教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫(xiě)可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。關(guān)于教案編寫(xiě)的詳細(xì)步驟和要點(diǎn)，請(qǐng)參考下面的教案范例。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇一
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
課件出示第47頁(yè)例1：
1.觀察畫(huà)面，收集信息
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書(shū))
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇二
一．出題方向。
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二．試講課題。
初中。
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
高中。
1.中華民國(guó)的成立2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)3.辛亥革命。
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法。
可以出示相關(guān)歌曲，詩(shī)詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學(xué)生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來(lái)。
以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例：可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段，吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來(lái)導(dǎo)入。2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘）。
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。
比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，要講清楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程以及給中國(guó)帶來(lái)的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容?？忌谥v課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
（2）經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景。
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）。
比如：《古代科技與思想文化》。3.
總結(jié)。
提高（1分鐘）。
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）。
可以多布置一些比較開(kāi)放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)一篇日記，或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊即可）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。過(guò)程與方法：
通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。
難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因三、教學(xué)過(guò)程與方法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門(mén)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。
讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。
教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。
(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;。
(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;。
(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。
學(xué)生自由發(fā)言。
展示幻燈片。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣(mài)國(guó)家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問(wèn)：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
展示：幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。
兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。
中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
擊即可）。
課程名稱：
專業(yè)年級(jí)：
試講考生：
教材名稱：
—1—。
2015—2016學(xué)年第1期。
—2——3—。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇三
1、理解“配方”是一種常用的數(shù)學(xué)方法，在用配方法將一元二次方程變形的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想方法。
2、會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
難點(diǎn)：用配方法將一元二次方程變形成可用因式分解法或直接開(kāi)平方法解的方程。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、a2±2ab+b2=?
2、用兩種方法解方程(x+3)2-5=0。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(三)探究新知。
1、利用“復(fù)習(xí)引入”中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，得知：反過(guò)來(lái)把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式，就可用前面所學(xué)的因式分解法或直接開(kāi)平方法解。
2、怎樣把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式呢?讓學(xué)生完成課本p.10的“做一做”并引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為“1”時(shí)，只要在二次項(xiàng)和一次項(xiàng)之后加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，再減去這個(gè)數(shù)，使得含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里，這種做法叫作配方.將方程一邊化為0，另一邊配方后就可以用因式分解法或直接開(kāi)平方法解了，這樣解一元二次方程的方法叫作配方法。
(四)講解例題。
例1(課本p.11，例5)。
[解](1)x2+2x-3(觀察二次項(xiàng)系數(shù)是否為“l(fā)”)。
=(x+1)2-4。(使含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里)。
用同樣的方法講解(2)，讓學(xué)生熟悉上述過(guò)程，進(jìn)一步明確“配方”的意義。
例2引導(dǎo)學(xué)生完成p.11~p.12例6的填空。
(五)應(yīng)用新知。
1、課本p.12，練習(xí)。
2、學(xué)生相互交流解題經(jīng)驗(yàn)。
(六)課堂小結(jié)。
1、怎樣將二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程配方?
2、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什么?
(七)思考與拓展。
解方程：(1)x2-6x+10=0;(2)x2+x+=0;(3)x2-x-1=0。
說(shuō)一說(shuō)一元二次方程解的情況。
[解](1)將方程的左邊配方，得(x-3)2+1=0，移項(xiàng)，得(x-3)2=-1，所以原方程無(wú)解。
(2)用配方法可解得x1=x2=-。
(3)用配方法可解得x1=，x2=。
一元二次方程解的情況有三種：無(wú)實(shí)數(shù)解，如方程(1);有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解，如方程(2);有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解，如方程(3)。
課后作業(yè)。
課本習(xí)題。
教學(xué)后記：
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇四
圓錐的體積試講教案。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。2、多媒體課件設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3．圓錐有什么特征？
拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）。
（三）進(jìn)行新課。
1、探討圓錐的體積公式。
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體。
圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）。
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)。
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。(板書(shū)：等底等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)。
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
呢？(在等底等高的情況下。)。
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。(三)鞏固反饋1．口答。填空。
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。
例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？
a學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。b你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。（提問(wèn)學(xué)生多人）c教師板書(shū)：
答：它的體積是76立方米3．練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)。
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是。
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）。
（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么？
5、比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)：
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)。
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)。
六、作業(yè)：書(shū)本44頁(yè)第3、4、5。答：它的體積是76立方米。
例2：（1）麥堆的體積：
圓錐的體積試講教案。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3．圓錐有什么特征？
拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）。
（三）進(jìn)行新課。
1、探討圓錐的體積公式。
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體。
圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式。
教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)。
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。(板書(shū)：等底等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)。
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
呢？(在等底等高的情況下。)。
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。(三)鞏固反饋1．口答。填空。
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。
例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？
a學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
b你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。（提問(wèn)學(xué)生多人）c教師板書(shū)：
答：它的體積是76立方米3．練習(xí)題。一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)。
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是。
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）。
（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么？
5、比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)：
1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。
這堆沙約重多少噸？
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)。
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)。
指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書(shū)出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)：書(shū)本44頁(yè)第3、4、5。
答：它的體積是76立方米。
例2：（1）麥堆的體積：
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇五
四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】。
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?！具^(guò)程與方法】。
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展數(shù)感，實(shí)現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)幾分之一。【教學(xué)難點(diǎn)】。
幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。
三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課。
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。(2)教師導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。(二)探索新知1.認(rèn)識(shí)1/2(1)課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過(guò)程。
(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。
(4)你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2。2.認(rèn)識(shí)幾分之一。
2、1/。
3、1/。
4、1/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。(5)教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(三)課堂練習(xí)。
想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的1/4。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?作業(yè)：1.課后找一張長(zhǎng)方形的紙片，試著涂出紙上的1/4;2.找一找生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)以及課后“做一做”。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇六
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
分別出示卡片：5+1=5—3=。
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算6以內(nèi)的加、減法。
2、7的組成。
學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）。
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）。
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。（板書(shū)課題）。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式。
組長(zhǎng)組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：6+1=7。
1+6=7。
問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？
（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）。
問(wèn)：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等。）。
（2）出示例題圖（馬圖2）。
學(xué)生小組合作研究，先說(shuō)一說(shuō)題意，然后再列式計(jì)算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：7—1=6。
7—6=1。
問(wèn)：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）。
（3）比較例題中的兩組算式。
6+1=77—1=6。
1+6=77—6=1。
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式。
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5+2=72+5=7。
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7—2=5。
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7—5=2）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：5+2=77—2=5。
2+5=77—5=2。
讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系。
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說(shuō)題意邊列式。
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：4+3=77—3=4。
3+4=77—4=3。
師：除了黑板上的算式以外，你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：7+0=77—0=7。
0+7=77—7=0。
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結(jié)。
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做。
6+1=□5+2=□4+3=□。
1+6=□2+5=□3+4=□。
7—1=□7—2=□7—3=□。
7—6=□7—5=□7—4=□。
訂正時(shí)問(wèn)：你是怎么算的.？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫(xiě)下面的得數(shù)。）。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題（出示蝴蝶圖和樹(shù)圖）。
3、游戲：找朋友。
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里?！保▽W(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇七
引入正題。
同學(xué)們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學(xué)躍躍欲試?。。ㄍ瑢W(xué)們的熱情真高！）可是怎么做呢，哪位同學(xué)知道？（頓）好，這位女同學(xué)，就請(qǐng)你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧?。D）。
噢，這位同學(xué)說(shuō)2xxxx，真好！
那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學(xué)最先完成。（頓）板書(shū)：課堂內(nèi)容1哦，這位同學(xué)第一個(gè)完成了任務(wù)，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下你是怎樣操作的。（頓）。
很好，你不僅操作熟練，表達(dá)的也很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。是的，同學(xué)們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。
好，剛剛沒(méi)有完成的同學(xué)抓緊時(shí)間完成任務(wù)（頓）。下一步我們就要來(lái)2xxxx的方法了，同學(xué)們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學(xué)做的又快又好。（頓）。
恩，同學(xué)們完成的都不錯(cuò)，哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下？（頓）看，xxxx（學(xué)生是怎么做到2xxxx的），（換方位對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)）你操作的真熟練，掌聲送給他，請(qǐng)回。
噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問(wèn)題嗎？（頓）。
板書(shū)2：課堂內(nèi)容2下面同學(xué)們就以小組為單位進(jìn)行討論并在電腦上實(shí)際操作，看看哪個(gè)小組最先找到問(wèn)題的答案？（下來(lái)巡視）。
哦，你們小組xxxx（完成方法1/問(wèn)題點(diǎn)1）！
學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。
好，同學(xué)們。我們來(lái)交流一下小組討論的結(jié)果，請(qǐng)你代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（頓）。
恩，xxxx（完成方法2/問(wèn)題點(diǎn)2）。你們小組觀察的非常仔細(xì)，請(qǐng)坐。
哪個(gè)小組還想來(lái)補(bǔ)充？（頓）。
好，請(qǐng)你來(lái)。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問(wèn)題點(diǎn)3）。你很善于觀察，真棒，請(qǐng)坐。
這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們以小組為單位交流合作、動(dòng)手操作都找到了解決問(wèn)題的好辦法，看來(lái)真的是集體的力量大。
拓展。
那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我孕〗M為單位，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)xxxx（需要的問(wèn)題補(bǔ)充），在小組里分享結(jié)果以及搜索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個(gè)小組有更多的收獲。（頓）。
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學(xué)互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學(xué)去學(xué)習(xí)；b小組的同學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學(xué)雖然不善表達(dá)，但是他們每個(gè)人都順利完成了任務(wù)，真是藏龍臥虎；d小組的每個(gè)同學(xué)對(duì)本課的知識(shí)都掌握的很牢固，他們第一個(gè)完成了任務(wù)。
總結(jié)。
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽(tīng)課特別認(rèn)真，你一定能說(shuō)的很好，你來(lái)試一試！（頓）。
果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內(nèi)容總結(jié)），你總結(jié)的既全面又條理，謝謝，請(qǐng)坐。
作業(yè)。
既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了xxxx（課堂內(nèi)容）的基本操作方法，那么課下就請(qǐng)大家xxxx（課下作業(yè)內(nèi)容）。
好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個(gè)方位）我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
學(xué)習(xí)資料。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇八
李將來(lái)，準(zhǔn)考證號(hào)為：a1115教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)的種類、繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)、中西方繪畫(huà)的區(qū)別，從而提高學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、中西方繪畫(huà)作品的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：中西方繪畫(huà)作品的區(qū)別教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)過(guò)程：
一、【組織教學(xué)】組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)。
二、【引入新課】。
在通常情況下，我們一提到美術(shù)，人們往往首先想到的就是畫(huà)畫(huà)，這也是人們通常對(duì)美術(shù)的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但也從一個(gè)側(cè)面反映了繪畫(huà)做為一種藝術(shù)形式在整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。從今天開(kāi)始，大家將一起在繪畫(huà)藝術(shù)的海洋里面去感受和體會(huì)它給我們帶來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)享受。
三、【講授新課】。
1、什么是繪畫(huà)？
繪畫(huà)：是運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現(xiàn)實(shí)和表達(dá)審美感受、思想情感的藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)：在平面上創(chuàng)造圖象，作品形態(tài)是平面的，是繪畫(huà)作品區(qū)別與其它藝術(shù)門(mén)類的根本區(qū)別。如：工藝美術(shù)，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實(shí)用而不同于繪畫(huà)的創(chuàng)作目的；攝影藝術(shù)作品雖然也是平面形態(tài)的，但它是運(yùn)用機(jī)械的技術(shù)性和暗室加工完成的記實(shí)性圖象，而與畫(huà)家自主表達(dá)審美感受、思想感情的繪畫(huà)有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、繪畫(huà)的分類：
（1）、按使用的工具和材料的不同分類：
中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、素描、丙烯畫(huà)、鑲嵌畫(huà)、磨漆畫(huà)、拼貼畫(huà)等。
（2）、按描繪的對(duì)象的不同分類：
人物畫(huà)（宗教畫(huà)、歷史畫(huà)、軍事畫(huà)、肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、人體畫(huà)等）、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等，中國(guó)畫(huà)則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為：人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大畫(huà)科。
（3）、按照繪畫(huà)的形式和功用的不同分類：
壁畫(huà)、單幅畫(huà)、組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)等。
3、繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
（1）、在二維空間上創(chuàng)造三維空間。
現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的三維空間，繪畫(huà)如何能在二維空間既平面上，將現(xiàn)實(shí)的世界的物象的立體性、物象的空間關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，并給人以真實(shí)感受呢？這主要靠人對(duì)物體距離的知覺(jué)線索和知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造圖像和構(gòu)成畫(huà)面。
物體立體感的創(chuàng)造，主要利用物象形體結(jié)構(gòu)和明暗變化（三大面五大調(diào)）表現(xiàn)物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。
表現(xiàn)物體間的距離和深遠(yuǎn)空間，主要利用以下五個(gè)因素：
*物象的大小。
*遮擋關(guān)系。
*透視變化規(guī)律。
如意大利畫(huà)家達(dá)芬奇《最后的晚餐》:《最后的晚餐(thelastsupper)》是意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作，是所有以這個(gè)題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。畫(huà)面中的人物，其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài)，以及手勢(shì)、眼神和行為，都刻劃得精細(xì)入微，惟妙惟肖，現(xiàn)藏米蘭圣瑪利亞德?tīng)柛衿跣薜涝骸?/p>
*色彩變化（空間透視現(xiàn)象）。
明度——近處明度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處明度對(duì)比弱，色相——近處色相純，遠(yuǎn)處物體的色相向冷色變化，傾向藍(lán)灰色，色度——隨著物體漸遠(yuǎn)，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處色彩純度對(duì)比弱，色彩逐漸趨同。
*虛實(shí)變化（近實(shí)遠(yuǎn)虛）如：《開(kāi)國(guó)大典》董希文，油畫(huà)家。浙江紹興人。作品有《開(kāi)國(guó)大典》、《春到西藏》、《紅軍過(guò)草地》。
請(qǐng)同學(xué)們分析《拾穗》中，運(yùn)用了哪些空間處理方法？《拾穗者》是法國(guó)畫(huà)家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫(huà)，畫(huà)面描繪了描寫(xiě)農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
（2）、再現(xiàn)性繪畫(huà)描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫(huà)展現(xiàn)主觀世界的多方面性。
在照相術(shù)發(fā)明之前，繪畫(huà)是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段，這也就決定了再現(xiàn)性繪畫(huà)描繪的精確性，可以達(dá)到亂真的地步。
（3）、不同畫(huà)種的藝術(shù)美。
不同畫(huà)種，由于工具材料、制作方法、藝術(shù)技巧等的獨(dú)特性，各自形成了不同的藝術(shù)趣味和形式美感。如：
構(gòu)圖成功與否，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，關(guān)系到能否表達(dá)構(gòu)思和構(gòu)成形式美感；對(duì)觀賞者來(lái)說(shuō)，能否受到繪畫(huà)的感染和打動(dòng)，也首先來(lái)看構(gòu)圖的形式和總體形象。把握、分析構(gòu)圖的能力，是體現(xiàn)鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應(yīng)從四個(gè)方面理解和分析構(gòu)圖：
*賓主關(guān)系明確，位置安排得當(dāng)。
繪畫(huà)作品上藝術(shù)形象的主次，誤謂之賓主。畫(huà)面應(yīng)圍繞主要形象形成構(gòu)圖中心，以使表現(xiàn)內(nèi)容明確，令人一目了然。如在人物畫(huà)中，以人物為主，肖像畫(huà)中，以五官為主。
如《開(kāi)國(guó)大典》，*構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式，一是指畫(huà)幅形狀，二是指畫(huà)中形象組織布局的形式。
*色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。
作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺(jué)的聯(lián)想作用，從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如：紅色使人感覺(jué)到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍(lán)色使人產(chǎn)生冰冷深遠(yuǎn)感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時(shí)也使人產(chǎn)生傷感等。
*構(gòu)圖符合形式美法則。
繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言合規(guī)律的構(gòu)成，符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu)，才能給人以形式美感。
法則：變化統(tǒng)。
一、對(duì)比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等?？偨Y(jié)：
本節(jié)課讓大家對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的一些基本知識(shí)有了重新的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)對(duì)繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)作了分析，希望大家能在經(jīng)且的學(xué)習(xí)生活中，更好的把握繪畫(huà)作品的藝術(shù)美感，提高自己的鑒賞水平。由于中西方文化、地域的不同所產(chǎn)生的繪畫(huà)作品也各有不同的藝術(shù)特點(diǎn)，我們將在下節(jié)課中給大家作詳細(xì)的講解。
2012年6月30日。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇九
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖)。
[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂(lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見(jiàn)了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè)的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛(ài)]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯;2架……，學(xué)生接2架秋千……(課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。
三、寓教于樂(lè)興趣的體驗(yàn)。
過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。
四、總結(jié)提升興趣的延伸。
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇十
知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
過(guò)程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
主要采取的教學(xué)方法：計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。
(一)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：比一比誰(shuí)算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=。
學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。
(板書(shū)課題：用計(jì)算器探索規(guī)律)。
(二)講授新課。
1、出示教材第35頁(yè)例9例題。
讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。
5÷11=0、4545…。
師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫(xiě)結(jié)果：同學(xué)們，通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出下面幾題的商呢?(出示以下例題)。
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。
學(xué)生匯報(bào)得出的'結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)這些商的?
(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來(lái)寫(xiě)商的。)。
3、檢驗(yàn)：同學(xué)們寫(xiě)出的規(guī)律對(duì)不對(duì)?用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。
學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。
(三)鞏固練習(xí)。
1、完成教材第35頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。
1，再根據(jù)規(guī)律試著寫(xiě)出后兩題的積。
2、完成教材第37頁(yè)“練習(xí)八”第12題。
利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)部分萬(wàn)分位是o，其余的數(shù)都是9的那個(gè)倍數(shù)。
3、完成教材第38頁(yè)“練習(xí)八”第13題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。
(四)小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
1、用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。
2、觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。
(五)作業(yè)布置。
一、先用計(jì)算器計(jì)算前面3題，仔細(xì)觀察，再試著寫(xiě)出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))。
1÷7=2÷7=。
3÷7=4÷7=。
5÷7=6÷7=。
二、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫(xiě)得數(shù)。
5×5=25。
15×15=225。
25×25=625。
35×35=。
45×45=。
55×55=。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇十一
結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。
（二）過(guò)程目標(biāo)。
通過(guò)觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過(guò)“拼一拼”、“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”，從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。
（三）情感目標(biāo)。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)面積，知道面積的含義，建立面積的'概念，能比較圖形面積的大小。
理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
二、操作探究，構(gòu)建新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)面積。
1.認(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再摸課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>
摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個(gè)面大呢？
引出：物體的表面就是它們的面積。
看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。
2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
（課件抽象出面積）。
這些圖形都是封閉圖形，也就是說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書(shū)：封閉圖形）。
（出示課件：缺角的長(zhǎng)方形）。
師：這個(gè)圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒(méi)有面積。
（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積（比較兩個(gè)圖形的大?。?。
1.探密游戲。
2.小組合作探究、匯報(bào)。
小組成員到投影前展示自己的方法。
（課件出示）游戲的秘密。
原來(lái)是智慧老人，為我們帶來(lái)一個(gè)寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。
打開(kāi)看看是什么？
三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？
2.課本第50頁(yè)“練一練”第5題（2）。
“面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇十二
首先數(shù)學(xué)課程不同于其他體育、音樂(lè)、物理、化學(xué)課程，沒(méi)有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)……所以對(duì)很多考生而言，他們覺(jué)得想把數(shù)學(xué)講的出彩很難，又有一部分學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，隨便一講。然后很多考生都會(huì)犯的錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，上來(lái)試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個(gè)步驟都講得特別細(xì)致，甚至包括練習(xí)題都詳細(xì)到每一個(gè)單位。整堂課都在以一個(gè)灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認(rèn)為他講的很清楚了，但是卻錯(cuò)了，整個(gè)環(huán)節(jié)絲毫沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也沒(méi)有教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言，沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，上來(lái)就搬出一個(gè)分?jǐn)?shù)，告訴學(xué)生這是分?jǐn)?shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個(gè)橫線要畫(huà)直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有什么可以講。更多教師資格面試資料可訪問(wèn)中公師說(shuō)論壇。
對(duì)于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學(xué)課程的評(píng)分重點(diǎn)，第一點(diǎn)對(duì)于新知識(shí)的引導(dǎo)性，知識(shí)點(diǎn)講解清楚，比如剛才的分?jǐn)?shù)一課，不是真的要認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，而是要了解分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，它代表什么，如果能明白這一點(diǎn)，那么無(wú)論在講解還是設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，都能針對(duì)如何理解去衍生出更多的與實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，而不是簡(jiǎn)單的羅列一堆分?jǐn)?shù)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，。第二點(diǎn)就是講授要有引導(dǎo)性，這就是數(shù)學(xué)難于其他學(xué)科的原因，因?yàn)槲覀兯邮艿亩际枪噍斒降膶W(xué)習(xí)，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機(jī)械式的記憶，但是為了迎合新課標(biāo)，你一定要用一定的方式讓考官感覺(jué)到，學(xué)生是在你的引導(dǎo)下自覺(jué)的通過(guò)思考找到的列豎式的方式，比如你可以說(shuō)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，或者是學(xué)生通過(guò)整數(shù)乘法的遷移通過(guò)討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來(lái)的講解，你只需要點(diǎn)名小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，其他的就可以讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進(jìn)行練習(xí)。這樣既減少了語(yǔ)言性的講解，又突出了學(xué)生自己動(dòng)手自己學(xué)習(xí)。
老師喊口號(hào)大家站隊(duì)。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開(kāi)闊性的題目，或者出一些分層次的習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池，讓學(xué)生去計(jì)算，或者能夠引出下一課的習(xí)題。
相信通過(guò)以上的講解，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當(dāng)然聽(tīng)理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí)，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對(duì)于每一課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方式，而不是萬(wàn)能的模版，萬(wàn)能就是無(wú)能，每個(gè)人都一樣那你就會(huì)被埋沒(méi)。加油吧，廣大考生!
教資面試真題命中匯總 全國(guó)各省教資面試名家輔導(dǎo)課程
首先數(shù)學(xué)課程不同于其他體育、音樂(lè)、物理、化學(xué)課程，沒(méi)有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)……所以對(duì)很多考生而言，他們覺(jué)得想把數(shù)學(xué)講的出彩很難，又有一部分學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，隨便一講。然后很多考生都會(huì)犯的錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，上來(lái)試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的.每一個(gè)步驟都講得特別細(xì)致，甚至包括練習(xí)題都詳細(xì)到每一個(gè)單位。整堂課都在以一個(gè)灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認(rèn)為他講的很清楚了，但是卻錯(cuò)了，整個(gè)環(huán)節(jié)絲毫沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也沒(méi)有教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言，沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，上來(lái)就搬出一個(gè)分?jǐn)?shù)，告訴學(xué)生這是分?jǐn)?shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個(gè)橫線要畫(huà)直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有什么可以講。
對(duì)于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學(xué)課程的評(píng)分重點(diǎn)，第一點(diǎn)對(duì)于新知識(shí)的引導(dǎo)性，知識(shí)點(diǎn)講解清楚，比如剛才的分?jǐn)?shù)一課，不是真的要認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，而是要了解分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，它代表什么，如果能明白這一點(diǎn)，那么無(wú)論在講解還是設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，都能針對(duì)如何理解去衍生出更多的與實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，而不是簡(jiǎn)單的羅列一堆分?jǐn)?shù)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，。第二點(diǎn)就是講授要有引導(dǎo)性，這就是數(shù)學(xué)難于其他學(xué)科的原因，因?yàn)槲覀兯邮艿亩际枪噍斒降膶W(xué)習(xí)，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機(jī)械式的記憶，但是為了迎合新課標(biāo)，你一定要用一定的方式讓考官感覺(jué)到，學(xué)生是在你的引導(dǎo)下自覺(jué)的通過(guò)思考找到的列豎式的方式，比如你可以說(shuō)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，或者是學(xué)生通過(guò)整數(shù)乘法的遷移通過(guò)討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來(lái)的講解，你只需要點(diǎn)名小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，其他的就可以讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進(jìn)行練習(xí)。這樣既減少了語(yǔ)言性的講解，又突出了學(xué)生自己動(dòng)手自己學(xué)習(xí)。
的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池，讓學(xué)生去計(jì)算，或者能夠引出下一課的習(xí)題。
相信通過(guò)以上的講解，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當(dāng)然聽(tīng)理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí)，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對(duì)于每一課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方式，而不是萬(wàn)能的模版，萬(wàn)能就是無(wú)能，每個(gè)人都一樣那你就會(huì)被埋沒(méi)。加油吧，廣大考生!
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在正常教學(xué)中，教師的課堂提問(wèn)仍然存在著一些問(wèn)題。
問(wèn)題一：提問(wèn)只顧數(shù)量，不求質(zhì)量。課堂中過(guò)多的一問(wèn)一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平，即存在大量的無(wú)效提問(wèn)。如：《小數(shù)乘整數(shù)》的導(dǎo)入，某教師想借助生活情境導(dǎo)入，提出同學(xué)們喜歡郊游嗎？學(xué)生回答喜歡；教師接著問(wèn)那同學(xué)們郊游都做些什么？同學(xué)們可能會(huì)給出很多答案：野炊、釣魚(yú)、爬山、放風(fēng)箏等等。接著教師又提出同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？學(xué)生說(shuō)喜歡，教師再問(wèn)同學(xué)們買(mǎi)過(guò)風(fēng)箏嗎？有的學(xué)生說(shuō)買(mǎi)過(guò)有的說(shuō)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)，教師說(shuō)接著說(shuō)xx同學(xué)要買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏，同學(xué)們幫助他算一下要付給售貨員阿姨多少錢(qián)？最終導(dǎo)入小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算，但是這一導(dǎo)入過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng)，且多是無(wú)效提問(wèn)，即耗時(shí)又顯得目的不夠明確，尤其在面試考試中，考生可能只有10~15分鐘時(shí)間要講清楚某一節(jié)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，那么花費(fèi)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)盡量控制在2分鐘以內(nèi)，通過(guò)簡(jiǎn)單幾個(gè)提問(wèn)讓考官迅速明白你要講的知識(shí)點(diǎn)。
問(wèn)題二：答案被老師完全控制。有時(shí)候，我們?cè)诓恢挥X(jué)中，即使給了學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià)，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)化對(duì)與錯(cuò)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的注意力會(huì)集中于教師想要的東西上。 我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個(gè)想法不錯(cuò)， 誰(shuí)還能補(bǔ)充點(diǎn)什么？”“很好的主意，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想
就能迅速答出；對(duì)于拓展性問(wèn)題，可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)，要給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，既能開(kāi)拓思路又能組織語(yǔ)言，不然起不到提問(wèn)的作用；針對(duì)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生討論、探究是十分必要的。這也是新課標(biāo)中著重強(qiáng)調(diào)的，即通過(guò)合作交流，自主探究的方法掌握新知。 問(wèn)題四：不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會(huì)問(wèn)，而且要會(huì)聽(tīng)，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問(wèn)題就失去了它應(yīng)有的意義。教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教師自身存在的盲點(diǎn)及局限處，從而改善教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。
上述問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約著課堂提問(wèn)的有效性，使其低效甚至無(wú)效。有效提問(wèn)包含兩個(gè)層面的含義：一是有效的問(wèn)題；二是有效的提問(wèn)策略。因此，筆者希望通過(guò)本文能對(duì)這方面有欠缺的考試有所幫助。
乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想
全國(guó)各地區(qū)教師招聘的市場(chǎng)需求極大，其中小學(xué)數(shù)學(xué)老師是重要的組成部分。如何才能在辛苦通過(guò)了筆試選拔之后進(jìn)軍面試關(guān)卡，如愿的入編小學(xué)數(shù)學(xué)老師的隊(duì)伍，是我潛心研究的一個(gè)方向，也是我們中公教育的發(fā)展方向。本篇文章將會(huì)跟大家分享一下以試講(或試教)為面試形式的小學(xué)數(shù)學(xué)?？频拿嬖嚰记?。
首先，認(rèn)識(shí)整理好教材非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講教材多以當(dāng)?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主，多數(shù)選擇3至6年級(jí)的篇目(但也出現(xiàn)過(guò)本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數(shù)相對(duì)較少)。考生在面試前需要或借或買(mǎi)這8本教材(總價(jià)值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識(shí)點(diǎn)的承接關(guān)系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)這三類按學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行整理排序，在每節(jié)課的小標(biāo)題后標(biāo)注主要內(nèi)容，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級(jí)下-小數(shù)除法-精打細(xì)算(小數(shù)除以整數(shù)，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學(xué)了什么可以為這節(jié)課打下基礎(chǔ)，哪些知識(shí)是不能當(dāng)已知的內(nèi)容在試講中講出來(lái)。如果在講平行四邊形面積時(shí)用三角形面積的求法導(dǎo)入或者講解，就會(huì)給考官很直觀的這個(gè)考生根本不熟悉教材的印象，因?yàn)槿切蚊娣e額的求法是在講了長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此，花時(shí)間熟悉教材整理知識(shí)點(diǎn)非常重要。
四川中公教育
有價(jià)值的導(dǎo)入，并化成自己的語(yǔ)言投入的演示出來(lái)，對(duì)照鏡子多練習(xí)，務(wù)必大方自然，且符合小學(xué)學(xué)情。看多了練習(xí)好了，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風(fēng)格，對(duì)于各類課程，想到關(guān)聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來(lái)。
其次，課程內(nèi)容組織和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)都是重點(diǎn)?？忌趹?yīng)試的時(shí)候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因?yàn)槠渌脊偌词乖诳记皼](méi)有關(guān)注篇目，他們也能看懂重難點(diǎn)，能憑經(jīng)驗(yàn)感知合適的課堂節(jié)奏，應(yīng)有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，況且跟其他考生前后對(duì)比就能直接見(jiàn)真章。小學(xué)數(shù)學(xué)一節(jié)課教材不超過(guò)兩頁(yè)，內(nèi)容較少，但是因?yàn)樾W(xué)生接受能力有限，不能想當(dāng)然的覺(jué)得內(nèi)容太簡(jiǎn)單，隨便講講學(xué)生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和積極性，知識(shí)點(diǎn)的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計(jì)情景引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，由學(xué)生的兩種不同的計(jì)算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感知這一類的算式都是成立的，接著引導(dǎo)學(xué)生思考討論這一類式子有什么共同的特點(diǎn)，再歸納得出運(yùn)算定律并用字母表示運(yùn)算定律，最后讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí)，感受這種運(yùn)算定律能使運(yùn)算結(jié)果更簡(jiǎn)便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個(gè)過(guò)程。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科學(xué)段的試講，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài)，小學(xué)也需要分中年級(jí)、高年級(jí)，學(xué)段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個(gè)人幼稚一點(diǎn)，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不同的人展現(xiàn)出來(lái)可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過(guò)程中是否有流利且語(yǔ)速適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)，是否能站在講臺(tái)上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個(gè)虛擬的課堂···只有考生享受這個(gè)過(guò)程，才能讓考官欣賞你的試講。
以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，面試形式為試講的一些分享，廣大考生可以多琢磨如何才能提高這幾方面的能力，勤加練習(xí)，掌握技巧以不變應(yīng)萬(wàn)變，終會(huì)有所成效。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案萬(wàn)能篇十三
基本要求：
1、體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的基本標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法切實(shí)有效。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。將各種媒體有機(jī)結(jié)合，合理、有效利用教學(xué)資源，重視生成性資源。
4、具有完整教案的基本要素（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材分析、課型、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡(jiǎn)潔流暢，板書(shū)板圖規(guī)范、直觀。
5、展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。
具體要求:。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、明確（目標(biāo)表述清楚、明白、具體）。
2、恰當(dāng)（符合課標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際）。
3、全面（體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材、學(xué)生、學(xué)校、教師實(shí)際，一法為主、多法配合、優(yōu)化組合）。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然）。
2、環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體，時(shí)間分配合理。
3、程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和方法上的創(chuàng)新性，有藝術(shù)性）。
四、教材處理。
1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）。
2、導(dǎo)入新穎（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)或其他方法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣）。
3、突出重點(diǎn)（根據(jù)教材及課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出重點(diǎn)）。
4、突破難點(diǎn)（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、難點(diǎn)分解突破的方法。）。
5、抓住關(guān)鍵（能找出教材特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，找準(zhǔn)處理教材的關(guān)鍵。）。
五、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、精講巧練、分層訓(xùn)練（以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)困生的分層要求。）。
2、教為學(xué)服務(wù)（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導(dǎo)、點(diǎn)拔、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合）。
3、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程（通過(guò)暴露思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì)。）。
4、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)（各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)有方）。
六、習(xí)題設(shè)計(jì)。
包括題目素材、案例、例題、應(yīng)用性題目、訓(xùn)練題目、達(dá)標(biāo)題、課后鞏固性作業(yè)、預(yù)習(xí)題目等。題目要適量、典型、有層次性，要按照a類基礎(chǔ)鞏固題，b類中等難度題，c類較高難度題準(zhǔn)備上述各類題目，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)要求。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性，體現(xiàn)教學(xué)思路。
2、言簡(jiǎn)意賅，圖文并茂，布局科學(xué)，有美感。
3、設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性。
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