它是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。在編寫教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要注意教學(xué)過程的組織和教學(xué)環(huán)境的營造。
種一片太陽花教案篇一
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
為什么叫太陽花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外。
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)（略）。
種一片太陽花教案篇二
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教學(xué)反思：
種一片太陽花教案篇三
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn))。
板書課題：種一片太陽花(齊讀課題)。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢?
(學(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
(由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
(1)自己讀、開火車讀、同位互讀。
(2)將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
(注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法)。
3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
(1)色彩美：主要是5——7自然段。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間。
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第十自然段。
(1)小組討論后，指名說(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
(2)小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些珍惜時(shí)間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
種一片太陽花教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）你見過太陽花嗎？（課件出示太陽花圖）仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。
（4）多美的太陽花呀！你能讀出它的美來嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）自由讀第3、4自然段。
（2）小組討論：為什么叫做“太陽花”？請用課文中的說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
（三）再讀課文，積累語言。
1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧！
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧！
（四）課外拓展。
你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇五
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓罚阋欢〞?huì)在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊《我想》片斷???????????時(shí)間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會(huì)和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們在遠(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真?。?/p>
種一片太陽花教案篇六
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會(huì)說，不想說到想說、會(huì)說、樂于說……。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會(huì)。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會(huì)兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日?！?、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時(shí)我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會(huì)開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會(huì)到，只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
種一片太陽花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1.請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動(dòng)者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案篇八
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循”以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線“的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動(dòng)研討后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實(shí)效。
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸”語文味“.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，”在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫?！拔也捎脫Q詞體驗(yàn)的方式，”閃“還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成”長“,”開“等，然后通過對比讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。
同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時(shí)，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實(shí)效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙摹＿@部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào)。
對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我是這樣提出的：你從哪體會(huì)出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào)，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動(dòng)，再具體一些，給學(xué)生匯報(bào)的方向，效果就會(huì)不一樣了。如果這樣問：”在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào)，感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
由此可見，在備課時(shí)，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣，每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì)，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀，是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽花教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物(太陽花)的特點(diǎn)來描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽花)特點(diǎn)描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會(huì)更有味道。)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問題，并點(diǎn)撥)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語分段。
三、初讀品味，切入主題。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)。
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
鋪了一地。
種一片太陽花艷麗奪目。
不可阻擋。
種一片太陽花教案篇十
讀過《種一片太陽花》后，我體會(huì)到了太陽花的生命是如此短促，但它的一生卻很充沛。經(jīng)過烈日的考驗(yàn)是很不容易的，但生命中總會(huì)遇到一塊又一塊的絆腳石。從哪里跌倒就要從那里爬起。
人，也是一樣，一生不可能是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，?dāng)你遇到困難時(shí)你是怨天而叫苦連天，還是去樂觀的面對？如果一個(gè)人連，困難都不愿面對又怎么來成就大事業(yè)呢？對，從哪里跌倒就從哪里爬起，只要你能勇敢地面對。
鷹，不管飛得再高，也有降落的時(shí)候，如果降落是遇到了困難，那么什么時(shí)候起飛呢？只要它去勇敢地去面對，總會(huì)飛起來的。
太陽花竟有這種精神，我們應(yīng)該叫它一聲“百花之王——太陽花！”
種一片太陽花教案篇十一
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽一樣的花才能給小動(dòng)物治病，因?yàn)樗L像太陽可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來溫暖”）可是森林里生病的小動(dòng)物太多了，我這兒只有一朵“太陽花”，只能幫助一個(gè)小動(dòng)物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動(dòng)物。出示范畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時(shí)要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個(gè)毛線球樣的?？梢宰層變喊l(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什么？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的.斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）。
1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽花的周圍更美。
老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。
互相欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時(shí)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
種一片太陽花教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn)：記敘文中穿插說明的寫法。
三、教學(xué)過程：
（一）（一）導(dǎo)入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
諳（）于花道長（）于種花。
瘠（）?。ǎ┓笱埽ǎ?。
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：
描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”）：
探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽花的愿望。
分兩層來記敘：
1.第一、二兩段，點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時(shí)”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來說明原因。
2.第三至第六段，記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實(shí)感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)。
一、一、教學(xué)目標(biāo)：
和寫法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解托物言志和象征寫法。
難點(diǎn)：理解太陽花的象征意義。記敘中穿插說明的寫法。
三、三、教學(xué)過程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫什么？可以分幾層？
主要描寫太陽花開放的過程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶?，每一層中都把兩者結(jié)合起來寫。
階段特點(diǎn)（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽兒新出。
三、三朵乍開。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動(dòng)而形象地描寫了太陽花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說說這一部分主要寫什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語，說說它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說明性文字，說說它們表達(dá)作用。
這一段在說明太陽花經(jīng)久不衰的原因時(shí)用了一些說明性語句。如說明太陽花生命極為短促這個(gè)特性時(shí)，就按時(shí)間順序說明太陽花開的全過程。這些說明使讀者對太陽花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識(shí)，有助于更好地表達(dá)中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點(diǎn)明太陽花給予人們的有益的啟示，表達(dá)作者再種一片太陽花的愿望。
揭示寫作意圖：作者除了表達(dá)對太陽花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對事業(yè)、對社會(huì)的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書設(shè)計(jì)。
撒種。
出芽。
二、太陽花的開花過程開花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛陽光，毫無保留擬人手法。
太陽花經(jīng)久一見陽光，即刻開放。
三、不衰的原因主動(dòng)讓位，延續(xù)生命象征意義。
種一片太陽花教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽花，生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
種一片太陽花教案篇十四
課文《太陽花》出自，其原文如下：
你見過太陽花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就樂呵呵地開放了。太陽花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開起來，那才好看呢！
太陽越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽說話：“太陽公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?/p>
傍晚，太陽下山了，太陽花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽花的什么？
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽花教案篇十五
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰能結(jié)合作者心情說的更全面。
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽花感染著每一個(gè)人，所以來年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽花教案篇十六
《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一起開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情，領(lǐng)悟文中深意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。
2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、了解借物喻人的寫法。
通過多種形式的朗讀，體會(huì)太陽花的外在美和精神品質(zhì)。
通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
xx。
本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種花。
（板書課題：種一片太陽花）。
強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。
2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）。
（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。
生字：
服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪。
花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開繽紛五彩。
解釋詞語：
焦躁難忍服侍乍開偃旗息鼓。
慵倦熾熱不遺余力空暇。
3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會(huì)大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。
4、學(xué)生展示自己的朗讀。
（三）以讀悟情，體會(huì)太陽花的美。
1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？
快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、可是，太陽花像人們所期盼的`那樣很快開花了嗎？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。
理解“莫衷一是”的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
師：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第10自然段。
（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？
小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。
珍惜時(shí)間的人；
勇于自我犧牲的人；
默默奉獻(xiàn)的人；
頑強(qiáng)拼搏的人……。
7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個(gè)什么愿望??？（來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽花。）。
正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。
經(jīng)久不衰抓住機(jī)會(huì)。
主動(dòng)讓位。
借花喻人。
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