愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。總結(jié)不僅要注意結(jié)果，還要關(guān)注過程，分析原因和產(chǎn)生的影響。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
搭石閱讀體會(huì)篇一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方。看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮砜醇亦l(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰來做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會(huì)篇二
大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說學(xué)生情況，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等七方面來進(jìn)行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦”的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學(xué)生情況。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
四、說教法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。
五、說學(xué)法。
1、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。
2、從重點(diǎn)段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。
2、隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。
2、交流所尋風(fēng)景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺，深入體會(huì)畫面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>
2、背老人“過”石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。
（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)。
1、設(shè)計(jì)先扶后放的說話練習(xí)：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
2、指名學(xué)生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
4、第五自然段是點(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪樱偨Y(jié)全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。
3、讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石閱讀體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌?qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石閱讀體會(huì)篇四
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。
本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。
2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。
3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
搭石閱讀體會(huì)篇五
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石閱讀體會(huì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。
3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入――感知美。
1.(點(diǎn)擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘，所以作者深情地說――(學(xué)生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對(duì)這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設(shè)計(jì)。
搭石閱讀體會(huì)篇七
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
我的感悟是：搭石，有時(shí)高低不平，有時(shí)踩不穩(wěn)也會(huì)跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好啊！
搭石閱讀體會(huì)篇八
有幸聽了xxx教師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，xx教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一、精心備課，整體把握教材。
xx教師首先提問，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后xx教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。
第二、細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語。
對(duì)于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，xx教師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，xx教師隨后提問，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的`協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
xx教師讀、前面的，同學(xué)們讀、抬起腳來，xx教師讀、后面的，同學(xué)們讀、緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，xx教師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三、理解課文，體會(huì)情感。
走搭石時(shí)，年輕人是背負(fù)老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的。優(yōu)秀傳統(tǒng)品德?？墒?，xx教師引導(dǎo)孩子們、老年人怎們過河呀？孩子們爭先恐后地舉手、是年輕人背著過河。xx教師乘勝追擊、那此時(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎樣過河呢？同學(xué)們思考了一會(huì)說、他年輕的時(shí)候也背其他老人過河？xx教師又問、那此時(shí)背老人過河的年輕人，年老的時(shí)候怎樣過河？同學(xué)們這次不假思索的回答、其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀？同學(xué)們自然能回答出來啦。
聽了xx教師的語文課，更讓我感受到、要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。經(jīng)過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時(shí)。對(duì)自我也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
搭石閱讀體會(huì)篇九
這次參加教研活動(dòng)，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、抓住問題創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、激情，老師利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的思考，教師從學(xué)生感興的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了知識(shí)來源于生活。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
搭石閱讀體會(huì)篇十
搭石，是一種古老而又有趣的藝術(shù)形式。通過巧妙地?cái)[放巖石，創(chuàng)造出獨(dú)特的景觀，表達(dá)自然之美。我深深地愛上了搭石藝術(shù)，并從中獲得了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會(huì)，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應(yīng)用，希望能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石的熱愛和探索。
首先，搭石藝術(shù)給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當(dāng)我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為虛擬，通過藝術(shù)手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨(dú)特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術(shù)家，我不僅要理解大自然，還要學(xué)會(huì)觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵(lì)我學(xué)會(huì)欣賞和呵護(hù)自然。
其次，技巧的應(yīng)用是搭石藝術(shù)中不可或缺的一部分。搭石需要細(xì)心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)和調(diào)整。我通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的搭石技巧，并結(jié)合個(gè)人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來表達(dá)巖石的紋理和形態(tài)，通過調(diào)整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動(dòng)的效果。在技巧的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調(diào)，整個(gè)作品就會(huì)顯得不自然。因此，我經(jīng)常測(cè)量和比較巖石的尺寸，以便進(jìn)行最佳的擺放。這些技巧的應(yīng)用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應(yīng)用，搭石藝術(shù)還教會(huì)了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會(huì)隨意移動(dòng)或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會(huì)注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對(duì)大自然的尊重，又能夠?qū)⒋钍囆g(shù)融入到自然中，形成一種和諧的互動(dòng)。
最后，搭石藝術(shù)帶給了我心靈的平靜和放松。每當(dāng)我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中，我經(jīng)常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個(gè)過程非常有趣，讓我忘記了時(shí)間的流逝。當(dāng)我完成一幅作品時(shí)，我會(huì)感到滿足和愉悅，同時(shí)也對(duì)自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術(shù)為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應(yīng)用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗(yàn)以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享，能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石藝術(shù)的熱愛和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術(shù)形式所帶來的美妙體驗(yàn)。
搭石閱讀體會(huì)篇十一
第一段：文章簡介（200字）。
《搭石》是中學(xué)語文課本上一篇優(yōu)秀的古文閱讀散文。在本次的課堂上，我們有幸聆聽了老師對(duì)于這篇文章的解讀，使我對(duì)于這篇文章的內(nèi)涵有了更深入的理解與感悟?！洞钍肥且黄灾v述修建石橋?yàn)橹黝}的古文，通過對(duì)農(nóng)民建橋的過程的描寫以及對(duì)農(nóng)民謙卑踏實(shí)的品質(zhì)的贊美，表達(dá)了作者對(duì)于普通勞動(dòng)民眾的敬意和贊美。通過本次聽課，我深深感受到了不僅僅要有技術(shù)的掌握，還要有勤奮的工作態(tài)度，這樣才能夠在生活中取得更大的成功。
第二段：探討文中的勞動(dòng)倫理觀（200字）。
在《搭石》這篇文章中，作者通過對(duì)農(nóng)民建橋的描寫，主要表現(xiàn)出了勤勞踏實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎以及對(duì)工作的敬業(yè)精神。在文中，農(nóng)民們不僅僅是努力勞動(dòng)，他們還非常認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，這種工匠精神值得我們深思。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常被成名和功利沖昏了頭腦，忽略了對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。是《搭石》這樣的文學(xué)作品讓我們重新審視，勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)于勞動(dòng)者的贊美，這種精神應(yīng)該一直傳承。
第三段：勞動(dòng)精神與人生價(jià)值（200字）。
通過聽課《搭石》這篇文章，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的巨大價(jià)值。正如文章中描述的那樣，通過搭石修橋，農(nóng)民們熱愛著自己的勞動(dòng)，為了共同的目標(biāo)而不懈努力，這種精神無論在何時(shí)何地都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。勞動(dòng)不僅僅是為了滿足物質(zhì)上的需求，更重要的是能夠讓我們積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能，并找到自己在社會(huì)中的定位和價(jià)值。所以，我們要尊重勞動(dòng)者，深入理解他們的付出，并在自己的工作中也追求這樣的精神。
第四段：勞動(dòng)精神對(duì)于成長的影響（200字）。
勞動(dòng)精神對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展起到了不可忽視的作用。在《搭石》這篇文章中，農(nóng)民們通過自己的努力和堅(jiān)守，一步步完成了修橋的任務(wù)。這種精神也應(yīng)該激勵(lì)我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀積極的心態(tài)，毫不退縮地去奮斗。只有在面對(duì)困境時(shí)，才能更好地錘煉自己，收獲成長和進(jìn)步。所以，我們應(yīng)該從農(nóng)民們那里汲取勞動(dòng)精神的力量，不斷發(fā)揚(yáng)自己，并在成長的道路上不斷超越自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過聽課《搭石》，我進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性以及勞動(dòng)精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)勞動(dòng)者的贊美和尊重。勞動(dòng)精神會(huì)帶給我們巨大的力量和成長的機(jī)會(huì)，我們要在自己的工作中追求高尚的勞動(dòng)精神，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。我相信，在未來的日子里，只有通過我們每個(gè)人的努力，才能使勞動(dòng)者得到更加應(yīng)有的贊美和尊重，也才能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的社會(huì)環(huán)境。
搭石閱讀體會(huì)篇十二
搭石，即利用山石進(jìn)行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術(shù)形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術(shù)形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，探討搭石藝術(shù)給人們帶來的心得與體會(huì)。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會(huì)到自然界這一偉大的造物力量。而當(dāng)我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時(shí)，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術(shù)使我逐漸意識(shí)到，自然界中每一塊山石都有其獨(dú)特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領(lǐng)悟到其中的價(jià)值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在搭石的過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項(xiàng)困難的任務(wù)。每一塊山石都有其獨(dú)特的形狀和特點(diǎn)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的專長，才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團(tuán)隊(duì)合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關(guān)系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨(dú)一無二的性格和特點(diǎn)，每一種搭法都會(huì)顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關(guān)系，還是相互依賴的關(guān)系？在搭石藝術(shù)中，我們以自然為基礎(chǔ)，但同時(shí)也對(duì)自然進(jìn)行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對(duì)美的追求。因此，搭石藝術(shù)讓我認(rèn)識(shí)到了人類與自然之間的復(fù)雜關(guān)系，以及我們應(yīng)該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術(shù)中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅(jiān)信，藝術(shù)創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗(yàn)和享受。
綜上所述，搭石藝術(shù)不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會(huì)。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，思考了人類與自然的關(guān)系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對(duì)生活和藝術(shù)有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會(huì)，才能成為更好的搭石藝術(shù)家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石閱讀體會(huì)篇十三
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格，讓人們對(duì)中國古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關(guān)于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術(shù)以及其在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實(shí)用的建筑方法，更是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。搭石的成功需要工匠們運(yùn)用獨(dú)步天下的技術(shù)、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗(yàn)以及精準(zhǔn)的計(jì)算。通過聽課，我對(duì)中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動(dòng)、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術(shù)的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術(shù)是非常獨(dú)特的。搭石的關(guān)鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對(duì)搭石技術(shù)的精髓有了更深刻的理解，也讓我對(duì)建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用。
隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術(shù)也得到了新的應(yīng)用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運(yùn)用了搭石的案例，這些建筑以其獨(dú)特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標(biāo)。同時(shí)，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對(duì)環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對(duì)搭石的價(jià)值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個(gè)人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會(huì)到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時(shí)，我也意識(shí)到要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過聽課《搭石》，我對(duì)中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術(shù)有了更全面的了解。搭石作為一種獨(dú)特的工藝和藝術(shù)，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時(shí)，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應(yīng)用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)。通過這次聽課，我不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到保護(hù)好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石閱讀體會(huì)篇十四
讀了《搭石》這篇課文，我深深被鄉(xiāng)親們的民風(fēng)純樸和善良情感打動(dòng)了。
當(dāng)我初讀這篇課文時(shí)，我了解到鄉(xiāng)親們會(huì)在每年汛期山洪暴發(fā)時(shí)，在溪上擺一排石頭，我那時(shí)只想到這些鄉(xiāng)親們很勤勞，辛苦?？僧?dāng)我聽老師詳細(xì)給我們講時(shí)，我感到石頭不再是普通的石頭，而是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們心的石頭;鄉(xiāng)親們也不僅是普通的人，他們是高尚的人。他們之所以過得幸福，是因?yàn)樗麄冎t讓——總是讓別人先過河;他們默契——走在石頭上整齊劃一;他們勤勞——有時(shí)間就來擺搭石。他們的心真美!
鄉(xiāng)親們心中有別人，為別人無私奉獻(xiàn)，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
這個(gè)單元講的就是關(guān)于愛的感人故事，《搭石》是圍繞著作者家鄉(xiāng)的人們之間的親情，這就是鄉(xiāng)情。這篇課文講的是人們把石頭搭在河中央，這樣，來來去去的人們就不再擁擠，景色變美了;人們也懂得了互相謙讓，尊老愛幼。家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看成了理所當(dāng)然的事。搭石，不僅讓周圍的環(huán)境變美了，人們的心靈也更加美麗了。
我喜歡《搭石》這篇課文，因?yàn)樗粌H讓我的知識(shí)增加，也讓我知道怎樣滋潤心靈，怎樣團(tuán)結(jié)友愛。
搭石閱讀體會(huì)篇十五
近日，我讀了一本名為《搭石》的書。這是一本關(guān)于生活哲理的書籍，其中包含了許多感人至深的故事和啟示。通過閱讀這本書，我深刻體會(huì)到了人生的真諦，收獲了許多有益的心靈啟示。下面，我將從“探索人生意義”、“珍惜人與人之間的關(guān)系”、“樂觀積極的生活態(tài)度”、“遇到困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略”以及“感受生命的美好”這五個(gè)方面，分享一些我個(gè)人的感受和理解。
首先，閱讀《搭石》讓我更加深入地思考人生的意義。書中的故事通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的比喻，向讀者展示了生命的寶貴和短暫。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們往往迷失了自我，追求無盡的物質(zhì)享受，但卻忽視了內(nèi)心的真正需求。《搭石》中的許多故事引發(fā)了我對(duì)內(nèi)心感受和人生價(jià)值的思考，讓我更加關(guān)注自己對(duì)生活的追求和人生意義的把握。
其次，《搭石》讓我認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系是多么的珍貴。在現(xiàn)代社會(huì)，我們往往忙于工作和生活的瑣事，疏遠(yuǎn)了與家人、朋友的聯(lián)系。通過書中的故事，我體會(huì)到了友情和親情的重要性。關(guān)系，是我們支撐生活的精神支柱，它不僅可以讓我們?cè)诶щy時(shí)有所依靠，更可以給予我們無窮的力量和勇氣。我決定更加珍惜與家人和朋友之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓彼此的生活更加有溫度。
其次，《搭石》中的故事讓我對(duì)生活懷有樂觀積極的態(tài)度。人生總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，但是對(duì)待困難的態(tài)度決定了我們最終能否戰(zhàn)勝困難。書中所述的人物，在遇到困境時(shí)往往能夠保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，從而戰(zhàn)勝困難。生活中沒有永遠(yuǎn)的平坦，但是只要我們擁有一顆積極向上的心，相信自己的力量，就能夠堅(jiān)持到底，找到克服困難的方法。
其次，《搭石》中的故事向我展現(xiàn)了應(yīng)對(duì)困境的一些策略。無論是在工作中還是在生活中，我們都難免會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而書中的故事告訴我，在面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)，我們不能選擇逃避和退縮，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它們。只有正視困境的人才能夠找到解決問題的方法，并從中獲得成長和智慧。我們要以積極的態(tài)度面對(duì)困境，并相信自己的能力和智慧，這樣才能夠找到最終的解決方案。
最后，閱讀《搭石》讓我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本書，而這本書每天都在不斷地翻開。作為讀者的我們，應(yīng)該用一顆感恩的心去閱讀這本書，體驗(yàn)其中的歡樂和苦難。每一個(gè)微小的瞬間都是生命的禮物，我們要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。在書中，我看到了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好的追求，這激勵(lì)著我用一顆寬容的心去感受生命的美好，讓生活更加豐富多彩。
總之，讀完《搭石》這本書，我深刻體會(huì)到了人生的真諦。這本書通過感人的故事和啟示，引導(dǎo)著我思考生命的意義，珍惜人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困境，感受生命的美好。希望在未來的日子里，我能夠?qū)⑦@些體會(huì)付諸實(shí)踐，真正地活出書中所提倡的生活哲理。
搭石閱讀體會(huì)篇十六
搭石，一種以石頭為材料搭建結(jié)構(gòu)的藝術(shù)形式，已有數(shù)千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對(duì)于自然界的觀察和運(yùn)用能力，也反映了人們追求和諧、堅(jiān)韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會(huì)到搭石藝術(shù)帶給人們的樂趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術(shù)給了我一種創(chuàng)造自由的感覺。每一塊石頭都有著獨(dú)特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的構(gòu)造和形象。這種創(chuàng)造過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險(xiǎn)，也是一次享受。
其次，搭石藝術(shù)讓我體會(huì)到平衡的重要性。在搭石的過程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關(guān)系和平衡。如果沒有良好的平衡，整個(gè)結(jié)構(gòu)就會(huì)倒塌。這讓我意識(shí)到在生活中，平衡是至關(guān)重要的。無論是處理工作與家庭的關(guān)系，還是追求個(gè)人發(fā)展與人際關(guān)系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調(diào)各個(gè)方面的需求和利益。
第三，搭石藝術(shù)教會(huì)了我專注和耐心。在搭石的過程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調(diào)整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細(xì)心觀察、不斷嘗試和調(diào)整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時(shí)候我需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來尋找平衡點(diǎn)。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術(shù)啟發(fā)了我對(duì)自然和生命的思考。在搭石的過程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產(chǎn)物，它們有自己的故事和歷史。通過觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時(shí)間和力量對(duì)它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛。
最后，搭石藝術(shù)教會(huì)了我善于找到平衡和解決問題的能力。在搭石的過程中，我經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候石頭不合適，有時(shí)候結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有時(shí)候我會(huì)受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問題的方法。通過不斷嘗試和改進(jìn)，我能夠找到最佳的解決方案，使整個(gè)結(jié)構(gòu)達(dá)到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術(shù)不僅僅是一種石頭堆砌的技術(shù)，更是一種對(duì)自然和生命的思考和體驗(yàn)。通過搭石，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問題和解決問題。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于搭石藝術(shù)，也可以幫助我在生活中更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關(guān)系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石閱讀體會(huì)篇十七
速讀教育是科學(xué)的、成熟的。從世界范圍看，美國、德國、英、法、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家，對(duì)國民快速閱讀能力開發(fā)早、重視早、研究早。在美國有80%的高等院校專門開設(shè)快速閱讀課程，還為學(xué)習(xí)者授予博士學(xué)位，也已經(jīng)列入中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃。從國內(nèi)看，改革開放后，一些學(xué)者不斷翻譯快速閱讀方面的書籍，重視程度不斷提高，已經(jīng)列入十二五教育發(fā)展規(guī)劃。這說明速讀是一門科學(xué)，而且也逐漸成熟，對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和工作有巨大的促進(jìn)作用。
速讀訓(xùn)練對(duì)于成年人也是必要的。我們暫且不說青少年，他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)多些。作為成年人，大家的生命已經(jīng)進(jìn)入了不同階段，60歲以上的我們暫且不說，但對(duì)于60歲以下的人來說，人生還有很長的路要走。不論是學(xué)技術(shù)、學(xué)理論、學(xué)文化，都離不開閱讀這個(gè)工具;學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力直接決定于這一工具的掌握程度;進(jìn)而影響個(gè)人工作質(zhì)量和效率，甚至制約一個(gè)人一生得失成敗。從對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的角度，從放大個(gè)人生命價(jià)值這一點(diǎn)出發(fā)，快速閱讀這門技藝一定學(xué)，抓緊補(bǔ)上這堂課，還要補(bǔ)得有質(zhì)量、有效果，最好不要以年齡大、工作忙、應(yīng)酬多等各種沒名堂的借口;否則，等到我們老了，只能像高爾基曾經(jīng)警示過的那樣：“因?yàn)槁德禑o為而后悔!”
解決好工學(xué)矛盾是學(xué)有所成的前提和關(guān)鍵。思想顧慮解決了，就要干脆利落地下決心、做決定，做到速讀訓(xùn)練和完成本職工作兩不誤。
其實(shí)，大部分人工作時(shí)間還是有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的，不過好多人都用在了說閑話、玩游戲上，白白浪費(fèi)了好多寶貴的時(shí)間。況且，即使上班沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，不是還有下班時(shí)間、雙休日時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間，可好多人卻用在了無聊的酒場(chǎng)、牌場(chǎng)、廳和電視劇上。這里我想說都是既然決定練習(xí)速讀，就要合理安排速讀訓(xùn)練與工作、娛樂的時(shí)間，工作之余盡量擠時(shí)間訓(xùn)練，最好對(duì)工作之外的時(shí)間有個(gè)計(jì)劃安排，不用太多的時(shí)間，一天保持一個(gè)小時(shí)就行，關(guān)鍵要管住自己，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃!作為成年人一般都有一定的自制能力，相信大多數(shù)人還是能夠做到的。更何況，快速閱讀訓(xùn)練有階段性，不像上學(xué)、搞研究那么費(fèi)勁，一般花上一年半載的時(shí)間就能達(dá)到一定效果，也不像我們干有些工作那么乏味，有些訓(xùn)練軟件設(shè)計(jì)非常人性化，學(xué)起來有一定的趣味性。
從具體操作層面講，要做到工作和學(xué)習(xí)兩不誤，要把握好以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)：要有學(xué)好的信心。練習(xí)快速閱讀，信心是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。信心主要來源于對(duì)快速閱讀這門技能的真信，以及對(duì)其原理的理解，還有在個(gè)人意志力強(qiáng)化上下功夫，克服隨時(shí)隨地冒出的打退堂鼓、淺嘗輒止等想法，特別在進(jìn)步不快的時(shí)候，要堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人，功到自然成。
第二點(diǎn)：要制定合理的計(jì)劃。上班時(shí)間的計(jì)劃要把握一個(gè)“活”字，就是要靈活。工作畢竟是自己的主要職責(zé)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間不能太具體，一般以半小時(shí)為宜，不管上午或下午。下班時(shí)間的計(jì)劃要把握好輕重合適，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)安排不宜過重也不能過輕，過重容易讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降;過輕沒有挑戰(zhàn)性，容易導(dǎo)致進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效果不好，成就感喪失，半途而廢。下班時(shí)間任務(wù)量一般安排1小時(shí)為宜，雙休日可以增加半小時(shí)，最好安排到晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)。計(jì)劃一定要有目標(biāo)和保障措施，目標(biāo)可以根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)做出調(diào)整，保障措施要包含激勵(lì)和處罰部分，否則容易導(dǎo)致計(jì)劃“流產(chǎn)”。
第三點(diǎn)：要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。人人都有惰性。雖然是成年人，也有一定的自我約束能力，但因執(zhí)行不力導(dǎo)致計(jì)劃落空的例子累見不鮮。計(jì)劃已經(jīng)制定，就要克服應(yīng)酬、娛樂和個(gè)人性格弱點(diǎn)等方面的干擾，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地落實(shí);即使由于客觀原因耽誤了，也要及時(shí)補(bǔ)課。這樣，堅(jiān)持1個(gè)月左右，一般都能養(yǎng)成按時(shí)練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成為日常生活的一個(gè)重要組成部分，堅(jiān)持學(xué)習(xí)也會(huì)顯得很自然、很輕松。另外，一定要落實(shí)好計(jì)劃中的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，不能延遲，對(duì)自己也不能手軟，讓獎(jiǎng)勵(lì)成為自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力，讓懲罰成為及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤手段。一旦有一次沒有落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，肯定還會(huì)發(fā)生第二次，那么肯定會(huì)走上虎頭蛇尾路子。
說實(shí)話，以上這些都是我的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)之談，關(guān)于快速閱讀，我也是從網(wǎng)上無意中接觸到的。曾經(jīng)因?yàn)樽约洪喿x速度不快，一本工程管理書籍讀了三個(gè)月還沒有讀完，一本心理學(xué)書籍也讀了兩個(gè)多月，甚至一本長篇小說也要用快一個(gè)月的時(shí)間，記憶效果還不理想。為此，對(duì)自己很失望，便在網(wǎng)上搜索提高閱讀速度的方法。精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)，一下子就吸引住了我。當(dāng)時(shí)，也顧慮過影響工作的問題，也顧慮能不能取得效果的問題。
由于我是在國企做機(jī)關(guān)工作的，抱著試一試的態(tài)度參加了學(xué)習(xí)。上班時(shí)間，主要利用工作閑暇每天訓(xùn)練半小時(shí)，還克服了我沒事玩游戲的毛病。制訂了下班后的學(xué)習(xí)計(jì)劃和保證措施，計(jì)劃每天堅(jiān)持在家里訓(xùn)練一小時(shí)，若果自己違反了學(xué)習(xí)紀(jì)律，沒有完成任務(wù)還用不吃飯、降低抽煙的檔次懲罰自己，由愛人和孩子監(jiān)督;半年時(shí)間有過一次處罰。雖然我的年齡已經(jīng)快50了，視力、反映能力、記憶能力都有些退化，學(xué)習(xí)的進(jìn)步也不大，半年時(shí)間才達(dá)到25級(jí)的水平。但覺得在處理工學(xué)矛盾上還做得不錯(cuò)，所以把自己的體會(huì)拿出來與大家分享，想當(dāng)然的認(rèn)為一定對(duì)熱愛閱讀、希望提高快速閱讀水平的人有幫助、有啟發(fā)。
搭石閱讀體會(huì)篇十八
閱讀是人們獲取信息和知識(shí)的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，閱讀能力的提高對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和工作具有越來越重要的意義。前蘇聯(lián)兩位語言學(xué)家曾做過一項(xiàng)調(diào)查，得出了“人人皆閱讀，會(huì)讀是少數(shù)”的結(jié)論。這項(xiàng)耗時(shí)三年對(duì)不同年齡、不同職業(yè)的300多人的調(diào)查實(shí)驗(yàn)表明，任何一個(gè)具有中等水平的人都可以掌握快速閱讀的技能。
語言學(xué)家goodman曾說過，閱讀是“心理語言的猜測(cè)游戲”。簡單來說，就是閱讀者在自己對(duì)閱讀內(nèi)容原有預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，不斷地肯定、修正或否定原有的猜測(cè)。而一個(gè)人閱讀能力可能由多種因素決定，比如個(gè)人知識(shí)面的寬度、身體的健康狀況、個(gè)人的閱讀興趣、注意力集中程度以及閱讀內(nèi)容的難易程度等等。除此以外，還有一個(gè)重要的原因的就是人們?cè)谌辗e月累的閱讀過程中所養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣。比如：習(xí)慣逐字閱讀，這樣的人一般眼睛視覺幅度狹窄，一次只能看到一個(gè)或幾個(gè)字，還有人喜歡用手或筆指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，這都大大降低了眼睛的瀏覽速度和大腦的反應(yīng)程度。再者，大聲朗讀或習(xí)慣“唇讀”，有時(shí)雖然不出聲，但嘴唇舌頭仍然默默運(yùn)動(dòng)。還有的人習(xí)慣重讀，讀過一句話后生怕遺忘了重要內(nèi)容，眼睛還要重新再讀一遍以查漏補(bǔ)缺。這些不良習(xí)慣都嚴(yán)重影響了閱讀速度，致使許多人“一張報(bào)紙讀半天”。
首先，視幅擴(kuò)展。視野幅度擴(kuò)展是指通過訓(xùn)練來逐漸增大人們的視幅，使人們能夠像感知畫面一樣地去感知文字。這種訓(xùn)練方式一般來說自己做起來不太容易，但是通過精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件就能夠比較輕松地做到了，它主要是使用舒爾特表來鍛煉人們的視覺神經(jīng)末梢，培養(yǎng)注意力并提高視覺的穩(wěn)定性，最終能達(dá)到一目十行、一目一頁的效果。
其次，集中注意力。閱讀時(shí)，要保持精力的集中，全神貫注排除干擾，但是這種注意力的集中又不能造成過分的緊張。而一般我們閱讀時(shí)，如果內(nèi)容是我們不感興趣的，那么注意力就很難集中起來，這時(shí)候，通過按照精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件上的方法，就可以訓(xùn)練我們把很枯燥的閱讀內(nèi)容聯(lián)想出新穎奇特的畫面，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為生動(dòng)強(qiáng)烈、順序關(guān)聯(lián)的圖像，加深我們印象的同時(shí)也使注意力更加集中。
最后，尋讀。尋讀和跳讀一樣，都是一種快速閱讀的方式，它是指我們?cè)陂喿x時(shí)要從大量的資料中迅速查找出某一項(xiàng)具體內(nèi)容和信息，而不必字字句句過目。尋讀具有明確的目的性，既要求速度又要求準(zhǔn)確性。軟件訓(xùn)練中有一項(xiàng)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，就是可以幫助我們將進(jìn)入大腦的資料層層連結(jié)起來，并進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分類管理，從而加強(qiáng)發(fā)散性思維，增強(qiáng)大腦的運(yùn)作效率和閱讀速度。
當(dāng)然，快速閱讀的訓(xùn)練方法還有很多種，關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高自身的閱讀技巧，通過類似精英特速讀記憶訓(xùn)練這樣的軟件來幫我們達(dá)成快速閱讀的效果，使我們能在信息量劇增、競爭日趨激烈的當(dāng)今時(shí)代始終立于不敗之地。
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