夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。如果你正在寫一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
研課磨課教學(xué)反思篇一
研修馬上就要結(jié)束了，通過這次培訓(xùn)，我們收獲多多，感悟多多，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的不足。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。xxxx老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆；xxxx老師工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下；……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。一路走來，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的'問題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實(shí)，一次收獲；一次打磨，一次促進(jìn)；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長(zhǎng)！我們成長(zhǎng)著，我們快樂著，我們幸福著！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立；好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說：磨課使我增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂。
研課磨課教學(xué)反思篇二
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對(duì)一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請(qǐng)教。
研課磨課教學(xué)反思篇三
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時(shí)，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評(píng)課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時(shí)候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時(shí)，我就對(duì)孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處，有小組活動(dòng)時(shí)，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時(shí)，太耽誤時(shí)間，之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個(gè)適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會(huì)很突兀，學(xué)生會(huì)來不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是，讓學(xué)生們聽三種小動(dòng)物的聲音，然后來猜出這三種小動(dòng)物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’sthis？it’sa......”在評(píng)課時(shí)，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)，一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設(shè)計(jì)，相信會(huì)使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請(qǐng)志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實(shí)的語言情景，老外都是成年人，肯定認(rèn)識(shí)教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時(shí)，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
研課磨課教學(xué)反思篇四
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?/p>
老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動(dòng)，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧！
研課磨課教學(xué)反思篇五
課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國(guó)，是創(chuàng)造的樂園。
一個(gè)好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個(gè)好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個(gè)好的課堂，不僅是把不會(huì)的教會(huì)，還要把會(huì)的教“不會(huì)”；一個(gè)好的課堂，不僅是畫上一個(gè)句號(hào)，還要形成和激發(fā)一個(gè)個(gè)句號(hào)。
一個(gè)好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長(zhǎng)的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊，面對(duì)線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個(gè)孩子更好，更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識(shí)，我必須改變課堂上的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時(shí)間有效指導(dǎo)，實(shí)施關(guān)注，用心指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個(gè)孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會(huì)利用每天的課前時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)鼓勵(lì)不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時(shí)在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點(diǎn)鐘我們便在視頻會(huì)議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計(jì)，我們根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，討論中我們達(dá)成共識(shí)，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計(jì)，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計(jì)，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計(jì)，我們研討，我們改進(jìn)，我們共同進(jìn)步。
為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時(shí)表揚(yáng)積極性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會(huì)有針對(duì)性的驗(yàn)收學(xué)生的背誦情況，及時(shí)輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個(gè)孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)的表揚(yáng)并鼓勵(lì)，相信只要付出，一定會(huì)看到他們的進(jìn)步。為了讓孩子們更好、更容易地對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握課文，我結(jié)合本班學(xué)生情況，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時(shí)總結(jié)，這樣便可以加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我每天有針對(duì)性布置作業(yè)，第二天及時(shí)檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時(shí)，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們?cè)谛〗M里相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每天我時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的變化，特別是進(jìn)步大的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)他，有時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)打電話，表揚(yáng)孩子的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們?cè)谕榈幕W(xué)中提高，我們?cè)谕榈幕ゴ傧鲁砷L(zhǎng)。
研課磨課教學(xué)反思篇六
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對(duì)備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步，新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動(dòng)，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)，從而有針對(duì)性地參與觀課評(píng)課活動(dòng)。教師觀課評(píng)課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評(píng)課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì)、課后評(píng)議會(huì)。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實(shí)。
四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在小組活動(dòng)上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，確實(shí)做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
研課磨課教學(xué)反思篇七
《長(zhǎng)城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個(gè)自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長(zhǎng)城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。并表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情及作為中國(guó)人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：
1，在教學(xué)過程中，我請(qǐng)孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實(shí)孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長(zhǎng)”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時(shí)間。
2，在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒有抓住重點(diǎn)語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3，“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。”我這里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個(gè)動(dòng)詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答，回答的效果也不是很好。其實(shí)，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會(huì)一下三個(gè)動(dòng)詞可以看出作者已經(jīng)來到了長(zhǎng)城的腳下，看見雄偉壯觀的長(zhǎng)城，所以才會(huì)很自然地想起古代勞動(dòng)人們來，自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請(qǐng)教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。
研課磨課教學(xué)反思篇八
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。于曉梅老師認(rèn)真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運(yùn)老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級(jí)部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國(guó)珍老師帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習(xí)，晚上照顧老人，整個(gè)人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，即使國(guó)慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運(yùn)老師感慨：“研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實(shí)，一次收獲;一次打磨，一次促進(jìn);一次完善，一次反思;一次超越，一次成長(zhǎng)!我們成長(zhǎng)著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié)：“通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的`教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立;好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。”中年教師畢孝麗說：“磨課使我增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂?！?/p>
研課磨課教學(xué)反思篇九
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲：
1、團(tuán)結(jié)就是力量。
集思廣益，博取眾長(zhǎng)，反復(fù)實(shí)踐，不斷積累是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對(duì)講課老師，而且對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。尤其是我們幾個(gè)青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽取他人的批評(píng)和建議，然后努力的去開動(dòng)腦筋，博取眾人建議之長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)思路。同時(shí)，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)。
通過我們英語教師之間磨課，我更加認(rèn)識(shí)到了真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂”！
總之，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。磨課的過程，就是我們每一位教師一次次與教案對(duì)話，與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)交流的過程；也是與新課標(biāo)對(duì)話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑?！霸谀フn中反思，在反思中成長(zhǎng)”。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)地改進(jìn)自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長(zhǎng)的步伐。我相信，我的課堂會(huì)因磨課而變的越加精彩！
研課磨課教學(xué)反思篇十
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時(shí)，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評(píng)課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時(shí)候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時(shí)，我就對(duì)孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處，有小組活動(dòng)時(shí)，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時(shí)，太耽誤時(shí)間，之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個(gè)適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會(huì)很突兀，學(xué)生會(huì)來不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是，讓學(xué)生們聽三種小動(dòng)物的聲音，然后來猜出這三種小動(dòng)物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’sthis？it’sa......”在評(píng)課時(shí)，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)，一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設(shè)計(jì)，相信會(huì)使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請(qǐng)志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實(shí)的語言情景，老外都是成年人，肯定認(rèn)識(shí)教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時(shí)，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
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研課磨課教學(xué)反思篇十一
自從進(jìn)入磨課環(huán)節(jié)以來，我們中心小學(xué)數(shù)學(xué)1組的老師們同心同德，攜手共進(jìn)，突破了一個(gè)又一個(gè)難題，終于如期磨出了一節(jié)讓我們眾人滿意的課來?；厥走@三個(gè)周的歷程，心中不免感慨萬千。
早在去年的遠(yuǎn)程研修中，我們就有了深刻的感悟。雖然我們的群組成員都是普普通通的教師，沒有多么高深的教育理論，沒有多么透徹的研究心得，可是我們憑借多年的第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，憑借“人人為我，我為人人”的樸素理念，老師們毫不保留地為磨課奉獻(xiàn)了自己的一份力量。不管是從制定磨課計(jì)劃、還是同組互助備課、觀課、評(píng)課，亦或者是網(wǎng)上問題研討……老師們相攜著共同走了過來。在大家的共同努力下，我們制定的計(jì)劃有鮮明的導(dǎo)向性，我們?nèi)喆蚰サ恼n堂有明顯的突破，我們網(wǎng)上研討的話題有令人滿意的結(jié)果……這一切都說明了我們的老師是一群腳踏實(shí)地干實(shí)事的人，所以，我們的研磨過程是智慧的碰撞，是理念的提升，是量變到質(zhì)變的飛躍。
從暑假的集中研修開始，老師們就投入到了對(duì)“新課標(biāo)”的研讀之中，可是，懵懂之中，老師們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟都只是零散的，不系統(tǒng)的。老師們對(duì)“新課標(biāo)”的研讀進(jìn)入了“霧里看花”階段。在分散研修開始之后，老師們通過兩個(gè)選修專題的學(xué)習(xí)，觀看專家打磨課例的過程，對(duì)“新課標(biāo)”的研讀進(jìn)了一步，進(jìn)入了“逐漸明晰”階段。等到磨課開始之后，老師們對(duì)“新課標(biāo)”的研讀進(jìn)入了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。我們一起研究第一學(xué)段有關(guān)“圖形與幾何”的具體要求，我們發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)中，對(duì)“圖形與位置”這一內(nèi)容的界定是“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用這些詞語描繪物體所在的方向?！倍嘘P(guān)“描述簡(jiǎn)單的路線圖”卻挪到了第二學(xué)段中。因此老師們就達(dá)成了共識(shí)，要把研究重點(diǎn)落實(shí)好。這樣我們的研究就有了明確的指引方向，在研究的路上少走了彎路。
在我們研磨的過程中，老師們始終把學(xué)生放在第一位，老師們不論是制定計(jì)劃，還是觀課評(píng)課，始終最關(guān)注學(xué)生的主體地位是否得到了體現(xiàn)。正是出于這樣的考慮，所以高老師的三輪教學(xué)設(shè)計(jì)有了翻天覆地的變化。高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于“上北下南左西右東”的引入完全是教師的講授，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)；而且高老師對(duì)于舊知的復(fù)習(xí)過多，孩子們不管是會(huì)的還是不會(huì)的，都只能跟著按部就班地復(fù)習(xí)；孩子們向來都是將生活中的方向和圖上的方向分割著來理解，在他們的頭腦中，二者是沒有什么聯(lián)系的，高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)此也沒有什么引導(dǎo)；還有就是對(duì)于“描繪物體所在的方向”這一重難點(diǎn)的突破不到位。針對(duì)這些問題，老師們從關(guān)注學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過了一次又一次的交流和研討，與高老師一起對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了顛覆性的改寫。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一地圖上方向標(biāo)準(zhǔn)的重要性，設(shè)計(jì)了“填寫學(xué)校平面圖”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們按照自己的認(rèn)知進(jìn)行自由地填寫，然后創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知沖突，“一樣的操場(chǎng)怎么出來不一樣的平面圖呢？”這樣學(xué)生就產(chǎn)生了探究新知的強(qiáng)烈欲望，這個(gè)時(shí)候再引出地圖方向的規(guī)定是水到渠成的事情，符合學(xué)生的心理期待。在介紹地圖方向的時(shí)候，為了讓學(xué)生將生活中的方向和地圖上的方向聯(lián)系起來，高老師不是一股腦地直接說出四個(gè)方向的規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去判斷剩余的三個(gè)方向各是什么，讓孩子們有了思考和參與的體驗(yàn)，發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體性。對(duì)于“描繪物體所在方向”這一教學(xué)重難點(diǎn)的突破，高老師教給了學(xué)生一個(gè)更好更恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，即“找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，放上方向標(biāo)，幫助判斷方向”的方法，這樣學(xué)生們有了適宜的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)性更足了。
通過老師們的努力，我們比較圓滿地完成了磨課計(jì)劃，達(dá)成了磨課的目的和任務(wù)，對(duì)于我們想要研究的問題也有了一個(gè)比較清晰的答案。并且在磨課的過程中，老師們的友誼更加深厚了，聯(lián)系也更加緊密了，我們都把萊州中心小學(xué)遠(yuǎn)程研修數(shù)學(xué)1組看成了我們“網(wǎng)上的家”。希望遠(yuǎn)程研修的磨練帶給我們的成功體驗(yàn)永遠(yuǎn)伴隨著我們?cè)诮逃穆飞闲腋５刈呦氯ァ?/p>
研課磨課教學(xué)反思篇十二
今天對(duì)于我而言，是一個(gè)特別的一天，區(qū)教研員金老師第一次來觀摩我的課堂教學(xué)，我想做到最好，所以之前也做了精心的準(zhǔn)備。
下午第一節(jié)課，隨著課堂鈴聲的響起，同學(xué)們也迅速進(jìn)入了狀態(tài)。今天的學(xué)生表現(xiàn)真的不錯(cuò)，課堂認(rèn)真聆聽我的教學(xué)內(nèi)容，哨聲一響立刻到位，也沒有隨意打鬧，要說還有不足，恐怕就出在我身上了。課后經(jīng)過一輪教研會(huì)議的探討，我也更加清楚了我自身的不足。
首先課堂語言表達(dá)必須準(zhǔn)確到位，課前應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備。今天我教學(xué)的重點(diǎn)是快速起動(dòng)，因此我借助了一個(gè)小教具飛盤，想通過飛盤的跳動(dòng)讓學(xué)生明白用力蹬地的目的。課上我曾問學(xué)生一句話：“站立式起跑時(shí)怎樣讓你們身后的這個(gè)秘密武器動(dòng)起來，并讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，但實(shí)際的課堂效果卻有些適得其反，學(xué)生的注意力了過多的集中在將秘密武器動(dòng)起來的身上，因此導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作層出不窮。課后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，如果當(dāng)時(shí)我說的是：”快速起動(dòng)時(shí)后面的圓盤會(huì)發(fā)生什么變化?！边@樣語序的變化不僅讓學(xué)生明確了今天的教學(xué)重點(diǎn)，而且也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生站立式起跑練習(xí)動(dòng)作變形。
其次課堂教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，不能為了走流程而忽視掉學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在進(jìn)行上節(jié)課動(dòng)作復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，很多學(xué)生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，但我并沒有真正的走下去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，而是為了完成教學(xué)任務(wù)直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做的直接后果是學(xué)生整堂課的練習(xí)始終在用錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就事倍工半。
然后選擇行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)示范突出。在進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作示范時(shí)，我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法，一方面為了讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)用力蹬地，另一方面讓學(xué)生知道蹬地后大腿必須用力前抬。但課后經(jīng)過認(rèn)真我意識(shí)到，如果當(dāng)時(shí)我示范采用循序漸進(jìn)的方式，分別用不用力蹬地、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個(gè)層次對(duì)腳后飛盤作用力，讓學(xué)生通過觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動(dòng)的'變化，就能讓學(xué)生更直觀的明白用力蹬地對(duì)快速起動(dòng)的作用。
最后教學(xué)目標(biāo)的制定必須與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)相匹配。教學(xué)研討之后，我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過程中，如果光看我教，他們會(huì)覺得我教的是站立式起跑，說明我在制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)了偏差，課前對(duì)教材的理解還不夠深入。我整堂課都是在圍繞，用力蹬地，快速起動(dòng)，這屬于在學(xué)習(xí)站立式起跑后的一個(gè)提升練習(xí)，并沒有強(qiáng)調(diào)快速跑過程中用力蹬地對(duì)提高跑速的作用，與我的教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)并不匹配。因此，在以后制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我首先應(yīng)該做到吃透教材，吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要時(shí)刻圍繞教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì)，不能脫離軌道。
研課磨課教學(xué)反思篇十三
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，透過全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定資料、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評(píng)課，教師認(rèn)真聽課，群眾評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，構(gòu)成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達(dá)資源共享之目的。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
1、對(duì)青年教師的幫忙還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫忙他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
研課磨課教學(xué)反思篇十四
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時(shí)間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進(jìn)步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認(rèn)識(shí)。通過磨課，我取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進(jìn)的方向。
三、要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，通過研修這個(gè)平臺(tái)，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點(diǎn)，而聽課教師也說出自己的觀點(diǎn)和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長(zhǎng)，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
研課磨課教學(xué)反思篇十五
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動(dòng)。因?yàn)楹屯M的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時(shí)，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，又將文本分成了三個(gè)層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會(huì)小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨(dú)沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個(gè)人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會(huì)“干涸”和“干枯”的時(shí)候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會(huì)到等。
教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法，讓我在操作時(shí)結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對(duì)缺水的嚴(yán)重可能會(huì)體會(huì)得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的教學(xué)深度反思，克服個(gè)人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗，進(jìn)行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時(shí)，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時(shí)用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對(duì)文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對(duì)學(xué)生回答的調(diào)控上作改進(jìn)，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁矗课艺J(rèn)為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個(gè)更為清晰、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
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