教案是教師為備課、授課和教學(xué)評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)和支撐的重要工具,它具備明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。通過編寫教案,教師可以合理規(guī)劃教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。我們需要認(rèn)真編寫一份教案了吧。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),不斷進(jìn)行修改和改進(jìn),提高教學(xué)效果。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段,提高教學(xué)的多樣性和靈活性。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇一
師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀,你們想去嗎?有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館,我們和他們一看去吧!
師:(課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察):圖上都有什么?你想知道什么?
生1:左邊的魚缸一共有多少條魚?
生2:右邊的魚缸一共有多少條魚?
生3:左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條?
生4:右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條?
生5:紅魚比黃魚少幾條?
生6:黃魚比藍(lán)魚少幾條?
…
生:可以這樣列式:14+28=。
師:14+28怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習(xí)。
師:哪個(gè)小組愿意派一位代表說說你們的算法?
組一:口算。
組二:列豎式。
組三:4+8=12,10+20=30,12+30=42。
組四:用計(jì)數(shù)器。
……。
師:剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法,真了不起!你們喜歡那種方法來計(jì)算呢?為什么?
(學(xué)生舉手發(fā)言,說出自己喜歡的計(jì)算方法,并說明理由,并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。)。
師:我們有了好方法,一定會(huì)把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧!
師:誰能說說怎么解決這個(gè)問題?
生:23+27=。
師:該怎樣計(jì)算呢?
(學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算。)。
師:誰來說說自己的算法?
生交流:……(有的'用口算、有的列豎式,大部分都是用列豎式的方法)。
生:做對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)把你的本子高高舉起來!你們真了不起,能自己發(fā)現(xiàn)好的計(jì)算方法,并且計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。
師:你們計(jì)算的這么好,能不能告訴同學(xué)們,你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對(duì)齊,計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起,滿十在前一位加一。
師補(bǔ)充:“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”,防止加的時(shí)候漏掉了。
師:觀察一下,咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同?
學(xué)生:以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十,今天學(xué)的都?jí)蚴恕?/p>
師:大家說得都很好,我們不但要會(huì)說還要會(huì)做,下面就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣!
師:這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,老師非常高興。你們高興嗎?為什么?
生二:我懂得了與小伙伴合作;
生三:我受到了表揚(yáng);
……。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇二
1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理,并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知,通過用多種策略解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。
理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。
小棒。
1、計(jì)算:43-23=89-62=59-5=92-71=。
學(xué)生發(fā)言,選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
教師教寫豎式的方法,說明退位點(diǎn)的用途,不要忘了減去退位的1。
2、比較56-22與56-28在計(jì)算上有什么不同?
請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。
相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。
問:從十位減起方便嗎?
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診:
47806490。
-28-51-23-17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()。
課后小結(jié):
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇三
執(zhí)教了《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)》,感覺以下方面做得好。一、能把數(shù)學(xué)知識(shí)置于具體生活情境中,讓學(xué)生從中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。課上我充分利用教材的“乘車問題”,把問題拋給學(xué)生,讓他們幫忙解決,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,從而愛上數(shù)學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。如讓學(xué)生到前面板演,給大家講一講算法,學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加之后讓學(xué)生舉出這樣的加法算式,并且用今天學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。三、習(xí)題設(shè)計(jì)有層次。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)和思維訓(xùn)練三種練習(xí),既能讓一般學(xué)生吃飽,也能讓優(yōu)等生吃好。
課沒有完美無缺的,本節(jié)課也不例外,自認(rèn)為有以下不足:
1、學(xué)具準(zhǔn)備不充分。如果讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒,先讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺,再引入筆算,有助于學(xué)生理解算理。
2、復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多,導(dǎo)致后面的`思維訓(xùn)練題沒有完成。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步加強(qiáng)。如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣等。
執(zhí)教了本課后,使我認(rèn)識(shí)到,計(jì)算教學(xué)應(yīng)做到:
一、將計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗(yàn)筆算的必要性,并且掌握筆算方法。
二、重視算理教學(xué)。掌握計(jì)算方法很重要,讓學(xué)生明白算理同樣重要,算理對(duì)學(xué)生來說比較抽象,我們就要借助具體實(shí)物如擺小棒等,幫助學(xué)生理解算理。
三、設(shè)計(jì)多樣化練習(xí),使筆算達(dá)到熟練程度。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇四
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)??梢娬莆蘸屠斫鈨晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考:
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試:
1、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》。
以前,我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的。這樣的課堂機(jī)械、乏味和單調(diào)?,F(xiàn)在我們首先要樹立正確的理念,多從學(xué)生出發(fā),從生活出發(fā),從知識(shí)的發(fā)展出發(fā),讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性,讓課堂變得更新、更活!
一、單元知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)。
師:你打算怎么復(fù)習(xí)?回憶、梳理、練習(xí)、釋疑、糾錯(cuò)。
接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算、筆算。
二、知識(shí)的運(yùn)用與拓展。
1、一輛校車能乘坐40人,13輛校車一次能乘坐多少人?
三、延伸提高。
下列題目選擇一組進(jìn)行研究,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)12×11=45×11=32×11=。
(2)21×31=31×41=81×51=。
(3)25×19=38×99=18×49=。
四、階段性評(píng)價(jià)。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、同桌合作,同伴評(píng)價(jià)。
3、小組反饋,方案優(yōu)化。
從這個(gè)案例我們不難看出:在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后,我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問題。重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢,我覺得也不是的,我們?cè)谶M(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí),我覺得要把握兩點(diǎn):
1、重視算理和算法,并且要開放。注重糾錯(cuò)。不要過多的追求情境的東西。
2、練習(xí)量的保證,但要避免機(jī)械訓(xùn)練。
教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒:
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類推。像69÷3這樣的口算教材都沒有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問題。最明顯的就是口算能力低下。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性之后,我們也采取了一些補(bǔ)救措施:對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行口算過關(guān)。在平時(shí)的課堂中,上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算能力達(dá)標(biāo)測試。但這樣下來之后效果也不見得很理想。上學(xué)期初,我們?cè)陂_學(xué)時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí),大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2加強(qiáng)估算。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
估算,是新課程的一個(gè)亮點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生達(dá)到在解決問題時(shí),自覺地進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣,進(jìn)而形成估算意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到這一點(diǎn),平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來看,如果有你的提醒,那所有的同學(xué)都會(huì)估算。但如果要他自己自覺估算,那這種能力就會(huì)顯得欠缺。我們建議:
1、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維。p69。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后,我們也可以增加這樣的練習(xí):
下面的計(jì)算正確嗎?說說你的判斷理由。
23×14=9229×28=90227×32=86631×31=931。
2、解決好估算與解決問題之間的關(guān)系。p59。
從估算的角度來說第一、二種方法都是可以的,但是不是400、440比350大了就說明能坐得下了呢?顯然不能確定。于是我們?cè)诰唧w的情境中估算時(shí)要把估算與解決問題相聯(lián)系,而不是只追求一個(gè)方法和結(jié)果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過這樣一個(gè)題目:小劉開汽車從廈門到福州,兩地相距305千米,每千米的耗油量為93毫升,小劉應(yīng)準(zhǔn)備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要有意的對(duì)這方面進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇五
1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅,增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇六
1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖,例3主題圖
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
(出示第8頁主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。
師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!
(出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?
師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)
1、先用小棒擺一擺。
師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:6根和5根先相加是11根。
師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)
2、用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)
師:請(qǐng)大家翻到課本12頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇七
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇八
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說說估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法。
根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思:
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十一
1.通過學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
(二)情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。
讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?
教材第14頁情境圖。
師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?
學(xué)生回答,教師板書:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教學(xué)例3:怎樣計(jì)算35+37=
師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
(2)用小棒擺一擺。
(3)用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說明:個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。
強(qiáng)調(diào):豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1)
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十二
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)??谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比
師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):
也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十三
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2.探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的`題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十四
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影。
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十五
課本第94~95頁。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法目標(biāo)。
通過練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法的口算運(yùn)算方法。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計(jì)算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。
及時(shí)評(píng)價(jià),表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。
(二)學(xué)中做。
1.組織活動(dòng)1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的'東西和價(jià)錢。
(2)列式計(jì)算。
58+25=83。
(3)提示:算的時(shí)候要注意些什么?
(4)要是你來到商店,你會(huì)想買些什么?提出要求:。
小組討論,選出一個(gè)記錄員,算一算一共要花多少錢?
(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
2.組織活動(dòng)2——籃球比賽。
出示動(dòng)畫:2萬以內(nèi)練習(xí)19第8題。
(1)你看了以后有什么問題嗎?
自己獨(dú)立提出問題,然后同桌交流,最后進(jìn)行匯報(bào)。
(三)做中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
(1)說說意圖。
(2)獨(dú)立計(jì)算。
(3)集體訂正。
&nb。
sp;2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4題。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第7題。
(1)用講故事的形式說說圖意。
(2)解決書上的問題。
(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?
(四)課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)板書設(shè)計(jì)。
58+25=83(元)。
25+72=97(元)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十六
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2.探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十七
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備:主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
學(xué)習(xí)過程:
教師出示參觀博物館的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問:你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
如果學(xué)生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?
學(xué)生先小組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。
請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法,哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?為什么?
預(yù)計(jì)發(fā)生:
生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車
師:為什么?
生1:這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66。
師:你是怎樣算的?說說算式。
學(xué)生說,教師板書算式。由于學(xué)生能口算,教師板書得數(shù)。
1、請(qǐng)學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的,
說時(shí)邊擺小棒邊講。
師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式?
請(qǐng)學(xué)生寫寫看,師生對(duì)其寫法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師教寫,邊講解邊板書:
先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位,再寫“――”。
計(jì)算時(shí),把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式,
指名寫在投影片上,集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論:列豎式計(jì)算要注意什么?
用投影出示題目,
指名做在投影片上,其他學(xué)生寫在書上。
全班學(xué)生看投影片,集體訂正。
然后同位相互檢查,相互評(píng)價(jià)。
教師投影出示練習(xí)題:
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題,用豎式計(jì)算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。
用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?
板書: 3 6
+ 3 0
6 6
兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教案篇十八
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,屏幕上有些口算題,請(qǐng)你們?cè)囈辉?,先估一估,再把得?shù)直接寫在練習(xí)本上。
片1。
先估計(jì)得數(shù)大約是幾十,再口算。
35+3245+1437+5526+29。
35+3849+1421+7844+17。
我們來核對(duì)下得數(shù),你們都做對(duì)了嗎?(出示答案)。
我們來觀察第一組題,都是三十幾加三十幾,為什么有的得數(shù)是六十幾,有的卻是七十幾呢?我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的時(shí)候,要注意兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和,看是否需要進(jìn)位。
在口算之前先估一估,再算一算,在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對(duì)一下,這樣可以提高口算的正確率。
片二出示多媒體教學(xué),
談話:
根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問題:(出示問題)。
片三白菜老師給我們提出了這樣2個(gè)問題(出示2個(gè)問題)。
1、小客車比小轎車貴多少元?38—25=。
2、小火車比小轎車貴多少元?44—25=。
你會(huì)列式嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。
這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們就用口算的方法來算得數(shù),這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——(出示課題)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算(板書)。
1、同學(xué)們,我們先來看第一題,你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間互相說說,你是怎樣算的?也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白,說的時(shí)候,可以按照先算什么,再算什么,最后算什么的思路去說。
2、反饋:指名交流口算方法,看看哪組的口算方法多?
(教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法,只要合理即可)。
片四。
方法一:個(gè)位上8-5=3,十位上3-2=1,合起來是13;
片53、下面我們?cè)賮砜吹诙},
師:這里的幾種算法和上面的幾種算法類似,也是用拆數(shù)的方法口算的。
注意,運(yùn)用第一種方法,需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾,與減數(shù)個(gè)位十位上的數(shù)分別相減再相加。
片六4、提問:上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同?有什么相同?比較一下。
小組討論交流,并指名學(xué)生說說。
5、討論小結(jié):
第一道算式是不退位減,第二道算式退位減。在口算時(shí)都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。
四、運(yùn)用拓展。
片7“想想做做”第1題。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫得數(shù),并選擇其中一組算式,說說自己是怎樣口算的。
我們核對(duì)一下得數(shù),你們都做對(duì)了嗎?
請(qǐng)看第一組算式,為什么都是57減30幾,可是結(jié)果有的是二十幾,有的是十幾呢?一題是退位減,一題是不退位減。
在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候,我們要比較被減數(shù)個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字,看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題。
請(qǐng)大家先估算得數(shù)大約是幾十多,再進(jìn)行口算,驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。
我們來核對(duì)一下結(jié)果,同學(xué)們,你們是怎樣估計(jì)的呢?
我們來看看你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確,(出示答案)你算對(duì)了嗎?
請(qǐng)大家根據(jù)答案進(jìn)行核對(duì)。
片9“想想做做”第2題。
48-5=52-7=80-4=61-6=。
我們來核對(duì)一下答案吧(出示答案)你都做對(duì)了嗎?
請(qǐng)看每組題目的三道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn),在口算的時(shí)候有什么聯(lián)系呢?把你的想法和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,每組題目的被減數(shù)都是相同的,而減數(shù)的各位也是相同的,在口算的時(shí)候,用同樣的被減數(shù)減幾,減十幾和減幾十幾,口算的方法是有聯(lián)系的,可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。
片10“想想做做”第4題。比一比,算一算。
在完成這道題目之前,先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。
我們發(fā)現(xiàn),每組題的第一行都是十幾減幾,第二行都是一百幾十減幾十,第三行都是一千幾百減幾百,我們計(jì)算一百幾十減幾十,或一千幾百減幾百時(shí),都可以先計(jì)算十幾減幾,再在差的末尾添上相應(yīng)一個(gè)0或二個(gè)0,請(qǐng)同學(xué)們完成這組題目,直接填在書上。你填好了嗎?我們來核對(duì)下答案,(出示答案)相信同學(xué)們一定都能算對(duì)。
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢?
辣椒老師給我們提出這樣一個(gè)問題:平均每個(gè)藍(lán)里放多少個(gè)桃?
同學(xué)們,你們自己能解決這道題?把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。
核對(duì)一下:(出示答案)。
同學(xué)們,你們算對(duì)了嗎?
片13五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì),全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋,學(xué)到了很多口算的方法,其實(shí)這些口算方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是拆數(shù)。還有的時(shí)候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算,所以同學(xué)們?cè)诳谒愕臅r(shí)候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn),靈活選用不同的算法。
片14六、作業(yè)。
1、做“想想做做”第6題。
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