"總結是對我們經歷的一段時期進行梳理和總結的過程，能夠幫助我們更好地認識自己。"在寫總結之前，對所要總結的內容進行充分的了解和分析，做好準備工作。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學，一起解決。
工學結合心得篇一
工學交替是中職學校人才培養(yǎng)模式的重要形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。做好工學交替工作也是建設高水平示范性職業(yè)學校的重要內容。為進一步規(guī)范我校的工學交替實踐教學工作，結合我校實際，特制定本辦法。
一、總則。
第一條本辦法所稱工學交替，主要是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)生產服務第一線參加的實踐教學活動。
第二條學生參加工學交替，須經過所在系部根據專業(yè)對口的原則審定同意后辦理完審批手續(xù)，由學校招生就業(yè)培訓處統(tǒng)一安排方可離校參加工學交替實踐教學活動。
第三條工學交替單位要嚴格遵守國家有關法律法規(guī)，為學生提供必要的工作學習條件和安全健康的勞動環(huán)境。
一、細則。
第一條組織領導。
工學交替工作，由學校教學校長總負責，并組成由學工處、教務處、各系、招生就業(yè)處等部門組成的工學交替管理領導小組。工學交替的日常管理工作由學生所在各系和企業(yè)共同承擔。
第二條工學交替安排。
1、工學交替根據人才培養(yǎng)方案進程，一般第6學期開始安排。
2、工學交替的內容要求：專業(yè)對口、分項目實訓，具備專業(yè)性、綜合性和可操作性。
第三條工學交替學生的管理。
1、安排參加工學交替的學生由所在系和實習單位共同管理。各系和實習單位在學生參加工學交替期間，要維護學生的合法權益，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。
2、要建立健全工學交替管理體系。學校成立工學交替領導小組；各系成立工作小組，明確專人負責工學交替工作，要加強專業(yè)實習指導教師隊伍的建設，建立學生工學交替實習管理檔案，定期巡回檢查工學交替實習情況，加強工學交替實習指導和管理，處理實習中出現的有關問題，確保工學交替工作的正常有序開展。
3、建立學校、工學交替合作單位和學生之間的信息聯系制度，定期進行溝通聯系。學生到達實習單位前，各系、實習單位和學生本人應當明確各方的責任、權利和義務，提前做好各項準備工作。
第四條相關單位和人員的職責。
（一）職責。
1、應當加強工學交替管理工作，建立健全工學交替管理制度，加強工學交替工作的監(jiān)督檢查，要明確對學生工學交替期間的考核內容和考核方式，認真進行考核。協調有關部門和實習單位，共同做好實習學生的管理工作，保證實習安全、有序開展。
教育，定期幫助學生總結工學交替學習成果，做好工學交替成績的評定工作。
3、要主動加強與工學交替單位和學生的聯系，要建立專業(yè)指導教師聯系學生制度，及時準確地掌握學生的工學狀態(tài)，解決工學過程中出現的矛盾和問題，切實指導好學生的工學活動。
4、要與學生工學交替學習所在單位協商，允許工期間學生集中一段時間返?；蛟诠W單位，完成相關課程的學習。
（二）工學交替實習學生職責。
1、工學交替是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，所有學生都必須按人才培養(yǎng)方案的要求按時參加工學交替活動。對于集中安排的工學交替，無正當理由不參加者，不能獲得相應課程的學習成績。
3、學生工學交替學習期未滿，不得擅離或調換工學交替學習單位。個別學生確因特殊情況，中途調換單位的，須本人提出書面申請，報系工學交替學工作領導小組批準。學生未經批準擅離、調換實習單位的，實習成績以零分記，其間發(fā)生的一切問題由學生本人負責。
4、工學交替學生在單位應遵守單位紀律，尊重企業(yè)指導老師，服從工作分配，認真工作，遵守所在單位的保密制度。若遇到問題，應及時與指導老師或系聯系，由系與單位協商解決。若因學生的原因給單位或學校造成不良影響或損失的，學校將根據有關規(guī)定給予相應處理。
5、工學交替學習期間，學生應積極主動與學校、專業(yè)指導老師、工學交替學習單位指導老師保持緊密聯系，完成工學交替學習任務。
（三）指導老師職責。
指導教師由二部分人員組成：一是系根據學生的專業(yè)情況指定本系相應專業(yè)具有豐富教學和實踐經驗的專業(yè)教師作為指導教師；二是由單位指定的指導教師。指導教師是工學交替的學習指導者，又是工作的組織者。指導教師應認真履行職責，指導學生完成工學交替任務。校企雙方的指導教師應加強聯系。
學校指導教師職責:。
1、熟悉專業(yè)工學交替方案和專業(yè)實習計劃，按要求參加工學交替學習動員大會，做好學生參加工學交替前的各項準備工作，負責將工學交替學生送到企業(yè)，并保持與學生的聯系。
2、學校指導老師要加強與單位的聯系，積極配合單位開展工作，及時解決工學交替學習中的問題，爭取單位的支持和幫助，搞好單位與學校的關系。
4、負責學生實習成績的評定工作。
企業(yè)指導教師職責:。
1、企業(yè)指導教師應具備一定專業(yè)水平和實踐經驗。每位指導教師指導學生數最多不超過10人。
神，并詳細作好指導記錄。
3、指導教師在學生工學交替結束后要指導學生撰寫總結材料，保證學生的工學交替的學習質量。
4、在工學交替即將結束時，代表單位做好對實習生的鑒定與成績評定工作。
第五條成績考核與評價。
（一）考核原則。
學生在工學交替期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制、指導和考核，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度，雙方共同填寫“學生工學交替學習工作鑒定表”。
（二）成績考核評定。
1、工學交替一次做單獨一門課程成績計?？己擞蓛刹糠謽嫵桑阂皇瞧髽I(yè)指導教師對學生的考核成績，占總成績的70%；二是學校指導教師對學生的考核成績，占總成績的30%。
2、企業(yè)指導教師對學生的考核。
（一）”表。
3、學校指導教師對學生的考核。
鑒定。
（二）”表。
第六條其它。
實習經費的使用，學生工作企業(yè)是否支付學生報酬、學生的的食宿等由雙方商量確定。
工學結合心得篇二
作為一名學工委成員，我一直秉持著“工學結合”的理念，堅信這種教學模式能夠更好地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，在我自己的學習和實踐中，我也深深地感受到了“工學結合”帶給我的收獲和啟示。
二、理論與實踐相結合。
我們學校在教學方面一直倡導“理論與實踐相結合”的教學理念，為了讓學生更好地理解和應用所學知識，不斷推出各種實踐教學方案。我曾經參加過一次由學校主辦的校內設計大賽，這是一次完美的“理論與實踐”結合。在大賽中，我們團隊需要根據題目要求，進行設計、研發(fā)、測試等一系列實踐操作，強化了我們對所學理論知識的理解和應用，同時也提高了我們的團隊協作能力和創(chuàng)新意識。
三、跨行業(yè)的工學結合。
除了學校提供的實踐課程，我們也需多方尋找機會，近距離接觸外部行業(yè)，并將工學知識應用于實踐當中。去年暑假，我曾在一家精益企業(yè)實習，并在公司工程師的指導下，學到了很多在課堂上無法學到的知識和技能。例如，學校開設的機械制造課程只有簡單的概念和實驗，而在企業(yè)實踐中，我更多地學會了制造流程、現場管理和項目開發(fā)等技能，這些知識都是課本所無法展現的，給了我深刻的感悟和實踐體驗。
工學結合對個人的你提升是顯然的，因為他不斷讓你去接觸未知的領域，找尋新的解決辦法。同時，也讓你的教育模式不局限于傳統(tǒng)的課程教育，可以將課本上學到的知識用于實踐，進一步領會知識的精髓。另外，隨著信息時代的到來，通過實踐，從而掌握在虛擬場景中所缺失的個人技能，如團隊合作、溝通交流、社交技巧等。因此，“工學結合”不僅提高了學生的學習效果，也是一種全面提升個人綜合素質的途徑。
五、展望未來。
在未來，我們應該更多關注“工學結合”和大學教育的緊密結合。而教學方案也應該更加注重實踐，讓學生學習和實踐獲得更多相輔相成的啟示，提高他們的創(chuàng)新意識和實踐經驗。更多的課程教學應該跨學科建立，學校和企業(yè)也應該加強合作，共同培養(yǎng)更多應對未來挑戰(zhàn)的高素質人才。
六、總結。
“工學結合”并不是一個全新的概念，但在現在的時代，這種教育模式更加受到重視。通過我的實踐，我深刻地體會到這種教育帶來的意義和價值，它提高了我們的學習效果，也提高了我們的綜合素質。因此，我相信在未來，更多的學校和企業(yè)會加強合作，不斷推進實踐教學方案，培養(yǎng)更多高素質的人才。
工學結合心得篇三
還記得去那之前，又是興奮又是期待，還幻想著在企業(yè)肯定要比在學校舒服。當看到公司大樓時，已按捺不住那激動的心情，可是沒過多久，我就開始產生情緒了。
宿舍和學校差不多，既沒空調也沒熱水，那興奮勁一下就滅了一半，但是對工作的好奇心還是讓我期待中。
為期兩天的培訓，讓我一開始覺得外呼也沒那么困難，并且我也學的很好，還有第三天的試呼我的成功量還是比較高的。但是正式上班的第一天我就受挫了，兩百多個電話我才成功了八個，聽到組長說我呼的少了，心里挺難受的，看到其他人呼的很多，心里更難受，那天，我脫了組里的后腿。
俗話說，貴在堅持，所以第二天我又繼續(xù)呼，那天，我呼了十八個。我覺得我的耐心變高了，不會因為呼不到而太大的影響心情，所以下午的態(tài)度還是很好，我想這就是成功量增加的主要原因吧。所以說，在服務業(yè)態(tài)度還是很重要的。
再后來，被調入了彩鈴點歌接線，本以為肯定要比外呼輕松，至少是別人主動打電話來尋求幫助。但想象總是美好的，有的客戶很禮貌，還會說聲謝謝，有的客戶當查詢不到他需要的東西時他們會大發(fā)脾氣，更有甚者會罵你。那么，我學會的便是一個字“忍”。光忍還是不夠，還要以更好的服務態(tài)度去安撫他們，因為他們極可能給你打不滿意。
如果是在學校，我想我絕對轉身走人，也不相信自己能做到這種地步，我原來也可以忍受到這種地步。
雖然嘴上常抱怨這份工作很辛苦，但是我心里明白，當我真正踏上工作的道路，這已經是一份很好很輕松的工作了，但我想這份工作還是不適合我的，或者說服務業(yè)并不適合我。我需要釋放我的個性，但這個行業(yè)會束縛我，我覺得個性是我身上的閃光點，學校已經在一定程度上束縛我了，我需要一份釋放的工作。正是因為這份工作不適合我，或者說就是針對我的缺點而來，所以我在一定程度上克服了自身的缺點。
這次工作讓我對我的職業(yè)生涯重新做了調整，讓我真正明白，我的自我壓縮極限還是很大的，這是我在學校里永遠也不會感受的到的。
工學結合心得篇四
近年來，大學工學專業(yè)的教育越來越受到關注。工學專業(yè)注重理論與實踐相結合，要求學生通過實際項目的實踐去加深對理論的認識，真正將知識應用于生產生活中。然而，實踐也是一種雙向的過程，同時也需要學生的付出。通過工學結合實際項目的學習，我深深地感受到了其中的難度與收獲，也體會到了學生需要做出的努力與付出。
一、理論與實踐的結合。
工學專業(yè)的教育模式注重理論與實踐相結合，理論知識是為實踐服務的。而在實踐中，理論知識也可以通過實際項目的應用得到升華。在我學習團隊項目的過程中，我們需要從課堂所學的理論知識出發(fā)，結合項目實際需要進行創(chuàng)新和探索，最終形成自己的解決方案。通過這樣的結合，我感受到了理論知識在實踐中的重要性，并且也發(fā)現了理論知識的局限性。只有通過實踐，理論才能得到質的飛躍。
二、不斷探索的過程。
工學的實踐學習是一個不斷探索的過程，需要從不同角度去了解項目，并且需要跨越學科領域的限制。在學習的過程中，我發(fā)現自己對于某些問題的理解和團隊中其他成員的意見不同，因此我需要重新審視自己的觀點，從多個方向考慮問題。只有這樣，我們才能夠找到解決問題的新思路和新方案。對于實踐性學科來說，不斷探索和嘗試是鍛煉學生創(chuàng)新能力的最佳途徑。
三、團隊協作的重要性。
實踐項目的完成需要團隊成員之間的協作和合作。在實踐中，我們遇到了各種問題，而解決這些問題需要團隊成員之間的溝通和合作。在團隊的相互支持和幫助下，我們共同完成了項目。這個過程也讓我深刻認識到，團隊合作精神和溝通能力是非常重要的。正是因為有了這些能力，我們才能夠更加快速地解決問題，并且在團隊間建立起高效協作的機制。
四、技能的提高。
實踐項目除了加深理論知識的學習外，還有一項重要的目標就是提高實踐技能。在項目中我學會了一些實用技能和工具的使用，并且指導老師也針對不足之處給出了一些建議和改進方案。在實踐的過程中我的實踐能力得到了不斷提高，并且將這些技能運用到以后的學習和生活中。
五、學習成果的價值。
工學結合實際項目的學習不僅僅是為了應付考試或者完成作業(yè)，更重要的是可以幫助我們培養(yǎng)實踐能力和錘煉創(chuàng)新力。同時，在實踐項目中，我們真正意義上的將自己的知識應用到實際生活和工作中，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
總之，作為大學生活中的一部分，工學實踐項目的學習不僅能夠加深理論知識的學習，更可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，提高團隊合作精神和溝通能力，并將知識應用于生產生活中。在這個過程中，我更加深刻地認識到了工學專業(yè)的教育模式的獨特性和價值。通過理論與實踐相結合，學生能夠拓寬自己的視野，提高自己的能力，同時也為未來的職業(yè)道路打下基礎。
工學結合心得篇五
我不想給自己找任何理由，因為這是一份遲到的總結，很抱歉不能在你規(guī)定的時間內完成任務。
進入金詩丹里面感受到在公司里面的工作氛圍，發(fā)現學校里面所學的東西是非常的膚淺還有就是一般上來說自己沒有親身去實踐過，無法去理解其中的內涵，就像上次在金甌大酒店里，周老師關于陳列方面的知識，或許對經銷商和代理商來說那些知識相當的重要而對我們這些門外漢來說，現在才意思到自己真的好膚淺，從另一個方面來說不光要學好現有的知識還需要學習其它，讓自己的閱歷更加豐富。使我感到榮幸的是作為實習的我們正好趕上公司的訂貨會，或許沒有幫的上什么重要的忙但是對我們來說收獲正的很多，以前我們也上過一些過于禮儀方面的書但是實際操作起來真的是太難了，還好有娟姐和柯娟姐手把手的教我們。
當進去的時候我們主要的任務是去倉庫盤點，剛開始的時候有點單調因為每天都重復同樣的工作。后面漸漸地發(fā)現其實倉庫是一個公司的核心部分如果倉庫里的數據不準確，會導致后面的營銷工作無法進行，同時也學會了怎么樣去盤點衣服。
至于后面的`時候我們大多數的時間都花在銷售衣服，剛開始的時候我們跟著丹姐在公司里賣衣服，剛開始的時候還比較靦腆不敢大聲的去說招攬客戶但是時間長了，到公司里來的一些大姐們經常來漸漸地認識之后，自己的膽子也打起來會主動的跟被別人去交流幫助他們選到一件適合的衣服，慢慢的發(fā)現其實作為一名銷售人員一定要有自信才能將自己的產品讓消費者更加喜歡。有點遺憾的是因為實習時間的關系，最后我們沒有堅持到下來。
就在這樣我們的實習生涯就結束了，或許對我們來說這里面有酸甜苦辣只有自己知道，但是可喜的事我們堅持到最后。實習的時候我們給大家添了很多的麻煩，在這里說聲抱歉。
工學結合心得篇六
近年來，隨著工業(yè)化和科技的快速發(fā)展，工學結合的理念被越來越多的企業(yè)所關注和采用。工學結合不僅僅是機械設備和工藝流程的結合，更重要的是將工程技術和管理思想相結合，使得企業(yè)在生產中能更好地發(fā)揮效益。作為一名從事生產管理工作的員工，我在廠里的日常工作中深切感受到工學結合給企業(yè)帶來的巨大價值，下面我將結合具體實例，分享一下我的心得體會。
首先，工學結合在廠里能夠大大提高生產效率。在傳統(tǒng)的生產模式中，由于工藝流程的不完善和技術工人的不熟練，許多工作都需要花費大量的時間和人力去解決。然而，通過工學結合的理念，我們可以利用先進的技術設備和自動化系統(tǒng)，減少人為干預的步驟，從而大大節(jié)約了生產時間。例如，在我們廠里，我們引入了一套全自動化的生產線，不僅提供了高效、穩(wěn)定的生產能力，還大大降低了產品的次品率。這不僅提高了我們廠里的生產效率，還提高了產品的質量。
其次，工學結合使得設備維修更加簡便和高效。在傳統(tǒng)的生產模式中，一旦設備出現故障，就需要由專業(yè)的維修工程師前去維修，耗費時間和成本都非常高。然而，通過工學結合的理念，我們可以通過設備自動化監(jiān)控和數據采集，及時了解設備的運行狀態(tài)，提前發(fā)現故障并進行預防性維修。例如，在我們廠里，我們建立了設備維修信息化系統(tǒng)，可以實時監(jiān)測設備運行情況和維修記錄，提前發(fā)現設備的故障并及時維修，避免了因設備故障導致的生產中斷和損失。
此外，工學結合在廠里改善了員工的工作環(huán)境和工作條件，提高了員工的工作滿意度。在傳統(tǒng)的生產模式中，由于工作強度大、環(huán)境差，員工的工作積極性和工作效率都很低。然而，通過工學結合的理念，我們在生產過程中注重改善員工的工作環(huán)境和工作條件，提高了員工的工作舒適度和工作效率。例如，在我們廠里，我們對車間進行了改造，安裝了現代化的生產設備和環(huán)保設施，提供了干凈、安全的工作環(huán)境，同時還注重員工的培訓和技能提升，使得員工在工作中更加積極主動，工作效率也得到了顯著提高。
最后，工學結合在廠里促進了企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。通過工學結合的理念，企業(yè)可以及時了解和掌握先進的技術和管理模式，不斷提升生產技術和管理水平，推動企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，在我們廠里，我們與多所高校和科研機構合作，共同研發(fā)了一系列具有自主知識產權的新產品，不僅滿足了市場的需求，也增強了企業(yè)的競爭力。同時，我們還與其他企業(yè)進行技術交流和合作，共同探討并引進先進的生產技術和設備，使得企業(yè)在不斷創(chuàng)新的過程中保持了持續(xù)發(fā)展的動力。
總之，工學結合在廠里發(fā)揮了巨大的價值。通過提高生產效率、簡化設備維修、改善員工工作條件和促進企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，工學結合使得企業(yè)能夠更好地提高競爭力，實現可持續(xù)發(fā)展。作為一名從事生產管理工作的員工，我深深體會到工學結合的重要性和必要性，我相信，在工學結合的指引下，我們的企業(yè)一定能夠迎接更加充滿挑戰(zhàn)和機遇的未來。
工學結合心得篇七
經濟管理系楊帆。
2000年教育部把大力推進工學結合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式納入職業(yè)教育的工作重點，并將其作為創(chuàng)建示范性職業(yè)院校的一項重要內容。堅持工學結合、半工半讀是我國職業(yè)教育改革的重要方向，也是關系到職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展的關鍵性戰(zhàn)略措施。
一、工學結合課程開發(fā)的基本觀點及邏輯關系。
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。首先必須搞清楚工學結合課程開發(fā)的一些基本觀點及其邏輯起點。
1、何為課程？
課程不僅僅是我們平時所理解的一門一門的學科（雖然現在我們反對學科的提法，但事實上在很多教師心中課程對應的就是學科，或者說是一門一門的課），其內涵還包括了“教育機構為實現一定教育目標為學生設計的學習計劃或方案，是對學生的學習目標、學習內容和學習方式所做的設計和規(guī)定”。換言之，課程不僅包括學什么內容，而且還包括怎么學的規(guī)定。它應包括了專業(yè)教學計劃、課程教學大綱、教材等在內的一系列材料。
2、何為課程開發(fā)？
簡而言之，課程開發(fā)就是對學生的學習目標、學習內容、學習活動的進程、方式以及學習結果的評價等的設計，對于我們來說，就是要開發(fā)專業(yè)教學實施性計劃、課程教學大綱、課程的教學材料等。
3、工學結合課程開發(fā)的兩個基本邏輯。
工學結合課程開發(fā)的兩個最為基本的邏輯是，以完整的工作過程為內在邏輯，以幫助學生完成從“初學者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為外在邏輯。簡而言之，就是以“完整的工作過程”來設計每一門課的目標、內容、學習方式和考核評價標準；而一個專業(yè)的若干們課程之間的關系是按照以幫助學生完成從“初學者到實踐專家”的職業(yè)成長過程來組合的。
工學結合課程開發(fā)就是按照這兩條邏輯線索開展的。要真正理解這兩個邏輯，必須深入的分析其提出的邏輯起點，也就是說我們要分析研究他為什么提出這樣的觀點。
（1）“以完整的工作過程為內在邏輯”的理由。
這里就首先要明白關于“能力”一詞的理解以及他認為的“技能”與“能力”的區(qū)別。“技能”指的是“針對具體崗位任務和職責的”操作性技巧；而“職業(yè)能力”是“才能、方法、知識、觀點和價值觀的綜合發(fā)展，即“在真實工作情景中整體化地解決綜合性的專業(yè)問題的能力”。
“以完整的工作過程為內在邏輯”還可以表述為：學習的內容是工作，通過工作實現學習，即工作和學習是一體化的。這個觀點就來自于上述的對“能力”的理解，理由如下：
其三，把能力看作是孤立的行為，認為多種能力簡單的疊加就能得到綜合能力的思維范式，忽視了真實工作世界中職業(yè)行動的復雜性，即通過單項能力的培養(yǎng)未必能夠必然的形成綜合能力。
其四，即便可以明確列出能力點，現在我們也沒有成熟的技術將其組合成培養(yǎng)綜合能力的課程。
核心觀點在于，對工作過程進行能力分析的做法是片面的，即便能夠明確分析出來的能力也很難組合成課程，同時，通過對分析出來的單項能力的培養(yǎng)是不能真正勝任實際工作的。正是基于此，所以“工學結合”才是一種更可行的做法。
（2）以幫助學生完成從“初學者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為外在邏輯的理由。
人的職業(yè)成長要遵循“從初學者到專家”的邏輯發(fā)展規(guī)律，其發(fā)展過程分為初學者、高級初學者、有能力者、熟練者和專家等五個階段。職業(yè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)針對具體工作崗位的單項技能，而更為重要的是要服務于學生職業(yè)生涯的發(fā)展所需，因此每一個專業(yè)的課程應根據“從初學者到專家”的五個階段來開發(fā)。每一個階段所需的知識和能力是不同的，難度也不一樣，每一個階段的典型工作任務組合起來，就構成了這一個專業(yè)的全部課程。
（3）典型工作任務的邏輯。
工學結合的課程中所謂的“典型工作任務”與平時我們理解的某一職業(yè)崗位的具有代表性的工作任務有所區(qū)別。為什么提出典型工作任務呢？既然不能脫離工作任務實際來分析和培養(yǎng)能力，那么能力的培養(yǎng)就只能在具體的工作任務的過程中來形成。但是一個職業(yè)實際所從事的工作任務是繁雜的，不可能讓學生每一個工作任務都去經歷，必須有所選擇。選擇的標準就是那些在人的職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段必須要從事的、完成的，不完成就不能說是經歷了這個職業(yè)階段的工作任務，這便是典型工作任務。一般來說一個職業(yè)共有10—20個典型工作任務，而每一個發(fā)展階段有3—5個典型工作任務。以典型工作任務來構建課程，全部典型任務產生的課程就構成了一個專業(yè)的全部課程和培養(yǎng)方案（教學計劃）。
二、工學結合、半工半讀有一下幾個方面的好處。
1、通過工學結合、半工半讀能夠提高學生的動手能力和適應能力，使他們畢業(yè)以后能縮短由學生向工人的轉化。下廠實習期間學生們興趣高，環(huán)境的變化使他們的思想認識也有了提高，認識了工廠認識了產品認識了工作的嚴肅性，很直觀的接受著道德，安全，質量，環(huán)保等方面的教育。
2、通過工學結合、半工半讀能夠使學生從這個窗口窺視社會的多元化和復雜化，并從與師傅的交流和學習中提升與人交往的能力，學習到了在課堂上學習不到的知識，在擺正自身位置方面起到了促進作用。在工作崗位上通過眼觀手動，師傅的傳幫帶學生的潛在能力得到了挖潛、發(fā)揮，并在實踐得到了證明。
3、通過工學結合、半工半讀使學生的行為規(guī)范有了明顯的提高，工學結合半工半讀的教學模式給了學生更大的學習空間，也達到了鍛煉的目的。學生是肯學的，工作是努力的，也為企業(yè)創(chuàng)造了一定的效益，用人單位對這種教學模式培養(yǎng)出來的學生無疑是歡迎的。
三、通過工學結合半工半讀的試行，我們也發(fā)現了一些問題需要解決和完善。
1、試行工學結合半工半讀首先要作好學生和家長的思想工作，要讓學生和家長了解到工學結合半工半讀的真正含義，培養(yǎng)學生遵章守紀，吃苦耐勞的精神。
2、要引導學生從學會到會學，要認識到墨守成規(guī)只是一名好員工而不是一名優(yōu)秀的員工，優(yōu)秀的員工應具有創(chuàng)新精神，但要明白創(chuàng)新的前提是自身具有高技術含量，才能具有創(chuàng)新的思路，那么高技術從哪里來；努力求學，刻苦鉆研，要想收獲豐富的知識就要頭懸梁、錐刺骨，學海無涯苦字當頭，這才是人生坐標系中努力尋求的重要位置。
3、要克服少數學生認為工學結合、半工半讀只是做一些簡單的手工操作的片面認識，這種錯誤觀念必須加以引導，學生的思想問題就是老師要作的工作，思想問題不解決，學生就不會認真地去做他應該做的事情，其實要學的東西很多，從車間管理、環(huán)境保護、工件擺放、工藝分析、產品性能、總成裝配，師傅們的敬業(yè)精神，都是學習的內容。
4、工學結合、半工半讀應該發(fā)揮學校和企業(yè)兩個方面的積極性，也就是說企業(yè)也有教育和指導的責任和義務，從這學期的實踐來看，一些車間不愿意接受學生，認為給他們找麻煩，是被迫的，不情愿的，主管上他們把學生等同于自己的員工，當然像員工一樣的嚴格要求是對的，但學生下廠還是學習，不可避免的會出現這樣或那樣的問題，不能用簡單退回的辦法來處理，要教育他們、引導他們并給他們改正的機會，從而達到鍛煉的目的。
5、要建立和完善相應的管理制度，一旦有個別學生嚴重違紀或屢教不改，那么學校應該有相應的處理辦法，并在下廠之前予以公布，做到有章可循。
6、要加大安全教育的力度，努力提高安全意識，實習單位也應對學生的安全負有一定的責任，建議學校把學生人身安全列入到工學結合半工半讀教育體系中去，作為一個重要的制度加以完善，并和專業(yè)廠形成安全教育的合力防患于未然。
7、教學方案的設計與修改。
針對工學結合半工半讀的實際情況，應對教學計劃進行適當的修改，我們認為學生下廠前應掌握一定的本專業(yè)的理論知識和操作技能，同時要考慮學生畢業(yè)前技能鑒定考試的問題，要盡快出臺工學結合半工半讀的教學方案。
工學結合心得篇八
工學結合是一種追求實踐與理論相結合的學習方式，它將工程實踐與學科學習相結合，使學生能夠在解決實際問題的同時提升自己的理論素養(yǎng)。我作為一名工學專業(yè)的學生，在學習和實踐中深刻體會到了工學結合的重要性，下面我將結合自己的經歷和體悟，分享一下我的心得。
第二段：實踐是理論的檢驗。
工學結合強調實踐與理論的結合，實踐不僅可以驗證理論的正確性，而且可以幫助我們深入理解理論。在我修習材料科學與工程專業(yè)時，我們經常進行實驗來驗證理論知識。通過親自進行實驗，我不僅更加深入地理解了材料的性質和特點，還鍛煉了動手操作能力。同時，在實踐中遇到問題，我們也需要運用所學的理論知識進行分析與解決。這一過程使我不僅僅是對理論知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
第三段：理論指導實踐。
學習學科的理論知識，能夠對工程實踐起到指導作用。在實踐中，我們需要根據實際情況選擇適當的理論模型和方法進行應用。我曾在化學工程實驗中遇到一道較為復雜的問題，需要通過氣體傳質理論進行分析。在經過理論學習后，我能夠運用所學的氣體傳質理論知識，分析實驗數據，找出實驗結果不一致的原因，并提出了相應的改進方法。這次實踐不僅讓我鞏固了理論知識，還提升了我的實踐能力。
第四段：綜合素質的培養(yǎng)。
工學結合能夠培養(yǎng)學生的全面素質。在進行工程實踐時，我們需要合理安排時間并協調各種資源。這種綜合素質的培養(yǎng)使我懂得了時間的珍貴，教會了我如何有效地管理時間。同時，實踐中還需要與他人合作完成任務，這培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。在一次大型工程項目中，我不僅需要與隊友密切合作，還需要與其他專業(yè)的同學進行交流和協調，這對我個人的綜合素質提升起到了重要的作用。
工學結合不僅對于個人專業(yè)素養(yǎng)的提升有著重要意義，還對于個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著深遠的影響。在工程實踐中，我們需要解決復雜的問題，這培養(yǎng)了我們分析和解決問題的能力，這些能力在未來的工作中將起到重要的作用。同時，工學結合還使我產生了對工程研究的熱情，我決定繼續(xù)深造并從事相關工作，為社會做出更多的貢獻。
總結：
工學結合不僅是一種學習方式，更是一種思維方式。通過工學結合，我深刻體會到實踐與理論相互促進，相輔相成的關系。這種綜合性的學習方式培養(yǎng)了我多方面的能力，提高了我的綜合素質。工學結合對于個人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義。我相信，在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)堅持工學結合的學習方式，不斷完善自己，為社會做出更大的貢獻。
工學結合心得篇九
在大多數廠里，專業(yè)的工程師是不可或缺的。他們在生產流程中扮演著重要的角色，負責設計和優(yōu)化設備，為廠家提供技術支持。但僅僅有專業(yè)知識還不夠，工程師需要將工學與實際經驗相結合，以解決實際問題，并取得最佳的生產效益。本文將從五個方面展開，探討工學結合心得在廠里的應用與體會。
首先，工學與心得相結合可以提高生產效率。作為工程師，我們通常需要解決一些復雜的問題，比如設備故障或生產線卡住。在這些情況下，僅靠專業(yè)知識是不夠的，還需要借助自己的經驗和判斷力。通過實踐和思考，我們能夠更快地發(fā)現問題的根源，并提出有效的解決方案。這樣一來，工廠的生產效率就能得到有效的提升。
其次，工學與心得相結合可以提高產品質量。在生產過程中，出現產品質量問題是很常見的。例如，某件產品的尺寸不符合要求，或者某些零件的質量不穩(wěn)定。通過工學的知識，我們可以分析出問題發(fā)生的原因，并提出相應的改進措施。而通過心得的積累，我們可以快速判斷出哪些措施是可行的，并在實踐中不斷調整和優(yōu)化。這樣一來，產品的質量就會得到有效的提升。
第三，工學與心得相結合可以降低生產成本。成本控制是企業(yè)經營的重要一環(huán)，也是廠里工程師需要考慮的重點。通過工學的知識，我們可以分析出生產過程中存在的不必要環(huán)節(jié)和浪費，并提出相應的優(yōu)化措施。而通過心得的積累，我們可以辨別出哪些優(yōu)化措施是可行的，以及執(zhí)行這些措施的最佳時機和方法。這樣一來，生產成本就會得到有效的控制，為企業(yè)帶來實質性的經濟效益。
第四，工學與心得相結合可以增強安全意識。在生產現場，安全事故是我們最不愿意看到的，也是最不能容忍的。通過工學的知識，我們可以分析出生產過程中可能存在的安全隱患，并提出相應的預防措施。而通過心得的積累，我們可以辨別出哪些預防措施是有效的，并在實踐中不斷完善和加強。這樣一來，安全意識就能在全體員工中得到有效的傳播和強化，從而減少和避免安全事故的發(fā)生。
最后，工學與心得相結合可以促進個人發(fā)展。對于工程師來說，經驗積累和自我學習是非常重要的。通過工學與心得相結合，我們能夠不斷地學習和成長，逐漸成為一名技術嫻熟、經驗豐富的工程師。同時，通過自身的發(fā)展，我們也能夠為企業(yè)帶來更多的價值和貢獻。
總之，工學與心得相結合在廠里的應用與體會十分重要。它不僅可以提高生產效率、產品質量和安全意識，降低生產成本，還可以促進個人發(fā)展。因此，作為工程師，我們應該不斷地學習和思考，將工學與心得相結合，為企業(yè)的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
工學結合心得篇十
作為一名工科學生，我深刻地感受到工學和學生之間的緊密結合，它不僅是一種理論知識的傳授，更是一個實踐項目的體驗。在此，我要分享一下我的心得體會。
第一段：理論課堂的學習。
在本科生階段，我們必須要先掌握堅實的理論基礎，這對于日后的工作所需的各種實踐技能的掌握起到了至關重要的作用。我們學習大量的基礎課程，如計算機網絡、操作系統(tǒng)、數據結構等，雖然在課堂上都是理論知識的學習，但在不斷地學習過程中，我們也在不斷地強化自身的知識儲備，為日后的實踐打下了堅實的基礎。
第二段：實驗課的體驗。
實驗課的體驗是我們實踐的最初階段。實驗課為我們提供了一個實踐的平臺，我們可以將老師在理論課上所講的知識在實踐中付諸于實踐，在做實驗的過程中，我們可以真正深入地了解實際生活和理論知識的關系，更好地理解學到的知識。
第三段：項目實踐的機會。
項目實踐是我們更進一步接近實際工作的階段，我們需要站出來，結合自己所學的理論知識，主動學習和實踐。在項目中，我們需要根據需求，自主設計實現，和團隊成員共同合作，這樣的經歷將迫使我們不斷提升自己的技術和團隊合作的能力，我們也在真實的項目中收獲了不少，把理論應用在實踐中，體會到了成功的喜悅和失敗的痛苦。但失敗并不可怕，它更多的是讓我們從中吸取經驗，找到問題的所在，不斷完善自己并不斷提高自己。
第四段：社會實踐的磨練。
隨著年齡的增長和經驗的豐富，我們逐漸開始為社會做貢獻，我們將所學的知識和技能付諸于實踐，實現對社會的奉獻。我們要將理論知識和實踐經驗相結合，在實際工作中不斷去完善和提高。更重要的是，我們需要深刻地認識到團隊合作的重要性。每個人都有自己的特長，互相交流、互相分享成果，才能帶來更多的收獲。這樣，我們才能夠更好地工作和交流，獲得更加積極的獎勵和發(fā)展。
第五段：砥礪前行。
工學和學生之間的結合，不僅僅只是一種學術的結合，更是一種對于未來的錘煉。在學習的過程中，我們得到了不少機會，是我們不斷成長的每一步助力。在未來，我們將面臨更廣闊的發(fā)展空間，我們將會用所學的知識來進行創(chuàng)新，為這個世界創(chuàng)造出更好的明天。
總之，工學與學生的結合不僅僅是學術上的相互促進，更是一種實踐，一個全新的體驗。在不斷的實踐中，我們能夠從中不斷提高自己的知識水平，具備更加全面的知識和技能，為未來做好準備，成功的跨出第一步。
工學結合心得篇十一
工學結合是我們機械專業(yè)學習的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是將課堂上學到的理論知識與實際結合的一個非常好的機會。對強化我們所學到的知識和檢測所學技能的掌握程度有很好的幫助。為了提高我們的機械專業(yè)認知，加深模具、夾具在機械加工制作領域的感性理解。開闊視野，了解相關設備和資料，熟悉一些典型的零部件加工工藝，通過學校舉行的工學結合企業(yè)洽談會，我來到了浙江力霸皇工貿集團浦江嘉豪自行車公司鐵件廠實習。
一、實習時間：
20--年5月2號~20--年8月15號。
二、實習地點：
浙江力霸皇工貿集團浦江嘉豪自行車公司鐵件廠。
三、實習單位簡介：
浙江力霸皇工貿集團公司創(chuàng)建于1988年，公司總部位于浙江省浦江縣城中山北路169號。占地面積50萬平方米，總資產7。8億人民幣，員工2100余人。公司主要產品是自行車，電動車，電子冷溫箱。年生產能力山地自行車200萬輛，電動車30萬輛，電子冷溫箱50萬臺。公司還涉足教育、藝術、以及房地產投資等領域。公司在董事長嚴備戰(zhàn)先生的領導下，經過全體力霸皇人二十余年持續(xù)不斷的開拓創(chuàng)新，努力進取，公司現已發(fā)展成為國家商務部重點培育和扶持的出口企業(yè)、全國自行車行業(yè)重點骨干企業(yè)單位、中國自行車協會副理事長單位、浙江省行業(yè)的龍頭企業(yè)、地方經濟發(fā)展的支柱企業(yè)。公司通過了iso9000質量管理體系，iso9001環(huán)境質量管理體系認證，產品分別通過了3c，歐洲ce，日本sg，德國tuv，瑞士sgs等認證。公司產品遠銷日本、美國、歐洲等國家。并成為當今世界零售業(yè)巨頭美國沃爾瑪、法國家樂福、歐尚等公司的直接供貨商。公司被認證為中國出口名牌，出口免驗產品，浙江名牌產品。力霸皇商標更為認定為中國馳名商標。
四、實習內容：
1、了解機械制造工藝和設備，系統(tǒng)自動化及計算機輔助設計與制造的相關資料。
2、了解機械制造技術的現狀及其發(fā)展方向。
3、仔細觀察和熟悉典型的機械加工工藝過程及裝配調試過程。4、學習相關機械模具、夾具及設備的操作過程。
5、學習企業(yè)管理“6s”的知識和技術管理的知識。6、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)與道德。
在鐵件廠實習的過程中，安全問題始終是第一位的。為了保證生產實習能夠順利進行，力霸皇公司的領導和學院帶隊老師在我們入廠實習之前，給我們上了一趟安全教育課。對工廠里的規(guī)章制度進行了講述。其中嚴格規(guī)定工作期間必須穿戴工作服裝，女士不準穿短裙短褲和高跟鞋，男士不準穿拖鞋和背心及短褲。且在工作實習期間，實習學生應該分散到不同車間，以免過于集中在一兩道工序前，導致嘻嘻哄鬧的情況出現。然后，指導帶隊老師帶我們參觀了力霸皇的日本山地自行車生產線裝配廠和美國山地自行車裝配廠。并列舉了一些典型的安全事故，其中包括電擊、砸傷、設備故障導致的工傷等。其中大部分都是由于操作人員的不規(guī)范操作而導致的后果。這樣的情況更加引起了我們對安全的重視?？傊?，通過這些入廠前的安全教育，是我們深深意識到安全的重要性。是我們牢固樹立了安全第一的思想，同時激勵了我們虛心向工人師傅學習技術的渴求，為實習的成功奠定了基礎。
實習期間，我是在鐵件廠的備料車間前三角加工班工作。這里有很多的壓力機，沖床，液壓機等，單工序和多工序加工機械都有。是以加工山地自行車和電動車的前三角零部件為主的。在五月份和六月份的的時間里，我從事的是車架前三角的前管內徑加工工序。工作時候，使用的是小型的半自動精密儀表機床。具體過程是先將下料好的前管胚料放入儀表機床的彈簧彈夾頭內，然后左手啟動扳手開關，待前管在機床內平穩(wěn)勻速轉動后，使用右手握住推桿將車刀架緩慢平速的推送過去嗎，以達到將前管的內徑切削，去除毛刺，車出平滑倒角的效果。相對來說，這道工序是比較累的。在工作過程中，有大量鐵屑飛濺到身上，手臂上，和面部。如果操作者不佩戴安全防護罩、圍裙、和袖套，很容易產生燙傷事故。而且儀表機床的發(fā)動機就在左腳處，工作時會產生大量熱量，在暑熱的日子里自然是更加辛苦了。
工學結合心得篇十二
山西交通職業(yè)技術學院工程管理系劉郁貞。
隨著我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監(jiān)理專業(yè)學生作為此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作為一名工程管理系的普通專業(yè)教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。
工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。
二、“工學結合”活動的直接效果。
通過和學生的教學互動發(fā)現，此次“工學結合”活動效果十分驚人。其一，學生通過在施工、監(jiān)理企業(yè)的頂崗實習，深入地了解了公路工程施工企業(yè)的生產過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現場很快就掌握了。
其二，激發(fā)學生的學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業(yè)思想不端正，經常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經常為其能否畢業(yè)而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產生了極大的變化，認識到專業(yè)學習對就業(yè)的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校為他找到的對口工作崗位順利就業(yè)。老師們都發(fā)現，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。
其三，學生在施工企業(yè)的現場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不茍的工作精神等職業(yè)道德和企業(yè)文化。使其綜合素質得到了很大提高。
第四，工學結合對學生們的就業(yè)產生了十分良好的作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業(yè)后就到企業(yè)工作。即使沒有馬上找到就業(yè)單位的，也在實習過程中了解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養(yǎng)自己具備更強的的就業(yè)實力。最起碼，經過在企業(yè)實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該說些什么了。
通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現總結如下：
(7)“工學結合”有助于學生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學生。
以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今后的工作中，本人將結合本職工作，繼續(xù)深化“工學結合”這一教學活動，為培養(yǎng)出復合型、專業(yè)型人才而努力奮斗。
工學結合心得篇十三
第一段：引言（200字）。
談心是一種溝通與交流的方式，通過傾聽他人的心聲，了解他們的困惑、矛盾和需要，從而提供幫助與支持。結合談心是近年來出現的一種方法，旨在通過結合心理咨詢的知識和技巧，更深入地了解他人并提供更有效的解決方案。通過我自身的實踐體會，我深刻認識到了結合談心的重要性，并從中收獲了許多啟示與感悟。
第二段：結合談心的目標與方法（200字）。
結合談心的核心目標是幫助他人解決問題、調整心態(tài)、提升心理素質。在實施結合談心時，我們需要借鑒心理咨詢的相關知識和技巧，靈活運用。具體方法包括主動傾聽和同理心，通過積極提問引導對方深入思考，以及合理運用情感等等。通過這些方法，我們能更好地了解對方的內心需求，并給予恰當的建議和支持。
第三段：結合談心的價值與意義（200字）。
結合談心不僅能深入了解別人內心的真實想法和情感，而且有助于建立親密的人際關系。通過談心，我們能增進互相之間的信任和理解，培養(yǎng)真實的溝通與共鳴。此外，結合談心還能促進自我成長和個人修養(yǎng)，提升我們的觀察力和洞察力。通過反思、總結，我們能夠更好地發(fā)現自己的問題并改進自己的行為方式。
在我自身的實踐中，我深刻體會到結合談心的效果與價值。我曾經與一位朋友進行了多次結合談心的交流，了解了他在工作上的壓力和困惑。通過仔細傾聽和提問，我?guī)椭崂砹藛栴}，并給予了一些具體的解決方案。隨著談心的深入，他逐漸解放了自己的思考，找到了發(fā)展的方向。通過這次經歷，我深刻認識到了結合談心的力量，并意識到我們每個人都可以通過運用談心的方式，幫助他人走出困境，改善生活。
第五段：總結與啟示（300字）。
結合談心是一種積極的方式，幫助我們更深入地理解他人，建立更為親密和融洽的關系。同時，它也能促進自我成長和個人修養(yǎng)，提升我們的人際溝通能力。在實踐過程中，我們要保持謙卑和尊重，堅持以對方的需求為導向，充分發(fā)揮結合談心的效果。通過結合談心，我們能夠從共情、傾聽和理解中獲取無限的智慧和力量，為他人和自己創(chuàng)造一個更美好的未來。結合談心，讓呼吸變得更寬廣，讓心靈與心靈更接近。
工學結合心得篇十四
工作有一個月了，該記錄下這個月做的情況。其實最詳細的就是周記了，我的周記里詳細說明的就是一天中具體到幾點具體做哪些事，然后總結自己的感想。每天下來都有那么多的感悟，每周下來也是，現在每月也有一個總結。
記得還是小時候，小學的時候，老師讓我們記日記，到了初中的時候，因為時間的原因，功課較多的，老師讓我們寫周記，到了高中同樣也寫周記?，F在大學懶了，沒有人要求了，也沒有寫什么日記，周記，更不用說月記了。只是有時候，遇到不順心的事，拿著本子寫下心情或許在qq的個性簽名下寫下心情。
六月，這個月的生活安排得井井有條，一方面是公司安排的，另一方面就是自己安排的了。每天正常上下班是一個規(guī)律，回到宿舍自己也是一個安排。想利用這段時間學習一番工作上沒有學到過的知識。想利用這三個月的上班的業(yè)余時間學一門會計，想考出一門證書。以后為工作找一個好的鋪墊。這次的上班與我們所學的專業(yè)真得不靠不到邊的，所以這次的實習機會想多學點，以備不須之用。不怕學得不多，就怕書到用時方恨少。
這個月的工作可以說，都是在公司的大會議室里上課的，沒有正式上班了。這次的上課具體為我們下二個月的工作作為一個鋪墊。通過這樣一個月的公司的人員的培訓，我終于明白了幾點。第一，我們應該為自己的未來規(guī)劃下。因為我們不再是小孩子了，什么事由不得爸媽或別人來幫我們決定。現在的重任在我們的手中。所以我們要把握好一切，我們的規(guī)劃就是我們前進的導航燈，沒有導航燈我們會迷失方向，走錯路。更可怕的就是怕錯了找不到回來的路。在面對失敗的時候，我們不能氣餒。就像陳安之所說的“人生沒有失敗，只有暫時的停止成功”一個人想要成功，不斷地努力，那么會不成功嗎？成功就等于目標，有了目標，成功離我們還遠嗎？以下是我的人生目標：1、近期目標：（2015.7——2015.12）學習任務：通過英語cet-4，計算機信息技術考試，基礎會計學。學好本專業(yè)知識。鍛煉任務：鍛煉自己的組織能力和人際交往能力。大三：學好文化科知識，爭取把英語cet—4過了。大三：努力打好專業(yè)課基礎，參加一些社會實踐增強自我的綜合能力。從多方面發(fā)展自我。大三：盡心完成自己的論文設計，多收集一點關于各種自己喜歡公司的動態(tài)，最后選擇一家在自己專業(yè)方面有發(fā)展前途的公司就業(yè)。2、中期目標：（2011.1-----2015.12）在杭州選擇一家發(fā)展較好的公司，然后從基層開始做起，積累工作經驗為自己將來的事業(yè)奠定一個基礎。3、遠期目標：（2015.7-----？）回自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，同時考慮好自己的婚姻大事。
第二，在這短短的一個月的.實習里，我體會到了以前沒有體會到的公司勾心斗角的事。公司里多女人就容易發(fā)生事端。這個月的進行了二次的考試，第一次考試，我本來是80多分的，可是最后的成績公布出來我是75分，就是按照公司的規(guī)定來說，我是不及格的。（100分試卷80及格）當時我的組長為了這個事和考試的人員吵了，說憑什么扣我的分。她們說我平時哪里表現不好，就扣分了。因為她們記下一些我們平時的小錯誤，所以沒有辦法，爭不過。?第二次的考試，我89分，終于可以嘗下成功的喜悅?？墒俏医M長卻辭職了，因為在此前一天，他為了我們實習生的權益又和她們吵了，同時覺得這工資太少，就走人了。他的性格可能太暴躁，可是為人真得不錯，公司的人都這么夸他的耶。
第三，在這個公司里，我所接觸到的公司的人員都說這個公司的領導沒有人情味。高高在上的，讓我們這些小職員看到他們要頭向上傾才能看他們的。這些我全都看在眼里，放在心里，我想以后我出去正式上班的時候，這些事情是常有的。以后不會為看到這一幕而嘆息。
為些我真得感謝學校給我們這一次社會實踐的機會。讓我慢慢步入這個大魚吃小魚，小魚吃草的社會。不過我會堅持我的原則一定把這三個月做完，因為我相信堅持就是勝利，同時我在這兒也鍛煉了自己的脾氣，算是一個磨煉我的一個地方。要相信，只要有付出,才能有收獲.未來,掌握在自己手中。
2015年6月至9月07級三個營銷專業(yè)2個班級94名學生進行了工學結合頂崗實習，各項工作現已結束，為了總結經驗，進一步完善和推進工學結合工作，我們對本次工作作如下總結：
一、高度重視，準備充分
頂崗實習是高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的重要教育形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。做好學生頂崗實習工作也是示范性院校建設的重要內容。本次頂崗實習是在06級學生頂崗實習試點的基礎上展開的，在充分總結和完善06級學生頂崗實習經驗的基礎上，系成立了以系副主任程勤華老師為組長、教研室主任、指導老師、相關班級班主任、系辦老師組成的工學結合工作領導小組，為工學結合的順利實施提供了強有力的組織保障。工學結合領導小組多次召開會議，專題研究包括教學計劃的修訂、學生崗位如何保障落實、學生安全工作如何保證等等方面，做到想在前、做在前。
為了讓學生從思想上重視工學結合，以積極的態(tài)度參與本次實習，早在2015年11月就對07級全體學生進行了工學結合宣講，系里選拔6名06級的學生，分組到07級各班級進行工學結合經驗交流。06級學生從自身的角度出發(fā)，和同學們交流了自己在暑假工學結合過程中的體會和收獲，讓07級學生了解工學結合不僅讓自己在學習和工作的有效結合中更好地熟悉生產情況，掌握崗位技能，了解各個服務環(huán)節(jié)的質量要求，獲得了適應生產、服務環(huán)境和解決實際問題的能力，而且進一步提高了自身的道德修養(yǎng)，形成了綜合職業(yè)素養(yǎng)，為將來參加實際工作打下堅實的基礎。會上各教研室針對本專業(yè)的具體要求，對07級學生2015年工學結合工作作了動員，及時制定實習指導手冊，為順利開展頂崗實習工作夯實了基礎。
二、全程跟蹤，有序展開
實習單位落實? 鑒于我系專業(yè)的特點，在實習單位的落實上一向比較困難，即使愿意接納也只能安排不多的學生實習。因此，為了做好實習單位的落實工作，我們充分利用教師的課堂教學、班主任平時的溝通、教研室專門的動員大會等形式，讓學生充分意識到這是一次難得的鍛煉機會，而不僅僅只是一個實習環(huán)節(jié)。通過學生自找和老師推薦相結合的方法，以及學院職能部門的大力幫助下，基本上都在實習開始的前2周內落實了的單位，保證了實習的時間和內容，也保證了實習效果。實習期間也有少部分學生變換過實習單位，變換實習單位的主要原因是原實習單位的業(yè)務量較少，實習項目不多等。
學生實習的單位共有150余家，其中杭州地區(qū)占近60%；本次實習我們采用了集中加分散的實習方式，我們針對營銷和管理專業(yè)的學生，聯系了宏圖三胞（30人）、寧波水上樂園（13人）、杭州童玩節(jié)（16人）三家單位作為試點，摸索集中實習在經管類專業(yè)推行的可行性。
從學生實習的崗位來看，絕大多數同學都能聯系專業(yè)特點，只有個別同學在行政崗位實習：國貿專業(yè)的學生實習崗位主要有外貿業(yè)務助理、外貿單證員、外貿跟單員、國際貨運代理、商務管理、市場開拓、產品促銷等；企管專業(yè)的學生實習崗位主要有人力資源管理、車間生產管理、倉庫管理、銷售、文員、包裝等；營銷專業(yè)學生頂崗實習的崗位分布主要以現場銷售、電話營銷、銷售內勤、市場策劃、渠道維護等為主，學生頂崗實習的的內容與專業(yè)的聯系非常緊密，專業(yè)貼近度在90%以上。
過程監(jiān)控管理? 按照院、系的整體部署，實習過程中實施“雙導師制”， 給每個學生都配備了學校指導老師，要求與學生每周至少聯系一次，及時解答學生在實習中遇到的各種問題。本次實習共有28名老師參與學生的聯系與指導，在實習過程中老師通過電話、電子郵件、實地走訪等形式與學生保持聯系，掌握學生實習的情況，為了督促實習指導老師做好指導工作，系部還不定期的抽查了教師的指導記錄，檢查發(fā)現，老師的指導及時且記錄詳實，并要求各教研室每周上報一次周報表，對一周的實習信息予以匯總，也便于系里整體的指導與協調。
根據協調，系里統(tǒng)籌安排了老師走訪了部分實習學生的工作現場，并與企業(yè)指導老師進行了交流，國貿專業(yè)還召開了公司主管、學生共同參加的座談會，座談中學生談了本次實習階段的體會與自身的不足，明確了今后努力的方向；公司主管也談了實習期間學生留給他們的印象，善意地指出了學生的缺點，提出了對學生的希冀。這樣不僅在企業(yè)、學生之間搭起了一座溝通的橋梁，也有利于教師聽取企業(yè)、學生的意見，進行教學改革，惠及更多的學生。從老師走訪了解的情況來看，實習單位對這次實習也是比較重視的，所有學生都有專人負責管理，都能根據單位具體崗位的情況來安排學生實習。學生也基本上都能較好地遵守學校工學結合實習制度和具體要求，較好地適應并學習了企業(yè)相關業(yè)務內容。盡管他們在不同的企業(yè)，做不同的工作，但多數學生基本上都能較好地了解、熟悉公司經營業(yè)務，自己也很快適應并勝任工作。學生對實習本身的認可度比較高。普遍認為實習能真正把理論與事實進行了比較，在實踐中對自己的動手能力、專業(yè)水準進行了有效的檢驗和提升，家長對這一方式也比較肯定。
總結反饋交流??? 實習結束后，各教研室和系里也及時予以了資料匯總，并分專業(yè)進行了交流，各專業(yè)各選拔一位07級的學生到08級班級做對口-交流，為07級學生工學結合頂崗實習早早的做了動員工作。
三、及時完善，積極推進
通過這次實習，我們認為，主要有以下幾個方面的成效：
1、學生綜合素質進一步提高??? 工學結合不僅能增加學生的實踐鍛煉機會，更重要的是它能使學生切身地感受到真實的工作場景，學到真正的技能，學生經歷了與職業(yè)人之間的溝通，領略了行業(yè)以及崗位的文化氛圍，深化了學生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實踐的認識，幫助學生很好的進行職業(yè)規(guī)劃。提高了學生的綜合素質，具體有以下幾個方面：
（1）在品德方面。培養(yǎng)了學生的敬業(yè)精神，端正了學習態(tài)度；對工作中的艱辛有了更深的理解，對工作的態(tài)度有了很大的轉變，特別是工作中要堅持，要有耐心和細心。
（2）在知識結構方面。能做到理論聯系實際，融會貫通各門專業(yè)課的知識，從簡單的識記層面過渡到分析、應用階段。
（3）在工作能力方面。提高了學生適應企業(yè)的綜合能力，不僅實踐技能迅速提升，而且還增強了競爭意識、效益觀念。
（4）拓寬了學生就業(yè)渠道? 由于有些學生在頂崗實習期間的突出表現，企業(yè)已答應畢業(yè)后接為公司的一員。
2、師資建設進一步深入??? 建設一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學結合，全面提高教學質量，培養(yǎng)高技能人才的重要保證。指導老師在指導學生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務能手溝通了信息，了解了本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新了專業(yè)知識信息，了解了企業(yè)用人需求，進一步推進了專業(yè)建設和教學改革。
3、教學資源進一步豐富? 工學結合不僅能較好地解決實踐教學條件不足的矛盾，更重要的是它能使我們面向整個社會統(tǒng)籌教育資源，充實和優(yōu)化教育資源，改善辦學條件，特別是實訓實踐條件和教師隊伍等方面的條件，增強了人才培養(yǎng)競爭力。
當然，本次實習中也存在著一定的問題，歸納起來主要有以下幾點：
1、企業(yè)資源欠缺??? 由于實習單位完全依靠學生自行解決還存在一定的難度，學校的資源也有一定的局限性，導致部分學生在規(guī)定的時間內不能落實實習單位，或者是落實了單位，實習崗位的專業(yè)緊密度也不高，影響了實習效果，這就要求學校進一步加大校企合作的力度，為學生開展頂崗實習提供有力的保障。
2、師資力量薄弱??? 由于我系的師資緊缺，老師的指導任務比較重，安排走訪學生也存在很大的困難，尤其是要做到100％以上的走訪，有一定的難度，為達到走訪率，不得不協調老師跨專業(yè)走訪，影響了指導效果。
3、學生管理存在隱患??? 由于專業(yè)的特殊性，造成學生實習單位比較分散，不利于學校的管理，而且七八月份是最熱的季節(jié)，有些學生在學校住宿或在外租房，上下班路途遠及住宿條件不理想，個別學生還發(fā)生中暑，如果將實習時間做些，將有助于學生落實實習單位，實習的內容也將更加充實，頂崗的可能性也將大大提高。
近來，本人通過系統(tǒng)的學習“工學結合”相關的職教理論資料，對“工學結合”合這一模式有了較為進一步的認識及深層次的理解。
工學結合教育模式由來已久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式。在1906年，美國俄亥俄州辛辛那提大學開始實施與英國基本相同的工學結合教育模式，并稱之為“合作教育”。1983年世界合作教育協會)在美國成立，協會成員來自40多個國家，每年召開一次國際性會議，影響越來越大。2000年協會理事會經討論決定，將合作教育改為“與工作相結合的學習” (work—integrated learning)，在我們國家即稱之為“工學結合”。 工學結合教育模式之所以能持續(xù)100年經久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以提高學生的綜合素質就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。此外，對對職業(yè)學校教師專業(yè)知識和技能的提升起到了促進作用。
這種教育模式給學生帶來了以下幾方面的利益：
(1)使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識；
(7)有助于學生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加普教的學生。
同時，它又促進了中職教師的專業(yè)發(fā)展：
(1)工學結合誘導教師參與教學改革
為了順利實施工學結合，完成高技能人才培養(yǎng)的使命，中職教師首先必須重新設計與專業(yè)技術領域職業(yè)崗位群相對應的基于工作過程導向或學生需求導向課程；其次，教師還要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及過程為依據整合、優(yōu)化教學內容，科學設計學習性工作任務，實現教、學、做合一，理論與實踐一體化。再次，教師還應根據教學內容的要求，選擇工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習一體化等教學模式，以符合學生學習與實際工作的一致性。最后，教師必須要根據課程的特點，合理運用現代教育技術建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境來優(yōu)化教學過程，設計架構合理、有效共享的網絡教學資源和實踐教學模式。工學結合不僅要求其教師是教授者，還必須扮演技能師傅、課程專家、社會工作者等多重角色，從而促進教師專業(yè)知識、實踐技能以及教育教學綜合素質的提升和發(fā)展。
(2)工學結合誘導教師反思教學
在傳統(tǒng)教學中，教師往往在熟悉教材之后，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、照搬書本、崇拜權威的惰性教學之中。但工學結合猛烈地沖擊著教師的定勢平衡，學生既不專心致志于教師津津樂道理論知識和學科體系，也不甘于成為文明觀眾被動欣賞教師在三尺舞臺上精彩演出，更不癡迷于學術氛圍濃郁的校園文化，這迫使教師不得不重新有針對性地審視自己的教學行為表現，積極主動地進行教學反思，通過回顧、診斷、自我調控等方式來思索和修正教學活動和教學策略，嘗試和探索教、學、做合一、理論與實踐結合、校內外一體化等教學模式。這樣，中職教師便慢慢地把自我教學實踐反思看成是必需的和必要的，并積極努力地去塑造自我，發(fā)展自我，完善自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，學生自我發(fā)展。反思教學是現代教師素質的重要組成部分，也是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素和動力之源。
（3）工學結合驅使教師參與教育科研
傳統(tǒng)的中職教師安于技工式的流水線機械教學或者快餐式的短期培訓，教育科研的意識和能力欠缺，這嚴重阻礙了中職教師的專業(yè)地位提升以及專業(yè)水平發(fā)展。但工學結合誘導教師反思教學，而反思教學的載體就是教育行動研究。工學結合向產、學、研一體化轉向也為教師成為研究者提供了許多嶄新的課題和壓力。教師要完成高技能人才培養(yǎng)的歷史使命就必須探討育人規(guī)律、反思自身的教育實踐而成為教育的研究者。教師不再是被動地聽從管理人員、教育學者、課程論和教材專家的指導，而是向學者型、研究型、專家型的教師發(fā)展。
雖然目前中職學校實行工學結合教學及人才培養(yǎng)模式改革還存在諸多問題，只要我們不斷地研究和探索，問題一定能逐步解決，工學結合、終身學習的繼續(xù)教育長效機制也一定能建立起來，真正實現校企資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的良性循環(huán)。
機械組 xxx
工學結合心得篇十五
時間過得真快，轉眼之間在浙江平湖日本電產的工學結合實習已經結束，回顧這二個月，學生此次由于是第一次體驗工廠生活，因而覺得很新奇，學生學習的主要內容就是計算機零部件的加工。對于我們帶隊老師來說，也是一次很好的學習和鍛煉的機會。通過二個月的帶隊頂崗實習，感觸頗多，現總結如下：
一、穩(wěn)定思想共同克服困難。
剛開始的半個月是最艱難的，同學們面臨著許多困難：短暫的培訓之后，每個同學都被分配到了不同的生產線上，遠離父母，周圍一張張陌生的面孔，不同的飲食方式，部分夜班同學的作息時間顛倒，再加上每天十個多小時的勞累，所有這些，對這些從沒離開過父母的孩子們都是一個個巨大的考驗。更難的是，干不好時，還要被領班訓斥，終于，這些在家從不受氣的孩子們有些馬上作出了反應：不干了，回家!我們還沒來得及適應陌生的環(huán)境，就馬上投入到學生們的穩(wěn)定工作之中，幫她們擦干眼淚、傾聽她們的哭訴和委屈、耐心地勸解和引導......從白天5點半學生起床到晚上11點半學生就寢，我們利用一切學生的空余時間，和他們呆在一起，飯?zhí)?、寢室、車間，到處都有我們和學生在一起的身影，我們要讓孩子們真實的感覺到有老師可以依靠，讓他們真切得感受到和父母一樣的愛的溫暖，為了不影響上夜班的同學白天好好休息，我們晚上到車間去看望他們，讓他們同樣能夠感受到來自老師的鼓勵和溫暖。功夫不負有心人，經過我們的不懈努力，第一期最艱難的穩(wěn)定工作終于獲得了成功。
二、師生相互理解，老師勝似父母。
由于南北生活習慣完全不同，大部分人就很難適應。每天去看學生，都會見到相當一部分人在吃泡面，雖然每次都會曉之以理，動之以情給她們講吃泡面如何沒營養(yǎng)等道理，但效果并不理想，終于，在將近一個周時，好多學生的抵抗力都有所下降，感冒、過敏、拉肚子等疾病都乘虛而入，好多人都病倒了，然而廠方嚴格請假制度，病假必須持鎮(zhèn)級大醫(yī)院醫(yī)生的證明才管用，考慮到學生的安全問題及學生在這里人生地不熟找不著路，我們老師也要帶學生到醫(yī)院去看病，掛號、買藥、交費、輸液。然而通過這些，也使我們師生關系得到了更近一步的拉近，從同學們一雙雙明亮的眼睛里我們不難讀出她們對我們的完全依賴和信任，她們也更能聽進去老師的話了，這也是我?guī)ш牴ぷ鞯靡褕A滿完成的最關鍵因素。
三、提醒學生學校管理與工廠管理的不同。
學校是教書育人的地方，教師以育人為重，學生以學習為主，我們的教學已經朝著素質教育的軌道良性發(fā)展，學生的學習自主性體現得更加明顯。老師用各種有效的正確方法教育學生德智體美勞全面發(fā)展。我們允許學生犯錯誤，教師以教育為主，幫助學生認識錯誤和改正錯誤。同時還交會學生如何與人交流和溝通等等。然而工廠是創(chuàng)造利益的地方，是嚴格制度化的地方，要求工人嚴格遵守廠規(guī)廠紀，嚴格遵守操作規(guī)程，員工要自覺遵守，出現錯誤要自己承擔責任，接受相應的處罰。思想教育很少，要求員工自覺地認識。工作一般很機械，時間長，也很辛苦。娛樂活動幾乎沒有。經常還會遇到領班等直接領導人的訓斥。這些都與學校教育有著很大的差異，這就要求學生必須分清工廠管理與學校管理大不一樣。
四、實習之前注重職業(yè)意識的教育。
一)、教師要提示學生及時轉變觀念。
廠有廠紀，學生在這里的角色是員工，就是靠出賣廉價的勞動力賺錢和生活，有磨難有競爭有壓力甚至有不公平和委屈，除了老師沒有人能幫你，更沒有人同情你，這才是真正的打工生活。而這次二個月的實習，是為將來步入復雜社會的一個了解和感悟，提前取得一些經驗和教訓，這僅僅是一個過程，而不是終極目標，你的目標要比打工高一個層次。只有克服身體和心理上的不適應，有戰(zhàn)勝自我的勇氣和決心，降低期望值，珍惜實習工作期間的收獲，才能加深對所學專業(yè)和就業(yè)市場的理解和認識，對自身素質和能力進行重新審視和定位，為今后發(fā)展提供經驗教訓。
二)、教育要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。
教育要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這次經我手從日本電產回來個學生中，無大礙完全可以支持到底，走的原因多是怕吃苦頭，抱怨食堂的飯菜差(其實并不差，老師整天就在食堂吃)不想受廠紀約束，不想上班。老師做工作無效，自離回家。我們的學生在工作中往往會覺得太辛苦，無法承受那樣的勞動強度，勞動時間長，不像在學校勞逸結合，學校盡量做到適合學生的特點和需求，滿足學生的正當要求，他們不能適應工廠的工作，覺得工作中沒有人情味，同事之間沒有同學好相處，領班等沒有老師和藹，一時之間無法適應工廠的工作和生活，不能堅持到底，所以提前對他們進行職業(yè)意識的教育很有必要。
總之，雖然此次工學結合比較圓滿，在此次實線過程中，涌現出一部分優(yōu)秀的學生，例如：何亞科、陳娟娟、等學生，他們的工作認真、踏實、不怕累、不怕苦。在學好自己分配的工作任務之外，也能很樂意的幫助其他同學。師傅在工作的時候，他們也能很自覺地觀察師傅，遇到問題或自己不理解的知識，能虛心向師傅請教。實習結束后，廠方領導表揚了這部分學生，這也是對此次實習工作取得圓滿成功的肯定。但是學生中間也有極少數的學生平時就不能嚴格要求自己，從而養(yǎng)成了不好的行為習慣，在實習期間，出現遲到，早退等現象，出現此類現象，也值得我們認真的思考，我想在今后的教學管理中，應針對性的結合以前學生不好的行為習慣，取精去糟，進行嚴格的教育管理，約束學生，更要結合廠里的工作情況，布置有關和廠里需要或有聯系的課題內容，讓學生有興趣地、自發(fā)地進行練習。以上只是我自己的一點體會，通過這次到南方帶學生實習，我自己也學到了很多，就我而言，這不僅是一次機會，更是人生路上的磨練，從中我受益匪淺。今后我會更加努力工作，認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，為我校美好的明天繼續(xù)努力奮斗!
工學結合心得篇十六
第一段：病痛是人生中不可避免的一部分，不同的疾病給我們帶來的心理和生理的沖擊也不盡相同。經歷了病痛的折磨和痛苦之后，更多的是感悟和領悟到了一些人生的智慧和經驗，這些心得體會讓我深刻地明白了健康的重要性以及對待病痛的正確態(tài)度。
第二段：病痛帶給我最大的領悟就是珍惜健康。在健康的時候，我們常常會忽視身體的重要性，而當疾病降臨時才意識到沒有健康就沒有幸福。曾經，我在疾病的折磨下度過了幾個漫長的月份，每天都有不堪的疼痛伴隨著身體的各種不適。那段時間里，所希望的只是能夠恢復健康，重新站立起來。因此，我深深明白了健康的可貴。健康是我們無形之中擁有的一種財富，只有當我們失去的時候才會真正體會到健康的重要性，珍惜健康是每個人應該始終堅守的信念。
第三段：病痛讓我更加心懷感激，對生活有了新的理解。疾病的痛苦讓我體驗到了生命的脆弱，也體驗到了生活的可貴。曾經，在經歷了一次嚴重的病痛之后，我發(fā)現自己重新擁有了健康和活力，這種感覺就像是重生一樣，讓我倍感幸運和滿足。因此，我開始更加珍惜每一個平凡的日子，努力享受生活中的每一個瞬間。病痛教會了我感恩，讓我學會關注身邊的人和事，學會從小事中體驗生活的美好，這些都是病痛帶給我的珍貴財富。
第四段：病痛也使我更加堅強和勇敢。在病痛的折磨下，可能會感覺生活變得艱難和無助，但正是在這種無助中，我逐漸發(fā)現了自己內心的堅強和勇敢。疾病讓我面對痛苦、面對生死的邊緣，每一次的痛苦都是磨練我內心的機會。只有在承受病痛的過程中，我才能發(fā)現自己內心的力量和毅力。病痛的經歷讓我明白，只要堅強勇敢地面對，就能找到突破痛苦的方法，找到戰(zhàn)勝困難的力量。
第五段：病痛經歷讓我對待疾病有了正確的態(tài)度。疾病是人生中不可避免的一部分，我們不能逃避，但我們可以選擇正確的態(tài)度去面對。病痛教會了我積極樂觀地面對生活，以積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝疾病。面對病痛，我們不能消極嘲笑自己，也不能將病痛看作是折磨和無奈。相反，我們應該用樂觀和堅定的心態(tài)來面對疾病，積極尋找生活的希望和陽光。正是因為這種正確的態(tài)度，我們才能夠更好地對待病痛，更好地減少病痛給我們帶來的負面影響，讓病痛成為我們前進的動力和契機。
總結：病痛是生活中的一部分，我們無法避免。但當我們經歷了病痛之后，我們會對生活有更深入的認識和體會。珍惜健康、心懷感激、堅強勇敢和正確態(tài)度是病痛給我們帶來的寶貴財富。我們要珍惜每一天，用積極樂觀的態(tài)度去面對病痛，讓每一次的痛苦都成為我們前進的動力。
工學結合心得篇十七
第一段：引言（200字）。
每個人都會不斷地經歷各種各樣的事情，其中不乏艱辛與困惑，但也有成功與喜悅。在這個過程中，我們會吸取經驗教訓，積累自己的心得體會。這些心得體會不僅是我們成長的見證，也是我們人生智慧的結晶。本文將從不同層面分享我個人的心得體會，希望能夠為讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
第二段：學習與成長（200字）。
學習可以是枯燥乏味的，但它也是我不斷成長的源泉。一方面，學習使我不斷地汲取新知識。每當我學到一門新技能或掌握一個新概念時，我都能感受到內心的滿足和成就感。另一方面，學習也是一個與他人交流和互動的過程。通過與同學和老師的討論，我不僅能夠加深對知識的理解，還能夠借鑒他人的見解和經驗，從而更好地拓展自己的思維。
第三段：人際關系與互助（200字）。
人際關系是人生中不可或缺的一部分。我曾經遇到過許多不同類型的人，有有趣的朋友，也有讓我感到困惑的同事。通過與他們的相處，我學到了如何與人溝通、合作，并且了解到每個人都有自己的價值觀和處事方式。在面對沖突和困難時，我嘗試去傾聽他人的觀點，并尋找解決問題的方法?；ブ屠斫馐蔷S系良好人際關系的基礎，也是實現共同目標的關鍵。
第四段：追求夢想與目標（200字）。
追求夢想和目標是我努力奮斗的動力源泉。每個人都有自己的夢想和渴望。對我而言，追求夢想不僅僅是獲得成功和成就，更是一種追求內心真正的滿足和幸福。在追求夢想的過程中，我意識到重要的是樹立明確的目標，并為之努力奮斗。同時，我也明白到并非每個夢想都會實現，但即使失敗了，我也會從中汲取經驗教訓，并不斷調整自己的方向和策略。
第五段：感悟與展望（200字）。
總結自我的心得體會，我深刻感悟到一個人的成長不僅僅取決于個人的努力，還與周圍環(huán)境和他人的支持密不可分。學習、人際關系、夢想與目標都是我人生中重要的部分，通過不斷地學習和經驗積累，我愿意努力成為更好的自己。展望未來，我希望能夠繼續(xù)保持積極向上的態(tài)度，勇敢面對挑戰(zhàn)，為自己的夢想奮斗，同時也希望能夠成為他人的幫助和支持。
結語（200字）。
通過對心得體會的整理和總結，我在不斷努力中學到了許多重要的道理和智慧。學習、人際關系、追求夢想，這些都是我個人心得體會的重要組成部分。無論是哪一方面，我們都應該持續(xù)地學習和成長，與他人建立良好的互助關系，并懷揣著夢想和目標追求人生的意義。在人生的道路上，心得體會不僅僅是回顧過去，更是我們前進的指南和動力。希望我們都能夠從自己的心得體會中找到共鳴，并且勇敢邁出更大和更充實的步伐。
工學結合心得篇十八
第一段：心得體會的重要性（引入）。
在現代社會快節(jié)奏的生活中，我們時常面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，如何能夠保持心境的平和與身心的健康成為了擺在我們面前的一道難題。而在這個問題中，五結合心得體會的實踐給予了我們一個很好的方向。五結合，即身心結合、人才結合、辦學結合、校企結合和校地結合，是指在教育中、職場中以及生活中的五種結合方式的綜合運用。通過我的實踐與體會，我認為五結合心得體會對于我個人的成長與發(fā)展產生了深遠影響。
第二段：身心結合與身心健康（展開一）。
身心結合是五結合心得體會中至關重要的一環(huán)。我常常將身心結合理解成人們的心靈與自身的身體之間的緊密聯系。當我們學習與工作中出現困難和壓力時，我們可以通過運動，尤其是有氧運動來釋放身體中的不良情緒和緊張的情緒，提高心肺功能，促進血液循環(huán)，增加荷爾蒙的分泌，從而達到放松身心的作用。
第三段：人才結合與個人價值（展開二）。
人才結合是五結合心得體會中的一種方式，意味著將個人的特長與潛能結合起來，為自己的發(fā)展和社會的發(fā)展做出貢獻。在我個人的實踐中，我意識到只有將個人的興趣愛好與所學專業(yè)以及所從事的工作相結合，才能夠讓自己的個人價值得到最大化的發(fā)揮。當我對某個領域抱有濃厚的興趣時，不僅能夠激發(fā)我的學習積極性，而且還能夠給我?guī)砀嗟某删透泻蜆啡ぃ瑥亩嵘业墓ぷ餍屎唾|量。
第四段：辦學結合與學習體驗（展開三）。
辦學結合是五結合心得體會中較為特殊的一種結合方式。在教育領域中，教育者需要將理論與實踐相結合，將課堂教學與實際應用相結合，使學生能夠通過親身體驗和實際操作來加深對知識的理解和掌握。作為學生，我非常贊同這種教育方式，因為它讓我能夠更好地將所學知識應用于實際生活中，并提高了我的實踐能力和解決問題的能力。
第五段：校企結合與就業(yè)前景（展開四）。
校企結合是五結合心得體會中與就業(yè)前景直接相關的一種方式。在職場上，我深刻認識到了不僅要努力學習專業(yè)知識，還需要具備一定的實踐經驗和能力。校企結合為學生提供了實習和實踐的機會，能夠讓學生在實踐中學到更多的東西，并與企業(yè)產生聯系。通過與企業(yè)的互動與交流，我們能夠更好地了解企業(yè)的需求和要求，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而增加了我們的就業(yè)機會和競爭力。
通過對五結合心得體會的實踐和體會，我認識到在學習、工作和生活中，我們與身心、個人價值、學習體驗、就業(yè)前景和社會的結合是十分有必要的。只有通過這種綜合運用，將自己的專業(yè)知識與實踐經驗相結合，將自己的個人興趣與所學專業(yè)相結合，將自己的學習和工作與社會需求相結合，才能夠實現個人與社會的雙贏。五結合心得體會的價值和意義在于將個人的潛能與社會需求相結合，實現個人的價值和社會的進步。
工學結合心得篇十九
引言：
五結合是指中國共產黨黨風廉政建設的五個重要方面，即思想建設與組織建設的結合、紀律建設與制度建設的結合、永遠在路上與全面從嚴治黨的結合、追求真理與發(fā)揚民主的結合，以及黨員干部職業(yè)道德與黨風廉政建設的結合。這五個方面相互聯系、相互關聯、相互滲透，為我們提供了一套全面、系統(tǒng)的思路和路徑，對于黨的建設和治理能力的提升具有重要意義。以下是我的一些體會和心得。
第一段：思想建設與組織建設的結合。
思想建設是黨的政治建設的首要任務，而組織建設是黨的政治建設的重要保障。這兩者相互關聯，相輔相成。在黨組織進行思想建設時，通過組織的力量來推動全體黨員共同學習、傳承和堅持黨的理論和主張，提高黨員的思想認識。通過有機地結合思想建設和組織建設，我們能夠使黨組織具有凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現黨的意志的凝聚和傳達，為黨的事業(yè)提供強大的組織動力。
第二段：紀律建設與制度建設的結合。
紀律建設是黨風廉政建設的重要內容，而制度建設是紀律建設的保障和支持。黨員必須嚴格遵守黨的紀律和規(guī)矩，黨的紀律是黨員光榮和權力的約束。通過加強制度建設，明確權力的運行規(guī)則，規(guī)范黨內政治生活，構建一套完善的懲治腐敗和防范腐敗的制度體系，我們才能確保黨員干部的行為符合黨的要求，保持黨的先進性和純潔性。
第三段：永遠在路上與全面從嚴治黨的結合。
"永遠在路上"是黨的政治建設的根本要求和基本準則，全面從嚴治黨是黨的建設的總要求。永遠在路上要求我們始終堅持不懈地追求黨的事業(yè)和理想信念，永不停歇。全面從嚴治黨要求我們堅持黨的領導不放松，堅持黨的紀律和制度不松勁，堅持反腐敗斗爭不懈怠。這種"永遠在路上"的追求和全面從嚴治黨的要求能夠相互支持和促進，進一步鞏固和發(fā)展黨的執(zhí)政地位，推動黨的事業(yè)持續(xù)發(fā)展。
第四段：追求真理與發(fā)揚民主的結合。
追求真理是黨的建設的靈魂和根本目的，而發(fā)揚民主是追求真理的有效途徑。在黨組織進行追求真理時，通過發(fā)揚民主，黨員之間可以開展廣泛的討論和交流，充分發(fā)揮每個黨員的主觀能動性和主觀創(chuàng)造性，提高組織決策的科學性和針對性。通過真理與民主的結合，我們能夠更好地實現黨的理論和實踐的統(tǒng)一，推動黨的事業(yè)的順利發(fā)展。
第五段：黨員干部職業(yè)道德與黨風廉政建設的結合。
黨員干部是黨的事業(yè)的中堅力量，職業(yè)道德是黨員干部應具備的品質。黨風廉政建設是黨的建設的重要內容，要求黨員干部嚴守黨的紀律和規(guī)矩，廉潔奉公，勤勉盡責，履行好黨員的義務和職責。通過黨員干部職業(yè)道德與黨風廉政建設的結合，我們能夠保證黨員干部的作風正派，為人民群眾樹立良好的榜樣，提高黨的形象和威信。
結論：
五結合是中國共產黨黨風廉政建設的重要方面，各個方面之間相互聯系、相互關聯、相互滲透，形成了一整套完整的思路和路徑。我們應始終堅持五結合的要求，不斷加強黨風廉政建設，在全黨上下形成風清氣正的政治生態(tài)，為黨的事業(yè)提供有力保障。同時，我們也要不斷總結和充實五結合的實踐經驗，不斷完善和提升黨的建設水平，使中國共產黨永葆旺盛的生命力和戰(zhàn)斗力。
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