總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力，也是成功的秘訣。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點(diǎn)，避免冗余和廢話?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
選課走班教學(xué)篇一
為貫徹落實(shí)《遼寧省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》《遼寧省普通高中課程改革實(shí)施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學(xué)各項(xiàng)工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見》和《遼寧省教育廳關(guān)于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學(xué)校教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》要求，制定本工作方案。
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，以深化考試招生制度改革為契機(jī)，以滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，尊重學(xué)生個(gè)性差異，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，推行適應(yīng)新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學(xué)模式，建立有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系，實(shí)施科學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。
（一）尊重個(gè)性、自主選擇。
以生為本，充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，引導(dǎo)并尊重學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
（二）兼顧校情、科學(xué)指導(dǎo)。
立足長遠(yuǎn)，對學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析，科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合個(gè)性發(fā)展的選課方案，同時(shí)兼顧師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)場地、課程特色等實(shí)際，盡可能為每一名學(xué)生提供不同科目組合的需要，確保學(xué)生最大化地選擇。
（三）整體規(guī)劃、逐步完善。
堅(jiān)持計(jì)劃性、整體性和系列性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對實(shí)施選課走班教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學(xué)管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立健全選課走班教學(xué)的管理機(jī)制，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)改革。
開展學(xué)情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，提前做好選課走班基礎(chǔ)保障，研制好學(xué)校選課走班工作方案。
（二）開展宣傳培訓(xùn)指導(dǎo)。
認(rèn)真做好宣傳培訓(xùn)，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責(zé)任和任務(wù)。召開學(xué)生大會，使學(xué)生了解選課走班的意義及學(xué)校選課走班工作方案，了解新高考改革及學(xué)校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學(xué)改革的相關(guān)情況。
（三）組織課程選擇。
課程選擇要精心組織，精心設(shè)計(jì)，精心管理。切實(shí)做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目選課，幫助學(xué)生有計(jì)劃、合理、科學(xué)地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學(xué)生參與社會實(shí)踐渠道，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學(xué)生和教師注重及時(shí)與家長溝通，使家長充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，共同做好學(xué)生選課工作。原則上高一學(xué)年結(jié)束、必修課程完結(jié)后，實(shí)施選課走班教學(xué)。
（四）建立導(dǎo)師制。
改革教師管理辦法，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師負(fù)責(zé)思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)和生活上指導(dǎo)等工作。成長導(dǎo)師在學(xué)習(xí)過程中，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛力等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個(gè)性。
（五）強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。
創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學(xué)設(shè)置并開設(shè)好生涯規(guī)劃課程，加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學(xué)習(xí)科目和層次，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實(shí)際的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作模式，全面做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。
（六）改革教學(xué)組織形式。
積極推進(jìn)選課走班，改革單一行政班教學(xué)組織模式，根據(jù)學(xué)生自主選課需求、學(xué)習(xí)興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學(xué)模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學(xué)，均衡合理配置師資，鼓勵(lì)有條件學(xué)校實(shí)行選課分層教學(xué)相結(jié)合的模式開展走班教學(xué)。實(shí)行行政班和教學(xué)班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學(xué)、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學(xué)模式順利推行。
（七）加強(qiáng)課程建設(shè)。
嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和省普通高中課程改革實(shí)施方案，開齊課程、開足課時(shí)，科學(xué)制定并落實(shí)每學(xué)期、每學(xué)年、三年課程計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個(gè)體，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)豐富多樣的選修課程，滿足學(xué)生選課需求。
（八）健全完善管理制度。
建立完善的制度體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立選課走班教學(xué)各項(xiàng)制度，編制選課指導(dǎo)手冊，明確有關(guān)學(xué)科的課程安排、學(xué)分設(shè)置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學(xué)管理配套機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)班、行政班及教師、學(xué)生的管理和評價(jià)，明確教師的教學(xué)管理職責(zé)，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學(xué)穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>
（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各地區(qū)教育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識選課走班教學(xué)是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個(gè)性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各地區(qū)、各學(xué)校要建立組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對選課走班工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機(jī)制，切實(shí)保障穩(wěn)步有序地推進(jìn)選課走班工作。
（二）明確責(zé)任，強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。
落實(shí)主體責(zé)任，教育行政部門要根據(jù)學(xué)校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實(shí)際教育教學(xué)需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進(jìn)，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學(xué)校推進(jìn)選課走班教學(xué)過程中遇到的困難和問題。各高中學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設(shè)置、師資安排、教室配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)等方面滿足學(xué)生選課走班教學(xué)需求。教研部門要加強(qiáng)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)，有計(jì)劃地開展相關(guān)教研和培訓(xùn)活動(dòng)。
（三）注重培訓(xùn)，加強(qiáng)師資建設(shè)。
教育行政部門和學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進(jìn)情況，圍繞選課走班、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等工作，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，督促教師進(jìn)行自我研修，不斷增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的能力。各高中學(xué)校要注重對教師的評價(jià)，以評價(jià)為主導(dǎo)，合理評價(jià)教師的工作績效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價(jià)、增值評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)等方式，構(gòu)建適應(yīng)新高考綜合改革的教學(xué)評價(jià)模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（四）狠抓落實(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)考核。
各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學(xué)工作考評辦法，建立督導(dǎo)考評機(jī)制，定期組織檢查考核。各校要認(rèn)真落實(shí)我市普通高中選課走班教學(xué)實(shí)施方案，按照學(xué)校選課走班教學(xué)工作方案做好各項(xiàng)工作，明確時(shí)間表和路線圖，有效推進(jìn)選課走班教學(xué)改革。市教育局將普通高中選課走班納入學(xué)?？冃Э己?、課程教學(xué)改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導(dǎo)指標(biāo)體系之中。
選課走班教學(xué)篇二
堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。
校級節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”，五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”，六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。
每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級內(nèi)同時(shí)(或部分同時(shí))，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
(一)全員參與走班課程的研發(fā)。
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長，積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。
一是開發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。
(二)高度重視走班教學(xué)的過程。
1、召開全體教師動(dòng)員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報(bào)少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報(bào)名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。
選課走班教學(xué)篇三
組長：莊小榮（校長）。
副組長：劉偉（副校長）。
成員：黃泉水（教務(wù)主任），于智勇（德育處副主任），范書宏（教務(wù)處副主任），汪秀春（教科室副主任），李國富（總務(wù)處主任），肖東（德育處副主任）。
1、提前與學(xué)生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。
本年級從20xx年8月15日第一次報(bào)到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準(zhǔn)備。
2、開展各項(xiàng)活動(dòng)，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科的進(jìn)一步了解；開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動(dòng)，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。
3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動(dòng)向。高一下學(xué)期進(jìn)行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進(jìn)行選課走班方案的預(yù)制定。
1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準(zhǔn)備。
2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動(dòng)學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。
1、選課。
期末考后第一時(shí)間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。
2、分班。
按照學(xué)生所選課目情況，對成績進(jìn)行換算進(jìn)行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計(jì)算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標(biāo)準(zhǔn)分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個(gè)物理班與4個(gè)歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進(jìn)行教學(xué)班的分班，最終分成14個(gè)教學(xué)班。例如同時(shí)選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個(gè)化生班。
3、排課。
按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時(shí)間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因?yàn)檎n排不開，需要多走一次。
4、走班。
27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個(gè)學(xué)期下來，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。
選課走班教學(xué)篇四
組長：
副組長：
成員：
1、提前與學(xué)生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報(bào)到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準(zhǔn)備。
2、開展各項(xiàng)活動(dòng)，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科的進(jìn)一步了解；開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動(dòng)，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。
3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動(dòng)向。高一下學(xué)期進(jìn)行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進(jìn)行選課走班方案的預(yù)制定。
1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準(zhǔn)備。
2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動(dòng)學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。
1、選課。期末考后第一時(shí)間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。
2、分班。按照學(xué)生所選課目情況，對成績進(jìn)行換算進(jìn)行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計(jì)算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標(biāo)準(zhǔn)分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個(gè)物理班與4個(gè)歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進(jìn)行教學(xué)班的分班，最終分成14個(gè)教學(xué)班。例如同時(shí)選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個(gè)化生班。
3、排課。按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時(shí)間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因?yàn)檎n排不開，需要多走一次。
4、走班。27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個(gè)學(xué)期下來，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。
選課走班教學(xué)篇五
選課走班后，學(xué)生被極大地激發(fā)和喚醒，對課程的需求更加多元了。如果學(xué)校不能提供相應(yīng)的課程滿足學(xué)生需求，選課走班就會變得形式大于內(nèi)容?！斑x課走班”，“選課”在前，“走班”在后，學(xué)生是因?yàn)檫x擇了不同課程，形成了不同的、個(gè)性化的課表而走班。因此，如何設(shè)計(jì)課程方案，以最大限度地滿足學(xué)生對課程的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，就顯得非常關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課程方案的'過程中，我們主要遵循了以下原則。
所謂“頂天”，是指學(xué)校課程方案的制定，必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，必須滿足國家課程方案的基本要求，以學(xué)生為本，增加課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。所謂“立地”，是指課程方案的制定，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，要從學(xué)校的歷史和文化中生長出來，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)校的育人目標(biāo)服務(wù)。
因此，本著這一原則，我們嘗試將國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行整合，從學(xué)校的育人目標(biāo)、學(xué)科素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、特長發(fā)展等不同維度對課程進(jìn)行宏觀架構(gòu)。
北京十一學(xué)校的前身是中央軍委子弟學(xué)校，從其誕生的第一天起，它就帶著共和國之子的紅色胎記。這樣的特殊身份賦予了學(xué)校獨(dú)特的育人目標(biāo)，它要求每一位學(xué)子都要心懷國家，成為社會棟梁、民族脊梁，做到“志存高遠(yuǎn)、誠信篤志、思想活躍、言行規(guī)范”。而這樣的育人目標(biāo)，無疑需要通過一門門的課程來實(shí)現(xiàn)。于是，在課程方案中我們設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐課程”，將育人目標(biāo)的內(nèi)容分解到“志遠(yuǎn)課程”“意誠課程”“思方課程”和“行圓課程”，納入綜合實(shí)踐課程中?？紤]到不同學(xué)生的發(fā)展方向不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好也不同，我們又設(shè)置了“分層、分類課程”，以給學(xué)生更多選擇?？紤]到有的學(xué)生可能在某個(gè)領(lǐng)域里有很強(qiáng)的本領(lǐng)，需要揚(yáng)長，有的學(xué)生在某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中可能會有困難，需要補(bǔ)短，于是又設(shè)計(jì)了“特需課程”。
總之，學(xué)校在充分學(xué)習(xí)和研究國家課程標(biāo)準(zhǔn)、國家課程方案的前提下，細(xì)致調(diào)研了學(xué)生的實(shí)際需求，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨，在專家的幫助下，構(gòu)建了“分層、分類、綜合、特需”的課程框架。
從固定的行政班變?yōu)檫x課走班，表面看是教學(xué)組織形式的變化，實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”是我們的價(jià)值追求。但是我們也知道，學(xué)生千差萬別，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的世界，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好不同、發(fā)展方向也不同。如何滿足不同學(xué)生的需求，如何最大限度地激發(fā)和喚醒他們，使他們在原有基礎(chǔ)上更好地發(fā)展，需要豐富多樣的課程支撐。因此，我們的課程方案，應(yīng)該增加選擇性，應(yīng)該滿足學(xué)生多樣化的需求，讓有不同興趣、不同能力、不同志向的學(xué)生都能選到適合自己的課程。
擁有選擇性是課程成熟的標(biāo)志。本著這樣的原則，十一學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這些數(shù)理學(xué)科構(gòu)建了分層課程;在語文、英語、歷史、地理、政治這些語言和人文社科領(lǐng)域構(gòu)建了分類課程，還設(shè)計(jì)了游學(xué)、綜合實(shí)踐、高端項(xiàng)目研究等綜合類課程;還有滿足特殊個(gè)體特殊需求的特需課程，如特種體育、援助課程等。目標(biāo)就是讓不同類型的孩子和他們適合的課程連接起來，在個(gè)性化的課程選擇中成就自己的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
我們將課程定位于為人的發(fā)展、人格的塑造、全面素養(yǎng)的提升和適應(yīng)未來社會做準(zhǔn)備。選課走班后，學(xué)生在一次次的選擇中，不斷問自己：“我需要什么?我適合什么?”借此，學(xué)生漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，逐漸發(fā)現(xiàn)和喚醒自己。通過選擇，學(xué)生會逐漸找到目標(biāo)和方向，從而擁有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)動(dòng)力。
為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們對課程的理解不能只局限在課堂，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、游學(xué)、職業(yè)考察、行為規(guī)范乃至日常生活都可能成為課程。只有這樣看待課程，我們才能更系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程方案，讓我們的育人目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生得到更多樣的體驗(yàn)、得到更好的發(fā)展。
在十一學(xué)校的《課程手冊》中，不僅可以看到“志遠(yuǎn)”“意誠”“思方”“行圓”這四類綜合實(shí)踐課程，還有“名家大師進(jìn)校園”“名師講堂”“名生講堂”“學(xué)長有約”“外國文化日”“社會實(shí)踐”“入學(xué)教育”等，目標(biāo)就是讓學(xué)生意識到課堂之外的這些綜合實(shí)踐，也是一種重要的學(xué)習(xí)，可以更全面地促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。
選課走班教學(xué)篇六
最近幾年，在教育界，一個(gè)新潮流開始成為各所高校所關(guān)注的焦點(diǎn)——選課走班分層授課。這種教育模式的靈感來源于歐美發(fā)達(dá)國家，他們早在上個(gè)世紀(jì)60年代就開始嘗試使用這種方式，通過優(yōu)化學(xué)科分層、人員調(diào)配、教學(xué)進(jìn)度安排等方面的改進(jìn)，使學(xué)生們能夠在教學(xué)上突飛猛進(jìn)。在國內(nèi)，這種新教育理念也逐漸開始受到各所高校的倡導(dǎo)，并成功推廣。
選課走班分層教學(xué)不僅可以滿足學(xué)習(xí)速度、學(xué)科興趣和潛力的需求，還可以豐富學(xué)生的社交圈子和拓寬視野。同時(shí)，通過這種教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都可以更加專注于自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)掘潛力，創(chuàng)造出更高的績效水平。
選課和走班分層教學(xué)策略提供了教師和學(xué)生在不同階段和不同課程中有效支持的機(jī)會。如分層教學(xué)，有助于在不同客觀條件下，滿足不同層次的學(xué)生的需求;針對不同的學(xué)生，分層教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，選課走班分層教學(xué)策略本身也有一些可能難以克服的難點(diǎn)，如不同層次學(xué)生教學(xué)的適應(yīng)性和策略選擇的困難。由于分層教學(xué)會帶來教育資源和時(shí)間的消耗，需要巨大的教育資源支持。同時(shí)，由于教師需要更多的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)來制定課程計(jì)劃，這也變得更加困難。
第五段：我的個(gè)人心得與體會。
我對選課走班分層教學(xué)非常感興趣，我認(rèn)為這種適應(yīng)力強(qiáng)的教育模式可以幫助學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。但實(shí)際上，我也意識到在課堂上落實(shí)這種理念并不容易。為了更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，我一直在探索各種課堂技巧和教學(xué)策略，不斷打磨自己的教學(xué)技能，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛力，同時(shí)也鍛煉自己的成功和進(jìn)步。
選課走班教學(xué)篇七
為了切實(shí)推進(jìn)我校新教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面而又主動(dòng)地發(fā)展，堅(jiān)持“豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式。滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒?dòng)模式堅(jiān)持“以興趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點(diǎn)，以興趣為終點(diǎn)，以興趣為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，充分挖掘教師的專項(xiàng)特長，設(shè)置各種活動(dòng)提供“菜單式”服務(wù)供學(xué)生選擇。到目前為止學(xué)校共設(shè)置了體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)科趣味活動(dòng)等三大類活動(dòng)，共計(jì)14個(gè)活動(dòng)菜單。
組長：桑曉琴。
副組長：劉中強(qiáng)。
成員:陳小改許敬王鎖金尹蘇通李玲俠。
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教導(dǎo)處，王鎖金負(fù)責(zé)日常工作。
1、堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性原則。活動(dòng)要堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和不同年齡段小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。
2、堅(jiān)持全面性原則。課外文體活動(dòng)的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
3、堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。教師根據(jù)自已的實(shí)際情況自主自愿申報(bào)選修課活動(dòng)課程，學(xué)生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)小組。在組織活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生營造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅(jiān)持安全第一原則。在課外文體活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)安全教育并制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。
1、召開全體教師動(dòng)員會，向全體教師講清活動(dòng)的目的要求，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組確定興趣超市菜單，全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報(bào)名，領(lǐng)導(dǎo)小組匯總分班，形成新的班集體。
3、指導(dǎo)教師搜集資料，形成校本教材報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審閱，批準(zhǔn)后書寫教案，于周二至周五的課外活動(dòng)時(shí)間實(shí)施教學(xué)。
4、每到學(xué)期中、學(xué)期末均要對學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)（分為學(xué)生自評、互評、師評三部分）。
5、不失時(shí)機(jī)地安排實(shí)踐性作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時(shí)組織學(xué)生輔導(dǎo)和放學(xué)，確保學(xué)生安全。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導(dǎo)時(shí)間為周二、四的下午第三節(jié)課外活動(dòng)，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理，輔導(dǎo)教師不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。
選課走班教學(xué)篇八
高中英語選課走班是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)模式。在這種模式下，我有幸選擇了一門以前從未接觸過的英語電影賞析課程，這對我而言是一次全新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這門課程，我深刻認(rèn)識到了電影在英語學(xué)習(xí)中的重要性，也從中學(xué)到了許多寶貴的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。下面我將從自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高口語能力、拓寬英語知識面以及培養(yǎng)閱讀能力等方面，詳述我在這門課程中的收獲和心得體會。
首先，高中英語選課走班給予了我較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在這門課程中，我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活地選擇學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種自主性的學(xué)習(xí)模式使我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自覺性和自主能力。我通過選擇自己感興趣的電影并觀看其原版電影，將英語學(xué)習(xí)與電影賞析相結(jié)合，提高了我對英語的理解和表達(dá)能力。
其次，這門課程通過電影的形式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。通過觀看電影，我可以欣賞到優(yōu)秀的影視作品，了解到不同國家和文化的風(fēng)貌，增長了我的知識面并且拓寬了我的視野。電影中的英語對話也給了我鍛煉口語的機(jī)會，我可以模仿演員的發(fā)音和語調(diào)，提高自己的口語表達(dá)能力。電影中的情節(jié)和故事情節(jié)也能夠使我更加投入學(xué)習(xí)，激發(fā)了我對英語學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
第三，這門課程在提高口語能力方面發(fā)揮著重要作用。通過觀看電影，我能夠更好地接受正宗的英語發(fā)音和語言表達(dá)方式。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們分析電影中的對話和情節(jié)，并且組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，這使我能夠更好地運(yùn)用所學(xué)到的英語知識并進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我也和同學(xué)們進(jìn)行了積極的交流和討論，提高了我自己的口語表達(dá)能力。
此外，通過觀看英語電影，我也能夠拓寬我的英語知識面。電影中的對話和劇情會運(yùn)用到各種英語語法和詞匯，這對于我掌握英語的各個(gè)方面非常有幫助。通過對電影中的語言表達(dá)進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，我不僅提高了自己的語言運(yùn)用能力，也深入了解了具體的詞匯和句型的用法，并能靈活運(yùn)用到自己的寫作和口語中。
最后，英語電影賞析課程通過觀看電影培養(yǎng)了我的閱讀能力。在觀看電影的過程中，我需要閱讀電影字幕和對話內(nèi)容，嘗試?yán)斫鈩∏榘l(fā)展和人物關(guān)系等，這些對我的閱讀理解能力提出了較高的要求。通過不斷的觀看和分析，我逐漸提高了自己的閱讀能力和快速理解能力，對于英語課堂上的閱讀理解題目也更加得心應(yīng)手。
總的來說，高中英語選課走班給予了我較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，并通過英語電影賞析課程培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣、提高了我的口語能力、拓寬了我的英語知識面以及培養(yǎng)了我的閱讀能力。這門課程是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我在英語學(xué)習(xí)中得到了更多的自由和發(fā)展空間，我深感榮幸和感激。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我相信我的英語水平會得到更大的提高，我也更加期待在以后的學(xué)習(xí)中遇到更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
選課走班教學(xué)篇九
組長：
副組長：
成員：
1、提前與學(xué)生和家長宣傳新中考，及新中考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報(bào)到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新中考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新中考，提前做好準(zhǔn)備。
2、開展各項(xiàng)活動(dòng)，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及新中考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科的進(jìn)一步了解;開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動(dòng)，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。
3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動(dòng)向。初一下學(xué)期進(jìn)行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進(jìn)行選課走班方案的預(yù)制定。
1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準(zhǔn)備。
2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動(dòng)學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。
1、選課。期末考后第一時(shí)間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。
2、分班。按照學(xué)生所選課目情況，對成績進(jìn)行換算進(jìn)行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計(jì)算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標(biāo)準(zhǔn)分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個(gè)物理班與4個(gè)歷史班，組成行政班;另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進(jìn)行教學(xué)班的分班，最終分成14個(gè)教學(xué)班。例如同時(shí)選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個(gè)化生班。
3、排課。按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時(shí)間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因?yàn)檎n排不開，需要多走一次。
4、走班。27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個(gè)學(xué)期下來，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。
選課走班教學(xué)篇十
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。好的工作計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的`小學(xué)選課走班課程工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
堅(jiān)持“豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式。滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒?dòng)模式堅(jiān)持“以興趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點(diǎn)，以興趣為終點(diǎn)，以興趣為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，充分挖掘教師的專項(xiàng)特長，設(shè)置各種活動(dòng)提供“菜單式”服務(wù)供學(xué)生選擇。到目前為止學(xué)校共設(shè)置了書法類、科學(xué)類、舞蹈類、美術(shù)類、信息技術(shù)類、數(shù)學(xué)類，共計(jì)6類9個(gè)活動(dòng)菜單。
組長：盧華偉。
副組長：秦入林。
成員:各班班主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)日常工作。
1.堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性原則。
活動(dòng)要堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和不同年齡段小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。
2.堅(jiān)持全面性原則。
課外文體活動(dòng)的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
3.堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。
教師根據(jù)自已的實(shí)際情況自主自愿申報(bào)選修課活動(dòng)課程，學(xué)生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)小組。在組織活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生營造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。
4.堅(jiān)持安全第一原則。
在課外文體活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)安全教育并制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。
選課走班教學(xué)篇十一
隨著社會的快速發(fā)展，英語作為一門國際化的語言，已經(jīng)成為高中階段不可或缺的一門課程。而在高中階段，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選課走班。經(jīng)歷了三年的高中英語學(xué)習(xí)，我對于選課走班有了一些心得體會。以下是我的觀點(diǎn)。
首先，選擇適合自己水平和興趣的課程。在選課時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的英語水平和興趣選擇相應(yīng)的課程。如果我們英語基礎(chǔ)較差，可以選擇一些基礎(chǔ)英語課程，幫助我們夯實(shí)基礎(chǔ)知識；如果我們英語基礎(chǔ)較好，可以選擇一些提高水平的課程，例如英語寫作或口語課程等。同時(shí)，我們也應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的課程，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。
其次，合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選課走班后，我們需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以根據(jù)不同課程的難度和重要性分配時(shí)間，確保每門課程都能得到合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，我們還可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，這樣可以更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，并確保不會因?yàn)橥涎佣鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。
再次，積極參與課堂互動(dòng)和課外活動(dòng)。英語課程不僅僅是在課本上學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)我們的語言運(yùn)用能力和交流能力。在課堂上，我們應(yīng)該積極參與老師的提問和課堂討論，提高自己的口語表達(dá)能力。同時(shí)，還可以積極參加課外活動(dòng)，例如英語角、英語演講比賽等，這樣可以增加我們的語言使用機(jī)會，進(jìn)一步提高語言能力。
最后，多使用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。英語作為一門語言，需要我們進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練才能更好地掌握。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們可以多聽英文歌曲、看英語電影或電視劇來提高聽力水平；可以與同學(xué)或外教進(jìn)行口語練習(xí)來提高口語表達(dá)能力；可以閱讀英文報(bào)紙、書籍來提高閱讀水平；可以寫英文日記或文章來提高寫作能力。通過綜合訓(xùn)練，我們可以更全面地提高自己的英語能力。
總之，選課走班對于高中英語學(xué)習(xí)來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過選擇適合自己水平和興趣的課程，合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與課堂互動(dòng)和課外活動(dòng)，以及進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，我們可以更好地提高自己的英語水平和語言運(yùn)用能力。希望我的心得體會對于將來的高中生們有所幫助。
選課走班教學(xué)篇十二
走班教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，不同學(xué)科的教師分別在不同的教室里進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己所選的課程進(jìn)入相應(yīng)的教室學(xué)習(xí)。對于七年級的學(xué)生來說，這是一種全新的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將分享我七年級走班教學(xué)心得體會。
首先，走班教學(xué)為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能跟隨一個(gè)老師上課，接觸到的知識有限。而走班教學(xué)使得學(xué)生可以在一天內(nèi)接觸到多位專業(yè)老師，每一位老師都能帶來不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在接觸到不同學(xué)科的內(nèi)容后，對于知識的運(yùn)用和理解更加深刻。
其次，走班教學(xué)重視自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師往往是知識的傳遞者，學(xué)生是被動(dòng)接受的一方。而在走班教學(xué)中，學(xué)生們需要自己選擇課程，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，走班教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在不同學(xué)科的課程中，學(xué)生們需要相互配合，互相交流和合作解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。
再次，走班教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常會針對整個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)，這意味著教學(xué)進(jìn)度可能會受到一部分學(xué)生的影響。但在走班教學(xué)中，老師只需面對少數(shù)學(xué)生，可以更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識。同時(shí)，走班教學(xué)還可以在短時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們留出更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間。
最后，走班教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常只重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科知識的傳授，忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。而走班教學(xué)則更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在選擇課程的過程中，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同學(xué)科的課程。這樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，并為自己的未來選擇做好準(zhǔn)備。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過走班教學(xué)，學(xué)生們的興趣廣泛了，他們開始對不同的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在某些學(xué)科中取得了突出的成績。
綜上所述，七年級的走班教學(xué)給學(xué)生們帶來了很多新的體驗(yàn)和機(jī)會。學(xué)生們在這種教學(xué)模式中可以接觸到更多的知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了全面發(fā)展。我相信，隨著走班教學(xué)的廣泛推廣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會越來越豐富多彩，他們的綜合素質(zhì)會不斷提高。
選課走班教學(xué)篇十三
近年來，越來越多的學(xué)校開始嘗試走班教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一名初中教師，在七年級的走班教學(xué)中，我有幸擔(dān)任英語課的授課教師。在這七年級的走班教學(xué)中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，有了很多寶貴的體會和心得。
首先，在走班教學(xué)中，我深切感受到了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格，走班教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。在教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和喜好，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法。有些學(xué)生對英語的興趣很大，我為他們設(shè)計(jì)了更富趣味性的游戲和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；而對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我則采取了更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。走班教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，更好地開展學(xué)習(xí)。
其次，走班教學(xué)還帶給了我更廣闊的教學(xué)空間和可能。在傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，教師只能按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而走班教學(xué)則解放了教師的教學(xué)時(shí)間和思路。在七年級的走班教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)安排。我能更充分地利用課余時(shí)間和課堂時(shí)間開展興趣拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，我組織了英語演講比賽、課外讀書俱樂部等活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力和閱讀能力。走班教學(xué)的自由度和靈活性，增加了我在英語教學(xué)中的創(chuàng)意和發(fā)揮空間，使教學(xué)更生動(dòng)、有趣。
再次，走班教學(xué)也提高認(rèn)識到了教育資源整合的重要性。在走班教學(xué)中，不同學(xué)科的教師之間可以更加密切的合作和交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。七年級的走班教學(xué)使我有機(jī)會和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流和合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我和數(shù)學(xué)老師合作，為學(xué)生提供更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。同時(shí)，在學(xué)科教師會議上，我也經(jīng)常分享自己在英語教學(xué)中的一些好的教學(xué)方法和實(shí)踐案例，與其他教師共同探討和研究，促進(jìn)彼此的教學(xué)水平的提高。資源整合和合作，豐富了課堂教學(xué)，提高了教育質(zhì)量。
最后，在七年級的走班教學(xué)中，我深感學(xué)生的進(jìn)步和成長。走班教學(xué)讓學(xué)生更多地接觸不同的學(xué)科和知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在我的英語課堂中，我看到了學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)，他們的英語口語和寫作能力得到了較大的提高。有些學(xué)生在英語國際競賽中獲得了好成績，有些學(xué)生參加了英語演講比賽獲獎(jiǎng)。這些都是他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的顯著進(jìn)步的體現(xiàn)。走班教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和豐富的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著和可喜。
總之，七年級的走班教學(xué)讓我有了更多的教學(xué)體會和心得。個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的重要性、教學(xué)空間和可能的擴(kuò)展、教育資源整合的重要性以及學(xué)生的進(jìn)步與成長都成為我在走班教學(xué)中最強(qiáng)烈的感受。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，走班教學(xué)會越來越完善和有效，給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
選課走班教學(xué)篇十四
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的實(shí)施意見》（桂政辦發(fā)〔2019〕114號）、《廣西壯族自治區(qū)普通高中新課程實(shí)施方案》（桂教基教〔2021〕）58號）和《自治區(qū)教育廳印發(fā)〈關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見〉的通知》（桂教規(guī)范〔2021〕12號）等文件精神，適應(yīng)高考綜合改革需要，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本方案。
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、加快普及高中階段教育、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，以深化考試招生制度改革為契機(jī)，積極探索適應(yīng)高考綜合改革背景下教學(xué)管理新路徑，研究適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展，全面提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，為高等教育輸送更多優(yōu)秀人才。
（一）積極穩(wěn)妥的原則。
各校要依據(jù)教育部《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》（教學(xué)廳函〔2021〕27號）（以下簡稱《指引》）、《自治區(qū)教育廳印發(fā)〈關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見〉的通知》（桂教規(guī)范〔2021〕12號）等相關(guān)文件，按照《普通高中課程方案（2017修訂版》要求，制定和完善高中新課程系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，確保高中教學(xué)工作平穩(wěn)過渡和順利實(shí)施。
（二）切實(shí)可行的原則。
從學(xué)校的校情和學(xué)情出發(fā)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和品牌特色，優(yōu)化課程編排、師資保障和資源配置等，確保方案順利實(shí)施。
（三）自主自愿的原則。
各校要充分確保學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長及發(fā)展方向，尊重學(xué)生的選擇意愿，為學(xué)生彰顯個(gè)性、全面發(fā)展創(chuàng)造條件并提供保障。
（四）統(tǒng)籌安排的原則。
從培育學(xué)生核心素養(yǎng)角度，對高中課程進(jìn)行三年一貫的整體設(shè)計(jì)，確保課程安排、學(xué)生選課、走班教學(xué)與各類考試協(xié)調(diào)一致。
（一）前期準(zhǔn)備。
1．建立學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校要成立高考綜合改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為組長，分管副校長為具體責(zé)任人，教務(wù)處主任和學(xué)科骨干教師為成員。有條件的學(xué)校可以邀請專業(yè)人士和家長代表參加，對教學(xué)全過程進(jìn)行指導(dǎo)、管理和評價(jià)，確保各項(xiàng)工作有效開展。
（1）政策學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)籌組。
職責(zé)：組織學(xué)習(xí)國家及自治區(qū)、柳州市相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌本校高考綜合改革工作。
（2）宣傳組。
職責(zé)：向全體學(xué)生、家長、全校教師宣傳改革政策、學(xué)校高考綜合改革方案和實(shí)施措施。
（3）課程制定組。
職責(zé)：制定本校高考綜合改革背景下的課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、校本作業(yè)要求，并提出相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)檢查、評價(jià)方案。利用選課走班信息化系統(tǒng)，為學(xué)生選課、分班和課程安排等提供技術(shù)支持。
（4）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)組。
職責(zé)：制定適合本校實(shí)際的《選課指導(dǎo)手冊》和《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊》，指導(dǎo)師生和家長進(jìn)行生涯規(guī)劃與選課。
（5）綜合素質(zhì)評價(jià)組。
職責(zé)：負(fù)責(zé)制定本校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，負(fù)責(zé)對學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，指導(dǎo)年級為每位學(xué)生建立規(guī)范的《廣西壯族自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》，督促落實(shí)自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理信息系統(tǒng)的填報(bào)。
2．健全完善管理制度。
在高考綜合改革背景下，教學(xué)模式、教學(xué)管理、教研方式和教學(xué)評價(jià)諸多方面都將發(fā)生根本性變化。各校要在把握高考綜合改革政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際對教學(xué)管理制度進(jìn)行重構(gòu)或完善。
學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，編制《選課指導(dǎo)手冊》、《走班教學(xué)管理辦法》、《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》等配套制度。加強(qiáng)行政班、教學(xué)班的管理和評價(jià)，明確教師的教學(xué)管理職責(zé)，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學(xué)穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>
各校制定的《選課指導(dǎo)手冊》，應(yīng)包含高考綜合改革有關(guān)政策、高校招生專業(yè)與選考學(xué)科要求、高中課程結(jié)構(gòu)、各學(xué)段所開設(shè)的模塊、課時(shí)數(shù)及參加考試的時(shí)間等方面內(nèi)容。
3．加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。
學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，科學(xué)合理制定發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理想信念、自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)發(fā)展、健康生活、生涯規(guī)劃、專業(yè)報(bào)考等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，更好適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關(guān)系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力。
（1）學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課程、生涯規(guī)劃講座，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生涯教育。
（2）充分依托生涯規(guī)劃測評體系，為學(xué)生做專業(yè)分析和評定。引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)量表進(jìn)行自我檢測，了解自身性格特征、職業(yè)傾向，并根據(jù)自身的職業(yè)傾向選擇意向?qū)I(yè)，系統(tǒng)根據(jù)專業(yè)匹配大學(xué)專業(yè)招生學(xué)科要求，推薦出具體的選課學(xué)科。給學(xué)生和家長提供專業(yè)的職業(yè)發(fā)展建議，幫助其選擇高中課程和選考科目。
（3）持續(xù)培養(yǎng)生涯規(guī)劃教師，提高教師的指導(dǎo)能力，有條件的情況下引進(jìn)具有生涯規(guī)劃資質(zhì)的專職教師。
4．推進(jìn)功能教室建設(shè)。
學(xué)校要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃開足開好各類實(shí)驗(yàn)課程；統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)安排，保證學(xué)科實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行；加強(qiáng)功能教室的配套設(shè)施建設(shè)，提升功能教室的層次和水平。同時(shí)，積極探索和建立適應(yīng)選課走班要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系和規(guī)章制度。
5．做好選課指導(dǎo)宣傳。
召開選課師生動(dòng)員會、家長會，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣特長、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨向、高校招生要求自主選擇選考科目，確保家長和學(xué)生對選課的政策和要求有知情權(quán)，并通過家長會對家長進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
6．配備學(xué)生成長導(dǎo)師。
學(xué)校結(jié)合實(shí)際，為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師。成長導(dǎo)師負(fù)責(zé)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)等工作。成長導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛力等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個(gè)性。學(xué)生在選課中遇到的疑難問題均可與自己的導(dǎo)師協(xié)商解決。
（二）選課實(shí)施。
1．選課原則。
（1）保障學(xué)生選擇權(quán)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推薦幾種選課組合，提供多次模擬選課志愿填報(bào)機(jī)會，保障學(xué)生選擇權(quán)。
（2）堅(jiān)持公開公平公正。以班級宣傳、家長會等多種形式公開學(xué)校的選課走班方案。選課過程和選課結(jié)果堅(jiān)持公開公平公正的原則。
2．選課指導(dǎo)。
“選擇性”是考試招生制度改革核心的價(jià)值需求之一。要幫助學(xué)生結(jié)合高校專業(yè)要求、學(xué)校選課指南、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平等，科學(xué)合理確定選考科目，減少盲目性和功利性，引導(dǎo)家長正確對待、共同參與，避免反復(fù)修改調(diào)整。
（1）生涯規(guī)劃測評。根據(jù)多種生涯規(guī)劃測評報(bào)告及專業(yè)匹配結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣，最終形成生涯推薦學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選課。
（2）相關(guān)專業(yè)前景及就業(yè)方向分析。大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)的專業(yè)都不甚了解，對于未來的職業(yè)發(fā)展都不夠明晰，僅憑興趣來決定專業(yè)填報(bào)是不成熟的。學(xué)校應(yīng)對相關(guān)專業(yè)前景及就業(yè)方向進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向，正確處理好選課與大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)之間的關(guān)系。
（3）理想高校及專業(yè)的選考科目要求。高校專業(yè)錄取直接與選考科目掛鉤，因此高校專業(yè)招生要求對考生選擇科目起決定性的作用。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想要報(bào)考的高校和專業(yè)所要求的必考科目，選擇自己的選考科目。
（4）選科組合的優(yōu)劣分析。高考綜合改革后共有12種學(xué)科組合，學(xué)校要詳細(xì)分析每種組合的優(yōu)勢、劣勢、適合考生類型、可報(bào)及限報(bào)專業(yè)，從而指導(dǎo)學(xué)生作出理性選擇。
認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生和家長研究《指引》。《指引》明確了高校92個(gè)學(xué)科門類（大學(xué)專業(yè)類）中，65個(gè)學(xué)科門類要求必選物理，占比70.65%；56個(gè)要求必選化學(xué)，占比60.87%。更重要的是，針對理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)四大類本科專業(yè)，選科要求基本上都是必選物理化學(xué)。相比以往選科要求，物理、化學(xué)的權(quán)重有了非常大的提升。法學(xué)類目下，公安學(xué)類、政治學(xué)類、馬克思主義理論三個(gè)專業(yè)類，要求必選政治。
（5）全區(qū)各科競爭強(qiáng)度分析。根據(jù)廣西高考綜合改革方案，實(shí)行等級賦分制的學(xué)科為思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)四個(gè)學(xué)科。等級賦分就是按照考生在全廣西的排名，將考生的原始分，按比例分成abcde五個(gè)等級，換算成100—30分的等級分。因此，了解廣西各學(xué)科選考人數(shù)，對學(xué)生選課有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
在廣西組織統(tǒng)一的模擬選課前，各?？山梃b第三批高考綜合改革省市的選課數(shù)據(jù)和柳州市組織的全市模擬選課的數(shù)據(jù)，預(yù)判全區(qū)選課情況。
（6）找準(zhǔn)學(xué)生優(yōu)劣勢學(xué)科。通過多次考試成績，找出學(xué)生最強(qiáng)勢學(xué)科，第二、第三優(yōu)勢學(xué)科，最弱勢學(xué)科，以及進(jìn)步幅度最大的學(xué)科，為學(xué)生選課提供參考。
1．走班原則。
（1）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長以及發(fā)展方向，尊重學(xué)生的選擇意愿，為學(xué)生彰顯個(gè)性、全面發(fā)展創(chuàng)造條件并提供保障。
（2）分層教學(xué)。同組合學(xué)生依據(jù)成績進(jìn)行分層教學(xué)。以高一歷次考試成績，作為編班的基本參考。
（3）遵循校情。要重視學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生生源的實(shí)際，兼顧學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)場地、課程特色。
2．走班形式。
各高中學(xué)校要根據(jù)學(xué)生選課情況和學(xué)校實(shí)際，探索建立行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理新模式，研究制定適合本校特點(diǎn)的日常管理制度并科學(xué)組織實(shí)施。
（1）語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目可保持行政班不變。各校也可酌情實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、外語三科分層走班教學(xué)。
（2）依據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，優(yōu)先將三科選擇相同的學(xué)生組成新的教學(xué)班（按行政班模式管理），其次將兩科相同的學(xué)生組成教學(xué)班、一科走班。選考科目相同且達(dá)四十人以上的學(xué)生可組成教學(xué)班，固定教室上課，按行政班模式管理。鼓勵(lì)各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際探索分科分層走班新機(jī)制。
（3）音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)和通用技術(shù)等學(xué)科倡導(dǎo)依據(jù)學(xué)校實(shí)際探索多樣化、特色化教學(xué)形式和走班模式?？蓢L試開展分項(xiàng)走班或跨年段走班模式。
3．排課要求。
全市統(tǒng)一引入信息管理系統(tǒng)，提供智能排課服務(wù)。學(xué)校要綜合考慮走班學(xué)科、走班教室使用、各學(xué)科課時(shí)、任課教師安排、校本研修等各種因素，根據(jù)本校需求提出具體詳細(xì)的排課要求。
排課時(shí)建議走班時(shí)間固定；固定班級與走班班級同一學(xué)科任課老師、上課時(shí)間錯(cuò)開安排，有利于同一備課組老師互相聽課和集體備課，特殊情況下還可完成代課任務(wù)。
在系統(tǒng)智能排課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要探索智能排課和人工微調(diào)相結(jié)合的排課方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課表。
（四）教學(xué)管理。
1．班級管理。各校要明確規(guī)定年級實(shí)行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，協(xié)調(diào)處理好行政班和教學(xué)班的相關(guān)教學(xué)管理工作，提高走班制下的行政班和教學(xué)班管理實(shí)效。規(guī)定行政班和教學(xué)班的班主任管理職責(zé)。
班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理延伸到本班學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)時(shí)發(fā)生的問題。行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。
教學(xué)班學(xué)科教師要加強(qiáng)課堂的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等管理，并及時(shí)與行政班班主任溝通交流，防止出現(xiàn)學(xué)生管理上的空檔。選課走班學(xué)生的座位實(shí)行固定制，教學(xué)班座位由所在年級組負(fù)責(zé)編排。
2．教師管理。各校要制定《走班制教師教學(xué)行為規(guī)定》，明確科任教師的教育教學(xué)管理職責(zé)，履行一崗雙責(zé)。
任課教師是教學(xué)班的核心，是教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財(cái)物、安全管理的第一責(zé)任人。年級統(tǒng)籌安排任課教師擔(dān)任所教教學(xué)班的班主任。
3．學(xué)生管理。建立成長導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和有效管理。導(dǎo)師職責(zé)應(yīng)有以下幾點(diǎn)：了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)；為學(xué)生進(jìn)行選課和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；對學(xué)生時(shí)間規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生處理好各種社會關(guān)系，學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。
教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，合作小組的成員來自同一行政班”原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號。組建教學(xué)班班委會，協(xié)助任課教師做好考勤、紀(jì)律、日常衛(wèi)生監(jiān)督等工作。教學(xué)班各學(xué)科均設(shè)多個(gè)課代表，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同學(xué)的作業(yè)、與任課老師交流信息。
4．整體調(diào)控。學(xué)校定期召集班主任、學(xué)科組長和學(xué)科教師，召開教學(xué)協(xié)調(diào)會，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題。加強(qiáng)集體備課，要考慮到“合格考”、“等級考”的層次和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分類分層次的教學(xué)內(nèi)容備課。
5．教務(wù)管理。實(shí)施選課走班教學(xué)時(shí)，同學(xué)科教師授課時(shí)間基本統(tǒng)一，這給請假、調(diào)課等工作帶來一定的困難。各校要制定相關(guān)管理規(guī)定，盡可能減少因請假、調(diào)課給教學(xué)帶來的影響。同時(shí)，在實(shí)踐中優(yōu)化管理規(guī)定、改進(jìn)管理方法。
6．質(zhì)量檢測。選課走班后，要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，做到柳州市統(tǒng)一質(zhì)量檢測與學(xué)校自主檢測相結(jié)合。市教科所負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各校統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度安排，保證教研和教育質(zhì)量監(jiān)測的順利進(jìn)行。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市縣教育行政部門和普通高中學(xué)校要充分認(rèn)識選課走班教學(xué)是高考綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個(gè)性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各縣各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對選課走班工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)制，切實(shí)保障穩(wěn)步有序地推進(jìn)選課走班工作。
（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。市縣教育行政部門要根據(jù)學(xué)校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實(shí)際教育教學(xué)需求。各普通高中學(xué)校要充分控掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評價(jià)等管理活動(dòng)智能化。教研部門要加強(qiáng)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)，有計(jì)劃地開展相關(guān)教研和培訓(xùn)活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。市縣教育行政部門和普通高中學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進(jìn)情況，定期開展培訓(xùn)，加強(qiáng)每一名教師的選課走班教學(xué)能力。各普通高中學(xué)校要合理評價(jià)教師的工作績效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價(jià)、增值評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)等方式，構(gòu)建適應(yīng)高考綜合改革的教學(xué)評價(jià)模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（四）加強(qiáng)督查評估。市縣教育行政部門要將學(xué)校開展選課走班教學(xué)工作納入教育督導(dǎo)，加強(qiáng)日常檢查指導(dǎo)，建立健全學(xué)校選課走班教學(xué)工作長效督查機(jī)制。
（五）加強(qiáng)輿論宣傳。各縣各普通高中學(xué)校要采取多種方式，做好選課走班教學(xué)宣傳和解讀，加深師生、家長對選課走班教學(xué)改革意義、步驟、方法的認(rèn)識。各普通高中學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，利用各種媒體廣泛宣傳，爭取社會各界的理解與支持。
選課走班教學(xué)篇十五
為貫徹落實(shí)《**省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》《**省普通高中課程改革實(shí)施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學(xué)各項(xiàng)工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《**省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見》和《**省教育廳關(guān)于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學(xué)校教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》要求，制定本工作方案。
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，以深化考試招生制度改革為契機(jī)，以滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，尊重學(xué)生個(gè)性差異，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，推行適應(yīng)新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學(xué)模式，建立有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系，實(shí)施科學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。
（一）尊重個(gè)性、自主選擇。
以生為本，充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，引導(dǎo)并尊重學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
（二）兼顧校情、科學(xué)指導(dǎo)。
立足長遠(yuǎn)，對學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析，科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合個(gè)性發(fā)展的選課方案，同時(shí)兼顧師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)場地、課程特色等實(shí)際，盡可能為每一名學(xué)生提供不同科目組合的需要，確保學(xué)生最大化地選擇。
（三）整體規(guī)劃、逐步完善。
堅(jiān)持計(jì)劃性、整體性和系列性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對實(shí)施選課走班教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學(xué)管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立健全選課走班教學(xué)的管理機(jī)制，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)改革。
提前做好選課走班基礎(chǔ)保障研制好學(xué)校選課走班工作方案。
（二）開展宣傳培訓(xùn)指導(dǎo)。
認(rèn)真做好宣傳培訓(xùn)，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責(zé)任和任務(wù)。召開學(xué)生大會，使學(xué)生了解選課走班的意義及學(xué)校選課走班工作方案，了解新高考改革及學(xué)校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學(xué)改革的相關(guān)情況。
（三）組織課程選擇。
課程選擇要精心組織，精心設(shè)計(jì)，精心管理。切實(shí)做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目選課，幫助學(xué)生有計(jì)劃、合理、科學(xué)地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學(xué)生參與社會實(shí)踐渠道，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學(xué)生和教師注重及時(shí)與家長溝通，使家長充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，共同做好學(xué)生選課工作。原則上高一學(xué)年結(jié)束、必修課程完結(jié)后，實(shí)施選課走班教學(xué)。
（四）建立導(dǎo)師制。
改革教師管理辦法，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師負(fù)責(zé)思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)和生活上指導(dǎo)等工作。成長導(dǎo)師在學(xué)習(xí)過程中，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛力等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個(gè)性。
（五）強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。
創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學(xué)設(shè)置并開設(shè)好生涯規(guī)劃課程，加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學(xué)習(xí)科目和層次，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實(shí)際的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作模式，全面做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。
（六）改革教學(xué)組織形式。
積極推進(jìn)選課走班，改革單一行政班教學(xué)組織模式，根據(jù)學(xué)生自主選課需求、學(xué)習(xí)興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學(xué)模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學(xué)，均衡合理配置師資，鼓勵(lì)有條件學(xué)校實(shí)行選課分層教學(xué)相結(jié)合的模式開展走班教學(xué)。實(shí)行行政班和教學(xué)班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學(xué)、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學(xué)模式順利推行。
（七）加強(qiáng)課程建設(shè)。
嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和省普通高中課程改革實(shí)施方案，開齊課程、開足課時(shí)，科學(xué)制定并落實(shí)每學(xué)期、每學(xué)年、三年課程計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個(gè)體，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)豐富多樣的選修課程，滿足學(xué)生選課需求。
（八）健全完善管理制度。
建立完善的'制度體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立選課走班教學(xué)各項(xiàng)制度，編制選課指導(dǎo)手冊，明確有關(guān)學(xué)科的課程安排、學(xué)分設(shè)置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學(xué)管理配套機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)班、行政班及教師、學(xué)生的管理和評價(jià)，明確教師的教學(xué)管理職責(zé)，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學(xué)穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>
（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各地區(qū)教育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識選課走班教學(xué)是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個(gè)性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各地區(qū)、各學(xué)校要建立組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對選課走班工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機(jī)制，切實(shí)保障穩(wěn)步有序地推進(jìn)選課走班工作。
（二）明確責(zé)任，強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。
建設(shè)，切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實(shí)際教育教學(xué)需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進(jìn)，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學(xué)校推進(jìn)選課走班教學(xué)過程中遇到的困難和問題。各高中學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設(shè)置、師資安排、教室配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)等方面滿足學(xué)生選課走班教學(xué)需求。教研部門要加強(qiáng)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)，有計(jì)劃地開展相關(guān)教研和培訓(xùn)活動(dòng)。
（三）注重培訓(xùn)，加強(qiáng)師資建設(shè)。
教育行政部門和學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進(jìn)情況，圍繞選課走班、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等工作，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，督促教師進(jìn)行自我研修，不斷增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的能力。各高中學(xué)校要注重對教師的評價(jià)，以評價(jià)為主導(dǎo)，合理評價(jià)教師的工作績效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價(jià)、增值評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)等方式，構(gòu)建適應(yīng)新高考綜合改革的教學(xué)評價(jià)模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（四）狠抓落實(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)考核。
各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學(xué)工作考評辦法，建立督導(dǎo)考評機(jī)制，定期組織檢查考核。各校要認(rèn)真落實(shí)我市普通高中選課走班教學(xué)實(shí)施方案，按照學(xué)校選課走班教學(xué)工作方案做好各項(xiàng)工作，明確時(shí)間表和路線圖，有效推進(jìn)選課走班教學(xué)改革。市教育局將普通高中選課走班納入學(xué)校績效考核、課程教學(xué)改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導(dǎo)指標(biāo)體系之中。
選課走班教學(xué)篇十六
我校同一班級不同學(xué)生之間的差異非常大，不但總成績相差甚遠(yuǎn)，而且同一學(xué)生不同學(xué)科成績，很少有全優(yōu)或全差，偏科的現(xiàn)象非常普遍;從學(xué)生的個(gè)性特征來看，他們在興趣愛好、個(gè)性氣質(zhì)、人生目標(biāo)等方面也存在明顯的差異。我們都知道德國數(shù)學(xué)家高斯的例子，小時(shí)候因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的東西對他來說太簡單了，所以他在課堂上就特別淘氣，老師想要為難一下他，給他布置了一個(gè)比較難的問題，讓他以最快的速度從1加到**0，結(jié)果一下子激發(fā)出他的潛質(zhì)，用了一個(gè)非常巧妙的辦法解決了這個(gè)難題。其實(shí)，在不實(shí)施分層教學(xué)的情況下，我們的班級里，有像高斯這種會靈活運(yùn)用加減法和乘法解決問題、有創(chuàng)新思維的同學(xué)，也有一部分只會運(yùn)用加減法的同學(xué)，可能還有一些連加減法也掌握不了的同學(xué)。在這種情況下，如果我們?nèi)匀谎匾u過去的教育模式，對不同類型的學(xué)生按照相同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施相同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)行相同的教學(xué)進(jìn)度，采用相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅在課堂教學(xué)中會出現(xiàn)“一部分人吃不飽，一部分人吃不了”的局面，而且這種千人一面、千篇一律的教育模式，也往往壓抑了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)過多方調(diào)研，充分論證，特別是去山東牟平一中學(xué)習(xí)考察，引用他們成熟的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校決定從20**年9月開始，在高二年級進(jìn)行數(shù)學(xué)英語兩個(gè)學(xué)科的選層走班探索研究，積累經(jīng)驗(yàn)后，推廣到全校所有學(xué)科所有年級。
1、孔子的“因材施教”。早在2000多年前，教育家孔子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，主張“因材施教”。有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實(shí)行?！比接凶吆?，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”在我們的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借鑒孔子的思想，充分考慮學(xué)生的個(gè)性和差異，對學(xué)生進(jìn)行分層、分類，開展因材施教。
2、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基把“最近發(fā)展區(qū)”界定在“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平”和“通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助而能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”之間的區(qū)域。學(xué)科選層次走班教學(xué)模式就是將學(xué)科發(fā)展水平相近的學(xué)生組織到一起，選擇最適合學(xué)生的課程資源和教學(xué)方法，突破他們的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到更高的發(fā)展層次。
3、布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”。美國教育學(xué)家布魯姆強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都有能力理解和掌握任何教學(xué)內(nèi)容，只要有合適的學(xué)習(xí)條件，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率和繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異將變得十分相近。而分層教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)他的“從差異出發(fā)達(dá)到消滅差異”的理論構(gòu)想的有效手段。
4、加德納的“多元智能理論”。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有多種智力，其發(fā)展方向和程度也表現(xiàn)出一定的差異性，所以教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識學(xué)生的.長處，發(fā)揮學(xué)生的智能所長。而傳統(tǒng)固定班級一刀切的教育方法顯然不能適應(yīng)孩子的這種智能差異。
5、國家的教育政策。20**年國家教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，中共渭南市委、渭南市政府《關(guān)于深化教育綜合改革全面實(shí)施素質(zhì)教育全面提高教育質(zhì)量的意見》，都倡導(dǎo)實(shí)行“分層教學(xué)”、“走班制”。這兩個(gè)文件為我們探索學(xué)科選層次走班教學(xué)模式提供了綱領(lǐng)支持。
6、高考改革發(fā)展的趨勢。在新高考改革的綜合評價(jià)、多元錄取機(jī)制下，學(xué)生“走班”“選課”已經(jīng)勢在必行，這是我們每個(gè)高中學(xué)校都必須面對和積極適應(yīng)的。我們學(xué)校在選層走班教學(xué)方面的探索實(shí)踐，將在學(xué)區(qū)設(shè)置、教學(xué)班編排、層次流動(dòng)、課表編制、師資搭配、教學(xué)管理、考核評價(jià)等方面積累經(jīng)驗(yàn)，可以說是未雨綢繆，走在了前面。
選層走班教學(xué)打破了幾十年來形成的固有教學(xué)模式，需要一個(gè)認(rèn)識和接受的過程。年級采取多種形式與家長、學(xué)生和教師進(jìn)行溝通交流，統(tǒng)一各方面的思想認(rèn)識。利用學(xué)生大會進(jìn)行選層次走班教學(xué)的宣傳，對每個(gè)學(xué)科各個(gè)層次的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)策略、課程實(shí)施與評價(jià)等進(jìn)行深入淺出的說明。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和家長答疑解惑。我們在學(xué)校組織多種層面的交流會議，向家長、學(xué)生和教師闡明學(xué)科選層次走班教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及各層次教學(xué)的具體目標(biāo)和措施，反復(fù)動(dòng)員宣傳，特別強(qiáng)調(diào)選層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級，更不是人格的分層，而是根據(jù)學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)差異，為他們提供最適合的課程，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，逐步縮小差距，達(dá)到共同成長的目的。經(jīng)過不懈努力，絕大多數(shù)師生和家長逐步理解和認(rèn)同了這一教學(xué)理念和模式。
選層教學(xué)要求教師不再做批量推銷同樣知識的“批發(fā)商”，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，提供適合其口味的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，我們組織教師深入進(jìn)行教情、學(xué)情分析，明確不同學(xué)科層次的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科分層制定教學(xué)計(jì)劃，分層開展教學(xué)研究，分層完成教學(xué)任務(wù)，分層實(shí)施教學(xué)評價(jià)。各層次的習(xí)題、作業(yè)、學(xué)段檢測等，也都本著“因?qū)又埔恕钡脑瓌t，將全部按照該層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行單獨(dú)命題，分層測試，多元評價(jià)。
教學(xué)策略的精確實(shí)施，需要強(qiáng)有力的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。我們按照教師“自主選層”的原則和各學(xué)科教學(xué)的具體要求，發(fā)放《教師崗位選擇志愿表》，引導(dǎo)教師依據(jù)自己的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、職業(yè)追求等自主選擇任教層次，學(xué)校合理搭配各個(gè)層次的師資，讓每位教師發(fā)揮最大工作效益，追求自己卓越的課堂。在教師配備中，特別注意各個(gè)層次的均衡、合理搭配，不能人為將教育資源向高層次傾斜，保障每個(gè)層次學(xué)生公平享有教育資源。比如在最低層次的a層次，我們一反常人的觀點(diǎn)，安排了一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，因?yàn)樵诿鎸W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力較差的學(xué)生的時(shí)候，老教師更有耐心、更有經(jīng)驗(yàn)，更會因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
在管理中，由于學(xué)校的規(guī)模較大，高二年級有25個(gè)班，我們將全級劃分成5個(gè)行政管理區(qū)和3個(gè)教學(xué)管理學(xué)區(qū)，建立層次清晰的管理層級。年級優(yōu)選各學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人和各學(xué)科備課組長。學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人每周推門聽課至少兩節(jié)，包組參加教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查;年級組長和備課組長抓好組內(nèi)教研、常規(guī)教學(xué)、樹標(biāo)課、匯報(bào)課等工作，形成了無縫銜接的管理層級。
學(xué)科選層次走班教學(xué)模式的主旨是讓每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)選擇最適合自己的課程。我們根據(jù)個(gè)人實(shí)際能力水平、發(fā)展志向等的不同，在數(shù)學(xué)和英語這兩個(gè)必修學(xué)科分別由低到高設(shè)置了a、b、c、d四個(gè)層次。關(guān)于如何確定學(xué)生各科層次的問題，我們現(xiàn)在的方案是由年級按照學(xué)生成績“分層”;經(jīng)過近兩周的選層教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)一步研究論證，認(rèn)為這種分層方法容易導(dǎo)向“唯成績論”，不能照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況;以后我們將采取由學(xué)生自主“選層”的方式，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全體性、選擇性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)“為每個(gè)學(xué)生提供最適合課程”的理念。
課表的編排是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。比如文科數(shù)學(xué)和英語，由于師資數(shù)量的限制，不能保證同一學(xué)區(qū)所有教學(xué)班同時(shí)走班上課。我們就把文科數(shù)學(xué)和英語捆綁在一起，同一節(jié)課，一半學(xué)生上數(shù)學(xué)，另一半學(xué)生上英語，下一節(jié)課則調(diào)換過來。通過這種雙學(xué)科捆綁式走班上課，順利解決了學(xué)科上課、聽課、教研等問題。由于每個(gè)學(xué)生各科層次不同，同一學(xué)科所去教室也不同，因此每個(gè)學(xué)生就擁有了一個(gè)專屬自己、與眾不同的課程表，來完成專屬于他們自己的個(gè)性化課程方案。
學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維水平跟不上所在層次的進(jìn)度，也有的學(xué)生在現(xiàn)層次發(fā)展不錯(cuò)，想升入更高層次，學(xué)校允許他們提交申請，經(jīng)年級審核批準(zhǔn)后，將其調(diào)整到適合的層次。這種既靈活機(jī)動(dòng)，又嚴(yán)格規(guī)范的升降層次策略，讓有進(jìn)取心的同學(xué)，不斷戰(zhàn)勝自己，突破自我，也讓學(xué)生們不斷認(rèn)識自我，找到最適合的發(fā)展平臺，將學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。
完善的規(guī)章制度是學(xué)科選層次走班教學(xué)模式順利實(shí)施的保障。我們制定了學(xué)科選層次走班教學(xué)實(shí)施方案和學(xué)區(qū)、教研組、教學(xué)班、行政班工作職責(zé)及考核細(xì)則，全面規(guī)范選層走班教學(xué)的各項(xiàng)工作。將選層走班的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法及主體責(zé)任，都一一落實(shí)到位，形成明確具體、可操作性強(qiáng)的工作實(shí)務(wù)，比如教學(xué)班如何分班、課表如何安排、教學(xué)班的班委會如何成立、教師如何管理自己的教學(xué)班等，使走班教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序、可控，發(fā)揮最大效益。學(xué)校對各管理單位和全體教師進(jìn)行量化考核，形成競爭機(jī)制，確保各項(xiàng)工作高效推進(jìn)。
選層走班模式下，學(xué)生擁有行政班和教學(xué)班雙重“班籍”，因此在管理中我們也按照行政和教學(xué)兩條主線，實(shí)行了雙軌制管理。學(xué)生的日常管理、文體活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等基本都在行政班內(nèi)進(jìn)行，由行政管理學(xué)區(qū)統(tǒng)一對行政班考核。學(xué)生上課時(shí)離開行政班，帶著學(xué)習(xí)用品趕赴相關(guān)的教學(xué)班，這時(shí)就容易出現(xiàn)一些管理的空白，我們就在每個(gè)教學(xué)班成立了班委會，由任課教師擔(dān)任班主任，對走班的學(xué)生進(jìn)行管理，由教學(xué)管理學(xué)區(qū)統(tǒng)一對教學(xué)班進(jìn)行考核。這種雙軌制管理，責(zé)任更明確，落實(shí)更到位，保障了選層走班教學(xué)的順利實(shí)施。
教育回歸育人本質(zhì)，關(guān)鍵是要引發(fā)和培育人的積極向上的內(nèi)在力量。我們著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施了全員、全程、多元、量化的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)方案。
我們知道，在選層走班教學(xué)模式下，任教同一行政班學(xué)生的教師多達(dá)十幾位，教師如何評價(jià)學(xué)生，如何將這些評價(jià)及時(shí)反饋給行政班班主任和家長，成為困擾選層走班教學(xué)的“最后一公里”難題。我校從牟平一中引進(jìn)了一套“學(xué)生評價(jià)信息化處理系統(tǒng)”，用于解決教學(xué)反饋的問題。我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)置了一個(gè)帳號，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)反饋，所有數(shù)據(jù)上傳到中心數(shù)據(jù)庫。每天各學(xué)區(qū)值班的教職員對學(xué)生的日常行為進(jìn)行觀察，對好和不好的現(xiàn)象予以評價(jià);午晚休，學(xué)生在宿舍的各種表現(xiàn)，宿管員對他們也有一個(gè)全面的評價(jià)。以后，餐廳管理員對學(xué)生就餐期間的文明和不文明行為將進(jìn)行評價(jià);保衛(wèi)科人員對學(xué)生進(jìn)出校門的儀表和言行進(jìn)行評價(jià);雙休日，學(xué)生在各處活動(dòng)，學(xué)校的輔導(dǎo)老師和值班老師對學(xué)生的表現(xiàn)有教育也有評價(jià)，我們的評價(jià)將遍及學(xué)生生活的方方面面，真正做到了全員、全程、量化、過程化評價(jià)。評價(jià)系統(tǒng)的使用，輕松打通了行政班與教學(xué)班之間、家庭與學(xué)校之間的交流瓶頸，有效防止由于信息溝通不暢導(dǎo)致的管理空白。
行政班班主任和學(xué)生家長等可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)，查看各科老師對自己學(xué)生的評價(jià)，并進(jìn)行在線交流。評價(jià)信息最后形成積分，成為確定學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)等級和期末學(xué)生評先樹優(yōu)的重要依據(jù)，有效促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性發(fā)展。
層次化的教學(xué)模式對學(xué)科教研提出了更具體、更精細(xì)化的要求。我校堅(jiān)持“高水平引領(lǐng)、全方位整體推進(jìn)”的策略，全方位提升校本教研的水平。
1、高效開展集體教研。制定了《渭南高級中學(xué)集體教研規(guī)范流程》，并為每個(gè)學(xué)科安排一名包組領(lǐng)導(dǎo)，全程監(jiān)督、指導(dǎo)，確保集體教研深入、細(xì)致、扎實(shí)開展。教研中，我們針對不同層次教學(xué)的重難點(diǎn)、深度廣度的把握、教學(xué)策略的實(shí)施、作業(yè)的布置等，均進(jìn)行認(rèn)詳細(xì)分析、討論。特設(shè)了一個(gè)“骨干教師有話說”的環(huán)節(jié),對上述內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，為青年教師答疑解惑，促進(jìn)教研組整體水平的大幅度提升。
2、完善各層次的自主備課。
精細(xì)化的自主備課，是貫徹選層走班教學(xué)策略，創(chuàng)建高效課堂的前提，我們將各層次自主備課的要求歸納為“四個(gè)三”。
(1)教學(xué)目標(biāo)備課“三要求”。準(zhǔn)確、具體、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)的前提。對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我們提出三個(gè)要求：一是教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和所在層次的實(shí)際情況;二是在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo);三是要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)完成情況的評價(jià)預(yù)案。
(2)問題設(shè)計(jì)備課“三要點(diǎn)”。有關(guān)研究資料表明，不少中小學(xué)教師每堂課的有效提問平均算來不過56%。如果教師把近一半的無效提問變?yōu)橛行釂枺敲磳虒W(xué)的提升作用不容小覷。為此我們提出有效課堂提問的三要點(diǎn)：一是要能夠觸動(dòng)學(xué)生思維的興奮點(diǎn);二是要對學(xué)生可能的回答設(shè)置充分的預(yù)案;三是問題要有梯度、環(huán)環(huán)相扣，并充分考慮該層次學(xué)生的思維能力。
(3)教法學(xué)法備課“三堅(jiān)持”。教法學(xué)法的運(yùn)用十分關(guān)鍵，我們強(qiáng)調(diào)了三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生做課堂的主人;二是堅(jiān)持“先學(xué)后教”，利用恰當(dāng)?shù)膯栴}或“導(dǎo)學(xué)案”做引領(lǐng);三是堅(jiān)持“以學(xué)定教”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)問題當(dāng)作重要的教學(xué)資源來運(yùn)用。
總之，教育需要愛，也需要科學(xué)和情懷，但更需要敢于擔(dān)當(dāng)，我們渭高人愿為打造特色育人平臺，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而孜孜以求、奮斗不止。
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