計劃可以幫助我們評估和衡量自己的進展，看看是否朝著預期的方向前進。為了編寫完美的計劃，我們需要進行充分的調研和收集資料。計劃的質量直接關系到實施的效果，下面是一些有效的計劃方法和技巧。
關注留守兒童工作計劃篇一
愛是世界上最純潔、也是最溫暖的。愛是無限的，愛是木朽的，請聽我的演講《我們心中有一條愛的彩帶》。
“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”當成千上萬的青壯年勞動力，由農(nóng)村涌入城市，為一家人的幸福生活打拼時，留守在家的孩子們卻因缺少父母的關愛和教育，走上了一條坎坷的彎路。
曾經(jīng)多少次我想拉著父母的手，去看看大都市的繁華，曾經(jīng)多少次我們想依偎在父母的身旁，要問世界有多大，我們不能同城里的孩子一樣圍在父母身邊撒嬌玩耍。我們在心中都知道，我們是鄉(xiāng)村農(nóng)家的留守娃，在我們成長的歷程中，也演繹過一幕幕危險的童話，曾記得一次在上學路上，小強貪玩要進“網(wǎng)吧”早退遲到又曠課，期末考試不及格，功課落后品性差。小松迷上了游戲機，欠太多受欺凌，東躲西藏不回家，小軍要顯本事大，放學路上爬汽車，頭破血流開了花，身在遠方的父母啊，你們可曾想過我們？這是留守兒童發(fā)自肺腑的獨白，這是他們的心聲，這是他們的呼喚，這更展示了他們缺少的東西——關愛和教育。
牽手陽光，我們感到的是溫暖，牽手大地，我們感到的是踏實，牽手生命，我們感到的是關愛，牽手心靈，我們感到的是和諧……手拉手，我們不在寂寞，手拉手，我們不在無助，讓我們帶者誠摯的關懷，心中有一條愛的彩帶，用愛撐起留守兒童的一片藍天，相信留守兒童的明天將更美好。
關注留守兒童工作計劃篇二
隨著進城務工人員越來越多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也與時劇增。留守兒童的教育問題已經(jīng)成為我國當前的一個嚴重社會問題，是關系到社會穩(wěn)定、和諧的重大問題。要解決這個難題，不能單靠某一方面的力量，需要學校、家庭和政府等多方面協(xié)調合作，要全社會共同關愛留守兒童，才能把這個問題解決好。
當前留守兒童的教育管理主要存在以下一些問題：一是留守兒童缺乏親情，人格發(fā)育不健全。在孩子成長的過程中，家庭親情直接影響孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于外出務工的父母常年在外，沒有時間顧及孩子，對孩子的成長缺少足夠的關心和教導，缺乏思想上的交流，所以許多留守兒童往往缺乏安全感，出現(xiàn)性格內向、自卑、孤僻，不善與人交流等缺陷。二是學校教育與留守孩子的家庭教育嚴重脫節(jié)。留守兒童家長長期不在家，失去家庭監(jiān)督，導致孩子在學校欺騙老師，在家里蒙騙臨時監(jiān)護人，在孩子電話與家長聯(lián)系時欺騙家長。我鄉(xiāng)有個別孩子打電話給遠在他鄉(xiāng)的父母撒謊說學校要交什么什么錢，一個星期要從家長那里騙幾百元甚至上千元錢，用來亂花，助長了孩子的壞習慣。三是留守兒童行為容易出現(xiàn)偏差。許多留守孩子自律潛力差，又缺乏及時的教育。許多孩子在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、曠課、逃學、說謊、打架，有的迷戀網(wǎng)吧游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一齊吃、喝、玩、樂，錢用光了就采取騙，甚至偷搶，由于他們缺少法律知識，很容易走上犯罪道路，成為社會治安的隱患。
針對以上問題，我認為無論單從哪一個方面來解決好這一問題都是不可能的，務必學校、家庭、社會以及政府共同協(xié)作，全社會都來關愛留守兒童才能解決這一難題。
首先是學校管理。學校是教育促進農(nóng)村留守兒童的主陣地，這就要求學校教育不僅僅要完成校內對留守兒童的教育，同時就應有意識地向留守兒童校外生活延伸，以彌補他們校外生活的空間的教育。學校要建立留守兒童檔案，把學生家長在什么地方打工以及怎樣能夠與他們聯(lián)系等記錄在檔案里，一旦遇到什么狀況，班主任或者其他教師能夠及時與其父母溝通，幫忙學生健康成長。同時，學校還要加強留守兒童生活技能的培養(yǎng)，包括安全、生活常識，生理衛(wèi)生以及心理健康等知識，真正做到在抓好知識教育的同時，還密切關注他們的身心健康發(fā)展。
其次是家庭要切實盡到應有的職責。外出務工的父母就應慎重穩(wěn)妥地安排好監(jiān)護人，監(jiān)護人就應具有必須的管理潛力，不能把孩子留給年齡偏大的祖輩，因為他們年事已高，有時連自己的生活就難以自理，怎樣管得好學生呢？留守兒童的'父母應經(jīng)常與監(jiān)護人及孩子聯(lián)系，多渠道多方式對留守孩子的學習、生活、思想等方面狀況加以關心和教育，最大程度地保證對孩子委托監(jiān)護的到位。外出務工的父母就應加強與孩子學校的聯(lián)系，個性是班主任，及時了解孩子在學校各方面的狀況，力求配合好學校教育。不能對孩子有求必應，過份遷就，助長孩子的一些不良習慣，要多方面引導他們勤奮向上，體貼父母的艱辛。
再就是社會對留守兒童要關心。要調動社會各方面的力量，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境。切實加強正確輿論導向和宣傳，努力營造全社會共同關注、真情關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。要嚴厲打擊侵害留守兒童合法權益的違法犯罪活動，用心為他們帶給各種形式的幫忙，不讓他們進網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所。呼吁社會上更多的有愛心的人士創(chuàng)辦更多的像“毛壩藍天兒童托管中心”這樣的留守兒童托管場所，讓留守兒童在托管中心里像在自己家里享受到父母般的呵護，讓他們的身心健康發(fā)展。
最后是當?shù)卣獮榱羰貎和噢k實事。主要是要健全政策機制，認真落實有關法律法規(guī)，確保每個留守兒童都有學上。要堅持政府用心引導，部門分工協(xié)作，共同擔負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，改善農(nóng)村留守兒童的寄宿條件，政府應加大資金投入，創(chuàng)辦更多的托管中心，讓其能接納更多的農(nóng)村留守兒童。
總之，要解決農(nóng)村留守兒童這一難題，要靠全社會的力量，只有全社會共同關愛他們，他們才能健康發(fā)展，社會才能和諧發(fā)展。
閱讀精選（3）：
關注留守兒童工作計劃篇三
情系未來希望用愛托起未來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設和經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體――留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。趙辛街小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。
一、建立檔案，掌握情況。
在實踐中，我通過認真調查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網(wǎng)絡。
二、教師要與孩子多溝通，多關愛孩子。
他們，使他們和其他的學生一樣從心理上感受他們和別的學生一樣并不孤單。例如，在我們班有一位學生不太愛說話，上課提問從不主動回答，當我了解到他的情況后，與他進行了一番談話，同時，我試著去接觸他，與他多交流，調動他的積極性，增加他與同學們接觸的機會。一段時間以后，這位同學的性格有了很大的變化。比以前活潑了，也主動了。與孩子溝通的另一方面，由于缺少有效的.管束，導致他們自由散漫,作為班主任，要了解原因，結合孩子的家長，在學生健康成長的基礎上改掉壞毛病。班主任老師只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能動態(tài)把握孩子的生活和學習情況，及時處理孩子生活和學習上的問題。
的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
我有一位學生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯諾諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；鼓勵班上的學生與他交朋友??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
少走彎路。
五、直通父母與子女之間的親情橋梁。
留守兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我引導他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
六、尋找機會,多表揚。
缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的,部分留守兒童有較強的生活自理能力,較強的勞動觀念,勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質,利用一切契機激勵、表揚他們,培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。我們就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
情系未來希望用愛托起未來。
姓名：
單位：
日期：羅曉燕趙辛街小學二一三年五月
關注留守兒童工作計劃篇四
親愛的朋友們：
您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童,本應該在雙親的呵護下無憂無慮地成長、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。
愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關注。因此，我們組織了“關愛孩子傳遞愛心共享和諧”的關愛留守兒童活動，并向全社會發(fā)出倡議：奉獻您的愛心，牽手留守兒童。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝?，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結對關愛活動，為積極構建和諧靖邊做貢獻!
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
關注留守兒童工作計劃篇五
廣東省惠州市龍門縣永漢中心小學（516870）。
隨著我國城市化建設的發(fā)展，大量的農(nóng)村青壯年勞動力涌向城市，出現(xiàn)了許多留守家庭，許多新的社會問題也隨之而來。其中，一個應該引起社會普遍關注的問題，就是留守兒童的教育的問題。種種跡象表明，這一問題已成為當前乃至今后影響社會和諧和全民素質提高的重大問題。
我們地處的農(nóng)村教師可能深有感受，大多數(shù)留守兒童缺少人生目標，責任感，性格偏于固執(zhí)，不知感恩，缺少友愛。盡管家庭學校采取多種措施進行教育，但是收效甚微。為什么會這樣呢？家庭教育的缺失是一個主要原因。
現(xiàn)在的年輕父母一方或雙方在外打工的極為多見，多把孩子交給家中老人照管，將本該自己承擔的教育責任轉嫁給祖代人，問題也就產(chǎn)生了。我們都知道，大多數(shù)祖代人管教孩子，溺愛大多，約束太少，重生活，輕教育。在物質生活上盡量滿足孩子，什么好的都盡著孩子，不忍心孩子受一點委屈，而在孩子的行為約束上，則常常放縱嬌慣孩子，對孩子的毛病，或聽之任之，或不痛不癢。
久而久之，孩子的.唯我獨尊的自私欲急劇膨脹，社會滋長放任自流，不聽管教的毛病?？梢哉f，正是祖代人觀念錯誤，才使留守兒童這棵小樹逐漸變形。這樣的孩子在學校多會是一種天不怕地不怕的作風，不聽師長教導，與同學不能友誼相住，學習馬虎，行為放任，缺少紀律觀念，成為學校教育的一大難題。
年輕父母在外打工，少則半年，多則一年多才回一次家，與孩子溝通僅是有限的幾次電話，很難了解和掌握孩子成長的真實情況，因此，有限的電話，有限的教育，實際上沒多大效果。更重要的是，父母長期不在家，心里總覺得愧疚對不住孩子。即便偶爾回家，也是大堆吃的穿的，很少關注孩子的身心發(fā)展，似乎物質補償就能拉近親情距離。長期的時空阻隔，長期生活不在健全的家庭環(huán)境中，孩子極少得到父母距離的關系，孩子和父母的心靈距離越來越大，很難體會到父母的愛，理解父母在外奔波的艱辛和目的，祖代人的教育的不當，父輩教育的缺失，導致孩子的行為日益放任，性格也日益極端化，思想日益偏激，其結果只能是孩子在不良的軌道上越走越遠，嚴重影響孩子身心健康成長，影響家庭的和諧。
“十年樹木，百年樹人”。孩子的成長發(fā)展關系著民族的未來，國家的振興。當前，在留守兒童的教育方面，家庭、學校、社會，似乎沒有什么時候行之有效的措施，各級教育行政部門更多地把精力放在教育質量的提高上，沒有系統(tǒng)地研究制定實施一些有效的方法。家庭、社會更多的是寄希望于學校，轉嫁責任于學校，而學校對此也是乏力無術。家庭、學校、社會的嚴重脫節(jié)，使留守兒童的教育問題的形勢日益嚴峻，深深地影響著社會的和諧穩(wěn)定。
當前，各級教育行政部門，應盡快將留守兒童的教育問題提到議事日程上，切實發(fā)揮教育行政部門組織領導協(xié)調作用，共同謀求解決這一問題的方法，不能讓留守兒童的教育成為被人遺忘的問題，家庭、學校、社會都應該高度關注這一問題，采取切實可行的辦法促進留守兒童教育的健康發(fā)展。
關注留守兒童工作計劃篇六
我國有近15億的農(nóng)民在外務工，打工者數(shù)量還在以每年超過500萬的速度增長，他們的子女處在義務教育年齡段的約為萬，其中超過1000萬留在家鄉(xiāng)，成為“留守兒童”。
“留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學校、政府和社會等多方面協(xié)調合作，共同構筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會化服務體系。
“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童(一般指6～16歲)。
雖然父母外出務工改善了家庭經(jīng)濟條件，為留守兒童理解教育帶給了更大的可能性，有少數(shù)兒童因為父母不在身邊也變的更加堅強、懂事，自理潛力強。父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在必須程度上激勵著他們努力學習，爭取考上大學繼而走進城市。然而除了經(jīng)濟上的些許改善，留守生活帶給他們更多的恐怕還是教育上的缺陷。以湖北省棗陽市的三鎮(zhèn)十四村為例，抽樣調查了17所中小學，根據(jù)班主任所帶給資料以及最近幾次大型考試成績表，“留守兒童”輟學率約為5％，在學“留守兒童”40％成績較差，30％成績中等偏下，僅有10％成績比較優(yōu)秀(班級前20％)。據(jù)老師反映，留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的狀況。
而且，由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，“留守兒童”生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。由于長期情感缺失和心理失衡倒致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。
家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學、打架，重者違紀犯法，給社會造成不良影響。應對“留守兒童”教育問題的嚴重性。一些學者警示：他們可能會成為被“毀掉的一代”，成為國家新的不穩(wěn)定因素，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村人口外流的一個潛在挑戰(zhàn)。
是什么造成“留守兒童”
教育欠佳。
道德發(fā)展都會帶來負面影響。
另外，我們的學校教育缺乏針對性，忽視“留守兒童”群體的特殊性。
農(nóng)村基礎教育師資薄弱，一般學校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒有專門的心理教師、生活指導教師，所以只能實行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關懷。“留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學校表現(xiàn)不用心，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學的幫忙，一個更需要特殊關懷的群體卻也正是學校和老師放逐的對象。
由于近年來進城務工的農(nóng)民越來越多，進城雖然沒有改變他們農(nóng)民的身份，但改變了他們的職業(yè)和生活方式，某種程度上說也提高了他們的生活水平。因此很多人的價值觀也隨之發(fā)生變化，認為打工也是一條不錯的致富道路。辛辛苦苦讀書到頭來還是要打工還不如早打工早賺錢。有些父母甚至會在假期把孩子接到身邊，讓不諳世事的孩子們從小就聽多了父母所描述的、或者他們已經(jīng)親身體會過的外面的花花世界，致使這種“不上學能夠省很多錢；不上學還能夠掙很多錢”的觀念在不知不覺中降低了孩子學習的用心性，嚴重影響著孩子的身心健康。
我國城鄉(xiāng)二元結構的長期存在和國家政策上的傾斜，導致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡，教育上也是如此。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育，農(nóng)村學校在師資水平、軟硬件設施上都難以與城市學校相比。盡管經(jīng)歷了幾次普九建設，自又開始實施“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制以來，我國農(nóng)村教育的發(fā)展與改革取得了巨大成就，初步實現(xiàn)了從“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”到“農(nóng)村教育政府辦”的根本性變革，但是這種單方面的改革依然難以解決農(nóng)村義務教育投入總量的不足和結構失衡的難題。個性是農(nóng)村費改稅之后，取消了教育附加費，致使農(nóng)村基礎教育資金更是大大減少。農(nóng)村“留守兒童”依然應對著比較艱難的教育環(huán)境。在很多地區(qū)，學校房屋失修、教學設施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然超多存在。個性是近年來受“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮影響，農(nóng)村中優(yōu)秀師資超多向城鎮(zhèn)流動，農(nóng)村學校教學質量進一步下降。
此外，政府部門對“留守兒童”關注度不夠也不利于“留守兒童”的教育。筆者調查的三個鎮(zhèn)政府竟然沒有一個有外出務工家庭的任何專門資料，沒有一個對有多少農(nóng)民工離家有多少留守兒童做過詳細統(tǒng)計，更沒有明確提出解決問題的相關政策。關注只是停留在媒體等表面形式上，所謂照顧也就是每年象征性選取小部分“留守兒童”家庭送一些禮物，根本解決不了任何實際問題。
破解難題的切入點在哪里。
“留守兒童”教育問題已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，迫切需要解決。筆者認為解決“留守兒童”教育問題就應分兩條主線入手：一是改善制度環(huán)境，讓“留守兒童”能夠隨父母入城理解教育；二是改善農(nóng)村教育環(huán)境，讓繼續(xù)留守的兒童能夠得到更好的教育。
同時加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，讓“留守兒童”不再留守，這無疑是急需解決的問題之一。取消不合理的戶籍制度，取消對進城農(nóng)民工子女的入學限制，加快我國現(xiàn)行義務教育體制改革，建立城鄉(xiāng)公平、地區(qū)公平的國民義務教育制度。
在現(xiàn)階段，能夠借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”。實施流動兒童的教育“以流入地政府管理為主、以全日制公辦學校為主”的政策。只要是已經(jīng)在同一個城市居住到達必須年限就給予農(nóng)民工子女和城市子女同樣的入學受教育機會。各地政府個性是教育部門就應進一步加大對接收流動兒童學校的督導，對他們的工作進行定期和不定期的檢查。對一些有條件理解流動兒童入學，但對他們入學透過多收費和亂收費的方式設置障礙的學校進行嚴厲的查處和處罰，從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇和收費，確保流動兒童教育政策實施。
政府還應加大對民工子弟學校的扶持力度，國家應根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定和要求，按照第五次人口普查的標準來確定中央對各級地方政府義務教育經(jīng)費的支出，各地政府應將農(nóng)民工子女教育經(jīng)費納入地方財政預算，對在城市內設立的農(nóng)民工子女學校的辦學條件予以補貼，帶給基本的場地，適當?shù)慕ㄐ芸?，教師方面的大力支持等等，解決城市學校目前還不能容納的那部分民工子女入學問題。
另外，改善農(nóng)村環(huán)境，讓“留守兒童”理解更好的教育是眼下值得操作的。國家和政府應更多關注農(nóng)村教育，落實支農(nóng)政策，加大對農(nóng)村中小學的投入和建設力度。各農(nóng)村學校也要密切配合，用心出力。在教育工作中應增強針對性，對“留守兒童”的學習、生活、思想以及心理健康方面給與更多的關注，用強化的學校教育彌補他們弱化的家庭教育。推薦健全農(nóng)村學生檔案和建立“留守兒童”檔案，把學生父母是否在外打工，在什么地方打工以及父母的聯(lián)系方式等作為一項重要的資料增加到學生的檔案里。透過留守學生檔案，學校一方面要加強對留守孩子的特殊關心和監(jiān)護。盡量完善寄宿制，把“留守兒童”都集中在學校住宿，配備專門的生活教師，這么做既避免家中老人的溺愛又可進行更科學的生活引導。配備專門的類似心理輔導的老師，解決他們平時生理心理上的一些問題，讓他們也能跟其它兒童一樣感受到關愛和重視，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期。另一方面定期與“留守兒童”的父母聯(lián)系和溝通，匯報留守學生的學習生活狀況，督促家長更多關注孩子成長。同時，學校還能夠教育和發(fā)動全校學生，用心團結幫忙留守同學，為他們的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。
同時，為了建立和完善農(nóng)村社區(qū)對“留守兒童”的教育和監(jiān)護體系?？捎纱逦瘯款^，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、學校和派出所，充分利用黨政機關富余人員、中小學退休教師以及青年志愿者，共同構建農(nóng)村中小學生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。觀察“留守兒童”生活、學習、成長狀況，發(fā)現(xiàn)問題及早處理并告知他們的法定監(jiān)護人，督促監(jiān)護人對孩子進行教育、指導，定期督促外出務工家長經(jīng)常了解自己孩子的學習、生活、思想狀況。定期免費舉辦各種形式的老年培訓班，把老人集中起來學習一些簡單的知識，幫忙他們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育方法，從而使他們更好地承擔起教育孫輩們的職責。
對于最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，外出打工的父母要選取好監(jiān)護人，在思想上和行動上重視對子女的教育問題，要盡可能經(jīng)常回家看望子女，關注子女的學習、生活和心理狀況，讓子女感受到親情的溫暖。父母在外也能夠透過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，使他們能夠充分感受到父母的愛。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人持續(xù)經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。
另外，父母應轉變用金錢彌補愧疚的心態(tài)，注重與子女的情感交流和心理溝通。除了帶給必要的學習條件之外，切忌過度的物質滿足。以免不僅僅沒能彌補孩子缺失的親情，反而為子女的越軌行為制造了溫床，帶給了條件，使他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。
營造一個關愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學校和政府來說，是義不容辭的職責。只有社會各界共同關注，多方位、多角度地采取相應措施，并建立起一套行之有效的機制，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，進而使外出務工人員更好地服務于我國的現(xiàn)代化建設。
關注留守兒童工作計劃篇七
工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。
為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
一、工作目標。
通過對留守兒童問題的'調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;。
2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”;。
3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。
二、主要措施。
1、成立組織機構。
學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守檔案。
各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。
3、確?！叭齻€優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、開展幫扶活動。
學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。
5、建立談心制度。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
6、注重心理輔導。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
為規(guī)范校內留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據(jù)省委、省政府《關于做好關愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》(皖發(fā)〔xx〕32號)、《農(nóng)村留守兒童之家建設實施辦法》(民生辦〔xx〕1號)和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔xx〕6號)，制定本辦法。
第一條農(nóng)村留守兒童之家考核工作在省關愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調小組的領導下，由省關愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調小組辦公室(以下簡稱“省協(xié)調辦”)具體負責組織實施。
第二條考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正;簡化考核方式，量化考核指標;實地抽樣驗證，統(tǒng)一規(guī)范操作;公開考核結果，接受社會監(jiān)督。
第三條考核以日常常規(guī)工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。
第四條考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據(jù)。
第五條考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出臺和落實情況、規(guī)劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬件建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。
(一)領導機制及制度建設情況。
成立留守兒童協(xié)調小組;建立聯(lián)席會議制度等相應的統(tǒng)籌協(xié)調機制;建立和執(zhí)行包保責任制和責任追究制;建立并實行了有效的分級督查、考核制度;規(guī)范檔案管理、建立了信息系統(tǒng);按要求及時準確報送留守兒童之家建設有關信息。
(二)政策性保障性措施出臺和落實情況。
結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法;留守兒童之家建設和管理辦法;留守兒童之家建設考核辦法。
(三)規(guī)劃和年度計劃制定及其完成情況。
制定留守兒童之家工作規(guī)劃和年度計劃;嚴格執(zhí)行工作規(guī)劃和年度計劃，完成年度建設任務。
(四)軟硬件建設情況。
留守兒童之家內部建設情況符合省定標準，具體參見《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔xx〕6號)。
(五)日常管理和活動開展情況。
1.日常管理到位：明確專門人員;健全工作制度;落實管理職責。
2.活動內容豐富：加強道德品格培育;抓好健康文化熏陶;開展體質體能鍛煉;組織社會實踐活動;培養(yǎng)獨立合作能力;進行心理健康疏導。
第六條考核結果將進行通報，并作為其他有關教育考核、評先等依據(jù)。
關注留守兒童工作計劃篇八
該校創(chuàng)建于1958年春，距通江縣城72公里，下轄中央小學一所，村小學5所，生源主要覆蓋砥壩鄉(xiāng)六個行政村。目前，在校學生300多人，教學班11個；學校教職工編制17人，在編教師8人，特崗教師4人，代課教師5人，中學高級教師1人，小學高級教師4人，大專以上文化程度14人。近年來，在各級黨政的領導下，該校行政帶領全體教職工堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，認真執(zhí)行黨的教育方針和政策，求真務實，不斷深化改革，強化管理，狠抓教育教學，不斷提升辦學水平。同時，該校從有限的辦公經(jīng)費中，擠出資金，師生齊心協(xié)力，自力更生，歷時十余載，打造出了以“砥身礪行，立己達人”為主題的校園文化。
關注留守兒童工作計劃篇九
根據(jù)省人大常委會內司工委的要求，我們結合未成年人保護法律法規(guī)的執(zhí)法調研，對全市留守兒童的現(xiàn)狀及關愛工作開展情況進行了調研，現(xiàn)將有關情況報告如下：
基本情況。
隨著改革開放的深入和城市經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來我市已有163萬農(nóng)民進城務工，其中不少務工人員由于家庭經(jīng)濟負擔較重、子女異地入學入托困難等原因，無奈將孩子留在了家中，從而形成了大量留守兒童。據(jù)有關部門統(tǒng)計，全市未成年人總數(shù)為1473436名，留守兒童約有41萬名(約占未成年人總數(shù)的27.8%)，其中處于義務教育階段的約有31萬名(小學階段的約有三分之中學階段的約有三分之一)，處于學齡前的約有10萬名。據(jù)某縣統(tǒng)計，在留守兒童中，由單親監(jiān)護的約占26.5%，由祖輩監(jiān)護的約占62.1%，由親友監(jiān)護的約占9.86%。此外,還存在部分留守兒童獨自生活的情況，其中小學階段有1048名，初中階段有4069名。
通過調研，我們認為我市留守兒童的成長主流是好的，但也存在不少令人堪憂的突出問題：一是身體健康問題。有的留守兒童特別是監(jiān)護人家庭生活仍比較困難的兒童，有時溫飽得不到保證，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不良，并缺乏必要的衛(wèi)生、保健、醫(yī)療條件。二是心理健康問題。留守兒童往往會表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑膽怯、行為孤僻、情緒消極等特征。三是學習成績問題。由于心理問題的存在和農(nóng)活、家務活的增多，往往學習成績下降甚至逃學輟學。四是習慣養(yǎng)成問題。留守兒童極易受到不良生活和行為習慣的影響，再加上一些在外打工的家長以多給錢作為愛的補償，養(yǎng)成了部分留守學生我行我素、自私自利、亂花錢、比闊氣的壞習慣以及吸煙、迷戀網(wǎng)吧、打架、早戀等不良行為，甚至走上違紀違法的道路。五是安全保障問題。由于缺乏家庭管護和自我保護能力不強，留守兒童又很容易成為各類犯罪侵犯的高危人群，容易釀成許多傷害事故。
主要做法。
幾年前，我市霍山縣黑石渡鎮(zhèn)一名留守兒童曾寫下世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有父母愛的打油詩，引起了一些老師的注意并開始踏上了解決留守兒童問題的破題之路。幾年后的今天，在上級部門的重視和關心指導下，包括霍山縣在內的我市各地關愛留守兒童工作有了長足發(fā)展，關愛渠道不斷拓寬，關愛內容不斷豐富，關愛成效不斷顯現(xiàn)。各地主要做法和措施有：
一是加強關愛工作領導并建立有效工作機制。關愛留守兒童工作得到了我市各級黨政領導同志的重視，關工委、婦聯(lián)、共青團、教育等部門和組織開展了一系列相關的大普查、大調研活動，努力采取實際措施，為留守兒童撐起愛的藍天。各地制定了《實施關愛留守兒童行動意見》、《關于實施農(nóng)村留守兒童暖心工程的意見》;不少縣區(qū)教育部門單獨或聯(lián)合其他部門制定了《關于加強留守兒童教育和管理工作的意見》等，為切實開展好關愛留守兒童工作打下基礎?；羟窨h教育局還組織力量，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校關愛工作進行了督查。舒城縣作為省、市級關愛留守兒童項目實施縣，縣和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都成立了由政府負責人為組長的關愛留守兒童工作領導機構，下發(fā)有關文件并制定了關愛留守兒童工作實施方案;縣領導組成立后，連續(xù)召開了縣婦兒工委暨領導組全體成員單位會議、試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議、工作匯報會議等，全面部署和推動關愛農(nóng)村留守兒童工程，形成了全社會關注留守兒童、幫助留守兒童的良好風氣。為使關愛留守兒童工作落到實處，金寨、霍山等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校均成立了關愛留守兒童工作領導小組。金寨縣各村黨支部明確專人負責，建立《農(nóng)村留守兒童檔案》，掌握留守兒童的家庭、思想、學習和日常行為情況;該縣全軍鄉(xiāng)和青山鎮(zhèn)等把關愛留守兒童作為服務流動黨員和廣大群眾的一項重要舉措，開展無職黨員設崗定責工作時專門設置關愛留守兒童崗，采取結對幫教、關愛承諾等辦法，做好關愛留守兒童工作，并將關愛落實情況張榜公布。
二是積極探索推行代管家長等制度。針對留守兒童多為隔代監(jiān)護，監(jiān)護人無法管、不敢管、不愿管、不會管現(xiàn)象普遍存在的情況，我市各地在實踐中積極探索推行了代管家長等制度。這一制度采取自愿原則，鼓勵教師、班主任、團干部、村干部、老同志、人大代表、政協(xié)委員、志愿者等有條件的人士擔任留守兒童的代管家長或代理家長愛心家長，通過一對一幫一的結對幫扶形式，努力彌補農(nóng)村留守兒童親情缺失所帶來的一些問題，幫助孩子們找回失落的親情，也為常年在外打工的家長們在一定程度上解除了后顧之憂。為使這項制度收到實效，有的縣區(qū)婦兒工委統(tǒng)一印發(fā)了聘書;舒城縣有的中心學校還向全體愛心家長發(fā)出倡議書，號召他們與結對的兒童多交流、多接觸，做他們的知心人、引路人;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還根據(jù)實際制訂了幫扶合同，明確愛心家長的幫扶責任。據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有代管家長代理家長愛心家長(包括社會熱心人士)25114名，成為關愛留守兒童的一支生力軍，并涌現(xiàn)出一大批認真履行代管職責的先進人物。如舒城五顯鎮(zhèn)愛心家長王守法，悉心為留守兒童蔣云提供生活幫助、心理疏導，曾在該鎮(zhèn)留守兒童之家活動匯報會上介紹做法。
三是通過學校主渠道實施關愛。義務教育階段的留守兒童大部分時間是在學校度過的，學校關愛工作開展得如何，直接關系到他們的健康成長。全市城鄉(xiāng)許多學校在這方面都開展了卓有成效的工作，使許多留守學生得到了實實在在的關懷。舒城縣從發(fā)揮學校主渠道作用出發(fā)，積極實施了全面建立留守兒童檔案、開展自我管理實踐活動、定向培訓監(jiān)護人和班主任、建立結對幫扶制度、建立學校聯(lián)系制度、創(chuàng)辦留守兒童之家、開展心理健康教育、建立評價激勵制度為內容的八項行動，并取得了良好效果。霍邱縣教育系統(tǒng)倡導各中小學開展八個一活動，即：簽一份留守學生教育目標責任書、為每位留守學生建立一份檔案、開通長途熱線并要求學生家長每兩周至少與孩子或老師通一次電話、班主任每學期發(fā)給留守學生父母一封信、動員每個教師至少當好一位留守學生的代理家長、每學期為留守學生參加興趣活動提供一次專題指導、每學期專門召開一次留守學生表彰大會、開通一條心理健康咨詢熱線或一個心語小信箱。在實施八個一的過程中，該縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校還做了大量創(chuàng)新性工作，實行了關愛留守學生信息卡等制度，千方百計拉近學校與家庭教育的距離。不少學校通過開展豐富多彩的校園活動吸引留守學生，并加強了對他們的生存、安全、法制教育，努力培養(yǎng)他們自我管理、自我保護和獨立生活能力。此外，全市目前共有各類家長學校2507所，在培訓留守學生監(jiān)護人方面發(fā)揮了重要作用。裕安區(qū)作為全省第二批家庭教育現(xiàn)代化試點區(qū)，全區(qū)中小學都成立了家長學校，努力幫助留守兒童監(jiān)護人提高管護水平。舒城縣連續(xù)舉辦了留守學生班主任和監(jiān)護人培訓班，該縣高峰鄉(xiāng)聘請五橋中心小學副校長鄒書平在全鄉(xiāng)各村開展巡回培訓，舉辦家庭教育知識講座14場，培訓留守兒童監(jiān)護人350名，收到了良好效果。
四是通過提供寄宿或托管實行管護。以來，經(jīng)各級政府撥款，全市已建成30所寄宿制學校;一些地方在公辦學校辦學基礎上，通過爭取上級撥款和引入社會資金、個人集資等辦法，新建男女生公寓和食堂，在較短時間內使公辦學校具備了寄宿功能，解決了不少留守學生的實際困難。壽縣保義鎮(zhèn)民辦興華中學以寄宿制學校為依托，率先創(chuàng)建了壽縣農(nóng)村留守兒童托管中心，20春學期共招收留守兒童766人,占該校學生總數(shù)的60.1%，為此學校進行了改建并興建了一大批基礎設施和室外娛樂場所。通過對留守兒童實行住宿、就餐、活動三優(yōu)先，督促留守學生與家長聯(lián)系、學校每月開展一次家訪、招聘志愿者實施結對幫扶等措施，該校對留守學生積極實施關懷。今年，該校獲得了省留守兒童之家的榮譽稱號，全國婦聯(lián)兒童部長和六安市委主要領導也前往看望慰問該校留守兒童。霍邱縣岔路中心校通過引入社會資金和教師集資等方式，建起了許多基礎設施，實行封閉式的寄宿制管理，共招收寄宿制學生400余人，其中絕大部分是留守兒童;寄宿制開辦以來，通過嚴格管理、實施關懷、加強幫扶等措施，許多留守學生成績有了明顯提高，自理能力、集體意識、互助精神有了顯著增強。金安區(qū)施橋鎮(zhèn)大窯村支部書記張克平已連續(xù)五年通過與家長簽協(xié)議的方式，在家辦起了留守兒童托管所，每學期為50多名不同年齡段的留守兒童提供食宿和監(jiān)督輔導學習服務，同時還關心他們身心健康，給遠離父母的孩子以家的溫暖，為此他付出了許多心血。此外，有的鄉(xiāng)村學校教師自發(fā)墊款建起學生食堂，有的利用家庭條件為留守學生提供收費寄宿。
五是積極開展各種關愛活動。近年來市婦兒工委組織了以共享藍天、關愛農(nóng)村留守兒童為主題的六一慰問活動，市婦聯(lián)、團市委等積極籌建農(nóng)村留守兒童活動室留守未成年人之家等場所。金寨、舒城等縣也在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)辦了留守兒童之家并向全縣推廣。今年以來，舒城縣利用各種社會資源為留守兒童辦實事，讓貧困留守兒童優(yōu)先享受春蕾計劃救助，給部分留守兒童提供免費健康體檢，向留守兒童贈送學習用品等，據(jù)不完全統(tǒng)計，救助資金累計達10余萬元。金寨縣在開展農(nóng)村黨員干部主題教育期間，鄉(xiāng)村兩級黨員干部把向留守兒童捐款捐物作為一項重要內容。全市各級、各方面都加大了對貧困留守兒童的救助、關懷力度。作為關愛活動的一個有機組成部分，各地新聞宣傳媒介通過各種形式，加大了宣傳報導力度，較好地營造了關愛留守兒童的氛圍，配合、促進了關愛工作的開展。
主要問題。
一是工作開展不平衡。有的地方對關愛留守兒童工作的重要性認識不足，未能把關愛工作列入議事日程，關愛辦法和措施不多，已開展的關愛工作廣度、深度不夠，一些留守兒童仍存在不少實際困難和問題。一些基層組織對開展關愛工作還缺乏應有的積極性。隨著時間的推移，有的代管家長代理家長無私奉獻的積極性有所減弱。受工作力度、經(jīng)費、師資力量等方面的制約和影響，學校與學校之間在關愛工作方面還存在一定差距等等。
二是不少留守兒童的寄宿需要得不到滿足。據(jù)有關部門年統(tǒng)計，全市需要寄宿的學生有228179人，已寄宿58935人(其中留守兒童28084人)，未寄宿169244人(其中留守兒童132553人)。由于缺少足夠數(shù)量的寄宿學校，不少留守兒童尤其是小學留守學生、家庭比較困難、獨立生活且無人照看的留守兒童，仍然缺乏進入寄宿學校就讀的機會。一些寄宿學校(包括社會個體開辦的托管中心等)規(guī)模還比較小，條件比較差，又缺乏必要的政策指導，開辦條件、生活保障、安全保障、教學質量、親情關懷等都有待進一步提高和改善。
三是關愛工作缺乏統(tǒng)一領導、協(xié)調。有的地方婦聯(lián)、團委、教育、文明辦等部門往往從各自系統(tǒng)要求出發(fā)開展留守兒童工作，缺乏統(tǒng)一領導和協(xié)調安排，政府的主導作用未能充分發(fā)揮，長效工作機制未能形成。由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調，關愛工作基礎不夠扎實，規(guī)劃難以制訂，資源不易共享，工作很難到位，合力無法形成。同時，個別部門對關愛工作重視程度不夠，責任落實情況不理想，效果不明顯。這種狀況不利于留守兒童工作的進一步開展。
幾點建議。
提高認識，把關愛工作作為一項重要任務來抓。留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。他們的健康成長，關系著兒童整體素質的提高，關系著廣大家庭、廣大群眾的切身利益，關系著新農(nóng)村建設和社會的和諧與穩(wěn)定。我們一定要站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識解決留守兒童問題的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，把積極開展關愛留守兒童工作作為一項義不容辭的重要任務，切實擺上各級政府和有關部門的重要議程。
強化工作機制，進一步整合社會關愛資源。關愛留守兒童工作具有面廣、量大、困難多的`特點，需要動員各方面力量，資源共享，優(yōu)勢互補，形成齊抓共管的局面。一要借鑒舒城縣的經(jīng)驗，依托婦女兒童工作委員會，建立關愛工作聯(lián)席會議制度，形成黨委領導，政府(婦兒工委)實施，部門配合，社會參與的長效機制，同時把這項工作納入到有關政府部門及縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村有關干部和學校的年度工作考核。二要建立留守兒童工作的統(tǒng)計、監(jiān)測、督查、評估和激勵機制，注重總結推廣基層創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，及時表彰做出突出貢獻的先進單位和個人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用。三要注意發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在推進做好農(nóng)村留守流動兒童工作中的積極作用，把留守兒童工作成效作為考核基層黨組織的一項重要內容。四要鞏固和完善代管家長等制度，加強對代管家長和監(jiān)護人的培訓，使他們掌握更多的心理學知識，同時要充分發(fā)揮媒體作用，加強社會各界對留守兒童的關注，努力構建以留守兒童為中心的家庭、學校、社會共同參與的三位一體的教育保護網(wǎng)絡。
發(fā)揮政府主導作用，加大對寄宿制學校等的投入。各級政府應發(fā)揮好主導作用，切實加大對農(nóng)村寄宿制學校、留守兒童活動室、留守兒童俱樂部、留守兒童食堂等的投入，不斷完善各項基礎設施建設，優(yōu)先滿足留守兒童的寄宿和參加社會、集體、文娛活動的需要，努力為他們提供良好的學習、生活和監(jiān)護條件。條件成熟的時候，應盡快把大力發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校等設施建設，列為全省民生工程。要加強對寄宿制學校的保障和指導、管理工作，努力達到標準化、規(guī)范化的要求。同時，可制定有關政策，鼓勵退休教師和其他熱心人士創(chuàng)辦符合一定條件的留守兒童托管中心等，并可考慮給予一定標準的政府補貼;從扶貧基金或其他有關基金中專門劃出一塊，用于對部分特困留守兒童實施救助以及對認真履職的代管家長等的獎勵、補助和表彰。
發(fā)展并憑托縣域經(jīng)濟，努力減少留守兒童數(shù)量。要積極壯大縣域經(jīng)濟，努力增加就業(yè)崗位，為更多的農(nóng)民工創(chuàng)造就地、就近就業(yè)的機會。本地企業(yè)在招工的時候，在積極做好宣傳和保證一定工資標準基礎上，優(yōu)先考慮錄用留守兒童家長，使他們能夠在本地或附近找到工作，和他們的子女生活在一起。要制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓外出務工潮變成回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)潮，增加農(nóng)民實際收入，減少外出務工。同時也要告訴家長，在決定外出謀生前一定要周密思考，多考慮孩子的實際需要和前途。此外，應積極推動國家立法，采取各項有效措施，保證農(nóng)村外出務工人員的未成年子女進入城市后能夠盡快入學，接受具有一定教學和管理質量的義務教育。
關注留守兒童工作計劃篇十
據(jù)資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：
一是監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證。
據(jù)統(tǒng)計，80%以上的'留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。
家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。
二是缺乏撫慰，身心健康令人擔憂。
據(jù)西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。
三是疏于照顧，人身安全不容忽視。
監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。
關注留守兒童工作計劃篇十一
適用話題：留守兒童、家庭暴力、兒童成長、心理疾病。
3月14日，網(wǎng)上流傳一段“爺爺泥地拖行留守兒童百米”的視頻。視頻中，一老人當街拖拽一位兒童，期間不斷用手中的板凳擊打并腳踢兒童，從泥地拖到臺階下，兒童身上沾滿污泥，衣衫不整，不斷哭喊無法反抗。3月15日下午，四川省南充市營山縣明德鄉(xiāng)政府工作人員告訴記者，事情正在處理中，相關部門已經(jīng)介入，視頻中的爺爺已經(jīng)被公安機關拘留。
全長47秒的視頻中兒童一直被老人提著衣服拖行在凹凸不平的路面上，爺爺隨后被路人拉開。視頻中文字顯示，事件發(fā)生在3月12日的四川省營山縣明德鄉(xiāng)，爺爺把孫子從教室中拽出，疑似因與兒子糾紛，被拖拽孩子父母在外打工。視頻語音中一名明德鄉(xiāng)政府工作人員稱“親爺爺，就是他精神有點問題?！?/p>
3月15日下午，記者連線明德鄉(xiāng)政府辦公室了解相關情況。政府工作人員介紹，事情正在處理中，相關部門已經(jīng)介入，視頻中的爺爺已經(jīng)被公安機關拘留。該工作人員稱，老人疑似與兒子有錢財糾紛，“老年人神經(jīng)有點問題，容易激動，有點沖動。”對于孩子以及老人的家庭情況，對方稱并不了解，只知道孩子是留守兒童。
營山縣委宣傳部網(wǎng)絡輿情中心主任告訴記者，爺爺拖拽孫子的原因主要是家庭內部矛盾，目前爺爺已被警方拘留，但并未聽說爺爺有過精神疾病。事發(fā)當天是星期天，學校由于調假，所以孩子們來學校補上周五的課，事情就發(fā)生在孩子放學后。
該主任還證實事發(fā)時間并不是上課過程中，拖拽地點也不是學校，而是回家的馬路上?！叭绻趯W校就不會發(fā)生這種事了”。其稱，事情發(fā)生后，學校老師為孩子洗了澡，鄉(xiāng)政府工作人員帶孩子去當?shù)蒯t(yī)院檢查過傷勢，目前孩子并無大礙，已經(jīng)正常返校上課，孩子的父親已經(jīng)從外地趕回來。她還告訴記者，“孩子并不恨爺爺，并且希望不要過多關注這件事兒，這個小孩兒不恨他爺爺，他還是可以，他在班上還是勞動委員?！?/p>
關注留守兒童工作計劃篇十二
留守兒童的教育問題已經(jīng)成為我國當前的一個嚴重社會問題，是關系到社會穩(wěn)定、和諧的重大問題。要解決這個難題，不能單靠某一方面的力量，需要學校、家庭和政府等多方面協(xié)調合作，要全社會共同關，才能把這個問題解決好。
近年來，有關留守兒童受侵害的案例屢見不鮮，當被報道出來時，有些人也許會有一時的同情與關心亦或是憤憤不平，但漸漸地的隨著熱度的消失，人們對于他們的關注也會有所減少。雖然網(wǎng)絡報道會對此有必須的影響，但留守兒童受到侵害的案例依然不斷出現(xiàn)。
很多留守兒童由于長期與父母分離，缺乏家人的悉心教導與關注，更容易沾染社會上的一些陋習，同樣也更容易受到其他身體及心理上的傷害，嚴重的甚至會出現(xiàn)心理失衡，行為失控的現(xiàn)象。因此，他們需要社會付出更多地關愛與保護，才能健康的成長。
最后是當?shù)卣獮榱羰貎和噢k實事。主要是要健全政策機制，認真落實有關法律法規(guī)，確保每個留守兒童都有學上。要堅持政府用心引導，部門分工協(xié)作，共同擔負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。改善農(nóng)村留守兒童的寄宿條件，政府應加大資金投入，創(chuàng)辦更多的托管中心，讓其能接納更多的農(nóng)村留守兒童。
關注留守兒童，首先當?shù)卣蛻P注當?shù)亓羰貎和慕】祮栴}，加大地方留守兒童預防接種工作力度，提高免疫規(guī)劃工作質量;其次是當?shù)卣P注留守兒童不受非法侵害，這就要求當?shù)卣贫ㄏ嚓P的保護制度或法規(guī)以及加大相應的懲罰力度最后，社會也要給予留守兒童更多的關愛，讓他們感受愛與溫暖，不再感受孤獨與無助，幫忙他們健康成長。
關愛留守兒童，讓他們不再孤單害怕;幫忙留守兒童，讓他們獲得更多的愛與溫暖。讓社會上多一些像壹基金這樣的組織。我們每個人多付出一點愛，這世界就會多一份溫暖。所以讓我們一齊關愛留守兒童，讓愛的暖流潺潺不息。
閱讀精選（2）：
關注留守兒童工作計劃篇十三
1、將關愛工作納入教育教學工作計劃、制訂20__年留守兒童關愛工作方案情況。
2、全面家訪、摸清留守兒童底數(shù)、更新留守兒童基本信息，做到“五個清楚”情況。
3、責任書簽訂情況。
4、家校聯(lián)系、家長培訓情況。
(二)學校開學情況。
1、學校、幼兒園學生到校及教師到崗情況。
2、課程開設情況。
3、學校收費情況。
5、農(nóng)民工子女入學情況。
(三)學校安全穩(wěn)定工作情況。
1、學校安全責任落實和師生安全教育開展情況。
2、校園安全防范、教育教學及生活設施安全隱患排查整改情況。
3、校園消防安全情況。
4、食品衛(wèi)生安全情況。
5、校車安全管理情況。
6、校園環(huán)境及衛(wèi)生情況。
7、“歲末年初”學校安全工作專項督導檢查發(fā)現(xiàn)的問題整改落實情況。
二、檢查方法。
按照檢查內容，檢查組重點檢查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)，檢查幼兒園2所、小學2所、初中學校2所、高中階段學校2所。
三是檢查各地各校落實《關于印發(fā)〈孝感市教育局關于開展“三風”專項整治活動實施方案〉的通知》(孝教發(fā)〔20__〕1號)、《孝感市教育局關于做好寒假期間留守兒童關愛工作的通知》(孝教辦〔20__〕1號)、《市教育局關于印發(fā)孝感市留守兒童關愛工程的`實施方案的通知》(孝教發(fā)〔20__〕1號)以及省教育廳等五部門關于印發(fā)《湖北省20__年規(guī)范教育收費治理教育亂收費工作方案》的通知(鄂教監(jiān)〔20__〕2號)精神的情況。
三、檢查工作要求。
(一)各檢查小組負責收集整理檢查資料，將相關材料及有關數(shù)據(jù)表格分別交基礎教育科和職成教育科匯總。
(二)各地各校接此通知后，要按檢查內容切實做好開學工作，特別是留守兒童關愛工作和安全工作，認真開展工作自查，并做好迎接市教育局、省教育廳檢查的各項準備工作。
關注留守兒童工作計劃篇十四
校園成立留守兒童基金會，校園也將適當?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。
1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。
2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關心其吃住生活問題。
部分留守兒童學習成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。
2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。
1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。
2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎。
關注留守兒童工作計劃篇十五
堅持以人為本，落實科學發(fā)展教育觀，把關愛留守及困境孩子作為貫徹《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守及困境孩子健康成長。
通過對留守及困境孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守及困境孩子健康成長的原因，依據(jù)學校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守及困境孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
1、開學初，收集“留守及困境兒童”名冊，建立“留守及困境兒童”檔案，掌握“留守及困境兒童”的相關情況。
2、定期召開“留守及困境兒童”監(jiān)護人會。落實“留守及困境兒童”的教育和管理責任。
3、通過同宿舍同年級，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓留守及困境兒童對生活充滿信心。
4、設置“親情電話”，利用“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。
5、強化規(guī)范教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學校添一份光彩，做一個好學生。
6、宿舍管理組每月召開一次“留守及困境兒童”會，關心他們的學習，了解他們的生活情況并對他們進行心理健康教育。
7、建立關愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守及困境兒童聯(lián)系愛心協(xié)會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。
8、加強宿舍管理工作。管理員老師經(jīng)常了解“留守及困境兒童”的思想和心理狀況，對待“留守及困境兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學習成績欠佳的“留守及困境兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全與留守及困境兒童的談心制度，本著“關愛住宿留守及困境兒童”原則，將留守及困境兒童分解給相應管理員老師，要求各管理員老師每月同留守及困境兒童談心一次，并做好記錄，針對留守及困境兒童存在的問題，著重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對留守及困境兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守及困境兒童，要積極開展心理咨詢活動，了解留守及困境兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守及困境兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
2、各管理員老師對留守及困境兒童開展“住宿生在校日常生活行為規(guī)范”教育活動。
1、結合國慶節(jié)，對留守及困境兒童進行愛國愛校愛長輩教育。
2、要求各留守及困境兒童給外地打工父母寫一封學習、生活匯報信。
3、在宿舍開展“手拉手”互幫互助活動。
1、召開“留守級困境兒童”監(jiān)護人會。
2、組織留守及困境兒童開展趣味游戲活動。
3、對留守及困境兒童加強冬季安全知識教育。
1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動。
2、評選優(yōu)秀留守及困境兒童，上報學校。
關注留守兒童工作計劃篇十六
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
二、主要措施。
一健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、加強對留守兒童的統(tǒng)一管理，保證各項工作全面認真落實到位。
認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、真情關愛，“三個優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習較差的留守兒童學習。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
(二)、努力營造良好育人環(huán)境。
1、通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。
關注留守兒童工作計劃篇十七
全心全意為人民服務為宗旨，關注和諧發(fā)展，服務經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
目標任務針對我班30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。
工作內容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。
2、營造關心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人。特別是要與學校加強協(xié)作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。
4、學校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點是初中階段。聯(lián)系要求：定期到學校、家庭了解留守兒童階段性的學習、生活情況及校內外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作；定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網(wǎng)絡，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應，有難必幫，使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務婦女兒童，服務經(jīng)濟建設，服務“三農(nóng)”大局的意識。
群團工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，也是凝聚廣大群眾的重要手段，我們要通過活動的開展，要使廣大群眾認清形勢，正視改革開放和經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的暫時困難，引導更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中，為全面建設小康社會，加快建設社會主義和諧社會共同努力奮斗。
考核獎勵分為兩塊。一塊為牽手扶助志愿者、班主任。以初一第一學期期末學習成績總分名次為考核基數(shù)，到第二學期期末，學習成績在班級里每上升1個名次，被考核人加10分，保持在班級前5名的加10分。學生無嚴重違紀違法行為的，另加20分，學生獲得“三好學生”稱號的加10分。
依據(jù)上述加分的辦法，每一學年累計得出的加分總分即為牽手扶助志愿者及班主任老師的考核得分，考核分是多少就獎多少元。牽手扶助人員所得總分等于包保留守、單親兒童各自所得考核分的總和。學校班主任按本班相關學生所得考核均分為實際考核得分。
第二學年的考核就以第一學年第二學期期末學生考試成績名次為依據(jù)，加分辦法不變。
另一塊是獎勵學生。設有班級優(yōu)秀獎和越位進步獎。
第二學期期末考試總分在班級前第一名的獎100元，2—5名的即為優(yōu)秀獎，獎學生30元。
第二學期期末考試比第一學期期末考試總分名次進步達5名的即為進步獎，獎學生15元。
關注留守兒童工作計劃篇十八
根據(jù)縣教育局留守兒童之家建設和管理關愛留守兒童有關要求，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮學校育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本實施方案。
以鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實抓好我校留守兒童關愛工作，確保“留守兒童”健康成長。
通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
(一) 健全機制，加強關愛工作的領導。
首先成立關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、調整留守兒童領導小組，明確職責分工。調整關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
組 長：范小明
副組長：任曉輝
組 員：周小蘭張敏王顯平 及各班班主任
2、建立留守兒童檔案。
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。
3、重新建好“留守兒童之家”。
校安工程完工后，學校重新建好“留守兒童之家”。室內布置體現(xiàn)溫馨、人性化、有文化品位。有留守學生檔案資料柜，分班級存放留守學生檔案袋，無人監(jiān)護留守學生檔案專門裝檔;有一部電話機、一臺電視機、一臺計算機，有可供閱讀的圖書;安排兼職教師管理并接受學生心理咨詢。
4、用足用好“親情電話”。
充分發(fā)揮親情電話的作用，為留守學生在課間、休息時、課外活動、節(jié)日等時間與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。“親情電話”管理教師要組織做好聯(lián)系記錄。
5、真情關愛，“三個優(yōu)先”。
期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，學生營養(yǎng)餐的發(fā)放，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
6、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
7、建立健全教師與留守兒童的談心交心制度。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心交心一次，詳細填好記錄卡。對少數(shù)學習不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
8、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
9、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重上好心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
10、建立健全教師與留守兒童的管理制度。
學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”至少談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡、涉嫌違法的'“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
11、舉辦安全、法制、心理健康教育講座。
學校定期舉辦一次安全、法制、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
12、讀一本好書。
教師或代理家長指導學生每月讀一本好書，三年級以上學生寫一篇讀后感，班隊還可以組織開展讀書活動、書評、讀后感征文比賽等活動，陶冶學生的情操。
13、寫一封親情信。
教育學生利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、假日等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業(yè)，或述說家事，或報告喜訊，既培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
14、過一個快樂的生日。
學校為留守兒童舉行生日party。教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。
16、做一些有意義的事。
教師、代理家長要引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。
17、建立關愛留守兒童工作激勵制度。
設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的校外輔導員、代理家長、心理健康輔導教師，對表現(xiàn)好、進步快的“留守兒童”在“五一”進行表彰獎勵，創(chuàng)造關愛留守兒童良好氛圍。
(二)、明確職責，努力營造良好育人環(huán)境。
1、加強對貧困留守兒童的資助工作。
學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯(lián)系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、“社會媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。
2、汲取社會力量，共同關愛留守兒童。
關愛留守兒童是一個大工程，僅靠學校的微薄力量是不夠的，為此，學校將發(fā)動政府有關部門、村干部、關工委、退休教師一起加入到“關愛行動”中來，并建立學校、家庭、社會關愛留守兒童工作網(wǎng)絡，營造良好氛圍，共同關愛留守兒童。
3、建立留守兒童教育研討制度。
針對我校留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現(xiàn)的新問題，開展教育科研和專題研究，學校每學期召開一次農(nóng)村留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題，開辟農(nóng)村留守兒童教育工作的新途徑。
(三)、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。
學校要不斷地對工作情況進行總結，積累經(jīng)驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。
1、全體教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農(nóng)村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛留守學生工作。
2、各年級要結合本方案制定相應的活動計劃，確?；顒佑行蜻M行。
3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭В蛔哌^場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
4、不斷總結經(jīng)驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。
3月份：
1、 討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃;
2、 完善“留守兒童之家”室內實施建設。
3、 留守兒童的信息更新;
4、 開展教師家訪和學生談心活動;
5月份：
1、 開展師生結對活動;
2、 進行留守兒童家訪;
3、 繼續(xù)開展留守兒童“第二課堂”―雙休日留守兒童活動;
關注留守兒童工作計劃篇十九
為了規(guī)范我校留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，貫徹落實省委、省政府《關于做好關愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》(皖發(fā)〔20__〕32號)、《農(nóng)村留守兒童之家建設實施辦法》(民生辦〔20__〕1號)和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔20__〕6號)，根據(jù)縣鎮(zhèn)關愛農(nóng)村留守兒童工作有關會議講話精神，結合我校的具體實際，特制訂柯坦初中農(nóng)村留守兒童實施工作計劃。
一、指導思想。
認真落實我區(qū)教育民生工程，堅持科學發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。發(fā)揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展狀況，加快社會主義新農(nóng)村建設步伐。
二、活動宗旨。
加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務!
三、工作目標。
1、通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
2、加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
4、關愛留守兒童，在學校班級實行“一對一”結對幫扶活動。
5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護人進行再提高培訓工作。
四、成立組織明確職責。
組長：楊立東。
副組長：王裕安。
成員：王大慶王裕社陸華光李良浩姜麗麗。
李靜李曉蘭宋傳懷丁淑文張順堂。
職責：
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。
五、主要措施。
1、學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
3、活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
7.開展“九個一”活動。
學校建一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放，實行一人一檔，有一部電話機、一臺計算機，有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，并利用雙休日節(jié)假日組織留守學生在“家”中開展活動。
(2).開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。并及時做好相關記錄。
(3).開展“一幫一”活動。
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴--學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課;課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣;不快樂時和他聊天，為他排憂解難。
(4).落實一名愛心媽媽。
給每位留守兒童落實一名愛心媽媽，愛心媽媽每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理;定期走訪與臨時監(jiān)護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關心消除自卑感，從而增強學習自信心。
(5).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
(6).組織一次游覽活動。
學校不僅要在學習上、生活上關心留守兒童,更在活動上給予優(yōu)先。學校安排每學期到有機茶廠或金果園參觀等校外游覽活動，使他們盡情享受大自然的美好和社會的關愛，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
(7).提供一個活動平臺。
學校搭建陽光平臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
(8).寫一封親情書信。
愛心媽媽監(jiān)督、指導留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
(9).做一件有意義的事。
教師、愛心媽媽引導學生每學期做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。
六、活動要求。
1.各位教師要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。
2.各老師積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭?，并按照愛心媽媽職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
六、活動行事歷。
具體分為三個階段：
(一)全面啟動：
3、清理留守兒童檔案，落實人員職責。
(二)整體推進：
1、“留守兒童”課外興趣小組活動。
2、“留守兒童”中“潛能生”教育課題研究工作。
1、開設留守兒童信箱、開辟留守兒童專欄和廣播欄目。
2、舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。(學生處、教科室)。
1、組織心理咨詢室教師對留守兒童中的“潛能生”談話，做好疏導工作。
2、調整、完善家長學校及家長委員會成員。
1、搞好留守兒童“家長開放日”宣傳及接待工作。
(三)總結評比。
1.每學期結束前召開會議，對本學期留守兒童工作進行總結。
2.發(fā)現(xiàn)先進典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比各個團隊、各個活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評比先進愛心媽媽。
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