教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。以下是小編為大家收集的教案范文，供參考和借鑒。
螞蟻吃西瓜的教案篇一
1．初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動(dòng)過程
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說一說，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容
1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。
教師操作ppt，逐頁(yè)為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。
2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法。
三、結(jié)合圖片講述，體驗(yàn)交流樂趣
1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。
2．教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動(dòng)作或語言支持幼兒的表達(dá)。
活動(dòng)延伸
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。
第二次活動(dòng)
1．熟悉故事內(nèi)容，體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2．感受小螞蟻聽從指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
重點(diǎn)：理解螞蟻情緒的變化。
難點(diǎn)：感受小螞蟻聽指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《螞蟻和西瓜》人手1份。
活動(dòng)過程
一、通過集體回顧故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)螞蟻的情緒變化
1．鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
2．引導(dǎo)幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。
二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神
1．請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
2．小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻——螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其他螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
4．小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸
將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。
螞蟻吃西瓜的教案篇二
一塊西瓜在螞蟻看來，多么的龐大，多么的誘人!為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動(dòng)……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛的小動(dòng)物，也是在生活中處于弱勢(shì)地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對(duì)比強(qiáng)烈，故事簡(jiǎn)單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會(huì)沉浸在這種簡(jiǎn)單的快樂中，同時(shí)，也會(huì)被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。
1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。
2、感知同伴之間合作分享的情感。
大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。
通過觀察想象大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
價(jià)值分析：以搬西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。
1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰能搬的動(dòng)這么大一筐的西瓜?
2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來瞧瞧發(fā)生了什么呢?
價(jià)值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。
1、講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。
1)螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊?(心情)。
2)它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢?(分享)。
3)螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢?(合作)。
4)螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來?(驗(yàn)證)。
5)螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢?
小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大啊!
三、合作力量大。
價(jià)值分析：親身實(shí)踐，進(jìn)一步感知合作的力量大。
1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎?為什么?
小結(jié)：我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。
螞蟻吃西瓜的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌并感受兒歌穩(wěn)定的節(jié)拍和跳躍的節(jié)奏感。
2、讓幼兒體驗(yàn)兒歌中活潑的節(jié)奏帶來的愉悅情緒。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的'音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂cd。
2、游戲用的長(zhǎng)綢布10條，小球10個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、打雷了會(huì)怎樣呢?(閃電、下雨)。
2、雨會(huì)下到哪里?(身上、地上等等)教師念：小雨滴滴答滴，……上面溜滑梯。(結(jié)合動(dòng)作念若干次)一拍一下做。
3、念兒歌的第二部分。
聽到后教師馬上畫出樹葉、石頭、荷葉、花朵，并引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌。
教師放錄音邊用節(jié)拍邊畫泡泡(一排四個(gè))共四排：聽聽泡炮里有幾個(gè)聲音。
1、在圓圈內(nèi)按節(jié)奏畫線，邊畫邊用拍出節(jié)奏。重點(diǎn)講解tiritiri。
2、重點(diǎn)講解tiritiri。這個(gè)小房子住著四個(gè)好朋友，可是他們的房子太小了，怕朋友會(huì)被擠出去，趕緊手拉手，一只手不夠，抓牢點(diǎn)，再拉一只手。
3、講解句末劃音的休止符。最后音樂中出現(xiàn)了劃音，那我們就用一拍的休止符做記號(hào)，表示劃音。
4、幼兒完整念節(jié)奏，跟念兒歌。(可配上動(dòng)作)。
5、講解反復(fù)記號(hào)。
游戲：教師引導(dǎo)幼兒兩兩合作用綢布和小球模擬小雨滴溜滑梯，邊念邊做。
附兒歌：小雨滴，滴答滴，樹葉上面溜滑梯。小雨滴，滴答滴，滴溜滴溜笑嘻嘻。溜呀溜到夢(mèng)幻溪。(石頭、荷葉、花朵)。
活動(dòng)反思：
幼兒在這次活動(dòng)中通過對(duì)兒謠內(nèi)容的理解，對(duì)樂曲感受等都是通過語言及動(dòng)作表達(dá)出來的。在上課過程中，有一環(huán)節(jié)是讓每個(gè)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作和想象來感受斷奏及圓滑奏。起初我以為幼兒不是很感興趣，對(duì)動(dòng)作表現(xiàn)形式表達(dá)的也不太好，但是在上到這一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒想象力特別豐富，通過幼兒大膽地表達(dá)及運(yùn)用身體動(dòng)作如：彈指，小魚游，彈舌頭，身體轉(zhuǎn)圈等多種形式的表現(xiàn)讓他們特別感興趣，一下讓上課的氣氛達(dá)到了高潮。但不足的地方是沒有配上flash動(dòng)畫，如能加上動(dòng)畫，幼兒就能清楚看水滴的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，對(duì)音樂自然也就有更深刻地理解。
螞蟻吃西瓜的教案篇四
教育目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。
3、喜歡閱讀圖畫書。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪本書。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
提問：
1、知道4月5日是什么節(jié)嗎？
2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過葬禮嗎？參加時(shí)給你一種什么感覺？
3、當(dāng)你的親人離開你的時(shí)候，你想到了什么？你心中有何感覺？
二、介紹繪本《爺爺變成了幽靈》。
1、介紹小男孩艾斯本。
艾斯本有位非常愛它的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本，爺爺去了天堂。
2、教師講述故事。
結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。
3、談話提問：
（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心中如何？
（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
（5）艾斯本還會(huì)想爺爺嗎？他還會(huì)那么悲傷嗎？
4、再次完整欣賞故事。（播放課件）。
（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认?、失落、充滿了愛）。
鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。
（2）讓幼兒對(duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
三、教師總結(jié)歸納：
雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開自己，但她不會(huì)從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)去一個(gè)更美好的地方。
四、出示繪本書。
再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。
螞蟻吃西瓜的教案篇五
1.熟悉故事內(nèi)容，體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2.感受小螞蟻聽從指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
理解螞蟻情緒的變化。
難點(diǎn)：
感受小螞蟻聽指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難的精神。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。
一、通過集體回顧故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)螞蟻的情緒變化。
1.鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
2.引導(dǎo)幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。
二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神。
1.請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
2.小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻——螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其他螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
4.小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。
螞蟻吃西瓜的教案篇六
1.欣賞故事，大膽地為小螞蟻搬運(yùn)西瓜想辦法。
2.嘗試用西瓜皮為小螞蟻制作禮物。
ppt課件、音樂、一個(gè)西瓜。
一.出示畫面，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了一位新朋友，它是誰？（螞蟻）。
二.演示課件，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。
1.師：在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們?cè)谕饷嫒フ页缘?，他們找呀找，找呀找，終于找到了一樣好吃的東西！小朋友猜猜看他會(huì)找到什么好吃的？（幼兒泛講）。
2.師：讓我們一起來看看螞蟻找到了什么好吃的？（出示課件西瓜）螞蟻們大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃??！”小朋友猜猜看螞蟻心里會(huì)怎么想？（幼兒講述）螞蟻它是怎么搬的？（學(xué)動(dòng)作）（有的推）。
3.師：螞蟻們推呀推，推呀推，怎么也推不動(dòng)，螞蟻們都累倒了，這時(shí)有一只螞蟻跑了，它會(huì)去干什么？（跑回家把所有的螞蟻都叫來幫忙）。
4.師：成群的螞蟻都來了，他們一起來搬西瓜，他們都用了哪些辦法搬西瓜？（幼兒看圖講述）可是西瓜那么大，螞蟻那么小，螞蟻們能把西瓜般走嗎？讓我們一起來給螞蟻想想辦法。（討論）。
5.師：讓我們看看螞蟻們是用了什么辦法？（螞蟻們爬上了西瓜，把西瓜一塊塊挖出來，再一塊塊搬回家）。
師：螞蟻把西瓜吃完了，那我們想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么禮物送給螞蟻呢？
師：小朋友看到螞蟻們吃西瓜，是不是也想嘗嘗呀？看！今天老師也為你們準(zhǔn)備了一份西瓜，我們拿著西瓜，請(qǐng)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與你一起分享吧。
螞蟻吃西瓜的教案篇七
1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變?cè)叫 ?/p>
3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長(zhǎng)聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個(gè)西瓜皮）。
3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
一、組織幼兒認(rèn)識(shí)半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。
1、結(jié)合課件（小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮），讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。
2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？
過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會(huì)發(fā)生什么事情嗎？
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動(dòng)手做一做吧！
二、幼兒分組利用所提供的材料動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。
1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的'物品。
四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對(duì)幼兒作品的肯定。
五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？
組織幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）。
六、對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）。
螞蟻吃西瓜的教案篇八
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時(shí)提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時(shí)提問：
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時(shí)提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時(shí)提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀p7時(shí)提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)
3、閱讀p14時(shí)提問：
(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀p16時(shí)提問：
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀p18時(shí)提問：
(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三) 教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
本節(jié)語言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻吃西瓜的教案篇九
活動(dòng)背景：
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動(dòng)，形象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)過程：
(評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動(dòng)，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。)。
1.師：讓我們?cè)賮砘貞浺幌隆段浵伜臀鞴稀返墓适掳?
2.集體閱讀故事。
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园?，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
(評(píng)析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。)。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的'大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
(評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。)。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
(評(píng)析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
(評(píng)析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。)。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們?cè)賮碜儔K大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
(評(píng)析：在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時(shí)間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。)。
(評(píng)析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。)。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
(評(píng)析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
(評(píng)析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說說螞蟻的動(dòng)態(tài)，)。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
(評(píng)析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情?螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦?最后又會(huì)怎么辦?這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走?并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬?搬不動(dòng)，怎么辦?四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的?”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
螞蟻吃西瓜的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)封面的觀察，推測(cè)故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。
2．通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì)，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
3．培養(yǎng)孩子的想象力，感受螞蟻的智慧。
4．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)ppt.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì)，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、開始部分。
1．請(qǐng)幼兒向客人老師問好。
2．今天范老師給小朋友帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看一看。提問：圖上有什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻和西瓜）。
二、基本部分。
1.他們找到一塊大西瓜，他們的心情怎么樣呢？找到的是一塊什么樣的西瓜？（很開心，開心的都跳起來了，是一塊紅紅的，大大的，有好多汁的西瓜）。
2.（1）接下來他們會(huì)把這塊大西瓜怎么樣呢？（會(huì)吃掉它）。
（2）那你覺得這么大一塊西瓜，小螞蟻能吃得完嗎？（不能）。
（3）那怎么辦呢？（把它帶回家）螞蟻是怎么做的？（一只螞蟻推，兩只螞蟻一起推，四只螞蟻一起推）。
3.螞蟻跑到城堡里去搬救兵！
4.出示螞蟻城堡圖。提問：咦，螞蟻城堡里的螞蟻都在干什么呀？請(qǐng)幼兒仔細(xì)認(rèn)真的觀察一下，注意觀察時(shí)要按照一定的順序，并說一說。
5.小螞蟻也到了，我們來聽聽它是怎么喊的？（喂，我在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦）。
6.他們跑出去看到這么一塊大西瓜，心情怎么樣？他們應(yīng)該如何搬回家呢？請(qǐng)你幫他想個(gè)好辦法？（請(qǐng)幼兒和你身邊的好朋友討論下，幫助小螞蟻想個(gè)好辦法）。
7.我們一起來看看螞蟻們是怎么做的？（一起推，用杠桿撬，）可是西瓜還是紋絲不動(dòng)。（用鏟子挖，用吊桶運(yùn)）。
8.家里都裝滿了，可是西瓜還剩下很多，他們商量把剩下的吃完（吃的飽飽的，都躺在地上休息呢）。
三、結(jié)束部分。
范老師也給小朋友們準(zhǔn)備了故事書，請(qǐng)你兩人合作看一本，邊看邊給你的好朋友說說這個(gè)故事。故事書要從封面開始一頁(yè)一頁(yè)往下翻，和你的同伴講完，你可以講給后面的客人老師聽一聽。
教學(xué)反思：
本節(jié)語言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻吃西瓜的教案篇十一
3.體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣，感受螞蟻們的做事精神，團(tuán)結(jié)一心
2.白紙、勾線筆、蠟筆
3.作畫背景音樂
一、繪本圖片導(dǎo)入引題
師：小朋友們，圖片上你們看到了什么？（西瓜、螞蟻）
師：螞蟻在干什么呢？（要吃西瓜、要搬西瓜）
小結(jié)：正如你們所說，幾只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)又紅又大汁又特別多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。
二、理解故事情節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞，討論繪本提問
1.這幾只螞蟻能把西瓜搬回家嗎？為什么
（一只螞蟻、二只螞蟻、三只螞蟻、四只螞蟻，他們用盡了全身力氣還是推不動(dòng)）
2.后面叫來了救兵，西瓜有被成功搬走嗎？那你覺得螞蟻會(huì)帶來什么工具搬走西瓜呢？（螞蟻們用木棍和石頭做了一個(gè)杠桿，可是西瓜還是紋絲不動(dòng)）
3.小朋友們有什么辦法能搬走這個(gè)西瓜嗎？看看他們是不是跟你們一樣的辦法
（他們想到了用鏟子來挖西瓜肉并把西瓜肉運(yùn)回去的辦法，但是一個(gè)人的力量還是太小了，于是動(dòng)員了所有的螞蟻一起來鏟肉運(yùn)輸 很快這個(gè)西瓜就只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了 他們就把剩下的西瓜肉吃了，吃的實(shí)在是太飽了）
小結(jié)：原來一個(gè)人的力量是很小的，大家一起團(tuán)結(jié)一心才能把這件事做好
三、啟發(fā)續(xù)編故事
師：螞蟻們把西瓜都吃完了就剩下了什么？
（他們用西瓜皮做了一個(gè)滑梯，他們坐在樹葉上飛快地向下滑，他們玩得可開心了）
師：小朋友，如果你們是螞蟻會(huì)想把西瓜皮做成什么呢？
四、示范啟發(fā)
1、教師示范
2、出示同伴示范畫啟發(fā)幼兒想象
五、幼兒作畫
作畫要求：
1.大膽想象創(chuàng)編作畫，不打擾他人作畫
2.聽到鋼琴聲往前坐
3.作畫工具整理
六、展示點(diǎn)評(píng)
師：誰來說說你把西瓜皮做成了什么？
師：小朋友真棒，都發(fā)揮了想象的翅膀把西瓜皮做成了各種各樣的東西，原來我們平時(shí)吃完就扔的西瓜皮，在螞蟻的世界里卻是這么有用又好玩的東西。
反思：伴隨著緊張的情緒，我的教研課《螞蟻和西瓜》終于結(jié)束了！每次活動(dòng)后的反思必不可少，為了讓自己更加的進(jìn)步，更好地提升自己的教學(xué)技能，同時(shí)也是為了提高自我總結(jié)能力。
在上課時(shí)我是以故事繪本導(dǎo)入的，在看繪本故事時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒細(xì)心觀察螞蟻是怎樣搬運(yùn)西瓜的。再請(qǐng)幼兒和老師進(jìn)行交流，說說小螞蟻是怎樣搬西瓜的？再表達(dá)出完整的話。這部分內(nèi)容主要是要讓幼兒理解一個(gè)人的力量很小，團(tuán)結(jié)力量大的精神。可我在將會(huì)本圖片時(shí)速度過快，沒有很好的詮釋這部分內(nèi)容。
后半部分主要是讓幼兒續(xù)編故事，剩下的西瓜皮可以做成什么。這部分我運(yùn)用了教師示范再到同伴示范，感覺這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有點(diǎn)突兀，在下次的活動(dòng)中是否可以先同伴示范再到教師示范，這也是值得我深思的。 在講解示范螞蟻時(shí)，螞蟻畫的過小，倒是很多孩子螞蟻不會(huì)畫。
螞蟻吃西瓜的教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫面，樂意想想、說說。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面———導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問：
1、這是一片怎樣的西瓜？
2、誰可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？
小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想—————感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。
1、四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
2、仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的？
3、四只螞蟻吃飽了嗎？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了？
4、西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦？
你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎？我們一起看下去。
（二）大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問：
1、四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎？你從哪里看出來的？
2、西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀？
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心啊！一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說：“謝謝你們”！
三、完整欣賞—————進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。
幼兒人手一份，自由說說故事。
活動(dòng)反思：
小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面（大西瓜的變化），也關(guān)注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等）。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
螞蟻吃西瓜的教案篇十三
2.能大膽辨析、討論、講述，并用繪畫形式創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣，感受螞蟻們的做事精神，團(tuán)結(jié)一心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.白紙、勾線筆、蠟筆。
3.作畫背景音樂。
活動(dòng)過程。
一、繪本圖片導(dǎo)入引題。
師：小朋友們，圖片上你們看到了什么？（西瓜、螞蟻）。
師：螞蟻在干什么呢？（要吃西瓜、要搬西瓜）。
小結(jié)：正如你們所說，幾只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)又紅又大汁又特別多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。
二、理解故事情節(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞，討論繪本提問。
1.這幾只螞蟻能把西瓜搬回家嗎？為什么。
（一只螞蟻、二只螞蟻、三只螞蟻、四只螞蟻，他們用盡了全身力氣還是推不動(dòng)）。
2.后面叫來了救兵，西瓜有被成功搬走嗎？那你覺得螞蟻會(huì)帶來什么工具搬走西瓜呢？（螞蟻們用木棍和石頭做了一個(gè)杠桿，可是西瓜還是紋絲不動(dòng)）。
3.小朋友們有什么辦法能搬走這個(gè)西瓜嗎？看看他們是不是跟你們一樣的辦法。
（他們想到了用鏟子來挖西瓜肉并把西瓜肉運(yùn)回去的辦法，但是一個(gè)人的力量還是太小了，于是動(dòng)員了所有的螞蟻一起來鏟肉運(yùn)輸很快這個(gè)西瓜就只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了他們就把剩下的西瓜肉吃了，吃的實(shí)在是太飽了）。
小結(jié)：原來一個(gè)人的力量是很小的，大家一起團(tuán)結(jié)一心才能把這件事做好。
三、啟發(fā)續(xù)編故事。
師：螞蟻們把西瓜都吃完了就剩下了什么？
（他們用西瓜皮做了一個(gè)滑梯，他們坐在樹葉上飛快地向下滑，他們玩得可開心了）。
師：小朋友，如果你們是螞蟻會(huì)想把西瓜皮做成什么呢？
四、示范啟發(fā)。
1、教師示范。
2、出示同伴示范畫啟發(fā)幼兒想象。
五、幼兒作畫。
作畫要求：
1.大膽想象創(chuàng)編作畫，不打擾他人作畫。
2.聽到鋼琴聲往前坐。
3.作畫工具整理。
六、展示點(diǎn)評(píng)。
師：誰來說說你把西瓜皮做成了什么？
師：小朋友真棒，都發(fā)揮了想象的翅膀把西瓜皮做成了各種各樣的東西，原來我們平時(shí)吃完就扔的西瓜皮，在螞蟻的世界里卻是這么有用又好玩的東西。
反思：伴隨著緊張的情緒，我的教研課《螞蟻和西瓜》終于結(jié)束了！每次活動(dòng)后的反思必不可少，為了讓自己更加的進(jìn)步，更好地提升自己的教學(xué)技能，同時(shí)也是為了提高自我總結(jié)能力。
在上課時(shí)我是以故事繪本導(dǎo)入的，在看繪本故事時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒細(xì)心觀察螞蟻是怎樣搬運(yùn)西瓜的。再請(qǐng)幼兒和老師進(jìn)行交流，說說小螞蟻是怎樣搬西瓜的？再表達(dá)出完整的話。這部分內(nèi)容主要是要讓幼兒理解一個(gè)人的力量很小，團(tuán)結(jié)力量大的精神。可我在將會(huì)本圖片時(shí)速度過快，沒有很好的詮釋這部分內(nèi)容。
后半部分主要是讓幼兒續(xù)編故事，剩下的西瓜皮可以做成什么。這部分我運(yùn)用了教師示范再到同伴示范，感覺這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有點(diǎn)突兀，在下次的活動(dòng)中是否可以先同伴示范再到教師示范，這也是值得我深思的。在講解示范螞蟻時(shí)，螞蟻畫的過小，倒是很多孩子螞蟻不會(huì)畫。
螞蟻吃西瓜的教案篇十四
1．欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。
2．嘗試用撕貼的`方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
3．大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。
1．ppt課件、《螞蟻和西瓜》繪本課件。
2．固體膠，記號(hào)筆，綠色水溶彩棒，8k白色、紅色作業(yè)紙，灰色作業(yè)展示底紙。
一、大膽猜想，隨意撕貼
1．猜西瓜。
小結(jié)：對(duì)呀，是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢? (西瓜籽的顏色、排列。紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。)
2．撕西瓜。
你們喜歡吃西瓜嗎? (整個(gè)西瓜)這么大一個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么吃呢?切成什么形狀呢(三角形、半圓形、月牙形)? 能把你喜歡的形狀用紙撕出來嗎?好，我們來比一比誰是“切”西瓜的高手。
提醒：拿出大紅紙，左手和右手，一起向前走；左手和右手，慢慢拐彎走。撕下來多余的紙放回簍子。
3．貼西瓜。
西瓜可以“切”出這么多不一樣的形狀，貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。你想怎么貼呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠑[一擺。
提醒：躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。
4．畫瓜皮、點(diǎn)瓜籽。
西瓜還缺點(diǎn)什么呢?讓我們添畫上籽、西瓜皮(深淺綠色)。
西瓜完成了嗎?舉起來給大家看看。
二、深入刻畫，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)
1．猜螞蟻。
這么誘人的西瓜把誰引來了呢?
(一顆和前面相同的黑色西瓜子)這是誰?(兩個(gè)相連的西瓜子)猜出來了嗎? (三個(gè)相連的西瓜子)原來是螞蟻呀!
2．拼動(dòng)態(tài)。
小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞蟻就出來了。
3．看圖片。
如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會(huì)怎么辦? (通過欣賞圖片，進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。)
a．吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡。
b．吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……
c．搬不動(dòng)，一塊塊抬，夠不著怎么辦? (用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……)
三、自由想象，個(gè)性添畫
小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢?趕快把你的想法畫下來吧!
提示：
1．小螞蟻是怎么與同伴合作的呢?
2．怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，表現(xiàn)不同的動(dòng)作呢?
3．被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢?
四、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸
1．集體講評(píng)。
你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事?(怎么搬?怎么吃?)
2．回歸繪本。
螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢?老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場(chǎng)。
螞蟻吃西瓜的教案篇十五
1．初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
初步理解故事內(nèi)容。
能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說一說，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧！
教師操作ppt，逐頁(yè)為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的？有哪些好辦法？
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法。
1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。
2．教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動(dòng)作或語言支持幼兒的表達(dá)。
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。
螞蟻吃西瓜的教案篇十六
1、理解圖片內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動(dòng)，能較連貫的表達(dá)自己的想法。
3、仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。
：教學(xué)ppt。
2、第二份禮物是一本有趣的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么?一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。
2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢?你猜螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在說什么?
3、小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出來的?
小結(jié)：螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。
5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動(dòng)，這下應(yīng)該能行了吧。
小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。
7、那還有什么好辦法呢?我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法)。
9、它們把所有的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。
1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了?
2、小結(jié)：小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎?
2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢?
3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。
螞蟻吃西瓜的教案篇十七
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
初步理解故事內(nèi)容。
能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2.提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說一說，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3.小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容。
1.師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。
教師操作ppt，逐頁(yè)為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的'?你是怎樣看出來的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。
2.集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法。
三、結(jié)合圖片講述，體驗(yàn)交流樂趣。
1.幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。
2.教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動(dòng)作或語言支持幼兒的表達(dá)。
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。
螞蟻吃西瓜的教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)螞蟻合作運(yùn)西瓜的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)就是力量。
3、能大膽猜想故事情節(jié)并愿意在集體面前表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
1、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師出示圖片，教師：小朋友，你看到了什么？
（2）教師小結(jié)，引出故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并嘗試模仿小螞蟻的動(dòng)作。
（1）教師出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：你看到了什么？什么樣的西瓜？你覺得小螞蟻會(huì)想干嘛呢？
（2）教師小結(jié)：小小的螞蟻看到了這么大的一塊西瓜，他們想要搬回去，可是搬得走嗎？
（3）教師繼續(xù)出示圖片。教師：小螞蟻是怎么搬的？你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？（用動(dòng)作表示）它搬起來了嗎？為什么？（西瓜太大了）。
3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想故事情節(jié)。
（2）請(qǐng)幼兒自由討論。
（4）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
（5）請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)許多螞蟻來了能不能搬走大西瓜？
（6）教師揭曉答案，并講述故事結(jié)尾。
4、幼兒完整欣賞故事，大膽猜想故事結(jié)尾，感知故事的趣味。
（1）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。
（2）教師：你喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？
（3）教師小結(jié)：小螞蟻搬不動(dòng)西瓜時(shí)，懂得請(qǐng)朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團(tuán)結(jié)力量大！所以我們遇到困難也要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。
5、揭曉繪本的名稱，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。
活動(dòng)延伸。
在區(qū)角投放表演材料，鼓勵(lì)幼兒分角色大膽表演。
螞蟻吃西瓜的教案篇十九
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動(dòng)，形象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
2、嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動(dòng)，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
2、集體閱讀故事。
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的`爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园?，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評(píng)析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。）。
3、師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1、師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2、師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
（評(píng)析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1、師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2、師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)。
1、師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2、師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)。
3、小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評(píng)析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。）。
1、師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來一大群的螞蟻!
2、師：那我們?cè)賮碜儔K大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3、師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
（評(píng)析：在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時(shí)間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）。
（評(píng)析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）。
2、師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評(píng)析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
螞蟻吃西瓜的教案篇二十
1．熟悉故事內(nèi)容，體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2．感受小螞蟻聽從指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
重點(diǎn)：
理解螞蟻情緒的變化。
難點(diǎn)：
感受小螞蟻聽指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《螞蟻和西瓜》人手1份。
活動(dòng)過程。
一、通過集體回顧故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)螞蟻的情緒變化。
1．鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
2．引導(dǎo)幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。
二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神。
1．請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
2．小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻——螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其他螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
4．小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸。
將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。
螞蟻吃西瓜的教案篇二十一
1、學(xué)習(xí)觀察畫面，樂意想想、說說。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份。
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面———導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問：
1、這是一片怎樣的西瓜？
2、誰可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？
小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想—————感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。
1、四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
2、仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的？
3、四只螞蟻吃飽了嗎？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了？
4、西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦？
你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎？我們一起看下去。
（二）大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問：
1、四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎？你從哪里看出來的？
2、西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀？
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心啊！一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說：“謝謝你們”！
三、完整欣賞—————進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。
幼兒人手一份，自由說說故事。
小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面（大西瓜的變化），也關(guān)注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等）。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
螞蟻吃西瓜的教案篇二十二
1．對(duì)目標(biāo)的反思：本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)，分別是從認(rèn)知、技能和情感等方面考慮的。在目標(biāo)的達(dá)成性上，第一條、第三條目標(biāo)基本可以達(dá)成。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，目標(biāo)可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，第二條目標(biāo)需要適當(dāng)調(diào)整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動(dòng)的預(yù)先活動(dòng)中完成，將“用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)?！睉?yīng)該做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為第二條的重點(diǎn)目標(biāo)。
2．活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）此活動(dòng)的開展關(guān)鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機(jī)會(huì)，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態(tài)。（2）在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機(jī)會(huì)。（3）為了更好地控制時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動(dòng)前讓孩子做好，這個(gè)活動(dòng)作為第二課時(shí)進(jìn)行。提前和孩子們一起制作好西瓜。
3．教學(xué)過程：
從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動(dòng)更緊湊，重點(diǎn)圍繞繪畫動(dòng)態(tài)的螞蟻展開，在分析動(dòng)態(tài)，添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫邊講解邊畫，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動(dòng)，形象，整個(gè)畫面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。從說、做、畫三方面來組織，在請(qǐng)孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動(dòng)作暗示，用自己夸張的動(dòng)作、表情來帶動(dòng)孩子的情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動(dòng)態(tài)形象，添畫示范”環(huán)節(jié)，一定要引導(dǎo)注意觀察線條符號(hào)添加的作用，并鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用，我們看到幼兒作品中線條符號(hào)起到了非常明顯的作用。
如：兩只螞蟻離得很遠(yuǎn)，怎樣能讓他們說的話讓對(duì)方聽到呢？我們?cè)偬懋嬕恍┦裁淳透窳?？這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運(yùn)用線條符號(hào)的想法。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)該把說的機(jī)會(huì)多留給孩子，讓孩子來說，自己來發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，對(duì)幼兒實(shí)際繪畫水平的提高會(huì)很有幫助的。
針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我們還需后續(xù)的調(diào)整，將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)得更恰當(dāng)，貼切，將準(zhǔn)備工作做得更充分，到位，將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、合理，相信孩子們?cè)谙矚g繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會(huì)大膽地運(yùn)用線條符號(hào)，表現(xiàn)出螞蟻的動(dòng)態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘，引導(dǎo)。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)越上越精致吧！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12744638.html】
