會變成什么找到你?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成大老虎??烧垈€別說)
師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”
(如:如果你變成一只大老虎,我就變成動物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來,方便幼兒練習(xí)句式。)
(五)移情談話,感恩母愛。
1、師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子?。?/p>
幼:壞孩子,不乖的,不聽話的。
2、師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
幼:因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼:因為媽媽愛他。
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺啊,那你認為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……
(六)結(jié)束活動,情感升華。
媽媽那么愛我們,讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》)
1、情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么?重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進一步鞏固句型,提高幼兒語言表達能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
逃家小兔教案篇十六
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。
有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高,所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。
而且,我認為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個;小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3-)。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
(1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。
(2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。
(3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。
師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。
(4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。
(這是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。)
3、師生共同看書,進一步理解故事內(nèi)容。
(1)認識封面,讀一讀上面的文字。
師:先來看一看封面上的字,誰認識?逃家是什么意思?
(2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
(3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。)(在這個環(huán)節(jié)中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。)
4、創(chuàng)編動作并表演,進一步理解媽媽對孩子的愛。
(表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗。表演時,教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗作品的一個手段。)
5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。
(最后的律動再次點明了主題:天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。)區(qū)域活動圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區(qū)活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進親子間關(guān)系。鼓勵家長在家經(jīng)常開展親子閱讀。
逃家小兔教案篇十七
放假了,老師給我們推薦了一本名叫《逃家小兔》的故事書。我在寒假認真地讀完了這本書,深受感動。
這本書主要講了,一只小兔以為自己長大了,想要離家出走。她對媽媽說:“媽媽,我要跑走了?!眿寢屨f:“好呀!你跑啊。你跑到哪里,我都會找到你。”之后,小兔果然去了很多地方:小溪、大山、花園、天空、大海??可是全被小兔媽媽找到了。最后小兔終于決定自己要當(dāng)媽媽的小寶貝。
讀了這本童話書,我明白了母愛是偉大的。你想要離家出走,媽媽表面很高興,可當(dāng)你走后,媽媽卻黯然淚流。其實,我也是個調(diào)皮的孩子,總想離家去玩。但媽媽一直管的我太嚴,不讓我隨便出去。以前我不理解,現(xiàn)在才知道媽媽對我嚴格要求是因為愛我,怕我出事?,F(xiàn)在,我想對媽媽說:“媽媽,我愛你!我愿意做你的小寶貝!”
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