總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力?？偨Y(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
搭石閱讀體會(huì)篇一
有幸聽了xxx教師的一節(jié)語(yǔ)文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，xx教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一、精心備課，整體把握教材。
xx教師首先提問(wèn)，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見(jiàn)搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后xx教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。
第二、細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)。
對(duì)于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，xx教師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，xx教師隨后提問(wèn)，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的`協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
xx教師讀、前面的，同學(xué)們讀、抬起腳來(lái)，xx教師讀、后面的，同學(xué)們讀、緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，xx教師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三、理解課文，體會(huì)情感。
走搭石時(shí)，年輕人是背負(fù)老人過(guò)河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的。優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。可是，xx教師引導(dǎo)孩子們、老年人怎們過(guò)河呀？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手、是年輕人背著過(guò)河。xx教師乘勝追擊、那此時(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎樣過(guò)河呢？同學(xué)們思考了一會(huì)說(shuō)、他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河？xx教師又問(wèn)、那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人，年老的時(shí)候怎樣過(guò)河？同學(xué)們這次不假思索的回答、其他年輕人背著過(guò)河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀？同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聽了xx教師的語(yǔ)文課，更讓我感受到、要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。經(jīng)過(guò)這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時(shí)。對(duì)自我也提出了很多問(wèn)題需要思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信經(jīng)過(guò)自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
搭石閱讀體會(huì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過(guò)朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）。
（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來(lái)走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石閱讀體會(huì)篇三
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問(wèn)題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過(guò)小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過(guò)渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方?？矗@就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來(lái)讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮?lái)看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂(lè)，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩(shī)如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰(shuí)能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰(shuí)能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過(guò)搭石，每天要走過(guò)62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來(lái)。
d“假如遇上老人來(lái)走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過(guò)了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過(guò)了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說(shuō)謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來(lái)吧!
(3)每天來(lái)走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說(shuō)什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說(shuō)什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來(lái)吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會(huì)篇四
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美。
2、過(guò)程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
（1）感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)情。
四、說(shuō)教法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來(lái)走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石閱讀體會(huì)篇五
這次參加教研活動(dòng)，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、抓住問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、激情，老師利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的思考，教師從學(xué)生感興的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了知識(shí)來(lái)源于生活。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
搭石閱讀體會(huì)篇六
大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生情況，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)等七方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛(ài)意，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦”的好課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說(shuō)學(xué)生情況。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
四、說(shuō)教法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。
2、從重點(diǎn)段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。
2、隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。
2、交流所尋風(fēng)景，有看得見(jiàn)的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺(jué)，深入體會(huì)畫面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>
2、背老人“過(guò)”石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。
（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)。
1、設(shè)計(jì)先扶后放的說(shuō)話練習(xí)：
a、假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
2、指名學(xué)生說(shuō)話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
4、第五自然段是點(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來(lái)充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國(guó)雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪?，總結(jié)全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。
3、讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩(shī)，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石閱讀體會(huì)篇七
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的`是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見(jiàn)的具體的美。
1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。
齊讀課題。
2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，
出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？
1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，
3、指名讀自己喜歡的句子。
那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）。
1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？
出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。
2、自主交流。
出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）。
（1）生讀句子，正音。
（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫面美呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：
師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美。
通過(guò)這次上課，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。
所以根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。
如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過(guò)畫面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。
學(xué)生通過(guò)品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。
教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
搭石閱讀體會(huì)篇八
第一段：文章簡(jiǎn)介（200字）。
《搭石》是中學(xué)語(yǔ)文課本上一篇優(yōu)秀的古文閱讀散文。在本次的課堂上，我們有幸聆聽了老師對(duì)于這篇文章的解讀，使我對(duì)于這篇文章的內(nèi)涵有了更深入的理解與感悟。《搭石》是一篇以講述修建石橋?yàn)橹黝}的古文，通過(guò)對(duì)農(nóng)民建橋的過(guò)程的描寫以及對(duì)農(nóng)民謙卑踏實(shí)的品質(zhì)的贊美，表達(dá)了作者對(duì)于普通勞動(dòng)民眾的敬意和贊美。通過(guò)本次聽課，我深深感受到了不僅僅要有技術(shù)的掌握，還要有勤奮的工作態(tài)度，這樣才能夠在生活中取得更大的成功。
第二段：探討文中的勞動(dòng)倫理觀（200字）。
在《搭石》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)農(nóng)民建橋的描寫，主要表現(xiàn)出了勤勞踏實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎以及對(duì)工作的敬業(yè)精神。在文中，農(nóng)民們不僅僅是努力勞動(dòng)，他們還非常認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，這種工匠精神值得我們深思。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常被成名和功利沖昏了頭腦，忽略了對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。是《搭石》這樣的文學(xué)作品讓我們重新審視，勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)于勞動(dòng)者的贊美，這種精神應(yīng)該一直傳承。
第三段：勞動(dòng)精神與人生價(jià)值（200字）。
通過(guò)聽課《搭石》這篇文章，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的巨大價(jià)值。正如文章中描述的那樣，通過(guò)搭石修橋，農(nóng)民們熱愛(ài)著自己的勞動(dòng)，為了共同的目標(biāo)而不懈努力，這種精神無(wú)論在何時(shí)何地都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。勞動(dòng)不僅僅是為了滿足物質(zhì)上的需求，更重要的是能夠讓我們積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能，并找到自己在社會(huì)中的定位和價(jià)值。所以，我們要尊重勞動(dòng)者，深入理解他們的付出，并在自己的工作中也追求這樣的精神。
第四段：勞動(dòng)精神對(duì)于成長(zhǎng)的影響（200字）。
勞動(dòng)精神對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了不可忽視的作用。在《搭石》這篇文章中，農(nóng)民們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)守，一步步完成了修橋的任務(wù)。這種精神也應(yīng)該激勵(lì)我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，毫不退縮地去奮斗。只有在面對(duì)困境時(shí)，才能更好地錘煉自己，收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，我們應(yīng)該從農(nóng)民們那里汲取勞動(dòng)精神的力量，不斷發(fā)揚(yáng)自己，并在成長(zhǎng)的道路上不斷超越自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)聽課《搭石》，我進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性以及勞動(dòng)精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)勞動(dòng)者的贊美和尊重。勞動(dòng)精神會(huì)帶給我們巨大的力量和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們要在自己的工作中追求高尚的勞動(dòng)精神，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。我相信，在未來(lái)的日子里，只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能使勞動(dòng)者得到更加應(yīng)有的贊美和尊重，也才能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的社會(huì)環(huán)境。
搭石閱讀體會(huì)篇九
搭石，一種以石頭為材料搭建結(jié)構(gòu)的藝術(shù)形式，已有數(shù)千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對(duì)于自然界的觀察和運(yùn)用能力，也反映了人們追求和諧、堅(jiān)韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會(huì)到搭石藝術(shù)帶給人們的樂(lè)趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術(shù)給了我一種創(chuàng)造自由的感覺(jué)。每一塊石頭都有著獨(dú)特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過(guò)程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造和形象。這種創(chuàng)造過(guò)程充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險(xiǎn)，也是一次享受。
其次，搭石藝術(shù)讓我體會(huì)到平衡的重要性。在搭石的過(guò)程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關(guān)系和平衡。如果沒(méi)有良好的平衡，整個(gè)結(jié)構(gòu)就會(huì)倒塌。這讓我意識(shí)到在生活中，平衡是至關(guān)重要的。無(wú)論是處理工作與家庭的關(guān)系，還是追求個(gè)人發(fā)展與人際關(guān)系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調(diào)各個(gè)方面的需求和利益。
第三，搭石藝術(shù)教會(huì)了我專注和耐心。在搭石的過(guò)程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調(diào)整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細(xì)心觀察、不斷嘗試和調(diào)整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時(shí)候我需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)尋找平衡點(diǎn)。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來(lái)的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術(shù)啟發(fā)了我對(duì)自然和生命的思考。在搭石的過(guò)程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產(chǎn)物，它們有自己的故事和歷史。通過(guò)觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時(shí)間和力量對(duì)它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛(ài)。
最后，搭石藝術(shù)教會(huì)了我善于找到平衡和解決問(wèn)題的能力。在搭石的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候石頭不合適，有時(shí)候結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有時(shí)候我會(huì)受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，我能夠找到最佳的解決方案，使整個(gè)結(jié)構(gòu)達(dá)到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術(shù)不僅僅是一種石頭堆砌的技術(shù)，更是一種對(duì)自然和生命的思考和體驗(yàn)。通過(guò)搭石，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于搭石藝術(shù)，也可以幫助我在生活中更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關(guān)系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石閱讀體會(huì)篇十
搭石，是一種古老而又有趣的藝術(shù)形式。通過(guò)巧妙地?cái)[放巖石，創(chuàng)造出獨(dú)特的景觀，表達(dá)自然之美。我深深地愛(ài)上了搭石藝術(shù)，并從中獲得了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會(huì)，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應(yīng)用，希望能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石的熱愛(ài)和探索。
首先，搭石藝術(shù)給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當(dāng)我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無(wú)不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為虛擬，通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。這些靈感來(lái)自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨(dú)特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術(shù)家，我不僅要理解大自然，還要學(xué)會(huì)觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵(lì)我學(xué)會(huì)欣賞和呵護(hù)自然。
其次，技巧的應(yīng)用是搭石藝術(shù)中不可或缺的一部分。搭石需要細(xì)心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和調(diào)整。我通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的搭石技巧，并結(jié)合個(gè)人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來(lái)表達(dá)巖石的紋理和形態(tài)，通過(guò)調(diào)整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動(dòng)的效果。在技巧的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調(diào)，整個(gè)作品就會(huì)顯得不自然。因此，我經(jīng)常測(cè)量和比較巖石的尺寸，以便進(jìn)行最佳的擺放。這些技巧的應(yīng)用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應(yīng)用，搭石藝術(shù)還教會(huì)了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過(guò)程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會(huì)隨意移動(dòng)或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來(lái)創(chuàng)作。我也會(huì)注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對(duì)大自然的尊重，又能夠?qū)⒋钍囆g(shù)融入到自然中，形成一種和諧的互動(dòng)。
最后，搭石藝術(shù)帶給了我心靈的平靜和放松。每當(dāng)我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過(guò)程中，我經(jīng)常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個(gè)過(guò)程非常有趣，讓我忘記了時(shí)間的流逝。當(dāng)我完成一幅作品時(shí)，我會(huì)感到滿足和愉悅，同時(shí)也對(duì)自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術(shù)為我?guī)?lái)了無(wú)盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應(yīng)用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗(yàn)以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛(ài)生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過(guò)我的分享，能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石藝術(shù)的熱愛(ài)和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術(shù)形式所帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。
搭石閱讀體會(huì)篇十一
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文語(yǔ)言純樸。聽了蔣丹老師上的《搭石》一課，蔣老師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無(wú)窮。
蔣老師的課教出了濃濃的語(yǔ)文味兒。她始終注重對(duì)生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語(yǔ)，所采用的方法語(yǔ)文味兒十足。老師問(wèn)：“你從哪里體會(huì)到了美？”學(xué)生馬上說(shuō)：“我從脫鞋挽褲中體會(huì)到人的美?！崩蠋燀槃?shì)就進(jìn)入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生解釋一下“挽”是什么意思，再讓學(xué)生想象了人們?cè)谛∠献呗返那榫?，還組成了幾個(gè)句式整齊的，像詩(shī)歌一樣的句子：“如果人們沒(méi)有搭石，人們就必需（脫鞋挽褲）；人們趕集就必需（脫鞋挽褲），人們?cè)L友就必須（脫鞋挽褲）?！睂W(xué)生對(duì)“脫鞋挽褲”的意思和走過(guò)小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說(shuō)練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這三個(gè)詞語(yǔ)和句子的意思。
學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是什么意思，然后用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧?！弊尯⒆觽冞M(jìn)入了當(dāng)時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來(lái)，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說(shuō)明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語(yǔ)，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過(guò)想象理解詞語(yǔ)的意境。
最后在教“伏”字時(shí)，老師甚至出示了“伏”字的篆書字形，再讓學(xué)生表演這個(gè)字形，來(lái)幫助學(xué)生理解感悟這個(gè)字。
把一篇具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩(shī)情畫意，蔣老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分；“這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫出了一個(gè)安詳寧?kù)o的小山村。
再來(lái)看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)完“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，老師反復(fù)導(dǎo)讀這句話，語(yǔ)速由慢變快，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好象是走搭石的人沒(méi)有亂了步伐一樣，最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序?！庇衷谧x中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
再看這段話：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，是那么協(xié)調(diào)有序：前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一樣的美感。經(jīng)過(guò)蔣老師獨(dú)特的解讀后，把它調(diào)整為這樣一首清麗的小詩(shī)：每當(dāng)/上工/下工/一行人走搭石/是那么/協(xié)調(diào)有序/前面的/抬起腳來(lái)/后面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂(lè)/清波漾漾/人影綽綽/給人畫一樣的美感/引讀之后就是配樂(lè)朗讀了，大家好象都變成了一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人，用詩(shī)人般的情感和語(yǔ)氣讀出了搭石的美，人們的情感美。這多虧了劉老師詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)意的設(shè)計(jì)，詩(shī)意的交流，才會(huì)有一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人的出現(xiàn)。
樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)特色，蔣老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來(lái)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，通過(guò)一堂《搭石》，巧妙地展示了語(yǔ)文教學(xué)的美，讓人受益無(wú)窮。
搭石閱讀體會(huì)篇十二
讀了《搭石》這篇課文，我深深被鄉(xiāng)親們的民風(fēng)純樸和善良情感打動(dòng)了。
當(dāng)我初讀這篇課文時(shí)，我了解到鄉(xiāng)親們會(huì)在每年汛期山洪暴發(fā)時(shí)，在溪上擺一排石頭，我那時(shí)只想到這些鄉(xiāng)親們很勤勞，辛苦?？僧?dāng)我聽老師詳細(xì)給我們講時(shí)，我感到石頭不再是普通的石頭，而是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們心的石頭;鄉(xiāng)親們也不僅是普通的人，他們是高尚的人。他們之所以過(guò)得幸福，是因?yàn)樗麄冎t讓——總是讓別人先過(guò)河;他們默契——走在石頭上整齊劃一;他們勤勞——有時(shí)間就來(lái)擺搭石。他們的心真美!
鄉(xiāng)親們心中有別人，為別人無(wú)私奉獻(xiàn)，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
這個(gè)單元講的就是關(guān)于愛(ài)的感人故事，《搭石》是圍繞著作者家鄉(xiāng)的人們之間的親情，這就是鄉(xiāng)情。這篇課文講的是人們把石頭搭在河中央，這樣，來(lái)來(lái)去去的人們就不再擁擠，景色變美了;人們也懂得了互相謙讓，尊老愛(ài)幼。家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看成了理所當(dāng)然的事。搭石，不僅讓周圍的環(huán)境變美了，人們的心靈也更加美麗了。
我喜歡《搭石》這篇課文，因?yàn)樗粌H讓我的知識(shí)增加，也讓我知道怎樣滋潤(rùn)心靈，怎樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
搭石閱讀體會(huì)篇十三
近日，我讀了一本名為《搭石》的書。這是一本關(guān)于生活哲理的書籍，其中包含了許多感人至深的故事和啟示。通過(guò)閱讀這本書，我深刻體會(huì)到了人生的真諦，收獲了許多有益的心靈啟示。下面，我將從“探索人生意義”、“珍惜人與人之間的關(guān)系”、“樂(lè)觀積極的生活態(tài)度”、“遇到困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略”以及“感受生命的美好”這五個(gè)方面，分享一些我個(gè)人的感受和理解。
首先，閱讀《搭石》讓我更加深入地思考人生的意義。書中的故事通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的比喻，向讀者展示了生命的寶貴和短暫。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們往往迷失了自我，追求無(wú)盡的物質(zhì)享受，但卻忽視了內(nèi)心的真正需求?！洞钍分械脑S多故事引發(fā)了我對(duì)內(nèi)心感受和人生價(jià)值的思考，讓我更加關(guān)注自己對(duì)生活的追求和人生意義的把握。
其次，《搭石》讓我認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系是多么的珍貴。在現(xiàn)代社會(huì)，我們往往忙于工作和生活的瑣事，疏遠(yuǎn)了與家人、朋友的聯(lián)系。通過(guò)書中的故事，我體會(huì)到了友情和親情的重要性。關(guān)系，是我們支撐生活的精神支柱，它不僅可以讓我們?cè)诶щy時(shí)有所依靠，更可以給予我們無(wú)窮的力量和勇氣。我決定更加珍惜與家人和朋友之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓彼此的生活更加有溫度。
其次，《搭石》中的故事讓我對(duì)生活懷有樂(lè)觀積極的態(tài)度。人生總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，但是對(duì)待困難的態(tài)度決定了我們最終能否戰(zhàn)勝困難。書中所述的人物，在遇到困境時(shí)往往能夠保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，從而戰(zhàn)勝困難。生活中沒(méi)有永遠(yuǎn)的平坦，但是只要我們擁有一顆積極向上的心，相信自己的力量，就能夠堅(jiān)持到底，找到克服困難的方法。
其次，《搭石》中的故事向我展現(xiàn)了應(yīng)對(duì)困境的一些策略。無(wú)論是在工作中還是在生活中，我們都難免會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而書中的故事告訴我，在面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)，我們不能選擇逃避和退縮，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它們。只有正視困境的人才能夠找到解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成長(zhǎng)和智慧。我們要以積極的態(tài)度面對(duì)困境，并相信自己的能力和智慧，這樣才能夠找到最終的解決方案。
最后，閱讀《搭石》讓我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本書，而這本書每天都在不斷地翻開。作為讀者的我們，應(yīng)該用一顆感恩的心去閱讀這本書，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)和苦難。每一個(gè)微小的瞬間都是生命的禮物，我們要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。在書中，我看到了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好的追求，這激勵(lì)著我用一顆寬容的心去感受生命的美好，讓生活更加豐富多彩。
總之，讀完《搭石》這本書，我深刻體會(huì)到了人生的真諦。這本書通過(guò)感人的故事和啟示，引導(dǎo)著我思考生命的意義，珍惜人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困境，感受生命的美好。希望在未來(lái)的日子里，我能夠?qū)⑦@些體會(huì)付諸實(shí)踐，真正地活出書中所提倡的生活哲理。
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