一個好的教案應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、清晰的步驟和引導(dǎo)性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。編寫教案時，教師需要合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教具。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
培智生活適應(yīng)教案篇一
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
回首一年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！
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培智生活適應(yīng)教案篇二
在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。20xx年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點，我制定了本學(xué)期個人的工作計劃：
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
（一）指導(dǎo)思想：
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表示，實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動。
（2）維護環(huán)境，顧惜資源。
3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際動身，在實際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗和體驗。3、教學(xué)活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
（五）、教學(xué)活動形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動結(jié)合：
教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動成果，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實踐。我會抓緊點滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實自身。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。
培智生活適應(yīng)教案篇三
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆。
毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護皮膚的清潔。（二）新授課。
1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。
3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，
勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教案篇四
本學(xué)期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓(xùn)練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。
4、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學(xué)生認(rèn)識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對日常交通工具的認(rèn)識，從而提高認(rèn)知水平；本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識每個聲母，相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會學(xué)的不錯。
本班現(xiàn)有學(xué)生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，原來的七名孩子都有了較強的學(xué)習(xí)意識，在課上能夠認(rèn)真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生，會有一段適應(yīng)期，目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中，希望等適應(yīng)期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學(xué)生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學(xué)有侯寧靜；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家??；c組陳燦星。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進(jìn)行描述；在引導(dǎo)下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
培智生活適應(yīng)教案篇五
曲阜市特殊教育學(xué)校孔靜。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
a級目標(biāo)（李宏偉、孟新宇、齊震、孔祥培、孔晨宇）：
（1）教學(xué)生認(rèn)識常見的水果：蘋果、梨、桔子，正確說出名稱；（2）調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)，補償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷，扎實進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。
（3）提高學(xué)生語言表達(dá)能力。b級目標(biāo)（孔偉）：
（1）聽老師說“蘋果、梨、桔子”，正確指認(rèn)水果；
（2）調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)，補償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷，扎實進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。
（3）讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，大膽開口說。
2、情感態(tài)度價值觀：
教育學(xué)生多吃水果，不偏食。
3、補償矯治：
（1）補償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維、語言表達(dá)的能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、模擬、開發(fā)思路，提高學(xué)生動手能力。
二、學(xué)情分析：課前調(diào)查：
（1）不認(rèn)識這幾種水果的學(xué)生有：孔偉、孔晨宇。（2）不愿意吃水果的同學(xué)有：齊震、孔偉、孔晨宇。
（3）學(xué)生識字情況：
本班學(xué)生都不認(rèn)識“蘋果、梨、桔子”這幾個字，因此不再安排“圖文找朋友”游戲。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識常見的水果：蘋果、梨、桔子，正確說出名稱；
2、平時生活中多吃水果，不偏食。
四、教學(xué)難點:。
1、教孔偉說話，認(rèn)識水果。
2、教學(xué)生把話說清楚。
五、教學(xué)方法：
（1）游戲教學(xué)，寓教于樂；（2）情境教學(xué)，綜合訓(xùn)練；（3）表揚為主，正面強化。
六、教具準(zhǔn)備：
1、水果：蘋果、梨、桔子（洗干凈）；
2、卡片：水果卡片及水果涂色卡；
3、道具：干凈水果盤、刀子、錢幣、塑料袋（透明、不透明）、餐巾紙。
4、課件。
七、教學(xué)過程:。
（一）組織教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)常規(guī)，師生間問好。
2、點名，讓學(xué)生熟悉各自的姓名。（學(xué)生姓名寫在黑板上）。
（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（三）寓教于樂，快樂認(rèn)知。
1、順次出示蘋果、梨、桔子（放在水果盤中），吸引學(xué)生注意力。教學(xué)步驟：
蘋果（1）看：蘋果是什么樣的？（a：蘋果紅紅的、圓圓的。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：蘋果滑滑的。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：蘋果香。b：……）。
（4）讀：“蘋果”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：蘋果是什么味道的？（師打開蘋果）。
（6）說：蘋果是什么味道的？（a：蘋果甜……。b：……）。
梨（1）看：梨是什么樣的？（a：梨……可用手勢比劃。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：梨不滑。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：和蘋果不一樣……b：……）。
（4）讀：“梨”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：梨是什么味道的？（師打開梨）。
（6）說：梨是什么味道的？（a：梨很甜……。b：……）。
桔子（1）看：桔子是什么樣的？（a：桔子黃黃的的、圓圓的。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：桔子軟。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：和其他水果不一樣……。b：……）。
（4）讀：“桔子”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：桔子是什么味道的？（剝桔子）。
（6）說：桔子是什么味道的？（a：桔子酸酸的……。b：……）。
小結(jié)：我們認(rèn)識了蘋果、梨、桔子這三種水果，現(xiàn)在我們做一個游戲好不好？
2、游戲：（1）猜水果。
在一個不透明的袋子里裝了多種水果，讓學(xué)生隨意摸一個，說出其名稱。（2）閉眼嘗水果。
（四）課間休息，協(xié)調(diào)訓(xùn)練。
1、手指操（1-5節(jié)）。
2、小手轉(zhuǎn)變游戲（1-10）（李宏偉領(lǐng)做）。
3、小動物叫——休息（教師擺放水果）。
（五）及時鞏固，靈活訓(xùn)練。
1、聽覺訓(xùn)練：聽老師說，快速拿出水果。（訓(xùn)練提高學(xué)生反應(yīng)能力）。
2、視覺訓(xùn)練：老師快速閃現(xiàn)水果卡，學(xué)生說名字。（訓(xùn)練提高學(xué)生注意能力）。
3、味覺訓(xùn)練：閉眼嘗水果，說出水果名稱。（訓(xùn)練提高學(xué)生感知覺能力）。
4、動手訓(xùn)練：給水果卡片涂色。（課堂最后進(jìn)行）（訓(xùn)練提高學(xué)生動手能力）。
（六）情境表演，綜合實踐。
購物游戲：買賣水果。
讓學(xué)生分別扮演購買水果及賣水果者，說清楚水果的名稱及錢數(shù)。（注意發(fā)揮每個學(xué)生主觀能動性，學(xué)習(xí)使用人民幣。）。
（七）課堂總結(jié)，表揚激勵。
1、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三種水果，老師播放課件，學(xué)生快速說名字。
2、思想教育：水果營養(yǎng)豐富，教育學(xué)生多吃水果。
平時生活中不要偏食，水果、蔬菜、雞蛋、肉都要吃，這樣身體才長得壯喲！
（八）組織下課，訓(xùn)練常規(guī)。
1、組織學(xué)生下課，師生說再見。
2、組織學(xué)生排隊走出教室，確保學(xué)生安全。
培智生活適應(yīng)教案篇六
1、通過主題班會，教育學(xué)生懂得，勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個小學(xué)生應(yīng)具有的美德。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都能夠為勤儉節(jié)約做很多事，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
1、由勤儉節(jié)約在日常生活中的重要性導(dǎo)入主題。
2、讓學(xué)生講述了解到的有關(guān)勤儉節(jié)約的名人故事。
歷史上，古今中外勤儉節(jié)約的故事不勝枚舉。毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次、穿了20年。經(jīng)濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉、水果。上世紀(jì)60年代，有一次他召開會議到午后還沒有結(jié)束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國人做出了表率。
3、多媒體出示勤儉節(jié)約名言:。
(1)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
(2)歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
(3)憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身。
(4)由儉入奢易，由奢入儉難。
(5)取之有度，用之有節(jié)，則常足。
(6)一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。
4、分小組討論在日常學(xué)習(xí)和生活中如何做到勤儉節(jié)約。
5、小組長統(tǒng)計上周在校期間的花銷狀況。
6、根據(jù)全體同學(xué)的表現(xiàn)評選勤儉節(jié)約標(biāo)兵。
7、號召全體同學(xué)向標(biāo)兵學(xué)習(xí)，人人爭做勤儉節(jié)約標(biāo)兵。
勤儉節(jié)約是一種習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)、生活的`一部分;勤儉節(jié)約是一種對生活的態(tài)度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式;期望每位同學(xué)從我做起，從小事做起，人人爭做勤儉的楷模。從此刻起，不浪費一顆糧食，用對每一分零花錢，珍惜每一分鐘珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電，用好每一張紙。
培智生活適應(yīng)教案篇七
學(xué)生中午吃飯前，我請學(xué)生去洗手，他們會有各種理由不去洗，“我洗過手了，我在家里洗的?！薄皶歉蓛舻?，不臟?！薄耙路慌K，媽媽剛給我換的?！薄巴婢叨嗥裂剑慌K?！碑?dāng)我告訴學(xué)生這些東西是臟的，都帶有病菌，洗干凈的小手摸到它們也會變臟時，學(xué)生會聽從我的建議去洗手，但同樣的事情、同樣的理由以后還會出現(xiàn)。用小毛巾擦一擦，把學(xué)生認(rèn)為干凈物品上的“臟”東西從隱蔽的狀態(tài)顯現(xiàn)在眼前，學(xué)生真正理解了“臟”的概念，才會按老師的要求去做，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。教學(xué)生正確的洗手方法，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、活動目標(biāo)。
1、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道在飯前、水果前及大小便后要洗手。
3、學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)字。
三、活動準(zhǔn)備。
臉盆、水、肥皂、小毛巾。
重點會朗誦兒歌認(rèn)識字寶寶“洗”“手”。難點學(xué)習(xí)正確的洗手方法。
四、活動過程。
1、做手指操導(dǎo)入:一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四只手指叉叉，五根手指開朵花，六根手指打電話，七根手指捏捏，八只手指啪啪，九根手指勾勾，十根手指握成拳，我真棒！
2、提問學(xué)生剛才是用什么做的游戲?幼兒回答：手。
3、請幼兒伸出手，老師介紹手的結(jié)構(gòu)，手心、手背、手掌、手指，讓學(xué)生比較一下自己的兩只小手，是否一樣大。再和別的小朋友比較一下誰的大誰的小。
4、出示字“手”，認(rèn)識“手”，用游戲“打字卡”鞏固。
5、做手指游戲“小鳥和田鼠”，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的小手很臟，提問學(xué)生該怎么辦吶?學(xué)生回答要洗手。
6、拿出臉、盆水、肥皂，讓手臟的學(xué)生洗手，洗完后用手絹擦干。糾正學(xué)生洗手的方法，教學(xué)生正確的洗手方法：挽袖子——擰開水龍頭——將手打濕——抹肥皂——兩手對搓——手心對手心、手背對手背------沖洗——關(guān)水龍頭——用毛巾擦干。
7、學(xué)習(xí)兒歌《洗手》，學(xué)生在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。
10、教育學(xué)生勤剪指甲、勤洗手，做個講衛(wèi)生的好學(xué)生。
五、活動延伸：（逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣）。
1、學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對學(xué)生用語言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使學(xué)生在實踐體驗中不斷鞏固和提高學(xué)生的衛(wèi)生認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、家園共育：利用家長資源，請家長配合，引導(dǎo)學(xué)生在家獨立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力及良好的衛(wèi)生行為的養(yǎng)成。個案反思案例：a上這節(jié)課的時候，學(xué)到“洗”的時候，孩子們發(fā)揮想象?？梢韵词裁礀|西。先想到的是身體上的，洗手、洗臉、洗腳、洗頭.........后來又想到洗蘋果、洗梨.........又有一個小朋友想到洗衣服，接著洗帽子、洗襪子、洗褂子.........又想到洗衣機、洗衣粉。又有一個小朋友想到洗碗，接著小朋友們想到“老師，我?guī)蛬寢屜赐雭怼薄袄蠋?，我?guī)湍棠虙叩貋怼?........孩子們想到他們做過的事情。反思：
孩子們想到說出這些東西，表明他們觀察了、想象了，表明他們聯(lián)想了、思考了，這些是令我們感到欣慰的。為了培養(yǎng)一代會思考的孩子，我們老師家長一定要鼓勵孩子大膽發(fā)言，大膽想象，大膽聯(lián)系。當(dāng)他們說的話十分幼稚的時候，我們不要嘲笑他們，不要呵斥，不要用我們“豐富的知識”來糾正和迷惑他們，而是應(yīng)該俯下身子，以欣賞的態(tài)度認(rèn)真傾聽，在十分必要的情況下偶爾用孩子能理解和接受的語言，站在他們的知識水平上略作補充。畢竟，孩子“在思考”才是最重要的。
培智生活適應(yīng)教案篇八
1．關(guān)注水的作用及與人們生活的關(guān)系密切，幫幼兒樹立保護水資源的意識。
2．培養(yǎng)幼兒爭做節(jié)水小衛(wèi)士的`愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。
3．自己動手設(shè)計一副節(jié)水標(biāo)志。
4．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5．培養(yǎng)觀察，比較能力。
１．認(rèn)識水是無色無味的液體。（重點）。
２．知道水在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中起到的作用（重點）。
３．發(fā)揮想像力設(shè)計節(jié)水標(biāo)志。（難點）。
１．沙漠掛圖干涸的泥土和小朋友正常用水掛圖。
２．國家節(jié)水標(biāo)志和北京節(jié)水標(biāo)志。
３．正在滴水的自來水管。
１.引題：
（１）小朋友們?nèi)绻憧诳柿耸紫认氲搅耸裁矗?/p>
（２）身上臟了怎么辦。
（３）你見過哪里有水。
（４）杯子放水、油、醋、顏料，觀察并品嘗知道水是無色無透明的液體。
２.你們知道水有哪些用途？
幼兒討論總結(jié)。
（１）日常生活用水。
（２）動植物用水。
（３）工廠用水。
３.討論：看見有人不愛惜水你會怎么做？
４.結(jié)論：如果每人每天節(jié)約一滴水，中國有十三億人口，那將是一個非常驚人的數(shù)字。
５.有人預(yù)言“地球上的最后一滴水是人的眼淚?！睘榱吮Ｗo我們的地球，愛護我們的家園結(jié)合國家節(jié)水標(biāo)志和北京城市節(jié)約用水標(biāo)志設(shè)計一幅節(jié)水標(biāo)志。幼兒操作。
６.交流與點評。
培智生活適應(yīng)教案篇九
為了更好地提高弱智學(xué)生的心理健康教育的效果，作為教師我們應(yīng)該更加深入地研究和反思課堂中的教與學(xué)及其心理的相互關(guān)系，盡力使我們的教育要順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心得到發(fā)展。每個學(xué)生都不是機械地接受刺激和作出反應(yīng)的被動實體，而是有選擇地獲取和加工環(huán)境刺激的主動實體。因此，在教學(xué)中不僅要考慮到怎樣教，還應(yīng)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
教師必須將教學(xué)看作是一種“環(huán)境的創(chuàng)造”，而不是“組織起學(xué)生的特殊認(rèn)識活動”。教學(xué)就是創(chuàng)造相應(yīng)的條件，從而得以有目的、有計劃的發(fā)動、激化、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢姡瑑?yōu)化培智班的課堂教學(xué)，就是要把課堂教學(xué)的著力點放在尊重弱智學(xué)生的主體地位上，且結(jié)合他們自身的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如：在語文課上，可實施“問、讀、說”等一系列心理重建過程，使他們積極主動地、饒有興趣地學(xué)習(xí)語文。
一、激勵學(xué)生多問。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是一個不斷創(chuàng)造的心理重建過程，一個完整的創(chuàng)造過程首先是要提出問題，一個具有創(chuàng)造力的人必定是一個會提出問題的人。因為提出一個好的、新穎的問題往往會促使問題得到良好解決，并且提出問題本身也具有獨立的價值。在我的語文課中，我總是努力創(chuàng)造一種氣氛，讓學(xué)生敢于提問，敢于自我表現(xiàn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，促進(jìn)并調(diào)節(jié)其探究活動，以此達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。雖然弱智學(xué)生提出的問題比較簡單，但至少課題引起了他們的有意注意，激發(fā)了他們的求知欲，增強了他們主動探究故事情節(jié)的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生多讀。
“問”是探索學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，“讀”是一種把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，是積極主動地接受和理解信息的過程。對于弱智學(xué)生來說。朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因為他們大腦發(fā)育受損，無論語言理解，還是語言表達(dá)，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？因此我認(rèn)為語文課要舍得花時間讓學(xué)生讀，把讀的時間留給學(xué)生。讀是為了幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，更好地掌握課文的語言文字。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我努力做到以讀入文，以讀析文，以讀品文。使“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)?？梢酝ㄟ^請學(xué)生聽錄音故事，使他們對聲情并茂的錄音故事朗讀產(chǎn)生興起，并愿意學(xué)，愿意讀。在聽完錄音之后，讓學(xué)生集體讀課文，使他們個個參與讀書。同時請他們在讀的時候，仔細(xì)揣摩該用怎樣的`語氣。
在讀的過程中，我注意抓住重點句子，進(jìn)行訓(xùn)練。并采用做游戲或表演的形式再現(xiàn)課文中的情境。這可能是弱智學(xué)生更喜愛的一種方法。因為他們更樂意通過自己的理解把課文的內(nèi)容用動作、語言表達(dá)出來。學(xué)生惟妙惟肖的演與讀，活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生扮演文中角色，以動作、神態(tài)來促進(jìn)語感訓(xùn)練，可積極防止弱智學(xué)生口頭語言的干澀和呆板。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“讀”的過程，實質(zhì)上是大腦加工的過程，主要是把來自文字符號的視覺信息和來自讀者頭腦中已有的知識經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行比較、預(yù)測、判斷、推理和共合，從而理解文字符號所表達(dá)的意義。由此可見，讀是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知技能，教師應(yīng)重視發(fā)揮弱智學(xué)生在語文課中“讀”的功能，并努力把視覺信息和已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)他們讀通、讀懂、讀出興趣、讀出成效，為學(xué)生的“說”奠定基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生多說。
從現(xiàn)代社會的多元化、全球化的發(fā)展趨勢來看，“說”的能力的培養(yǎng)是十分重要的。因為“說”是兒童學(xué)習(xí)語言的最終體現(xiàn)。兒童“說”的過程就是把他要傳達(dá)的思想感符通過語言轉(zhuǎn)化為一種外部的形式，這過程包合了其對語言的理解與生成的過程，反映了其語言運用的能力。弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應(yīng)饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語言的發(fā)展。因此在語文教學(xué)中必須加強學(xué)生說的訓(xùn)練，給予學(xué)生說的機會，這樣才能更有效地提高學(xué)生的語文綜合能力，這就要求在語文學(xué)習(xí)中要把說的機會讓給學(xué)生。
培智生活適應(yīng)教案篇十
1.通過主題班會，教育學(xué)生懂得，勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個中學(xué)生應(yīng)具有的美德。
2.讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都能夠為勤儉節(jié)約做很多事，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把節(jié)儉落實到平時的生活中。
1.指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)名人以及國外的節(jié)儉典型事例。
2.準(zhǔn)備向全校師生發(fā)出的倡議書。
3.讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考身邊的浪費現(xiàn)象及可行的改善措施。
1.通過小品“求醫(yī)”引入：
放學(xué)后，女兒高興地回到家里，要求洗澡，父親告之就應(yīng)洗淋浴，而固執(zhí)的女兒必須要洗盆浴，父親為此頭疼不已，女兒愛浪費的毛病始終難改，因此讓其前去求醫(yī)，醫(yī)生告之：聽說紫陽中學(xué)初三(3)這天要開一個有關(guān)“勤儉節(jié)約，從我做起”的主題班會，先去觀看，再來復(fù)診……引出班會。
2.主持人解釋，為何要定這個主題，于我們有何好處。
有人說這天我們的物質(zhì)生活已經(jīng)十分豐富了，沒有必要再那樣的節(jié)儉，事實上，我們的國家很多資源還是很緊缺的，為了我們更好地生活以及發(fā)展，我們還是要提倡勤儉節(jié)約。
3.由四位同學(xué)介紹名人的節(jié)儉故事：周總理、雷鋒以及我們身邊的榜樣—學(xué)習(xí)委員陸驊。
雖身為名人，但是依舊十分地節(jié)儉，這些樸素的故事讓我們感動，個性是我們陸驊節(jié)儉事例的介紹，讓同學(xué)們意識到我們身邊也有很多這樣的榜樣，我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。
4.小品：最后的一滴水。
幸福小區(qū)有一位居民周丹一向十分浪費，水龍頭漏水也不修理，致使鄰居家中進(jìn)水，種種浪費行為引起了居民們的公憤，大家均紛紛指責(zé)這種行為。一天晚上周丹做了一個夢，通過這個夢讓他意識到浪費是錯誤的'，于是向鄰居們道歉。
如果我們不節(jié)制地浪費水，那么最后一滴水將會是人類的眼淚。
5.主持人：看了這個小品，我們有何感想?請大家暢所欲言。
請大家再討論我們身邊的浪費水的現(xiàn)象以及我們能夠改善的措施。
6.主持人：事實上，我們國家也已經(jīng)采取了很多節(jié)儉的措施，出臺了很多相關(guān)政策，下面，請同學(xué)來介紹一下其他國家的比較好的節(jié)儉做法。
(1)日本(2)韓國(3)意大利(4)法國。
7.調(diào)查反饋。
根據(jù)前面的調(diào)查：
(1)零花錢。
(2)紙張。
請兩位同學(xué)進(jìn)行反饋：
(1)基本數(shù)據(jù)。
(2)反映出的問題。
(3)有關(guān)知識介紹。
(4)引發(fā)討論：如何有效使用零花錢，使用紙張。
8.主持人：前面我們已經(jīng)討論了水、零花錢、紙等等，事實上，浪費現(xiàn)象涉及方方面面，請大家再來討論，我們看到的浪費現(xiàn)象還有哪些，能夠如何改善等等。
10.主持人：大家都用心地參與了剛才的討論，很多同學(xué)已經(jīng)有很好的節(jié)儉意識以及做法，我們不僅僅要身體力行，而且還要發(fā)動更多的同學(xué)一起參與節(jié)儉的行動，因此，我們向全校師生發(fā)出倡議書：勤儉節(jié)約，從我做起，請班長宣讀倡議書。
11.班主任小結(jié)：
今天，我們討論的主題十分有好處，大家都熱情地在參與，老師很高興，期望以后，對大家而言，節(jié)約是一種習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)、生活的一部分;節(jié)約是一種對生活的態(tài)度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式;節(jié)約是一種時尚，大家緊緊地追隨它。
今天，我們向全校師生發(fā)出了倡議書，作為倡議者，我們首先要做好表率，因此我們一起來許下一份承諾：我，初三(3)的每一位成員，從現(xiàn)在起，珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電，用好每一張紙，不浪費一顆糧食，用對每一分零花錢，珍惜每一分鐘。
為了表示我們的決心，請大家都在倡議書上簽上我們的名字……。
12.主持人宣布班會結(jié)束。
培智生活適應(yīng)教案篇十一
智障生認(rèn)知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢而抽象思維顯得較弱），致使他們在學(xué)習(xí)中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識及時的理解、吸收，融合成系統(tǒng)；這種過分強調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)特點的課程教學(xué)，必然違反他們的認(rèn)知規(guī)律，阻礙智障生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在培智學(xué)校中應(yīng)在一定程度上淡化學(xué)科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，是非常重要而且必要的。
智障兒童除了認(rèn)知上的缺陷，部分的智障兒童小肌肉群的發(fā)展較弱，因此，在社會生活中碰到一些需要精細(xì)動作才能完成的事情就顯得相對困難了些。而本課《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾曬這樣的社會行為的鍛煉不但讓有助于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面同樣取得了較好的效應(yīng)。
智障兒童個體之間由于缺陷程度的不同，在接受事物能力方面也不盡相同，且存在著較大的差異。在教學(xué)時，我們把班里的孩子按智殘程度不同分為a.b.c三類，像刷牙、洗臉這樣簡單的生活習(xí)慣大部分智障孩子通過訓(xùn)練師完全可以做到的。但像修剪指甲這樣的精細(xì)任務(wù)卻不是每個智障孩子都可以做到的，為此，根據(jù)每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計他們通過一定的努力便可達(dá)成的目標(biāo)，不但有助于幫助孩子建立良好的自信，也能使不同學(xué)生的個性得到較好的發(fā)展。
培智生活適應(yīng)教案篇十二
1、上下樓梯教材分析:學(xué)生不會正確的上下樓梯，比較危險。因此，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該怎樣在樓梯行走，解決這一生活難題。
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生懂得安全上下樓梯的道理;。
2、學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。教學(xué)重難點:在以后的生活中養(yǎng)成正確上下樓梯的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:在教室內(nèi)布置成小兔的家，一學(xué)生或教師扮演小兔，準(zhǔn)備四、五樣小食品或禮物。
教學(xué)方法:新授法、觀察法、表演法、練習(xí)法教學(xué)過程:1(游戲口吻引起學(xué)生的興趣。
梯時一定要注意安全，為什么呢,不注意安全就會怎樣呢,怎樣上下樓梯才是安全的呢,(讓學(xué)生邊說邊用動作演示)教師小結(jié):上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級向前走;人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先;上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應(yīng)一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協(xié)調(diào)或有不安全行為的學(xué)生。
c.到“小兔”家，將禮物送給“小兔”，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌?！靶⊥谩睘榇蠹冶硌菀粋€節(jié)目，同學(xué)們與“小兔”告辭。
2、上下樓梯靠右走教學(xué)目標(biāo):。
1、知道在上下樓梯時要靠右走;。
2、懂得只有遵守秩序，大家才能愉快又安全。教學(xué)重點:使學(xué)生知道上下樓梯時要靠右走要落實在每天的行動上。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一張，識字卡片。教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法教育過程:。
一、看一看出示掛圖。
二、講道理，明意義。
1、討論:上下樓梯靠右走的道理,小結(jié)方法:“那邊左，這邊右，上下樓梯靠右走;不奔跑、不停留，挨著次序慢慢走，不做游戲不搭肩，道路通了多安全。”
2討論:不靠右走的危害,交流小結(jié):上下樓梯靠右走，上下樓的同學(xué)才不會相撞，否則，擠在一起很不安全，容易出現(xiàn)擠壓事故。
3、明道理，見行動。
同學(xué)們明白要求后，一組組地模擬“走樓梯”(可在教室前部的地上畫線當(dāng)樓梯臺階，并指出“上”和“下”)，也可以讓同學(xué)們排著隊伍走樓梯，進(jìn)行實地練習(xí)。
課間10分鐘。第二單元上廁所。
3、上廁用具教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知常見的上廁用具;教學(xué)重點:使學(xué)生能夠說出自己家用的是哪一種。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一張，識字卡片。教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法教育過程:老師出示圖片，衛(wèi)生紙、抽水馬桶、痰盂、小便池、洗手池、蹲廁。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)知這些用具。簡單討論他們的用法。認(rèn)識這些用具的名稱。分組討論一下，說說你家里用的是哪一種用具,把它們指給同學(xué)們看。
4、大小便教學(xué)目標(biāo):。
1、教會學(xué)生自己上廁所，不尿濕褲子。
2、對新生盡量養(yǎng)成不能隨地大小便的教育。教學(xué)重難點:養(yǎng)成按時上廁所的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備圖片、字卡教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法。教學(xué)過程:。
1、觀察圖片。
看看圖上的同學(xué)在干什么,自由說。
2、認(rèn)識男廁所和女廁所。
知道男生、女生小便的方法是不一樣的，找出學(xué)校廁所的位置，在以后的生活中，要到廁所大小便，不能隨地。
5、衣服教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)知常見的衣物;。
2、學(xué)說兒歌。教學(xué)重難點:學(xué)說兒歌。教具準(zhǔn)備衣服若干、字卡教學(xué)方法:新授法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:組織新授:出示常穿的衣服，師:同學(xué)們知道它們的名字嗎,憑借生活經(jīng)驗回答問題。哪一件是羽絨服,哪一件是套衫,下雨的時候穿什么衣服,夏天太熱的時候穿什么衣服,能告訴同學(xué)們今天你穿的什么衣服嗎,里外之分，有的衣服只能穿在里面，是內(nèi)衣。
分組認(rèn)識各種衣服;學(xué)習(xí)兒歌:小雨衣小小雨衣，不怕雨淋，擋風(fēng)遮雨，本領(lǐng)真大。作業(yè):讀兒歌。
6、褲子教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)知各種褲子;。
2、學(xué)習(xí)穿褲子的方法。教學(xué)重難點:能夠認(rèn)知褲子的前后面，正確地穿褲子。教具準(zhǔn)備各種褲子、字卡教學(xué)方法:。
衣服還有新授法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授:認(rèn)知各種褲子，區(qū)分外褲和內(nèi)褲，學(xué)習(xí)兒歌學(xué)穿褲子一條小褲子，兩條褲腿長，兩腳往里伸，褲腰往上拉。說一說:。
1、哪些是內(nèi)褲，哪些是外褲，2、看看圖上的小朋友穿的對嗎,你會自己正確地穿褲子嗎,請你做給同學(xué)看一看。
7、扣紐扣教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)知各種扣子;。
2、學(xué)習(xí)扣紐扣的方法。教學(xué)重難點:正確地扣紐扣。教具準(zhǔn)備。
各種帶扣子的衣服、圖片。教學(xué)方法:練習(xí)法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授。
做一做:扣紐扣時，要對齊衣襟，扣子對扣眼，從上往下扣。老師演示扣子的扣法。
8、我的同學(xué)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知本班同學(xué)的名字，能夠大聲地喊出同學(xué)的名字。張龍新學(xué)寫同學(xué)的名字。學(xué)說兒歌。教學(xué)重難點:能夠大聲地喊出同學(xué)的名字教具準(zhǔn)備:學(xué)生的名字卡片、合影一張。教學(xué)方法:觀察法、演示法、情景表演法。教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授:老師依次點同學(xué)的名字。
9、毛巾、肥皂教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知毛巾、肥皂，學(xué)習(xí)用肥皂洗毛巾，學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)用肥皂洗毛巾。教具準(zhǔn)備:肥皂、毛巾若干。教學(xué)方法:演示法、觀察法、情景表演法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授:學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題，老師手里拿的是什么,學(xué)生:毛巾和肥皂。
看看這塊毛巾，哇，好臟啊,那怎么辦啊,學(xué)生:毛巾臟了，要用肥皂洗干凈。老師教一教洗毛巾的方法。
學(xué)生自由練習(xí)?？凑l洗得最干凈。兒歌:毛巾肥皂用處大，天天都要用到它。洗手洗臉用肥皂，擦干小手用毛巾。
10、勤洗手。
教學(xué)目的:通過教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，了解到生水是不衛(wèi)生的，并培養(yǎng)學(xué)生喝開水的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、洗手液、臉盆。
教學(xué)重難點:通過教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手的好習(xí)慣。教學(xué)方法:觀察法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)過程:。
一、板書:手的清潔。提問:你覺得你的手干凈嗎,(我們用手寫字、畫畫、拍皮球??手上沾了很多細(xì)菌，所以我們要注意手的清潔。)。
二、怎樣清潔雙手呢，1、飯前便后要洗手:洗手時使用肥皂(洗手液);。
2、要及時修剪指甲;。
3、學(xué)習(xí)正確的洗手方法:打開水龍頭，先沖洗一下雙手;在手上抹一些香皂;搓搓手心、手背、指尖、指縫;沖沖洗香皂沫，關(guān)上水龍頭;擦干雙手。
四、講解生水和開水的區(qū)別，讓同學(xué)們明白喝生水是不衛(wèi)生的。
五、觀察教學(xué)掛圖。
圖上的小朋友為什么要看醫(yī)生,教育同學(xué)們要養(yǎng)成喝開水或純凈水的習(xí)慣。
六、討論:。
1、怎樣保護手的清潔，2、為什么不能喝生水,第六單元飯前飯后。
11、飯前準(zhǔn)備教學(xué)目的:通過教學(xué)使學(xué)生了解飯前應(yīng)該做的事，學(xué)說一首簡單的兒。
歌。
中養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)方法:演示法、練習(xí)法、情景表演法。教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
出示掛圖，了解飯前做的事有哪些,洗手抹桌放凳子擺餐具端菜、端飯。
情景表演:飯前做的事有哪些,學(xué)習(xí)兒歌:吃飯。
吃飯前，抹桌放凳做準(zhǔn)備。洗好手，擺好碗筷端飯菜。共進(jìn)餐，媽媽夸我好寶寶。作業(yè):在家里，幫助爸爸媽媽做好飯前準(zhǔn)備。
12、漱口、擦嘴。
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)正確的擦嘴和漱口的方法;學(xué)習(xí)漱口歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、漱口杯和手帕。
教學(xué)重難點:通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的擦嘴和漱口的方法。法、觀察法、情景表演法。
教學(xué)過程:新授:出示掛圖，圖上的同學(xué)在干什么,漱口和擦嘴。
出示一幅圖，蛀牙和一顆好牙。講解形成蛀牙的原因。飯后一定要洗手、漱口和擦嘴。應(yīng)該怎樣正確的刷牙和漱口呢,通過一首兒歌來一起學(xué)習(xí)一下:。
教學(xué)方法:演示漱口歌1=245654|3—|4542|1—|222|||手拿花花杯，喝口清清水。閉著嘴，333|5544|5544|32|1—||含口水，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕，吐出水。進(jìn)行飯前準(zhǔn)備比賽。
第七單元尊敬長輩。
14、我愛長輩教學(xué)目標(biāo):懂得要尊敬父母、尊敬長輩;學(xué)習(xí)一首兒歌。教學(xué)重難點:激發(fā)學(xué)生對父母長輩的敬愛之情，學(xué)會用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母長輩的矛盾。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、家庭成員的合照。教學(xué)方法:觀察法、情景演示法。教學(xué)過程:新授:出示掛圖:圖上有誰啊,他們在干什么啊,幫助爺爺過馬路，給奶奶端水喝??說明他們很尊敬老人。我們?yōu)槭裁匆磹鄹改搁L輩呢,我們的父母長輩勤懇工作，為社會主義建設(shè)做出了不同程度的貢獻(xiàn)，你們誰愿意說說爸爸媽媽的工作情況,父母長輩也為我們的成長付出了大量的心血。父母長輩是怎樣關(guān)心你成長的,哪些事情給你的印象最深,學(xué)生自由說說。
小朋友，懂禮貌，早上說聲老師早，中午問聲老師好，下午再見把手招。情景表演:。
16、請教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)請的用法，學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)兒歌。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖教學(xué)方法:新授法、情景演示法教學(xué)過程:新授:出示掛圖，家里來客人了，說:“阿姨，您請坐”。
向別人借東西時說:“請”。請求別人幫助時說:“請”。說:“請”。
學(xué)習(xí)兒歌:禮貌待客。
開門見客說“請進(jìn)”，別人來我家做客時招呼讓座說“請坐”，端茶送水說“請喝”，客人離去說“再見”。作業(yè):背誦兒歌。
培智生活適應(yīng)教案篇十三
使學(xué)生懂得節(jié)約用水用電的重要性，教育學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水用電的好習(xí)慣。
1、看圖一思考：圖中的小朋友在干啥?干完后又怎樣樣?
2、看圖二思考：圖中的這位小朋友已經(jīng)睡著了，但是燈還亮著。這樣做，對嗎?為什么?
討論得出：大家都認(rèn)為圖中的小朋友做得不對。因為他們浪費了水與電。
3、水電的用途。
水：食用、發(fā)電、灌溉、航行。
電：照明、生產(chǎn)、生活、科研。
4、總結(jié)。
水和電的用途這么大，但是由于人們?nèi)藶榈睦速M，現(xiàn)有的水電已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的'需要。所以，我們要節(jié)約用水用電。(板書課題：節(jié)約用水用電齊讀課題)。
5、討論：我們該怎樣節(jié)約用水用電呢?
學(xué)生思考后回答。
6、課堂小結(jié)：
對!我們要從小事做起，從自己做起，節(jié)約每一滴水，每一度電。望見浪費水電的現(xiàn)象要制止，從小養(yǎng)成節(jié)約用水用電的好習(xí)慣。
今天的晨會課就上到這兒。同學(xué)們都明白了節(jié)約用水用電的重要性，那么，期望小朋友從現(xiàn)在開始，用自己的行動節(jié)約一滴水，一度電。
培智生活適應(yīng)教案篇十四
第一課時教案執(zhí)教者：陳素華。
一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識洗臉用具（毛巾、提桶）。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握正確的洗臉方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手實踐能力。
二、教學(xué)重點1、認(rèn)識洗臉用具（毛巾、提桶）2、初步掌握正確的洗臉方法。
三、教學(xué)用具提桶毛巾錄音機卡片。
四、教學(xué)思路兒歌導(dǎo)入——學(xué)習(xí)新知——游戲練習(xí)——全課小結(jié)。
五、教學(xué)過程。
（一）兒歌導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識洗臉用具。2、學(xué)習(xí)洗臉方法。
1教師正確示范洗臉方法（分步）。????????用提桶裝水；????????浸濕毛巾、擰毛巾；????????把擰干的毛巾展開并放在手心上；????????洗臉：繞圈洗—洗眼睛—洗鼻子—洗脖子—洗耳朵；????????搓洗毛巾；????????掛毛巾、倒水。2全體學(xué)生按老師的口令分步驟學(xué)習(xí)洗臉。3組織學(xué)生練習(xí)洗臉，教師巡回指導(dǎo)。
（三）游戲練習(xí)。
（四）總結(jié)。
聾校人教版語文第一冊第18課《坐立走》。
撰寫者：李宏芳（隆安特校）。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會3個生字，理解字義，掌握口型，會打手語。
2、使學(xué)生知道坐、立、走的正確姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、走的習(xí)慣。
3、通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解圖意的能力。
二、教學(xué)重點：學(xué)會3個生字，理解字義，掌握口型、筆順筆畫，會讀、會打手語。使學(xué)生知道坐、立、走的正確姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、走的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點：學(xué)會3個新字，掌握口型，筆順筆畫。四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“坐”。
（1）課件出示圖畫，說圖意；（2）指導(dǎo)讀“坐”；（3）理解字義；
（4）指導(dǎo)書寫。2、教學(xué)“立”。
（1）課件出示圖畫，說圖意；（2）指導(dǎo)讀“立”；（3）理解字義；
（4）指導(dǎo)書寫。3、教學(xué)“走”。
（1）課件出示圖畫，說圖意；（2）指導(dǎo)讀“走”；（3）理解字義；
（4）指導(dǎo)書寫。
（三）鞏固練習(xí)做游戲。
（四）練習(xí)書寫。
（五）總結(jié)。
向瓊2017年2月14日。
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生。
（一）指導(dǎo)思想：以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表示，實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動。
（2）維護環(huán)境，顧惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活實際動身，在實際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生展開活動。2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助學(xué)生獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗和體驗。
3、教學(xué)活動要源于學(xué)生的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
（五）、教學(xué)活動形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動結(jié)合：
（七）教學(xué)安排：
第一單元：共14課時第二單元：共14課時衣物勤打理銀行存取錢。
1、釘紐扣3課時1、銀行存錢3課時。
4、收藏衣服3課時4、繳費機上繳費3課時生活樂園一2課時生活樂園二2課時。
第三單元：共14課時第四單元：共14課時。
美化我的家健康我做主。
4、裝扮臥室3課時4、學(xué)會健身3課時生活樂園一2課時生活樂園二2課時總復(fù)習(xí)。
課時左右3。
《第六冊》教。
案
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護皮膚的清潔。（二）新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教案篇十五
一、大籠球目標(biāo)：豐富孩子的前庭感覺，強化前庭體系機能及身體肌肉的張力，調(diào)適重力感的信息，促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。過程：
一、走線、問好、指令操、律動。
目標(biāo)：豐富孩子的前庭感覺，強化前庭體系機能及身體肌肉的張力，調(diào)適重力感的信息，促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。
過程：
一、走線、問好、指令操、律動。
二、游戲：踩腳踏車。
媽媽和寶寶腳對腳，踩腳踏車，你說快，我就快，快```你說慢，我就慢，慢```。
三、1.主題：大籠球。
趴在球上，a俯臥大籠球b俯趴大籠球c仰臥大籠球d依靠大籠球e坐上大籠球。
2.游戲俯臥大籠球抓東西。
讓孩子俯臥在大籠球上,保持身體平衡,將目標(biāo)物,放置于孩子前面,孩子向前滾動時用手可以夠得到的位置.3.體操游戲----劃船(媽媽和老師一起比賽)。
二、陽光隧道。
目標(biāo)：讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過,可加強肌膚的各項接觸刺激,并調(diào)節(jié)前庭感覺.過程：
一、走線、問好、指令操、律動。
二、復(fù)習(xí)上周課程：a推大籠球（準(zhǔn)備大籠球、小旗子）b肢體翻滾（左右翻滾與連續(xù)翻滾）。
4.摸黑向前（將圓筒立起來，寶寶向前行）5.肢體液筒。
四、總結(jié)、結(jié)束語。
三、蹦蹦床。
目標(biāo)：讓孩子站在蹦蹦床上，雙腳并攏蹦跳，跳起時，膝蓋彎曲，腳后臀部，強化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運動正劃不足。過程：
一、走線、問好、律動、操節(jié)。
二、復(fù)習(xí)：向前和后爬—搬動書本。
三、游戲：《投物進(jìn)筐》：提高手腳動作的準(zhǔn)備性，發(fā)展視覺運動能力。跳高：高框1.5米以上。
四、操作：1.找圖形：辨認(rèn)幾何圖形，培養(yǎng)觀察能力。
操作：在左邊有三角形，圓形，方形等幾何圖形拼成的圖片，在右邊的圖紙上畫出幾何形狀，數(shù)一數(shù)共有幾個。
2.缺了什么：發(fā)展寶寶的觀察力和分析思考能力。
操作：出示一幅畫片，（日常生活常見的）詢問缺了什么？
五、聽覺游戲：培養(yǎng)靈敏的聽覺能力，（例小青蛙聽到響板的聲音就跳，小兔聽到小鼓的聲音就出來走，聽到三角鐵的聲音就學(xué)小鳥飛。）樂器由輔助奏，主動帶動作。
六、揪尾巴：發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
玩法：家長與寶寶每人系一條尾巴，進(jìn)行捉尾巴的游戲。
七：高人，矮人：目的訓(xùn)練聽覺的靈敏度，區(qū)別高低，聽到高度的時候就踮起腳尖走，聽到低音就是抱膝蹲著走，（或彎下腰抓腳踝走）。
八：再見。
四、滑板爬。
目標(biāo)：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡瓜，運動中大量的視覺情報，背髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合動作功能積極發(fā)展。過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：《小青蛙》。
三、新課：1.聽覺游戲：小青蛙（響板）跳躍小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、小小鳥（三角鐵）。
主課老師帶動作，輔課老師奏樂2.滑板爬：
3.《從頭忙到腳》4.再見。
五、袋鼠跳。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用袋鼠眺，培養(yǎng)耐力過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：《滑板運球》。
六、網(wǎng)纜。
目標(biāo)：訓(xùn)練身體的控制能力過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)游戲：袋鼠運豆：寶寶同時比賽跳，運豆子，看誰運的最多。
3.網(wǎng)纜插棍游戲：讓寶寶俯臥在網(wǎng)纜牛，插老師在一旁前后晃動網(wǎng)纜，在網(wǎng)纜下方放置，插座圓柱體一套，要求寶寶雙手同時拿起小木棍。按從上到上，從左至右的順序插入孔中。
四、游戲《許多小魚游來了》：以網(wǎng)纜作魚網(wǎng)，寶寶做小魚。
五、總結(jié)、再見。
七、太極盤。
目標(biāo)：在平衡的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用腰部的力量過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：網(wǎng)纜游戲：
讓寶寶在網(wǎng)纜中搖動或旋轉(zhuǎn)時，可以與他玩投接球游戲或踢球游戲。
三、主題：太極盤。
1.讓寶寶站在太極盤上，左右搖擺，用自己腳部和身體的力量帶動。
2.寶寶站在平衡板上，雙眼平視身體直立，媽媽扶住寶寶雙肩，協(xié)助他左右搖晃，旋轉(zhuǎn)。3.將玻璃珠放在盤上的軌道中，寶寶站立于太極盤上，利用腳部的控制使球在軌道中運行。4.媽媽和寶寶共同站在太極盤上，兩人面對面，手拉手，以同一速度，配合彼此的節(jié)律搖晃。5.兩個寶寶一起用手端著套盤，通過雙方手的協(xié)調(diào)，使球平衡穩(wěn)運轉(zhuǎn)于軌道中。
四、音樂放松（閉上眼）。
五、總結(jié)、再見。
八、平衡木。
目標(biāo)：平衡身體，增強膽量過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、游戲：太極盤（滾球）。
三、主題：平衡木1.s形平衡木。
a.雙手平衡，抬頭挺胸，雙腳交替前進(jìn)b.雙手平衡，倒著走。
一只腳懸空抬起，用另一腳支撐著地面并帶動著身體向前做跳躍的動作。
四、總結(jié)、再見。
九、平衡臺。
目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶的身體平衡感和控制力過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)游戲；跳飛機。
設(shè)計格子飛機，遇到一個格子的是單腳跳，雙格子的是雙腳跳。
三、主題：平衡臺1.從在平衡臺上，左右搖2.站在平衡臺，搖晃。
3.媽媽與寶寶站在平衡臺上a進(jìn)行拋球，接球練習(xí)b進(jìn)行拍球。
四、繞瓶走。
寶寶蒙上眼繞瓶走。
五、總結(jié)、再見。
十、跳繩。
目標(biāo)：加強寶寶的身體和四肢的協(xié)調(diào)性過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課程（紙筒操）。
聽覺游戲：紅、綠燈。讓寶寶按照事先規(guī)定好的路線，通過躊、爬、鉆等動作完成。
三、主題：繩子1.走線游戲。
四、放松訓(xùn)練：
坐姿放松――身體由僵硬到完全放松。
十一、獨腳凳。
目標(biāo)：多角度培養(yǎng)寶寶的平衡能力過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、游戲：（復(fù)習(xí)上節(jié)課跳繩）。
三、主題：1.坐獨腳凳。
2.踢腿運動：a雙手伸展：雙手伸展平舉或上舉，再交替踢腿。
d視覺追蹤：指導(dǎo)者在一旁拋接彩球，讓孩子隨著球移動面移動視線。
十二、雙桿平衡木。
目標(biāo)：發(fā)展寶寶上臂的力量過程：
一、走線、問好、律動、模仿操。
二、游戲：報紙變變變目標(biāo)：感知報紙的多種玩法，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。1.不掉的報紙。
請寶寶把報紙放到胸前，快快跑，不要讓報紙掉下來。2.摸一摸的游戲。
家長在報紙上挖一個洞，露出自己的牌子，嘴巴，手指，耳朵等，請寶寶蒙上眼睛來摸，猜猜看是什么？3.踩報紙游戲：
聽音樂寶寶與家長手拉手四散走，音樂一停，寶寶與家長馬上踩在一張報紙上，音樂再起時，繼續(xù)走，音樂再停時，把報紙疊小一半，再踩上去，隨著不斷游戲，報紙越變越小，家長與寶寶要抱緊，腳不能踩地。
三、主課：（雙桿平衡木）――兩腿是懸起來。
五、再見。
感覺統(tǒng)合課程要求：
一、每隔四節(jié)課程換一個新律動。
豐收之歌――律動1――瑞典狂想曲――動物園二模仿操。
三、每到游戲環(huán)節(jié)都需場景音樂。
感統(tǒng)課教案。
（二）標(biāo)簽：感統(tǒng)課教案,感統(tǒng)課,教案。
1、我是好寶寶介紹一下自己。
2、看我多健壯體操。
3、心靈手巧精細(xì)動作（操作一）。
4、開心時光器械運動（操作二）。
1、我是好寶寶介紹一下自己。
2、看我多健壯體操。
3、心靈手巧精細(xì)動作（操作一）。
4、開心時光器械運動（操作二）。
5、音樂洗禮體態(tài)律動。
6、圖形閃卡物、圖形、字符。
7、媽媽和我親子游戲（操作三）。
操作三：毛巾蕩秋千（蕩秋千，蕩秋千，蕩到左，蕩到右，蕩到床上翻跟斗）/翻翻身——寶寶視野更開闊（俯臥支撐找玩具）/拉大鋸/蹬一蹬叫一叫/舉高高/騎大馬/玩手玩腳心靈巧/我有小手拍一拍/大龍球（大龍球，搖搖搖，搖得寶寶樂陶陶）/什么在響（一手系紅布條，一手系鈴鐺）/握一握（勺子，海綿、鼓槌）/捏一捏（捏一捏，捏一捏，捏捏寶寶的大拇指，捏一捏，捏一捏，捏捏寶寶的食指。。）。
體態(tài)律動：動物模仿節(jié)奏。
閃卡：水果圖片、動物圖片、幾何圖形片。
體操：全身按摩、伸屈肘運動、伸屈腿回旋運動律動：幸福拍手歌。
閃卡：彩色和黑白的水果圖片，相對應(yīng)的3、4種水果及它們的字卡。
操作一：扔到桶里聽一聽（金屬、線團、積木）/撿玩具入筐/玩球（軟、硬）/推不倒翁（不倒翁，真有趣，左晃晃，右晃晃，晃來晃去不跌倒）/小球從哪里掉出來的/什么東西可以吃/敲小鼓唱歌/翻書、看書/拉繩運積木/喂媽媽/撕面條/握筆畫線條操作二：滾大龍球（扶腋下-獨立）。
體操：竹竿操（上肢、側(cè)身、下蹲、跳躍運動）律動：拍拍樂（寶寶與家長面對面站好）。
第一節(jié)：1-4拍雙手叉腰點頭四次5-8拍家長與寶寶雙手對拍兩次（重復(fù)3個8拍）第二節(jié)：1-4同上5-8拍互相拍肩兩次（重復(fù)）第三節(jié)：1-4同上5-8拍拍臉兩次（重復(fù)）第四節(jié)：1-4同上5-8拍拍腹部兩次（重復(fù)）。
體操：長高了,變矮了(雙臂上舉，下蹲)打氣（半握拳，雙臂向下屈伸）繞線（繞線，擴胸）釘錘（左右交替捶）。
摘果子（拍手，家長向上提，寶寶原地跳）體態(tài)律動：馬兒來了（媽媽背寶寶）。
閃卡：房子、汽車、游樂場、玩具等的實物照片和對應(yīng)字卡。
我可以走一走，我可以走一走，我走呀走呀，我本領(lǐng)多么大（飛、轉(zhuǎn)、拍、跳、跑）27-30個月感統(tǒng)課程體操：紙棒操今天天氣真好，（雙手握紙棒，前平舉兩次）寶寶都來做早操（雙手握紙棒，上舉兩次）。
操作三：跳圈圈（里外）/畫小草和各色花/看誰踩得著（踩腳?。?推大龍球（龍球龍球滾滾，寶寶寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寶寶寶寶站站）/交換紐扣（比大小、顏色）/捕魚（紗巾）/水果歌（appieappie是蘋果，bananabanana是香蕉，orangeorange是橘子，pearpear是梨子，peachpeach是桃子）/走迷宮（長棒）/開飛機（寶寶兩臂側(cè)平舉，舉起轉(zhuǎn)圈、蹲下）（飛機飛機飛飛，寶寶寶寶坐坐，飛機飛機飛飛，寶寶飛機降下來）/學(xué)唱歌曲rain/袋鼠跳跳（呼啦圈前后左右移動，不要跳出圈）/母鴨帶小鴨（模仿鴨走路，學(xué)習(xí)兩拍一動）操作四：好朋友行個禮31-36個月感統(tǒng)課程：
體操：筷子操（每人兩對筷子）。
1-4拍自己對敲兩次5-8拍寶寶和家長對敲兩次。
1-4拍寶寶蹲下敲地兩次，家長在頭上兩次5-8拍反之。
1-4拍寶寶左行4步，同時敲筷子四次，家長右行四步，敲四次5-8拍反之。
1-4拍原地踏步四下和家長交換位置5-8拍寶寶和家長對敲四次（重復(fù)三個八拍）。
閃卡：本期所學(xué)英文和漢字字卡操作一：兒歌：hand、shoulders、knees、toes/筷子夾紙球/十個小寶寶（一個寶（左手大拇指）、兩個寶（食指）、三個、四個、五個寶，六個、七個、八個寶，（右手大拇指、食指、中指），九個、十個好寶寶（全打開）），英文數(shù)字字卡/描述媽媽的外貌特征/洗襪子（肥皂）（講小熊不洗襪子沒有朋友的故事）/學(xué)用響板/剪花邊/認(rèn)識cat、mouse/碰碰碰（拳頭拳頭碰碰頭，大拇指大拇指碰碰頭，食指食指碰碰頭，中指中指碰碰頭，無名指無名指碰碰頭，小指小指碰碰頭）/辨別手心手背圖及印手印/學(xué)習(xí)畫窗簾（方格）/手掌樹（集體畫）。
操作二：袋鼠跳。
操作四：再見歌。
培智生活適應(yīng)教案篇十六
摘要：本課題研究從中重度弱智兒童當(dāng)前和未來的需要出發(fā)，吸取了多種理論中的合理部分，對培智學(xué)校原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，從制訂教學(xué)綱要、編寫教材資源庫、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生作業(yè)、建立教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了一套適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，有效提高了中重度弱智學(xué)生的生命質(zhì)量。同時，在課題研究過程中加強教師隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促進(jìn)教師提升課程素養(yǎng)并加快專業(yè)發(fā)展，最終獲得了研究成果和教師隊伍雙贏的良好效果。
目前，隨著教育對象、社會要求的變化和教育評價的需求，培智學(xué)校舊的課程體系在完成了其歷史作用后，已越來越不能適應(yīng)學(xué)生及教學(xué)的需要，急需有新的更為適應(yīng)學(xué)生特點及社會發(fā)展的課程取而代之。因此，課程改革已經(jīng)成為所有培智學(xué)校不可回避的教育改革重點，研究一個適應(yīng)于培智學(xué)校特點的新課程成為歷史賦予我們的使命。
早在20世紀(jì)60年代，一些發(fā)達(dá)國家就開始了中度弱智學(xué)生的教育研究，當(dāng)前，美國、英國、日本、澳大利亞等國家都已開發(fā)了以生活自理能力和社會適應(yīng)能力為主要教育內(nèi)容的課程系統(tǒng)。我國在1994年也頒布了《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》試行稿，但至今國內(nèi)尚未公開出版開發(fā)成功的系統(tǒng)的、有操作性的相關(guān)課程。
陶行知的“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體地講，教育目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進(jìn)行；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育和生活是同一過程，他堅決反對沒有以“生活做中心”的“死教育、死學(xué)校、死書本”?！笇?dǎo)我們課程內(nèi)容要貼近生活，做到實用性、生活化。
2.3馬斯洛、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。
在“一切為了弱智學(xué)生的生存與發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主線，設(shè)置了實用語文、實用數(shù)學(xué)、語言訓(xùn)練、生活適應(yīng)、音樂、美工、勞技、感知、家政、法律、健康教育等課程，并輔以智能訓(xùn)練課程涉及多個領(lǐng)域。
為了保障校本課程的順利實施，我校建立了一套管理和運行機制，這既是校本課程研究的保障系統(tǒng)，又是課程研究的重要組成部分。
5.1加強隊伍建設(shè)，提高教師的研究能力5.1.1以制度促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
首先得規(guī)范課題管理網(wǎng)絡(luò)，建立由校長總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)副校長具體操作、骨干教師為主要力量、廣大教師積極參與的課題管理網(wǎng)絡(luò)，在明確分工的同時又相互支撐、相互協(xié)作，用制度保證了網(wǎng)絡(luò)中的每一級人員必須負(fù)責(zé)完成所規(guī)定的科研任務(wù)。
其次，新課改的背景下，要求教師要有新理念。為了加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變并且根據(jù)課題研究的需要，學(xué)校制定了一系列的制度，要求人人有課題、周周有學(xué)習(xí)，月月有小結(jié)（課題組每月至少召開一次會議，小結(jié)本月的研究情況，及時查缺補漏，調(diào)整研究進(jìn)度）。每學(xué)期完成“七個一”（參加一個課題研究、開一節(jié)校本課程研究課、做一份個案研究、讀一本教育教學(xué)專著、進(jìn)行一次讀書心得交流、寫一篇教學(xué)心得或論文、完成一本即12篇以上的摘抄量）。
此外，學(xué)校還在經(jīng)費有限的情況下，不遺余力地有計劃地選派教師參加各類培訓(xùn)，除了在區(qū)、市參加學(xué)習(xí)外，上海、揚州、重慶、北京、深圳、大連、香港等地都留下了我校教師孜孜學(xué)習(xí)的身影，并且采取“一人學(xué)習(xí)，全體受益”的措施，即讓學(xué)習(xí)歸來的教師對全校教師進(jìn)行再培訓(xùn)，既節(jié)約了經(jīng)費，又達(dá)到了資源共享的良好效果。如此一來，使得我校教師能夠及時學(xué)習(xí)新的教育理論，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，并且促使教師為教科研蓄積能量，在教科研實踐中不斷提高研究水平和質(zhì)量。
5.1.2科研和教學(xué)緊密結(jié)合。
我校的教科研工作是基于教學(xué)的需要、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了使學(xué)校的校本課程研究落到實處，真正做到“以科研指導(dǎo)教學(xué)、在教學(xué)中開展科研”，我校在狠抓教科研管理時十分注意將教科研與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校除了要求三個重點實驗班教師完成規(guī)定的研究任務(wù)，還指導(dǎo)教師選擇、完成主課題下的一系列子課題，參與面廣而有層次性，有效地落實了研究目標(biāo)。同時，教師通過“選編教材——教學(xué)實踐——修改完善——再教學(xué)實踐——再修改完善”的過程，大大提高了研究能力。
5.1.3建立激勵機制。
學(xué)校注意采取多種措施，充分調(diào)動教師開展教科研工作的積極性，激發(fā)教師熱愛教科研。李瑞環(huán)同志說：做人的工作，一靠真理，二靠人格。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自己的品德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，不但能及時為教師的教科研工作提供幫助，還注意從生活上、心理上關(guān)心教師，讓教師始終在一個充滿人情味的環(huán)境中開展研究工作。與此同時，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，為教師提供施展才華的平臺，讓他們有機會展現(xiàn)自己的研究成果，并以多種形式肯定他們的勞動價值，給他們以鼓勵。在學(xué)校的月考核中設(shè)有貢獻(xiàn)獎一欄，無論是教師的研究論文獲獎或發(fā)表，還是教師對外上研究課、示范課，或者是教師其他在教科研方面作出了突出的貢獻(xiàn)，學(xué)校都會在經(jīng)費極為緊張的條件下給予一定的獎勵，金額雖少，但明確地體現(xiàn)了學(xué)校對教師教科研工作的肯定和引導(dǎo)，激發(fā)了教師的研究動力。
我校根據(jù)國家教委頒布的培養(yǎng)目標(biāo)和《中度弱智兒童教育訓(xùn)練綱要》，已研究、制訂出了實用語文（1—9）、實用數(shù)學(xué)（1—9）、生活適應(yīng)（1—9）、感知（1—6）、法律常識五門學(xué)科的教學(xué)綱要，指導(dǎo)教師以此為依據(jù)編寫教材、開展教學(xué)活動。其中，實用語文教學(xué)綱要以生活化為立足點，確立了十八個主題和五十四個課題為學(xué)校的單元教學(xué)主題，每個主題又根據(jù)低、中、高學(xué)生的不同能力、水平分出3個課題。十八個主題和五十四個課題幾乎涵蓋了一個人在社會生活中的方方面面，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地走上社會。實用數(shù)學(xué)學(xué)科綱要以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點，并且按學(xué)生的認(rèn)知特點和思維特點進(jìn)行編寫，遵循由易到難、由少到多、小步子多循環(huán)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中運用數(shù)學(xué)。感知學(xué)科綱要是從學(xué)生的感知覺訓(xùn)練出發(fā)，按視覺、聽覺、味覺、觸摸覺、嗅覺、空間知覺等方面對不同年級段的學(xué)生作不同要求，具有發(fā)展性、系統(tǒng)性和操作性。生活適應(yīng)學(xué)科是中重度弱智兒童最需要的一門學(xué)科，根據(jù)不同年級段的學(xué)生實際和生活實際按單元編寫而成，從學(xué)生的最需要和最可能達(dá)到的目標(biāo)入手，逐步把中重度弱智兒童培養(yǎng)成為一個基本能獨立生活的人、一個社會人。法律常識則是專門面向高年級中重度弱智學(xué)生開設(shè)的一門課程，在他們即將踏上社會之時使他們懂得怎樣做不違法、如何維護自身的合法權(quán)益等等，為他們成為社會人全方面夯實根基。（以上五學(xué)科綱要都另有詳細(xì)內(nèi)容）。
5.2.2編寫教材，形成教材資源庫。
在各學(xué)科教學(xué)綱要的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)學(xué)生實際編寫出具體可感的校本教材作為課程內(nèi)容的載體，要求在兼具差異性、生活化的同時還具有彈性以便于調(diào)整，充分體現(xiàn)教材資源庫的特性。目前，我校主要完成了以下學(xué)科教材的編寫：實用語文（1—5年級共10冊）、實用數(shù)學(xué)（一年級2冊）、生活適應(yīng)（1—9年級共18冊）、感知（一年級2冊）、法律常識（九年級2冊）。其他的有待于進(jìn)一步研究后再編寫、開發(fā)出來。
作為我校校本課程研究的龍頭學(xué)科——實用語文的研究已近三年，現(xiàn)在基本已形成穩(wěn)定的模式。三年來，實用語文學(xué)科成功地形成了教材資源庫，上一個年級的教材稍做調(diào)整便可以為下一個年級所用，現(xiàn)在已基本不用再花費過多的心思用于開發(fā)上，初步嘗到了成功的甜頭。一套完整的語文課程包括教學(xué)綱要、教材、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)工作紙、學(xué)生作業(yè)紙和親子活動（即家長指引）等等，具有很強的系統(tǒng)性和可行性，為中重度弱智學(xué)生的語言發(fā)展搭建了良好的平臺。
在學(xué)習(xí)國內(nèi)外培智教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師充分了解各種課堂教學(xué)模式的特點，樹立不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象需要采取不同的教學(xué)方法的觀念，從而對以往的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求找到最適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要在以下幾個方面進(jìn)行研究和實踐：
（1）教學(xué)方法多樣性：訓(xùn)練課、實踐課、操作課、講授課、活動課等按課程內(nèi)容不同安排比例，課型依據(jù)目標(biāo)來定。
（2）教學(xué)組織多樣性：個別化教學(xué)、小組教學(xué)（每周開設(shè)18節(jié)）、班級分層教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)（智能訓(xùn)練課打破班級界限、依據(jù)特長或缺陷編組，一周6節(jié)課開設(shè)19個組別進(jìn)行）、跨班教學(xué)（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r采取分學(xué)科走班學(xué)習(xí)）等等，充分照顧差異，體現(xiàn)人本思想。
（3）教學(xué)活動整合性：教學(xué)設(shè)計避免切割的、抽離情境的單項訓(xùn)練，概念技能及態(tài)度的學(xué)習(xí)都在一日生活統(tǒng)整的活動中。
5.2.4學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新。
校本課程的實施促使作業(yè)布置在形式上更為直觀、具有趣味性和活動性，開放式的學(xué)生作業(yè)特色鮮明。以語文學(xué)科為例，在上“交通”這一主題時，教師根據(jù)需要采取了圖片認(rèn)知、配對交通設(shè)施、根據(jù)圖上汽車和行人的狀況給信號燈正確涂色、做刷卡乘車游戲等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與作業(yè)，同時，十分注重學(xué)生作業(yè)時的獨立程度和情感態(tài)度，在作業(yè)紙上都附有專項的評估指標(biāo)進(jìn)行評估。另外，引導(dǎo)家長參與與學(xué)生共同完成的一項作業(yè)——“親子活動”因其獨具的指導(dǎo)性、趣味性和情感性特點倍受家長和學(xué)生歡迎，這項作業(yè)的改革創(chuàng)新不但從某方面解決了家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的茫然感，以紐帶的方式把學(xué)校、家庭和學(xué)生本人親密聯(lián)系起來，使得課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到了有效的延伸，而且以此拉近了父母與孩子的距離，讓家庭中的親情之樂在學(xué)習(xí)游戲中悄然生發(fā)，從而為孩子身心健康發(fā)展添加了上好的潤滑劑。如今，以“親子活動”為主要特色的學(xué)生作業(yè)的改革創(chuàng)新，在我校已取得了較好的反響，我們將進(jìn)一步在這一方面著力研究，力求取得更好的效果。
5.2.5課程評價體系逐步形成。
一、逐項進(jìn)行評估，每次評估的結(jié)果都是修訂上一個教學(xué)目標(biāo)和制訂下一個教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，學(xué)期結(jié)束時再通過評估工具進(jìn)行綜合評估，以便于動態(tài)地、系統(tǒng)地、連貫地掌握學(xué)生的發(fā)展情況。校本課程研究的成效與思考6.1取得的成效：
6.1.1教師既不是教材的奴隸也不再是教書匠，課程意識、編寫教材水平有較大提高，責(zé)任感和協(xié)作能力增強，運用現(xiàn)代教育技術(shù)越來越熟練，科研水平提高較快，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
6.1.2校本課程的內(nèi)容是以適應(yīng)生活的需要來制訂的，最終、最高的目標(biāo)是促使學(xué)生融入生活，課程內(nèi)容實際，學(xué)生不象以往學(xué)習(xí)了知識不會用。學(xué)生從中得到了生活品質(zhì)的提高。另外，因?qū)W習(xí)內(nèi)容圍繞已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性有所提高。
6.1.3形成了教材資源庫和教材、教學(xué)圖片資源庫。6.2研究后的思考：
6.2.1在倡導(dǎo)功能性課程和生態(tài)化課程的今天，我們還需要加大開發(fā)校外課程資源，盡可能給學(xué)生提供真實訓(xùn)練場景。
6.2.2課程改革需要高素質(zhì)的特殊教育工作者，我們教師在不斷提高的同時需進(jìn)一步尋求專家支持。6.2.3教學(xué)評價比較難以形成科學(xué)、系統(tǒng)的操作體系。
6.2.4家庭、社會在隱性課程的實施中作用極大，如何更有效地開發(fā)實施還需進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
1、國家教育委員會，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》，1994年。
2、許家成，《我國智力落后教育對象安置、課程和教學(xué)模式的發(fā)展》，華夏出版社，1994年。
3、張文京、許家成等，《弱智兒童適應(yīng)性功能教育》，重慶出版社，2002年。
4、于文，《培智學(xué)校課程改革的實踐研究》，《中國特殊教育》，2001年第3期。
5、徐娥，《弱智兒童素質(zhì)教育與課程設(shè)置的思考》，《現(xiàn)代特殊教育》，2000年11月。
6、趙樹鐸主編，《特殊教育課程與教學(xué)》，華夏出版社，1994年。
培智生活適應(yīng)教案篇十七
《第六冊》教。
案
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護皮膚的清潔。（二）新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教案篇十八
告別依賴，走向自立（七年級下冊第三課第二框題）。
版本人教版。
設(shè)計者。
廣西師大附屬外國語學(xué)校葉金平。
解讀理念。
“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展”這是我國初中《思想品德》課程進(jìn)一步深化改革的必然要求。本課的教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生在活動中體驗依賴的危害，在體驗中感悟自立精神的重要性，在感悟中升華樹立自立的積極生活態(tài)度，在實踐中明確自立的意義。
解讀教材。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
“形成良好的學(xué)習(xí)，勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”；
“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生樹立自立的積極生活態(tài)度。
在實踐中明確自立的意義。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。
能運用一些方法逐步培養(yǎng)自立的能力。
知識目標(biāo)。
讓學(xué)生了解依賴的危害，
知道培養(yǎng)自立能力的一些方法。
教學(xué)資源。
短片、問卷調(diào)查、學(xué)生已有生活經(jīng)驗。
教學(xué)重點。
明確自立和自主的內(nèi)在聯(lián)系；從小事做起，在實踐中培養(yǎng)自立能力。
教學(xué)難點。
明確依靠和依賴的區(qū)別。
解讀學(xué)生。
初中時期是學(xué)生獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和能力。而我校學(xué)生絕大多數(shù)是住宿生，他們在小學(xué)階段缺乏自立自理的能力，在生活中是比較依賴父母的。教師應(yīng)該充分利用本校這個平臺以及教學(xué)資源來創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和自立能力。
解讀方法。
教學(xué)方法。
體驗法和探究法。
教學(xué)手段。
借助電腦、數(shù)碼相機等多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
活動一：問卷調(diào)查活動二：拍攝情景劇。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
活動一：短片欣賞。
播放關(guān)于學(xué)生日常生活的短片并提出問題：片中反映了什么問題？
學(xué)生觀看短片并回答問題。
引出問題：一些中學(xué)生存在依賴心理且比較嚴(yán)重。
正課。
不能再有依賴。
自立與自主。
聯(lián)系短片內(nèi)容追問：他們?yōu)槭裁磿@樣？繼續(xù)追問：這樣發(fā)展下去對他們有何影響？
展示一組關(guān)于初一學(xué)生洗衣服情況的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，衣服種類分為厚重衣物和單薄衣物（如襪子、內(nèi)衣褲）。
活動二：《該聽誰的？》。
展示《少年兒童研究》雜志社關(guān)于148名杰出青年的童年教育的調(diào)查數(shù)據(jù)，強調(diào)自主的重要。
學(xué)生思考并聯(lián)系實際回答問題。
學(xué)生分析問卷調(diào)查，思考依賴和依靠的區(qū)別。
學(xué)生觀看短片并分析：一個人缺少主見將會給他的生活帶來什么影響，分析自主和自立的關(guān)系。
培智生活適應(yīng)教案篇十九
開發(fā)。
教學(xué)。
近年來，培智學(xué)校的服務(wù)對象發(fā)生了重要的變化，已經(jīng)不再是單一的智力障礙學(xué)生，越來越多的自閉癥、腦癱兒童及其他發(fā)展性障礙兒童進(jìn)入了培智學(xué)校。2016版培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：無論學(xué)生起點如何低、個性特征差異如何大、課程標(biāo)準(zhǔn)都要與他的實際發(fā)展水平相連接，降低課程門檻，實現(xiàn)“零拒絕”，讓課程去適應(yīng)學(xué)生[1]。作為培智三大生活課程之一的生活適應(yīng)，是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一般性課程。為了實施這一課程，我校以前使用的是上海教育出版社出版的《生活》教材作為教科書，2014年下半年開始，我校在吸收、借鑒和揚棄的基礎(chǔ)上，著手開發(fā)了一套生活適應(yīng)校本教材，命名為《自主生活》（寓意是“我的生活我做主”、“學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活”），每學(xué)年一冊，一共9冊。如今已在全校一——九年級實踐了三個學(xué)年，取得了較好的效果。
一、開發(fā)思路。
（一）目標(biāo)定位：以生為本，著眼未來、可接受。
生活適應(yīng)課程，是《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中特別強調(diào)設(shè)置的課程之一，也是教育部《中重度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》的重要組成部分，在此基礎(chǔ)上我校自主編寫的《自主生活》校本課程，是幫助學(xué)生補償缺陷，使其掌握生活中的實用技能、形成基本的實用能力和必要的良好習(xí)慣的重要的生活適應(yīng)課程。課程針對學(xué)生運動技能、精細(xì)動作能力，言語和語言、注意力和情緒、生活自理和溝通交往等各方面的障礙特點，吸收了職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識，多方面地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對學(xué)生生活自理能力、社會適應(yīng)能力、自主交往等各方面技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，課程本著一切為學(xué)生的生存和發(fā)展的指導(dǎo)思想，從智障學(xué)生的生存和身心發(fā)展的需要出發(fā)，從智障學(xué)生的個性特點和可接受性出發(fā)，以智障學(xué)生適應(yīng)個人生活、適應(yīng)家庭生活、適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)社會生活為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，最大限度地補償學(xué)生缺陷，挖掘其潛能，加強學(xué)生生活自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為將來適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)，使其能夠更好地生活。
（二）內(nèi)容設(shè)計：主題安排，劃分階段、重實用。
教材內(nèi)容的安排以學(xué)生現(xiàn)實生活和未來生活的需要為考量，劃分1——3年級、4——6年級、7——9年級三個年級段，按照主題教學(xué)思路，每段分為個人生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、就業(yè)勞動技能和鄉(xiāng)土特色文化六大領(lǐng)域。以第一至三年級段為例：
1、個人生活適應(yīng)。
（4）晾曬衣服、收衣服、整理櫥柜、整理床鋪、整理房間等。
4、社會生活適應(yīng)（1）認(rèn)識社會公共場所。
（3）認(rèn)識社會主要生活功能場所（4）認(rèn)識社會主要娛樂功能場所。
5、就業(yè)勞動技能。
簡單的養(yǎng)花技能：給花澆水、讓花曬太陽。
6、鄉(xiāng)土特色文化。
（1）了解江都有多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)（2）知道自己在哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（三）評價建議：主體多元，方法多樣，重過程本課程以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，堅持多元、開放、整體的評價觀，旨在激勵每個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)其生活適應(yīng)能力的提高。以質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，以質(zhì)性評價為主。采用的評價方法主要有：觀察、訪談、調(diào)查、測驗、成長資料袋評價等。評價主體多元化。評價主體既可以是教師、家長及其他有關(guān)人員，也可以是學(xué)生。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。學(xué)生上課出勤率與實踐操作次數(shù)評價，要占本課程學(xué)業(yè)總成績的20%。
(2)學(xué)生通過實踐操作先自主進(jìn)行星級評價（最多三顆星），分為“加油”“不錯”、“真棒”三個等級。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也可以通過實踐操作、作品、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入我校學(xué)生成長檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)，并對課堂教學(xué)情況采用研討課學(xué)習(xí)觀摩、隨堂聽課、博客、教學(xué)視頻、教學(xué)微視頻等形式進(jìn)行評價。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，尤其是學(xué)生外出實踐、參觀以及與社區(qū)融合學(xué)習(xí)的視頻資料可按照等級進(jìn)行評價。
3、家長評價。
為促進(jìn)智障學(xué)生生活技能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，采取定期組織家長觀摩、考驗、現(xiàn)場操作和成果展示等方法促進(jìn)課程有效實施。通過組織階段性成果展示，讓家長根據(jù)現(xiàn)場進(jìn)行評比。
二、常用教學(xué)法。
（一）真實情境教學(xué)法。
當(dāng)兒童的學(xué)習(xí)與真實的或類似真實的情境聯(lián)系時，他們就能積極有效地建構(gòu)知識。真實情境教學(xué)是將知識與技能的教學(xué)與兒童常規(guī)的生活經(jīng)驗相結(jié)合。真實情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意，增強他們的記憶，增加成功的可能性[2]。在教學(xué)中，可以采用實物、模型、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)真實或類似真實的情境。如：《自主生活》第二冊第7課認(rèn)識水果，教師準(zhǔn)備了若干水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、牙簽等。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從神秘袋里，用摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識各種水果，并看一看、說一說每種水果的名稱、形狀、顏色、味道。
（二）操作練習(xí)法。
蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！奔埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。生活中有很多的操作技能，通過大量的操作練習(xí)來訓(xùn)練就比較有效。這方面的例子很多，如：《自主生活》第七冊第8課《晾曬衣服》，在教師通過視頻教學(xué)和動作示范以后，在鞏固時安排了四個遞進(jìn)的練習(xí)：
1、讓學(xué)生跟著教師一步一步操作，教師做一步，學(xué)生學(xué)做一步。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐步操作，教師說一步，學(xué)生做一步，教師給予幫助。
3、a類一個學(xué)生上臺來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對的，老師隨時糾正。
4、a類學(xué)生來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對的，老師巡視指導(dǎo)，b類學(xué)生看。
5、b類一個學(xué)生上臺來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對的，老師隨時糾正。
6、b類學(xué)生操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對的，老師巡視指導(dǎo)。
7、小組比賽。
(三)討論法。
為了有效地激發(fā)學(xué)生的知識儲備和記憶表象，對于學(xué)生有基礎(chǔ)的知識或有記憶的事物，用討論法進(jìn)行教學(xué)比較有效。如：《自主生活》第三冊第11課《菜市場》，在通過圖片和視頻教學(xué)認(rèn)識菜市場和一些蔬菜之后，可以引導(dǎo)同學(xué)們交流討論，引導(dǎo)語：小朋友愛吃什么菜？（讓學(xué)生自由說出自己喜歡的菜）。再如：《自主生活》第五冊第11課《仙女公園》教學(xué)中，就可以用幾個問題引導(dǎo)學(xué)生討論：
1、仙女公園在哪里？
2、你可以怎樣到仙女公園？
3、在仙女公園里，你看到那些景色？教師還可以介紹仙女公園的有關(guān)人文歷史知識。
三、應(yīng)處理好的幾個關(guān)系。
（一）教師與學(xué)生的關(guān)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)訓(xùn)練中，一定要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生動手動口動腦，學(xué)會傾聽，積極思考，有效表達(dá)。
（二）學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系。
實踐出真知。智障學(xué)生的知覺恒常性差，在課堂上學(xué)會的知識技能，向?qū)嶋H生活中遷移困難，容易產(chǎn)生學(xué)、用脫節(jié)現(xiàn)象。所以在《自主生活》教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的實踐，讓學(xué)生在真實的情境或類似真實的情境中練習(xí)，從而降低過渡的坡度，實現(xiàn)學(xué)有用的知識的目的。
（三）集體教學(xué)與個別教學(xué)的關(guān)系。
培智學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實情況凸顯了個別化教育的重要性和必要性，在班級教學(xué)條件下實施個別化教育的基本形式是個別化教學(xué)。個別化教學(xué)能夠滿足具有顯著個性差異學(xué)生的教育需求[3]。實施個別化教學(xué)關(guān)鍵有三點：一是對學(xué)生個體的了解和把握。教師要通過觀察、訪談等形式了解每個學(xué)生的知識技能起點、學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求、家庭期盼等；二是制定差異性的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，從全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)和個別學(xué)生的分層目標(biāo)來考慮，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。三是爭取家長的配合?！蹲灾魃睢方滩闹邪罅可罴寄苡?xùn)練的內(nèi)容，智障學(xué)生掌握這些生活技能，要比正常學(xué)生付出更多的訓(xùn)練，僅僅靠課堂練習(xí)難以達(dá)到掌握的程度，這就要求我們要調(diào)動家長的積極性，把技能訓(xùn)練的任務(wù)傳達(dá)給家長，讓家長直接在生活中訓(xùn)練自己的孩子。
[1]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點[j].現(xiàn)代特殊教育，2017（1）：8.[2]劉春玲江琴娣.特殊教育概論（第二版）[m].華東師范大學(xué)出版社，2016.99[3]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點[j].現(xiàn)代特殊教育，2017（1）：9.
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