最新養(yǎng)花說課稿課件(6篇)

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最新養(yǎng)花說課稿課件(6篇)
時(shí)間:2022-12-30 11:19:26     小編:zdfb

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養(yǎng)花說課稿課件篇一

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,不同的事,不同的景,寫出了對生活不同的感受,卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng),在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,對勞動(dòng)的贊美,對勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動(dòng),又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,但作為學(xué)生,有的愛花,有的不注意花,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向,是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

1.知識與能力

(1)掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.過程與方法

(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時(shí)對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,滲透正確的幸福觀。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課主要采取以生活為基礎(chǔ),以朗讀為方法,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略。

本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。

第一課時(shí):結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文。

第二課時(shí):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,明確作者獲得樂趣的原因,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

1.激發(fā)興趣,指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),了解他的生平思想,有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息,并合作交流信息。

(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字、新詞,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,明確音形義。

(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。

(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫,并標(biāo)明花的名稱。

因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大。所以,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過2分鐘,第三小組的展示時(shí)間不超過5分鐘,可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,不做量的要求。當(dāng)然,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

2.談話導(dǎo)入,展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,板書課題。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強(qiáng)感知。

每一小組代表展示完畢,指導(dǎo)代表大方得體退場,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì),教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵(lì)。當(dāng)然,學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,一切自然而然,不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,觀察能力,思維能力、書寫能力,口語交際能力,探索意識,合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),需和學(xué)生平等對話,探討如何改進(jìn)方法,讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。

3.指導(dǎo)朗讀,初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,有的適合齊讀,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀。就本文而言,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,哪些同學(xué)來讀,按什么順序讀,在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié),教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,放而有度,不能任由學(xué)生爭論無法實(shí)施,也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動(dòng)參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),臨時(shí)提出要求,難免會(huì)出現(xiàn)冷場。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì),也請其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評。點(diǎn)評可以談優(yōu)點(diǎn),也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí),應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么樣的花,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。

4.合作探究,理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會(huì)得到樂趣,需要進(jìn)一步去探討。這時(shí),作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,他們有何不同?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點(diǎn)校園,學(xué)生對賣花人也有一定的了解,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣,而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此,學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí),學(xué)生對課文已比較熟悉,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣,養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣,親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣,和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。

5.學(xué)生質(zhì)疑,主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走,表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識。所以,教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法,也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大,教師須合理面對。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措。以鼓勵(lì)為主,適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決,不適合的留于課后探討。

就本文而言,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,但是是次要的。再說,正是可能會(huì)有傷心,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn),有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

6.練習(xí)鞏固,課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),立足于以讀到寫,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,學(xué)生默讀,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目,加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報(bào),于教室進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填空:有()有(),有()有(),有()有(),既()又(),這就是()。

2.寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語。

3.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

(2)不加強(qiáng)環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實(shí)嗎?

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果實(shí)在不喜歡花草,也可選擇你喜歡的其它一種事物。

附2.板書設(shè)計(jì)

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚(情趣)

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色(成果)熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(意義)

總之,本課的設(shè)計(jì)主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,將教室還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對課程改革的一點(diǎn)探索,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

養(yǎng)花說課稿課件篇二

我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”

為此,我“依綱扣本”,以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。【首先教學(xué)目標(biāo)是,第一理解課文內(nèi)容......】

1、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作

者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。

【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解句子含義,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康

向上的思想感情?!窘又?.....】

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中:

1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,進(jìn)行仿寫句子。

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

1、同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(先讓學(xué)生自由發(fā)言。)

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)要求一:

快速默讀課文,用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子讀一讀,并說說你從中體會(huì)到了什么?

(以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)

了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。)

學(xué)習(xí)要求二:

讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?

(在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。)

有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂趣。

總之,本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然,熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

養(yǎng)花說課稿課件篇三

養(yǎng)花說課稿。

一.說設(shè)計(jì)理念

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材:

本課表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2. 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

3. 情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四. 說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;

2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五.說教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二) 尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1. 討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會(huì)樂趣

請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

3、作者說自己有腿病,卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼,熱汗直流”,還說這樣“有意思”,不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”你從中體會(huì)到了什么?

(四) 深化樂趣

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣

生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?

養(yǎng)花說課稿課件篇四

《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文,本組課文雖然描寫了不同的事不同的景,寫出了對生活的不同感受,卻都表達(dá)了作者對對生活的熱愛,對理想的追求,《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實(shí)的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛,對勞動(dòng)的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂,語言樸實(shí),是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感受勞動(dòng)的美好,感悟生活的好材料。

基于對教材的理解,本人把教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo):有感情的朗讀、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚表達(dá)的方法。情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。

由于學(xué)生年齡較小,勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,體會(huì)養(yǎng)花中的勞動(dòng)給作者帶來的樂趣,從而感受生活的美好,是本課教學(xué)難點(diǎn)之一,難點(diǎn)之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

我班共有40名學(xué)生,但基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)上形成反差,有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)。但部分學(xué)生課堂上不夠積極,因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性尤為重要。介于我班的學(xué)生情況和對教材的把握,我采用了以下幾種教學(xué)方法。

1、啟發(fā)式教學(xué)方法。

以誦讀為重點(diǎn),以生活為基礎(chǔ),以思考為核心,以情感為靈魂的模式。

2、演示教學(xué)法。

學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、變序教學(xué)法。

抓住“樂趣”這個(gè)詞。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、質(zhì)疑探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?!币虼耍瑢W(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問,這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2、合作、討論法、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”

談話:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,了解了課文的大體內(nèi)容,知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣,你想知道有哪些樂趣嗎?這節(jié)課我們就來探究學(xué)習(xí)。

(二)尋找“樂趣”

1、受“一點(diǎn)突破教學(xué)法”的啟示,我決定讓學(xué)生在上課開始,找出總寫樂趣的重點(diǎn)句,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動(dòng),又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、讀書感悟在小學(xué)語文課堂上占有重要地位,學(xué)生找到重點(diǎn)段后,采用各種形式,反復(fù)誦讀,邊讀邊體會(huì),帶著體會(huì)再讀,可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”,“意義之樂”,“成果之樂”。

(三)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是體會(huì)“樂趣”

新課程倡導(dǎo),團(tuán)體互助性學(xué)習(xí),即合作學(xué)習(xí),因此在此環(huán)節(jié)開始,我讓小組合作,每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽,并說出理由,不懂之處在小組內(nèi)討論,讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂”,“情趣之樂”,“成果之樂”寫具體的。

1、體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”。

①請找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽。

②學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己的見解,感受“意義之樂”。如:養(yǎng)花使作者腰酸腿疼,他為什么覺得有意思呢?

此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法,教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,出示百花開放的壯觀景象,讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來的快樂感受生活的美好,以肯定的語氣告訴所有人:“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這就是真理!”這就是勞動(dòng)的意義!

2、體會(huì)“情趣之樂”,“成果之樂”。

采用演示教學(xué)法,出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景:如假如你是老舍先生,請朋友觀賞自己的花,聽著友人贊嘆,你有何感受?教學(xué)生用換位思考的方法,體會(huì)作者享受成果時(shí)的自豪與高興,帶著這種體會(huì)與感受讀文中的段落,在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎?”對此質(zhì)疑我會(huì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的同學(xué),組織同學(xué)討論此問題。

教師點(diǎn)撥:傷心流淚只是一段小插曲,畢竟歡樂時(shí)多,傷心時(shí)少,這何嘗不是一種情趣呢?

在體會(huì)“樂趣”這一環(huán)節(jié)中,體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”,“情趣之樂”,“成果之樂”時(shí)順序并不是固定不變的,學(xué)生點(diǎn)到那一部分,就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分,這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)深化“樂趣”

新課程倡導(dǎo)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個(gè)目標(biāo),在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會(huì)讀完課文后,說一說下面問題:

1、養(yǎng)花可以(),這是件充滿樂趣的事。

2、你為父母做好了一頓飯可以(),這是件充滿樂趣的事。

3、()可以(),這是件充滿樂趣的事。

這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,生成和增長了知識,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受。

(五)拓展運(yùn)用

拓展運(yùn)用立足于以讀到背,以背到寫,以寫到用。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法,讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字,當(dāng)堂背誦展示。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即:在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花,也可以寫出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設(shè)計(jì)是:

養(yǎng)花,

有喜有憂,有笑有淚,

有花有果,有香有色。

養(yǎng)花的樂趣既續(xù)勞動(dòng),又長見識。

本設(shè)計(jì)是我對課程改革的一點(diǎn)探索,不足之處,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

養(yǎng)花說課稿課件篇五

《養(yǎng)花》是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長知識。

學(xué)習(xí)本組課文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流,有疑問和同學(xué)討論。重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

【知識延伸】

老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領(lǐng),尤其善于運(yùn)用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學(xué)語文課本。

知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的的段落,學(xué)習(xí)本課生字詞。

能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、班級基本概況。本人任教六年級語文教學(xué)工作,本班學(xué)生共46人,男生15人,女生31人,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,單親和留守兒童占85%。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識,學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的,因此,我擬定了以下教法:

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),圍繞“我”為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,初讀課文,整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句,課上提出來師生共同解決。

2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法,學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法,從而體會(huì)作者的思想的感情。所以,在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀,想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯(lián)系,從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文,要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會(huì)作者的思想感情,可結(jié)合理解“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句話的含義。

4、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,可安排學(xué)生仿照文章的寫法,選一種自己喜歡的花草寫一篇文章,寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

5、六年級的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看課件的畫面,縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

變序教學(xué)法

根椐教材特點(diǎn),本課不宜用從段到到篇的程序開展教學(xué),而是抓住“樂趣”這個(gè)詞,學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

重視學(xué)生個(gè)體的參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我為本課確定的學(xué)法是:

(1)質(zhì)疑探究法

學(xué)起于思,思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?!币虼耍瑢W(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

(2)合作、討論法

根據(jù)教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“樂趣”

談話:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,了解了課文的大體內(nèi)容,知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課,你們還想知道什么?(想知道養(yǎng)花的樂趣)這節(jié)課,我們就圍繞大家想知道的問題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(二)直奔重點(diǎn),尋找“樂趣”

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。

1、找出重點(diǎn)句,并引導(dǎo)學(xué)生討論:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣

(1)指名讀,你讀懂了什么?

(2)這段文字有什么特點(diǎn)?比較句子:

①這就是養(yǎng)花的樂趣

②有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣

(3)聽錄音,全班齊讀。

(4)誰還喜歡這段話,請你讀。

(5)老舍先生種的花很美,句子也寫得很美,老師也想讀這個(gè)句子,咱們一起讀好嗎?

(6)養(yǎng)花的確有很多樂趣,大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣,一齊讀這些句子。

2、感悟、朗讀重點(diǎn)句,使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。

(三)探究重點(diǎn),體會(huì)“樂趣”

談話:課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的?請同學(xué)們找出有關(guān)句子,在小組里討論、交流。

1、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

(1)自由讀課文,把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。

(2)抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

(1)課文講養(yǎng)花的“成果之樂”,你是從哪里體會(huì)出來的?

(2)自由讀,這讀邊想。

(3)班上交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。

養(yǎng)花說課稿課件篇六

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>

1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思,初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。

2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。

我班共31人,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨(dú)立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

一、認(rèn)識作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。

二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

三、圍繞中心,研讀課文:

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、閱讀作品,感受人物

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!?/p>

等其他文章,感受到老舍是個(gè)熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間,完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課件出示作業(yè)

總之,本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然,熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

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