教師在編寫教案時需要考慮學生的學習需求和教學目標。教案的編寫需要充分利用教育教學研究成果。這些教案范例涵蓋了不同學科、不同年級的教學內(nèi)容，具有很好的啟發(fā)性和示范作用。
立身自強教案篇一
唯有自立自強，才能贏得尊嚴和權(quán)力，一個國家是如此，一個民族是如此，一個人更是如此！任何時候都要把命運抓在自己手里，中國有句老話：“自己動手，豐衣足食?！薄吨芤住吩疲禾煨薪?，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。
一、自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)1.什么是自立？
自強意味著自力更生、奮發(fā)圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。
自立自強是一種不依賴別人，學會獨立，學會靠自己的力量創(chuàng)造生活，努力向上的負責的生活態(tài)度。
二、暢所欲言。
1、談談自己是否自立。
引導服刑人員從自己的生活上是否還依賴父母，能否獨立作出正確的決定等方面來說。
2、談談自己對自強的理解。
引導服刑人員從如何面對自己服刑的實際和服刑后如何在社會上生存、生活方面來說。注意消除服刑人員在談論過程中的沮喪情緒，樹立服刑人員對未來生活的信心。
三、中外教育的區(qū)別。
一個人所受到的教育不僅來自學校，還有來自家庭和社會。
在中國，孩子（特別是獨生子女）被當成是家里的小皇帝、小公主。“飯來張口，衣來伸手”，父母只懂得如何去滿足孩子的需要，而未想過如何讓孩子學會獨立。在中國，孩子在未成家之前，父母一直把他們看成是不懂事的孩子，如果孩子有了自己的想法，想出去闖一闖時，父母往往會加以阻止“長大了，翅膀硬了，不再需要我們了是不是??”，他們習慣于為自己的孩子安排好未來，讓孩子照著所安排好的計劃行事?！澳銘摽寄乃髮W，學習什么專業(yè)，畢業(yè)后去哪里留學或是工作??”這些孩子都要聽父母的。而在西方很多國家，孩子在年滿18周歲甚至更小就離開家，學會獨立生活，他們不喜歡伸手向父母要錢，而是靠自己去掙。對比這兩種不同的家庭教育方式，中國的孩子可以說是比西方的孩子幸福的多，他們一直生活在父母的羽翼之下，缺少鍛煉自己的機會，其結(jié)果，在一定程度上來說，中國的孩子的獨立生活與克服困難的能力遠遠不如西方的孩子。在美國，父母經(jīng)常在餐桌前對小孩說：“你沒有試過，怎么知道不行呢？”的確，沒有試過，怎么知道不行?？墒侵袊⒆拥母改竸儕Z了孩子“試”的權(quán)利，他們太喜歡把自己的觀念強加給孩子，讓很多中國的孩子從小就不能自立。
《成長》的作者凌志軍在與網(wǎng)友的交談中舉過這樣一個例子：在微軟總部有一千多名中國人，但很少有人進入管理層，問其原因，微軟公司負責人說，中國人在那里是非常好的工程師，但他們很少會提出自己的想法，不敢對老板說“不”，沒有想象力，開會不發(fā)言。不是說中國人不善于表現(xiàn)自己，而是在于中國人太習慣于按照別人的思路去做事，缺乏主見和創(chuàng)造，他們不適合進入管理層。
作為中式教育方式下長大的各位，你們自己的自立能力如何，經(jīng)歷了社會上的風風雨雨，你們對于自立應有更深刻的理解吧。有很多服刑人員之所以違法犯罪，就是因為自己不夠自立，想離開自己的父母，不受父母的管束，但自己卻沒有自立能力，跟著一般所謂的“朋友”一起混，受別人的指使，不管對錯，結(jié)果就誤入歧途。
我們先來看一下一些自立自強的事例。
洪戰(zhàn)輝。這位“攜妹求學12載”的當代大學生，深深的感動了我們，感動了中國。讓我們回眸洪戰(zhàn)輝這12年的艱辛路程，命運對他是何等的不公?。焊赣H是精神病人，母親不堪重負離家出走，年幼的妹妹又遭厄運。13歲起，貧困和苦難就將他推入了黑暗的枯井。所有的擔子落在持還是放棄？是堅強還是軟弱？他選擇了抗爭，選擇了決不妥協(xié)的自立自強！他，就象一只負重的蝸牛，懷揣理想，穿越風雨，從無望中走出希望，從陰霾中見到陽光。
張海迪。她5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她說：“我像顆流星，要把光留給人間?！彼龖阎@樣的理想，以非凡的毅力學習和工作，唱出了一首生命的贊歌。雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作并獲得了嬌人的成績。
古人同樣給我們留下了許多自強不息的實例。司馬遷云：古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨筘蒂t圣發(fā)憤之所為作也。及如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。古人之圣賢給我們樹立了學習的榜樣。
五、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
梁啟超在《少年中國說》中說，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。
劉翔是中國運動員的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀錄。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌，書寫了中國田徑新的歷史！而他在受傷之后永不放棄，更是激勵著更多的中國人。
在監(jiān)獄內(nèi)如何學會自立與自強呢？（討論后提出建議）學會自立：1.克服依賴心理；
2.懂得管理和安排自己的生活；學會自強：
1、志存高遠。
2、要勇于面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
七、結(jié)語：
在服刑中的你們，也許是人生的低潮期。但只要你們能自立自強，在出獄后，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的幸福生活。
立身自強教案篇二
課前準備：
學生預習、查閱相關(guān)自立自強的各類資料，教師準備材料，制作多媒體課件。
一、教學目的及重難點：
1．了解自立自強是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學生懂得自立自強的重要意義。
2．激發(fā)學生自立自強的熱情，主動培養(yǎng)自強精神。
3．教育學生在生活中克服依賴心理，立志進取，堅韌磨練，養(yǎng)成自強的品質(zhì)。
（二）教學重難點分析：
本課教學重在讓學生理解自立自強的涵義和精髓，從生活中的多個角度感知自立自強的鮮活例子，體會無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對于如何將自立自強的這種精神落實到以后的'學生和生活中的難點。
二、導入。
開篇以零點樂隊的歌曲《相信自己》導入，在多媒體中插入北京奧運會開幕式的圖片。從歌詞與圖片中調(diào)動學生的激情，感受一種凡事總有苦難與波折，人生應當學會克服困難，人的一生都將離不開一種最珍貴的品質(zhì)———————自立自強。
1、首先了解“自強不息”這個詞，出自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強不息。”其意是天上的日月星辰是不分晝夜的，人應該效法天，積極進取，永不停息。
2、什么是自立？
自立意味著我們要學會合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長大成人，離開父母的保護，獨立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。
3、什么是自強？
自強意味著自力更生、奮發(fā)圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。
四、現(xiàn)場調(diào)查。
1。會自己洗衣做飯嗎？
2。生病吊針會哭嗎？
3?；丶衣飞系购髸k？
4。在家?guī)透改缸黾覄諉幔?/p>
總結(jié)：這些日常生活中小事就發(fā)生在我們身邊，俗話說“小事不小”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。通過現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)動學生的積極性，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而體會到以后自己該怎么做。
（一）1、梅蘭芳。
2、林則徐3、劉翔、
4、莎士比亞、
5、賣冰棍的姐妹。
6、靠自己創(chuàng)業(yè)，高位截癱的桑蘭、背起妹妹上學的洪戰(zhàn)輝、千手觀音———聾啞舞女等。
（二）兩段視屏材料：
1、攜母求學的14歲少女。
2、身殘志堅，用歌聲走路。
總結(jié)：其實自立自強精神無處不在，當代中學生應該從中感悟許多，體會各中人物的內(nèi)心世界，學會面對困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。
六、詩歌朗誦表演：
根據(jù)學生實際，老師確立主題，選擇兩則詩歌，請同學們齊聲朗誦，體會詩歌的美，感受詩歌的內(nèi)涵，品味自強精神的精髓。
1、《并不是》：
并不是所有的付出都能索回希望，并不是所有的失敗都意味迷惘，年輕的心，只要堅強，不要流浪。
2、《只要明天還在》。
只要明天還在，我就不會悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來。
只要青春還在，我就不會悲哀，縱使陷身茫茫沙漠，還有希望的綠洲存在。
只要生命還在，我就不會悲哀，冬雪終會悄悄融化，春雷定將滾滾而來。
根據(jù)時間安排，展示幾個判斷題，讓學生進行判斷，學會區(qū)分是非，做到自立自強。
1）“今晚的電視真好看！”：小李做作業(yè)，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業(yè)。
2）“走，去上網(wǎng)打游戲，我請客！”，下課了，小張對同桌說。
3）小盟上課喜歡睡覺，別人說他，他總說：“讀書太累，沒意思，你看老師讀了書才掙幾個錢，還不如我老爸的小面館！”
4）新學期，小紅獨自一人來到新學校辦好了入學手續(xù)，沒有爸爸媽媽的陪同。
5）“媽媽，我能自己洗衣服了！”，新學期，住進學校宿舍的小蘭學會了自己洗衣服。
八、教師總結(jié)，以《自強不息》mv結(jié)尾。
自立自強，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對冰雪災害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當今楷模，為了實現(xiàn)自己的夢想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強的感召中，讓我們學會寬容、學會忍耐、學會做人、學會生存，成為不屈的中華少年，為祖國繁榮昌盛永不懈怠。
九、課后作業(yè)安排：
1、根據(jù)自己實際，自主收集名家事例、名言警句，制作小冊子，作為自我心靈輔導的良師益友。
2、自我對照，在實際生活中我們做沒做到自立自強，講其精髓落實到我們每天的學習和生活中，讓自強精神伴隨我們一生的成長。
立身自強教案篇三
認知:。
1、知道自立自強是一種可貴的品質(zhì),做人應該自立自強。
2、懂得從小培養(yǎng)自立自強的精神,將來才能適應時代的要求;嬌生慣養(yǎng)害自己。
情感:。
2、厭惡好逸惡勞,處處依賴別人的行為;對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。
行為:。
做到生活自理、學習自覺,不依賴父母。
教學建議。
教材分析:。
本課按照課程標準中規(guī)定的六年級“個人生活中的道德規(guī)范”中第一框的教學內(nèi)容和基本要求而設置的。本課對學生進行自立自強的教育,主要幫助學生樹立正確的生活目標,懂得人不應該依賴別人生活,要自立自強、不甘落后、積極進取。本課側(cè)重于獨立意識的培養(yǎng),教育學生從小就要自立自強,不依賴別人,要依靠自己的力量努力奮進。
本課課文主要講了兩層意思。
第一層:課文在簡單說明自立自強的概念之后,結(jié)合蘇州一女工事跡,通過實例讓學生感悟自立自強是一種良好的品質(zhì)和可貴的精神,自立自強十分光榮的道理。
第二層:進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生從小培養(yǎng)自立自強的精神愿望。
本課共安排五個欄目。
欄目一“思考”中引用了陶行知一段話,目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了“自立自強”的主要內(nèi)容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。
欄目二“述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣,強化學生對自強自立觀點的認識;第二小題是引導學生明白從小養(yǎng)成自強自立精神的重要性;第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質(zhì)需有意識地從點滴小事做起。
欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述,從三個方面理解自強自立品質(zhì)的培養(yǎng)從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。
欄目四“討論”不要求學生得出統(tǒng)一的答案,只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。
欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法,引導學生向這些學生學習。
教法建議:。
1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理,切忌空洞的說教。教學時,應引導學生結(jié)合生活或社會中大量的正反兩方面的事例,在探討中提高認識。認識到從小培養(yǎng)獨立意識和自立自強的精神對個人成長的好處以及過分依賴父母,嬌生慣養(yǎng)的危害。
2.注意教育過程應加強針對性。教學中,教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的`實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話,引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討,解決學生思想中的認識問題,逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。
教學設計示例。
(教學過程)。
一、談話導入引出話題。
(引導學生簡單談自己的經(jīng)歷,把握學生的依賴與自立的兩種表現(xiàn),繼續(xù)提問。)。
那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現(xiàn),究竟哪種表現(xiàn)是應當受到肯定,值得我們學習的?哪種表現(xiàn)是應當及時改進的呢?今天我們就來一起討論這個問題。
二、聽講故事引出觀點。
1、錄音故事《遺產(chǎn)》。
提問:女工面對10萬元遺產(chǎn),是怎樣做的、怎樣說的?
(引導學生清楚女工做法:財富可觀毫不動心)。
小結(jié)語:像女工這樣,靠自己的勞動生活,不依賴別人的做法,我們說她是“自立”的表現(xiàn)。(板書:自立)。
(引導學生進一步了解女工:面對困難堅定信念)。
小結(jié)語:女工遇到困難不是安于現(xiàn)狀,勤奮、進取,依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現(xiàn)。(板書:自強)。
小組討論:聽了這個女工的故事,你認為她是怎樣的人,你有什么想法?
(引導學生體會人物內(nèi)心,了解思想是人行為的基礎)。
總結(jié):從大家的發(fā)言中看出,你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產(chǎn),自己每月幾十元的收入,仍舊是那樣的毫不猶豫;后來面對困難,她不后悔,積極進修,努力提高自己素質(zhì),堅持靠自己的努力,去創(chuàng)造美好的明天。如果沒有一顆自立自強的心,沒有自立自強的精神,是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工自立自強的精神。
這就是我們今天要學習的思想品德第一課《自立自強》。
二、學習課文理解觀點。
1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時,會遇到什么困難?她會怎樣做?
(引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎,從而使觀點進一步貼近學生生活實際。)。
小結(jié):對,只有在點滴小事上,自覺嚴格要求自己,能做到自立自強的人,才有可能在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的“小中見大”。
立身自強教案篇四
教學。
目標：
1、通過學習，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自強不息對個人、民族的意義，培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神。
2、了解自立自強的含義，體會自強不息的意義，進而說明應如何在生活實踐中學會自立，培養(yǎng)自強精神。
3、了解自立自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、通過活動，初步了解中學生自立的含義，認識自立自強這種優(yōu)秀品質(zhì)，體會自立自強對生活的意義，養(yǎng)成自立自強的生活態(tài)度。
教法：選擇體驗式教學法。
學法：情境體驗、自讀法、討論法。
重點難點：成就偉大事業(yè)的人是自立自強的人。
教學過程：
一、導入新課：讓學生看一看窗外的大樹，再看看對面墻上的爬墻虎，比較這兩種植物的不同之處。提問：
你能說說，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種生活態(tài)度嗎？
藤—攀附—依賴他人）。
二、自立自強（板書）自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
（一）閱讀與感悟：聽《不自立，永遠不能成為大自然的一員》的故事，思考：
1、老河貍為什么要趕小河貍走？
2、小河貍一定要走嗎？
（二）調(diào)查：
1、你的衣服是自己洗嗎？你幫家人洗過衣服嗎？
2、爸爸媽媽不在家，你能管好自己嗎？
3、介紹一道自己的拿手菜或說一說做飯的程序。
（三）思考：
1、什么是自立？青少年要不要自立？
討論明確：自立意味著我們要學會合理地安排自已的日常生活；意味著我們要長大成人，離開父母的保護，獨立生活；意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。
2、說一說：在我的生活中，哪些是自立的表現(xiàn)？
學習上：按時完成作業(yè)。
遇到難題是獨立思考，班主任不在，能合理的安排學習內(nèi)容和時間。
課余時間，能合理的安排自己的學習和娛樂。
社會中：早上起床，不用父母叫醒。
自己料理床鋪，打掃室內(nèi)衛(wèi)生。
父母不在，能料理好自己的生活。
自己的東西從不雜亂無章。
自己到商店購買學習和生活用品。
（四）說一說：自立對自己各方面成長有什么好處？
自立可以培養(yǎng)吃苦耐勞，珍惜勞動成果，注重家庭親情，尊重他人等品質(zhì)，并。
且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責任心，認識到自立對個人成長的重要性。
（五）“自立歌”的啟示p42。聯(lián)想現(xiàn)在的“啃老族”、“富二代”的種種做法，發(fā)表自己的意見和看法。明確生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活。
（六）、讓學生講述屈原、詹天佑、李四光的故事。
1、問：他們的身上體現(xiàn)了一種什么精神？
（自強不息的精神。）。
2、什么是自強？（自強意味著自力更生、奮發(fā)圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。）。
3、自強與自立有何關(guān)系？（成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強的人。）。
4、展示梁啟超的《少年中國說》。
5、了解國外青少年的成長情況：
自某生路：美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。
不要給別人添麻煩：日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。
自食其力：瑞士這個不大的國家，為了不讓孩子成為無能之輩，從小就著重培養(yǎng)孩子自食其力的精神。比如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當一年左右的傭人，上午勞動，下午上學。他們這樣做，一方面可以學會謀生之道，另一方面還有利于學習語言。有責任心和自立：在德國，非常注重培養(yǎng)孩子的責任心和自立能力，甚至法律上也有這樣的要求。德國法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如替全家人擦鞋等。德國人常說，父母的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強。
（七）學會自立。
1、克服依賴心理。
（1）閱讀故事：從前，有個書生騎著騾子，由書童挑著書陪他進京趕考。路過一個村子時，有人在背后指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考。”書生聽了之后，就把騾子送給了別人，自己和書童一起步行。走了不遠，又聽有人說：“這個書生還帶著一個書童進京趕考?！睍褧o了，自己挑著書，繼續(xù)趕路。不久，遇見一個農(nóng)夫，農(nóng)夫問：“怎么挑了這么多書去趕考？”書生聽了，丟下書籍，什么都不要了。最后，他身無分文，沿途乞討?？吹剿娜擞终f：“看，這個書生什么都不帶，還進京趕考呢！”書生聽了后悔不迭。
討論：這個書生即使?jié)M腹學問，但能自立嗎？為什么？
（2）依賴心理的危害？
依賴思想對于自己的發(fā)展是非常有害的，不僅使人喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。
三、
課堂小結(jié)：自立、自強是我們成長、成功必不可少的品質(zhì)，當然，自立自強精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。我希望同學們用自己的實際行動向家長、老師證明“我長大了”，播放歌曲《男兒當自強》。結(jié)束本節(jié)課。
四、作業(yè)：
搜集自強人物故事，說一說用該學習他們的那些品質(zhì)？
立身自強教案篇五
1.感受音樂強悍、有力的氣勢，大膽說出自己對音樂的理解。
2.能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動作，會用動作表現(xiàn)音樂特點。
3.體驗方陣舞的整齊壯觀，感受成功與自信。
1.《男兒當自強》的音樂、動作圖譜、一套武術(shù)服裝、紅腰帶若干。
2.了解一些武術(shù)的基本動作。
一、導入。
老師著武術(shù)服裝，請幼兒猜猜老師這身打扮要做什么？老師做幾個武術(shù)動作(扎馬步，出拳)引起幼兒興趣。
二、播放《男兒當自強》的視頻，請幼兒觀察里面的武術(shù)動作。
對，都是從最簡單的`開始，你們想學嗎？
三、分組分散學習。
1.武術(shù)秘籍。
看，老師給你們帶來了一些武術(shù)秘籍（動作圖譜），我們一起學學吧！
幼兒自主探究動作。
(分別練動作，老師指導，放音樂《男兒當自強》)。
教師指導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏做動作，要求動作盡量連貫有序。
2.武林大會。
想不想把自己打扮成像我這樣？給每個幼兒一條紅腰帶。
（兒歌指導幼兒系上腰帶：兩個好朋友碰碰頭，繞個圈，拉一下）。
我們來把動作連起來打，看看哪一組能得武林盟主。
(1)分組表演。
每一組起個名字。（如少林派、武當派、華山派）。
(2)集體表演。
小結(jié)：練了中國武術(shù)覺得怎么樣?武術(shù)的動作非常有力量，讓人感覺我們中國人很精神!
現(xiàn)在，不單中國人喜歡中國功夫，連外國人也不遠千里來到中國學習中國功夫，作為一名中國人你有什么感受？（驕傲、自豪……）。
(3)教師：今天我們學的是拳術(shù)，中國功夫還有很多，象刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)……。
四、觀看閱兵錄像，感受方陣舞。
好，用中國功夫的動作和大家道別。
報拳說：再見!
立身自強教案篇六
自信而后可自強：自信可以決定理想人生的目標，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運，就能做自己的主人。自強而后能自立：為人當自強，所謂「天行健，君子以自強不息」，又說「將相本無種，男兒當自強」。懂得自己奮發(fā)圖強、努力向上的人，才能自立。
美國《生活》周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學，老師因為總被他古怪的問題問得張口結(jié)舌，竟然當他母親的面說他是個傻瓜、將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡才智,自信，自強，自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數(shù)不清的困難，成為美國發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明自動電報幫電機,留聲機；實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發(fā)明，他因此而被譽為“發(fā)明大王”。nothingisimpoibletoawillingheart.有志者事竟成。
一定要有自信的勇氣，才會有工作的勇氣。——魯迅。
取日新以圖自強，去因循以厲天下?！涤袨椤?/p>
一本《哈爾羅杰歷險記》，心情久久不能平靜下來。這本書說的是哈爾和羅杰去海上找珍珠，結(jié)果被遺棄在一個無樹、無草、無人的小島上。但是他們沒有絕望，在荒無人煙的小島上照料自己，又不斷地尋找求生的辦法，最終，他們乘著魚皮做的小船回到了陸地。他們在荒無人煙的小小島上都能努力讓自己活下來。相比之下，我們的生活那是多么美滿幸福，如果將我們遺棄在島上，那會怎么樣呢？我想會活活地餓死或者渴死。
現(xiàn)在我先不說面對生死存亡時，就在生活當中，我們會怎么樣呢？想到這里，我心里油然而生一種慚愧。記得有一天，爸爸媽媽都出差了，我煮給自己吃的不過是蛋炒飯，而且還要倒上許多醬油才可口的菜呀！和哈爾、羅杰相比之下，可以說是小巫見大巫了。
就如陶行知先生說的：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算了好漢。”人生的道路總是曲曲折折的，不會一帆風順。一個人有了自強自立的精神，就會有勇氣克服困難，使自己的生命之火熊熊燃燒，就可以迎接生活的挑戰(zhàn)！
為了讓我們不遺失求生的本能，為了讓我們能自己生活，讓我們從小養(yǎng)成自強自立的好習慣吧！
《陳平忍辱苦讀書》。
想用事實告訴你們，自己的路自己走，自己的生活自己創(chuàng)，靠天、靠地、不如靠自己?！睘榱藦氐紫⒆觽円蕾嚫改傅男睦?，他以十五兩白銀的價錢把橋賣給了官府。
劉蔭樞的所作所為深深地打動了他的子女。他的孩子日后都成了國家的棟梁之材。
應該說，劉蔭樞注重孩子自強精神的培養(yǎng)是具有遠見卓識的，而他用畢生的積蓄來教育孩子，可謂用心良苦。古人尚且如此，今日的父母應該怎樣看待孩子的自強精神的培養(yǎng)，父母應該從中扮演怎樣的角色呢？還是先讓我們來看兩個故事吧。
資料一國外父母是如何教育孩子自立的？
在發(fā)達國家的家庭里，父母都普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發(fā)達的市場經(jīng)濟社會要求孩子們必須具備這種能力和精神。惟其如此孩子長大后才能自立。
在美國，家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神，能夠成為自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。讓孩子自己修理摩托車，到外面參加勞動。即使是富家子弟，也要出外謀生。美國的中學生有句口號：要花錢自己掙。美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，不依靠父親的權(quán)勢，而是自己謀生，自己找工作。
在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從孩子很小的時候就培養(yǎng)自食其力的精神。譬如：十六七歲的姑娘，初中畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當一年左右的女傭人，上午勞動下午學習。這樣做一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之路；另一方面有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以一個語言地區(qū)的姑娘通常到另起一個語言地區(qū)的人家當傭人。
在日本，在孩子很小的時候，大人就給她一種思想，不給別人添麻煩。并在生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外的背一個小背包。要問為什么？父母說：“這是他們自己的東西應該自己來背。”上學后,許多學生要在業(yè)余時間參加勞動掙錢。大學中勤工儉學非常普遍,就連有錢人家的弟子也不例外。他們在飯店端盤子洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學費。
——摘自《家長》1998年第二期。
資料二家教小故事。
故事一：美國富豪洛克菲勒子女的零用錢少得可憐。
富豪洛克菲勒家賬本扉頁上印著孩子零用錢的規(guī)定：7—8歲每周30美分；11—12周歲每周1美元；12歲以上每周3美元。零用錢每周發(fā)放一次，要求子女記清每筆支出的用途，待下次領錢時交父親檢查。洛克菲勒認為“過多的財富會給子女帶來災難”。
故事二：劉少奇主張讓孩子放手做事。
1964年夏，劉主席的夫人王光美同志在河北省新城縣蹲點。劉少奇同志當時正在北京，她寫了一封信讓15歲的女兒平平送去，并囑咐秘書不要為女兒買票，不要送他到火車站，也不要王光美同志接她，一切由孩子自理。
秘書感到很為難。心想平平畢竟是個小姑娘，而且從未走過遠門。劉少奇同志看出他的心事，就說：“對孩子一是要管，二是要放。什么事管呢？不好好學習，品德不好要管。什么是放呢？吃苦耐勞的事情，經(jīng)風雨，見世面的事情都要放手讓孩子們?nèi)ジ?。這樣孩子可能要跌一些跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好的成長起來。
——摘自《父母世界》1996年第二期。
資料三名人自強軼事。
華裔電腦名人王安六歲時，有一天外出玩耍，路經(jīng)一棵大樹時，忽然有一樣東西。
掉落在他頭上。他伸手一摸，原來是個鳥巢，從里面滾落出一只嗷嗷待哺的小麻雀。王安決定帶回去喂養(yǎng)，走到門口，她忽然想起媽媽不允許他養(yǎng)小動物。他只好輕輕的把麻雀放在大門外，急步走進屋內(nèi)，請求媽媽允許。媽媽破例答應了兒子的請求。王安興奮的跑出門外，不料麻雀已經(jīng)不見了，只見一只黑貓正在意猶未盡的擦拭著嘴巴。王安當斷不斷成悔恨，為此傷心了好久。從這件事，王安得到了一個影響他一生的教訓：只要是自己認準了能做的事，不必依賴他人，不可優(yōu)柔寡斷，必須馬上付諸行動。
立身自強教案篇七
學院：光電工程學院。
學生姓名：張增康。
學號：110106118。
受助類型：國家助學金。
今年六月我迎來了人生中的第一個重大轉(zhuǎn)折點，我努力地為這個目標已經(jīng)奮斗了十二年了，終于在今年的六月份為自己填上了完美的句號。為了這個目標我壓抑了一年的自己，整日的埋頭在山似的書摞后面，幾乎臉上很少看到喜悅的表情，偶爾還會為一個莫名其妙的事或話，嘴角抽的笑一下，然后又眉頭緊鎖的投入到緊張的學習中去。還好，皇天不負有心人，我終于如愿的考上了大學—西安工業(yè)大學。
老實說，我所喜歡的不是高等院校，而是想進入軍校，我認為男子漢就應該擁有軍人的素質(zhì)，并且可以更好為國家，為人民服務。但不幸的是考試的分數(shù)不夠，我很傷心，很無奈，但必須得承認這個事實。放棄了那些想法，專注于現(xiàn)在的自己（只是想法的放棄，但我的愿望并沒有終止）。
考試后的一個月內(nèi)，我的心情十分澎湃，怕自己失利。萬一要是真的不幸，自己豈不是就完蛋了！因為父親曾給我定下了目標，再說兩位哥哥都已經(jīng)順利的應屆進入了大學，在我這兒栽跟頭的話，我都覺得慚愧。我的臉面不要緊，關(guān)鍵是父親那張老練啊，一想起村里人夸父親好福氣，我就痛心，況且我還曾對已故的爺爺保證過的，我是越想越害怕啊！父親已年過五十了，他怎能經(jīng)受住我的不孝??！從小到大我都是在父親的嚴教下長大的，父親對我很苛刻，受教是家常事。還好，我長大了，父親也會給我留下面子，少了肢體上得配合。最后還經(jīng)常對我說：“我老了，你長大了，我都不敢打你了。”每每我聽到這就話，就很不爽，因為我發(fā)現(xiàn)父親真的老了。我從小到大幾乎沒有看見過父親流淚，也許這就是錚錚男子漢吧！但我還是我看到過，第一次是爺爺?shù)娜ナ?，第二次也就最后一次，就是母親生病的時候，現(xiàn)實的無奈讓堅強的父親也低頭了，我是在灶房外看到的。我的心當時很糾結(jié)，很不爽，暗暗地發(fā)誓一定要父母過上幸福的好日。我結(jié)果真的考上了大學，我有時候都在想這也許不是我的功勞，只是上天對這位慈祥父親的恩惠而已。
接到通知書已經(jīng)是高考后兩個月的事了，離開學也就剩下一個多月的時間了。那時的我一家房地產(chǎn)公司打短工，來那兒已經(jīng)有十來天了。這是我第一次出遠門，坦白說高考前我就沒有出過我們那縣。來到這繁華的城市，我很不適應，覺得一切都很科技，暗暗地念叨“這兒就是我將要奮斗的地方，我要成功！”認為一切都很美好，似乎有一種劉姥姥進大觀園的感覺。但事與愿違，當我呆了幾天后，才意識到，美麗的只是外表，社會真的很殘酷。沒有校園的那種友好，和諧，簡直就是赤裸裸的金錢網(wǎng)。我在那沒熟人，認識了幾個同樣打短工的人，盼望日子能夠快一點，趕緊迎接新的生活—大學生活，我憧憬著那是的一切。我熬過了三十五天，拿著自己人生的第一桶金坐上了返家的車，那時的心情比臺灣回歸還急切啊，似乎只有那樣才真正的懂得家的美好。
輩子，為的就是這個啊!十八歲生日那天，我為自己舉行了成人儀式，宣誓了自己的誓詞，我一定會努力地，讓父母安享余生，將自己的有限生命投入到共產(chǎn)主義事業(yè)中。
當我進入大學時，我憧憬中的大學就擺在了我的眼前，我很高興，的確比中學要強得多。我用父親“弄”來的錢報了名，其中沒有包括我的工資。父親說:“你掙得就當你的生活費吧！爸不管怎樣，學費都會出的，至于其他，自己看著辦，你也成年了，自己打天下吧,爸你是指望不上得了?！闭f完就一笑了之，我知道這不是玩笑，父親湊報名費也不那么容易的，加上患病的母親、年邁的奶奶，似乎很少有錢光顧我家了。雖然這個條件看起來很不好，但我還是允許了。因為我已經(jīng)長大了，我必須自立自強。
大學的政策比農(nóng)村好得多，我榮幸的獲得了助學金，很高興，再次感受到了中共政府的溫暖。我感謝學校和國家給予貧困學生的這項優(yōu)惠助學政策，感謝學校和國家始終關(guān)注、支持教育發(fā)展，給予上學有困難的學生予以資助，讓我能有更好條件去學習知識，繼續(xù)為我的人生目標奮斗，能夠有機會為祖國,為學校貢獻自己的一份力量。大學是我人生的重要階段，不用再高中時聽不完的課，寫不完的作業(yè)，做不完的習題而煩惱，也不用再受到時間、空間和束縛而不能追逐、發(fā)展自己的興趣和愛好，進入了大學，有了更廣闊的空間去磨練和提高自己，能獨立的參加社會的生活，不再僅僅是為應付考試而讀書，寫作背書，而是在學習理論基礎上同時親身實踐，不斷提高、完善自己，為自己今后的只有和生活打下良好的基礎。我一定會努力學好專業(yè)知識，為自己的明天打下堅實的基礎。
是我的父母給了我生命，含辛茹苦的撫養(yǎng)我成長。長大了，國家給與我?guī)椭?，替父母完成他們的心愿，是國家拉近了我與人生目標的距離。我一定不負國家，做一名合格的中國人，始終熱衷于中國共產(chǎn)主義事業(yè)。
我一定會做到言行一致，努力學習專業(yè)知識，自立自強，爭取早日投入到共產(chǎn)主義事業(yè)中，盡自己的微薄之力，奉獻人民，服務社會。
張增康﹙110106118﹚2011年12月1日。
立身自強教案篇八
學生預習、查閱相關(guān)自立自強的各類資料，教師準備材料，制作多媒體課件。
(一)從教學類容的安排、初中學生的特點出發(fā)，講具體教學目標定為：
1.了解自立自強是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學生懂得自立自強的重要意義。
2.激發(fā)學生自立自強的熱情，主動培養(yǎng)自強精神。
3.教育學生在生活中克服依賴心理，立志進取，堅韌磨練，養(yǎng)成自強的品質(zhì)。
(二)教學重難點分析：
本課教學重在讓學生理解自立自強的涵義和精髓，從生活中的多個角度感知自立自強的鮮活例子，體會無論大小事都需要我們有這種精神和毅力，對于如何將自立自強的這種精神落實到以后的學生和生活中石難點。
開篇以“最美少年趙文龍”導入，在多媒體中插入他的視頻簡介。從視頻中調(diào)動學生的激情，感受一種凡事總有苦難與波折，人生應當學會克服困難，人的一生都將離不開一種最珍貴的'品質(zhì)-------自立自強。
1、首先了解“自強不息”這個詞，出自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強不息。”其意是天上的日月星辰是不分晝夜的，人應該效法天，積極進取，永不停息。
2、什么是自立?
自立意味著我們要學會合理地安排自已的日常生活;意味著我們要長大成人，離開父母的保護，獨立生活;意味著要靠自已的力量，創(chuàng)造生活。
3、什么是自強?
自強意味著自力更生、奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。
1.請同學們聯(lián)系自己的實際，說一說生活中自立的表現(xiàn)有哪些?主人。
(一)。
1、無臂鋼琴師劉偉。
2.滁州自強不息的趙靖。
3.謝坤山。
(二)學生自己搜集的材料：
1、攜母求學的14歲少女。
2、海倫凱勒等。
總結(jié):其實自立自強精神無處不在，當代中學生應該從中感悟許多，體會各中人物的內(nèi)心世界，學會面對困難永不服輸?shù)臍飧排c氣魄，讓我們的生活在他人的光耀下熠熠生輝，讓我們的一生同樣與眾不同。
設計我的自立宣言，展現(xiàn)我的青春風采。
自立自強，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論是在抗洪第一線，還是面對冰雪災害，及汶川地震，中華民族都表現(xiàn)出一貫擁有的大無畏精神。從歷代中華杰出人物中我們感悟到了他們無愧為當今楷模，為了實現(xiàn)自己的夢想，讓我們放飛理想，展開雙翅，遨游蒼穹，在自立自強的感召中，讓我們學會寬容、學會忍耐、學會做人、學會生存，成為不屈的中華少年，為祖國繁榮昌盛永不懈怠。后記:寄宿制學生一直在父母的呵護下長大，初離父母如嬰兒斷乳，在生活上和心理上會有許多的不適應，所以班會以“自立自強、青春飛揚”為主題，結(jié)合學生的實際情況，把握學生的心理，教育學生如何樹立理想，懂得自立自強的道理，幫助學生克服因父母不在身邊帶來的重重困難，諸如生活自理、自我保護、自我控制，幫助學生學會如何克服自卑、孤獨、落寞的心理。不僅從生活上、學習上給予關(guān)愛，更要從心理上給予撫慰和疏導，促進學生身心全面發(fā)展。
立身自強教案篇九
教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。
（學生操作）。
教師小調(diào)查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。
師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關(guān)系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。
（二）自主探究。
教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。
師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地！
立身自強教案篇十
內(nèi)容提要:“青年人！信你自己罷！只有你自己是真的，也只有你能創(chuàng)造你自己?！保ū摹斗毙恰肥┰复嗽姵蔀閺V大青年的座右銘。
2月28日，北京人民大會堂。南京師范大學教科院青年教師侯晶晶，喜獲第六屆“中國十大女杰”殊榮。她與一直相伴的那輛普通輪椅車，又“走”出了人生道路新的足跡。（3月8日新華報業(yè)網(wǎng)）我為母校培養(yǎng)出這樣的一個杰出人才感到自豪。
侯晶晶成為大家尊敬和贊揚的先進人物，這是從一點一滴艱苦奮斗中積累起來的。她十一歲時因患病被誤診雙腿癱瘓，被迫輟學。然而，她沒有絕望，毅然在家自學。之后三年多的時間，侯晶晶以優(yōu)異的成績通過了自考大專和本科的學業(yè)。經(jīng)過十年的艱苦自學，她以總分第一名考上了南師大外國語學院的研究生。畢業(yè)那一年，她考上了南師大教育科學學院的博士生，在讀博期間成為了一名光榮的共產(chǎn)黨員。畢業(yè)時，由四所高校的.博導組成的答辯委員會，一致同意授予她博士學位。任教兩年來，侯晶晶作為英語高級口譯資格證書持有者，為碩士生開設了多門英漢雙語專業(yè)課程，受到熱烈歡迎，發(fā)表了七篇高水準論文，其中兩篇萬字長文被《人大復印資料》全文轉(zhuǎn)載，負責多項全國和省級教育科研項目。侯晶晶的事跡在社會各界引起強烈的反響。以來，她榮獲“江蘇省三八紅旗手”、“江蘇省十大杰出青年”、“全國自強模范”等榮譽稱號。
侯晶晶從困難中、從逆境中、從弱勢的條件中成長為生活的強者和社會的先進分子，離不開良好的外因，諸如社會的關(guān)心、學校的培養(yǎng)、同志的幫助，等等，誠如她自己所說：“我的成長過程生動地昭示著我們祖國的文明與和諧。”但光有良好的外部環(huán)境還不夠，還得靠自身的努力，即內(nèi)因起作用。
江蘇省委書記李源潮接見侯晶晶時說：“你的成功，靠的是向命運挑戰(zhàn)的勇氣、頑強拼搏的毅力和攀登人生高峰的志氣?！比松拇髷呈且粋€“我”字，不向命運低頭，就要戰(zhàn)勝自己，而要戰(zhàn)勝自己就得靠勇氣。自勝者強，這是一條真理。而勇氣之來，又離不開志氣，離不開對理想信念的執(zhí)著追求。理想信念是人生的一大支柱，有理想信念，便有希望。信念加拼搏是一張捕捉成功的網(wǎng)。侯晶晶依靠“二氣”，實現(xiàn)自我，樂意奉獻于黨的教育事業(yè)和她所熱愛的工作，堪稱是一種“奮不顧身”的表現(xiàn)。
馬克思曾經(jīng)指出：“應將天賦用于使自身完善……說的是體魄上、精神上、智力上和政治上的完善?！保ā恶R克思恩格斯全集》第40卷878頁）侯晶晶身殘志堅，“在精神上、智力上和政治上”都達到了自我完善，是極其難能可貴的。自我實現(xiàn)的概念，強調(diào)的要求是挑戰(zhàn)自我，頑強拼搏，運用才智，發(fā)揮作用。從這點而言，侯晶晶確實已經(jīng)成為我們社會讓每個人都能得到發(fā)展的范例。在社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)中，我們每個人應該像侯晶晶那樣，自強自立，銳意進取，靠自己的奮斗實現(xiàn)自身的發(fā)展，成為社會進步的推動力量。
“青年人！信你自己罷！只有你自己是真的，也只有你能創(chuàng)造你自己?！保ū摹斗毙恰肥┰复嗽姵蔀閺V大青年的座右銘。
立身自強教案篇十一
教學目標：
1.經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2.學習做一個電路檢測器。
3.經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
教學重點：學習做一個電路檢測器。
教學難點：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
教學準備：
每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒;每個小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖。科學文件夾。
教學過程：
一、引入：
出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動的。
出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了?
二、探究內(nèi)容：
1、什么地方會出故障。
(1)分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了;。
電路中，連接兩個燈泡就不會亮;。
電路中，連接一個燈泡也不會亮。
(2)分析思考：是不是電路出故障了?
分析猜想：電路中那些地方出故障了?
整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個電路檢測器。
(1)討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路?
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
(2)做一個電路檢測器。
指導學生做一個電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
(3)制定檢測計劃。
(4)用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。
(5)討論交流。
a.四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。
b.進行集體的評價。
3、排除故障，使小燈泡亮起來。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路;不能用來檢測220v的電路。
三、總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
五、板書設計。
1.4電路出故障了。
1、什么地方會出故障。
2、做個電路檢測器。
教學后記：
立身自強教案篇十二
認知:。
1、知道自立自強是一種可貴的品質(zhì),做人應該自立自強。
2、懂得從小培養(yǎng)自立自強的精神,將來才能適應時代的要求;嬌生慣養(yǎng)害自己。
情感:。
1、敬佩自立自強的人,并愿意做這樣的人。
2、厭惡好逸惡勞,處處依賴別人的行為;對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。
行為:。
做到生活自理、學習自覺,不依賴父母。
本課按照課程標準中規(guī)定的六年級“個人生活中的道德規(guī)范”中第一框的教學內(nèi)容和基本要求而設置的。本課對學生進行自立自強的教育,主要幫助學生樹立正確的生活目標,懂得人不應該依賴別人生活,要自立自強、不甘落后、積極進取。本課側(cè)重于獨立意識的培養(yǎng),教育學生從小就要自立自強,不依賴別人,要依靠自己的力量努力奮進。
本課課文主要講了兩層意思。
第一層:課文在簡單說明自立自強的概念之后,結(jié)合蘇州一女工事跡,通過實例讓學生感悟自立自強是一種良好的品質(zhì)和可貴的精神,自立自強十分光榮的道理。
第二層:進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生從小培養(yǎng)自立自強的精神愿望。
本課共安排五個欄目：
欄目一“思考”中引用了陶行知一段話,目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了“自立自強”的主要內(nèi)容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。
欄目二“述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣,強化學生對自強自立觀點的認識;第二小題是引導學生明白從小養(yǎng)成自強自立精神的重要性;第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質(zhì)需有意識地從點滴小事做起。
欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述,從三個方面理解自強自立品質(zhì)的培養(yǎng)從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。
欄目四“討論”不要求學生得出統(tǒng)一的答案,只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。
欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法,引導學生向這些學生學習。
1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理,切忌空洞的說教。教學時,應引導學生結(jié)合生活或社會中大量的正反兩方面的事例,在探討中提高認識。認識到從小培養(yǎng)獨立意識和自立自強的精神對個人成長的好處以及過分依賴父母,嬌生慣養(yǎng)的危害。
2.注意教育過程應加強針對性。教學中,教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話,引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討,解決學生思想中的認識問題,逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。
一、談話導入引出話題。
(引導學生簡單談自己的經(jīng)歷,把握學生的依賴與自立的兩種表現(xiàn),繼續(xù)提問。)。
那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現(xiàn),究竟哪種表現(xiàn)是應當受到肯定,值得我們學習的?哪種表現(xiàn)是應當及時改進的呢?今天我們就來一起討論這個問題。
二、聽講故事引出觀點。
1、錄音故事《遺產(chǎn)》。
提問:女工面對10萬元遺產(chǎn),是怎樣做的、怎樣說的?
(引導學生清楚女工做法:財富可觀毫不動心)。
小結(jié)語:像女工這樣,靠自己的勞動生活,不依賴別人的做法,我們說她是"自立"的表現(xiàn)。(板書:自立)。
(引導學生進一步了解女工:面對困難堅定信念)。
小結(jié)語:女工遇到困難不是安于現(xiàn)狀,勤奮、進取,依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現(xiàn)。(板書:自強)。
小組討論:聽了這個女工的故事,你認為她是怎樣的人,你有什么想法?
(引導學生體會人物內(nèi)心,了解思想是人行為的基礎)。
總結(jié):從大家的發(fā)言中看出,你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產(chǎn),自己每月幾十元的收入,仍舊是那樣的毫不猶豫;后來面對困難,她不后悔,積極進修,努力提高自己素質(zhì),堅持靠自己的努力,去創(chuàng)造美好的明天。如果沒有一顆自立自強的心,沒有自立自強的精神,是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工自立自強的精神。
這就是我們今天要學習的思想品德第一課《自立自強》。
(板書課題:一自立自強)。
二、學習課文理解觀點。
1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時,會遇到什么困難?她會怎樣做?
(引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎,從而使觀點進一步貼近學生生活實際。)。
小結(jié):對,只有在點滴小事上,自覺嚴格要求自己,能做到自立自強的人,才有可能在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。
立身自強教案篇十三
第四課人生當自強。
第二框簡介：“少年能自強”。包括“理想，自強的航標”“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”“揚長避短，自強的捷徑”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。第一目：“理想，自強的航標”。主要講理想與自強的關(guān)系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強者的必經(jīng)之路。后面所附的相關(guān)鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關(guān)系。第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”。主要講自強的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現(xiàn)自強，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵。本目之所以選用了科學巨人牛頓的事例并提出那兩個問題，為的就是激發(fā)學生戰(zhàn)勝自己弱點的意愿。在現(xiàn)實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學生的同感，強調(diào)的就是要自強就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個控制”提供了很好的方法。第三目：“揚長避短，自強的捷徑”。介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區(qū)分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己準備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強大起來。最好的方法，當然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的范例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什么是自強的一個捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最后一個活動以及所提供的相關(guān)鏈接是具體告訴學生如何揚長避短。
導入本框題教學：
同學們，在前邊的一個框題，我們學習和討論了自強的含義、表現(xiàn)和作用。通過學習，我們知道：自強是指永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發(fā)圖強的一種精神。自強是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)，對一個人的成長具有巨大的對動作用。因此，我們都希望自己能自強。那么，我們青少年也能自強嗎？我們又應該怎樣來培養(yǎng)自強品質(zhì)呢?（走自強之路的方法與途徑有哪些呢？）這就是我們第二框題“少年能自強”將要學習和討論的內(nèi)容。
同學們，我們?nèi)巳硕寄茏詮?，我們青少年也能自強，關(guān)鍵是我們自己主觀上想不想自強。我們要培養(yǎng)自強品質(zhì)，使自己真正成為一個能自強的人，我們必須做到：1）樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。2）戰(zhàn)勝自我，超越自我。3）揚長避短，在磨礪中走向自強。下面就讓我們來學習和討論培養(yǎng)自強品質(zhì)的具體途徑和方法。
一、理想，自強的航標。
1、組織學生閱讀教材第51頁“小輝的故事”并思考：
故事中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強之路并堅持不懈地奮斗，最終獲得了成功。當然，有了理想，還要向小輝那樣堅持不懈地奮斗，最終才能獲得成功，否則理想再好，也不可能獲得成功，也是不可能真正自強的。
同學們，在我們成長的過程中，要成就一番事業(yè)，會遇到各個方面的困難和挫折。這些困難和挫折既可能是物質(zhì)上的，也可能是精神上的；既可能是技術(shù)方面的，也可能是人際關(guān)系方面的；既可能是外在的，也可能是內(nèi)在的。
沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，就有了進取的恒心動力。要自強，首先必須要樹立堅定的理想。
3、目標對人有何影響？
1）有關(guān)學者對智力、環(huán)境、學歷等條件差不多的年輕人進行了25年的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰而短期的目標，只有3%的人有清晰長期的目標。
那些有著長期目標的人25年后事業(yè)有成。目標短而清晰的人大都生活在社會的中層，目標模糊的人生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)的生活，但沒有業(yè)績。沒有目標的人，都不如意，還常失業(yè)。有沒有理想、目標會影響今后事業(yè)！
故事中的基辛格，正是由于有了理想和清晰長期的目標（立志成為一名政治家），并堅持不懈地奮斗，才最終獲得了成功。
小梅在學習上比誰的困難都大，可她實現(xiàn)了自己的理想并事業(yè)有成。是由于她樹立了堅定的人生理想并為之而執(zhí)著追求，不屈不撓地堅持奮斗。
5、自強的人有哪些共同特點？你的理想和目標是什么，你為目標的實現(xiàn)制定了什么計劃？（你的理想是什么？是否有具體可行的計劃？說說自己的理想和計劃）。
為人生的理想執(zhí)著追求，是自強者的共同特點。當他們確立目標以后，就會不屈不撓地堅持奮斗，直至成功。那么，你的理想和目標是什么呢？你為目標的實現(xiàn)制定了些什么計劃呢？（要求學生把自己的理想和奮斗目標寫在自己的筆記本上，并為自己制定一個實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標的計劃。然后再互相交流）。
二、戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵。
我們每個人都有自己的缺點和弱點（指的是態(tài)度上的、品德上的），有的人不愛思考、有的人做事馬虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。這些缺點和弱點會把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些缺點和弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現(xiàn)自強，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵。
自強的人不是沒有缺點和弱點的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己缺點和弱點的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。只有能夠戰(zhàn)勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的人。
2、組織學生閱讀教材第52頁“小牛頓的故事”并思考：
牛頓小時侯讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小風車帶到學校。同學們諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了小風車。從那以后，牛頓變得肯動腦筋、愛學習了。他要讓那些瞧不起他的人明白，自己在學習上也是強者。戰(zhàn)勝自己的弱點、要做學習強者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認的科學巨人。
如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結(jié)果會是怎樣的？對你自己的缺點和弱點，你是怎么做的？（你有哪些弱點？是否戰(zhàn)勝過它們？說說戰(zhàn)勝它們的經(jīng)驗和方法。）。
牛頓小時侯讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。在受了打擊后，戰(zhàn)勝自己的弱點、要做學習強者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認的科學巨人。如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結(jié)果必將是一事無成。我們每個人都有自己的缺點和弱點，我們應該勇于并善于戰(zhàn)勝自己的缺點和弱點。只有能夠戰(zhàn)勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的'人。
3、組織學生閱讀教材第53頁“小萍的故事”并思考：小萍的經(jīng)歷給我們什么啟示？
小萍的經(jīng)歷說明：要自強就不能放任自我。在現(xiàn)實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。
4、我們能不能放任自己？為什么？
我們每個人都有自己的潛能和天賦，都能有所作為。許多人所以碌碌無為，其中一個重要的原因就是意志軟弱，不能克制自己，不愿意抓緊時間學習和工作，不愿意為了長遠的利益而犧牲眼前的享樂。自強的人都會面臨著一只攔路虎，那就是放任自己。只有戰(zhàn)勝它，才能自強，才能成功。
5、要自強，我們應該怎樣控制自己？
（組織學生閱讀教材第54頁的“相關(guān)知識鏈接”中的“七個控制”）。
3、組織學生閱讀教材第55頁“愛迪生的故事”并思考：
托馬斯?阿爾瓦?愛迪生(thomasalvaedison)是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
愛迪生的故事說明揚長避短是自強的一個捷徑：揚長避短，根據(jù)自己的興趣和愛好確定自己前進的方向，既能發(fā)揮我們的特長，又能發(fā)揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。
愛迪生的故事給我們的啟示是：自強的人要善于根據(jù)自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。
4、自強的人是怎樣確定自己前進的方向的？
自強的人要善于根據(jù)自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。這樣做既能發(fā)揮我們的特長，又能發(fā)揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。
5、組織學生閱讀教材第56頁的“相關(guān)知識鏈接”：具體告訴學生如何揚長避短？（提問：你的特長是什么？你的興趣、愛好是什么？我們應該怎樣根據(jù)自己的長處和興趣確定自己努力的方向？）。
課堂小結(jié)：
人生自強要從少年始！要自強，我們必須選準航向，樹立堅定的理想和信念。有了理想，就有了奔頭，有了進取的恒久動力，才能不怕困難，勇往直前（這是自強的航標）；每個人都有自己的缺點和弱點，要自強，我們必須戰(zhàn)勝自己的弱點和毛?。ㄟ@是自強的關(guān)鍵）；要自強，我們必須揚長避短，因為根據(jù)自己的愛好和興趣確定努力方向，我們的主動性就會得到充分發(fā)揮，從而使我們更快走地向成功（這是自強的捷徑）。
立身自強教案篇十四
1、觀察手電筒的開關(guān)。2、設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
教學重點觀察手電筒的開關(guān)。
教學難點設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
教具準備一只手電筒，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個。
教學方法分組實驗法。
一、觀察手電筒：
2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)。
二、做個小開關(guān)：
1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。
3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。)。
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?(方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。)。
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。
2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。
立身自強教案篇十五
在《少年能自強》這一課的教學中，我主要通過一些人物故事，引導學生分析思考?！疤O果大王”小輝的成功經(jīng)驗讓學生理解理想與成功的關(guān)系;小梅的故事讓學生懂得有了理想還要矢志不移的奮斗;從牛頓身上學生知道了要自強就要勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點;小萍的經(jīng)歷告訴學生不要放任自己，要戰(zhàn)勝自己才能取得成功;童話大王鄭淵潔告訴學生要自強就要做到揚長避短;愛迪生又讓學生懂得根據(jù)自己的興趣和愛好確定自己的努力方向。這節(jié)課讓學生從這些成功人士身上學到了很多，學生也比較感興趣，能夠積極思考，提出了一些較好的問題。如揚長避短與取長補短的關(guān)系等。在課堂教學過程中，依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據(jù)文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。培養(yǎng)了學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
但教學中忽視了很重要的一點，沒有進一步引導學生知行合一，沒有引導學生把學到的知識內(nèi)化。如可以讓學生根據(jù)學到的知識制定自強的個人行動計劃并小組討論完善然后全班交流。七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。讓學生將所學內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會。“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。
立身自強教案篇十六
教學目標知識目標：懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用;懂得自強要從少年始。
能力目標：區(qū)分自強和自棄的`含義，掌握自強的作用及自棄的危害，使學生懂得要自強不能自棄。
情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生感受到自強對一個人的巨大作用，渴望做一個自強的人。
教學重點使學生懂得自強對人生的巨大作用，懂得為什么自強品質(zhì)要從少年開始培養(yǎng)。
教學難點使學生從具體事例中理解自強的表現(xiàn)，為什么自強要品質(zhì)要從少年開始培養(yǎng)。
教學過程導入：以清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”引入本課的主題。
新課講授：
環(huán)節(jié)一：“身邊的故事”。通過“小娟與小明的故事”提出兩個設問，用對比法來使學生掌握自強和自棄的區(qū)別，以此加深學生對自強含義的理解(小娟即大眼睛女孩蘇明娟)。
環(huán)節(jié)二：“暢所欲言說自強”。學生展示了解的自強人物故事。教師展示同學身邊的自強故事，學生圍繞身邊的自強人物展開討論。在展示的過程中，教師要引導學生找出故事中的自強表現(xiàn)，并進行歸納小結(jié)。
結(jié)尾：用梁啟超“少年強則國強”升華主題。
立身自強教案篇十七
一、對應課標內(nèi)容：“成長中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄俺砷L中的我”第二部分：“培養(yǎng)自立、自強精神，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”第一部分：“正確認識生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)。”二、線索：
自強：一種精神——進取的動力——進步的階梯三、教學程序。
環(huán)?節(jié)。
教師行為。
學生活動。
設計意圖。
導?入號召學生為災區(qū)送祝福為災區(qū)學生送上一句話祝福貼近社會熱點，激發(fā)學生對本課的學習興趣。
（一）自強，進取的動力。
含義抗震小英雄林浩事例談感想對自強的含義予以解釋，為本課的進行奠定基礎。（重難點）。
表現(xiàn)通過陳志峰事例，落實基礎知識，同時過渡到自強不息的民族精神分析陳志峰的行為，談感想由一個普通人到整個民族的事例分析，增強感性認識，總結(jié)自強精神的表現(xiàn)。
民族精神例舉各種自強人物的事例寫頒獎詞增強學生的感性認識，強調(diào)自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，為進一步理解自強的意義做鋪墊。
（二）自強，通向成功的階梯。
介紹偉人少年時期的自強事例談感想過渡到第二目，引發(fā)學生思考為進一步理解自強的意義做鋪墊。（重點）。
對人生的意義錢學森學生時代的故事。
談啟示由學生自主感悟、分析得出成功與自強品質(zhì)的關(guān)系。讓學生得出自強對于一個人成功意義重大的結(jié)論。
要自強，不自棄電影《上學路上》兩個人物行為對比[談感想引發(fā)深層思考，在對比中得出結(jié)論：自棄與自強是對立的。引導學生做出正確的選擇——從少年開始就要自立自強，積極進取，奮發(fā)圖強。
小?結(jié)通過幻燈進行小結(jié)[落實知識。
立身自強教案篇十八
1、理解自強的含義。
2、了解自強的表現(xiàn)和作用。
3、明白自強應從少年開始。
重點。
自強的含義。
學法指導。
首先請同學們結(jié)合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關(guān)任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
一、預習檢測。
1、自強的含義?(了解即可)。
2、自強的表現(xiàn)?(理解并識記)。
3、自強和成功的關(guān)系?(理解)。
二、合作研討。
1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么?
2、閱讀教材48頁的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫在教材的表中。
3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么?
三、展示交流。
1、分組分別展示預習部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
四、歸納提升材料。
郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的?！摆s上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終于使他們在雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。
(1)什么是自強?這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢?
五、達標闖關(guān)。
2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時決心放棄在城市就業(yè)的機會，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹，利用所學知識，經(jīng)過自己的努力，終于成為當?shù)赜忻摹疤O果大王”。上述材料表明，一個人要自強，首先需要()。
a.樹立堅定的理想b.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)。
c.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè)d.有良好的人際關(guān)系。
六、收獲平臺。
立身自強教案篇十九
1、理解自強的含義。
2、了解自強的表現(xiàn)和作用。
自強的含義。
首先請同學們結(jié)合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關(guān)任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
1、自強的含義?(了解即可)。
2、自強的表現(xiàn)?(理解并識記)。
3、自強和成功的關(guān)系?(理解)。
1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么?
2、閱讀教材48頁的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫在教材的表中。
3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么?
1、分組分別展示預習部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的?！摆s上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終于使他們在2004年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。
(1)什么是自強?這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢?
2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時決心放棄在城市就業(yè)的機會，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹，利用所學知識，經(jīng)過自己的努力，終于成為當?shù)赜忻摹疤O果大王”。上述材料表明，一個人要自強，首先需要()。
a.樹立堅定的理想b.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)。
c.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè)d.有良好的人際關(guān)系。
立身自強教案篇二十
通過視頻《“最美少年”邵帥》，激發(fā)起學生想要自強的斗志。
通過“情景漫畫”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生克服困難堅持不懈的勇氣。
2.能力目標。
通過“天生我才”活動培養(yǎng)學生正確認識自我，善于挖掘自身優(yōu)勢的能力和學會運用優(yōu)勢的實踐能力。
通過“情景漫畫”活動培養(yǎng)學生學會克服自身弱點的能力。
3.知識目標。
通過認識自我、戰(zhàn)勝自我、成就自我三部分教學設計讓學生掌握做自強的人的方法。
【教學重點】。
通過“天生我才”這個活動讓學生認識到自己身上的閃光點，通過互相交流更深層次地挖掘潛能優(yōu)勢，并讓學生學會如何運用自己的優(yōu)勢。
【教學難點】。
通過“情景漫畫”讓學生進一步發(fā)現(xiàn)自己的問題并想出方法。
【教學過程】。
課堂導入：
播放視頻片段《“最美少年”邵帥》(5分鐘)。
教師提問：
邵帥的事跡哪里讓你感動?
學生回答：給媽媽捐骨髓、做家務、照顧姥姥，還堅持自己的繪畫。
教師歸納：這段視頻告訴我們，人生要面對這樣或那樣的不如意，甚至要面對苦難，要迎接社會中客觀存在的競爭，還要承擔一定的責任(社會的、家庭的等)，還要實現(xiàn)自己的理想……這些，都需要我們自強。
我們初一的學生，不一定都面對邵帥這樣的艱難處境，但我們也會遇到各種各樣的問題和困難，我們也會感受到競爭，也要承擔一定的責任，所以同樣需要自強的意志品質(zhì)。
一、認識自我，發(fā)揚長處。
教師：要想成為一個自強的人，我們應該為自己設定一個目標，當目標不清晰時，可能是我們對自我的認識不夠。
下面我們做一個活動，來幫助我們更好的認識自我。
活動一“天生我才”
小組成員互相交流然后發(fā)言。
請同學們認真思考，挖掘自身優(yōu)勢。
2.在日常學習生活中，如何發(fā)揮你的優(yōu)勢和才能?
學生回答：我很開朗大方、熱情，溝通能力強，繪畫水平高。我小學時不敢勝任宣傳委員，但到了初中自己就勇敢地勝任了，現(xiàn)在為班里設計墻報，同學老師都很認可我。我覺得自己的繪畫水平比以前進步了不少。
教師總結(jié)：同學們應努力去挖掘自己的優(yōu)勢，我們每個人身上都有許多長處，善于發(fā)現(xiàn)運用自己的優(yōu)勢，這樣做事才能事半功倍，這也是自強的捷徑。
二、戰(zhàn)勝自我，克服弱點。
教師：通過同學們的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們在學習生活中有許多不好的行為習慣，這些習慣阻礙著我們的進步，阻礙著我們實現(xiàn)做自強的人的夢想，請同學看以下四個情景漫畫。
活動二情景漫畫。
問題：
1.邵帥是怎樣對待自己的弱點的?
2.設想如果他不去克服自己的弱點，結(jié)果會怎樣?
3.對于自己的弱點，你是怎么克服的?
學生回答：邵帥他怕黑，就編了個歌曲給自己壯膽兒，如果他不克服，就不能救她媽媽。我以前英語聽力、語感不好，后來買了好多磁帶，每天回家后都聽，沒事就聽，簡直就把英語當做背景音樂，后來英語成績確實提高很多了。
教師總結(jié)：每個人都有自己的弱點，它就如同一只攔路虎，如果選擇放任自我，我們可能終生碌碌無為，自強的人不是沒有弱點，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點，只有戰(zhàn)勝它，才能進步，才能自強。
三、成就自我，自強不息。
教師：克服弱點，不是一個短期的任務，需要我們一直堅持下去，說到堅持，我想到了一個人，我們來看一下他的故事。
學生思考并回答問題：
1.從短片的介紹中，你了解到劉偉經(jīng)歷了哪些波折?面對波折他是怎么做的?
2.劉偉用腳彈琴最終成為鋼琴師，你認為他是怎么做到的?
3.從他身上你學到了什么?
學生回答：首先是斷臂后他生活不能自理，但他沒有放棄自己，他努力學習生活自理和生活技能;后來他學會了游泳，正當他為參加比賽努力時，卻由于身體原因只能放棄，但劉偉并沒有消沉而是又學習了鋼琴，在克服巨大困難后終學有所成。他靠著信念和目標的支撐，堅持不懈，不放棄。我從中也學到了堅持、勇敢、有毅力、不放棄、堅持不懈。
教師總結(jié)：我們面對困難要學會堅強面對，做任何事都要持之以恒，堅持不懈。
課堂總結(jié)：
別讓怯弱否定自己，別讓懶惰誤了青春。一個人不自強不能有所成就，一個國家不自強不能立足世界，一個民族不自強不能興盛強大。
乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學們，珍惜大好時光，少年當自強!
立身自強教案篇二十一
【情感態(tài)度價值觀】。
1、體會自強不息的意義，培養(yǎng)自強的精神。
2、以自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。
【能力】。
1、初步學會培養(yǎng)自強精神的方法，提高自己的自強能力。
【知識】。
1、認識自強的表現(xiàn)、意義。
2、了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。
教學活動。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當自強》。
師：同學們喜歡這首唱歌嗎？
師：哪個同學能說一說你的感受？
生：回答略。
環(huán)節(jié)二：問題探討 。
展示課件3——學習“生活強者”
展示課件4：
問題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關(guān)于這一點，給你有什么啟示？
2人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？
3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰(zhàn)勝疼痛？
學生討論，師生共同總結(jié)歸納。
師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內(nèi)相互交流。
展示課件5：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？
（學生四人一個小組展開交流，選出代表發(fā)言。）。
一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄。
師：一個人需要自強不息的精神，那么一個國家、一個民族需不需要這種精神呢？
生：需要。
師：請大家舉例子說明。
生：舉例子略。
（目的：通過搜集、講述名人故事活動，提高學生的篩選以及語言表達能力。）。
師生共同歸納：剛才咱們同學列舉的愛國英雄身上都具有自強不息的精神。
展示課件6：追尋民族自強的印跡。
師：我們偉大祖國這一路走來，依靠的是什么精神？
生：自強不息的精神。
展示課件9：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
生：回答略（自強）。
師：怎樣培養(yǎng)自強精神呢？
展示課件11：姚明圖片及事跡材料。
（教師要鼓勵學生積極思考發(fā)言）。
生：回答略。
師小結(jié)：可見，一個人要自強，首先就要樹立正確的人生目標。并堅持不懈地為之而奮斗。因為目標是方向，也是前進的動力。
展示課件14：走進生活 。
有這樣一個孩子，請看大屏幕（展示課件）。
9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀，會做很多家務，還會做飯?！拔移綍r幫爸爸干活，我還扛起過50斤的大米呢！”
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納 。
展示課件15：我的收獲。
環(huán)節(jié)四：遷移應用。
（1）、展示課件18：大家診斷。
1、小雨在學習中一遇到困難就向他人求助。
2、小紅說話結(jié)巴，但她上課時勇于發(fā)言。
3、小荷為自己訂了一個學習計劃，但常常不能如期完成。
4、小林借到一本引人入勝的小說，忍不住在上課時拿出偷看。
5、小飛參加航模比賽，因發(fā)動機出現(xiàn)故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落。
他（她）是一個自強的人嗎？
師：運用所學幫這五位同學判斷一下，他是否是一個自強的人。
學生回答略。
師選擇1、5題進行點撥：
（目的：通過點撥，復習回顧已學知識點。）。
（目的：承上啟下，激發(fā)學生的求知欲。）。
（目的：通過活動，讓學生認識到自己的不足，揚長避短）。
學生回答略。
展示課件16：評選班級自強之星。
為“自強之星”編寫頒獎詞。
每當清晨看到你慢慢走上教室的臺階，每當課堂上凝視你專注的眼神，每當下課時聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂觀書寫人生篇章，你用堅強鑄就人生輝煌。
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