蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)(模板18篇)

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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-15 12:19:08     小編:琉璃

教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。編寫(xiě)教案時(shí),要善于利用教輔資料和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容。教案編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇一

1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇二

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫(huà)一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫(huà)的?(指名演示畫(huà)線段)你是怎樣畫(huà)的?

4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的?你們是用什么工具畫(huà)的?

5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣?

7、師:尺子是我們常用的畫(huà)線段工具,用尺畫(huà)線段,不僅畫(huà)得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇三

1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇四

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。

師:看到這幅圖,你想知道什么?

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并有意識(shí)地追問(wèn):怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?

2、列出算式,說(shuō)明算法。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)如下:

2+2+2+2=8(臺(tái))。

接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3、引入課題。

師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇五

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、借助七巧板,認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。

2、5號(hào)圖是什么形?――――號(hào)圖是三角形。

3、3號(hào)圖是平行四邊形。

4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的。

二、拼一拼。

1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板,完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。

(1)拼出正方形。

(2)拼出三角形。

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練。

1、拼出書(shū)中圖形,想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。

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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇七

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:圖上畫(huà)的是什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。

師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。

免一共有多少只?雞一共有多少只?

二、探索新知。

1、列出算式,說(shuō)明依據(jù)。

師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)。

師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。

2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎?為什么?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。

三、鞏固應(yīng)用。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第(1)題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

四、拓展練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇八

(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

提問(wèn):

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

2、

(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書(shū):56÷8=()。

討論:怎樣計(jì)算?

板書(shū):七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書(shū):56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!

4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。

問(wèn)題:

(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié):看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!

三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)。

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。

2、算一算。

5×()=356×()=4249÷7=()。

32÷8=()24÷8=()6×()=42。

3、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

4、猜一猜。

20xx年2月有28天,合()個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁(yè)“做一做”,第3題。

2、第40頁(yè)練習(xí)八,第3題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

用7、8、9的乘法口訣求商。

六、教學(xué)反思:

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇九

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

1、開(kāi)火車(chē),說(shuō)結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵(lì))

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

生:“六一”兒童節(jié)。

師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導(dǎo)觀察,收集信息

提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

3、梳理信息,提出問(wèn)題

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。(教師板書(shū))

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8(教師板書(shū))

3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題

1、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。

(2)抽生說(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲:小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

(1)出示課件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

(2)集體訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥(niǎo)回家。

(1)出示課件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說(shuō),教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們也考考你。

(2)書(shū)面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十

師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí),其實(shí)在我們的生活中,有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)。

今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書(shū)課題)。

二、主體內(nèi)化。

1.承上啟下,引出知識(shí)點(diǎn)。

師:“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?”(1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。

(2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。

2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)。

(1)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

(2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。

a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義。

加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

減法:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)。

除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

3.比較異同,深化知識(shí)。

(1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)。

相同點(diǎn):都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

聯(lián)系。

1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

(2)計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?

小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…。

(3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算。

加法―――――――――――――乘法。

逆運(yùn)算逆運(yùn)算。

減法―――――――――――――除法。

三、綜合應(yīng)用。

1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題。

(1)計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么?

2.計(jì)算各題并驗(yàn)算。

349+25652.8-45.7。

7.2×4.36.25÷0.25。

(加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)。

3.認(rèn)真想一想,不用計(jì)算,你能填上“”“”“=”嗎?

師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說(shuō)出理由。

4.根據(jù)算式,直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

5.解決實(shí)際問(wèn)題。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十一

1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:圖上畫(huà)的是什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。

師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。

免一共有多少只?雞一共有多少只?

二、探索新知。

1、列出算式,說(shuō)明依據(jù)。

師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)。

師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。

2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎?為什么?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。

三、鞏固應(yīng)用。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第(1)題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

四、拓展練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí):認(rèn)識(shí)乘法。

1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境引入,探究引新。

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。

師:看到這幅圖,你想知道什么?

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并有意識(shí)地追問(wèn):怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?

2、列出算式,說(shuō)明算法。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)如下:

2+2+2+2=8(臺(tái))。

接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3、引入課題。

師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十二

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問(wèn)學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)技能:

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過(guò)程方法:

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。

1、口算:

2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。

3、引入課題板書(shū):有0的除法。

二、合作交流,探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。

唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō):“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,每人吃1個(gè)?!必i八戒搶著說(shuō):“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹桑襾?lái)分?!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說(shuō):“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說(shuō):“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”

小朋友們,你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。

除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ul(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),揭示課題。

小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個(gè)是商的中間有0,一個(gè)是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū):商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。

小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來(lái)比一比,看看他們誰(shuí)跳得快。

三、課堂回顧,總結(jié)提高。

四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。

五、課后延伸,拓展應(yīng)用。

p30練習(xí)七第1、2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

商中間和末尾有0的除法。

609÷3=203。

720÷4=180。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:。

教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

教學(xué)目的:。

學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,初步記住一5的乘法口訣。

會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.大家齊背1~4的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。

二三()二二()一三()四四()。

一四()二四()二四()三三()。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣。

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。

1、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們?cè)谄词裁茨?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒)。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎?

1)請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)。

2)再擺出一個(gè)。

板書(shū):5+5102×5=105×2=10。

口訣怎樣編?試一試一五得五。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

問(wèn):這時(shí)有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):10+5153×5=155×3=15。

引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎?

4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

15+5204×5=205×4=20四五二十。

20+5255×5=25五五二十五。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。

5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程,明確口訣的來(lái)源,加深對(duì)乘法口訣的理解。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過(guò)程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、采用不同的'調(diào)查方法。

4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

1、采用不同的調(diào)查方法。

2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。

教具準(zhǔn)備:

1、在小黑板上寫(xiě)出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。

2、日歷。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?

3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?

二、玩中學(xué)。

1、說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?

2、分一分。

(1)小組討論。

(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。

(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?

3、調(diào)查。

(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?

4、涂一涂。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。

5、說(shuō)一說(shuō)。

(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?

(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?

(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

三、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?

四、布置作業(yè)。

1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十六

(一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運(yùn)算,運(yùn)算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運(yùn)動(dòng)(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì),會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn):圖形的運(yùn)動(dòng),三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析。

(一)教材說(shuō)明:這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

(四)教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議:

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),因此建議:

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,各有側(cè)重。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,學(xué)生的表述也是多樣的。

章節(jié)名稱(chēng)四則運(yùn)算課時(shí)。

課標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,能初步理解混合運(yùn)算的作用,體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)策略。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十七

1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。

師:小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

師:到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn),小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,你們就能找到答案!

二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長(zhǎng)?

師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)

小結(jié):許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師:因?yàn)?厘米=10毫米,6厘米就有6個(gè)10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動(dòng))

師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)

小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個(gè)10厘米,就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,相互作出評(píng)價(jià),全班交流。)

三、想想做做、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。

獨(dú)立完成,做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。

5、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸

1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),常常有毫米作單位。

出示圖,說(shuō)說(shuō)從這些圖中,你能知道些什么?

2.學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.出示例題1:

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?

60厘米=()60毫米

2.(拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯)

問(wèn):這根筆芯長(zhǎng)多少?你知道嗎?

(請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。)

3.測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)?

4.(板書(shū):6厘米)問(wèn):能用毫米作單位嗎?

(板書(shū):6厘米=()毫米)指名說(shuō)。

5.你是怎么想的呢?(同桌互說(shuō))

匯報(bào)(多人說(shuō)一說(shuō))。

1.共有60小格,就是60毫米;

b.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。

6.你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣?哪種更簡(jiǎn)單?

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(再請(qǐng)一人說(shuō))

7.出示例題2:

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?

80厘米=()分米

你是怎樣想的?

8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?

9.補(bǔ)充練習(xí):

30分米=()米

40毫米=()厘米

10.這兩題你們都會(huì)了,如果換兩題行嗎?

板:30分米=()米

40毫米=()厘米

你是怎么想的?同桌一人說(shuō)一題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1。

1)現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米?

2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報(bào)。

3)用毫米作單位是多少毫米?

4)同桌互說(shuō),后匯報(bào)。

2.完成2。

1)圖上小朋友測(cè)量的是什么?

2)手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

3)你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎?

4)這用的是什么單位?

5)請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào)。

6)生匯報(bào)。

3.完成第3題。

1)請(qǐng)你填一填。(學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。)

2)開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。

3)第一題你是怎么比的?

4)討論:數(shù)據(jù)一樣時(shí),可以只看單位。

5)你還想說(shuō)說(shuō)哪題,你是怎么比的?

4.完成第4題。

1)這兒有兩條線段,先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

2)再量一量,看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3)你用得是什么單位?

4)用毫米作單位是多少毫米?

5)同桌互說(shuō)。

6)完成第5題。

1)指名讀題。

2)師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。

3)生可以回家記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=()分米

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用書(shū)篇十八

2、通過(guò)辨認(rèn)書(shū)上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作,獲得積極的情感體驗(yàn)

2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。

:學(xué)生自制方向板,每組帶指南針。

1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)

提問(wèn) : 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?

讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,

提問(wèn): 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?

同座互相指、說(shuō)。

2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。

談話:請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。

提問(wèn)東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?

再分別請(qǐng)坐在東南面的,兩北面的,西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。

任意找一個(gè)學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。

3、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。

提問(wèn):在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?

這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再

指名回答)

講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,

小組交流,再指名回答。

l、在校園里測(cè)定方向。

談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出,用指南

影響其他班學(xué)生上課,請(qǐng)大家盡量保持安靜。

走到操場(chǎng)后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),然后分工測(cè)量,把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。

2、相互檢查測(cè)定情況,

談話:下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地

點(diǎn),介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果,第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì);然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。

再次集合后,讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,如有不同意見(jiàn),全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

談話:對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng),你有什么看法?你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)?如果想測(cè)定方向,可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合,放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定,可以自己畫(huà)一個(gè)表格,把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看?;顒?dòng)時(shí)一定要注意安全。

不退位減

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