教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇一
期中考試已經(jīng)過去了,各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結(jié)束,這次的期中考試語文考試成績很不理想,沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中,我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒有失分太多,在課外文言文這一部分中,翻譯句子時(shí)沒有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋,所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分,所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,在文言文方面,我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握,常常說不到點(diǎn)子上去。所以,我以后要多做一些文言文閱讀,多增強(qiáng)對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》,我認(rèn)為這一課考的可能性不大,所以沒有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州,錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出,我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí),將文章讀上兩三遍,將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了,都以為掌握了所有的內(nèi)容,在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面,回答不深入,被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍,課內(nèi)課外一個(gè)樣,不能心存僥幸心理,仔細(xì)地理解題意,從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點(diǎn),但對議論文這種文體的了解還有所欠缺,所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒有把握關(guān)鍵語句,找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語句作用時(shí),沒有了解深徹,少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少,再加上對題目的理解不夠,在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象,所以以后要多積累作文素材,靈活運(yùn)用,爭取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn),認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題,這樣,才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力,再接再厲,希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,我確信“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦做舟”,我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”為了達(dá)到成功的彼岸,我一定會(huì)好好努力的。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文,了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題:小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先,請同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1.小露珠說要和她交朋友,還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請大家找一找:夜幕降臨黎明。
夜幕降臨:夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
板書:出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明:天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書:黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
4.教學(xué)“越來越大,越來越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語,想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來越大,越來越亮,那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來越(),越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越(),越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
(二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠,說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了,你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流,引出很亮,很熱。
3.在太陽的照耀下,我們的小露珠顯得?
板書:光彩熠熠。
4.解釋:光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
和火,太陽有關(guān)。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮,發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣,消失了。
板書:水蒸氣。
4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
在黎明時(shí)(),
太陽出來后(),
最后()。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過試卷講評,讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題,在析錯(cuò)改錯(cuò)的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò),典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程:
一、課前自查:
(課前,提前把測試卷發(fā)到學(xué)生手中,并提出要求)。
教師談話:同學(xué)們,我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試,老師已經(jīng)批完了試卷,課前已發(fā)給大家,并要求大家自我檢查分析,完成三件事情:
1、自查:檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改:把自己能改正的題目改正過來。
3、自記:把自己解決不了的問題記下來。
(設(shè)計(jì)意圖:把試卷提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自查自改,有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力,也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。)。
二、總結(jié)檢測情況:
談話:同學(xué)們,我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試,通過閱卷,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò),其中有33人得了優(yōu),班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步,特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙,但是,也存在一些問題,如審題不仔細(xì),解決問題不夠靈活,下面我們就對這次檢測進(jìn)行試卷講評。
(設(shè)計(jì)意圖:試卷講評要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,通過簡單總結(jié),對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定,特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì),也指出其中存在的不足,提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。)。
三、試卷講評:
1、小組合作交流,生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話:課前,老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中,要求同學(xué)們自查、自改、自記,同學(xué)們都完成了嗎?下面我們小組交流,聽清楚要求:
(1)把自己已經(jīng)解決的問題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽。(2)自己獨(dú)立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。(3)小組長把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來。
2、組間交流,師生互動(dòng)解難釋疑。
(1)談話:讓我們一起來看第一道題:25粒紐扣,最多可能釘幾件這樣的衣服?
讓學(xué)生展示方法,教師點(diǎn)撥,總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法,教師點(diǎn)撥,總結(jié)方法。
(3)談話:剛才組長們反映解決問題第5題錯(cuò)的也不少,我們一起來研究一下。
追問:付4張10元夠嗎?為什么?
(4)談話:還有哪道題需要幫助解決?
算24點(diǎn)。(1)885(2)1234。
(5)教師強(qiáng)調(diào):算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣,并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
(6)談話:生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決,讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目,學(xué)生交流方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié),自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過師生、生生互動(dòng)交流,共同努力,把學(xué)生存在的困惑給予解決,此時(shí),給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正,完成自我建構(gòu)。)。
4、鞏固拓展,適時(shí)反饋。
談話:剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家,愿意挑戰(zhàn)一下嗎?
發(fā)放練習(xí)紙,當(dāng)場反饋,及時(shí)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化鞏固是試卷講評必不可少的一部分,學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣,如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固,學(xué)生可能一時(shí)明白,但一段時(shí)間后,學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來,因此在試卷講評完之后,應(yīng)再對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過程,起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。)。
5、課后分析,自我反思:
談話:這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)語文試卷講評教案篇四
期中考試結(jié)束了,如我所料,考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€(gè)班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課,而且這次試卷的難度和題量都偏大,考到這樣,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失敗的人找借口,再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看,學(xué)生們在詞語的積累方面還有所欠缺,有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠,在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容,這學(xué)期并沒強(qiáng)調(diào),因此平時(shí)訓(xùn)練較少,所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語感還不夠,所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的,我的兩個(gè)班讀語文的時(shí)間太少了,所以,以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來彌補(bǔ)了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實(shí),好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背,但有些字不會(huì)寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章,并做讀書筆記,而且除了格式以外,我也不對讀書筆記做過多要求,只希望他們能暢所欲言,想到什么就寫什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來的,而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書積累出來的。但是,讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,如果閱卷老師改分很嚴(yán)格,那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問題是你讀了這篇文章想到了什么,本來讀后感是仁者見仁智者見智的事,但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么,不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分。所以,這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊趯懽x書筆記上的讀后感時(shí),我從不要求他們一定要有什么樣的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么寫都行。
對于這一點(diǎn),首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法,因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道,而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密。同時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí),通過集體的講練習(xí)來提高他們的應(yīng)試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好,不少孩子寫作跑題,作文零分。有的是寫了兩三行,詞匯貧乏,以后需要他們多讀,多背誦,大量的積累作文素材和詞匯,才能把作文寫好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西,讓孩子們多讀多練多寫,把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢,更強(qiáng)調(diào)語文的工具性,走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇五
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠通過小組合作,總結(jié)出5的乘法口訣,同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣,能夠用所學(xué)口訣解決問題;但仍然存在著一些不足,比如,學(xué)生在玩兒對口令游戲時(shí),不能夠很快對出口訣的下句,在做課后練一練時(shí),仍有把口訣用錯(cuò)的情況,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢,另一方面,學(xué)生對口訣不理解;說到不理解口訣,教師也存在一定的原因,比如,教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透,讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5,這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣,另外,在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī),這才是一堂好課,在本堂課中,我就沒能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì),比如:學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=?學(xué)生給出的是4×5=24,而我當(dāng)時(shí)只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎?在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了,如果當(dāng)時(shí)我要問學(xué)生,請你想一想3個(gè)5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的機(jī)會(huì)呀,就這樣被我錯(cuò)過,在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外,還要研究學(xué)生,把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī),讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?/p>
二年級(jí)語文試卷講評教案篇六
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授:
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)。
3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù)兀扇?,聊天?/p>
用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié):生總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀詞語:電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫生字。
1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇七
2.?[顯示作家圖象]瞧,這位是戴眼鏡的'伯伯,他是誰?板書:作家。
二、?看圖,揭示中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.?看,作家在注視著珍珠鳥,他用什么樣的目光注視著珍珠鳥?板書:喜愛。
2.?珍珠鳥在干什么?能說得更好嗎?可見珍珠鳥對作者怎么樣?板書:信賴。
3.齊讀板書。
4.你有什么疑問嗎?
5.歸納出示:珍珠鳥為什么惹作家喜愛?
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的?
6.齊讀問題。
三、?自讀課文,初步解疑。
師:請同學(xué)們自己讀課文,你喜歡放聲讀也行,默讀也行,找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來,讀讀體會(huì)體會(huì)。
四、?合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步解疑。
1.?師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎?好,下面請你們找個(gè)好朋友,交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2.?示學(xué)習(xí)方法:1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、?集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點(diǎn),相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1.?板書:樣子可愛。
多請幾位學(xué)生讀,要求讀出自己的感受。
2.?板書:活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演,重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1.?過渡激勵(lì),提出要求:看,你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀!不僅找到了這么多材料,還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出來,那就更棒了!你們想不想演?[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎?好,請你們再讀讀這段話,邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作,想想怎么演才能把感受演出來。
2.?學(xué)生自由放聲讀。
3.?推薦一名學(xué)生做小鳥,一名學(xué)生做導(dǎo)演,有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看,準(zhǔn)備評議。
4.?評議:哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,為什么?
5.?演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6.?師問小鳥:你一開始就這么信賴我的嗎?
現(xiàn)在,你們都是小珍珠鳥,看著屏幕,自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7.?學(xué)生交流。
七、?回到畫面,擴(kuò)展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結(jié);
1.?人愛護(hù)鳥,鳥信賴人,人鳥和諧地相處在一起,這就是一種—(美好的境界)。它是由什么創(chuàng)造的?對,[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙,不由自主地發(fā)出了呼喚——(信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)。
2.?這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事,(指板書)作家喜愛珍珠鳥,珍珠鳥信賴作家,其實(shí),人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多,同學(xué)們下課后可以去收集一些,下一課來交流,更深的體會(huì)“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界!”
二年級(jí)語文試卷講評教案篇八
期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落,對于本次測試,我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過高,120的總分,全班100分以上的只有3個(gè),甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析,并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書面試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
第六題積累運(yùn)用。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會(huì)詞語的意思。如:第三題的第2小題,選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M,第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高,部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象,蕩漾的“漾”,寫錯(cuò)字,開拓寫出開闊,頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題,錯(cuò)的比較多,第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì),第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯,學(xué)生如果不仔細(xì),很容易做錯(cuò)。
4、改寫句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句,縮寫不徹底;
改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練,錯(cuò)別字多。
(二)、閱讀理解。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個(gè)別學(xué)生還是不審題,要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事,部分學(xué)生概括不出來,可見平時(shí)我在這個(gè)方面對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章,就能找出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事,寫想對自己母親說的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
(三)、作文。
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目,把握不住該寫什么內(nèi)容;
部分學(xué)生不能完整描寫一件事,語言表達(dá)通順上還有待提高,部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施。
(一)教法:
1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。
(二)學(xué)法:
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);
養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高優(yōu)等生人數(shù)。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇九
__學(xué)年度,我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,以及七年級(jí)4班的班主任工作。回顧一年來的教育教學(xué)工作,我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。一年來,我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
一年來也取得一些成績,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善,學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,但也有不足之處,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠,對學(xué)生的了解不夠,教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠,學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng),不足之處加以改正,本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化,想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與積極性,適時(shí)的和學(xué)生溝通交流,了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用,讓他們成為老師的幫手,學(xué)生的榜樣。對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對于中等生,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
我覺得要想教好學(xué)生就要做到:
1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6.誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人??傊?,教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以學(xué)生為本,讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十
期中考試的來臨,預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過了一半了。那在這段時(shí)間里孩子們都有了哪些變化呢?變化還是很大的。
如:1、較之以前,孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同,并能盡快的適應(yīng),開始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘,變成了能保持20分鐘,思路并且能跟著老師走。超級(jí)棒唉!
2、課前,孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西,并且能擺放整齊。課堂上,總能看到孩子們端正的身影,眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣,在近期加入這個(gè)行列的有:周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個(gè)隊(duì)伍越來越壯大。
3、課堂上,孩子們的小腦筋隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著。孩子正在向?qū)W會(huì)傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?,F(xiàn)在,每次升國旗時(shí),他們都會(huì)懷著對國旗的尊重,靜靜的行“國旗在我心中”禮,眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織,一切都井然有序的進(jìn)行著。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方。比如:責(zé)任心,在家主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進(jìn)。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過總體評價(jià)學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)生對作文的講評能力。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)過程:
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題:作文講評機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會(huì)”,就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?!?/p>
誰來給大家讀一遍材料,我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料:機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,我忍痛割愛,一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作:)下面,就請我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來讀他的作品:
做為新華社記者,我?guī)е鵁o比激動(dòng)的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí),請?jiān)试S我提幾個(gè)小問題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價(jià)一下??梢?,要想寫好材料作文,需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來,請欣賞習(xí)作:孫國逢的《女神》。
師:你想借此說點(diǎn)什么?你最得意,不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師:最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師:有誰想對這篇文章說兩句?
師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì),將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,與大家共勉。
一路風(fēng)景。
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸?;ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢,飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣,我們開始了一路風(fēng)景,一路歌。
不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想:
不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,老師的花籃中又多了這樣的華章:
《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時(shí)光,一點(diǎn)點(diǎn)地流逝??傆幸惶鞎?huì)終止這樣的動(dòng)作,不是時(shí)間停下,而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云:“不義而富且貴,于我如浮云。”意為:不要取不義之財(cái)。白居易說:“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬金。”不但不取不義之財(cái),而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法?!蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無地起樓臺(tái)”。從小事做起,持之以恒,長久不懈,量變會(huì)引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來,沉重起來。
還記得嗎?“一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實(shí)。愛說愛笑的任悅鳴,你沒有交“短文”。于是,寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來,改為“說明書”,并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過去了。下課時(shí),你叫住了我,交給我一份“說明書”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說明:“你明白了什么叫‘說明書’,而不是‘檢討書’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字?!蔽耶?dāng)即在全班說明了此情況,并熱情地表揚(yáng)了你的聰明。你的臉上,漲滿了幸福與快樂!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后,我們以年級(jí)第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面,“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”,坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后,我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。
多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評閱作文時(shí)的興奮,打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉促,與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,無數(shù)個(gè)夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!
我知道,作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長的足跡,但,人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸福花籃,一路走來,走出一路風(fēng)景,一路歌!
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十二
1、體會(huì)成長的變化,感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化,也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長凝結(jié)著父母的愛。
1、學(xué)生請家長講述《愛的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。
4、在父母的幫助下,填寫課本39頁中的表格。
一課時(shí)。
一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學(xué)們,愛的尋訪,真心的收藏,你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時(shí)用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。
二、活動(dòng):尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動(dòng),想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
2、各小組活動(dòng):
比比看看活動(dòng):
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比,穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比,戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述:套不上了,穿不進(jìn)了,戴不著了,這是什么原因呢?
(5)實(shí)物演示:收集自己出生是的身高體重,學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重,身高。
師述:除了個(gè)子長高了,腳長長了,頭長大了,還有什么可以說,想想:比如說小時(shí)候不會(huì)說話現(xiàn)在會(huì)說話了,小時(shí)候不會(huì)識(shí)字,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書了,還有......
生回答:
生回答:
板書:能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
三、幸福的回憶活動(dòng):
1、師述:我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽,請大家傾聽這位媽媽的真情講述,大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學(xué)生相互交流,請同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長小故事。
5、總結(jié)。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結(jié):孩子們,這節(jié)課,共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛,體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長,也要學(xué)會(huì)去愛我們的家人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請聽歌曲《讓愛住我家》,讓愛留在我們每一個(gè)人的家!
板書設(shè)計(jì):我在長大:
個(gè)子長高了。
能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題,認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào),了解書寫規(guī)范。
(3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
3、理解:他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號(hào),讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
(1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會(huì)說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
(二)模仿課文,練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。
(1)出示停頓記號(hào),指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?/p>
3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗??出示句子:
只有尊重別人,才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)重點(diǎn):通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人,檢查預(yù)習(xí)。
1.通過預(yù)習(xí)請你用最簡單的話介紹一下李白,注意不要重復(fù)。
2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進(jìn)一步了解李白,誰來讀一讀。
a出示課件,請一名生讀。李白(701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
b師:我們曾學(xué)過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩?!顿?zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩,初知詩意。
1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學(xué)們自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀一讀?
指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。(2人)。
四、品讀詩句,理解詩意。
師:好了,讀的有進(jìn)步,下面誰能講講課題的意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個(gè)字呢?
生:因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。
師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生:是垂掛著的.白布。
oo師:對,這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結(jié)合注解,和自己已有的知識(shí)說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
(學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)。
日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o。
飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。
(一)品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!?/p>
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
(二)品讀三、四兩行詩。
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)。
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
通過教師范讀,學(xué)生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
(課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)。
·“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”?!肚锲指琛?。
·“危樓高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
·“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》。
·“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》。
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
(課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)。
“床前明月光,疑是地上霜?!薄鹅o夜思》。
“又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!薄豆爬试滦小?。
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
四、賞讀古詩,深悟詩情。
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺(tái)演讀)。
3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)。
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)。
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。
(唐)李白。
望到(香爐紫煙瀑布)雄偉。
想到(三千尺,落九天)壯觀。
熱愛祖國山河。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十五
回想起自己第一次買東西的情景,至今仍記憶猶新。
那天,媽媽叫我買三袋牛奶和一瓶酸奶。我拿著媽媽給的十元錢出發(fā)了。我一路不停地想著:不會(huì)遇到壞人吧?遇到強(qiáng)盜怎么辦?那時(shí)我才六歲呀!忽然,我看見一個(gè)賣豬肉的叔叔手里拿著一把刀,嚇得我瑟瑟發(fā)抖。我趕緊往前跑,好不容易來到超市。
我很快買好了東西,撒腿就往回跑。我氣喘吁吁地跑回家,媽媽高興地接過東西,說:“好孩子。真能干。找的錢呢?”“呀,要找錢,我忘了!”我連忙快步返回超市,要回了找的錢,心里總算踏實(shí)了。
回到家,看到大人們已經(jīng)開始喝奶了,那我也喝我的酸奶吧!“咦,吸管呢?”我想問媽媽,又一想,不對,是我沒拿。沒辦法,我只好第二次跑回去拿??粗鴦e人從從容容買東西的樣子。我心想,下次可不能這么馬虎了!
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十六
一、師范讀課文。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文,剛才又聽了老師讀課文,老師有幾個(gè)問題要問大家。
誰寫了征友啟事?
為什么寫征友啟事?你孤單的時(shí)候,是怎樣做的?
課文中的征友啟事是怎樣寫的?如果你來寫,知道寫了嗎?
幾則征友啟事?兩則啟事有什么不同?內(nèi)容不同,結(jié)果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎?起作用了,小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)?
三、為什么寫征友啟事?你孤單的時(shí)候,是怎樣想的?
四、兩則啟事有什么不同?內(nèi)容不同,結(jié)果不同。
1、內(nèi)容。
默讀兩則啟事,3自然段和6自然段,用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)。
一起吃草或者一起玩?;蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點(diǎn)。
比較兩則啟事,你發(fā)現(xiàn)了什么?(表達(dá)的意思有什么不同)。
2、結(jié)果。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么?悶悶不樂--興高采烈。
這兩個(gè)詞的意思正好相反,你選擇其中的一個(gè)說一句話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是,他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來,又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開。”
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂,就去找老牛訴苦,“訴苦”是什么意思?(訴說痛苦)。
誰來讀讀小牛說的話?
奇怪:這么大一個(gè)。
氣憤。
傷心。
5、第二則征友啟事貼出后,是一個(gè)什么樣的場面呢?
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習(xí)。
小牛從一個(gè)朋友也找不到,變成有了許多新朋友。這是為什么?你受到什么啟發(fā)?
(交朋友,不要要求太多,要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友,不但要考慮自己的需要,還要考慮別人的需要,否則會(huì)找不到朋友)。
你能學(xué)著小牛一樣,為自己寫一則征友啟事嗎?
老牛聽了小牛的話,會(huì)對小牛說什么?
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十七
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會(huì)詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、背古詩導(dǎo)入:
1、師:我們已學(xué)過幾首李白的詩,誰來背背看?(指名背)。
2、師:今天我們再來學(xué)一首李白的詩,出示課題:望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確,表揚(yáng),指出課題中的生字“廬”“瀑”,再指名生讀,重點(diǎn)看生字有沒有讀錯(cuò),齊讀)。
二、知詩題。
1、師:從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說,理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述:廬山風(fēng)景優(yōu)美,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。李百五十多歲時(shí)在那隱居了一段時(shí)間,那里還有很多飛泉源布,像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋@首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布。現(xiàn)在我們就一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩,讀準(zhǔn)字音。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十八
1、教材簡析:這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課,是生字注音,以體現(xiàn)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文,利用插圖增強(qiáng)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效果。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光,熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪?這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路,學(xué)生對美感的發(fā)現(xiàn),觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣,美感與觀察相結(jié)合。
二、教材處理。
1、學(xué)生狀況分析及對策:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn),應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,突出知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排:從讀入手,以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣,從讀中感悟知識(shí),讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,熱愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合,以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合,突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),對知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
三、教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)手段的`運(yùn)用。
教學(xué)方法:以讀為主,讀感相結(jié)合,教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評價(jià)方式:結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段:以多媒體課件為主,以圖片輔助教學(xué),突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程預(yù)案。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
(二)、初讀課文。
1、自讀課文,畫生字,小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文,說說你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(三)、朗讀感悟。
1、自由讀課文,想讀哪段讀哪段,不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀。
(1)、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點(diǎn)?
(2)、小組討論:這些石頭美在哪?你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)?
(3)、選代表匯報(bào)結(jié)果。
(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)。
(5)、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀?(學(xué)生互評)。
(四)、想象拓展。
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰說的好。
(五)、指導(dǎo)背誦。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
(六)總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思。
1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示,體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容,談內(nèi)容,說收獲,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇十九
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點(diǎn)生字正音:“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”,想象畫面,整體感知。
1、師:讀了詩后你知道詩句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師:李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩,展開想象的翅膀想象一下,然后和同桌說一說。
4、師描述:一個(gè)晴朗的早晨,太陽剛剛從山那邊升起,李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶,忽然他聽到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲,于是他走出涼亭,抬頭一看,他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下,好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫面,感悟詩意,體會(huì)意境。
師:你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面,師追問:你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說,重點(diǎn)品味前兩句詩“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞,在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞,一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面,師追問:你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞,在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下,奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡:剛才我們欣賞了瀑布……的畫面,其實(shí)他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述:在那么一個(gè)晴朗的早晨,李白站在遠(yuǎn)處,靜靜的凝望開先瀑布,詩句在他的心中涌動(dòng),翻騰,終于噴薄而出,現(xiàn)在你就是李白,你就是唐代大詩人李白,你就是那個(gè)才華橫溢的詩仙李白,你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦,評價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸,詩歌欣賞。
出示:
夜宿山寺。
危樓高白尺,手可摘星辰。
不敢高聲語,恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風(fēng)回,浪打天門石壁開。
浙江八月何如此,濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀,讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫法)。
六、布置作業(yè):
寫“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。
教學(xué)反思:
廬山瀑布,多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩,我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),我心中一陣暗喜:接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確,后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊,我覺得這首詩有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法,好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多:
一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時(shí)間安排不合理,前松后緊。在“細(xì)品詩句,領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照,感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終,寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇二十
星期天,媽媽對我說:“樂樂,咱們家的雞蛋吃完了,你能一個(gè)人去超市買雞蛋嗎?”我想了想:??!太好了!終于可以自己去買東西了!我充滿自信的說:“老媽,你不用擔(dān)心,我可以去買雞蛋?!庇谑牵腋吒吲d興的去超市。
到了超市,看見了眼花繚亂的商品,讓我目不暇接。尤其是那些美味的零食,讓我直流口水,我在零食區(qū)轉(zhuǎn)了好久,突然,我把腦袋一拍,呀!我怎么忘了媽媽交給我的任務(wù)。我趕緊找賣雞蛋的地方,可是我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么也找不到賣雞蛋的地方,怎么辦?突然,一位阿姨拍了拍我的肩膀說:“小朋友,你要找什么?。俊卑⒁谈嬖V我在那里,然后走了,我先找了一個(gè)袋子,然后把雞蛋往袋子里裝了十個(gè),到了收銀臺(tái),收銀臺(tái)阿姨說:“小朋友,雞蛋還沒有打價(jià)呢?!庇谑?,我跑去打了價(jià),收銀臺(tái)阿姨說:“這回才對了,一共十三元。”
走出超市門口,我提著沉甸甸的雞蛋非常高興,覺得自己可以當(dāng)媽媽的小幫手了,我以后還要幫媽媽買更多的東西,于是我一路哼著小曲回家了。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個(gè)謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)。
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)。
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件??春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)。
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果。
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會(huì)意字識(shí)字。
(1)學(xué)生可以邊說邊演示。
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字--叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字--會(huì)意,是我國古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字?(只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)。
2、品字結(jié)構(gòu)的字。
請你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”:一個(gè)口我們一般說嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽就夠亮的,3個(gè)太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜。
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底--舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?,所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法。
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字。
七、朗讀句子。
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論??赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀--小組讀--齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句。
1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來?
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報(bào)可以長知識(shí)。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子??凑l的句子新穎。
(1)坐飛機(jī)可以周游世界。
(2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)。
(1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計(jì)。
會(huì)意字--熟字+熟字=字的意思。
mi8。
滅--圖。
ch6n。
塵--圖。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品--晶--森--眾。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個(gè)生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫。
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字。
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住?!白约骸钡摹白浴?,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個(gè)。
(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)。
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個(gè)。
(2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)。
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)。
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代)尖(筆尖)火(火車)。
舌(舌頭)塵(塵土)滅(消滅)。
品(品味)從(從來)林(樹林)。
晶(亮晶晶)眾(觀眾)森(森林)。
附:板書設(shè)計(jì)。
xiux9。
休息--圖--范字。
w1i。
歪--范字。
zh^ng。
眾--圖范字。
二年級(jí)語文試卷講評教案篇二十二
在我六歲的一天,我早早地起床了。忽然廚房里傳來奶奶的聲音:“貝貝,你去買一袋鹽,家里沒有了,中午我要給你做魚頭?!币宦犑俏易钕矚g吃的菜肴,于是我興高采烈地回答:“好!”。一個(gè)人去買東西,這可是從來沒有過的事情呀!不管三七二十一,我抓起十元錢就以“馬跑”的速度跑到商店門口。
我進(jìn)了商店,你們猜猜發(fā)生了什么事?我居然抓起了一袋醋就跑了,結(jié)了帳,回到了家。奶奶驚奇地說:“買錯(cuò)東西了”,我仔細(xì)一看,我竟然買的是醋。我大聲說:“我不買東西了?!蹦棠虈?yán)肅地說:“你必須重新去買?!蔽也辉敢?。這時(shí)家里靜得出奇,我知道奶奶正等著我說這句話:“我自己去買。”可我的嘴里只能說:“不”。奶奶呀,你自己買不就行了嗎?為什么非要讓我去買呢?可是一想,我已經(jīng)六歲了,別的小朋友5歲就自己買過東西了,而且是我買錯(cuò)了東西,我要為自己的行為負(fù)責(zé),有什么好猶豫的,于是,我鼓足勇氣大聲說:“奶奶,請讓我去買東西?!蹦棠谈吲d地說:“好”。我買了鹽回到了家,奶奶笑著說:“這次買對了?!蔽医K于買對了!
我從這件事吸取教訓(xùn):做事不要慌慌張張,認(rèn)真細(xì)心才能做的好。
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