通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進度，提前預(yù)習(xí)和備課，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。制定一個好的教案對于教學(xué)的有序進行非常關(guān)鍵，因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。教案的編寫需要不斷的實踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
基本樂理教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次課的學(xué)習(xí),進一步的學(xué)習(xí)、鞏固健美操的練習(xí),動作要領(lǐng)的掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢和動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
3、發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和集體的意識。
學(xué)情分析：四年級對于教師的動作要領(lǐng)講述已經(jīng)能有較強的接受能力，學(xué)習(xí)了第一節(jié)后對后面的知識學(xué)習(xí)興趣明顯提高，進度也較快，節(jié)奏感較強，效果比之前要好。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備部分：
（一）、課堂常規(guī):。
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的'內(nèi)容和任務(wù)。
（二）、準(zhǔn)備活動:。
1、隊列練習(xí);。
2、小型徒手操;。
3、專項準(zhǔn)備活動。
二、基本部分：
教師講解第二節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：側(cè)并步、交叉步、后膝腿還有相應(yīng)的手部動作要求：教師。
1、教師語言要清晰。
2、教師講解徒手操的動作和要求。
3、師生一同練習(xí)。
學(xué)生：
1、學(xué)生站成四列橫隊。
2、學(xué)生認(rèn)真聽隊列的要求。
3、師生一同練習(xí)。
4、動作一致,精神飽滿。
（三）、游戲。
名稱：照鏡子。
教師教一套簡單的動作，學(xué)生學(xué)會。
（四）、結(jié)束部分。
1、學(xué)生集合，教師帶領(lǐng)跟音樂再鞏固一遍。
2、學(xué)生成體操隊形散開，做放松活動。
3、集合，師生互道再見。
基本樂理教案篇二
按照三度音程關(guān)系或非三度音程式關(guān)系，三個以上的音的結(jié)合，叫做“和弦”。和弦是由三個以上的音的結(jié)合，（即幾個音同一時間發(fā)音）這種形式，就稱其為和弦。和弦的出現(xiàn)增強了旋律的表現(xiàn)能力、和聲的色彩同時也使音樂得到了豐富，非常協(xié)調(diào)豐滿。
二、三和弦。
可以按照三度音程關(guān)系疊起來的三個音所構(gòu)成的和弦，叫做“三和弦”。在三和弦中，按三度音程排列時，下面的音叫“根音”，用數(shù)“1標(biāo)記”；中間的間叫“三音”，用數(shù)字“3”標(biāo)記，上面的音叫“五音”，用數(shù)字“5”標(biāo)記。
從根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“大三和弦”。大三和弦的音響效果是非常明朗的。
從根音到三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“小三和弦”。小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。
從根音到三音為大三度，三音到五音為大三度，根音到五音為增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。
從根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，根音到五音為減五度的三和弦，叫做“減三和弦”。
我們在這一節(jié)里講到的大三和弦、小三和弦，因為構(gòu)成它們的音程是協(xié)和音程，因此這兩種和弦都屬于協(xié)和的和弦，大三和弦聽起來明亮，小三和弦聽起來要柔和一些，都是很好聽的和弦。在音樂作品里這兩種和弦也是使用最多的常用和弦。
增三和弦和減三和弦，因為本身構(gòu)成它們的音程都是不協(xié)和音程。因此，這兩種和弦就都屬于不協(xié)和和弦，聽起來有扎耳朵的感覺，因此在音樂作品當(dāng)中，如果不是特別需要的話，一般來說這種增減和弦比較少用一些。
大、小和弦都是協(xié)和和弦，增、減三和弦都是不協(xié)和三弦。大、小三和弦使用較多。
三、七和弦。
1、3、5、7”標(biāo)記，七和弦的名稱就是根據(jù)根音與七音的七度而來。
常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦”。根音、三音、五音為大三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“大小七和弦”。
根音、三音、五音為小三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“小小七和弦”，簡稱“小七和弦。”
根音、三音、五音為減三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“減小七度和弦”，又叫“半減七和弦”。
根音、三音、五音為減三和弦，根音到七音為減七度的和弦，叫“減減七和弦”，簡稱“減七和弦”。
從以上各例可以看出，各種七和弦的名稱是根據(jù)所包含的三和弦的類別以及根音到七音之間的音程關(guān)系而定名的，即第一個字表示三和弦的類別，第二個字，表示根音到七音為何種七度。
所有的七和弦都是不協(xié)和的。
四、原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦。
以和弦的根音為低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音為低音的和弦，叫做“轉(zhuǎn)位和弦”。
”標(biāo)記。
七和弦除根音外，還有三個音，所以七和弦有三個轉(zhuǎn)位。以三音為低音，是“第一轉(zhuǎn)位”，叫“五六和弦”，用數(shù)字“”表示。以五音為低音則七和弦第二轉(zhuǎn)位，叫“三四和弦”，用數(shù)字“”表示，以七音為低音，是七和弦的第三轉(zhuǎn)位，叫“二和弦”，用數(shù)字“2”表示。轉(zhuǎn)位七和弦的標(biāo)記，就是根據(jù)位后根音，七音的二度音程與低音的音程關(guān)系而來。
和弦轉(zhuǎn)位的標(biāo)記只表明和弦的轉(zhuǎn)位。不表明和弦的類別，所以標(biāo)記轉(zhuǎn)位和弦時，必須用文字標(biāo)明和弦的類別。
五、等和弦、兩個和弦弧立起來聽對，具有完全相同的音響效果，但在音樂中的意義不同，寫法也不同，這樣和弦叫“等和弦”。
等和弦等音程一樣，是由等音變化而產(chǎn)生的。
等和弦有兩類：
1、和弦中的音不因為等音變換，而改變和弦的結(jié)構(gòu)。
2、和弦中的音由于等音變換而使和弦結(jié)構(gòu)不同。
課后習(xí)題：
一、思考題：
1、什么是和弦？
2、什么是三和弦？三和弦分為那幾類？各類的音程結(jié)構(gòu)是怎樣的？
3、三和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
4、什么是七和弦？七和弦分為那幾類？它們的名稱是根據(jù)什么而定的？怎樣標(biāo)記？
5、七和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
6、自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)的正三和弦、副三和弦是怎樣的？
二、書寫題：
1、以d為低音向上構(gòu)成大、小、增、減三和弦的原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位。
2、以c為低音向上構(gòu)成大小。
七、小、減減。
七、減小七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位。
3、把基本音級作為和弦的根音、三音、五音，寫出大、小、增、減三和弦。
4、把g作為和弦的根音、三音、五音、七音，寫出大小。
七、小小。
七、減減。
七、減小七和弦。
5、寫出下列和弦的等和弦，并標(biāo)出和弦的名稱。
6、寫出e自然大小調(diào)、d和聲大小調(diào)的正三和弦。
基本樂理教案篇三
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。
3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品。在習(xí)字過程中滲透審美教育。
4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教學(xué)重難點;學(xué)生能掌握好橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他們？2．師范寫：—、︱。
3．學(xué)生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：橫、豎的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題第二課橫和豎的寫法（全班齊讀課題）。
二、指導(dǎo)書寫長橫、短橫。
1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，橫的行筆方向稍向上行。3．全班練習(xí)寫三個“—”字。
注意：長橫起筆、收筆較重。短橫起筆較輕。
4、指名板演：評議。
5．全班練習(xí)長橫、短橫各寫三個。
三、指導(dǎo)書寫帶有橫的字。1．指名讀：一、二、三。2．引導(dǎo)觀察占格。
3．生仿例寫字，同桌評議。
四、指導(dǎo)書寫“︱”。
（一）指導(dǎo)書寫重筆。
1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，豎的行筆方向稍向下。3．全班練習(xí)寫三個“︱”字。
（二）指導(dǎo)書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。1．指名板演：評議。
2．全班練習(xí)垂露豎、懸針豎各寫三個。
五、指導(dǎo)書寫帶有豎的字。
1．指名讀：
十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引導(dǎo)觀察占格。
3．師范寫，學(xué)生仿寫，展示評議。
八、教師總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了這課后，我們要懂得寫漢字時是有筆順規(guī)則的，如寫：“。
一、”是從左到右去寫；寫“。
十、土、士、干”是先橫后豎去寫；寫“。
二、三、王、工”時是從上到下去寫。然后，老師出示漢字的筆順規(guī)則小黑板，教學(xué)生讀。告訴學(xué)生，以后我們還要寫很多的漢字都要根據(jù)漢字的筆順規(guī)則去寫的。
基本樂理教案篇四
1、姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖，排在隊伍最后邊，歌曲唱完它出場。
2、五線譜上一把號，使勁吹它它不叫，二線是它好朋友，四次握手笑。
3、四條豎線分兩邊，中間還有四個點，如在歌中見到它，請你再要唱一遍。
4、姐妹七個真稀奇，名字不叫多來瞇，生來愛唱英語歌，張口就是"cde"。
謎底是：1.終止線2.高音譜號3.反復(fù)記號4.音名。
給啟蒙班樂理教學(xué)的`兒歌識譜歌謠。
一、五線譜，五條線，
間隔著四個間；第三間，高音"哆"(do)，
下加一線中音"哆"(do)，
一線"咪"(mi)，二線"嗦"(sol)，
一二三間"法、拉、哆"(fa、la、do)。
二、五線譜，像樓梯向上高，向下低。
一二三線，357一二三間，461。
四線五線唱24（高音）第四間上唱個3（高音）。
三、第一線小貓第二線小老鼠嗖。
第一間小紅花發(fā)第二間小提琴拉。
四、中央c上敲敲門dododo（哆哆哆）此條也可以念：下加一線敲敲門dododo。
下加一間打招呼rerere（來來來）。
第一線上小貓叫mimimi(咪)。
第一間里放沙發(fā)fafafa（發(fā)發(fā)發(fā)）。
第二線上把話說solsolsol（說說說）。
第二間里把手拉lalala（拉拉拉）。
第三線呀笑嘻嘻sisisi（嘻嘻嘻）。
第三間里歌兒多dododo（哆哆哆）。
請伸出你的手，把5個手指當(dāng)作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個間。那么，你的手就是一個小小的隨身攜帶的五線譜了。
1、什么是五線譜？
五線譜，有五線，五線之內(nèi)有四間。
每條線，每個間，都有一音住上面。
五線四間不夠用，還可加間和加線。
2、怎樣寫高音譜號？
二線起頭向上彎，彎到三線向下轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)過二線到一線，畫圓斜上伸出頭，
回頭交叉第四線，一直往下伸出頭，
拐彎過來畫圓點。
3、全音符。
全音符，空符頭，沒有符干連著頭，
沒有符尾連著干，只有一個空符頭，
記住它要唱四拍。
4、二分音符和四分音符。
二分音符空符頭，四分音符黑符頭。
只有符干沒有尾，符干一直連著頭。
符干朝下寫在左，符干朝上寫在右。
二分音符唱二拍，四分音符唱一拍。
黑白符頭要分清，黑一白二不能忘。
5、八分音符。
八分音符黑符頭，還有符干連著頭。
一條尾巴長有黑，連著符干的右邊。
八分音符很特別，記住它只唱半拍。
6、十六分音符。
十六分音符黑符頭，還有符干連著頭。
兩條尾巴長有黑，連在符干的右邊。
十六分音符很奇特，只唱四分之一拍。
7、休止符。
全休止符是小黑杠，掛在四線下休息。
安安靜靜不出聲，要停四拍別著急。
二分休止也是小黑杠，躺在三線上休息。
靜靜躺著不出聲，休息兩拍記心里。
四分休止符象反"3"，休息一拍要記清。
八分休止符象正"7"，休息半拍別著急。
十六分休止象雙"7"，休息半拍的一半別忘記。
8、拍號。
節(jié)拍的記號叫拍號，它在樂曲前面擺，
摸樣長得象分?jǐn)?shù)，音樂無它亂起來。
四四拍子。
四分音符作一拍，每小節(jié)里有四拍。
強、弱、次強、弱，這就叫做四四拍。
三四拍子。
四分音符作一拍，每小節(jié)里有三拍，
強弱弱、強弱弱，這就叫作三四拍。
二四拍子。
四分音符作一拍，每小節(jié)里有二拍，
強弱、強弱有規(guī)律，這就叫作二四拍。
附點音符。
小小附點圓又圓，它的作用不簡單，
音符后面加上它，時值馬上加一半。
附點全音符唱六拍，附點二分音符唱三拍，
附點四分音符唱一拍半，附點八分音符唱半拍加一半。
擊拍歌。
我用手來輕輕拍，音的長短就明白。
手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍。
一上一下共一拍，經(jīng)常練習(xí)就明白。
（按各種節(jié)奏型練習(xí)打拍）。
c大調(diào)音階在五線譜高音譜號上的音位。
五線譜有五線，五線中間有四間。
五條線四個間，都有一音住上面。
一二三線咪梭西，一二三間發(fā)拉哆。
下加一間來來來，下加一線哆哆哆。
全音和半音。
兩音之間有距離，最小距離叫半音。
兩個半音加起來，它的名字叫全音。
半音全音有區(qū)別，鍵盤上面能看清。
哆來咪發(fā)梭拉西，七個白加五個黑。
白七黑五十二音，平均分成十二份。
不管是黑還是白，相鄰是半相隔全。
音程。
兩音之間的音高有距離，音高距離叫音程。
音程的計算單位用度數(shù)，包含幾音是幾度。
大二度小二度。
全音和半音是不一樣，相同的度數(shù)要分大小。
全音的二度是大二度，半音的二度是小二度。
大三度小三度。
兩個全音的三度是大三度，一全一半的三度是小三度。
三和弦：三個音按三度音程疊置起來構(gòu)成的和弦叫三和弦。
按三度音程排列時：上面的音叫"五音。
中間的音叫"三音"。
下面的音叫"根音"。
三和弦可分四類：
1、大三和弦。
根音到三音是大三度，三音到五音是小三度，根音到五音是純五度。
2、小三和弦。
根音到三音是小三度，三音到五音是大三度，根音到五音是純五度。
3、減三和弦。
根音到三音是小三度，三音到五音是小三度，根音到五音是減五度。
4、增三和弦。
根音到三音是大三度，三音到五音是大三度，根音到五音是增五度。
原位三和弦和轉(zhuǎn)位三和弦。
以三和弦的根音為低音的和弦叫原位三和弦。以三音為低音，叫第一轉(zhuǎn)位，也稱"六和弦"。以五音為低音，叫第二轉(zhuǎn)位，也稱"四六和弦"。
基本樂理教案篇五
作曲的英文是compose/composition，即“組織”的compose/composition。什么是組織?就是對素材進行整合、組裝、創(chuàng)造性地安排與使用。早期的音樂中，作品必須能夠順利進行演奏才算完成全部的作曲工作。并且，創(chuàng)作能夠演奏出來的音樂才能算是作曲。隨著音樂制作(musicproduction)技術(shù)的發(fā)展，某些聲部最后即便沒有實現(xiàn)演奏，或者說部分音響并不適合真實演奏或無法演奏，也可通過電子設(shè)備獲得想要的音樂效果。所以當(dāng)今看來，創(chuàng)作某些即便沒有最后的演奏步驟的音樂也屬于作曲。
作曲是在完成音樂內(nèi)容的創(chuàng)作。音樂中所有元素都服務(wù)于音樂內(nèi)容，每個聲部都是平等的。任何音樂形式(包括單聲部音樂與純打擊樂音樂)至少會包含織體、曲式、編配、速度、節(jié)拍。改變這些的其中一個因素就有可能改變一首音樂的內(nèi)容，明確這些才能稱為作曲。
根據(jù)法國音樂界的定義,作曲的風(fēng)格可以分為三類：
1、anaorphose：這種風(fēng)格強調(diào)音樂的主體幾乎不變，改變的只是聽者的感受;。
3、correspondance：這種風(fēng)格相對較為自由，由聽者每個人自己去尋找不同音樂部分的呼應(yīng)關(guān)系。
旋律(melody)，音樂的基本要素。通常指一個具有音高組織和節(jié)奏律動的序列。
曲調(diào)(tune)是歌唱性、能夠表達(dá)一定樂思或主要的旋律的統(tǒng)稱。指若干樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、節(jié)奏的和諧運動。俗稱“調(diào)子”。
曲調(diào)是讓聽眾獲取音樂內(nèi)容的重要媒介。音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是靠音樂的整體音響效果。而音樂素養(yǎng)不高的大眾基本只能注意到曲調(diào)的存在，實際是從音樂的整體音響與歌詞(如果有歌詞)獲取音樂內(nèi)容。拋開歌詞與演唱者，曲調(diào)本身幾乎沒有任何音樂內(nèi)容。即便是同一個曲調(diào)，不同編配方式、速度、節(jié)拍、織體所呈現(xiàn)的音樂內(nèi)容也會不同。所以，好的`曲調(diào)既是一個讓聽眾更好的理解音樂的重要媒介。好的曲調(diào)具有流暢性、連貫性、可記憶性等特征。對于歌曲來說,譜曲時還要考慮如何與歌詞進行搭配，合理的搭配能讓聽者聽清歌詞，從而更好的獲取音樂內(nèi)容。
我們平時說的“旋律”實際是指曲調(diào)，“旋律”可表示任何音高與節(jié)奏所構(gòu)成的序列。
歌曲寫作者：songwriter。
商業(yè)唱片中由于商業(yè)運作衍生出的一種職業(yè)。為只為樂曲創(chuàng)作曲調(diào)的人。不論商業(yè)唱片中的藝人還是大眾群體，并不是每個人都受過專業(yè)的作曲訓(xùn)練，所以大部分人在音樂上的創(chuàng)作能力僅限于譜曲。商業(yè)唱片中，譜曲者會與相對專業(yè)的作曲者合作。創(chuàng)作一個曲調(diào)后，相對專業(yè)的作曲者再進行樂曲的編配與設(shè)計。當(dāng)然，譜曲者本人也可能是相對專業(yè)的作曲人，只不過在某樂曲中只是參與了曲調(diào)創(chuàng)作而已。
基本樂理教案篇六
教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。
教學(xué)重點難點重點：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。
難點：聲音既要有感情又要有控制。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。
教學(xué)反饋。
（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
一、組織教學(xué)：
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡牛娜坏乖阡撉偕?。
他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國人的心聲。
2、豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。
3、樂理知識——音符的記錄（附后）:。
4、復(fù)習(xí)《我們一起來》。
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動作。
三、布置作業(yè)：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
四、下課禮儀：
基本樂理教案篇七
曲調(diào)有兩個基本要素，即旋律線(或稱音高線)和節(jié)奏?？臻g方面：在連續(xù)的樂音進行中，由于音高的走向而形成各種直線的或曲線的進行，這些進行類似畫面中線條的伸展或起伏，故稱為旋律線;時間方面：相繼發(fā)出的不同音高的音(即旋律線)和各種音樂節(jié)奏的長短、快慢、停頓等表現(xiàn)職能相結(jié)合時，曲調(diào)才能形成音樂的種種句法和結(jié)構(gòu)。
生動的語言節(jié)奏和豐富的生活節(jié)奏是曲調(diào)節(jié)奏的自然基礎(chǔ);語言的腔調(diào)、聲音的高低、語勢的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚頓挫而形成的韻律，則是曲調(diào)旋律線的自然基礎(chǔ)。調(diào)式、旋律線和節(jié)奏的有機結(jié)合，并通過一定的音樂結(jié)構(gòu)來加以體現(xiàn)，便是完整的曲調(diào)。
曲調(diào)是讓聽眾獲取音樂內(nèi)容的主要媒介。音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是靠音樂的整體音響效果。而音樂素養(yǎng)不高的大眾基本只能注意到曲調(diào)的存在，實際是從音樂的整體音響與歌詞(如果有歌詞)獲取音樂內(nèi)容。大眾在清唱某歌的曲調(diào)時能夠感受到一定的音樂內(nèi)容其實是與第一聽覺印象、演唱者有關(guān)。拋開歌詞與演唱者，曲調(diào)本身幾乎沒有任何音樂內(nèi)容。即便是同一個曲調(diào)，不同編配方式、速度、節(jié)拍、織體所呈現(xiàn)的音樂內(nèi)容也會不同。所以，好的曲調(diào)既是一個讓聽眾更好的理解音樂的重要媒介。好的曲調(diào)具有流暢性、連貫性、可記憶性等特征。對于歌曲來說,譜曲時還要考慮如何與歌詞進行搭配，合理的`搭配能讓聽者聽清歌詞，從而更好的獲取音樂內(nèi)容。
基本樂理教案篇八
反捺點：最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。
曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。
至腹部收筆。
帶右點：豎直下筆，按后將鋒從腹中挑出，帶寫出右點，寫時筆鋒橫向行走，第一點重，第二點輕。
蘭葉點：次字最后一筆，尖鋒入紙后重按鋪毫，再將筆略提從中間出鋒。
出鋒點：筆入紙后，順勢一頓，即將鋒帶出，露出鋒尖與下一筆有連之勢。
平點：尖鋒入紙后，筆平行向右鋪毫，再略向下于中腹出鋒，形似短橫。
橫四點：橫四點，每點都極清楚，然又每點相連，其勢略有上斜，不使平板。
橫三點：歲字中間是橫三點，首兩點都從腹中出鋒帶右點，最后一點出鋒上挑，以寫戈筆。
二點水：上點出鋒帶出下點，轉(zhuǎn)鋒提筆向右上挑出。
上下點：上下兩點相互呼應(yīng)，上點出鋒即成下點起筆，上點略輕，下點略重，反之亦可。
橫波點：然字四點，其形不甚清楚，似水之波濤，曲折多姿，最后一點略重回鋒。隼尾點：最后一點取隸法，筆在中間作一重按，然后突然上提，以筆尖出鋒，如鷹隼之尾。
三點水：首點出鋒帶出次點次點與末節(jié)點相連，末點按后上挑，其勢一氣呵成。左右點：左右兩點，作遙相呼應(yīng)之勢，一般是左低右高，字的重心易平穩(wěn)。
行書第一章第二單元：橫。
仰勢橫：所字上橫呈上仰之勢，使字更是豐滿，穩(wěn)固。
下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。
垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。
露鋒橫：尖鋒入紙，其鋒外露，行筆由輕至重，最后鋒尖略上提后下按，回鋒至橫越畫中間。
重橫：于字兩橫稍短，用筆較重，因此字點畫少，點畫粗壯，使字穩(wěn)重有力。上挑橫：第一筆橫畫向上傾斜，收筆處向上挑出，以便寫長撇。
波折橫：此橫亦用腕的翻動，輕重徐疾，波曲向前，收筆回鋒，使線條生動活潑。
帶鋒橫：發(fā)筆處承上一筆的出鋒搭勢后轉(zhuǎn)筆寫成橫畫，所以又稱“搭鋒”，變化在發(fā)筆處。
行書第一章第三單元：豎。
曲頭豎：最后一筆豎畫在筆尖入紙后，利用腕力向左稍彎后再向右迂回行筆，故此豎頭有曲折。
懸針豎：豎畫之懸針，筆鋒逆入后，調(diào)整至中鋒則順勢直下，出鋒處提筆空收，使鋒尖能尖銳，飽滿，不能飄浮?；∝Q：最后一豎，勢向右凹，形成弧曲使整個字更顯風(fēng)神。
并列橫：數(shù)橫并列有輕重，長短，仰覆之變化。
重輕橫：此橫畫行筆逆入后，立即鋪毫重按，然后右行時，由重轉(zhuǎn)輕，收筆處略重回鋒。
短豎：人字旁左豎，行筆短促，力量稍重，使右旁點畫雖少仍是穩(wěn)固。
反筆豎：此長豎起筆處作由右向左的反方向，以示與其他暢字用筆之不同。
開叉豎：羲之寫蘭亭用的是鼠須硬毫，故偶有開叉，此筆不必強求，也無法強求，應(yīng)順其自然。
相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應(yīng)，名曰相向。
并列豎：數(shù)豎并列，在起筆方向，長短，粗細(xì)等方面都有變化，使參差不齊，變化復(fù)雜。帶鉤豎：行書用筆動蕩感極強，此豎畫至出鉤處向右上鉤出，既不作懸針，亦不作垂露。
平撇：第一筆屬平撇，筆鋒逆入后向左平的撇出，線條飽滿而出鋒銳利。
斜撇：用筆取逆后，筆鋒向左斜出，勢微曲，壯健有力，力送鋒尖，沉穩(wěn)不飄。
長曲撇：此撇長而微彎，其勢先直后向左撇出，極為醒目。短撇:此短撇短而有力，如鳥啄木。
尖鋒撇：此撇尖鋒入紙后，迅即鋪毫，然略彎撇出，頭尾都尖，中間厚重。蘭葉撇：此長撇，入鋒略重后即向左下行筆，其間由重轉(zhuǎn)輕，由輕轉(zhuǎn)重后很快撇出，飄逸如蘭葉。
回鋒撇：在撇至出鋒處，忽作收筆，使頭呈圓形，力聚于中，十分厚重，含蓄。
曲頭撇：左撇頭呈彎曲，其形折，出鋒處上鉤。
曲折撇：此撇長而中間有曲折，可見行筆之波動出鋒處又戛然而止，回筆收鋒，很含蓄。
弧撇：此撇起筆逆入后，豎直而下即向左推出，出鋒尖利，中間有很大弧曲，此撇線條渾厚。
帶鉤撇：此撇由重至輕，至出鋒處突然折鋒鉤出，出鉤處稍作發(fā)力。
反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉(zhuǎn)折處的輕重不易掌撐，難度很大。
開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之。
并列撇：三撇并列，方向和輕重都不雷同，不使刻板。
回鋒挑：和字左挑，實是兩筆，先行筆向左下折鋒，由原路向右上挑出，是先回鋒再上挑，使蓄力更足，力感更強。
短挑：挑法用力在起筆處，得力在出鋒處故應(yīng)快速有力，短而不松。垂頭挑：女字上挑起筆時，筆由下向上，有一牽絲露出，故其頭下垂。長挑：或字下挑長而有曲，出鋒處與撇相呼應(yīng)。
行書第一章第五單元：鉤、折。
豎鉤：先作豎畫，至出鉤處，鋒略上提，使得力得勢后向左鉤出。
心鉤：尖鋒入紙后，向右下方作弧形行筆，漸行漸重，至出鉤處最重，出鉤時作頓挫，得勢后向左上順勢鉤出，此鉤宜稍長。
戈鉤：筆鋒逆入后，引筆作斜勢下行，中間微彎但不能太彎，至出鋒處蹲鋒得勢上鉤。豎彎鉤：豎彎后向右橫畫，漸行漸重，在出鋒處，先蹲處得勢，迅速向上略外傾地鉤出，鉤很厚重。
背拋鉤：即風(fēng)字右邊的橫折右斜鉤，此筆宜筆勢帶側(cè)，用腕力打彎，順勢斜出，使鉤飽滿有力。蟹爪鉤：逆鋒入紙后先寫豎畫，至出鉤時將筆向左平推，然后再向上鉤出，形似蟹爪，此筆是王書的特色。
圓曲鉤：最后一筆，接橫畫后，順勢豎下，由輕至重，其勢彎圓，再順勢出鉤，極為自然。橫折豎鉤：月字右半，先寫橫畫，折后寫豎畫，其勢微彎，頓后上鉤。橫鉤：長橫至折角處，提筆后重按，調(diào)正筆鋒后向左鉤出。
下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。
回鋒藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。平鉤：最后一筆也是豎鉤，然此鉤是向左平推而出，有托住上部之意。橫折：橫畫行筆至轉(zhuǎn)彎處，作提按圓折直下，轉(zhuǎn)折不露圭角。
平捺：逆鋒入紙后，即向右行筆，一波三折，頓后將鋒平出，此捺勢甚平。斜捺：尖鋒入紙后，即鋪毫重按，向右下行筆，頓后出鋒，此捺勢斜甚有力感。
回鋒捺：此捺與平捺相似，然行筆輕重有變，出鋒處并不捺出，而是回筆將鋒收入畫內(nèi)。帶鉤捺：最后一筆是長捺，出鋒時筆略向下帶出，有一小鉤。
長點捺：最后一筆以長點代捺，筆由輕而重，再回鋒收筆，頭是圓形。隼尾捺：最后一筆如捺如點，筆在中間作一頓挫，突然筆出鋒，露出鋒尖，如鷹隼之尾。
反捺：此捺作反勢，逆鋒入紙后，筆向上凸起鋪毫，然后向右下行筆，出鋒處筆又內(nèi)拗而出，其形與一般捺相反，也需有高度的行筆技巧。
短捺：最后一筆逆入后速行向右下迅筆，稍作提按即回鋒收筆，行筆短促有力，但捺的動作已全部完成。
重捺：最后一捺為與上兩筆相襯，故行筆特重，中間提按也不明顯，出鋒時突然將筆提出，略露鋒尖。
波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。
曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。
蘭葉捺：此捺行筆勢甚平穩(wěn)，惟頭尾輕，中間略重，也似蘭葉寫法。
平頭捺：此捺亦很有特色，其頭齊平，也顯穩(wěn)重，然行筆較難掌撐。
弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。
基本樂理教案篇九
認(rèn)識撇及提的形態(tài)，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續(xù)幫助學(xué)生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，對前四課所學(xué)的基本筆畫進行綜含練習(xí)。
掌握撇、提的不同形態(tài)。
撇、提的書寫要領(lǐng)。
鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。
（一）講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚書寫認(rèn)真的學(xué)生。
（二）復(fù)習(xí)豎的運筆要領(lǐng)，導(dǎo)入新課。
（一）認(rèn)識撇的形態(tài)。
1、教師板書三種撇，并說明撇在字中的位置不同，因此形式多樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進一步認(rèn)識撇的形態(tài)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合鯨魚的形態(tài)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并記住平撇的形態(tài)。教師可參照此方法，使學(xué)生認(rèn)識斜撇及豎撇。
（二）學(xué)習(xí)撇的書寫要領(lǐng)。
1、教師邊板書邊講解運筆過程，學(xué)生觀察后，可書空練習(xí)。
2、豎撇的運筆過程有與豎相似的地方，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎的寫法，然后講解豎的運筆要領(lǐng)。
（三）認(rèn)識提畫的形態(tài)。
（四）學(xué)習(xí)提的'書寫要領(lǐng)。
1、提的書寫要領(lǐng)：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。
2、教師板書并講解運筆過程，學(xué)生書空練習(xí)之后在課本上描紅“北”字的提畫。
（一）教師可安排學(xué)生練習(xí)書寫撇畫和提畫，要。
求學(xué)生照例字中筆畫在田字格中的位置進行書寫。
（二）教師巡視，指導(dǎo)并糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學(xué)生對照字頭對自己的書寫進行評價，同桌之間也可以互相評一評，老師利用實物投影對學(xué)生的作業(yè)進行評價。
（三）帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)（一）的闖關(guān)游戲，對書寫較好的學(xué)生提出表揚。
基本樂理教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點：掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢。
二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：友。
條
你
定
2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
歲亮。
5.比一比，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學(xué)反思：橫撇和橫鉤有點相似，第二課時。
豎折、豎提的寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法。
1.師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：忙。
忘
跟
以
2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
牙根。
5.比一比，改一改。
很
出
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。
第三課時。
斜鉤、臥鉤的寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：心。
思
戰(zhàn)
我
2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
成總。
5.比一比，改一改。
想城。
教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
寫成斜鉤，所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。
第四課時。
撇折、撇點的寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握撇折、撇點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點：掌握撇折、撇點的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法。
1.師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。
撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：
去
云
女
媽
2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準(zhǔn)上豎。
云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。
媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫。
法
姐
5.比一比，改一改。
她
公
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學(xué)反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。
第五課時。
獨體字與上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。
教學(xué)重點、難點：
掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)獨體字的書寫規(guī)則。
1.介紹獨體字的書寫規(guī)則。
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2.出示漢字：自。
午
長
3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。
午：橫要平，豎長、居中、直而正。
長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。
1.介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。
上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。
2.出示漢字：春。
星
草
3.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。
星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。
草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
基本樂理教案篇十一
音樂語言的要素：包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、調(diào)式、調(diào)性等。
旋律;是指長短、高低、強弱不同的一連串樂音有組織地進行。它是音樂的基礎(chǔ)和靈魂。
節(jié)奏;是指組織起來的音的長短關(guān)系。
節(jié)拍;是指時值相等的強拍和弱拍有規(guī)律地交替出現(xiàn)。
力度;是指音樂進行中的強和弱。
音區(qū);是指人聲或樂曲在某個作品中的音域范圍。通常分為高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)。
音色;是指不同人聲或樂器在音響上的特色。
和聲;現(xiàn)代是指音的同時結(jié)合及其連續(xù)進行。
調(diào)式;是指幾個音按照一定的關(guān)系組成一個體系，并以其中的某個音為中心(主音)，該體系即稱為調(diào)式。
基本樂理教案篇十二
樂理是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。掌握基本樂理知識，對于培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和提升音樂技巧都起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了一些關(guān)于基本樂理的心得體會。首先，基本樂理是理解音樂的基石。其次，學(xué)習(xí)樂理需要注重實踐與理論相結(jié)合。再次，基礎(chǔ)樂理知識的掌握需要持之以恒的堅持學(xué)習(xí)。最后，基本樂理的學(xué)習(xí)需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我對基本樂理的理解越來越深入，這也為我更好地發(fā)展自己的音樂才華創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。
首先，基本樂理是理解音樂的基石。音樂是一門需要經(jīng)過規(guī)范化的學(xué)習(xí)和實踐才能完全掌握的藝術(shù)形式。音樂的構(gòu)成元素主要包括節(jié)奏、音高、和弦和音色等等。樂理正是關(guān)于這些元素及其相互關(guān)系的學(xué)問。只有掌握了這些基本的知識，我們才能更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和意義。比如，理解音高的概念可以幫助我們識別和準(zhǔn)確演奏樂曲中的音符，而對和弦的理解則有助于我們理解和弦的組成和功能。
其次，學(xué)習(xí)樂理需要注重實踐與理論相結(jié)合。樂理是一個既注重知識的學(xué)科，也注重實踐的技藝。純粹地學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實踐才是檢驗知識掌握的重要方式。通過演奏樂曲、分析樂譜和進行樂曲創(chuàng)作，我們可以將所學(xué)的樂理知識應(yīng)用到實際的音樂中，從而更好地理解和掌握樂理的精髓。例如，在分析一首樂曲時，我們可以運用所學(xué)的和弦知識來判斷和弦進行的走向，并通過實際的演奏來體會它們所帶來的音響效果。
再次，基礎(chǔ)樂理知識的掌握需要持之以恒的堅持學(xué)習(xí)。樂理知識是一個相對繁雜而且需要長期堅持的學(xué)科。樂理的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，而是需要持之以恒地進行的。通過不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，我們才能鞏固基礎(chǔ)知識，使其真正為我們所熟練掌握，并能夠在實際的演奏中游刃有余地應(yīng)用。只有持之以恒地學(xué)習(xí)，才能使樂理知識真正變成我們的第二天性。
最后，基本樂理的學(xué)習(xí)需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。每個人的學(xué)習(xí)方法和喜好不盡相同，樂理學(xué)習(xí)也并非只有一種正確的路徑。對于我來說，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑是學(xué)習(xí)樂理的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過找到合適的樂理教材和參加相關(guān)的音樂培訓(xùn)班，在老師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，可以更好地幫助我理解和掌握樂理知識。同時，參與學(xué)習(xí)小組或與其他對音樂感興趣的人一起交流經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得也是一個很好的途徑。
綜上所述，基本樂理是理解音樂的基石，它對于培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和提升音樂技巧起著至關(guān)重要的作用。通過實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)，持之以恒的堅持學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，我們可以更好地理解和掌握基本樂理知識。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們對基本樂理的理解會越來越深入，這也為我們更好地發(fā)展自己的音樂才華創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。
基本樂理教案篇十三
1.課程編號：
3．英文名稱：《thebasictheoryofmusic》。
4.課程簡介：基本樂理十學(xué)前教育專業(yè)必修專業(yè)技能課，這些知識是學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)音樂所不可缺少的，無論是學(xué)作曲、指揮、音樂學(xué)、演唱、演奏或音樂教育，都必須學(xué)習(xí)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的理論知識，為音樂技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課程說明。
1.教學(xué)目的和要求：（1）知識目標(biāo)——認(rèn)識和了解與音樂相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂理論，豐富、拓寬學(xué)生的音樂視野及知識面，豐富自身的理論修養(yǎng)。（2）能力目標(biāo)——強調(diào)理論必須能應(yīng)用實踐技能，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂理論的基礎(chǔ)上，積極的培養(yǎng)理論應(yīng)用于實踐的能力，在理論層面完善并指導(dǎo)實踐技能，使學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)專業(yè)化成長。（3）情感價值目標(biāo)——在課堂教學(xué)中使學(xué)生真正感受到本課程教學(xué)的價值與意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)。
2.與相關(guān)課程銜接:《基礎(chǔ)和聲》等。
3．學(xué)時、學(xué)分：總62學(xué)時，4學(xué)分；第一學(xué)期28學(xué)時，第二學(xué)期34學(xué)時。
4．開課學(xué)期：2017——2018（1）（2）；授課班級：17音樂學(xué)。
5．教學(xué)方法：講授、鍵盤練習(xí)、作業(yè)實踐練習(xí)。
三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求。
第一章音的高度與記譜法（10課時）。
【教學(xué)目的】。
通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握記譜的一般規(guī)律，并能正確的記寫樂譜，增強學(xué)生的識譜與記譜能力。了解不同的律制與生律法，一般的演奏記號等內(nèi)容。
【重點難點】。
音符時值特殊劃分、譜號、調(diào)號與常用記號的寫法。音符及其時值的劃分；調(diào)號、拍號與記譜中的常用記號等。
第二章節(jié)奏及節(jié)拍（6課時）。
【教學(xué)目的】。
通過本章學(xué)習(xí)掌握各種拍子及其音值組合法，使同學(xué)們充分認(rèn)識節(jié)拍節(jié)奏在音樂中的重要性。
【重點難點】。
音值組合法、節(jié)拍的正確劃分；節(jié)拍與節(jié)奏的概念與各種拍子；切分音與音值組合法。
第三章音程及和弦（8課時）。
【教學(xué)目的】。
構(gòu)成與識別音程的方法、調(diào)式中的各類音程及不同的音響效果。
四、考核方式：考試（筆試）。
成績評定：課堂民歌抽唱占百分之20、考勤占百分之。
10、期末考試成績占百分之70.
基本樂理教案篇十四
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習(xí)，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習(xí)。我們在練習(xí)中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
那些在同學(xué)們很看起來很簡單的唱歌，彈鋼琴，其實都是需要長時間練習(xí)才能達(dá)到的水平，很多剛?cè)腴T的同學(xué)一看到這些基本樂理知識就暈了頭。
基本樂理教案篇十五
節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。
自然界或人文藝術(shù)界因變化而豐富進化，在包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化簡稱節(jié)奏。
具體的`階段性變化例子有：如音樂快慢激烈緩柔、美術(shù)韻律、文學(xué)作品鋪墊高潮結(jié)尾等。
人文生活類有：秋千蕩漾、工作快慢、生活效率、封建社會的悠閑、資本主義的高效等。
自然界類：山川起伏跌宕、動植物生活規(guī)律、生老病死、太陽黑子活動周期、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)等。
另也可解釋為一種有規(guī)律的、連續(xù)進行的完整運動形式。用反復(fù)、對應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體(即節(jié)奏)，是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節(jié)奏。
節(jié)奏變化為事物發(fā)展本原，藝術(shù)美之靈魂。相對論變化的結(jié)果。
基本樂理教案篇十六
由于聲樂和器樂體裁各有自己的特點，因此，表現(xiàn)在曲調(diào)形態(tài)上也有所不同。聲樂曲調(diào)與人的條件和語言習(xí)慣有密切聯(lián)系。一般來說，聲樂曲調(diào)的音域比較窄，如歌性是它的主要特點。器樂曲調(diào)與具體樂器的性能特點有直接關(guān)系，隨樂器的不同而各有差異。一般來說，它比聲樂曲調(diào)的音域較寬，曲調(diào)進行中可有較多較大的音程跳進，音樂速度和力度的變化幅度也較大，富于節(jié)奏性和技巧性。
從曲調(diào)本身的發(fā)展規(guī)律來看，由于音樂思維性質(zhì)的差別，可約略分為兩種類型，即：歌唱性(詠敘性)曲調(diào)和朗誦性(宣敘性)曲調(diào)。前者較強調(diào)音樂的邏輯性，注意曲調(diào)的流暢、平穩(wěn)，曲調(diào)結(jié)構(gòu)的均衡、對稱、完整，它善于如歌的表達(dá)感情，刻劃人物的內(nèi)心活動;后者較強調(diào)語言的特點，其曲調(diào)表情，音高起伏和節(jié)奏安排也接近人們生活中的口語和表情達(dá)意規(guī)律。在聲樂曲調(diào)方面，歐洲作曲家所寫的一些朗誦性的宣敘調(diào)，由于他們的語言是采用輕重律的，因此對詞的音律有相應(yīng)的輕重要求;字的輕重音必須跟音樂的輕重音相合。所用的節(jié)奏比較自由，甚至不受以節(jié)拍為單位的小節(jié)線限制;曲調(diào)線比較單一，可以是斷斷續(xù)續(xù)，甚至是同音反復(fù)。中國的朗誦性曲調(diào)具有自己的獨特樣式：它固然也講究語言的輕重音，但并不像外國朗誦調(diào)那么嚴(yán)格;可是字音的平上去入、聲紐清濁，卻有比較嚴(yán)格的要求。這是中國民族吟誦音樂的一個重要準(zhǔn)則。
基本樂理教案篇十七
許多不會識五線譜或簡譜的人說：“我不懂樂理”。其實，這句話應(yīng)該直接說;“我不識譜”。因為不識譜確實屬于不懂樂理，但僅能識譜也不一定懂樂理。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)過樂理的人都知道;基本樂理分三大部分，一是記譜法、二是音程與和弦、三是調(diào)式與調(diào)性。很明顯，識譜問題僅僅是記譜法的一小部分。翻開有關(guān)記譜法的幾個單元，音值組合法、自然/變化半音、全音、等音、基本音級/變化音級等等，內(nèi)容不僅局限于(音符高低、時值長短、附點休止等)記譜、讀譜方面的.東西。識譜問題;僅僅局限于認(rèn)譜子，并不是研究樂理，所以說;“并不是什么了不起的難事。
基本樂理教案篇十八
音樂節(jié)奏：音樂的節(jié)奏是指音樂旋律進行中音階音符或者音節(jié)的長短和強弱等。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼。
節(jié)拍：是音樂中的重拍和弱拍周期性地有規(guī)律地重復(fù)進行。我國傳統(tǒng)音樂稱節(jié)拍為“板眼”，“板”相當(dāng)于強拍，“眼”相當(dāng)于次強拍(中眼)或弱拍。
節(jié)拍，樂曲中表示固定單位時值和強弱規(guī)律的組織形式。又稱拍子。每小節(jié)中強拍和弱拍的循環(huán)稱二拍子;強拍、弱拍、弱拍的循環(huán)稱三拍子。表示每小節(jié)中基本單位拍的時值和數(shù)量的記號，稱拍號。拍號的上方數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下方數(shù)字表示每拍的時值。
例如，2/4表示以4分音符為1拍，每小節(jié)有2拍。拍號中時值的實際時間，應(yīng)視樂曲所標(biāo)速度而定。在不同節(jié)拍類型中，每小節(jié)只有一個強拍的叫做單拍子，如2/4、2/8是單2拍子，3/4、3/8是單3拍子。每小節(jié)有一個強拍并有次強拍的叫做復(fù)拍子。如4/4、6/8是復(fù)2拍子，9/8、9/16是復(fù)3拍子。
單位拍時值相同而拍數(shù)不同的單拍子組合在一小節(jié)內(nèi)，叫做混合拍子。例如5/4是由2/4+3/4或3/4+2/4組合而成，7/8是2/8+2/8+3/8或3/8+2/8+2/8組合而成等等。
中國民族民間音樂稱節(jié)拍為板眼。其種類有一板一眼、一板三眼、有板無眼、無板無眼等。一板或一眼都是一拍。一般而言，板、眼的位置與上述強拍、弱拍位置相當(dāng)，但并不都意味著符合強、弱拍循環(huán)的規(guī)律。
生活節(jié)奏：今年都是每天三件事，吃飯、逛街、睡覺;明年每天都是吃飯、學(xué)習(xí)、工作、睡覺、旅游，兩年內(nèi)生活節(jié)奏變快了。
節(jié)奏：將時值長短不一的音組合在一起(音長和音強的組合)。
基本樂理教案篇十九
次近關(guān)系調(diào)：與原調(diào)(本調(diào))相差兩個調(diào)號的調(diào)，稱為次近關(guān)系調(diào)。它們是：原調(diào)的重屬調(diào)、重下屬調(diào)及它們的平行調(diào)。以c大調(diào)為例，它的次近關(guān)系是bb大調(diào)、g小調(diào)、d大調(diào)、b小調(diào)。每個調(diào)有四個次近關(guān)系調(diào)。
轉(zhuǎn)調(diào)方式與共同和弦同近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)方式一樣，次近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)，也是采取通過共同和弦與轉(zhuǎn)調(diào)和弦方式。注意，在一對近關(guān)系調(diào)中，共同和弦至少有四個，而在一對次近關(guān)系調(diào)中，共同和弦僅有兩個：
轉(zhuǎn)調(diào)途徑次近關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)可以通過兩個不同的途徑完成——逐步轉(zhuǎn)調(diào)或直接轉(zhuǎn)調(diào)。
2、直接轉(zhuǎn)調(diào)直接轉(zhuǎn)調(diào)是通過共同和弦完成次近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)：兩個次近關(guān)系調(diào)之間不經(jīng)過中間調(diào)連接，如c——d，c——bb。c：共同和弦。轉(zhuǎn)調(diào)和弦例見：肖邦：〈〈f小調(diào)幻想曲〉〉例見：肖邦〈〈前奏曲〉〉作品28之6p110。
基本樂理教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)這一部分使同學(xué)們初步了解關(guān)于音的一些知識知道音的性質(zhì)，在音樂中使用的所有音、樂音體系。找到樂音體系中所有的音以及它們之間的相互關(guān)系。
主要內(nèi)容：
一、音是怎樣產(chǎn)生的。
二、音的性質(zhì)。
三、樂音與噪音。
四、樂音體系。
五、音名。
六、音組。
七、標(biāo)準(zhǔn)音與中央c。
教學(xué)重點：樂音體系、音名、音組。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：用音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生看簡譜——同學(xué)們，聽完這首歡快的歌，我們一起來認(rèn)識一下，這首歌是由哪些音符組成的呢？認(rèn)識一下音的產(chǎn)生。
生：那些音符是念1234567嗎？（引出音是怎樣產(chǎn)生的及音符的正確念法，區(qū)別于數(shù)字）。
一、音是怎樣產(chǎn)生的。（引用多媒體視頻，展示各種聲音）音是物體振動產(chǎn)生的聲波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動11—20000次的范圍之內(nèi)。比這個范圍再高或再低的就聽不到了.而在音樂中所用的音，一般只限于每秒振動27—4100次這個范圍。但這些音也不是全部都用來構(gòu)成音樂。
二、音的性質(zhì)。有四種：
1、音高：音的高低。是由發(fā)音體每秒鐘振動的次數(shù)（頻率）來決定。振動次數(shù)多音則高；振動次數(shù)少音則低。
2、音值：音的長短。由發(fā)音體振動延續(xù)的時間長短決定。延續(xù)時間長音則長；時間短音則短。
3、音量：音的強弱。由發(fā)音體振動的幅度大小決定。振幅大音則強；振幅小音則弱。
（1）、各種樂器的形狀，質(zhì)量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂器的原料的質(zhì)量不同音色也不同。（3）、同樣樂器演奏方法或演奏水平的不同音色也會有區(qū)別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂音有，而噪音不具備固定音高的特點。樂音與噪音。樂音，振動規(guī)則的，聽起來音高十分明顯的音叫“樂音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動不規(guī)則，聽起來音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚、梆子、大鼓等打擊樂器。它們不是沒有音高，而是高低不明顯。
1、樂音體系基本上是鋼琴上所有的音，共88個，52個白鍵，36個黑鍵。
2、樂音體系中的各音叫“音級”。音級和音不同，音級專指樂音，而音則包括所有的音（樂音與噪音）。
3、把樂音體系中的音級，按照一定的高低次序,從低到高或從高到低排列起來叫“音列”。
4、在樂音體系中，音高關(guān)系最小的單位叫“半音”。兩個半音相加叫做“全音”。在鋼琴上，包括白鍵和黑鍵，相鄰兩個琴鍵都構(gòu)成“半音”。隔開一個琴鍵的兩個琴鍵都構(gòu)成“全音”。左邊低，右邊高，從左到右按半音排列。樂音體系基本上包括了音樂中所有的音。不管各種人聲器樂所能發(fā)出的音，都在樂音體系的范圍。
五、音名。樂音體系中的音級，都有各自的名稱，就是“音名”。
（師板書，便于學(xué)生記筆記）。
2、以c、d、e、f、g、a、b七個字母獨立命名的音級叫“基本音級”。鋼琴上的52個白鍵重復(fù)用以上七個音名,就是說52個白鍵都是基本音級。重復(fù)的兩個音級之間的關(guān)系叫“八度”（純八度）。高度不同，名稱和意義相同這七個音名,我們還經(jīng)常把它唱成基本調(diào)的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在樂音體系中，音名是固定不變的，而唱名是不固定的。
3、將基本音級升高或降低（包括重升重降）而得來的音級叫“變化音級”可以用#號、b號、x號、bb號、還原號來表示。鋼琴上的36個黑鍵都屬于變化音級。它們都是由基本音級升高或降低得來的。沒有獨立的名稱。
六、音組。由于樂音體系中有88個音級僅用幾個音名，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，只好把它們分組，就叫“音組”。
1、b2等。9個音組中，其中中間七個組為完全音組，各自包括12個音級，七個白鍵，五個黑鍵。小字五組只有一個音級c5，大字二組有三個音級a2b2#a2，叫做“不完全音組”。
七、標(biāo)準(zhǔn)音和中央。c1即小字一組的c為中央c。a1即小字一組的a為標(biāo)準(zhǔn)音，也稱“演奏會高度”。
師總結(jié)：了解音樂，首先要學(xué)習(xí)以及運用組成音樂的各個重要部分，我們才能去欣賞音樂。
三、課后練習(xí)。
練習(xí)。
基本樂理教案篇二十一
各位老師好：
一、說教材。
1、教材內(nèi)容：基本樂理知識，讓初學(xué)音樂者能夠掌握和理解音樂表現(xiàn)方法所必須的一般知識和技能，為進一步學(xué)習(xí)音樂課程打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)們認(rèn)識音符，能夠準(zhǔn)確的辨別各種音符。2.掌握各種音符的書寫方法，能夠準(zhǔn)確書寫。
3、教學(xué)重點、難點：準(zhǔn)確掌握音符的書寫格式，各種音符容易混淆，書寫不規(guī)范。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋、鉛筆。
二、說教法。
1、學(xué)情分析：二年級學(xué)生對音樂有一點了解，但對音樂中所必備的知識掌握不夠充分，學(xué)習(xí)音樂理論知識是每個學(xué)音樂者所必備的，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識，必定要加入一定的音樂理論知識，為將來學(xué)習(xí)更多的音樂課程打基礎(chǔ)。
1、組織教學(xué)師生問候語。
老師：上課。學(xué)生：老師好。老師：同學(xué)們好。
2、導(dǎo)入新課：
1、以蔬菜為題，師生互動，引入今天所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容。
3、講授新課：
1、以小魔術(shù)的形式引入今天所學(xué)新課內(nèi)容，層層遞進，2、老師書寫各類音符，規(guī)范同學(xué)們在書寫中可能會犯的錯誤。
3、以小口訣讓學(xué)生加深印象，熟記和規(guī)范書寫各類音符。
4、師生共同游戲，猜謎語加強對知識的記憶。
4、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了這幾種音符了吧，音符在音樂中具有重要的意義，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中一定要活學(xué)活用，記住各種音符的形狀以及書寫格式，為將來學(xué)習(xí)更多的音樂課程打下一個結(jié)實的基礎(chǔ)。
5、布置作業(yè)：熟記并書寫今天學(xué)習(xí)的各種音符。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
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