教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等要素。教案的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，易于教師理解和實(shí)施。教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法起到了關(guān)鍵作用。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
種一片太陽(yáng)花教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？（課件出示太陽(yáng)花圖）仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
（4）多美的太陽(yáng)花呀！你能讀出它的美來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）自由讀第3、4自然段。
（2）小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”？請(qǐng)用課文中的說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
（三）再讀課文，積累語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧！
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧！
（四）課外拓展。
你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
種一片太陽(yáng)花教案篇二
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說(shuō)的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見(jiàn)，都給予表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會(huì)說(shuō)，不想說(shuō)到想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)……。
本文最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō)，因此，不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái)，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開(kāi)：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日?！?、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái)，所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”，讓他們說(shuō)出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽(yáng)花為什么會(huì)開(kāi)得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見(jiàn)：“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái)。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會(huì)到，只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)，“說(shuō)”出來(lái)，那課堂才能真正的“活”起來(lái)。
種一片太陽(yáng)花教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
種一片太陽(yáng)花教案篇四
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi)服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
種一片太陽(yáng)花教案篇五
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。)。
2、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?(板書“美”)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂(lè)，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂(lè)讀)。
7、看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
1、小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花教案篇六
安徽蚌埠市鳳陽(yáng)路第一小學(xué)晏艷。
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的'人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開(kāi)火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書：色彩美。
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5d8自然段)。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
5．誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
種一片太陽(yáng)花教案篇七
今天我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》。本文借物喻人，借寫太陽(yáng)花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用以前的`常用的方法，通過(guò)補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語(yǔ)將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。
接下來(lái)我問(wèn)：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽(yáng)花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的，解決寫了什么。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來(lái)寫的，即抓住課文第6——8自然段通過(guò)讀來(lái)體會(huì)太陽(yáng)花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過(guò)第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。
課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹(shù)》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法。
我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例。
我覺(jué)得本課比較成功的地方有：
學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒(méi)有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來(lái)說(shuō)話，我覺(jué)得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來(lái)體會(huì)他們的心情。
注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。
讀得少仍是一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。
種一片太陽(yáng)花教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)來(lái)描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會(huì)更有味道。)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并點(diǎn)撥)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段。
三、初讀品味，切入主題。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)。
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛(ài)的花吧。
3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
鋪了一地。
種一片太陽(yáng)花艷麗奪目。
不可阻擋。
種一片太陽(yáng)花教案篇九
1、能運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，在看看、講講、嘗嘗、做做等過(guò)程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣。
1、向日葵生長(zhǎng)過(guò)程圖片、實(shí)物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動(dòng)。
出示向日葵圖片，幼兒欣賞觀察，教師提問(wèn)：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）。
2、花盤中有什么秘密？
（重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽，葵花籽，又名朝陽(yáng)花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)葵花籽。
出示實(shí)物葵花籽，教師提問(wèn)：
（1）向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰(shuí)？葵花籽寶寶長(zhǎng)得什么樣呀？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)，回答）。
（2）葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請(qǐng)幼兒剝葵花籽探索）。
（3）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來(lái)硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
（1）誰(shuí)知道葵花籽是從哪里來(lái)的？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）。
（2）小朋友說(shuō)了那么多，那它到底是從哪里來(lái)的呢？
（3）出示打亂的葵花籽生長(zhǎng)過(guò)程圖片，通過(guò)排序活動(dòng)讓幼兒簡(jiǎn)單了解葵花籽的生長(zhǎng)過(guò)程。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對(duì)與錯(cuò)，并能說(shuō)出排序的理由）。
（4）教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水，過(guò)了段時(shí)間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過(guò)一段時(shí)間，就長(zhǎng)成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽(yáng)公公的照射下長(zhǎng)大了。這樣一粒種子長(zhǎng)出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動(dòng)。
教師提問(wèn)：葵花籽寶寶有哪些用途呢？
（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?/p>
教師總結(jié)：
葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的.含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營(yíng)養(yǎng)食品?？ㄗ堰€可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動(dòng)。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活動(dòng)。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講操作經(jīng)過(guò)，遇到什么困難？是怎樣克服的？
種一片太陽(yáng)花教案篇十
課文《太陽(yáng)花》出自，其原文如下：
你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長(zhǎng)著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽(yáng)一露出笑臉，太陽(yáng)花就樂(lè)呵呵地開(kāi)放了。太陽(yáng)花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開(kāi)起來(lái)，那才好看呢！
太陽(yáng)越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽(yáng)說(shuō)話：“太陽(yáng)公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?/p>
傍晚，太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺(jué)了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見(jiàn)過(guò)什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花？為什么叫太陽(yáng)花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么？
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十一
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動(dòng)時(shí)間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過(guò)程：引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開(kāi)的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會(huì)朝向陽(yáng)光的方向長(zhǎng)大哦!所以又叫做太陽(yáng)花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來(lái)?！?/p>
4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽(yáng)花”并問(wèn)小朋友：“你想對(duì)別人說(shuō)什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動(dòng)評(píng)量：
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來(lái)。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說(shuō)明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng)：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽(yáng)花教案篇十二
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開(kāi)賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽(yáng)花開(kāi)的景象？
五、先說(shuō)5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面。
3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來(lái)么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開(kāi)放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開(kāi)。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來(lái)讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來(lái)年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十三
按照課文內(nèi)容—第一課時(shí)任務(wù)——第二課時(shí)流程的順序解說(shuō)，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少?zèng)]有教材特點(diǎn)分析、沒(méi)有學(xué)情分析、沒(méi)有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。
各部分都有，但都很簡(jiǎn)略。
“課堂教學(xué)”
1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)花的美，再探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
2、能抓重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)，比較靈活地把詞語(yǔ)的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。
如“閃”的兩次教學(xué)；太陽(yáng)花和美人蕉等花朵的對(duì)比句教學(xué)等。
3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識(shí)地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣。
比如：教“三朵小花乍開(kāi)之美”部分，在“能讀出什么？”問(wèn)題之后，以“怎么讀？”展開(kāi)朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。
值得商榷的地方：
1、在體會(huì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀飽滿、主動(dòng)讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽(yáng)花這種精神或品質(zhì)的人，與之對(duì)應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒(méi)記清）”覺(jué)得要是把太陽(yáng)花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽(yáng)花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。
2、“太陽(yáng)花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就不能把這種感受帶到對(duì)太陽(yáng)花葉和花的描寫語(yǔ)句中去。
3、仿寫時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)。
如：“如果懼怕，就不會(huì)有”
提示詞中沒(méi)有安放主語(yǔ)的位置，學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整，才能說(shuō)出完整的句子。
4、對(duì)太陽(yáng)花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會(huì)片面如仿寫中“要像太陽(yáng)花一樣”。
生1：要想太陽(yáng)花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)。
這里的無(wú)私奉獻(xiàn)是哪里來(lái)的？和本文中太陽(yáng)花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對(duì)學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽(tīng)在仿寫環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫是“如果沒(méi)有科學(xué)家，就不會(huì)有……”這個(gè)回答和仿寫句式“如果懼怕，就不會(huì)有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。
種一片太陽(yáng)花教案篇十四
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別寫了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一起開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花。通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情，領(lǐng)悟文中深意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、了解借物喻人的寫法。
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)太陽(yáng)花的外在美和精神品質(zhì)。
通過(guò)朗讀，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
xx。
本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花。
（板書課題：種一片太陽(yáng)花）。
強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？（出示，欣賞太陽(yáng)花的圖片）。
（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說(shuō)說(shuō)自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。
生字：
服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪。
花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無(wú)力熾熱花蕾。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開(kāi)繽紛五彩。
解釋詞語(yǔ)：
焦躁難忍服侍乍開(kāi)偃旗息鼓。
慵倦熾熱不遺余力空暇。
3、開(kāi)火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會(huì)大聲地讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀的句子寫了什么內(nèi)容。
4、學(xué)生展示自己的朗讀。
（三）以讀悟情，體會(huì)太陽(yáng)花的美。
1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽(yáng)花呢？
快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。
指名說(shuō)原因。
其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的`那樣很快開(kāi)花了嗎？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。
理解“莫衷一是”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
師：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽(yáng)光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第10自然段。
（1）小組討論后，指名說(shuō)，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺(jué)得太陽(yáng)花哪些人很像呢？
小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。
珍惜時(shí)間的人；
勇于自我犧牲的人；
默默奉獻(xiàn)的人；
頑強(qiáng)拼搏的人……。
7、太陽(yáng)花很美，作者很喜歡太陽(yáng)花，因此她有了一個(gè)什么愿望?。浚▉?lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）。
正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。
經(jīng)久不衰抓住機(jī)會(huì)。
主動(dòng)讓位。
借花喻人。
種一片太陽(yáng)花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1感受太陽(yáng)花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？俺們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開(kāi)賞花這一局部。
三、課文哪幾自然段寫了太陽(yáng)花開(kāi)的景象？
五、先說(shuō)5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面。
3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么？
4、帶著你的理解讀這句話。
5、俺們平時(shí)經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡(jiǎn)潔了？
這有一句長(zhǎng)的.，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來(lái)么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開(kāi)的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆?？蛇@只是小號(hào)，號(hào)音一起……。
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開(kāi)放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型資料烘托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽(yáng)花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？
一幅錦緞始終堅(jiān)持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開(kāi)。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
俺們一起來(lái)讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅(jiān)持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來(lái)年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十六
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽(yáng)一樣的花才能給小動(dòng)物治病，因?yàn)樗L(zhǎng)像太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來(lái)溫暖”）可是森林里生病的小動(dòng)物太多了，我這兒只有一朵“太陽(yáng)花”，只能幫助一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽(yáng)花”，來(lái)幫助小動(dòng)物。出示范畫“太陽(yáng)花”，告訴幼兒太陽(yáng)花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時(shí)要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個(gè)毛線球樣的。可以讓幼兒發(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽(yáng)花的花朵像什么？（有的說(shuō)像車輪有的說(shuō)像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽(yáng)的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開(kāi)始畫花的花莖是由直線組成的，問(wèn)幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的.斜線組成。（與太陽(yáng)花的光芒同樣的畫法）。
1、如果你沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花那你想象中的太陽(yáng)花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽(yáng)花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽(yáng)花的周圍更美。
老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。
互相欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時(shí)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是“把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、品格完善的人”，實(shí)質(zhì)在于是塑造學(xué)生純美的心靈和品德。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生已有的情感體驗(yàn)和道德感悟，充分挖掘?qū)W生頭腦中已儲(chǔ)備的生活經(jīng)驗(yàn)和道德因素并進(jìn)行優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)中的德育活動(dòng)與學(xué)生多彩的社會(huì)生活實(shí)際相溝通，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與學(xué)科德育相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成。
語(yǔ)文教學(xué)中的德育不應(yīng)是生硬死板的，而應(yīng)是潛移默化的。教師都應(yīng)該想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)品德體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)，徹底掙脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)偏重知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單技能培養(yǎng)的陳舊模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀，理解文章的詞句，撞擊出德育的火花，努力建構(gòu)充滿人性溫暖、文化靈感、活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)以德育為根本，向著更更高、高遠(yuǎn)的境界不斷延伸!
二、教學(xué)背景分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文，文辭嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，表述優(yōu)美流暢。文章雖然短小，卻很深刻地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者對(duì)太陽(yáng)花一樣高貴品格的景仰。
作者寫“花開(kāi)得生機(jī)勃勃、五彩繽紛；從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，不懼烈日的焦灼，頑強(qiáng)開(kāi)放；一批批開(kāi)得都那么不遺余力；開(kāi)過(guò)之后也不消沉，把最佳位置讓給后來(lái)的花，自己精心孕育后代……”這端莊秀麗的神采；這團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)尚；這斗志昂揚(yáng)的氣概；這珍愛(ài)時(shí)光的品格；這孕育希望的精神，哪里是在寫花？作者是借助于描寫太陽(yáng)花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命，尋根究底、由表及里的探究生活哲理，謳歌那些有著太陽(yáng)花一樣品格的勞動(dòng)者！
（二）學(xué)生情況及思想狀況分析。
五年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，有一定量的語(yǔ)言積累和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能在教師的提示和引導(dǎo)下比較到位的對(duì)文本進(jìn)行分析，較好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會(huì)作者情感。五（一）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交往中，能做到尊重教師、謙讓同學(xué)、積極思考、努力學(xué)習(xí)，他們有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和思想，教師要在課堂教學(xué)中，積極教導(dǎo)學(xué)生探究、思考、交流，進(jìn)行流利的語(yǔ)言表達(dá)，自主感悟作者蘊(yùn)含于文章字里行間的對(duì)高尚風(fēng)格的贊美和敬仰。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)詞句和段落，使學(xué)生了解文章的寫作主旨；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；通過(guò)品讀文章，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在文中的深刻哲理和德育因素；通過(guò)背誦文章重點(diǎn)段，做一些語(yǔ)言積累，更深刻的體會(huì)作者的情感。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：摘錄本。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解文中“一齊開(kāi)放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁、延續(xù)未來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的熱愛(ài)生活、謳歌勞動(dòng)者高尚品格的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷和作者對(duì)太陽(yáng)花一樣崇高品格的贊美。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
引入。
階段目標(biāo)：引出新話題，激發(fā)學(xué)生的思考。
生：不嬌氣、好服侍。
師:在文章結(jié)尾處，作者感慨的說(shuō)－－－－。
生讀最后一段。
師：作者從最初只是因?yàn)樘?yáng)花易成活才種它，到最后發(fā)出感嘆，這中間，作者一定有她的道理。為什么作者“來(lái)年還種太陽(yáng)花？”讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)花的疑問(wèn)，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。讀課文第四至第十段。
品讀。
階段目標(biāo)：通過(guò)朗讀、探究和交流，理解重點(diǎn)段的含義，體會(huì)作者的思想。
感情，領(lǐng)悟文章主旨。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛出土的太陽(yáng)花是怎樣的？
生1：細(xì)得像針、紅的像土。
生2：葉和桿飽和著碧綠的汁液。??。
生3：嫩得人不敢去碰。
師：這么嬌嫩的植物，能開(kāi)出花嗎？
生：能！
師：最先開(kāi)了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：他們會(huì)說(shuō)些什么？
生1：多美的花啊，這么艷麗。
生2：終于開(kāi)花了，我太高興了！
生3：小花啊小花，你知道我盼你多久了嗎？到現(xiàn)在才見(jiàn)到你，我怎么能不開(kāi)心呢？
師：作者和她的同事們看到自己培育的小花開(kāi)放了，心情無(wú)比激動(dòng)，快來(lái)看看讓勞動(dòng)者們驚喜的是三朵怎樣的小花。
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：同學(xué)們，假如你就是這三朵最先開(kāi)放的花之一，你想對(duì)勞動(dòng)者說(shuō)些什么？
生1：我知道你們盼望我們，我就開(kāi)花了。
師：我想作者已經(jīng)明白了你的心意。
生2：我是花中的大哥哥和大姐姐，我先開(kāi)放了，我的弟弟妹妹也要跟著開(kāi)放了，我們是最美的。
師：多好的花兒的哥哥姐姐??！你們的弟弟妹妹為你們自豪！
生3：我是最強(qiáng)壯，我不怕風(fēng)吹雨打，最勇敢的開(kāi)放了。
師：你真是花兒中的先鋒！
生：信號(hào)。
師：快聽(tīng)！這三朵小花就像三把沖鋒的號(hào)角，號(hào)音一起－－－－－－。
生接讀。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！?/p>
生：開(kāi)得多、開(kāi)的快、開(kāi)得有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。
師：從哪里看出來(lái)的？
生讀“連最不愛(ài)花的人，也禁不住這美的吸引……”一句。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：如果只有一朵花，還能這么吸引人嗎？
生1：不能。
生2：是因?yàn)樘?yáng)花一起開(kāi)放，才這么美的。
師：太陽(yáng)花真是團(tuán)結(jié)的花。
（板書?團(tuán)結(jié)）。
師生接讀第六自然段，師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣和音調(diào)。
師：能把這段背下來(lái)嗎？
生：能。
說(shuō)“能”的學(xué)生背誦。
生2：不能。
全體學(xué)生不出聲的背誦第六自然段。
師：太陽(yáng)花英姿颯爽的美是從哪里來(lái)的呢？是不是正像它的名字，因?yàn)殛?yáng)光的照耀呢？
生自由讀第七至第十自然段。
生1：是的。
生2：不是的。
生說(shuō)理由，師引導(dǎo)。
生1：連牽?；?、牡丹、美人蕉都蔫了，太陽(yáng)花卻越加熱情，就是因?yàn)樗矚g太陽(yáng)，所以才叫太陽(yáng)花。
生2：開(kāi)得時(shí)間短，是怕被曬的。
生3：是因?yàn)殚_(kāi)得花多，才總有花那么艷麗。
師：是啊，在許多花被烈日烤得失去精神得時(shí)候，這看似不起眼的太陽(yáng)花卻更顯精神抖擻。太陽(yáng)花真是無(wú)比頑強(qiáng)、經(jīng)久不衰啊!
(板書?頑強(qiáng)?經(jīng)久不衰）。
師：課文第八自然段，有“貪婪”一次，是什么意思？
生1：離不開(kāi)陽(yáng)光。
生2：喜歡陽(yáng)光。
生3：熱愛(ài)陽(yáng)光。
師：太陽(yáng)花在烈日下盡情開(kāi)放，它們多么熱愛(ài)陽(yáng)光。熱愛(ài)陽(yáng)光就是珍惜時(shí)光、珍惜生命??！
（板書?珍惜生命）。
師：它們開(kāi)完，馬上把最佳位置讓給成熟的花蕾，它們真是－－－－。
生1：無(wú)私的花。
生2：關(guān)心別人的花。
生：有愛(ài)心花。
（板書?謙虛無(wú)私）。
師：就算花開(kāi)過(guò)了，也不消沉，還要延續(xù)生命到未來(lái)，它們真是－－－－。
生：希望的花。
（板書?孕育希望）。
師：所以作者在文章結(jié)尾說(shuō)－－－－。
生讀最后一段。
總述與小結(jié)。
階段目標(biāo)：點(diǎn)明文章主旨，激發(fā)學(xué)生的深刻感悟。
師（指著黑板）。
生：不嬌氣、好服侍。
師：作者親歷了太陽(yáng)花的成長(zhǎng)之后，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花不僅－－－－。
生：外表美。
師：而且生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勇敢頑強(qiáng)，珍惜生命；這樣高貴的品質(zhì)，不正在贊嘆那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者嗎？太陽(yáng)下辛勤勞動(dòng)的人們，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì)、太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？美麗的太陽(yáng)花美好的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)??！
師：同學(xué)們，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)就是－－－－。
生：學(xué)習(xí)。
師：對(duì)啊。讓我們永遠(yuǎn)記住這充滿生機(jī)和希望的太陽(yáng)花，學(xué)習(xí)她的品德，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，做太陽(yáng)花一樣可敬。
可愛(ài)的人！
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
針對(duì)學(xué)生的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)，給與學(xué)生言語(yǔ)激勵(lì)和提示。對(duì)于思維廣度和深度不足的學(xué)生，引導(dǎo)他（她）傾聽(tīng)其它同學(xué)的發(fā)言。鼓舞朗讀和語(yǔ)言表述有困難的學(xué)生，給它們充分的時(shí)間鍛煉學(xué)習(xí)能力，指出應(yīng)努力的方面。隨時(shí)提示注意力分散的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)方向性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性。
六、板書設(shè)計(jì)。
好服侍?我們都。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?無(wú)私。
孕育希望。
種一片太陽(yáng)花教案篇十八
指偶娃娃一個(gè)，范畫四例，人均一盒油畫棒，白紙若干張。
一、激發(fā)興趣
二、教師教授“太陽(yáng)花”的畫法
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽(yáng)一樣的花才能給小動(dòng)物治病，因?yàn)樗L(zhǎng)像太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來(lái)溫暖”）可是森林里生病的小動(dòng)物太多了，我這兒只有一朵“太陽(yáng)花 ”，只能幫助一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽(yáng)花”，來(lái)幫助小動(dòng)物。出示范畫“太陽(yáng)花”，告訴幼兒太陽(yáng)花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時(shí)要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個(gè)毛線球樣的?？梢宰層變喊l(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽(yáng)花的花朵像什么？（有的說(shuō)像車輪有的說(shuō)像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽(yáng)的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開(kāi)始畫花的花莖是由直線組成的，問(wèn)幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽(yáng)花的光芒同樣的畫法）
三、拓展思維，幼兒嘗試作畫，教師指導(dǎo)。
1、如果你沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花那你想象中的太陽(yáng)花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽(yáng)花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽(yáng)花的周圍更美。
老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。
四、小小展覽會(huì)
互相欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時(shí)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
出示木偶娃娃，以木偶娃娃的口吻說(shuō)：“謝謝小朋友們幫我找到了這么多的太陽(yáng)花，小動(dòng)物的病肯定馬上就好了，等小動(dòng)物的病好了，我們就邀請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兊拇笊掷镒隹秃脝?？謝謝你們，再見(jiàn)！
將此次活動(dòng)的作品放到活動(dòng)區(qū)中布置成一片小花園
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而是在于萌發(fā)幼兒的美感、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。所以我們?cè)诮淌谟變豪L畫時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)上。首先從激發(fā)幼兒作畫的情感動(dòng)機(jī)入手，使幼兒對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的興趣，然后通過(guò)欣賞老師的作品，拓寬幼兒的思路，豐富幼兒的想象，為作畫打下基礎(chǔ)，再啟發(fā)幼兒圍繞主題，充分發(fā)揮想像。
1、引導(dǎo)幼兒跟著老師畫出自己喜歡的“太陽(yáng)花”，并發(fā)揮自己的想象力畫自己喜愛(ài)的“太陽(yáng)花”。
2、掌握油畫棒握筆的方法。
3、拓寬幼兒的思路，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
種一片太陽(yáng)花教案篇十九
讀過(guò)《種一片太陽(yáng)花》后，我體會(huì)到了太陽(yáng)花的生命是如此短促，但它的一生卻很充沛。經(jīng)過(guò)烈日的考驗(yàn)是很不容易的，但生命中總會(huì)遇到一塊又一塊的絆腳石。從哪里跌倒就要從那里爬起。
人，也是一樣，一生不可能是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模?dāng)你遇到困難時(shí)你是怨天而叫苦連天，還是去樂(lè)觀的面對(duì)？如果一個(gè)人連，困難都不愿面對(duì)又怎么來(lái)成就大事業(yè)呢？對(duì)，從哪里跌倒就從哪里爬起，只要你能勇敢地面對(duì)。
鷹，不管飛得再高，也有降落的時(shí)候，如果降落是遇到了困難，那么什么時(shí)候起飛呢？只要它去勇敢地去面對(duì)，總會(huì)飛起來(lái)的。
太陽(yáng)花竟有這種精神，我們應(yīng)該叫它一聲“百花之王——太陽(yáng)花！”
種一片太陽(yáng)花教案篇二十
1.給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2.按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4.培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。
紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，即可貼（眼睛、嘴巴若干），音樂(lè)磁帶《我是一朵小花》，“太陽(yáng)花”作品一幅，背景圖畫一幅。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、幼兒操作，教師講解示范。
1.小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
2.在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長(zhǎng)條、尖條、圓條等。
3.把剪好的紙杯放在桌上打開(kāi)就變成一朵美麗的“太陽(yáng)花”了。
4.給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛(ài)的“太陽(yáng)花娃娃”了。
小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。
三、展示背景圖畫，請(qǐng)幼兒把做好的“太陽(yáng)花”粘到上面。
1.幼兒共同欣賞，相互評(píng)價(jià)。
2.教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請(qǐng)小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
大家把美麗的“太陽(yáng)花”作品貼到墻上展覽，裝飾班級(jí)。
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