教案的編寫需要考慮學生的學習能力和興趣，根據實際情況進行靈活調整。教案的評估應該注重對學生能力和素質的全面評價，以促進學生全面發(fā)展。范文展示了教案中各個要素的合理組織和完整安排。
高中地理必修一第一課教案篇一
2、了解地質災害的關聯性，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性；
3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。
二、能力目標。
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；
2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標。
強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
多媒體課件。
將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。
唐山地震圖片，有配音。
學生回答：略。
課件演示：主要地質災害目錄。
觀看錄像：地震基礎知識。
提問：地球為什么會有地震呢？
學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）。
觀看錄像：地震發(fā)生的原因。
教師總結：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學生分組討論后回答：略。
教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
播放錄像：“火山的基礎知識”
學生思考回答：略。
教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學生回答：略。
課件演示：展示板塊碰撞的動畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。
課件演示：對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。
（1）從災害的角度看；
（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學生回答：略。
教師總結：地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發(fā)生也十分普遍。
動畫演示：請大家觀看我國的地質災害圖。
提問：這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災害的防御。
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）。
教師總結：請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。
動畫游戲：讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。
課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯性特點的三個方面。結束授課。
高中地理必修一第一課教案篇二
2、使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；
3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。
1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；
2、搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
（1）應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的'結果，哪些不是；
（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；
2、制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。
高中地理必修一第一課教案篇三
1.結合實例，了解影響人口身體素質的主要環(huán)境因素。
2.理解在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質具有重要作用。
人口科學文化素質對環(huán)境的影響。
選擇周圍生活的實例，以事實感染學生。
人口素質主要反映了人口適應和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質、科學文化素質和思想道德素質。
一、影響人口身體素質的環(huán)境因素：
1.人口身體素質的概念：人口身體素質指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長期制約影響。
2.影響人口身體素質的環(huán)境因素：首先，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經濟環(huán)境，包括社會制度、經濟形式、文化傳統(tǒng)、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質的主要因素。其次，人口的身體素質也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
（1）原生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。
（2）次生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素，有物理的、化學的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質的危害。
物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農業(yè)用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。
化學性的環(huán)境污染，主要指工農業(yè)生產和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產中的廢液等污染物及農業(yè)生產中的農藥污染等?；瘜W污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。
生物性的.環(huán)境污染，主要指由于生活中產生的垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。
二、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以以自身行為保護和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現代社會中，一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，往往不是取決于人口數量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質的高低，特別是人口的科學文化素質的高低。
1.一個地區(qū)人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀、科學文化素質較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2.人口科學文化素質的高低，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響。人口科學文化素質高，才能開發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。
3.人口科學文化素質高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果。科學文化素質高的人口會表現出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進科學技術知識和管理經驗，并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害?？梢?，大力提高全民族的科學文化素質，是實現環(huán)境保護的根本途徑之一。
實際上作為人口總體來講，人口數量與人口素質是不可分割的兩個方面。沒有一定素質的人口是不存在的，離開一定數量的人口素質也是不存在的。任何時期、任何地區(qū)的人口都是一定數量的人口和當時條件所決定的一定素質的人口的統(tǒng)一體，所以說，在人口與環(huán)境的關系中，人口數量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質與環(huán)境的相互作用結合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點來分析人口數量與素質相互聯系、共同作用于環(huán)境的關系。
課堂小結：
指導學生把本節(jié)內容和上節(jié)內容聯系起來，共同分析，最后得出應用辯證唯物主義的觀點來看待人口與環(huán)境的關系，包括人口數量與人口素質和環(huán)境的關系。
三、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：
1.人口科學文化素質的高低，從整體上影響人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
2.它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。
3.它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果。
四、要辯證地看待人口數量與人口素質對環(huán)境的關系。
教學后記：
在理解“人口素質與環(huán)境”的基礎之上，要把它與“人口數量與環(huán)境”聯系起來，學會運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調發(fā)展。
課后練習：
一、選擇題：
1.關于人口素質與環(huán)境的關系，敘述錯誤的是（）。
a.當前，人口身體素質的高低，越來越取決于社會環(huán)境因素。
b.次生環(huán)境因素對人口身體素質一般影響不大。
c.原生環(huán)境因素對人口科學文化素質一般影響不大。
d.人口的科學文化素質對環(huán)境質量存在明顯作用。
2.下列屬于生物污染源的是（）。
a.生活污水，地方性甲狀腺腫大。
b.食品廠污水，醫(yī)院垃圾。
c.生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染。
d.制藥廠污水，鉛元素污染。
二、填空題。
1.一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。
2.浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護，1997年被聯合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實現了社會、經濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。
三、簡述人口素質與環(huán)境之間的關系。
參考答案：
一、1.b2.b。
二、1.人口數量人口素質的高低。
2.經濟發(fā)展環(huán)境保護。
三、本題綜合性很強，我們按照課文內容，從身體素質和科學文化素質兩方面說明與環(huán)境之間的關系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實來論證，正確看待人口素質與環(huán)境之間的關系。
高中地理必修一第一課教案篇四
1、認識醇的典型代表物的組成和結構特點，明白醇與醛、羧酸之間的轉化關系。
2、結合生產、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產生的影響，關注有機化合物的安全使用問題。
1、認識醇的典型代表物的組成和結構特點，明白醇與醛、羧酸之間的轉化關系。
2、結合生產、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產生的影響，關注有機化合物的安全使用問題。
1、依據導學案的預習資料，自主學習醇的概述介紹，了解醇的.物理性質、用途和一些常見的醇。依據烷烴的命名規(guī)則，能用系統(tǒng)命名法對簡單的飽和一元醇進行命名。
2、經過小組“交流研討“活動，初步掌握根據結構分析性質的一般方法；經過分析醇的結構，明白其化學反應主要涉及分子中碳氧鍵和氫氧鍵的斷裂，并能分析出發(fā)生反應類型與對應化學鍵的斷裂關系。
3、根據醇的結構特點，預測可能發(fā)生的反應，回憶以前學習的醇的相關性質，整理歸類反應類型。
4、結合前面的學習，認識醇與烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機物之間的轉化關系。
5、結合甲醇、乙醇在生產、生活實際中的應用，了解醇對環(huán)境和健康可能造成的影響，體現知識的重要性，從而激發(fā)學生學習的進取性。
高中地理必修一第一課教案篇五
一、重點內容分析：
人類對宇宙的認識在不斷深化。
宇宙是物質的、運動的。
宇宙中物質的存在形式：天體(會舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環(huán)境、地球上生命存在的原因。
太陽系圖：八大行星按結構特征的分類及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置。
彗星。
中心天體：太陽(質量)。
地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：八大行星各行其道，互不干擾;太陽光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質量。
太陽的能量來源及其對地球的重大的影響。
來源：太陽中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要動力;生產和生活的能量(太陽能和化石燃料)。
太陽黑子和耀斑對地球的影響。
太陽大氣分層太陽活動類型太陽活動比較對地球影響。
色球層耀斑烈的太陽活動顯示;但兩者常相伴出現，活動周期為11年。
地球自轉的方向及周期。
自轉方向：自東向西;北極逆時針;南極順時針。
周期：1個恒星日。
晝夜更替和地方時產生的原因——地球自轉產生的現象之一、二。
晝夜更替。
晨昏線的含義、位置。
太陽高度的概念：晝半球和夜半球的太陽高度?晨昏線上的太陽高度=0。
晝夜更替的周期及意義：1個太陽日(24小時)。
不同經度地方時不同。
自西向東自轉：地方時東早西晚;每15經度地方時差1小時。
地轉偏向力對地表水平運動物體的影響——地球自轉產生的現象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地球公轉的方向、軌道、周期、黃赤交角。
公轉方向：同自轉相同。
公轉軌道：近似正圓的橢圓;近日點和遠日點的位置及大致日期
周期：1個恒星年。
速度的變化：近日點最快;遠日點最慢。
黃赤交角(體現自轉和公轉的關系)。
重視黃赤交角的立體圖和平面圖：
理解圖上重要的點、線、面、角及其關系，并要求會畫、會描述。
地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽直射光線(點)。
黃赤交角與地軸的軌道傾角的關系。
黃赤交角的影響：太陽直射點在地表位置的移動——地表太陽輻射量的時間分配變化。
明確太陽直射點的移動規(guī)律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸。
線間往返移動(線上有一次直射;線間有兩次直射)。
黃赤交角的變化會導致五帶范圍的什么變化?
“二分二至圖”
10、四季與五帶的形成。
地球公轉產生的地理現象。
正午太陽高度角的周年變化：
同日不同緯度的分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北降低(二分二至日)。
同緯度不同季節(jié)的變化：近大遠小(6月22日前后?12月22日前后?)。
晝夜長短的周年變化：
直射點所在半球晝長于夜，緯度越高晝越長。
直射點移向的半球晝漸長。
6月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最長夜最短，北極圈及其以內有極晝。
12月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長，北極圈及以內有極夜。
春秋分日?——全球各地晝夜平分。
赤道?——全年晝夜平分。
四季的劃分：(中緯度明顯)。
正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化——太陽、白晝最長的時間為天文夏季。
太陽最低、白晝最短的時間為天文冬季。
一、重點內容分析。
1、大氣的組成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固體雜質等主要成分的作用。
低層大氣組成：穩(wěn)定比例的干潔空氣(氧氮為主)、含量不穩(wěn)定的水汽、固體雜質。
氮--生物體基本成分。
氧--生命活動必需的物質。
二氧化碳--光合作用原料;保溫作用。
臭氧--地球生命保護傘，吸收紫外線。
水汽和固體雜質--成云致雨;雜質：凝結核。
2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響。
大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特征與人類關系。
對流層越高越低對流占3/4大氣質量;水汽和塵埃;各緯度層高不一致天氣現象。
平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層。
高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊。
3、大氣的受熱過程。
(1)根本能量源：太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質--短波輻射)。
(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地，大地烤熱大氣。
大氣對太陽輻射的削弱作用：三種形式及各自現象(用實例說明)。
影響削弱大小的主要原因：太陽高度角(各緯度削弱不同)。
大氣對地面的保溫作用：
了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)。
保溫作用的過程：大氣強烈吸收地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面。
(圖示及實例說明--如霜凍出現時間;日溫差大小的比較)。
保溫作用的意義：減少氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡。
4、大氣垂直運動和水平運動的成因。
(1)大氣運動的根本原因：冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)。
中心氣壓水平氣流方向垂直氣流方向中心天氣狀況舉例其它影響。
氣旋低北逆南順向上陰雨亞洲低壓沿槽線形成鋒面。
反氣旋高南順北逆向下晴亞洲高壓。
鋒面氣旋(重要!)。
要求：圖上每一個天氣系統(tǒng)的識別;。
不同地點所受天氣系統(tǒng)的控制及出現的天氣現象。
8、地理位置、大氣環(huán)流、地形等因素對氣候的影響。
氣候因子分析。
地理位置。
a緯度位置：決定太陽輻射——氣候差異的最基本原因——決定熱量或氣溫。
b海陸位置：
例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小，濕度較大;大陸性反之。
大陸東岸季風氣候形成是由于海陸之間的熱力性質的差異。
大氣環(huán)流(氣壓帶和風帶)。
特點：雙重性質——各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(水熱狀況)。
下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源。
其它影響氣候的因素：人類活動、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)。
氣候類型。
氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)。
氣候要素：氣溫、降水。
以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候。
月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候。
月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。
以水定型——熱帶氣候分為四種：
熱帶雨林氣候：全年多雨;。
熱帶沙漠氣候：全年干旱;。
熱帶季風氣候：旱雨兩季。
熱帶草原氣候：旱雨兩季。
亞熱帶氣候分為兩種：
亞熱帶季風氣候：雨熱同期。
亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干。
溫帶氣候分為三種：
溫帶季風氣候：雨熱同期。
溫帶大陸性氣候：全年少雨。
溫帶海洋性氣候：全年濕潤。
氣候成因。
季風氣候成因：三種季風氣候。
氣壓帶和風帶交替控制氣候：
地中海氣候(副高和西風);熱帶草原氣候(信風和赤道低壓)。
單一氣壓帶和風帶控制氣候：
熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風)。
氣候分布。
大陸東岸氣候：三種季風氣候。
大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候。
大陸內部氣候：溫帶大陸性氣候。
9、地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨等現象產生的原因及危害。
現象產生原因污染物危害對策。
溫室效應燃燒礦石燃料毀林特別是熱帶森林的破壞二氧化碳。
海平面上升(原因?)對沿海低地構成直接威脅引起各地區(qū)降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化(具體表現?)。
提高能源利用率，采用新能源;努力加強國際間的合作;植樹造林。
全球合作，減少消耗臭氧層物質的排放;積極研制新型制冷系統(tǒng)。
酸雨燃燒化石燃料(主要是燃煤);汽車尾氣排放二氧化硫和氧化氮等酸性氣體。
高中地理必修一第一課教案篇六
了解鈉的重要化合物的性質、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉化規(guī)律及性質的不同點。
運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質之間的相互關系。
通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教材分析。
鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應，及與二氧化碳的反應。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應是本節(jié)的難點。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現象的觀察和分析，引導學生共同得出有關結論。這樣編寫方式有利于學生參與教學過程，使他們能主動學習。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設計實驗的性質，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學生在比較中學習，對所學知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學習方法。
教材也重視知識在實際中的'運用及化學史的教育。引導學生運用所學知識來解決一些簡單的化學問題。對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議。
1.加強實驗教學?？蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當的改進，如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗?？裳a充na2o2與co2反應的實驗，把蘸有na2o2的棉團放入盛有co2的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學生更好地理解這一反應及其應用。
還可以補充na2o2漂白織物的實驗，以說明na2o2的強氧化性。
na2o2的性質也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。
2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質，可在學生觀察和實驗的基礎上，讓學生填寫表格。充分發(fā)揮學生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學生的自學能力及訓練學生科學的方法。
3.緊密聯系實際。
教學要盡可能地把性質和用途自然地聯系起來。對nahco3的一些用途所依據的化學原理(如制玻璃、制皂)，可向學生說明在后面的課程里將會學到。
高中地理必修一第一課教案篇七
本節(jié)內容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運輸是實現人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會直接影響到社會生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學生們的生活太遠。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結合該節(jié)課程的要旨，既可調動學生積極思維，使學生主動參與學習和活動過程，又培養(yǎng)學生的學習能力和自主探究能力。
本冊書先講“生產活動與地域聯系”即農業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學生對這部分會比較陌生。高一的學生有一定的地理基礎知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關資料的能力。可以增加直觀的圖片適當補充聚落空間形態(tài)的有關知識。本校高一新生對計算機有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學中充分利用學生搜集的資料、課本的地圖等，加強學生對本節(jié)內容的理解。
根據課程標準制定如下教學目標：
了解交通運輸布局變化對聚落和商業(yè)網點分布的影響。
1、通過分析有關的圖片和資料及相關實際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態(tài)和商業(yè)網點分布的影響：
2、運用適當的方法和手段，表達、交流地理學習和探究的體會，側重對地理學習結果的表達和能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，學會運用聯系的觀點看問題，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學重點：結合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響。
教學難點：分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響。
教學方法：案例教學法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
一、導入新課。
引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設事業(yè)日新月異，成績斐然。
設計意圖：這樣導課，既傳授了知識，又進行了愛國主義教育。
二、講授新課。
(一)交通運輸方式對聚落形態(tài)的影響。
1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導學生歸納聚落的概念、類型。
2、交通運輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會帶動聚落形態(tài)的變化。
出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導學生從“時期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設計表格讓學生通過分析案例進行填寫)。
設計意圖：通過詩句及資料，引導學生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另一個方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響。
環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。
小組合作探究：要求學生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當引導歸納。
設計意圖：通過案例分析，教師的引導歸納，及學生自主探究，結合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節(jié)四：交通運輸網的形成，促使多個城市相互連接，形成沿交通網分布的大城市帶。
出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”
設計意圖：教師引導學生分析兩幅地圖，讓學生進一步體會交通網絡對城市帶形成的影響。
(三)交通運輸對商業(yè)網點密度的影響。
環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網點示意圖(教材p84頁圖5、8和圖5、9)思考：
(1)請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網點分布的密度，誰大誰小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說出討論結果。
設計意圖：此過程中教師須引導學生從自然(地形地勢)、社會(人口分布密度)、經濟(經濟基礎、人們的消費水平)和科學技術等因素方面分析，通過影響交通運輸的布局，進而影響了商業(yè)網點的分布密度。本活動通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學生的合作意識和學會分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業(yè)網點分布位置的影響。
環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關系。
(建立一個班級博客，課前布置學生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場分布(3)裝飾城與建材市場分布(4)倉儲超市)。
問題引導：(1)這些大型商業(yè)網點的布局都有什么共同點?
學生回答預設：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對交通干線有重要的依附關系：一是沿著舊國道或主要城市干道兩側自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。
問題引導：(2)倉儲等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學生回答預設：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。
設計意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網點布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場原則。
總結：板書總結。
高中地理必修一第一課教案篇八
2.運用圖標說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
3.說明在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類生存和發(fā)展的意義。
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念，了解解決水資源供需矛盾的策略。
1.通過閱讀有關資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設計，培養(yǎng)學生思維方式，激發(fā)學生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力；
1.辨證看待人類對水資源的利用情況；
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。
【教學重點】。
水資源的分布與利用。
【教學難點】。
不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。
【新課導入】。
”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一，什么是水資源?
一、水資源的含義。
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:。
廣義水資源:水圈內水量總體。
狹義水資源:陸地淡水。
我們前面有講到水體的類型，包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%，陸地上的淡水種類多，有些難以利用或者目前直接利用較少，容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水，這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么，一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2.水資源的`衡量標準。
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從圖中我們可以看出，各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布。
請同學們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別，那國家之間也存在較大差異，如巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位，但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布。
(展示幻燈片)，請同學們讀圖，說出我國水資源分布的特點。
時間分配不均，夏秋多，冬春少。
空間分配不均，南多北少，東多西少。
5.水資源的合理利用。
以上是我國水資源短缺的自然原因，應該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調水時間分布不均------修建水庫。
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增，工農業(yè)生產規(guī)模擴大，水資源需求量增。大水資源浪費嚴重。水資源污染嚴重。
應該采取什么措施呢?
控制人口增長，節(jié)約用水，提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護水源、防治污染、凈化污水、立法保護。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎條件。為此人們采取多種措施，力圖從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。
1、開源。
合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；跨流域調水；人工増雨；海水淡化等。
2、節(jié)流。
加強宣傳教育，提高公民意識；重視改進農業(yè)灌溉技術；提高工業(yè)用水的重復利用率。
【轉折】水資源的質量和數量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經濟的發(fā)展。
二、水資源與人類社會。
區(qū)域對比:長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小，而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結論:說明了水資源的數量會影響經濟活動規(guī)模的大小。
【課前準備，收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地。
根據收集到的資料創(chuàng)設情境:如果你打算開一個礦泉水廠，你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖。
結論:說明了水資源的質量也會影響到一個地區(qū)經濟活動的效益。
水資源利用的進步。
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進步對水資源利用有何影響。
從這些圖，我們可以看出，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人類利用水資源的種類、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū)，但是我國最缺水卻是華北。請學生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
高中地理必修一第一課教案篇九
通史概要：
本專題主要從古代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國的經濟政策四個方面介紹古代中國經濟。在初中已經介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農耕技術的發(fā)展、土地制度的演變和小農經濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術成果;三是中國古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產關系的地位。
一古代中國的農業(yè)經濟。
課標要求：
知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業(yè)就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農業(yè)經濟發(fā)展中的重大作用。通過對課本內容的學習理解古代中國農業(yè)占據主導的經濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發(fā)展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農業(yè)文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。
難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業(yè)經濟發(fā)展和民眾的關系;理解生產工具的革新與經濟發(fā)展的辯證關系。
教學建議：
(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節(jié)內容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節(jié)主要內容。然后在教師引導下，使學生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內容：農業(yè)的起源、農耕方式和農耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。
(2)第一目“‘神農’的傳說”，主要從“神農”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經存在農耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。
(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改進?？梢宰寣W生閱讀教材后，歸納出古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改進的具體經過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始，古代中國的農業(yè)一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農經濟為主。
(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內容主要闡述古代中國農民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農民負擔沉重，處于社會的低層即可。
(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝**。
(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。
二、古代中國的手工業(yè)經濟。
課標要求：
列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。
教學目標：
(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結合課本中所提供的歷史圖片和內容，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的與能力;結合地圖理解古代中國不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學生的歷史時空感和觀察能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課內容的學習，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。
教學課時：2課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。
難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響。
教學建議：
(1)教師首先采用談話法，了解學生關于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。
然后從總體上讓學生明白:本節(jié)主要講了兩部分內容——古代手工業(yè)經營形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。
(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下的手工業(yè)生產的基本情況。首先需要使學生明白“自然經濟”的含義，然后結合教材中幾個實例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經濟的重要內容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。
(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業(yè)。學生除了解官營手工業(yè)產生的原因、特點外，重點理解官營手工業(yè)存在哪些弊端。
(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進行這部分教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上?！?、等一些關于蠶桑生產和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術是我國的偉大發(fā)明，激發(fā)學生愛國主義情操和民族自豪感。
(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術的發(fā)展。教學時可以適當增加有關青銅器、冶煉廠、鐵器等有關實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現;同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關于冶銅技術、冶鐵與煉鋼技術的內容，認識到鐵農具的推廣與使用，有力地推動了社會生產的發(fā)展。
(6)“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學生的興趣和民族自豪感。有條件的學?？山M織參觀景德鎮(zhèn)或當地瓷窯，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫一篇考察報告。培養(yǎng)學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。
三、古代中國的商業(yè)經濟。
課標要求：
概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產和轉運貿易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內在原因，以培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經濟的發(fā)展狀況，認識商人在中國經濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態(tài)的誕生。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學生的歷史概括能力和總歸納能力。
難點：要求學生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯系;教師要引導學生理解中國古代商人經濟實力和社會地位不等的深層次原因。
教學建議：
(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節(jié)內容。
(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內容，使學生明白在鄉(xiāng)村中已存在農副產品的季節(jié)性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。
(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。
(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，發(fā)達的古代商運，以及客商的風險三部分內容。教師需要充分利用教材現有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關名著，激發(fā)學生的興趣。
(6)“商業(yè)都會的崛起”一目，主要介紹古代中國商業(yè)都會的發(fā)展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向學生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。
四、古代中國的經濟政策。
課標要求：了解“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
教學目標：
(1)知識與能力：了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發(fā)展生產力的重要性和現實意義。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：理解中國古代的重農抑商政策和區(qū)域經濟管理方式，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。
難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經濟的政治文化的因素;理解區(qū)域經濟管理的方式的差異和統(tǒng)治集團的階級屬性的深層次關系。
教學建議：
(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最基本的經濟政策則是“重農抑商”政策。
(2)“重農抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產力的發(fā)展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農抑商”政策的弊端。
(3)“區(qū)域經濟政策的傾斜”一目，可依據教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經濟發(fā)展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經濟重心東南移時，注意補充古代中國經濟重心南移過程的資料。
(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學生明白這是重農抑商政策的具體表現。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。
(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。
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高中地理必修一第一課教案篇十
提綱：1、自我介紹：我是誰，我從哪里來(家鄉(xiāng)、求學經歷)。
2、什么是地理學：提問，地理學定義、特點，地理學科結構(地理高考)。
3、我們?yōu)槭裁匆獙W地理。
4、怎樣學好地理。
5、寄語與祝福。
6、收測試題，選科代表，布置預習任務。
自我介紹：
大家好，我是你們的地理老師。初次見面，同學們說我要不要首先自我介紹一下啊?要的話怎么沒點掌聲、歡呼聲呢?你們的掌聲越熱烈，接下來我的介紹就會越精彩。讓我聽聽你們的掌聲、歡呼聲、尖叫聲好嗎?好的，接下來當我說到我叫什么名字的時候，大家就說“好名字”;當我說到我來自什么的地方的時候，大家就說“好地方”;當我說到我畢業(yè)什么學校的時候，大家就說“好學校”;當我說到我在什么地方工作的時候，大家就說“好工作”，好嗎???謝謝，你們是我所見過的最支持和配合我的一個班。
這上面有一些我的聯系方式，我發(fā)現剛才我在自我介紹的時候，有女生已經偷偷記下來了，要是還沒記得可以抓緊時間記一下哦。這是我的一些愛好，學地理的都比較喜歡戶外運動。這張照片就是我啦，大家覺得帥不帥啊?就憑我這個身高，我就知道同學們都是在安慰我的。每個星期一早上升國旗的時候，就是我內心最自卑的時候，同學們知道為什么嗎?因為升旗的時候大家都是站著的，每位同學的身高一目了然，然后我站在中間，我就發(fā)現我在男生堆里找不到自己，更可恨的是，我在女生堆里也找不到自己!有些演說家就說了，沒關系的，身高決定不了什么，一個人的成功和長相沒有必然的聯系;你看，拿破侖158，但，鄧小平157，但，可是我只有156!
好，那同學們平時怎么才能找到我呢，學地理的都喜歡畫個圖來描述自己位置，我的辦公室就在教學大樓二樓中間，最靠近男廁所那張桌子就是我的。
同學們初中學過地理嗎?初中地理主要學了什么大家還記得嗎?
(請同學來回答)。
我們是不是學習過：
哪里有山?哪里有水?哪里有礦產資源?
世界上最高山是?最長的河是?最高的高原是?
我國有多少人口?有多少個民族?有多少個省級行政區(qū)?
南方種水稻甘蔗，北方種小麥甜菜，東北種大豆玉米?
學習看風水?學習勘探資源?學習城市規(guī)劃?
好，總結一下，地理要解決的問題有四個“w”：
地理學是研究地理表面的一門科學。
特點：地域性和綜合性。
性質：地理學兼有自然科學和社會科學的性質，是高中課程中唯一一門跨核心：人地關系。
地球表面這么多東西，我們研究具體研究什么呢?簡單地說存在地區(qū)差異的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。例如剛才我們說的山，有的地方是山，有的地方是平原，這就存在差異了，這個就是地理里的地貌學;赤道附近的氣溫高，極地的氣溫低，這就存在氣溫的差異，這就是地理學的氣候學研究的了;這里是森林，那里是草原，這就是植物地理學了;這里有城市，那里沒有城市，這里城市多，那里城市少，這就是城市地理學了;我國南方種水稻，北方種小麥，這就是農業(yè)地理學了;這里的工業(yè)發(fā)達，那里沒有什么工業(yè)，這就是工業(yè)地理學。
我們了解了地理學的定義、特點和地理學科知識結構，那我們?yōu)槭裁匆獙W地理呢?
因為考試要考，提高修養(yǎng)，有用。
像我們形容一個人懂得很多知識(形容學問廣博，無所不知)，我們怎么說啊?(上知……下知地理)像我們三國時期的蜀漢丞相諸葛亮就是這樣的一位德才兼?zhèn)涞拇笕宋?。他不僅觀天象，借東風，而且察地理(地形)，定奇策。
地理學是一門重要的學科。從公民的素養(yǎng)構成看，《地理教育國際憲章》指出：“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界?！?/p>
《普通高中地理課程標準》:學習對生活有用的地理那么學地理到底有什么用呢?
下面我們通過衣食住行四大方面分析地理與我們生活的關系。
衣：冬季哈爾濱和海南人穿衣服的差異(氣溫差異);江浙絲綢、新疆長絨棉、牧區(qū)的羊毛皮革等;阿拉伯長袍、藏袍;海南與漢中人們一年四季的服飾變化。
食：南北方的主食差異;為什么四川人喜歡吃辣?為什么新疆的瓜果特別甜?
?。禾厣ㄖ问降?。蒙古包、傣族竹樓、延安窯洞、水鄉(xiāng)民居。
行：交通運輸方式的選擇、地形對交通運輸線的影響。南船北馬，我國的交通線東密西疏。
學地理還可以幫我們認識路標，野外辨別方向，看云識天氣等。
總之，地理與我們的生活息息相關，生活處處有地理。以后要是再有同學問我，學地理有什么用，我只想說，不學好地理，你怎么好意思再地球上混啊?既然地理那么重要，接下來我們介紹下如何學好地理。
1、識記一些必要的地理事物的名稱、數據和分布，形成基本的地理知識儲備。
2、上課時應適當地有重點地記筆記。記老師強調的內容;記自己不能立刻吃透的內容，便于在復習時做注釋和補充。但不要盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂。
3、讓地圖成為你的床頭書。學會用地理知識、圖表、數據等分析問題。注意從包栝教科書、報紙、電視等在內的多種媒體中獲得知識。
4、注意與各學科的橫向聯系。努力學會以綜合的觀點觀察分析地理事物，找出發(fā)展變化的規(guī)律。
5、學以致用。運用所學的知識分析和解決問題，指導自己的行為。
最后，學好地理，讀萬卷書，還要行萬里路!學地理的一定是一個愛好旅行的人。
祝：同學們開啟愉快的地理學習之旅。
愿：同學們會用地理的眼光終身欣賞和認識這個世界!
語文、數學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術。
語文、數學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術。
高中地理必修一第一課教案篇十一
天體系統(tǒng)：天體之間因萬有引力相互吸引和相互繞轉形成天體系統(tǒng)。結構層次(略)。
可見宇宙：也稱為“已知宇宙”，是指人類已經觀測到的有限宇宙，半徑約為140億光年。
地球存在生命的條件：
外部條件：穩(wěn)定的太陽光照。
大、小行星各行其道，使地球處于比較安全的宇宙環(huán)境中。
內部條件：日地距離適中（1.5億千米）——適宜的溫度。
地球體積質量適中且原始大氣經長期演化—適于生物呼吸的大氣。
地球內部水汽逸出形成水圈。
一、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
1能量來源：太陽中心的核聚變反應（4個氫原子核聚變成氦原子核，并放出大量能量）；
2特點：太陽輻射是短波輻射，能量主要集中在波長較短的可見光部分；
3意義：維持地表溫度，地球上大氣運動、水循環(huán)和生命活動等運動的主要動力，人類生產和生活的主要能源。
太陽常數：表示太陽輻射能到達大氣層上界的能量指標，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽活動對地球的影響。
1太陽的外部結構：指太陽的大氣結構，從里到外分為光球、色球和日冕三層。
2對地球的影響：（太陽黑子是太陽活動強弱的標志，周期約為11年）。
一、地球公轉和自轉的基本特征。
二、地球自轉的地理意義。
（1）晝夜更替：周期為一個太陽日(24h)。晨線和昏線的判讀。
（2）地方時：因經度不同而產生的不同時刻。東早西遲。
（3）地轉偏向：沿地表水平運動的物體運動方向發(fā)生偏移，北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判讀）。
三、地球自轉和公轉的關系：
（1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5?。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴大，溫帶縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴大，熱帶、寒帶縮小。
四：地球公轉的地理意義。
1晝夜長短的變化：
1)某時刻全球的情況：直射點所在半球，晝長于夜，緯度越高，晝越長，極點附近出現極晝現象，另一半球，晝短于夜，緯度越高，晝越短，極點附近出現極夜現象。
2)某地全年的情況：夏至日晝最長，冬至日晝最短。
3)春分日和秋分日：全球晝夜平分；
4)赤道上終年晝夜平分。緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
2正午太陽高度的變化：
1)日出、日落時（晨昏線上）時太陽高度=0度，一天中最大的太陽高度為正午太陽高度即地方時12點時的太陽高度。
2)某時刻全球的情況：正午太陽高度由直射點所在緯度向兩側遞減，離直射點越遠，正午太陽高度越小。
3)某地全年的情況：北回歸線以北地區(qū)，6月22日出現最大值，12月22日出現最小值；南回歸線以南地區(qū)，6月22日出現最小值，12月22日出現最大值；回歸線之間地區(qū)，最大值出現在直射點經過該緯度的時候（即太陽直射），最小值出現在冬至日。
3季節(jié)的形成和劃分：天文四季（一年中太陽高度最高、晝長最長的季節(jié)為夏季，反之為冬季，例如我國傳統(tǒng)的四季）、氣候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2）。
4五帶的形成和劃分：以回歸線和極圈來劃分。
回歸線=黃赤交角度數，極圈=90度-黃赤交角度數。
五：光照圖的判讀。
（1）判斷南北極，從地球北極點看地球的自轉為逆時針，從南極看為順時針；或看經度，東經度數遞增（或西經度數遞減）的方向即為地球自轉的方向。
（2）判斷節(jié)氣、日期及太陽直射點的緯度晨昏圈過極點（或與一條經線重合），太陽直射點在赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈為極晝現象為北半球的夏至日，太陽直射點在北回歸線，若北極圈為極夜現象為北半球的冬至日，太陽直射點在南回歸線。
直射點的經緯度確定：緯度由直射緯線的緯度確定，經度由地方時為12點的經線決定。
（3）確定地方時在光照圖中，太陽直射點所在的經線（即晝半球的中央經線）為12點，夜半球的中央經線為0點，晨線與赤道交點所在經線的為6點，昏線與赤道交點所在經線為18點。
（4)判斷晝夜長短：晝長=(12-日出時間）×2=（日落時間-12）×2。
（5）計算正午太陽高度角。
某緯度正午太陽高度=900-該緯度與直射點的緯度差（緯距）。
六：區(qū)時、地方時的計算。
1地方時：兩地地方時差=經度差×4分鐘，東加西減。
3地方時與區(qū)時的關系：區(qū)時=該時區(qū)中央經線的地方時。
4國際日期變更線:為避免地球上日期的紊亂而人為劃定，有三處不與1800經線重合；在日期的換算上，從東向西經過日界線，日期加一天，從西向東經過日界線，日期減一天。
一、地球的外部結構。
地殼以外可以劃分為大氣圈、水圈和生物圈三個外部圈層。
二、地球內部結構。
地球內部圈層的劃分依據是地震波的傳播方式和傳播速度。
圈層范圍特點地殼莫霍面以上固態(tài)：平均厚度17千米（大陸部分平均厚度約33千米，海洋部分平均厚度約為6千米）。地勢越高，地殼越厚。莫霍面（在地面以下33km，縱波和橫波的波速都明顯增加）地幔莫霍與古登堡面間具有固態(tài)特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成，鐵、鎂含量由上至下逐漸增加。古登堡面（距離地表2900千米深處，縱波減速，橫波消失）地核古登堡面以下組成物質可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳?？煞譃閮群撕屯夂?；外核物質呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內核呈固態(tài)。
巖石圈的范圍：包括地殼的全部和上地幔頂部（軟流層以上），由巖石組成。
高中地理必修一第一課教案篇十二
1、知識目標：了解作家作品；了解元雜劇的特點以及有關知識。
2、能力目標：歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會戲曲的語言特點，理解想像、夸張的藝術手法。
3、情感目標：通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人們的反抗精神。
1、品味戲曲的語言。
2、現實主義和浪漫主義相結合手法的運用與理解。
1、熟讀課文，初步了解文意。
2、查閱工具書或電子網絡了解作家作品及戲曲有關常識并解決重點字詞。
寫作背景：
故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現實。
1、關漢卿，號，戲曲作家，也是我國戲劇史上最早、最偉大的戲劇作家。
2、元曲四大家為“關”“馬”“鄭”“白”。其代表作是關漢卿的，馬致遠的_____，白樸的____，鄭光祖的____。
3、元雜?。涸纬傻囊环N把____、____、____等有機結合起來的戲劇形式。劇本結構一般分為____，有的還加一個____，劇本由____、____、____三部分組成。每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲演唱，全用北方曲調，由____或一人獨唱至終。
4、正音。
5、課文出現個曲牌，都屬于宮調。
（本折戲由三部分組成）。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
研讀第一層。
1、【端正好】曲子表現了竇娥怎樣的思想感情？
2、在【滾繡球】曲中，竇娥質問了什么？痛陳了什么？否定了什么？（用原文回答）。
3、【滾繡球】這支曲子又表達了竇娥怎樣的思想感情？
研讀第二層。
2、試分析竇娥與婆婆的一段對白，體會關劇的語言藝術。
3、討論：如果竇娥不怕連累婆婆，不替婆婆認罪，冤案還會不會發(fā)生？
課外延伸：把討論內容寫成一段小文字，闡明自己觀點，言之成理即可。
研讀第三層。
1、竇娥臨刑時發(fā)出了哪三樁誓愿？為什么要發(fā)這三樁誓愿？
2、這三樁誓愿表現了竇娥什么性格？
思考討論：除了《竇娥冤》，文學史上還有很多作品運用浪漫主義手法，比如《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥；比如《梁山伯與祝英臺》《西游記》這些在現實生活中都是不可能的，但是為什么文學作品中會這樣安排呢？（提示：可從作家、人物形象、藝術手法、社會現實等角度考慮）。
竇娥與哈姆雷特。
關漢卿是我國文學史上偉大的作家之一，是中國戲曲的奠基人，在世界文學史中被譽為“中國的莎士比亞”，因此關、莎二人的戲劇作品常被用于比較研究。竇娥與哈姆雷特，這兩個著名的悲劇形象分別誕生于13世紀的中國和17世紀初的歐洲，在反封建的斗爭精神方面存在著一些共性，但二者又有很大不同。
竇娥是被昏官屈判死罪的，她在【滾繡球】一曲中指責天地鬼神，發(fā)下三大奇愿，要感天動地來顯示冤情。竇娥對神權的大膽譴責，實質上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。
哈姆雷特是丹麥王子。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位。老國王的鬼魂顯現，把自己被害的經過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重。就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人的父親。奸王把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現實的重大理想并未實現。
哈姆雷特的主要對手是克勞迪斯，克勞迪斯身上集中了封建、資本主義社會的許多惡德。從這一點看，竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會。
但竇娥的命運從一開始就不能選擇，哈姆雷特則不同。他是個有理想、好思索的人文主義者，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動，最后只能憑一時沖動，抱著宿命論觀點行動起來，以至于最終和所愛的、所恨的人同歸于盡。他的悲劇不僅僅在社會，還在人性本身。
課外延伸：通過這段文字的閱讀，或許會使你對剛才討論的問題的理解有了很大啟發(fā)，那么，把你自己的想法和剛才各組討論的結果求同存異進行歸納整理，寫成一篇小論文。
高中地理必修一第一課教案篇十三
(一)初步了解元雜劇的特點，提高鑒賞古典戲曲的藝術素養(yǎng)。
(二)結合“單元知識和訓練”掌握研究性閱讀的方法。
(三)認識封建社會官吏昏聵，法制的黑暗現實以及人民的反抗精神。
(一)這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內在聯系?
(二)如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?
點撥、研討、賞鑒。
關漢卿，號齋叟，金未元初大都人(現北京人)，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。
元代人說他“生而倜儻，博學能文，滑稽、多智，蘊藉風流，為一時之冠。”他曾在散曲《南呂一枝花·不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹簫彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分塵銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗的現實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇60多部，但大都散失了，現僅存18部。《竇娥冤》《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。
1、提問：在課文共出現了多少曲牌?都屬于什么宮調?
明確：共出現10個曲牌，都有屬于正宮調。
2、根據10個曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次(按思考和練習一要求)。
明確：10個曲牌有三個層次，使劇情有張有弛，有烘托，有宣染，扣人心弦，催人淚下。
第一層[端正好][滾繡球]兩個曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。
第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆婆。
第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌，大意是竇娥發(fā)下三大誓愿。
：背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子。
一、關漢卿。
二、情節(jié)結構：竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發(fā)下三大誓愿。
齊讀課文第一層的兩支曲子。
提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?
明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天地驚鬼神?！庇忠驗楦]娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內心的悲憤難以控制，便筑成了對天地的怨恨與控訴。
明確：因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的一面。
然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析。
通過人物對白試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。
明確：關漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據生活本身所提供的語言來反映現實，充分為戲情的人物性格服務，竇娥對婆婆的一段對白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切，表現得是那么自然生動。
明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死，自然使人們對不公正的社會產生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現。
明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的.冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡。
明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地，顯然是矛盾的?？梢姡]娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面，他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案。
本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。
如何分析理解竇娥的反抗精神?
竇娥冤。
1、竇娥為什么要指斥天地鬼神?
2、三樁誓愿是什么?表現了竇娥什么樣怕精神?
3、歸納主題。
4、作業(yè)設計。
高中地理必修一第一課教案篇十四
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進入高三同學的不同表現，那么為什么會出現這樣的表現呢？因為高三時間緊、壓力大、任務重。
面對高三，我們應該怎樣呢？我們只有拼搏、努力、向前，同時應注意勞逸結合。
進入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
1、復習文言文專題，復習達到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
2、復習基礎知識中的字音、字形、詞語、病句專題。
3、復習語言表達及運用（1）（簡明、連貫、得體）。
4、復習詩歌鑒賞專題。
5、復習現代文閱讀專題。
6、在復習期間，兩周一次作文；每月一次考試。
1、要有目標，并且要對目標保有堅定的態(tài)度。有的同學常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標，于是乎，內心恐慌，導致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學也沒學好。我們只有樹立目標，并堅定不移地為了目標而不懈努力才能實現自己的既定目標。（還記得講《沁園春·長沙》是我給大家說的毛澤東的立志詩嗎？）。
【古希臘著名的哲學家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學生們說：“同學們，從今天開始我們要做一件事?！?/p>
學生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學們從今天開始每人每天堅持甩手300下?！贝蠹翌D時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手?！?/p>
所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學習時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
2、心態(tài)決定一切。
3、讓反思成為習慣。在高三的學習中要不斷地反思自己的學習，無論是語文還是其他學科，都要學會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期，良好的身體素質不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。
1、工具書準備。
現代漢語詞典、古漢語常用字字典。
2、文具準備。
紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）。
3、讓讀書成為習慣。
要求每位同學每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
站在高三門口，我對自己說……。
要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天?！蓖瑢W們，高三的語文學習時間緊，任務重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
高中地理必修一第一課教案篇十五
“親愛的同學們，大家好。(簡單的自我介紹)。這學期我將擔任你們的地理老師?！?/p>
“首先問大家一個問題啊?大家上高中前有沒有學過地理啊?”
(學生答：有。初中的時候學過。)。
“那好，既然學過，老師先來摸摸大家的底子。”(臺下的同學應該會一下子緊張起來)。
“不用緊張，我們一起先來看一段視頻，據說這段視頻紅透菲律賓，火到中國來了。(緩解壓力，提高注意力。)為什么說它紅呢?大家看了就知道啦?！?開始播放視頻，時間2分鐘左右。推薦曾老師上網搜來看看，視頻標題叫《紅透菲律賓幕影藝術團的表演》很不錯的一個視頻來的)。
(視頻播放完，可以想象在播放過程中大家會發(fā)出驚嘆的聲音。)。
“好，視頻播完了!現在大家知道為什么這段視頻會“紅”了吧?
(猜想答案：“表演太厲害了!”“太有創(chuàng)意了”“神作來的”“那些動物真是太像了!”……)“恩，非常有創(chuàng)意的表演來的。視頻里通過幕影用不同的人體組合來回顧一個小姑娘環(huán)游世界的旅行游記。那，現在考驗大家的時候來了。請大家再看這段視頻，分別說出視頻里的小姑娘先后去了哪些地方?！?大家這次應該會更加提起注意力。躍躍欲試。)。
(將視頻從頭開始播一遍。這時候一邊播視頻一邊按暫停。)。
(出現第一個旅游景點，按暫停。因為比較容易看出來是哪里，相信不用提問大家也會很快說出來)。
(學生搶答：“埃及”“埃及”)。
“怎么看出來的?”
(學生答：“有沙漠啊、沙漠上還有駱駝啊、最明顯就是埃及金字塔啦……”)。
“很聰明!好，我們接著看”
(學生再次搶答：“澳大利亞”)。
“這次又是怎么看出來的?”
(學生答：“看到袋鼠、還有貝殼狀的悉尼歌劇院、?！?。)。
(學生依次把視頻里的每個景點都猜出來，有些可能會難一點點，老師要引導性幫助學生回答出問題。)。
“都答出來了!看來大家初中地理學得不錯哦，尤其在世界地理這方面，基本的國家地區(qū)大家都知道了，也可以很好理解每個地區(qū)、國家的代表事物。相信有這樣的底子，學好高中地理沒有問題?！?給大家接下來的高中地理學習一點信心)。
“那，在問一個問題。大家都喜歡地理嗎?”
(有回答喜歡的，有回答不喜歡的)。
“恩恩。果然事物都具有兩面性。喜歡的同學希望能夠保持自己的興趣，追隨自己的興趣把它學好。
高中地理必修一第一課教案篇十六
政治老師要把高中政治教學內容的特殊性與高中生心理成長相結合，端正態(tài)度，不斷強化責任意識。你會寫高中政治教案？它能夠不斷提升你的高中政治教學質量。你是否在找正準備撰寫“新高中政治必修第一冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
學情分析：
已經和這些學生在一起學習有三個學期了，對他們的學習態(tài)度比較了解，絕對多政治生學習比較自覺，學習的目的性很強，主動性較強，上課精力集中，作業(yè)能夠當堂完成。而且對于班級的榮譽特別的在意，所以，在教學的過程中管理方面不需要費太多的精力。但是也有個別生上課注意力不集中，需要老師多用心幫扶，使他們盡快進入學習狀態(tài)。
教材分析：
新編教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生學習的積極性。調動學生各方面的積極性，突出了思想品德課程的教育功能，通過本次書，希望增強學生法制觀念，提高學生認知和踐行的能力。
教學方法：
講授法、討論法，自學法等等。
教學手段：
課件、多媒體、投影儀等。
教學目標：
通過教學使學生學會交往，克服獨生子女身上所帶有的過分自我，學會同學之間，師生結伴而行，走過美好的.青春期，健康成長，順利邁向初三的中考階段。提升學生的道德水準，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識，增強處理事情的能力，促進自身的發(fā)展。掌握一定的法律知識，培養(yǎng)學生學法、懂法、用法。學會運用法律武器維護自己的合法權益。
教學措施：
1、認真鉆研教材，研讀教學大綱，熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，嚴格要求學生認真當堂完成作業(yè)，及時檢測，配合學校的目標教學活動，做好自己的所授課。
2、虛心學習，多聽由經驗教師的課程，多向同學科的老師學習。
3、認真寫好教學計劃和總結，按照計劃實施教學工作。
4、積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。
5、平時努力撰寫教學論文或者教學設計，提高自己的科研能力。
6、努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。平時注重在學習，攝取與政治學科相關的理論知識和新的科技發(fā)展信息，滲透到教學當中去，使課堂教學更加有興趣。
實施目標：
1、重視學生自主學習，激發(fā)和提升學生的體驗學習，用活動激發(fā)和提升學生的體驗，在親身體驗中發(fā)展自己。
2、注重學生之間的互動合作學習，互動交流中把學生中蘊藏的真知灼見給表達出來，在活動中提高教學的時效性。
目標預設：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體。
難點：如何創(chuàng)建新集體。
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。
教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
(一)共同的目標，前進的動力(板書)。
活動1。
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的?并說出自己的理由。(師生交流)。
填一填：
我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：(1)可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。(只要言之有理即可)。
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。
我們心目中班集體的特點。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
(二)各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體(板書)。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。
如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……。
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。
團結就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
(三)團結協(xié)作，互助前行(板書)。
活動4：
閱讀p8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難?(中、差)。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么?(優(yōu))。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經歷，在這樣的集體中生活，你有何感受?(中、優(yōu))。
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設施差，生活艱苦;同學們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊;等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。
(讓學生。
體會。
團結協(xié)作的重要性)。
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物;。
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。
——荀子。
師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結。
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
一、指導思想。
方式，以培養(yǎng)。
學生。
的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
二、學生基本情況。
本期我擔任八年級四個班的思想品德教學工作，通過開學幾天對學生的了解與熟悉，發(fā)現本屆學生對思想品德的學習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學秩序良好。但是學生的基礎知識掌握不夠扎實，分析問題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學習方法還需要用心鉆研。
三、教材分析。
本冊書包含五個單元十五課的內容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個板塊，其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內容，主要讓學生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往;第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇，主要讓學生了解生命的價值，為什么要珍愛生命，怎樣努力創(chuàng)造生命的價值;第三單元關注經濟生活屬于法律常識方面的內容，主要讓學生感受經濟生活，如何維護自己的基本經濟權利，做一個合理的消費者;第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的內容，主要讓學生感受生活中的責任，為什么要學會承擔責任以及怎樣做一個負責任的公民;第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內容，主要讓學生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。
四、教學措施。
(一)做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。
2、虛心學習，本期聽課要不少于10節(jié)，多聽與思品科相關教師的課。
3、認真及時寫好計劃和。
總結。
按計劃實施。
教學。
工作。
(二)積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。
1、積極參加科組、縣的教研活動，承擔學校安排的本期思品的一節(jié)公開課，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，提高整體教學效果。
3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。
4、加強德育功能，開展課堂活動。
(1)配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本。
教育。
功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
(2)嚴于律己，教書育人。
立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品，培養(yǎng)良好的心理品質。
五、教學進度。
本學期有效的教學時間約20周共40課時，課堂教學時間需16周32課時，機余8課時，用于期中考試和期末復習考試。
第一學月：學習第一單元和第二單元第一、二節(jié);。
第二學月：學習第二單元第三節(jié)和第三單元，組織期中考試;。
第三學月：學習第四單元和第五單元第一節(jié);。
第四學月：學習第五單元第二、三節(jié)，進行綜合復習;。
第五學月：期末復習迎考。
一、教材分析。
二、教學過程。
1、導入新課。
素材：貝多芬的《命運交響曲》。
處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學生回答，教師歸納)。
效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。
2、講授新課。
(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納：興趣、志向)并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。
效果：認識到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
(2)、正確認識挫折。
素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像(5分鐘)。
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。
活動設計：《實話實說》欄目現場采訪。
道具：一個無線話筒，一臺學生自制的'攝像機(。
材料。
：紙盒)。
處理：
設計。
平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪(采訪6個同學)，一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。
(3)、敢為天下先。
活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來。
處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。
效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎?
處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結合。鼓勵創(chuàng)新意識。(討論3分鐘)。
效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。
三、結課。
人生中總會遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
情感態(tài)度價值觀：學生逐漸認識到自己是世界上獨一無二的生命，從而珍愛自己的生命，不輕率地否定自己。
知識。
：明確獨特性是普遍存在的，認識人的生命的獨特性突出表現在人的智慧，認識個人生命的獨特性及其表現
教學重點。
認識到自己是世界上獨一無二的生命。
教學難點。
認識到自己是世界上獨一無二的生命。
一、小活動：《我說你猜》。
請一名學生背對屏幕，根據同學的提示，猜出屏幕上所展示的圖片內容。
其他學生看到屏幕上的圖片，用語言提示，幫助同學猜出屏幕上所展示的圖片內容?？纯凑l能夠快速地、準確地幫助同學猜出來。
提問：要想幫助同學快速而且準確地猜出圖片，你在提示的時候需要特別注意什么?
要想把握一個事物，就必須把握事物的特點。的確每個事物都有自己獨有的、區(qū)別于其它事物的特點，正如兩句哲學味道很濃的名言所表達的意思那樣，“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。等你們將來學習哲學的時候會有更深入的研究。
正因為這許多不同的事物、各種各樣的生命，世界才能多姿多彩，帶給我們無限的歡愉。這一點，我們在前兩節(jié)課已經有深刻的體會，今天我們要進一步去體會的是，在這所有的生命中，有一種最為獨特的生命，就是人。
二、人的生命的獨特性(投影)。
認識人的生命的獨特性，首先需要把視角放到世界之外，審視一下人類這個群體，看看人類區(qū)別于其他群體的獨特性。
提問：你覺得人類區(qū)別于其它生命的特點有哪些?
人類區(qū)別于其他生命最突出的表現就是人類的智慧。
人類在許多方面都不如其它生命，人不能像鳥那樣自由飛翔在藍天，也不能像魚兒那樣悠閑地在水中漫游，人不如獵豹跑得快，不如狗鼻子靈，不如螞蟻能舉重……，但人類有智慧，可以彌補自身的不足，不但擁有了其他生命的一些功能，甚至于在許多方面超過了其他生命。
下面我們就通過一個小活動分享人類的智慧。
小活動：說說人類的智慧(投影)。
提問：說說人類利用智慧彌補自身不足，為人類以及世界服務的事例。
通過剛才這個活動，的確讓我們體會到人的生命的獨特性突出表現在人類的智慧，這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運和自豪。
讓我們再把視角放回到我們自身，因為在所有人的生命群體中，我們每個人的生命是最獨特的，讓我們一起審視我們各自生命的獨特性。
小活動：畫出自己的生命線(投影)。
在成長記錄本上畫出自己的生命線：(給三分鐘)。
生命的起點：自己的生日。
生命中最獨特的一點：有生以來對于自己最特別的一個日子，或者自己希望將來的某一天是對于自己最特別的日子，說說為什么這個日子對于自己來說是特別的。
生命的終點：自己希望活到的年齡，說說為什么希望活到這個年齡，并說說希望在自己生命終點的時候處在怎樣一個狀態(tài)。
通過剛才同學們的敘述，在生命的起點、生命過程中以及生命的終點的確都表現出自己的獨特性。
提問：說說有哪幾個環(huán)節(jié)的獨特性是我們自己可以掌控的?
除了生命的`起點我們無法掌控外，其他的每一天我們都可以賦予它獨特性。我們每個人都是“獨一無二”的。
在自己的眼中，我們是“獨一無二”的(投影)。
例句：我……，所以，我是獨一無二的。
在別人的眼中，我們是“獨一無二”的。
例句：他(她)……，所以，他(她)是獨一無二的。
提問：既然我們每個人都是獨一無二的，我們該怎么對待自己的生命?
我們生命的獨特性有些是外在的，有些是內在的。要活出自己獨一無二的每一天，我們更多地該把這種獨特性體現在內涵上，讓我們獨特美好的品德、才智為我們的生命和我們的世界增添色彩。而且，正因為我們都是獨一無二的，我們都應該珍愛自己的生命，釋放自己的特性，活出自己的滋味。
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