教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的水平。
趕海試講教案篇一
美麗的大海是天然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的快樂(lè)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂(lè)。
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
（1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚(yú)。
（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕?？鞓?lè)的心情。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內(nèi)容，可播放背景音樂(lè)，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 1 頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕?！?。
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來(lái)一陣笑，逮著一條小花魚(yú)。
趕海試講教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活“趣”
1、播放歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生欣賞。
2、同學(xué)們喜歡這首歌嗎？聽(tīng)了之后你有什么樣的感受呢？
3、師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽(tīng)的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼？？多么令人向往啊！上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了第十一課《趕?！?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：趣）
二、初讀全文，緊扣“趣”
1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教師課件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）
3、師：你覺(jué)得哪件事最有趣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第
二、三小節(jié)，你是從哪些詞句中感受到有趣的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。
4、師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？
三、精讀品悟，體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）
“追浪花”
1、生回答。（出示描寫追浪花的句子）
2、你覺(jué)得追浪花哪里有趣？
3、如果這樣寫：只有浪花還翻卷著，然后慢慢退去。怎樣？
4、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？（生：興奮極了。）
5、誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）
6、讓我們一邊讀一邊想象，這樣就會(huì)讀的更好了。 “摸海星”
1、生回答。（出示描寫“摸海星”的句子）
2、師：摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來(lái)？
3、師：你為什么把“摸呀摸呀”讀的這么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。指名讀。
4、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了?。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅？？）那個(gè)字最能體現(xiàn)你的心情？帶著你的心情來(lái)讀。
5、師：你讀的真高興，讀書(shū)就是要讀出感情。
6、師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。（齊讀）
7、師：摸海星真是樂(lè)趣多多呀！還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣，接著交流。
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2、師：你的想法和我不謀而合，老師也覺(jué)得捏大蝦太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀捏大蝦這部分。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）
出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”）頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦？一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。（齊讀）神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）（出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像）
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。（自讀后齊讀）
4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）
5、師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。還有誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦。（生讀）
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”
1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）
2、你覺(jué)得這兒哪里有趣？
3、師質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么？———捉螃蟹
4、同學(xué)們，螃蟹好捉嗎？從文中哪兒看出來(lái)這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付？———東逃西竄
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄。
7、想象此時(shí)螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導(dǎo)讀出螃蟹的內(nèi)心，指名讀。
8、小伙伴為什么只努努嘴兒，不作聲？————怕螃蟹跑了
9、捉到了嗎？被螃蟹夾疼嗎？那以后還敢不敢捉了？
四、回歸大海，回味“趣”
1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事？出示圖片。
3、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）
4、去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂(lè)的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）
師：文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。男生讀開(kāi)頭女生讀結(jié)尾
（二）精讀第三段，體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂(lè)趣a、總寫
過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？
2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？b、摸海星
a、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？
過(guò)渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
1、指名讀
2、這句話講的又是什么趣事??？（捉螃蟹）
3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？
a什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？b為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？
a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？、捉蝦
1、指名讀
2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）
（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！
9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧?。梢詭蟿?dòng)作）
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。
趕海試講教案篇三
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的'動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
3、板書(shū)：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
趕海試講教案篇四
師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來(lái)贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來(lái)吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)）
讓咱們乘上詞語(yǔ)的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語(yǔ)）這是四列詞語(yǔ)列車，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。
加上了語(yǔ)氣詞的詞串呀，讀起來(lái)特別的有趣，讓我們邊在腦海里過(guò)電影，邊把它們讀的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去趕海”讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音，錯(cuò)字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì)出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）
師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫(huà)筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意?；厝ッ杓t的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導(dǎo)書(shū)寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫一倆個(gè)效果會(huì)更好。）
1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？
2、你們覺(jué)得趕海對(duì)于作者的童年生活來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事？
3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）
4、那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景。
5、你從哪感受到熱鬧？
6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的句子，圈出你覺(jué)得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)。
7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺(jué)到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來(lái)了解詞語(yǔ)，動(dòng)作，標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思，來(lái)體會(huì)抓大蝦的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟）
8、出示（捉螃蟹的文字）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？
（2） 擒是什么意思？
（3）師生一起來(lái)讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來(lái)讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂(lè)趣）
9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星，捉螃蟹的樂(lè)趣，那捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）
（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來(lái)了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂(lè)）
（2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來(lái)演示著讀這句話。（運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己表演的來(lái)讀，更能把句子讀的形象。）
（3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過(guò)手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。試試，請(qǐng)你說(shuō)？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生說(shuō)句子的時(shí)候來(lái)加上語(yǔ)氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）
（4）你還沉浸在捏大蝦的快樂(lè)中呢，有沒(méi)有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語(yǔ)以及語(yǔ)氣詞，能感受到小作者的心里變化。）
10、有三個(gè)學(xué)生來(lái)把這三個(gè)片段再來(lái)讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來(lái)體會(huì)趕海帶給的樂(lè)趣）
課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了！）也可以寫一寫身邊的趣事，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽(yáng)西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。（在這一課中老師通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣，特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)等更是讓學(xué)生來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）
趕海試講教案篇五
《趕?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。
文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷：
1、趕海經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體，富有童趣。全文內(nèi)容緊緊扣住“趣”字展開(kāi)，文章以趕海為引線，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等幾件形象而充滿童真的趣事。
2、語(yǔ)句妙趣橫生，情景交融，讀來(lái)回味無(wú)窮。文章語(yǔ)言活潑，趣味橫生，字里行間充滿了童趣和童真，流露出作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童年生活的好教材。文章第三自然段分別用了四個(gè)語(yǔ)氣詞、一個(gè)比喻句，此外文章還在第四段用了一種平靜、和諧的筆調(diào)描繪了夕陽(yáng)西下、滿載而歸的情景，展示了傍晚大海的美景，給人留下更多想象與回味的余地。更通過(guò)一直縈繞在耳邊的動(dòng)人歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”首尾呼應(yīng)的方式抒發(fā)了小作者對(duì)大海對(duì)生活的一份依戀、一份濃情、一份長(zhǎng)大后揮之不去的真摯情懷。全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體,頗具所謂圓合之美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)充分留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
【學(xué)情與對(duì)策】
作者以孩童的獨(dú)特視角，以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語(yǔ)來(lái)敘寫趕海的經(jīng)歷，語(yǔ)言活潑，貼近兒童，充滿童趣，感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
孩子們喜歡朗讀、樂(lè)于想象，敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂教學(xué)中去，就成了我們教者最值得研討的問(wèn)題，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這么多趣事中，你覺(jué)得哪件最有趣?在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。我圍繞 “趣”字展開(kāi)，構(gòu)建一個(gè)以情感為紐帶的開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、自主的、合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，憑借本文兒童話的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境，圍繞話題讀進(jìn)去想開(kāi)來(lái)，使文字畫(huà)面“活“起來(lái)。運(yùn)用多種讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生與文本融為一體，喚起他們的獨(dú)特體驗(yàn)，以便淋漓盡致地感受趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，自由地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者字里行間流露的真摯情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂(lè)趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞兒感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3、通過(guò)設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì)寫法并會(huì)運(yùn)用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體情境激活“趣”
師：播放：《大海啊故鄉(xiāng)》，同學(xué)們熟悉這支歌嗎?每當(dāng)聽(tīng)到這支歌，便讓我想起童年趕海的趣事!
二、緊扣“趣”，輻射全篇
1、齊讀課題
2、師： 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流，教師貼板書(shū)：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師：你覺(jué)得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。
三、精讀品悟--體驗(yàn)趕海之 “趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“摸海星”
1、生回答。(出示描寫“摸海星”的句子)
2、師：摸海星哪兒有趣?(生答)把你的這種感受讀出來(lái)?(生讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，
3、師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。(生讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：(我仿佛能看到你認(rèn)真的樣子)
(你摸得真仔細(xì)啊!)
4、師：誰(shuí)能和她比一比，也來(lái)讀讀這句話!(指名再讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
5、師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來(lái)了(點(diǎn)擊)，讀書(shū)就要這樣，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字，還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!(指名讀)
6、師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師：摸海星真是樂(lè)趣多多呀!還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣，接著交流。
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2、師：你的想法和我不謀而合，程老師也覺(jué)得摸大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示：這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”)
頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀?能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎?(點(diǎn)擊語(yǔ)氣詞兒)(讓讀書(shū)的兩個(gè)孩子分別說(shuō))
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)(出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像)
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀 )
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
老師評(píng)價(jià)：怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。
(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師：對(duì)!捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來(lái)俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
捉螃蟹
(出示螃蟹圖片)你抓過(guò)螃蟹嗎?抓螃蟹容易嗎?
(容易就引導(dǎo))小作者就沒(méi)有那么容易啦!
不容易就說(shuō)小作者也沒(méi)那么容易
指明讀捉螃蟹這部分師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎?(生說(shuō)后順勢(shì)請(qǐng)他讀)
師：真是一只不好惹的螃蟹啊!誰(shuí)來(lái)讀
師：誰(shuí)愿意來(lái)捉捉螃蟹?(指名讀)
哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)(你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子)
小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計(jì)謀，多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(指名讀)
師：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢!
總結(jié)：同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者(指板書(shū))捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書(shū)一起來(lái)回味其中的樂(lè)趣。(齊讀第三小節(jié))
四、觀察想象延伸“趣”
出示圖片，出示：有的……有的……有的……
2、過(guò)渡：趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完道也道不盡，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快(配樂(lè)教師朗讀第四小節(jié))，不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
3、提示句式：他們的手上 ，臉上 ，心里
4、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：課文寫得美，你也讀得美。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂(lè)的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
5、師：(出示圖片)看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)
除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢?
生：趕海的快樂(lè)
生：趕海的歌聲
6、過(guò)渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌。(播放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫到這支歌(生答)
(出示ppt開(kāi)頭和結(jié)尾的句子)
師:文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書(shū))
男生讀開(kāi)頭 女生讀結(jié)尾
7、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句：
(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)、咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)、哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
8、練習(xí)說(shuō)話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說(shuō)一句或者一段話)
總結(jié)：在你的生活中有沒(méi)有類似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來(lái)，再加上合適的動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這篇課文，寫下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫(huà)出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見(jiàn)，體現(xiàn)了趕海的樂(lè)趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后，按課文的進(jìn)度適時(shí)板書(shū)在黑板上的，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)感情。
趕海試講教案篇六
教材分析：
本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
今天，老師給大家?guī)?lái)了一支歌曲——《大海啊故鄉(xiāng)》，讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放課件)
你喜歡這支歌嗎?(喜歡)
有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請(qǐng)大家齊讀課題。(11、趕海)
讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書(shū)，就會(huì)知道答案。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、(播放課文朗讀)聽(tīng)完課文，你知道了什么?
文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)
你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書(shū))
三、 讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互傾聽(tīng)，相互幫助。
2、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)。
4、全班交流。
(1)樂(lè)趣一：追趕浪花
交流、示句：“來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書(shū)：追趕浪花)
(2)樂(lè)趣二：抓海星(板書(shū)：抓海星)
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。
(3)樂(lè)趣三：捉大蝦(板書(shū)：捉大蝦)
交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來(lái)了?！弊プ 斑住薄ⅰ芭丁眮?lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。
瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
(4)樂(lè)趣四： 小伙伴捉螃蟹。(板書(shū)：小伙伴捉螃蟹)
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手!”
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：人們?cè)谶@茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。
剛才大家讀得真有勁，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，請(qǐng)你展開(kāi)想象。
你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)
6、學(xué)習(xí)第五自然段
是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來(lái)的呢?(唱歌)
讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
四、 美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨童年時(shí)代的作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊，大海!》)師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎?帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。
五、布置作業(yè)。
如果你喜歡畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過(guò)編成一冊(cè)連環(huán)畫(huà)。
如果你喜歡講故事，請(qǐng)你把這次趕海的趣事講給家人聽(tīng)。
如果你喜歡表演，請(qǐng)你找到你的小伙伴，把這個(gè)故事排練成課本劇。
如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學(xué)們一起載歌載舞吧。
附板書(shū)：
11、趕海
追趕浪花
抓海星
趣
捉大蝦
小伙伴捉螃蟹
趕海試講教案篇七
1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。( )
2、到處逃跑亂竄。 ( )
3、裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。 ( )
哦 呢 咦 哩 嘿
1、( )，一只小螃蟹被我抓住了!
2、( )，怎么我的腳也癢癢的?
3、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄( )。
4、( )，原來(lái)是一只蝦在逗我( )!
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)……便……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趕?！肪毩?xí)設(shè)計(jì),趕海，希望對(duì)你有幫助!
趕海試講教案篇八
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）。
二、講解第二段：
1、過(guò)渡：大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，是一份美好的回憶，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽(tīng)邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ)。（鬧著）。
2、哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？
3、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想，當(dāng)時(shí)我會(huì)怎樣鬧？
4、作者鬧著去趕海的心情，能通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下一句，到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？
6、面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)說(shuō)什么？
7、浪花真美！你們能讀出這份美嗎？
8、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）。
9、再興奮、高興地讀讀這句。
三、講解第三段：
第一句。
1、過(guò)渡：這次老師聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）。
2、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）。
4、沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？
第二句。
1、過(guò)渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么？誰(shuí)能讀讀第二句話，其它人邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我做了什么？（找海星）。
3、我是怎樣抓到海星的，誰(shuí)能讀讀看？
a、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？
b、“這樣摸，海星應(yīng)會(huì)被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。
c、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話。
第3——5句。
1、我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么？請(qǐng)大家默讀3、4、5句話，邊默讀邊想這個(gè)問(wèn)題。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（捉螃蟹）。
3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？
（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）。
（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，
a什么叫努努嘴？
b你們能做做看嗎？
c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？
d小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？
（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？
a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？
b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？
（4）還有嗎？
小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呀”直叫很有趣，全班齊讀。
（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？
a書(shū)上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開(kāi)心?。?/p>
b讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)，分享他們捉螃蟹的樂(lè)趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀，
第6——9句。
1、真開(kāi)心！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，還有更有趣的事等著我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？請(qǐng)大家快速瀏覽6、7、8、9句，想想這個(gè)問(wèn)題。
2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）。
3、我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀6、7兩句？
a老師覺(jué)得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀？
b你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺(jué)？“哦”的`時(shí)候呢？
c你們能像她一樣讀一讀嗎？
4、讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）。
5、誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)？
7、伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！
8、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）。
9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）。
第四段。
1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。
3、此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺(jué)？
4、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！（女生讀）。
四、總結(jié)：
1、海灘上開(kāi)始靜下來(lái)了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛(ài)唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱！
2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？
4、大家的開(kāi)心事很多，一時(shí)也說(shuō)不完，回家把它寫在本子上給老師看吧！
5、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е_(kāi)心、高興的心情讀讀整篇文章！
趕海試講教案篇九
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
趕海試講教案篇十
〈趕海〉（蘇教版第六冊(cè)）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~(yú)、海蟹之類的東西?！摆s海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的`思想感情。
自制多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂(lè)趣。板書(shū)課題，齊讀課題。
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書(shū)）。
2.默讀課文2—3自然段，找找課文寫了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書(shū)。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過(guò)表演體會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）.讀句子，談體會(huì)。
（2）.抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。
（3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀。
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
（2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。
（3）.想讀的同學(xué)站起來(lái)，帶上表情動(dòng)作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
（1）.讀讀相應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
（2）.指名讀。學(xué)生互評(píng)。
（3）.通過(guò)表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
（4）.抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
（1）你從哪里感受到追浪花的樂(lè)趣？
（2）談體會(huì)，個(gè)別讀，齊讀。
2.配樂(lè)齊讀課文第二、三自然段。
1.不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段。
模仿課文，把你的童年趣事說(shuō)給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽(tīng)。
追浪花讀句子。
摸海星想畫(huà)面。
有趣捉螃蟹談體會(huì)。
捏大蝦。
趕海試講教案篇十一
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
磁帶、圖片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、討論要求并按要求做：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
（2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫。
過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的……”說(shuō)段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將?！保ㄗx出神氣）。
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”
（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）。
（7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫一寫。
趕海試講教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
3、感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》。
老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂(lè)啊!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣!(板書(shū)：趕海)。
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚(yú)蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)。
2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括趣事。(板書(shū)：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)。
4、通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
5、學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)。
(1)追浪花。
(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧!(播放音樂(lè)，浪花聲。)。
師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái)，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來(lái)的?(“興奮極了”、“飛跑著”)。
師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂(lè)趣!(全班齊讀)。
(2)抓海星。
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。
師引導(dǎo)評(píng)議，你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺(jué)得她哪些地方讀得好?
2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書(shū)：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰(shuí)來(lái)試一試!
3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來(lái)體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。
4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)。
5、摸到了海星多快樂(lè)!今天的收獲真不少!誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)。
(3)捉螃蟹。
出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
你覺(jué)得哪塊兒最有趣?
1、誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來(lái)試試讀這一句(生讀)。
2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。
3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”。“哎喲”：很疼，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!
4、誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)。
5、師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。
6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
(4)捏大蝦。
過(guò)渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?
出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽(tīng)出些什么了?
1、這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?
體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來(lái)寫，擬人句)。
2、如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。
3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。
4、誰(shuí)能把這么神氣的大蝦讀出來(lái)?指名讀。(男生讀)。
5、小作者在描寫捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。
6、用“......像......”寫一句話。
7、讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂(lè)趣吧。(齊讀)。
1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)。
2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、大海的景色非常美麗，趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來(lái)的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
師：生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
趕海試講教案篇十三
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂(lè)，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂(lè)一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲好聽(tīng)嗎？
生：非常好聽(tīng)，快樂(lè)的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛(ài)大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂(lè)的）
師：我們?cè)俅温?tīng)范唱，請(qǐng)說(shuō)出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來(lái)，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂(lè)句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂(lè)句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂(lè)段（前四樂(lè)句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂(lè)句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂(lè)段（后三樂(lè)句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛(ài)。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰(shuí)知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物?。?/p>
生：南方
師：我們分小組，來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽(tīng)，在同學(xué)們跳舞的過(guò)程中我好像來(lái)到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺(jué)進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂(lè)）
（二）欣賞
師：你聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣的無(wú)私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽(tīng)到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛(ài)我們的祖國(guó)！
師：是啊，就像同學(xué)說(shuō)得那樣，這是作者王立平離開(kāi)家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂(lè)哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂(lè)劃出旋律線。
生：聽(tīng)音樂(lè)，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海試講教案篇十四
沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了。
1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。()。
2、到處逃跑亂竄。()。
3、裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。()。
哦呢咦哩嘿。
1、()，一只小螃蟹被我抓住了!
2、()，怎么我的腳也癢癢的?
3、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄()。
4、()，原來(lái)是一只蝦在逗我()!
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)……便……。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趕?！肪毩?xí)設(shè)計(jì),趕海，希望對(duì)你有幫助!
趕海試講教案篇十五
第六期小語(yǔ)培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐。
一、初到海灘"趕浪花"。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕?！?，趕海教案一。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書(shū)：趣。
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣吧。
3.快，跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)。
出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來(lái)到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠(yuǎn)去的浪花，為什么?(相機(jī)提示：你看到什么，聽(tīng)到什么)。
(看到湛藍(lán)的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)呢！
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來(lái)嗎?指名讀。
(聽(tīng)出了你的不舍，
聽(tīng)出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)。
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂(lè)趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事。
1.更有趣的還在后頭呢！
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié)，聽(tīng)清要求：請(qǐng)你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫(huà)面，想一想，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
畫(huà)面一(抓海星)。
你捕捉到了作者抓海星的畫(huà)面(相機(jī)板書(shū)：抓海星)，請(qǐng)你用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺(jué)得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。
(評(píng)價(jià)：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請(qǐng)把你的這種感覺(jué)送到句子中讀出來(lái)。)。
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺(jué)得很有趣。
(評(píng)價(jià)：，這么有趣，誰(shuí)也來(lái)摸一摸?生讀。)。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話，對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺(jué)?
(評(píng)價(jià)：看樣子，我們讀書(shū)連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。)。
齊讀這一句。
畫(huà)面二(捉螃蟹)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒。
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng)：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。
做一做努努嘴兒。
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真，螃蟹逃得這么迅速，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子，教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候，突然引讀_第三句。
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí)，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來(lái))。
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng)：1.老師聽(tīng)出來(lái)你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)。
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過(guò)去想看個(gè)究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂(lè)趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來(lái)讀。
畫(huà)面三(捏大蝦)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過(guò)手去…神氣不起來(lái)了。
你覺(jué)得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(輕輕伸過(guò)手去，只一捏)。
誰(shuí)來(lái)示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀！真容易！你再來(lái)讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè)：剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來(lái)了，真是滑稽！請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生讀。
(評(píng)價(jià)：這可真是件有趣的事。
本來(lái)是威風(fēng)凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來(lái)試試。生讀。)。
2.這說(shuō)了半天的'武將到底是誰(shuí)呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)。
生讀句子。你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺(jué)?(威風(fēng)，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長(zhǎng)須，多神氣呀！請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)。
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須，好像在說(shuō)什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。
這些大蝦可真威武！我請(qǐng)男生一起來(lái)做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們?cè)賮?lái)重溫一下其中的樂(lè)趣吧。請(qǐng)男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。
三、想象畫(huà)面寫趣事。
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫(huà)面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))。
想象并選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最有趣，最吸引人(撈海魚(yú)、撿貝殼、玩泥沙等)。
接在課文第三小節(jié)后面寫，字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照。
快樂(lè)的時(shí)光總是那樣來(lái)去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))。
大海不僅給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))。
歌聲再次響起，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌聲的時(shí)候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛(ài)唱這一首?)。
趕海試講教案篇十六
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕海”時(shí)的喜悅心情。
1、第四樂(lè)句的八分休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲
師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放音樂(lè)）
生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱
5、解決難點(diǎn)
師：這第
三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）
生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）
生：聆聽(tīng)、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀⒁饫蠋焺偛盘岬降囊?，彈琴伴奏?/p>
生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳?lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)過(guò)程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”
2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”
（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛(ài)之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
（在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學(xué)唱歌曲
1、再聽(tīng)歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。
5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。
（通過(guò)找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說(shuō)說(shuō)她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來(lái)跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）
趕海試講教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
(海浪聲)的錄音和有關(guān)大海的圖片。
1、(放錄音：海浪聲)師：展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個(gè)小男孩一起去趕海。
1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，讀出來(lái)。
3、根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話。
自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語(yǔ)句重點(diǎn)品讀：
l 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
1、從哪個(gè)“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺(jué)得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”?
l 來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?(把浪花當(dāng)成了什么?)
2、我此時(shí)的心情怎么樣?
l 此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
1、還有嗎?看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎?
l 抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時(shí)的心情如何?讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺(jué)得作者很興奮、很有趣?
l 看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂(lè)趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?你能把捉螃蟹時(shí)的樂(lè)趣讀出來(lái)?
l 捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰(shuí)能把其中的樂(lè)趣讀出來(lái)?
2、你覺(jué)得語(yǔ)氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
自由讀五自然段，思考：
1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
趕?？梢越o人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕?！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫出生動(dòng)的一段話來(lái)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習(xí)寫一段話。
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，畫(huà)出這些語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫下自己的讀書(shū)感受。
4、看課文中的插圖展開(kāi)想象，練習(xí)寫一段話。
夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事
1、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)鞏固練習(xí)。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題
今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂(lè)趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過(guò)許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫出來(lái)。
趕海試講教案篇十八
《趕海》這篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。
全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
三、設(shè)計(jì)理念。
1、解題入手，引出“趣”。
只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。
2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”
語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。
3、拓展延伸，升華“趣”
通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思。
(二)過(guò)程與方法。
1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。
2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。
2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲。
六、教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
(一)播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)。
同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新?tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。
師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。同學(xué)們，你們想嗎?
生：想!
師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!
(二)精讀課文，感悟四“趣”
1、一趣：學(xué)習(xí)第二自然段。
(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。
出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛(ài)。
師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。
相機(jī)板書(shū)：追浪花。
2、二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段。
還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)。
同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。
師：可見(jiàn)現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話)生各抒己見(jiàn)。
[說(shuō)話練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。
生：還有很多。
生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。
可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。
(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書(shū)，巡視指導(dǎo))。
指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。
(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)。
(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。”(專注)。
(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)。
(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)。
指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。
強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲。
“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類)，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)。
相機(jī)板書(shū)：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦。
小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的.博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書(shū)：趣)。
3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段。
生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……。
師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿載而歸!)師板書(shū)：滿載而歸。
你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫照啊!
4、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。
(三)布置作業(yè)，鞏固新知。
看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫(huà)家，就請(qǐng)畫(huà)出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫出自己童年的趣事?？鞓?lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最愛(ài)，有選擇性地做作業(yè)。
(四)整理思路，概括總結(jié)。
《趕海》這篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!
最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。
(五)設(shè)計(jì)板書(shū)，勾勒全文。
追浪花。
摸海星滿載而歸。
趣抓螃蟹。
捉大蝦。
(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。
1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫了哪些有趣的事情，拎出主線，直接板書(shū)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書(shū)時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì)。
3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據(jù)切身體會(huì)，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導(dǎo)致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的回籠。
5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫一寫。要求模仿課文結(jié)構(gòu)來(lái)寫，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫作指導(dǎo)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿載而歸”用紅色或其他彩色標(biāo)出，這樣更加醒目。
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