教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行教學(xué)反思。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些教案實(shí)例,給大家提供借鑒。
半截蠟燭教案篇一
點(diǎn)燃蠟燭時(shí),先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯,當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí),固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”,火焰會(huì)迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進(jìn)一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點(diǎn)上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點(diǎn)火,預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細(xì),水上升的位置就越高,這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學(xué)們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實(shí),生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學(xué)原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實(shí)踐,定會(huì)感受到無窮的樂趣!
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半截蠟燭教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程:
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
(第一教時(shí),就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
1、講讀第3節(jié)。
(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
(1)指名朗讀,考慮上面的問題。
(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句,自由朗讀。
(4)交流。
(5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。
(1)指名朗讀。
(3)討論。(引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(這一局部的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。)
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
(1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
(總結(jié),分別提出兩個(gè)問題,讓同學(xué)考慮、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。)
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
半截蠟燭教案篇三
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個(gè)普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關(guān)頭,機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)素材,所以在教學(xué)本篇課文時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫,朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我將把本篇課文按以下思路展開:1、圍繞課題設(shè)問,引起學(xué)生閱讀求知的欲望;2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索,把握故事情節(jié);3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格;4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng),加深對(duì)文本的理解;5、拓展延伸。
語文提倡簡簡單單的教學(xué),其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中以學(xué)生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
(一) 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文;
2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語;
(二) 過程與方法
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),在理解課文的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。
通過朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料,準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
1、 板書課題
(1)、同學(xué)們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒有什么疑問呢?
2、學(xué)生提問,老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲,相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說說課文的主要內(nèi)容。
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場戲)
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、 交流
(1) 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句,對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2) 出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人,這場戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過朗讀感悟,對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí),能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎?(讀—想—讀)
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)
3、 學(xué)生自學(xué),提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、 交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
選擇文中一兩個(gè)片段,對(duì)片段所描述的場景,圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,進(jìn)行課本劇表演,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
同學(xué)們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要發(fā)表一段感言,如果是你來授勛,你會(huì)說些什么呢?同學(xué)們自己想一想,把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案篇四
一、導(dǎo)入課題:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2、朗讀字詞:燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
(半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又?jǐn)[在顯眼的桌上,最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。)。
4、為了保護(hù)情報(bào),諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
(三個(gè)德軍闖了進(jìn)來,把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。)。
2、這場危機(jī)化解了嗎?從哪里看出來?
(板書):一場危機(jī)似乎過去了。?(暫時(shí)化解了)。
3、討論“危機(jī)過去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
(巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
(2)追問:此時(shí)此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
(機(jī)關(guān)、炸彈)。
(3)再仔細(xì)朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?
“臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護(hù)孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)。
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時(shí)間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對(duì)及時(shí))????。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(4)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
4、討論“似乎過去了?!?/p>
(輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導(dǎo)讀:危機(jī)并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了,“時(shí)間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!?/p>
2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。
(情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智)抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
(1)??體會(huì)情勢的危急:
(2)??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智:
“慢慢地站起來”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去?!?/p>
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
(雖然此刻再去搬柴已無濟(jì)于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
追問:他生了火,默默地坐待著,他會(huì)想什么呢?
(想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭……)。
3、此時(shí)此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻,又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒有解除?。?/p>
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
(杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報(bào)。)。
3、杰奎琳是怎么對(duì)德國人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
(媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過一劫,化解了危機(jī),既保住了情報(bào),又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
(應(yīng)該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí),沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?。
總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報(bào),也保住了自己的生命,這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)(出示)。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
(相關(guān)成語)。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭教案篇五
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個(gè)課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國強(qiáng)盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學(xué)們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準(zhǔn)確,也很清楚,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都說出來了。誰再來說。(略)
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:一場危機(jī)似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,又一場更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時(shí)間嘀嗒嘀噠響起)(略)
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(課件:時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時(shí)空氣仿佛凝固了,時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學(xué)們,你們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲地說呢?
生:我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。
生:我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說。
生:我對(duì)我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯(cuò)了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國人的懷疑。
生:因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,過了一會(huì)兒,三個(gè)德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來,給半截蠟燭這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。
半截蠟燭教案篇六
1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說)好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書:點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國軍官,當(dāng)?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?/p>
3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?/p>
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲业睦娌荒茉獾浇z毫損失。為此,一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰,并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰來說說你最佩服誰?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒疲壬鷤?,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了?!?/p>
a)、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
b)、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
c)、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰?為什么?
b)還有佩服的理由嗎?在斗爭的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?
d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書:端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書:奪回),眼見蠟燭越來越短,而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗??!在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)??!
5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?!苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話?誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練;指名讀
b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開,課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰?能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(出示)
19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論,再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,
剛才,大家說得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭教案篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報(bào))
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀?。?/p>
指名答:相機(jī)板書
二、深入學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng),用直線畫出描寫她動(dòng)作神情。
(1)學(xué)習(xí)讀畫
(2)交流:
師:當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時(shí)伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會(huì)?帶著這樣的體會(huì),你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞 指名讀,還有誰來試試
師:是呀!這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關(guān)!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們?cè)倩剡^來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢?(鎮(zhèn)定機(jī)智、從容不迫)
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)
請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段
出示學(xué)法指名讀:自由讀(知情節(jié))
默讀(劃句子)
品讀(說體會(huì))
師:我們?cè)谧詫W(xué)時(shí)把體會(huì)寫在句子旁邊。
(二)第五自然段
1、學(xué)習(xí)自學(xué)
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽
出示:這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?!闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去,屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么?(帶著體會(huì)讀)
把你的體會(huì)告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀
師評(píng):你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時(shí)刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會(huì)讀好的,多么深刻的感受??!你學(xué)得真不錯(cuò)!讓我們?cè)俅务雎犇愕睦首x,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機(jī)會(huì)、厄運(yùn))聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢?指名說
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時(shí)間每過去一秒,危險(xiǎn)就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫,此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評(píng)價(jià):讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀!讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地體會(huì)一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷,請(qǐng)同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練
5、指名分角色
6、評(píng)價(jià)“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)
四、小結(jié):
多么了不起的一個(gè)家庭!一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
半截蠟燭教案篇八
1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說)好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書:點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國軍官,當(dāng)?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?/p>
3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?/p>
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲业睦娌荒茉獾浇z毫損失。為此,一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰,并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰來說說你最佩服誰?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒疲壬鷤?,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了?!?/p>
a)、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
b)、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
c)、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰?為什么?
b)還有佩服的理由嗎?在斗爭的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?
d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書:端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書:奪回),眼見蠟燭越來越短,而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗?。≡谄届o的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)?。?/p>
5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?!苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話?誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練;指名讀
b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開,課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰?能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(出示)
19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論,再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,
三、總結(jié)課文。
剛才,大家說得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1、出示實(shí)物——半截蠟燭。完成說話練習(xí):這是半截??????????的蠟燭。
二、初步感受課文:
1、過渡:故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,完成填空:
關(guān)系到?????????????????????????????。
2、過渡:沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,躲過了敵人的一次又一次的搜查,可是,就在無意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!
3、此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)因?yàn)?,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅),秘密——(就會(huì)暴露),情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞),同時(shí)也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們?cè)賮砀惺芤幌?!全班朗讀這一段。
4、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?/p>
直接吹滅行不行?(不行!)。
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。
三、精讀重點(diǎn)段落:
1、伯諾德夫人的表現(xiàn):
出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。
(1)從“急忙”你看出什么?
“輕輕”呢?
(2)師:請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些。”),想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。(學(xué)生各自試讀)。
生1:(將“亮”字重讀)我覺得應(yīng)該突出“亮”字,因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2:(將“燈”字重讀)我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”,因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。
生3:(將“瞧”字重讀)強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4:(將“先生”重讀)我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”,這樣做可以不使德國軍官起疑心,似乎有禮貌的樣子。
師:同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么。
生:目的是相同的,都是為了保住那半截蠟燭。
生:都是為了避免敵人的懷疑,巧妙地熄滅蠟燭。
師:說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的,那么就都是允許的。下面,請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo),按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
(3)出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,她擔(dān)心:??????????????????????????。
情急之下,??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。
過渡:輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
(1)出示:這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?!闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多。
(2)出示:在斗爭的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐著。
師述:世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的,而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
(4)出示:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里?????????的東西,這半截蠟燭簡直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????,她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
(5)我們的心都快要窒息了!讓我們一起來讀這節(jié)!
3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
(1)分角色朗讀。
這個(gè)小女孩給你怎樣的印象?誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?
過渡:多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。
(2)再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。
四、總結(jié)回顧,延伸拓展。
過渡:望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?(如釋重負(fù))。
1、出示:
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,伯諾德夫人心想:????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,杰克心想:??????????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,杰奎琳心想:????????????????。
2、總結(jié):多么了不起的一個(gè)家庭!一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展:課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺,讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢?這是因?yàn)檎n文大量運(yùn)用了心理描寫,其實(shí),我們也有許多同學(xué)在寫作文時(shí),能夠刻畫好人物的心理,敞開他們的心靈。下面請(qǐng)看某位同學(xué)寫的《第一次播音》(片段),看看播音前的“我”:
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個(gè),不知怎么搞的,我忽然緊張起來。呀,這里真靜啊,靜得仿佛能聽見自己心跳的聲音。我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下:“我能讀好嗎?千萬要讀好啊!”
(1)輕聲讀,評(píng)價(jià)一下這段話。
(2)小練筆:
要求:1、題目自擬。
2、通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,以及環(huán)境描寫(如課文中對(duì)蠟燭的特寫,有力地渲染出了當(dāng)時(shí)的緊張、恐怖的氣氛),細(xì)膩地寫出了人物的內(nèi)心世界。
半截蠟燭教案篇十
授課時(shí)間:兩個(gè)課時(shí)。
課時(shí):第一課時(shí)、第二課時(shí)。
授課對(duì)象:小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
授課者:盧燕南。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力:
(1)掌握課文中的多個(gè)生字新詞,并能靈活運(yùn)用。
(2)了解課文的內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)形式——?jiǎng)”尽?/p>
2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生編排本課話劇,達(dá)到將課文生活化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)伯諾德夫人三母子德愛國精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受伯諾德夫人三母子德愛國精神。
2、學(xué)生通過本課文內(nèi)容分小組排練話劇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、向?qū)W生播放一些愛國主義小品。
3、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入揭題,設(shè)題。
同學(xué)們,有沒有用過蠟燭?(有、沒有)。你們知道蠟燭有什么作用嗎?(……)今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文是圍繞蠟燭,而且是半截蠟燭,同學(xué)們先自讀課文,想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”?這半截蠟燭在文中為什么如此重要?(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,檢查生字的掌握情況。
讓學(xué)生正確讀生字,強(qiáng)調(diào)指出容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字,再指名讓學(xué)生讀生字。
三、理清課文脈絡(luò)及故事情節(jié)。
1、故事是圍繞著半截蠟燭展開的,究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
2、故事是發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn),主要人物有哪幾個(gè)?(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國伯諾德夫人家中,有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。)。
3、承接剛開始上課時(shí)的問題,這半截蠟燭為什么如此重要?(指名回答:因?yàn)槔锩娌赜薪^密情報(bào)。)。
4、可是在無意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校。┪<标P(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。
6、在危急關(guān)頭,伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國人周旋的?(討論回答)。
7、思考:你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
假如讓你們扮演伯諾德夫人,想想你們會(huì)怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。
8、最后,故事的結(jié)果是怎樣的,這半截蠟燭保得住嗎?“蠟燭熄滅了”代表什么?(讓學(xué)生自由討論,并以此觀察先學(xué)生的心理與性格。)。
9、動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下:杰克、杰奎琳有什么特點(diǎn)?你們會(huì)表演他們嗎?
四、回顧課文,突出文章思想內(nèi)容。
1、讓學(xué)生概述故事。
2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情?
3、德國佬在這件事情上顯得有人性嗎?你的理由是什么?
4、宣揚(yáng)愛國主義精神:伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭臨危不亂,勇敢地與敵人進(jìn)行智斗,這是非常值得我們學(xué)習(xí)得,我們身為祖國未來的棟梁,要好好學(xué)習(xí),熱愛自己的祖國,將來為國家做出貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)課文:
通過這一課文的學(xué)習(xí),我們初步了解了劇本的形式,體會(huì)到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛國主義情感,我們學(xué)習(xí)這篇課文除了要了解故事情節(jié)外,更要通過人物德反應(yīng)體會(huì)他們德品格。
六、布置作業(yè)。
1、回去練習(xí)生字。
2、以小組為單位,每組派幾位同學(xué)排練這篇課文,下節(jié)進(jìn)行話劇比賽。
附:板書。
伯諾德夫人。
半截蠟燭(拯救) 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
杰奎琳。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞,了解學(xué)生掌握生字詞的情況。
二、進(jìn)行話劇比賽。
1、先從每組中選一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判,教師給每一位小評(píng)判發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2、各小組按順序表演話劇。
3、公布評(píng)分結(jié)果,教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎(jiǎng)品,以及其他表演者能有紀(jì)念品一份。
半截蠟燭教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn):感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)練過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(板書課題)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說說課文講了一件什么事。
2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、給課文分段,歸納段落大意。
三、小組合作。
(小組分角色朗讀)。
2、想象故事中的每一個(gè)人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫。
3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。
四、拓展延伸。
續(xù)編故事:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
教學(xué)反思:
半截蠟燭教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教具準(zhǔn)備:光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題:23半截蠟燭
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1― 2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段(4―5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6―7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
5、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會(huì)到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
半截蠟燭教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、感悟表演,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國主義精神。
以讀悟、表演形式組織教學(xué),學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。
一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)
師:通過今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解,下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。
師:老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。(同學(xué)們欣喜若狂,齊聲答道:行)
師:當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求:
1、對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。
2、公正評(píng)價(jià)
二、初讀課文,談出感受
師:請(qǐng)大家自由讀課文,想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?分別與半截蠟燭有什么關(guān)系?把自己感受最深的地方畫下來,讀一讀、悟一悟,也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>
生:(自讀、勾畫,相互交流)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得:
生:每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,機(jī)智,他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。
生:每個(gè)人又在極力去爭蠟燭
師:大家同意他們的意見嗎?
生:同意。
師:誰有補(bǔ)充?
生:文中每個(gè)人的方法雖然不一樣,但目的一樣,而成功的只有杰奎琳一個(gè)。
師:伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化?
生:因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
三、巧設(shè)情境,深化理解
師:課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短,展示了伯諾德夫人一家的心理變化,請(qǐng)看蠟燭燃燒圖,教師出示圖:看圖選擇你喜歡的角色行嗎?下面就請(qǐng)大家自己斟酌,看看你可以演好哪一個(gè)角色,展示自己的才華。
生:練習(xí)(讀書品味,把語言文字還原成動(dòng)作、表情)
師:誰來試一試
生一:我來扮演伯諾德夫人(邊做動(dòng)作、邊說話)
組織評(píng)議,生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確,表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語言,自己在下面模仿一下。
生二、再來試試(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
師:引導(dǎo)再議,好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好)
生三、我來演杰奎琳(嬌聲嬌氣地說話,做動(dòng)作)
生四、我來演德軍中尉(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
師:引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo),放課文錄音,想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。
師小結(jié):大家對(duì)文章,對(duì)人物的理解真透徹,從這可以看出大家付出的努力,從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃;隨著蠟燭的變短,故事一波三折,扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo),大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn),下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧!
學(xué)生的演出果真精彩!
半截蠟燭教案篇十四
上課一開始,我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報(bào)的工作,以及選擇用蠟燭藏情報(bào)的原因。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后,請(qǐng)同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下,論證這種用蠟燭藏情報(bào)的方法好還是不好,原因是什么。學(xué)生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見,有的認(rèn)為好,因?yàn)樽钗kU(xiǎn)的地方最安全;有的認(rèn)為不好,不怕一萬只怕萬一,萬一敗露,那時(shí)雞飛蛋打,情報(bào)毀掉不要緊,連命都斛丟掉,風(fēng)險(xiǎn)太大。在辯論的基礎(chǔ)上,老師順勢指出:正因?yàn)樗欣灿斜?,因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場驚心動(dòng)魄的事件。辯論的過程其實(shí)就是了解故事發(fā)生的小背景的過程,為后面理解課文打下了埋伏。
在學(xué)生通過辯論明白了整個(gè)故事的背景之后,讓學(xué)生讀課文,用找詞語,劃出表示蠟燭變化的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語句之后,讓學(xué)生連起來說一說,通過這樣的找、劃、說,對(duì)故事情節(jié)有了比較清楚地認(rèn)識(shí),但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,文中人物的形象還不夠明晰,對(duì)文中中心的領(lǐng)悟還標(biāo)交膚淺,這是還需要反復(fù)品讀句子,通過人物的語言、行為和心理活動(dòng)的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。
都失敗后,想到了上樓睡覺的招數(shù),因?yàn)樗桥⒆?,所以故意嬌聲說話,顯得自己很膽小,怕黑,以此降低德國軍官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最終獲得了成功,保護(hù)了情報(bào)。”有的說,他們臨危不懼,在這種危急關(guān)頭,每個(gè)人都很沉著,沒有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子,每個(gè)人都竭盡全力,想盡一切辦法保護(hù)情報(bào),媽媽輕輕地吹熄,兒子從容地抱柴,女兒鎮(zhèn)定地上樓,在這種時(shí)候還能保持鎮(zhèn)靜,波瀾不驚,正是他們最后勝利的關(guān)鍵,假如有一個(gè)人失誤,后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過程中,是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工,并且形成自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程,在互相交流之后,對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深入和透徹了。
語的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語言和行動(dòng)的語句以及環(huán)境描寫的部分,讓學(xué)生感受情況的萬分緊急,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整個(gè)故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。
不足之處:整節(jié)課我導(dǎo)得太多,學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠,其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問題和自主解決問題,而不是我全盤包辦代替。
半截蠟燭教案篇十五
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,這可是藏有情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個(gè)課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國強(qiáng)盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德x官槍過蠟燭,點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學(xué)們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準(zhǔn)確,也很清楚,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都說出來了。誰再來說。(略)
師:一場危機(jī)似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,又一場更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時(shí)間嘀嗒嘀噠響起)(略)
(課件:時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時(shí)空氣仿佛凝固了,時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學(xué)們,你們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲地說呢?
生:我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。
生:我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說。
生:我對(duì)我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯(cuò)了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國人的懷疑。
生:因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德x官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,過了一會(huì)兒,三個(gè)德x官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)句號(hào)吧。
半截蠟燭教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
光盤、圖片
三課時(shí)
1.板書課題:12
半截蠟燭
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或解決。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1―2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段(4―5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6―7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意――把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會(huì)到了什么?
1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場的編排。
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3.其它角色怎么演?4.繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5.齊讀第三段課文。
1.默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.學(xué)生交流體會(huì)。
3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話?
從中,你體會(huì)到了什么?
4.學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
半截蠟燭教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、揭題:
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……。
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫……接著寫……然后寫……最后……。
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲。
從容:不慌不忙。
搖曳:搖蕩。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀、思考課后練習(xí)4。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
三、學(xué)習(xí)第一場戲。
1、請(qǐng)大家打開課本,自由讀第一場戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(dòng)(……)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、交流。
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。
7、演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽他們的語言,還要觀察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。
簡評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)。
是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)。
四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。
1、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立,代表小組選擇其中一場戲。
3、交流杰克。
動(dòng)作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來,當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)。
你從中體會(huì)到了什么?(在長期的對(duì)敵斗爭中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)。
誰能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。
5、小結(jié)。
通過剛才的探討,大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)。
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國家利益為重??孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛國的一家人啊!
六、總結(jié)延伸。
板書:
送情報(bào) ( )。
半截蠟燭???夫人快樂(?。C(jī)智、勇敢)。
兒子搬走(?。蹏髁x。
為兒端走(成功)。
半截蠟燭教案篇十八
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞
1.自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dthg kui1fn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng)_________,(誰怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。
2.給課文分段,并歸納段意。
第一段(1~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。
第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語。
ydo y0 mxm16 mbo6 m1
()()()()
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
()()()()
didn r6n
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的'絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
(第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
(1)指名朗讀,思考上面的問題。
(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句,自由朗讀。
(4)交流。
(5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。
(1)指名朗讀。
(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
(總結(jié),分別提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
半截蠟燭教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語的意思。
2、小組合作學(xué)習(xí),抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀,感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì),學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國主義精神。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們你們能說說你對(duì)戰(zhàn)爭的看法嗎?
2、師:戰(zhàn)爭是殘酷的,第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭,(出示二戰(zhàn)圖片)今天,老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
板書課題:19、半截蠟燭
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié),了解蠟燭的作用,初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。
1、過渡:別小看這半截蠟燭,它的作用可真不??!那么到底這半截蠟燭有什么用呢?
2、指名讀1、2節(jié),學(xué)生思考。(這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭)
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書:絕密情報(bào)
4、有這么一家三口,就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作,這一家三口子分別是(板書:伯納德杰克杰奎琳)
4、為了保護(hù)絕密情報(bào),誰想出了一個(gè)主意?這個(gè)主意是什么?這個(gè)主意怎么樣?直線畫出來。(點(diǎn)擊出示)
最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。
“絕妙”是什么意思?誰用拆字法來解釋一下這個(gè)詞語?
5、這個(gè)主意妙在哪里?(自由讀,體會(huì)主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)
6、朗讀指導(dǎo):正如人們所說,越危險(xiǎn)的地方越安全,險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意!讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì),更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——(齊讀)
三、學(xué)習(xí)3——7節(jié),體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一讀:體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。
1、出示句子。
伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、自己讀讀這句話,看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多,從中你體會(huì)到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次,情況就越嚴(yán)重,付出的代價(jià)就越慘重)
4、這可能影響到法國的這個(gè)戰(zhàn)局,一起讀。
半截蠟燭教案篇二十
1. 快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2. 伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會(huì)如何呢?讀第3自然段。
3. 投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束。”討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會(huì)怎么做?(多元解答)
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴(yán)重性,便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護(hù)蠟燭,促使學(xué)生盡快“入境”。
4. 感知伯諾德夫人
(1) (投影出示)“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了?!蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2) 圈出伯諾德夫人說的話,你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語?說說你的理解。
(3) 請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。
(5) 句子比較:“一場危機(jī)過去了?!蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。
5. 感知大兒子杰克
(3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭辯)
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭辯的話題,可以使學(xué)生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。
6. 感知小女兒杰奎琳
(2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句式,使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2. 在這場生死斗爭中,一家三口是那么機(jī)智和勇敢,但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,模仿中央電視臺(tái)“ 感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”,并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀必須“讀進(jìn)去,走出來”,就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”。
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