教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。編寫教案時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)步驟的科學(xué)合理性。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)能力。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇一
1、理解“配方”是一種常用的數(shù)學(xué)方法，在用配方法將一元二次方程變形的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想方法。
2、會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
難點(diǎn)：用配方法將一元二次方程變形成可用因式分解法或直接開平方法解的方程。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、a2±2ab+b2=?
2、用兩種方法解方程(x+3)2-5=0。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(三)探究新知。
1、利用“復(fù)習(xí)引入”中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，得知：反過來把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式，就可用前面所學(xué)的因式分解法或直接開平方法解。
2、怎樣把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式呢?讓學(xué)生完成課本p.10的“做一做”并引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為“1”時(shí)，只要在二次項(xiàng)和一次項(xiàng)之后加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，再減去這個(gè)數(shù)，使得含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里，這種做法叫作配方.將方程一邊化為0，另一邊配方后就可以用因式分解法或直接開平方法解了，這樣解一元二次方程的方法叫作配方法。
(四)講解例題。
例1(課本p.11，例5)。
[解](1)x2+2x-3(觀察二次項(xiàng)系數(shù)是否為“l(fā)”)。
=(x+1)2-4。(使含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里)。
用同樣的方法講解(2)，讓學(xué)生熟悉上述過程，進(jìn)一步明確“配方”的意義。
例2引導(dǎo)學(xué)生完成p.11~p.12例6的填空。
(五)應(yīng)用新知。
1、課本p.12，練習(xí)。
2、學(xué)生相互交流解題經(jīng)驗(yàn)。
(六)課堂小結(jié)。
1、怎樣將二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程配方?
2、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什么?
(七)思考與拓展。
解方程：(1)x2-6x+10=0;(2)x2+x+=0;(3)x2-x-1=0。
說一說一元二次方程解的情況。
[解](1)將方程的左邊配方，得(x-3)2+1=0，移項(xiàng)，得(x-3)2=-1，所以原方程無解。
(2)用配方法可解得x1=x2=-。
(3)用配方法可解得x1=，x2=。
一元二次方程解的情況有三種：無實(shí)數(shù)解，如方程(1);有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解，如方程(2);有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解，如方程(3)。
課后作業(yè)。
課本習(xí)題。
教學(xué)后記：
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二
1課時(shí)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo)。
在分析、討論過程中，提高學(xué)生運(yùn)用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計(jì)算法則。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示蘋果的圖片，5個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有6個(gè)蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個(gè)籃子里拿出一個(gè)蘋果，相當(dāng)于拿出了這個(gè)籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個(gè)籃子里各拿出一個(gè)蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時(shí)間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個(gè)1/6，列分?jǐn)?shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)。
得出結(jié)果，詢問大家的`計(jì)算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。
二、交流討論，探究新知。
1、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式×5。師生共同完成計(jì)算過程。
2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。教師把×5改為5×，師生共同完成計(jì)算。
3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個(gè)籃子各取2個(gè)，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)，應(yīng)該約分。(有的會(huì)在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論，哪個(gè)更簡便。這時(shí)可以出一些題，讓同學(xué)競賽計(jì)算，體會(huì)算前約分的重要性。(7/30×10)。
三、解釋應(yīng)用，鞏固新知。
課本中試一試的習(xí)題，4/5×3=?，5×1/3=?
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、布置作業(yè)。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：
1、分子和整數(shù)相乘，分母不變。
2、能約分的要先約分。
=1×5/6。
2/6×5=10/6=5/3=1/3×5。
15/30×10=?
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇三
知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
過程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
主要采取的教學(xué)方法：計(jì)算、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。
(一)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：比一比誰算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=。
學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。
(板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律)。
(二)講授新課。
1、出示教材第35頁例9例題。
讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。
5÷11=0、4545…。
師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)。
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。
學(xué)生匯報(bào)得出的'結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?
(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)。
3、檢驗(yàn)：同學(xué)們寫出的規(guī)律對(duì)不對(duì)?用計(jì)算器來檢驗(yàn)一下。
學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。
(三)鞏固練習(xí)。
1、完成教材第35頁“做一做”。
先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。
1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。
2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。
利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)部分萬分位是o，其余的數(shù)都是9的那個(gè)倍數(shù)。
3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。
先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。
(四)小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
1、用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。
2、觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。
(五)作業(yè)布置。
一、先用計(jì)算器計(jì)算前面3題，仔細(xì)觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))。
1÷7=2÷7=。
3÷7=4÷7=。
5÷7=6÷7=。
二、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫得數(shù)。
5×5=25。
15×15=225。
25×25=625。
35×35=。
45×45=。
55×55=。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇四
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算
(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇五
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
分別出示卡片：5+1=5—3=。
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）。
學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法。
2、7的組成。
學(xué)生邊打手勢邊說7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）。
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）。
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。（板書課題）。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式。
組長組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：6+1=7。
1+6=7。
問：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？
（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）。
問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等。）。
（2）出示例題圖（馬圖2）。
學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計(jì)算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：7—1=6。
7—6=1。
問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）。
（3）比較例題中的兩組算式。
6+1=77—1=6。
1+6=77—6=1。
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生擺小棒、說題意、列算式。
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5+2=72+5=7。
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7—2=5。
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7—5=2）。
擺后指名回答，老師板書：5+2=77—2=5。
2+5=77—5=2。
讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系。
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式。
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）。
擺后指名回答，老師板書：4+3=77—3=4。
3+4=77—4=3。
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說算式，老師板書：7+0=77—0=7。
0+7=77—7=0。
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結(jié)。
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁的做一做。
6+1=□5+2=□4+3=□。
1+6=□2+5=□3+4=□。
7—1=□7—2=□7—3=□。
7—6=□7—5=□7—4=□。
訂正時(shí)問：你是怎么算的.？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)。）。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）。
3、游戲：找朋友。
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里?！保▽W(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇六
四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】。
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)?！具^程與方法】。
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展數(shù)感，實(shí)現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)幾分之一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。
三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。(2)教師導(dǎo)入新課并板書課題。(二)探索新知1.認(rèn)識(shí)1/2(1)課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。
(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
(4)你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2。2.認(rèn)識(shí)幾分之一。
2、1/。
3、1/。
4、1/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。(5)教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(三)課堂練習(xí)。
想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的1/4。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?作業(yè)：1.課后找一張長方形的紙片，試著涂出紙上的1/4;2.找一找生活中常見的分?jǐn)?shù)以及課后“做一做”。
四、板書設(shè)計(jì)。
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面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇七
首先數(shù)學(xué)課程不同于其他體育、音樂、物理、化學(xué)課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)……所以對(duì)很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學(xué)講的出彩很難，又有一部分學(xué)生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會(huì)犯的錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個(gè)步驟都講得特別細(xì)致，甚至包括練習(xí)題都詳細(xì)到每一個(gè)單位。整堂課都在以一個(gè)灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認(rèn)為他講的很清楚了，但是卻錯(cuò)了，整個(gè)環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也沒有教師引導(dǎo)性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，上來就搬出一個(gè)分?jǐn)?shù)，告訴學(xué)生這是分?jǐn)?shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個(gè)橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因?yàn)榇_實(shí)沒有什么可以講。更多教師資格面試資料可訪問中公師說論壇。
對(duì)于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學(xué)課程的評(píng)分重點(diǎn)，第一點(diǎn)對(duì)于新知識(shí)的引導(dǎo)性，知識(shí)點(diǎn)講解清楚，比如剛才的分?jǐn)?shù)一課，不是真的要認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，而是要了解分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點(diǎn)，那么無論在講解還是設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，都能針對(duì)如何理解去衍生出更多的與實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，而不是簡單的羅列一堆分?jǐn)?shù)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，。第二點(diǎn)就是講授要有引導(dǎo)性，這就是數(shù)學(xué)難于其他學(xué)科的原因，因?yàn)槲覀兯邮艿亩际枪噍斒降膶W(xué)習(xí)，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機(jī)械式的記憶，但是為了迎合新課標(biāo)，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學(xué)生是在你的引導(dǎo)下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學(xué)生通過預(yù)習(xí)，或者是學(xué)生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點(diǎn)名小數(shù)點(diǎn)的問題，其他的就可以讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進(jìn)行練習(xí)。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學(xué)生自己動(dòng)手自己學(xué)習(xí)。
老師喊口號(hào)大家站隊(duì)。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池，讓學(xué)生去計(jì)算，或者能夠引出下一課的習(xí)題。
相信通過以上的講解，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當(dāng)然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí)，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對(duì)于每一課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個(gè)人都一樣那你就會(huì)被埋沒。加油吧，廣大考生!
教資面試真題命中匯總 全國各省教資面試名家輔導(dǎo)課程
首先數(shù)學(xué)課程不同于其他體育、音樂、物理、化學(xué)課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)……所以對(duì)很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學(xué)講的出彩很難，又有一部分學(xué)生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會(huì)犯的錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的.每一個(gè)步驟都講得特別細(xì)致，甚至包括練習(xí)題都詳細(xì)到每一個(gè)單位。整堂課都在以一個(gè)灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認(rèn)為他講的很清楚了，但是卻錯(cuò)了，整個(gè)環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也沒有教師引導(dǎo)性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，上來就搬出一個(gè)分?jǐn)?shù)，告訴學(xué)生這是分?jǐn)?shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個(gè)橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因?yàn)榇_實(shí)沒有什么可以講。
對(duì)于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學(xué)課程的評(píng)分重點(diǎn)，第一點(diǎn)對(duì)于新知識(shí)的引導(dǎo)性，知識(shí)點(diǎn)講解清楚，比如剛才的分?jǐn)?shù)一課，不是真的要認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，而是要了解分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點(diǎn)，那么無論在講解還是設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，都能針對(duì)如何理解去衍生出更多的與實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，而不是簡單的羅列一堆分?jǐn)?shù)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，。第二點(diǎn)就是講授要有引導(dǎo)性，這就是數(shù)學(xué)難于其他學(xué)科的原因，因?yàn)槲覀兯邮艿亩际枪噍斒降膶W(xué)習(xí)，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機(jī)械式的記憶，但是為了迎合新課標(biāo)，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學(xué)生是在你的引導(dǎo)下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學(xué)生通過預(yù)習(xí)，或者是學(xué)生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點(diǎn)名小數(shù)點(diǎn)的問題，其他的就可以讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進(jìn)行練習(xí)。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學(xué)生自己動(dòng)手自己學(xué)習(xí)。
的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池，讓學(xué)生去計(jì)算，或者能夠引出下一課的習(xí)題。
相信通過以上的講解，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當(dāng)然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí)，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對(duì)于每一課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個(gè)人都一樣那你就會(huì)被埋沒。加油吧，廣大考生!
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在正常教學(xué)中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。
問題一：提問只顧數(shù)量，不求質(zhì)量。課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平，即存在大量的無效提問。如：《小數(shù)乘整數(shù)》的導(dǎo)入，某教師想借助生活情境導(dǎo)入，提出同學(xué)們喜歡郊游嗎？學(xué)生回答喜歡；教師接著問那同學(xué)們郊游都做些什么？同學(xué)們可能會(huì)給出很多答案：野炊、釣魚、爬山、放風(fēng)箏等等。接著教師又提出同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？學(xué)生說喜歡，教師再問同學(xué)們買過風(fēng)箏嗎？有的學(xué)生說買過有的說沒有買過，教師說接著說xx同學(xué)要買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏，同學(xué)們幫助他算一下要付給售貨員阿姨多少錢？最終導(dǎo)入小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算，但是這一導(dǎo)入過程過于冗長，且多是無效提問，即耗時(shí)又顯得目的不夠明確，尤其在面試考試中，考生可能只有10~15分鐘時(shí)間要講清楚某一節(jié)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，那么花費(fèi)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)盡量控制在2分鐘以內(nèi)，通過簡單幾個(gè)提問讓考官迅速明白你要講的知識(shí)點(diǎn)。
問題二：答案被老師完全控制。有時(shí)候，我們在不知不覺中，即使給了學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià)，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)化對(duì)與錯(cuò)，天長日久，學(xué)生的注意力會(huì)集中于教師想要的東西上。 我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個(gè)想法不錯(cuò)， 誰還能補(bǔ)充點(diǎn)什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道”有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
就能迅速答出；對(duì)于拓展性問題，可以用“你是怎么想的”來提問，要給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，既能開拓思路又能組織語言，不然起不到提問的作用；針對(duì)探究性問題，讓學(xué)生討論、探究是十分必要的。這也是新課標(biāo)中著重強(qiáng)調(diào)的，即通過合作交流，自主探究的方法掌握新知。 問題四：不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會(huì)問，而且要會(huì)聽，會(huì)傾聽學(xué)生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應(yīng)有的意義。教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，傾聽學(xué)生的回答，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教師自身存在的盲點(diǎn)及局限處，從而改善教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。
上述問題的存在，嚴(yán)重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。有效提問包含兩個(gè)層面的含義：一是有效的問題；二是有效的提問策略。因此，筆者希望通過本文能對(duì)這方面有欠缺的考試有所幫助。
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全國各地區(qū)教師招聘的市場需求極大，其中小學(xué)數(shù)學(xué)老師是重要的組成部分。如何才能在辛苦通過了筆試選拔之后進(jìn)軍面試關(guān)卡，如愿的入編小學(xué)數(shù)學(xué)老師的隊(duì)伍，是我潛心研究的一個(gè)方向，也是我們中公教育的發(fā)展方向。本篇文章將會(huì)跟大家分享一下以試講(或試教)為面試形式的小學(xué)數(shù)學(xué)專科的面試技巧。
首先，認(rèn)識(shí)整理好教材非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講教材多以當(dāng)?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主，多數(shù)選擇3至6年級(jí)的篇目(但也出現(xiàn)過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數(shù)相對(duì)較少)?？忌诿嬖嚽靶枰蚪杌蛸I這8本教材(總價(jià)值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識(shí)點(diǎn)的承接關(guān)系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)這三類按學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行整理排序，在每節(jié)課的小標(biāo)題后標(biāo)注主要內(nèi)容，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級(jí)下-小數(shù)除法-精打細(xì)算(小數(shù)除以整數(shù)，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學(xué)了什么可以為這節(jié)課打下基礎(chǔ)，哪些知識(shí)是不能當(dāng)已知的內(nèi)容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時(shí)用三角形面積的求法導(dǎo)入或者講解，就會(huì)給考官很直觀的這個(gè)考生根本不熟悉教材的印象，因?yàn)槿切蚊娣e額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此，花時(shí)間熟悉教材整理知識(shí)點(diǎn)非常重要。
四川中公教育
有價(jià)值的導(dǎo)入，并化成自己的語言投入的演示出來，對(duì)照鏡子多練習(xí)，務(wù)必大方自然，且符合小學(xué)學(xué)情?？炊嗔司毩?xí)好了，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風(fēng)格，對(duì)于各類課程，想到關(guān)聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來。
其次，課程內(nèi)容組織和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)都是重點(diǎn)?？忌趹?yīng)試的時(shí)候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因?yàn)槠渌脊偌词乖诳记皼]有關(guān)注篇目，他們也能看懂重難點(diǎn)，能憑經(jīng)驗(yàn)感知合適的課堂節(jié)奏，應(yīng)有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，況且跟其他考生前后對(duì)比就能直接見真章。小學(xué)數(shù)學(xué)一節(jié)課教材不超過兩頁，內(nèi)容較少，但是因?yàn)樾W(xué)生接受能力有限，不能想當(dāng)然的覺得內(nèi)容太簡單，隨便講講學(xué)生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和積極性，知識(shí)點(diǎn)的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計(jì)情景引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，由學(xué)生的兩種不同的計(jì)算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感知這一類的算式都是成立的，接著引導(dǎo)學(xué)生思考討論這一類式子有什么共同的特點(diǎn)，再歸納得出運(yùn)算定律并用字母表示運(yùn)算定律，最后讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí)，感受這種運(yùn)算定律能使運(yùn)算結(jié)果更簡便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個(gè)過程。無論是哪個(gè)學(xué)科學(xué)段的試講，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài)，小學(xué)也需要分中年級(jí)、高年級(jí)，學(xué)段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個(gè)人幼稚一點(diǎn)，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不同的人展現(xiàn)出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)，是否能站在講臺(tái)上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個(gè)虛擬的課堂···只有考生享受這個(gè)過程，才能讓考官欣賞你的試講。
以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，面試形式為試講的一些分享，廣大考生可以多琢磨如何才能提高這幾方面的能力，勤加練習(xí)，掌握技巧以不變應(yīng)萬變，終會(huì)有所成效。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇八
圓錐的體積試講教案。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2．通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。2、多媒體課件設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3．圓錐有什么特征？
拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）。
（三）進(jìn)行新課。
1、探討圓錐的體積公式。
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體。
圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）。
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)。
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a.誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)。
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
呢？(在等底等高的情況下。)。
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。(三)鞏固反饋1．口答。填空。
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。
例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？
a學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。b你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）c教師板書：
答：它的體積是76立方米3．練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)。
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是。
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）。
（1）提問：從題目中你知道什么？
5、比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
四、鞏固練習(xí)：
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長方體)。
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)。
六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。答：它的體積是76立方米。
例2：（1）麥堆的體積：
圓錐的體積試講教案。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2．通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3．圓錐有什么特征？
拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）。
（三）進(jìn)行新課。
1、探討圓錐的體積公式。
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體。
圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式。
教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)。
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a.誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)。
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
呢？(在等底等高的情況下。)。
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。(三)鞏固反饋1．口答。填空。
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。
例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？
a學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
b你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）c教師板書：
答：它的體積是76立方米3．練習(xí)題。一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)。
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是。
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）。
（1）提問：從題目中你知道什么？
5、比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
四、鞏固練習(xí)：
1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。
這堆沙約重多少噸？
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長方體)。
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)。
指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。
答：它的體積是76立方米。
例2：（1）麥堆的體積：
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇九
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。
(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
教師出示下圖（課件）。
教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？
數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？
圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍。
教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。教師：在“你說我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）。
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）。
(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）。
（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。）。
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來。
教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加。）。
讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）。
（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！
教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？
（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。
教師用課件播放小精靈的話，如下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識(shí)做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法，但是對(duì)于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對(duì)乘法是一無所知的，這就造成了教學(xué)的難度。（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì)。
“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2．能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘。
法算式。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。本節(jié)課的特色：
1.通過快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）教學(xué)策略選擇：
本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對(duì)乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用“幾個(gè)幾連加”這句話表示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把p44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。
五．教學(xué)片段實(shí)錄。
師:同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎?說一說你會(huì)用小棒擺什么物體?
《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示一座“通往數(shù)學(xué)王國的智慧橋”，引出復(fù)習(xí)題。
二、談話導(dǎo)入：
新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進(jìn)行合作，瞧，他們多團(tuán)結(jié)，我們一起去看看吧！（課件出示主題圖）。
（先請(qǐng)學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）。
4、師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當(dāng)中，常常除了估算之外，還要計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）。
三、探究新知。
1、計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？
2、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？
想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。
4、學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法。
給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)算法，可能出現(xiàn)：（課件出示以下兩種可能）。
（1）用加法：12+12+12=36（枝）。
6、比較算法：第一種用加法計(jì)算，現(xiàn)在是3個(gè)12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個(gè)數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個(gè)12，9個(gè)12，甚至更多，這樣計(jì)算起來就很慢了。第二種算法把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一后，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加。這種方法運(yùn)用了前面學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計(jì)算的時(shí)候要進(jìn)行三步計(jì)算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。
7、提出疑問，引出乘法豎式計(jì)算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計(jì)算更快的方法呢？
8、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國的給我們帶來了一種新的計(jì)算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位乘法）（設(shè)計(jì)意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。）。
四、介紹乘法豎式。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本74頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時(shí)，可以給予引導(dǎo)）。
4、小結(jié)：在進(jìn)行乘法的豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘寫在個(gè)位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。
（設(shè)計(jì)意圖：師生一起說算理，使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）。
五、練習(xí)鞏固。
1、課件出示74頁“做一做”3道練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到黑板。
板演后課件出示正確答案。
2、75頁練習(xí)十六的1到4題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，再共同交流、講評(píng)。
（1）說一說用乘法計(jì)算的理由是什么？
（2）要求用豎式計(jì)算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師。
提出，同時(shí)向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。
（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。
（4）明確：先算什么，再算什么？。
養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）。
六、課堂小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。另外再次強(qiáng)調(diào)了筆算時(shí)要注意的問題讓學(xué)生記得更牢固。）。
七、板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（不進(jìn)位乘）12??因數(shù)36??積。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十
結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。
（二）過程目標(biāo)。
通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”，從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。
（三）情感目標(biāo)。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)面積，知道面積的含義，建立面積的'概念，能比較圖形面積的大小。
理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
二、操作探究，構(gòu)建新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)面積。
1.認(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
摸數(shù)學(xué)書的封面，再摸課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>
摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個(gè)面大呢？
引出：物體的表面就是它們的面積。
看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。
2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
（課件抽象出面積）。
這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）。
（出示課件：缺角的長方形）。
師：這個(gè)圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒有面積。
（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積（比較兩個(gè)圖形的大小）。
1.探密游戲。
2.小組合作探究、匯報(bào)。
小組成員到投影前展示自己的方法。
（課件出示）游戲的秘密。
原來是智慧老人，為我們帶來一個(gè)寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。
打開看看是什么？
三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？
2.課本第50頁“練一練”第5題（2）。
“面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十一
1.同學(xué)們，上課之前先來看下老師今天給大家?guī)淼膸讖垐D片（也可以是一段視頻），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看下你們能從中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)學(xué)信息，并且提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
第二板塊：新授。
7.同學(xué)們，讓我們動(dòng)手探究一下，一邊動(dòng)手操作，一邊動(dòng)腦思考，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
第三板塊：鞏固練習(xí)。
3.同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)入我們的`闖關(guān)游戲，第一關(guān)，開火車。。第二關(guān)，青蛙過河。。第三關(guān)，勇攀高峰。。
第四板塊：課堂小結(jié)。
第五板塊：板書。
一定要記得寫板書哦，在黑板中間偏左一點(diǎn)的位置進(jìn)行板書的書寫，字跡工整，布局合理，結(jié)束后記得檫黑板哦最后預(yù)祝大家順利通過面試！！
第1篇：高中數(shù)學(xué)教資面試教案高中數(shù)學(xué)教案精選高中數(shù)學(xué)教資面試教案兩篇第一篇《函數(shù)的單調(diào)性》1.題目：函數(shù)的單調(diào)性2.內(nèi)容：3.基本要求（1）試講時(shí)間約10分鐘；（2）創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行導(dǎo)入，建立......
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十二
快樂高效課堂模式（新景航）。
號(hào)考生年級(jí)科目課型。
標(biāo)題：
【
教學(xué)。
目標(biāo)】一、知識(shí)與技能?
知道…、了解…、學(xué)會(huì)…、理解…、掌握…、會(huì)用…。
二、過程與方法。
1．通過…提高…能力。
體會(huì)…；激發(fā)…；培養(yǎng)…；養(yǎng)成…。
【教學(xué)重點(diǎn)】?
1．寫法同（知識(shí)與技能）。?
2．確定方法：（1）在教材系統(tǒng)中的重要作用。（2）考試中的重點(diǎn)和?？键c(diǎn)。?
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1．寫法同（知識(shí)與技能）。?
2．確定方法：由于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平或該知識(shí)點(diǎn)比較抽象等原因，學(xué)生難以學(xué)會(huì)和掌握。
【教學(xué)方法】（又稱教學(xué)手段）。
講授法、自學(xué)（閱讀）法、交流討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、互動(dòng)展示法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（又稱教學(xué)用具）。
【教學(xué)過程】?
1、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。目的：凝神、起興、點(diǎn)題。2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生合作達(dá)標(biāo)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、師生交流達(dá)標(biāo)：老師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)。6、強(qiáng)化訓(xùn)練，反饋矯正：精選題目，檢驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解題的能力，查找知識(shí)盲點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】?
模式：要點(diǎn)式；表格式；行文線索式；繪圖式；對(duì)比式等。
【作業(yè)布置】?
（1）第幾頁，第…題。（2）要求。
【教學(xué)反思】?
總結(jié)。
本堂課的教學(xué)效果；反思教學(xué)中的不足之處；還需要改進(jìn)和完善的地方。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十三
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡單問題。
2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
滲透有序列表解決問題的策略。
課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
課件：春天來了。
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、合作探究。
(一)活動(dòng)一：租車。
1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)。
2、我們怎樣租車呢?(對(duì)話框出示問題)。
3、研究租車方案。
溫馨提示：
(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!
(2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。
a、學(xué)生活動(dòng)。
b、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)。
教師白板出示自己的整理表格。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考)。
4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?
請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。
5、猜一猜：哪種方案最省錢?
(板書：空位最少最省錢)。
6、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(二)活動(dòng)二：購門票。
1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)。
2、提出問題：怎樣買門票最合算?
3、解決問題。
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。
(2)集體交流。
(三)游車溪：課件出示：車溪美景。
師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)。
師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。
【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用。
(四)活動(dòng)四：用餐。
師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的`。
多媒體出示37頁快餐店圖片。
1、合理點(diǎn)菜。
(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。
(3)匯報(bào)。
(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))。
2、合理配菜。
(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。
(3)匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、反思交流、感受快樂。
師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)。
師補(bǔ)充：
1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。
2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。
師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十四
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
分別出示卡片：5+1=5-3=。
師：怎樣算?還可以怎樣算?(想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。)。
學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法。
2、7的組成。
學(xué)生邊打手勢邊說7的組成。(6和1組成7，5和2組成7……)。
(7可以分成1和6，7可以分成2和5……)。
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。(板書課題)。
探索新知。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖(馬圖1)：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式。
組長組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：6+1=7。
1+6=7。
問：這道題為什么用加法計(jì)算?看著這兩個(gè)算式你有什么想法?
(知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。)。
問：如果不看圖，怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。(想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等。)。
(2)出示例題圖(馬圖2)。
學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計(jì)算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：7-1=6。
問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題?(想7的分解，想加法算減法等。)。
(3)比較例題中的兩組算式。
6+1=77-1=6。
1+6=77-6=1。
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
(6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。)。
2、擺一擺。
(1)學(xué)生擺小棒、說題意、列算式。
(左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒?5+2=72+5=7。
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根?7-2=5。
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根?7-5=2)。
擺后指名回答，老師板書：5+2=77-2=5。
2+5=77-5=2。
讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系。
(2)7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式。
(左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……)。
擺后指名回答，老師板書：4+3=77-3=4。
3+4=77-4=3。
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎?
學(xué)生說算式，老師板書：7+0=77-0=7。
0+7=77-7=0。
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結(jié)。
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁的做一做。
6+1=□5+2=□4+3=□。
1+6=□2+5=□3+4=□。
7-1=□7-2=□7-3=□。
7-6=□7-5=□7-4=□。
訂正時(shí)問：你是怎么算的?(學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)。)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁的第3題(出示蝴蝶圖和樹圖)。
3、游戲：找朋友。
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里?！?學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法)。
板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案-得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好!
我今天的說課內(nèi)容是人教版高中化學(xué)課文《氧化—還原反應(yīng)》。
一、教材分析：
1.教材的地位及其作用：
此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的方法和解決問題的能力?？茖W(xué)思想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育?？茖W(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。
二、教學(xué)方法：
以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中通過講練提問討論歸納。
總結(jié)。
的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
三、
學(xué)法指導(dǎo)：
復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識(shí)，注重初、高中知識(shí)的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：
還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
2.講授新知識(shí)。
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。
化合價(jià)降低，得2e，被還原氧化劑還原劑。
為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：
價(jià)升，(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：
接受電子失去電子。
化合價(jià)降低化合價(jià)升高。
被還原被氧化。
具有氧化性具有還原性。
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：
1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。
2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無變化。
3.聯(lián)系反饋：
寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)分析問題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十六
知識(shí)與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實(shí)際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時(shí)，熟記表面積的計(jì)算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。
(一)導(dǎo)入新課。
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請(qǐng)同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)。
(二)生成原理。
(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積。
師生活動(dòng)：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣。
(3)小組合作交流。
小組匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的表面積。
師：我們已經(jīng)會(huì)求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)。
師生活動(dòng)：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理。
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。
(四)應(yīng)用原理。
(五)課堂小結(jié)。
生：測量、確定筆筒的大小。
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高。
師：課后利用所學(xué)知識(shí)給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十七
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。
過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
多媒體課件。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？
（播放課件《神筆馬良》）。
2、看完動(dòng)畫片，你想說什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什么？
（板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、播放課件6個(gè)詞語（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場）。
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。
2、詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）。
看看誰最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀。
（其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。）。
（預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等）。
4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么？用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）。
（三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢？
指名說，師板書（小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿）。
為什么要畫這些呢？小組討論這三個(gè)問題。（播放課件：三個(gè)問題）。
（組內(nèi)討論）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）。
從哪里可以看出來她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）。
她嘆息什么？好像在說……。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？
（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組）。
多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問）。
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真（開心），我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧！
師范讀，練讀（注意紅色的詞語），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）第二個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢？
它在等誰呢？
這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么？
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么？
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？
是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么？
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣？
（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說一說。
（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小女孩除了對(duì)小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？
西西為什么是不幸的？
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？
可憐的小西西??！那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說什么？
（說話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說：“。”）。
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?/p>
2、師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！
四練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
（播放課件：貧苦圖片）。
(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給。
畫
找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢？（化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來）。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十八
教學(xué)。
目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)過程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師。
總結(jié)。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、
說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇十九
1.課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
3.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“打”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt。
學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
兩課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。
ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1老師板書題目：操場上。(“操場”注音)。
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分。
出示圖片。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么？
2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語注音卡片)。
預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
3.出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動(dòng)。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
2.練習(xí)把兒歌讀通順。
指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。
3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動(dòng)？請(qǐng)用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動(dòng)。
(2)反饋指導(dǎo)：
指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。
(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：天天煅練身體好。
指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。
3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說一說，然后跟大家說一說。
(1)出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動(dòng)。
(2)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。
4.總結(jié)：操場上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。
(一)朗讀課文全文。
1.導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
(二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)。
4.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)。
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))。
(四)背誦課文。
1.導(dǎo)語：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
(五)學(xué)習(xí)新的偏旁。
2.反饋指導(dǎo)：
煉，火字旁。
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。
出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁。
5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二十
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
第一課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
讀準(zhǔn)字音。
一、談話引入新課，板書課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹：共4畫，筆順是xxxxxxxx。
事：共8畫，筆順是xxxxxxxx。
然：共12畫，筆順是xxxxxxxx。
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
四、作業(yè)。
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說說課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀。
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
三、自由讀第三至六自然段。
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報(bào)。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
五、指名讀第八自然段。
思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來。
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。
小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
六、總結(jié)全文。
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
七、作業(yè)。
回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二十一
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請(qǐng)坐！上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）。
（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí)，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。
（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。
（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn)？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)摚旅嫖覀円黄饋砗腿~圣陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友，快來看看吧！4.課程新授（識(shí)字類直接通過讀、寫、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)。
（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。注意：
注1.提問學(xué)生時(shí)，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好，請(qǐng)坐；嗯，很有道理；沒錯(cuò)，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識(shí)。
分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）。
今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見！
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二十二
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算。
(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計(jì)。
面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二十三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行面試試講是非常常見的一種形式。面試試講可以考察教師的教學(xué)能力和應(yīng)變能力，也是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。最近，我參與了一次小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講，這給我留下了深刻的印象。今天，我將從試講選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、互動(dòng)方式以及教學(xué)感悟這五個(gè)方面，總結(jié)一下自己的試講心得體會(huì)。
首先，試講選擇是成功試講的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)試講來說，教師需要選擇合適的試講內(nèi)容，并與年級(jí)和教材相適應(yīng)。在選擇試講內(nèi)容時(shí)，我會(huì)考慮到該內(nèi)容與學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)的對(duì)接程度，教學(xué)難度，以及教學(xué)形式等因素。在試講的時(shí)候，我選擇了小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的“相同與不同”的內(nèi)容。這個(gè)題目既容易理解，又有趣味性，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是試講的核心。選擇好試講內(nèi)容后，我開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括引入部分、講解部分、練習(xí)部分和總結(jié)部分。在引入部分，我通過舉例子、提問等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引起他們的興趣。在講解部分，我注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，讓學(xué)生能夠清楚地理解每個(gè)概念。在練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一些操作題和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。最后，在總結(jié)部分，我對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
再次，語言表達(dá)是試講的重要環(huán)節(jié)。在試講的過程中，語言表達(dá)能力也被看做是一個(gè)教師是否能夠清晰地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容和思路的關(guān)鍵因素。因此，在試講中，我注重用簡單明了的語言進(jìn)行教學(xué)。我注意語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能讓學(xué)生專心聽講。此外，我還善于使用生動(dòng)的比喻和形象化的語言來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這些舉措使得學(xué)生更容易消化和吸收所講內(nèi)容。
然后，互動(dòng)方式對(duì)于試講也至關(guān)重要?；?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的重要途徑。在試講中，我采用了多種互動(dòng)方式，如提問、讓學(xué)生舉手回答問題、小組合作等。通過這些互動(dòng)方式，我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，互動(dòng)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
最后，這次試講給我留下了深刻的教學(xué)感悟。通過試講，我意識(shí)到教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和啟示者。試講過程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在解決問題的過程中鍛煉邏輯思維和分析能力。另外，試講也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程需要靈活應(yīng)變，因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講不僅加深了我對(duì)教學(xué)方法的理解，也提高了我的教學(xué)水平。通過合理的試講選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)，互動(dòng)方式以及獲得的教學(xué)感悟，我相信我能在今后的教學(xué)實(shí)踐中取得更好的成績，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更有效的指導(dǎo)。
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