每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《逃家小兔》教學反思篇一
1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。
2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。
3、學生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。
1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。
2、指導學生創(chuàng)編故事。
一、激趣導入。
師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？
二、樂讀繪本。
1、出示：繪本封面，引導學生觀察。
（1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？
2、出示：故事的題目。學生齊讀。
（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？
（2）指導學生認識封面、作者等。
3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。
（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！
（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，并補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）
（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。
三、玩中練習說話
（1）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成（），我就變成（）。
（2）換角色，老師說想變成什么？學生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。
（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？
（4）學生創(chuàng)作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。
我愛媽媽
如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁
如果我是一只小鳥，媽媽就是（）
如果我是（），媽媽就是（）；
（5）創(chuàng)造展示。評價。
四、總結(jié)
孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。
五、拓展延伸。
1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！
2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。
剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。
《逃家小兔》教學反思篇二
1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。
2、引導學生學會用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新想象能力。
多媒體課件
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？
2、師總結(jié)：
古今中外的許多名家學者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆湔f：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！
今天，我便給同學們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。
3、觀察封面封底，引發(fā)想象
（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什么?看圖應按順序看，先看文字
文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）
翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）
圖畫?再看看圖畫，你看到了什么？這是一對母子。他們在那里干什么？?小兔子和兔媽媽在這里過著幸福的生活。你瞧，他們在說什么呢？
4、看完了封面，咱們來看封底，這里有兩段文字，
第一段文字將帶領(lǐng)我們走進這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來就讓我們一起走進這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！
二、學習交流故事
（一）精心指導閱讀第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”
（1）小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）
師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。
2、小兔逃走了，媽媽當然要去——追，可媽媽追不到它。仔細看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。
3、小兔為什么要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎么說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”）請你學著小兔子的樣子，自己練習讀讀這句話。
4、自由練讀
5、請你讀，你為什么這樣讀？
指導讀
你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當然非常高興。
誰再開心地讀讀？
除了開心，小兔還會有什么心情？（舍不得、想念媽媽）
你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)
你是怎么看出來的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍、一只網(wǎng)兜和一根魚竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個捕魚的人。她說：
（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┱l來做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什么用胡蘿卜來釣小兔？
是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿卜會用魚鉤鉤住嗎？
（不會）為什么？
對呀，媽媽想得多周到的！
9、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆??！
（男女生分角色讀）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆?。?/p>
（二）放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節(jié)
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？
下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀，?不但讀準字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）
1、交流
小兔共變化了幾次？（七次）
第一次變化我們已經(jīng)學過了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰來說第二次？
可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保?/p>
2、下面就請同學從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習說一說?？凑l說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成?！眿寢屨f：“那我就變成，?！保ㄗ杂删毩曊f）
3、誰來選擇一次說一說？
4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。
（三）重點指導學生感悟畫面和文字。
過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進這個故事，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面，在小組里說說令你感動的原因，從哪些地方感受到的？
交流：一、爬山圖
1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心里在想什么？（指名）
師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？
師：路上的艱險數(shù)也數(shù)不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽，不如知難而退，就此放棄把?。ú唬?，你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長途跋涉的準備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？
3、周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖
1、媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心?。∽雒恳患露枷氲叫⊥?，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”
三、大樹圖
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時候，那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。
2、哪些細節(jié)讓你感動？
兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——
3、師總結(jié)：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖
1、兔媽媽變成了風多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）
師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊?。〔还芎⒆幼叩侥?，媽媽永遠形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛啊！
3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團
1、這幅畫面給你留下了怎樣的`印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。
2、走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？
3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細細的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象征。
4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰愿意來讀讀這段話。
六、回家圖
1、你瞧，這畫面多溫馨??！小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什么？猜猜他們說些什么？
2、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣于一個字——“愛”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你?！?/p>
師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細細地去體會，但由于時間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會。
（四）提升閱讀體會。
1、沒有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）
過渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎？（沒有）
它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢？
（它是逼于無奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）
師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!
現(xiàn)在你認為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的？
答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！保?/p>
媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的風，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”
2、媽媽此時一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）
3、媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?/p>
是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。
此時，你想到了什么？
當你饑餓寒冷時，媽媽說——
當你傷心無助時，媽媽說——
當你生病難過時，媽媽說——
當你淘氣頑皮時，媽媽說——
3、此時此刻，你想對媽媽說————
這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌母愛的名言。（大聲地讀出來）
ppt出示：
母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭
母愛是世間最偉大的力量——米爾
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁
五、總結(jié)
世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。
《逃家小兔》教學反思篇三
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開想象，會用“如果（）我就（）”的句式說話。
3．引導孩子體會母愛的偉大。
一、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。
二、激情導入：
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事，這是一場有關(guān)愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說作者。
四、師生一起走進故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會說些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話
課件出示：如果（），我就（）。
5、媽媽也在變，誰來猜一猜？
用這樣的句式說：如果（），我就（）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！
７、咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說？如果（），我就（）。
８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。
９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。
課件：如果你（），小兔說。
我就要變成（）。
如果你（），媽媽說。
我就要變成（）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。
親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。
永遠的媽媽
如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，
媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個花園里，
媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我；
如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，
媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，
媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。
13、教師配樂朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽，我想您，我愛您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽。
2、寫繪作業(yè)。
《逃家小兔》教學反思篇四
1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內(nèi)容。
2.通過集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系，初步感知“要是”“就”這一句式。
3.激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
1.《逃家小兔》課件。
2.字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
師：今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。
（1）出示圖片。師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?/p>
（2）出示釣魚圖片、花園圖片。
師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”媽媽會怎么說？師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”為什么兔媽媽要變成花匠呢？
（3）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！
（4）出示小鳥圖片、帆船圖片。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠遠的。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？
（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。這時，聰明的兔媽媽會變成什么，又會怎么說呢？
（6）出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開雙臂迎接她呢？（愛）
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