教案是教師編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫是為了使教師在教學(xué)過程中有一個清晰的思路和指導(dǎo)，能夠有效地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
直角銳角鈍角教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。
2、學(xué)會體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。3、培養(yǎng)動手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、
教具、學(xué)具。
每人一張紙。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。
（二）揭示新知。
1、課件演示以下三個實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。
2、比一比。
1/4。
（1）直觀認(rèn)識三種角。
這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角。
（2）動手折出三種角。
（3）說一說：
結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。
（三）鞏固練習(xí)。
1、做p67練一練的練習(xí)題。
（1）完成習(xí)題1。
讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。
（2）全班交流答案。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)。
練習(xí)時，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。
2/4。
3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識面。
讓學(xué)生自己先閱讀你知道嗎？然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。
（四）全課總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？
還有什么問題？
（五）作業(yè)。
1、一個直角有個頂點(diǎn)，條邊。
2、一塊三角尺有個角，其中有個角，有個角。
4、思考題：
3/4。
兩根小棒可以擺成幾個直角？試一試。
4/4。
直角銳角鈍角教案篇二
1、通過一系列的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對銳角、鈍角的認(rèn)識。
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的喜悅。
彩紙若干張，硬紙條若干條，三角板若干套，卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入。
1、問：上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
二、開展活動。
1、做角。
（1）讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角，要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評出數(shù)量最多的一組為勝組，為該組加一分。
（學(xué)生邊做角時，師邊放音樂）。
（2）讓學(xué)生用身體做角。
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個動作，并說明是什么角。
b師發(fā)口令，生做相應(yīng)的角，做對的加一分。（師生，生生）。
2、做早操（邊唱邊做）《健康歌》。
3、游戲。
（1）尋寶游戲。
讓學(xué)生小組合作，把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類，并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組，加一分。
（學(xué)生活動的同時，師播放音樂）。
（2）看誰反應(yīng)快。
教師從箱中抽出角，讓學(xué)生判斷是哪一種角，是哪種角就邊做對應(yīng)的動作邊反該角的名字講出來。做錯的小組要扣分。
銳角站。
鈍角坐。
直角伸直拇指和食指。
4、利用角畫人物簡筆畫。
（1）師示范一動作，并畫出來。
（2）讓學(xué)生小組合作，在規(guī)定的時間里畫人物簡筆畫。
（3）讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受，評價(jià)。
你在這次活動中覺得怎樣？在你的小組里，你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好？
直角銳角鈍角教案篇三
一、談話情景導(dǎo)入師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？生1：去過，去過遵義會議會址。生2：去過遵義姑媽家。生3：去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？生：看到了木馬、風(fēng)車。（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）。
二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動）師：請一個同學(xué)上來分一分師：你為什么要這樣分呢？生：按照角的大小來分的；（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這組角比直角小，這組角比直角大。（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？生：這個是弟弟，這個是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。
3、深入認(rèn)識銳角和鈍角師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。生：可以用三角板的直角量一量；師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）。
三、聯(lián)系生活，解決問題。
1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）（先找出了很多）。
2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）。
4、說說這些角的名稱（生說得很好）。
5、用紙折角（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）。
6、用手臂比劃角（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）。
1、從資源開發(fā)的角度看教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。
2、從三維目標(biāo)角度看（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）。
3、知識構(gòu)建的過程與方法來看表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）。更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。
4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。
直角銳角鈍角教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元p38~39頁教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價(jià)意識。
4、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動角。學(xué)具：活動角、尺、三角尺。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）。
b：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說一說。
（直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角?。?。
c：集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說它是直角的姐姐？
第2頁1、老師用活動角做一個角，請學(xué)生判斷。
2、師：用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角，一個做銳角，一個做鈍角。待會兒向組長匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。小組展示匯報(bào)。全班展示。
2、判斷角：我會認(rèn)！p39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的？強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納：判斷一個角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎？
（從簡單到復(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生探究出量角的方法。）教學(xué)反思：
第3頁不斷反思的認(rèn)識過程，在做數(shù)學(xué)的活動中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學(xué)生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動手實(shí)踐量一量的活動中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。
第4頁。
直角銳角鈍角教案篇五
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
一、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）。
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多。
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授。
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）。
你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）。
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納。
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
（把剛才找出的角分三類顯示）。
4、練習(xí)：書p39（1）。
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。
除了書上的，你還能舉個例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
（紙片、小棒、活動角等材料）。
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書p39（2）連線。
1）全體獨(dú)立完成。
2）校對。
8、畫角。
師：剛才我們一起認(rèn)識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試。
10、匯報(bào)，展示。
1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？
2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？
三、課堂。
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）。
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記。
直角銳角鈍角教案篇六
1、本課時學(xué)習(xí)的是教材41頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、例5教學(xué)認(rèn)識銳角和鈍角。教材通過讓學(xué)生用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角進(jìn)行比一比的活動，抽象出銳角、鈍角的圖形，說明角的名稱，讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識銳角和鈍角。
3、本課時是在學(xué)生已經(jīng)對各種大小不同的角有了印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展、完善對角的認(rèn)識，為下一階段學(xué)習(xí)三角形分類等幾何知識奠定基礎(chǔ)。
角
角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。
直角
直角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。直角的大小是一定的。
判斷直角的方法
用三角尺上的直角進(jìn)行判斷，即看三角尺上的直角與要判斷的`角是否大小相等。
知識與技能
1、在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，并且能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識角的過程中初步了解三種角的大小，發(fā)展初步的空間觀念。
過程與方法
通過比一比、找一找等一系列活動，經(jīng)歷觀察、比較、操作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。提高學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
知識點(diǎn)認(rèn)識銳角和鈍角（初步認(rèn)識）
問題導(dǎo)入用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教材41頁例5）
1、理解圖意
圖中通過用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角的對比，展示了角的三種情況。當(dāng)角的頂點(diǎn)與三角尺上的直角頂點(diǎn)重合，一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時，三個角的另一條邊出現(xiàn)了三種情況：與三角尺的另一條直角邊重合、在三角尺的內(nèi)側(cè)和在三角尺的外側(cè)。
2、在比較中認(rèn)識銳角和鈍角
將三角尺上的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，將角的一條邊與三角尺上的一條直角邊重合。
這樣的角是銳角，它比直角小。這樣的角是鈍角，它比直角大。
3、通過實(shí)物認(rèn)識銳角和鈍角
（2）這樣的角是鈍角
歸納總結(jié)
銳角比直角小，鈍角比直角大。
解決方案，價(jià)值觀，三角形，情感，數(shù)學(xué)
直角銳角鈍角教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題。
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個頂點(diǎn)，兩條邊）。出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺找）。
2、這些都是角，那我們看，這個角是什么角？（直角）怎么驗(yàn)證呢？（一生上臺演示）。
二、板書課題。
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認(rèn)識角王國里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課，我們就來認(rèn)識他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)。
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？
請大家打開書第38頁，仔細(xì)觀察主題圖，請你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學(xué)時間3分鐘）。
五、先學(xué)。
學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好，時間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會兒。
好，下面進(jìn)行檢測題。檢測一在書上第39頁第二題。請一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教。
好，同學(xué)們，請大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？不同意可以上臺改。
沒有意見了嗎？好，我們看，2號角為什么是銳角呢？（因?yàn)樗戎苯切。┱l能驗(yàn)證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊對齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時板書。
小結(jié)：現(xiàn)在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請你給他們排排隊(duì)。
檢測二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）。
在我們的游樂園中，也有很多的角，請同學(xué)來找一找。（找出幾處明顯的角）。
做角：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那么，請你用你手中的工具，來做一個角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說，你來做。教師說角的名稱，學(xué)生比賽看誰做得又對又快。
總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說）。
七、當(dāng)堂作業(yè)。
我們就來將今天新認(rèn)識的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么？（邊畫直，要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等）。學(xué)生獨(dú)自完成。
直角銳角鈍角教案篇八
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子不會用三角尺上的直角去比較其它的直角，直角的表象不夠清晰，不能比較順利的認(rèn)出斜著的直角。因此，在直角的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種活動，豐富學(xué)生表象。
銳角和鈍角的教學(xué)在學(xué)生掌握直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，已經(jīng)能掌握概念。教學(xué)時要教學(xué)“銳”和“鈍”的讀寫，借助例題的鐘面教學(xué)鐘面上點(diǎn)和（）點(diǎn)整分鐘和時針成直角，（）點(diǎn)整分鐘和時針在一條直線上等。
本節(jié)課我注重學(xué)生的實(shí)踐活動，留給學(xué)生足夠的時間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗(yàn)來認(rèn)識直角。在課件的設(shè)計(jì)上，我盡可能多的設(shè)計(jì)了找一找、做一做、畫一畫等動手操作活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對直角的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成教學(xué)模型的過程”這一基本理念。在教學(xué)時，我通過多種活動讓學(xué)生認(rèn)識直角。讓學(xué)生通過找一找、折一折、等活動使學(xué)生對直角有些感性認(rèn)識，然后引到學(xué)生在三角板上感覺直角，為判斷直角做好鋪墊，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時，有學(xué)生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，最后是畫直角，學(xué)生畫直角也學(xué)得很好，就是在畫好后要標(biāo)上直角的符號，有些小朋友總忘記標(biāo)。
直角銳角鈍角教案篇九
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第37~39頁。
1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3.會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動,學(xué)會與他人合作和交流,學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題,初步形成評價(jià)意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.通過實(shí)踐活動,使學(xué)生獲得成功的'體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
1.教具準(zhǔn)備:cai課件,三角板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。
一、情境導(dǎo)入。
(課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫面)。
小精靈:小朋友,還認(rèn)識我嗎?我是你們的好朋友聰聰,今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!
師:原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識,你能找出橋上的角嗎?
二、探索新知。
1.感知角。
學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,抽象出角的形狀。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),這些角都是由什么組成的?
生:角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師:在找出的角中,有沒有我們學(xué)過的角?請說出它的名字。
生:1號、3號角我們學(xué)過,是直角。
師:他們說得對嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。
2.給“角”分類。
師:那現(xiàn)在你們能對這六個角進(jìn)行分類嗎?
生:能!
同桌交流,教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一:分成兩類,1號和3號放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號、4號、5號、6號在一起,因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來分的,挺有道理的。
分法二:分成三類,1號和3號放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號、6號,放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號、5號放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
生:比直角大的角叫鈍角,比直角小的角叫銳角。
師:你為什么取這個名字?
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
直角銳角鈍角教案篇十
1：直觀認(rèn)識銳角和鈍角，會辨認(rèn)銳角和鈍角。
2：能正確畫出銳角和鈍角。
3：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
1：上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2：從老師搜集的一些圖片中找出角，讓學(xué)生上講臺來找。
3：將剛才找出的一些角進(jìn)行分類（小組討論進(jìn)行分類，自己去探究分出三類，比直角大的一類，直角一類，比直角小的一類），讓小組匯報(bào)分類情況，并說出分類的理由。通過編寫的口訣，來學(xué)會用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。（掌握后進(jìn)行兩個小練習(xí)）。
4：自己動手畫一畫鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫角的方法，再說給大家聽一聽老師同時進(jìn)行示范。
5：動手拼一拼，發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化，小組動手，并進(jìn)行匯報(bào)。
6：說一說生活中的角。
7：總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點(diǎn)評：
1、板書題目出示過早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書，水到渠成，同時強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭！
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫，邊畫邊說自己的方法，最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼，有針對性的讓學(xué)生來拼，然后再自己去拼。
6、對一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
直角銳角鈍角教案篇十一
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。
學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級上冊角的初步認(rèn)識中已經(jīng)學(xué)會了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識的延伸，完善學(xué)生對角的認(rèn)識，是學(xué)生對圖形認(rèn)識的又一次提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識過程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、活動角。
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知。
師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個三角板）。
生：三角板。
師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認(rèn)識哪個角？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]。
師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動手，建立概念。
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示：看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。
（課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號?！?。
（四人小組活動，教師巡視指導(dǎo)）。
師：哪個組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？
（學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書）。
師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對！
師：看來大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書課題：銳角和鈍角）。
三、動手操作，建立表象。
1、變角游戲。
師：同學(xué)們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）。
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角?。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出銳角最小，鈍角最大。]。
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
四、鞏固練習(xí)，豐富感知。
1、辨角。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）。
（先獨(dú)立完成后指名匯報(bào)）。
師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？
引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
（2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識的銳角和鈍角嗎？
（獨(dú)立畫完交流后叫個別同學(xué)展示。）。
五、總觀全課，課后實(shí)踐。
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
（學(xué)生各自說感受和體會）。
直角銳角鈍角教案篇十二
1：直觀認(rèn)識銳角和鈍角，會辨認(rèn)銳角和鈍角。
2：能正確畫出銳角和鈍角。
3：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
1：上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2：從老師搜集的一些圖片中找出角，讓學(xué)生上講臺來找。
3：將剛才找出的一些角進(jìn)行分類（小組討論進(jìn)行分類，自己去探究分出三類，比直角大的一類，直角一類，比直角小的一類），讓小組匯報(bào)分類情況，并說出分類的理由。通過編寫的口訣，來學(xué)會用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。（掌握后進(jìn)行兩個小練習(xí)）
4：自己動手畫一畫鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫角的方法，再說給大家聽一聽老師同時進(jìn)行示范。
5：動手拼一拼，發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化，小組動手，并進(jìn)行匯報(bào)。
6：說一說生活中的角。
7：總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、板書題目出示過早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書，水到渠成，同時強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭！
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫，邊畫邊說自己的方法，最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼，有針對性的讓學(xué)生來拼，然后再自己去拼。
6、對一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
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