2023年淺談初中英語寫作范文（22篇）

感謝信是表達(dá)對(duì)他人幫助或關(guān)懷的一種書面表達(dá)方式。邏輯是一種思維方式，是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。在這里，我們?yōu)槟砹艘恍┚揽偨Y(jié)范文，供您欣賞和學(xué)習(xí)。

淺談初中英語寫作篇一

（甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）。

摘要：英語寫作是中考的重要內(nèi)容，它全面考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，但也是大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。新課程的改革對(duì)學(xué)生的寫作能力有了更嚴(yán)格的要求。從初中生英語寫作的現(xiàn)狀、英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，提出解決策略，望有效提高學(xué)生的英語寫作能力。

淺談初中英語寫作篇二

在初中英語教學(xué)中寫作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對(duì)學(xué)生英語同步教學(xué)和加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文對(duì)話、模仿及使用課文中的語句。這些都是英語寫作的基本內(nèi)容。在英語的四項(xiàng)基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語的思維方式，熟練把握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作方面的基本知識(shí)的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫作能力。

語句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時(shí)多進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語寫作掌握足夠的單詞量。

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，對(duì)于初中英語寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時(shí)字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時(shí)用的單詞如果犯一些簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤，會(huì)直接影響到他的寫作得分。因此，在英語教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時(shí)刻要求學(xué)生保持書面的整潔，對(duì)字母和單詞要做到書寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。我在課堂上會(huì)不定期地舉行英語書寫比賽，要求每個(gè)學(xué)生都要自己制作一張英語書法作品，要求學(xué)生自己書寫、共同評(píng)審出最好作品。通過比賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語書法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個(gè)人都養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語法，而是通過多讀多說讓學(xué)生自然地掌握英語語法，但是這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)語法的掌握沒有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語法教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫作中自己找出錯(cuò)誤并改正，通過這種方法會(huì)使學(xué)生對(duì)語法的記憶加深。我在教學(xué)過程中，時(shí)常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語的固定搭配、基本的句型等，對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語句子都是由五種簡(jiǎn)單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對(duì)于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫出地道、準(zhǔn)確的英語句子。

學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯(cuò)了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫上粗粗的橫線，這樣都是對(duì)學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)學(xué)生，才會(huì)使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。這樣他們會(huì)慢慢積累知識(shí)?？梢越o予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會(huì)更好。

對(duì)于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時(shí)對(duì)他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把好的作文讀給別的學(xué)生聽，讓學(xué)生一起分享并加以分析?！爸卟蝗绾弥摺保獙懞靡黄獌?yōu)秀的英語作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語寫作教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。

批改作文，是教師針對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋，批語也是一個(gè)再指導(dǎo)的`過程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或指導(dǎo)，沒必要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤更正過來。一開始，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)?？梢詮膶W(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。

淺談初中英語寫作篇三

首先，改變韜光養(yǎng)晦的外交政策。一味的妥協(xié)是沒有止境的。國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，歷來是不能有半點(diǎn)模糊的。經(jīng)濟(jì)上，我們可以讓渡一點(diǎn)利益，但是領(lǐng)土上，我們不能有任何的綏靖政策?！爸鳈?quán)在我”，就要切實(shí)去實(shí)現(xiàn)真正的駐軍、控制，就是要在領(lǐng)土被侵占的時(shí)候，通過必要手段，收回控制權(quán)，就是要在我國(guó)公民在自己的領(lǐng)土上，被他國(guó)侵犯的時(shí)候，切實(shí)有效的進(jìn)行保護(hù)。并不要害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是解決問題的必要手段。50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，為中國(guó)贏得了巨大聲望和和平。對(duì)于像越南這樣的國(guó)家，既然你占領(lǐng)我的南海，我就占領(lǐng)你的陸地。迫使他不敢覬覦南海諸島，吐出吃到嘴里不該由他來吃的肉。對(duì)于像美國(guó)這樣的大國(guó)，則要綜合考慮。兩個(gè)國(guó)家都是核大國(guó)，美國(guó)不會(huì)在這些小島嶼上實(shí)行真正的軍事占領(lǐng)。實(shí)際上，正式因?yàn)槲覀兛v容了越南這樣的小國(guó)，才使得美國(guó)有機(jī)會(huì)通過背后支持的方式，對(duì)我主權(quán)進(jìn)行干涉。打掉這些爪牙，美國(guó)就沒有干涉的抓手了。

當(dāng)然，我們制定政策，要有全球視野，必須既要考慮現(xiàn)實(shí)利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。現(xiàn)在南海的島礁該瓜分的都已經(jīng)瓜分完畢了，我們到了必須做出戰(zhàn)略決定的時(shí)候了。是通過武力收回這些領(lǐng)土的時(shí)候了。

其次，繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事力量。一來窮國(guó)不一定打敗仗，這一點(diǎn)，毛主席時(shí)代通過幾次重要邊境沖突都證明了。二來經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大不一定打勝仗。過去大宋朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大無比，最終被金國(guó)和蒙古騎兵所滅。而講過初期國(guó)內(nèi)一窮二白，也打敗了美國(guó)侵略朝鮮?？傆幸恍┤藫?dān)心打仗會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事實(shí)上并非如此。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事發(fā)展必須相輔相成，才能鑄就強(qiáng)大的國(guó)家。從國(guó)外看，美國(guó)經(jīng)常要打仗，因?yàn)榇笈谝豁懀S金萬兩，美國(guó)借機(jī)刺激經(jīng)濟(jì)，發(fā)大財(cái);大炮一響，美國(guó)人都團(tuán)結(jié)在總統(tǒng)周圍。從國(guó)內(nèi)看，70年代末，80年代初的戰(zhàn)爭(zhēng)，不但沒有讓經(jīng)濟(jì)停滯，還奠定了改革開放的基礎(chǔ)。

發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的必要條件。我們必須要重視軍隊(duì)的建設(shè)和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)。在打造一支強(qiáng)大陸軍的同時(shí)，建立一支強(qiáng)大的空軍和一支強(qiáng)大的海軍。發(fā)展性能先進(jìn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)武器裝備。解決航空發(fā)動(dòng)機(jī)的瓶頸問題。海軍方面，作戰(zhàn)能力強(qiáng)大的航母艦隊(duì)是必不可少的。

制定相應(yīng)的收復(fù)被占島礁的時(shí)間表和作戰(zhàn)預(yù)案。不但要打，而且要打贏;不但能打贏周邊小國(guó)，更要能夠打贏大國(guó)的干涉;不但要打得贏，還要守得住。

再次，安定團(tuán)結(jié)的國(guó)內(nèi)環(huán)境。所謂“攘外必先安內(nèi)”，用在中國(guó)現(xiàn)階段，是有一定道理的。現(xiàn)在政府不敢打仗，很大原因是國(guó)內(nèi)矛盾較多，問題較復(fù)雜。擔(dān)心兩國(guó)開戰(zhàn)后，國(guó)內(nèi)不穩(wěn)定。依我看，國(guó)內(nèi)穩(wěn)定的根源不在于是否同外國(guó)打仗，而在于國(guó)內(nèi)百姓對(duì)政府是否滿意。當(dāng)前，由于貧富差距過大，住房、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等壓得大部分老百姓喘不過起來，使得老百姓對(duì)政府嚴(yán)重不滿;另一方面，政府官員嚴(yán)重腐敗，公信力盡失。我們的官員，有多少人整天算計(jì)怎樣弄到很多錢，怎樣弄到錢后不讓人知道的秘密轉(zhuǎn)移?有多人關(guān)心國(guó)家大計(jì)，有多少人在為國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整而鞠躬盡瘁呢?因此，懲治腐敗，建立公正公平的財(cái)富分配機(jī)制，是建立安定團(tuán)結(jié)的政治局面的基礎(chǔ)。改變現(xiàn)有的愚民政策，讓老百姓知道目前南海的局勢(shì)，知道真相，萬眾一心，去爭(zhēng)取勝利。

最后，解決能源供給問題。一方面，通過修建巴基斯坦、緬甸、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯的石油管道，增加陸路原油供給，降低原油供給海路運(yùn)輸?shù)谋壤Ａ硪环矫?，開發(fā)節(jié)能設(shè)備、汽車，提高能源利用率。再者，加快非化石燃料的新能源的開發(fā)。大力發(fā)展水電、風(fēng)電、太陽能、潮汐能，開發(fā)利用生物質(zhì)燃料的開發(fā)力度，降低化石燃料的比重。并且，建立滿足作戰(zhàn)需求能源儲(chǔ)存庫。

淺談初中英語寫作篇四

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達(dá)的一門藝術(shù)，它是英語語言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達(dá)思想的能力。英語寫作是人們用英語表達(dá)思想的過程，在這個(gè)過程中，寫作者從長(zhǎng)期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成英語文章。其中會(huì)遇到很多問題，因此英語寫作又是一個(gè)用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。英語寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。英語寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。英語寫作能力是寫作主體（作者）的能力和知識(shí)的綜合體。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都對(duì)“聽”、“說”、“讀”比較重視，而忽略了“寫”。然而“寫”作為學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)基本技能之一卻是其中最難的。長(zhǎng)期以來，教師已習(xí)慣了應(yīng)試教育傳統(tǒng)填鴨式般對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的教育和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了寫作技能策略的養(yǎng)成，導(dǎo)致了教師教作文難，批作文難，學(xué)生寫作文難和改作文難的局面。隨著新課程改革的不斷深入，寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師和學(xué)生必須予以高度重視，并通過有效途徑來改變目前的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語寫作能力。我在教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，擬從下面談?wù)剛€(gè)人的一些拙見。

一.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)指出，初中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)是：1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3.能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。近年來，全國(guó)各地的中考試題都相繼加大了閱讀與寫作部分的分值，尤其是寫作，不僅體裁日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。由此可見，教師只有了解課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

1.母語干擾問題。我國(guó)學(xué)生在學(xué)外語之前，已經(jīng)熟悉了漢語的表達(dá)習(xí)慣、漢語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)時(shí)受漢語詞匯和語義知識(shí)的影響很大，在英語寫作中表達(dá)方式或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語”。

2.詞匯量匱乏.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量.如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對(duì)寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績(jī)提高的攔路虎。

3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡(jiǎn)單句的把句子連接在-起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。

4.觀察力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。

5.主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識(shí)和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識(shí)和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。

三.提高書面表達(dá)能力的有效策略。

（一）.注意句型結(jié)構(gòu)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。

句子是一篇文章的脊梁，是表達(dá)其中心思想的基本語言單位。英語句子有自己的基本句型。作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，掌握好基本句型才能寫好文章。初中英語要求學(xué)生了解并能使用五種簡(jiǎn)單句的基本類型。而幾乎所有的復(fù)合句都是在這幾種基本句型的基礎(chǔ)上衍生和變化。因此一定要讓學(xué)生能掌握這五種基本句型，并能熟練運(yùn)用。

s+v。

myheadaches.

s+v+o。

tomlikesdogs.

s+v+o+o。

billgavemeapen.

s+v+p。

marylookshappy.

s+v+o+c。

mikecanmakemesad.

幫助學(xué)生能使不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思，即同義句轉(zhuǎn)化成高級(jí)進(jìn)程。通過這種辦法，可以讓學(xué)生在碰到不會(huì)表達(dá)的句子時(shí)，轉(zhuǎn)過彎用另外的方法翻譯出來。

為了幫助學(xué)生盡快掌握句子的結(jié)構(gòu)，從記憶到熟練運(yùn)用，我都堅(jiān)持上完新課后讓學(xué)生多做英漢互譯的練習(xí)。同時(shí)通過句型的默寫，讓他們培養(yǎng)英語語感。另外，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀訓(xùn)練來幫助了解英美文化的背景。在課外閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生在碰到優(yōu)美詞匯和句型時(shí)能摘記在自己的小本子上，有空拿出來看看背背來增加自己的詞匯量，豐富語言知識(shí)。

（二）.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)得習(xí)慣。

書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從初一抓起才會(huì)有效。除平時(shí)大量詞、句段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語感和筆頭寫作能力。

1.背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

2.積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料，新教材每個(gè)模塊的重要短語和句型可以打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，通過長(zhǎng)期積累來提高詞匯量。

3.收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4.專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以動(dòng)用實(shí)踐。

5.堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣的練習(xí)。

（三）.學(xué)生寫作過程中教師應(yīng)扮演的角色。

學(xué)生的寫作可以是多種多樣的，可以模仿，復(fù)述，也可以創(chuàng)造性的寫點(diǎn)自己風(fēng)格和想法的段落。無錫地區(qū)的中考作文已經(jīng)由以前的任務(wù)型作文轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性思維作文，這就更需要學(xué)生的文字功底和應(yīng)用能力。教師也應(yīng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方向：

1.指導(dǎo)審題。

教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，語言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，闡明寫作的要求和目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)一定要圍繞寫作的主題和給出的要點(diǎn)，每一個(gè)段落要有中心句。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真的審清題目和提示，領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，明白那些該寫，那些可以略寫，并根據(jù)題目列好提綱，寫好關(guān)鍵詞。

2.初稿的修改。

經(jīng)過審題，根據(jù)自己的提綱學(xué)生開始用英文寫作。這期間要提醒學(xué)生注意英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書寫習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生注意自己文章第一段的開頭句和最后一段的點(diǎn)題句；按照空間或邏輯四維的順訊把自己文章有序地分為各個(gè)獨(dú)立的自然段，注意段落之間的銜接是否自然和恰當(dāng)。寫完后進(jìn)行初稿的修改。眾所周知好文章都是改出來的，許多學(xué)生不肯在修改上下功夫，他們認(rèn)為修改是老師的事。但如果不善于修改自己的文章和別人的文章，寫作能力都有所局限難以提高。初稿的修改我覺得用小組合作學(xué)習(xí)的策略比較好。這種方式以三人小組為單位，互相幫對(duì)方批改，每人需要看別人兩篇作文，也可被修改兩次。它要求組員通過交流共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過批評(píng)性的閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧。在批改的過程中，他們需要加倍留心同伴語法上的錯(cuò)誤，因此學(xué)得更深更廣和更活。改完后，學(xué)生根據(jù)同伴給自己劃出的錯(cuò)誤進(jìn)行修改并加以反思。

3.教師的二次修改和評(píng)價(jià)。

教師的批改是寫作教學(xué)的重要組成部分，批改中教師扮演的角色就在于肯定學(xué)生的成績(jī)。通過第一次的學(xué)生修改，學(xué)生交上來的作文大多都條理清晰，無語法錯(cuò)誤。教師在批改過程中就應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，多寫激勵(lì)性和表揚(yáng)性的批注。

對(duì)于個(gè)別還有語法錯(cuò)誤的學(xué)生要考慮是否母語基礎(chǔ)也差，不能一概而論，也可以進(jìn)行面批多給予其關(guān)注。對(duì)于第一次修改中集體出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)集體講評(píng)，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)加以鞏固。書寫工整流暢，作文優(yōu)美的范文可以張貼在班級(jí)的英語角或?qū)W生園地。這樣可以最大化的激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，肯定他們的進(jìn)步，并刺激其他學(xué)生的進(jìn)取心。

總之，英語寫作是學(xué)生英語能力的綜合體現(xiàn)，是一種長(zhǎng)期積累的成果。我們只有在平時(shí)的課堂教學(xué)中，始終把寫作訓(xùn)練視為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，有計(jì)劃、有策略、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的寫作訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。

參考文獻(xiàn)：

1中華人民共和國(guó)教育部，英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）2002。

4、期刊論文，初中英語寫作有效教學(xué)策略初探-海外英語（中旬刊.5）。

淺談初中英語寫作篇五

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是遣詞造句，謀篇布局，運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的綜合性訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。在語文考試中占有重要的地位，得分的多少直接影響著學(xué)生語文成績(jī)的高低。筆者在山區(qū)初中教學(xué)語文20多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文始終存在困難，也體會(huì)到了作文的確不好教。由于山區(qū)交通不便、信息閉塞，學(xué)生寫出來的作文枯燥無味，“流水賬”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。下面筆者就山區(qū)初中生作文現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就此提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、山區(qū)初中生作文現(xiàn)狀。

（一）書寫凌亂。

據(jù)筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，山區(qū)初中生的作文書寫凌亂體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是“差”,學(xué)生作文的卷面整潔度和書寫都比較差，作文卷面不夠整潔，書寫潦草；二是“亂”,文章的謀篇布局比較亂，一篇作文的段落安排不夠合理，每個(gè)段落所容納多少內(nèi)容不確定，容易受三段論的思維定勢(shì)影響，開頭和結(jié)尾往往脫離文章主題。

（二）作文材料俗套。

新穎的作文材料能夠讓改卷老師眼前一亮，然而，山區(qū)初中生見識(shí)少，閱讀量小，積累的作文材料有限，寫作時(shí)容易落入俗套。以寫“關(guān)愛”為話題的作文為例，2個(gè)班共100多個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生選取的材料是我生病了，父親或母親背我到醫(yī)院看?。合掠炅?，爸爸、媽媽給我送傘等。俗套的作文材料，無法吸引改卷老師的眼球，改卷教師看到千篇一律的作文，也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，作文自然也就得不到高分。

（三）語言平淡。

山區(qū)初中生作文語言平淡，原因在于受到地方方言的影響，口語化較為嚴(yán)重，使用的詞語不夠豐富，寫出的句子不夠生動(dòng)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)喜歡平鋪直敘，不善于將自己的情感融入其中，作文顯得枯燥無味。比如，一次七年級(jí)語文期末考試的作文題目是《從此，我不再》，有一位學(xué)生開頭是這樣寫的：我從小就是一個(gè)任性一點(diǎn)的人，自己想要的東西一點(diǎn)都要得到，不管多貴，我行我素，我決定的事無法改變。該學(xué)生因受壯族人說話習(xí)慣的影響，寫出的作文語序顛倒，語句不通順，缺乏感情，過于平淡，無法吸引讀者。

二、提高山區(qū)初中生作文水平的對(duì)策。

（一）積累語言，提高作文表達(dá)能力。

針對(duì)山區(qū)初中生在寫作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文不達(dá)意的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的書籍、雜志、作文選等拿到班里，每個(gè)星期開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生摘抄書中優(yōu)美的詞語、句子、段落，也可以摘抄一篇完整的文章，在寫作文時(shí)適當(dāng)?shù)匾谩４送?，在提高山區(qū)初中生的作文語言表達(dá)能力方面，教師可以嘗試在班里開展相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，請(qǐng)一位學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行3分鐘演講，然后請(qǐng)全班學(xué)生針對(duì)這位學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。教師還可以組織學(xué)生圍繞“名人的讀書故事”這一主題進(jìn)行課前3分鐘演講，從第一組的第一位同學(xué)開始，全班學(xué)生輪流講，教師要對(duì)每一位演講的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從遣詞造句、演講的語速、演講的內(nèi)容等方面給予評(píng)價(jià)。

（二）選好素材，選準(zhǔn)素材。

寫作離不開素材，素材的好壞直接影響著文章質(zhì)量的高低。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去選取素材。一是“真”.在選取作文素材時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選取在生活中有切身感受的人和事，讓真人真事感動(dòng)自己，從而寫出有真情實(shí)感的文章。以寫作文題目《難忘的一瞬間》為例，教師可以指定學(xué)生選取發(fā)放語文月考試卷這個(gè)瞬間，引導(dǎo)學(xué)生從老師的話語、當(dāng)時(shí)教室里的氣氛、同學(xué)的表現(xiàn)、自己的內(nèi)心感受寫起，表現(xiàn)出真實(shí)的情境和情感。二是“典”.“典”是以真實(shí)的情感和典型的材料反映作文主題，在學(xué)生的生活中，類似的素材有很多，面對(duì)眾多的作文材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)精心挑選，盡可能地選取典型的、能體現(xiàn)作文主題的材料進(jìn)行詳寫。以寫作文題目《我變了》為例，學(xué)生圍繞作文題目列出了很多材料，如我的身體變了、我的性格變了、我的愛好變了、我的處世態(tài)度變了、我的著裝觀念變了、我的人生觀和價(jià)值觀變了等，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從題目中的重點(diǎn)詞“變”入手，指導(dǎo)學(xué)生從眾多的普通材料中選擇典型的材料進(jìn)行詳寫，達(dá)到材料為主題服務(wù)的目的。三是“新”,學(xué)生在寫作文時(shí)，面對(duì)眾多的作文素材，應(yīng)當(dāng)選取最能服務(wù)作文主題的、最新穎的材料來寫。雖然學(xué)生的生活狀態(tài)、情感經(jīng)歷大致相同，但每個(gè)人的思想不同，對(duì)同一件事情的不同看法也可以作為一種新的作文材料。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文題目為《精彩的一幕》時(shí)，首先，教師讓學(xué)生說說生活中自己覺得精彩的瞬間，再選出最新穎的素材，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維展開寫作，重點(diǎn)剖析人物心理的變化，突出作文主題的重要意義。

（三）作文結(jié)構(gòu)要合理。

作文的合理布局是指對(duì)每一個(gè)段落的精心處理，寫作時(shí)仔細(xì)考慮每一個(gè)段落可容納的內(nèi)容是多少。在寫作文時(shí)，教師可以要求學(xué)生的作文固定在4―5段，每一個(gè)段落的長(zhǎng)短根據(jù)內(nèi)容來確定，杜絕出現(xiàn)三段論的現(xiàn)象。比如，讓七年級(jí)學(xué)生寫題為《不同的中學(xué)生活》的作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)側(cè)面寫不同的.中學(xué)生活，每一個(gè)側(cè)面作為一段，加上開頭和結(jié)尾，整篇文章可以分為5個(gè)段落。合理的布局謀篇能夠體現(xiàn)出作文的整體美。一篇作文有了合理的謀篇布局，這時(shí)就可以要求學(xué)生采用一定的寫作技巧，如開頭要精彩，內(nèi)容要充實(shí)，結(jié)尾要有力。以學(xué)生寫“愛”為話題的作文為例，開頭、結(jié)尾可以引用名言、詩句，也可以采用修辭手法呈現(xiàn)精彩的場(chǎng)面，讓讀者如身臨其境。

（四）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高作文卷面的清潔度。

山區(qū)初中生在書寫上不夠重視，字跡潦草的現(xiàn)象較為普遍，如將“口”寫成“0”等。要改變這一現(xiàn)象，首先，要為學(xué)生配置專門的寫字指導(dǎo)老師，給學(xué)生講解拿筆的姿勢(shì)、寫字的筆順等。其次，每個(gè)星期開設(shè)一節(jié)寫字課，讓學(xué)生從練習(xí)寫課本中的生字詞開始，逐步過渡到抄寫課外書籍里的優(yōu)美句子。此外，語文老師要與本班各學(xué)科科任老師達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生的書寫提出一定的要求。比如，寫字時(shí)筆順筆畫不合格的、字的書寫結(jié)構(gòu)不合理的、卷面整潔度不合格的都要進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)，也可以要求學(xué)生重寫，直至達(dá)到要求為止。在教學(xué)中滲透這些做法，對(duì)學(xué)生逐步提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的作文書寫才會(huì)變得美觀、整潔。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，針對(duì)山區(qū)初中生作文存在的問題，教師要從作文的選材、作文的布局、作文的語言等方面著手，采取有效的策略展開教學(xué)，從而提高學(xué)生的作文水平。

淺談初中英語寫作篇六

近來，我國(guó)的海防由北到南，都出現(xiàn)了一些島嶼問題和能源開發(fā)問題的紛爭(zhēng)。在東海，韓國(guó)濟(jì)州道議會(huì)農(nóng)漁畜與知識(shí)產(chǎn)業(yè)委員會(huì)當(dāng)日通過條例案，將1月18日定為蘇巖礁日。日本對(duì)中國(guó)釣魚島早已虎視眈眈，并且實(shí)際控制著釣魚島。在南海，所有環(huán)南海諸國(guó)，都對(duì)南海提出領(lǐng)土要求，并且都出兵占領(lǐng)南海大片島礁。南海自古以來是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，是我國(guó)的南大門，本文重點(diǎn)分析南海問題的現(xiàn)狀、歷史由來和解決南海問題的策略。

1、中國(guó)南海的歷史與現(xiàn)狀。

南?？偯娣e350萬平方公里，有大小200多個(gè)島礁組成，島嶼大都狹小。南海諸島根據(jù)地理位置，分為東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島。其中面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。

據(jù)史籍記載，中國(guó)早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時(shí)代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國(guó)人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動(dòng)。宋代，中國(guó)將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長(zhǎng)沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時(shí)代，中國(guó)政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。

目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由臺(tái)灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國(guó)和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱“萬里石塘”西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長(zhǎng)大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個(gè)島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個(gè)。在南沙又可分為東、西、南、中4個(gè)島礁群。

70年代以來，南海周邊一些國(guó)家，不顧我國(guó)政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國(guó)南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個(gè)島礁，國(guó)民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個(gè)島礁，菲律賓占據(jù)了9個(gè)島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個(gè)島礁，南沙海域的32個(gè)主要島礁，有31個(gè)完全在他國(guó)的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!

2、中國(guó)南海問題的核心。

總的來講，南海的利益包括資源利益和戰(zhàn)略利益。首先，南海擁有豐富的石油、天然氣、可燃冰等能源，擁有產(chǎn)量豐富的漁場(chǎng)。根據(jù)中國(guó)相關(guān)部門的探測(cè)，預(yù)測(cè)南沙海域油氣資源潛量為320億噸。

其次，南海擁有重要的戰(zhàn)略利益。南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國(guó)際重要航道，也是我國(guó)對(duì)外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國(guó)通往國(guó)外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60%外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過。

我過原油對(duì)外依存度超過55%而原油進(jìn)口中70%需要通過海運(yùn)完成這意味著中國(guó)有近1/3的原油進(jìn)口需要通過南海南海對(duì)于中國(guó)的國(guó)家能源安全實(shí)在太重要了。不僅如此亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)日本和韓國(guó)進(jìn)口的原油也全部從南海水道通過。

我國(guó)只有牢牢的控制住這條生命線，才能確保能源安全，同時(shí)，可以對(duì)日本和韓國(guó)，形成戰(zhàn)略鉗制。同時(shí)，南海自古是中國(guó)神圣不可侵犯的領(lǐng)土，侵蝕這些島礁，對(duì)中國(guó)人民的感情上的傷害，是不可容忍的。

正是因?yàn)槟虾碛胸S富的資源和重要的戰(zhàn)略地位，周邊各國(guó)對(duì)南海垂涎三尺，公然搶占我島礁，開采石油等資源。而美日英俄等國(guó)家，通過與這些國(guó)家合作取得經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)從戰(zhàn)略角度，加緊對(duì)中國(guó)南海進(jìn)行控制，在換取國(guó)家博弈籌碼的同時(shí)，難免不含遏制中國(guó)崛起的險(xiǎn)惡用心。

3、中國(guó)南海問題的成因。

第一，歷史上，自中國(guó)自清代末期始，積貧積弱，包括陸地在內(nèi)的領(lǐng)土不斷被列強(qiáng)侵蝕，無力守衛(wèi)海疆。這種局面至少持續(xù)到新中國(guó)成立。新中國(guó)成立后，直到1979年，中國(guó)的海軍建設(shè)雖有較大進(jìn)展，但相對(duì)于世界軍事強(qiáng)國(guó)而言，不可同日而語。1979年之后到，中國(guó)忙于搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，海軍發(fā)展仍然緩慢。直到近十年，中國(guó)的海軍建設(shè)才剛剛有所起色，新型潛艇、大型護(hù)衛(wèi)艦、航母、艦載機(jī)等重型武器陸續(xù)得到發(fā)展。但與美英俄等國(guó)家相比，仍然有很大差距。也就是說，從清末一直到現(xiàn)在，我們的海軍軍力長(zhǎng)期處在一個(gè)羸弱的階段，無法有效保護(hù)遠(yuǎn)離陸地的南沙諸島。

第二，中國(guó)的韜光養(yǎng)晦的外交政策，也使一些國(guó)家有機(jī)可乘。我們經(jīng)常看到中國(guó)在外交上面所謂的“主權(quán)在我”“擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”之類的政策，這些政策的出發(fā)點(diǎn)，固然是為了體現(xiàn)中國(guó)的和平外交政策，為了給經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造和平的周邊環(huán)境。但是，面對(duì)實(shí)用主義盛行的國(guó)家間利益，我們的政策缺乏必要的自我保護(hù)性，也缺乏必要的底線。實(shí)際上我們所謂的共同開發(fā)，大多數(shù)情況下是默認(rèn)了別人在我國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行開發(fā)，通過允許其他國(guó)家得到一定的經(jīng)濟(jì)利益，換取別國(guó)放棄對(duì)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的要求。從實(shí)際執(zhí)行的情況看，效果并不好，在自己的領(lǐng)土上都沒有人跟我們合作開發(fā)。像越南等國(guó)家不但開發(fā)了石油，還侵占了南海大片領(lǐng)土。因此可以說，共同開發(fā)的政策是失敗的，必須在輔助軍事策略的同時(shí)，做出外交政策調(diào)整。

第三，愚民政策所致。我們政府的宣傳機(jī)構(gòu)，整天都是宣傳國(guó)內(nèi)國(guó)際多么的好，多么的和諧，報(bào)喜不報(bào)憂。很多真相不讓老百姓知道。關(guān)于南海的現(xiàn)狀，我做過一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院級(jí)mba學(xué)員，這些學(xué)員可謂社會(huì)的精英。但是，結(jié)果非常令人震驚，絕大多數(shù)不知道中國(guó)的南沙群島有多少島礁，更不知道有近30個(gè)島礁被越南占領(lǐng)的事實(shí)。當(dāng)我把南海的一些現(xiàn)狀和大家講出來時(shí)，驚愕、憤怒的表情溢于言表，那種失落感，讓人心疼。如果不是一個(gè)軍事愛好者對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)心，如果不是現(xiàn)在信息這樣的發(fā)達(dá)(很多網(wǎng)站，關(guān)系到南海的內(nèi)容都是屏蔽的，需要費(fèi)很大的力氣才能找到一些資料)，我以前也不知道南海的情況，甚至幻想中沙的黃巖島是一塊美麗的島嶼，有解放軍駐守(實(shí)際是露出海面的部分只有幾塊大石頭，以前是美國(guó)的靶場(chǎng)，現(xiàn)在沒有駐軍)。社會(huì)精英尚且如此，普通民眾就更難說多了解了。

第四，加上臺(tái)灣到目前還沒有統(tǒng)一，在南沙諸島上，兩岸同胞不能有效的攜手保護(hù)固有領(lǐng)土。南沙最大的，有淡水的太平島，現(xiàn)為臺(tái)灣駐軍，如果能夠兩岸共享這塊基地，那么收復(fù)南沙諸島礁的難度會(huì)大大降低。所謂家和才能萬事興，兩岸互相角力掣肘，造成了越南菲律賓等效果借機(jī)獲利。

第五，大國(guó)博弈。以美國(guó)為首的強(qiáng)國(guó)，不愿意退出對(duì)亞洲的控制。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，他們?cè)絹碓胶ε轮袊?guó)國(guó)力的強(qiáng)大。出于地緣政治和全球戰(zhàn)略考慮，把南海當(dāng)成了遏制中國(guó)并從中獲利的籌碼。近年來，美國(guó)的軍艦和偵察機(jī)，肆意在南海游弋，刺探我國(guó)情報(bào)，損害我國(guó)的實(shí)際利益和國(guó)際形象。

淺談初中英語寫作篇七

摘要:劍橋商務(wù)英語課程正受到越來越多的關(guān)注,本文對(duì)該門課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,提出了解決這些問題的策略。

商務(wù)英語問世至今已有40余年時(shí)間,隨著國(guó)際間貿(mào)易的頻繁和英語的普及,商務(wù)英語教學(xué)得到快速發(fā)展。在中國(guó),商務(wù)英語的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近,一些高等院校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的商務(wù)人才。但隨著我國(guó)外資企業(yè)的日益增多,特別是在加入世界貿(mào)易組織之后,我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易往來越來越頻繁,對(duì)高素質(zhì)的外語專業(yè)人才的需求也逐漸擴(kuò)大。他們不僅要精通專業(yè)知識(shí),而且還要能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行日常工作與溝通。

劍橋商務(wù)英語課程是針對(duì)目前社會(huì)上備受青睞的劍橋商務(wù)英語證書考試而開設(shè)的課程。劍橋商務(wù)英語證書(businessenglishcertificate簡(jiǎn)稱bec)考試是教育部考試中心與英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作舉辦的權(quán)威性考試,是為滿足非英語國(guó)家人員進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的需要而開設(shè)的,其目的是考查考生在具體的商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語語言的實(shí)際能力。該證書在歐美許多國(guó)家被廣泛承認(rèn),在我國(guó)已成為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生求職的“通行證”。劍橋商務(wù)英語課程第一在教材選用上:與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。教材摒棄了傳統(tǒng)的“語法為本”的舊模式,采用“直接交際法”;此外,教材提供了真實(shí)的西方商務(wù)文化背景。第二在內(nèi)容選擇上:與證書考試密切相關(guān)。第三在教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四位一體。

為適應(yīng)高職高專教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式,目前許多高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)都開設(shè)了劍橋商務(wù)英語這門課程,目的是通過一至兩個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生從聽、說、讀、寫等四個(gè)方面全面提高在商務(wù)環(huán)境下使用英語的能力,以獲取bec證書,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、《劍橋商務(wù)英語》教學(xué)中存在的問題。

1、教學(xué)中缺乏真實(shí)的商務(wù)情境。

商務(wù)英語最明顯的特點(diǎn)在于它是“商務(wù)環(huán)境中所應(yīng)用的英語”,“其語言教學(xué)的重心具體在商務(wù)環(huán)境”。因此商務(wù)英語教學(xué)首先要對(duì)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)環(huán)境進(jìn)行分析,讓學(xué)習(xí)者置身具體的商務(wù)情境,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)地參與到課堂中來。這就需要教師在教學(xué)過程中模擬真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景或?qū)W(xué)生帶到真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景中去,讓他們親身體驗(yàn)。而現(xiàn)實(shí)中的《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)中,我們的教師過分的花大量的時(shí)間在語言本身的學(xué)習(xí)上,強(qiáng)調(diào)語音、詞匯與語法的學(xué)習(xí),忽視了商務(wù)英語應(yīng)該定位在“語言能力”上。外,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也難以找到真實(shí)商務(wù)背景下的教材輔助材料,如一些公司的年度報(bào)表,會(huì)議記錄,紀(jì)錄片等。

2、學(xué)生課堂是積極參與性差。

大部分院校的《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)。是由教師一個(gè)人講,而且教師在教室中具有決定的權(quán)威,學(xué)生們應(yīng)該聽講,做筆記,并按時(shí)完成教師布置的作業(yè),爭(zhēng)取期末考試的好分?jǐn)?shù)。在整個(gè)過程中,教師將知識(shí)傳授給被動(dòng)接受的學(xué)生。課堂上學(xué)生大部分保持沉默,不愿意參與課堂實(shí)踐與討論中,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的效果。

3、教師作用沒有充分發(fā)揮。

在師資上,絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師,沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景,對(duì)真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解,在教學(xué)方法上仍較多地采用傳統(tǒng)的普通英語的教學(xué)模式,造成教與學(xué)的雙重被動(dòng);能夠利用英文教授商務(wù)英語以及其他專業(yè)課程的老師仍在少數(shù),無法滿足競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的商界的需求。

1、建立真實(shí)商務(wù)情景的模擬。

為了使學(xué)生獲得聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,在《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)中,我們通常采用交際法、聽說法、語法翻譯法、口語法以及綜合法。然而無論采用何種教學(xué)方法,商務(wù)情境的模擬都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。所謂模擬,就是把商務(wù)運(yùn)作、交流的情境運(yùn)用到課堂中,結(jié)合所教授的知識(shí),逐步提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用商務(wù)用語的能力,并鞏固其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。模擬是連接知識(shí)與實(shí)踐的最行之有效的方法。具體說可以采用兩種模擬方式,課堂即時(shí)模擬和建立商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。

課堂即時(shí)模擬是指在課堂中結(jié)合授課內(nèi)容對(duì)商務(wù)情景進(jìn)行模擬。由于《劍橋商務(wù)英語》課本中有大量的案例和日常工作對(duì)話,所以在課堂上可以挑選合適的內(nèi)容讓學(xué)生去模擬訓(xùn)練。讓他們以一個(gè)從事商業(yè)活動(dòng)者的角度去閱讀背景知識(shí),分析問題然后解決問題。這個(gè)過程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又可以使學(xué)生快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如采用商務(wù)談判的方式,將學(xué)生分組,扮演不同的角色。就某一商品的交易進(jìn)行談判。談判的內(nèi)容可以涉及報(bào)盤、價(jià)格、付款方式、包裝、保險(xiǎn)等方面。這就鍛煉了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)語言的能力。有些學(xué)生因?yàn)楹軆?nèi)向,很少當(dāng)這眾人面講話,因此在這種場(chǎng)合就會(huì)不自覺的緊張起來,教師應(yīng)該多引導(dǎo),培養(yǎng)他們的勇氣。。在這樣的過程中,學(xué)生有了自己的角色,能更主動(dòng)地加入到討論中,團(tuán)隊(duì)合作精神得到了加強(qiáng);公眾演示鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力;商務(wù)的背景讓學(xué)習(xí)者更加注重專業(yè)表達(dá)方式的運(yùn)用。在一個(gè)短短的'情景中,學(xué)生的商務(wù)知識(shí),口頭表達(dá),團(tuán)隊(duì)合作等能力都得到了提高。而這些能力在以后的商務(wù)工作中不可或缺。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置模擬談判場(chǎng)景、模擬支付場(chǎng)景、模擬辦公場(chǎng)景(即商務(wù)文書,函電,報(bào)告的撰寫等)。當(dāng)然,在這樣的課堂教學(xué)中,老師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生有適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)精神,對(duì)其創(chuàng)造力給予極大的承認(rèn),培養(yǎng)他們勇敢承受錯(cuò)誤的能力,并能積極找出問題的癥結(jié)。學(xué)生的基礎(chǔ)也有好有壞,表演的效果也就有好有壞。教師應(yīng)該在每個(gè)小組表演結(jié)束后,針對(duì)學(xué)生的用詞造句、講話方式、表情姿態(tài)、講話內(nèi)容等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們的長(zhǎng)處,指出不足,以便他們以后更好地表現(xiàn)自己。當(dāng)然課堂真實(shí)情境的模擬也可以采用辯論和商品介紹會(huì)的形式。

淺談初中英語寫作篇八

摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了英語課程的工具性和人文性的雙重性質(zhì)。從寫作內(nèi)容的安排和寫作策略的培養(yǎng)兩方面闡述了教師對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)務(wù)必要基于對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，基于學(xué)生的差異。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；寫作內(nèi)容；寫作策略。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，工具性和人文性雙重性質(zhì)讓聽說讀寫技能的訓(xùn)練以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)在英語初中階段的教學(xué)中日益受到重視?？墒牵壳俺踔猩⒄Z寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因：（1）對(duì)寫作的畏難情緒；（2）缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練；（3）缺乏寫作策略的培養(yǎng)。事實(shí)上，寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程。這要求我們要充分認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性，重視起始年段的寫作訓(xùn)練。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語言技能中的聽說讀寫突出了不同級(jí)別的不同目標(biāo)要求，這既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。教師平時(shí)要依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生在特定的級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。教師同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的寫作策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

一、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)安排寫作內(nèi)容。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在不同級(jí)別的要求是不一樣的，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這要求教師對(duì)學(xué)生教學(xué)寫作訓(xùn)練時(shí)必須基于學(xué)生的能力水平和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。

1.七年級(jí)的寫作教學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求七年級(jí)結(jié)束時(shí)英語能力水平要達(dá)到3級(jí)目標(biāo)：

（1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

（2）能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

（3）能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡。

七年級(jí)是寫作的起始階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)按課標(biāo)要求從最基本的書寫規(guī)范及常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。我們?cè)O(shè)定的寫作任務(wù)不必太難，一定要基于學(xué)生的知識(shí)水平。寫作任務(wù)可以是連詞成句，用所給詞造句，看圖寫句或者編對(duì)話?？梢砸罁?jù)單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做賀卡、手抄報(bào)等等，注重寫作內(nèi)容的趣味性。

2.八年級(jí)的寫作教學(xué)。

八年級(jí)學(xué)生的英語寫作技能要達(dá)到的4級(jí)目標(biāo)：

（1）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

（2）能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；

（3）能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；

（4）能在教師的幫助下或以小組討論方式起草和修改作文。

教師在八年級(jí)要有意識(shí)地將語言知識(shí)傳授與寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來。在寫作教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生將正確的語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，為正確使用英語進(jìn)行寫作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，也要注意趣味性，可以通過游戲、競(jìng)賽等方式來增強(qiáng)趣味性。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從仿寫入手，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。觀察能力對(duì)寫作能力的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用，要幫助學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的寫作策略。八年級(jí)教材中可以讓學(xué)生仿寫的素材有很多：我們可以讓學(xué)生模仿介紹自己的生活方式；討論生活和學(xué)習(xí)中存在的問題及解決的辦法；仿寫自己的假期計(jì)劃；介紹自己的好友；介紹食物的制作方法；談?wù)撘淮温眯校唤榻B一位名人；討論人生的理想；討論未來的世界變化；討論生日禮物等等。根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)將寫作題型的難度加以提高。除了仿寫之外，可以增加給出關(guān)鍵詞進(jìn)行段落編寫，看圖進(jìn)行聯(lián)想作文，寫讀后感等等。同時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在八年級(jí)的寫作教學(xué)中，教師可通過多種活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，如分組討論，共擬寫作提綱、互改互評(píng)等。學(xué)生如果養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大增，寫作能力將會(huì)得到共同提高。

3.九年級(jí)的寫作教學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定九年級(jí)要達(dá)到5級(jí)目標(biāo)：

（1）能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；

（2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

（4）能簡(jiǎn)單描述人物或事件；

（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。

九年級(jí)的寫作教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，英語思維是英語語言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維的教學(xué)場(chǎng)景，根據(jù)話題進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語思維能力。九年級(jí)的話題豐富多彩，比如，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；談?wù)剬W(xué)校和公共場(chǎng)所的規(guī)則；談?wù)勁d趣愛好和業(yè)余生活；談?wù)劶倨诘挠?jì)劃和安排；談?wù)勚驹刚呓?jīng)歷；談?wù)劜煌瑖?guó)家的文化背景和風(fēng)俗禮儀等等。在寫作教學(xué)中，一定要注意將寫作技能訓(xùn)練與其他語言技能訓(xùn)練，特別是與閱讀技能訓(xùn)練相結(jié)合。我們可以要求學(xué)生在閱讀完一篇文章后寫出自己的feeling，讓學(xué)生有讀、有感、有悟。

二、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略。

按照新課程的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中除了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之外，還要滲透學(xué)習(xí)策略。而要在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，首先要理解學(xué)習(xí)策略的真實(shí)含義?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)策略的描述是：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念，與學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)。學(xué)生如果形成了有效的寫作學(xué)習(xí)策略，有利于提高寫作的效率和能力。教師要根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在寫作教學(xué)的'同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略。

1.鞏固詞匯。

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好方法。對(duì)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯要牢固掌握，教師要在課上課下用多種形式加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)和檢測(cè)。把每個(gè)單元、每個(gè)話題的詞匯進(jìn)行整理分類，便于學(xué)生的記憶。

2.擴(kuò)大閱讀量。

閱讀不僅是擴(kuò)大詞匯的最好方法，而且通過閱讀，可以從中學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等寫作技巧。為了提高寫作技巧，在寫作教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。每天讀一兩篇好文章，在文章中積累優(yōu)美詞句，記錄到讀書筆記中。日積月累，寫作的質(zhì)量不斷地提高。

3.正確評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是寫作中的重要組成部分。采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)寫作將起到積極的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的方式包括自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作應(yīng)自始至終定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)除了包含文章的整體性、邏輯性和準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)該對(duì)書寫、卷面的整潔度等作出相應(yīng)的要求。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)先自我評(píng)價(jià)，自我糾錯(cuò)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互批改，由同伴指出作文中存在的問題，并修改。實(shí)踐表明，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，這會(huì)比教師批改的效果還要好。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)語應(yīng)該是有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的，這樣學(xué)生才能從懼怕寫作到樂于并善于寫作，增強(qiáng)寫作信心，進(jìn)而全面提高英語寫作能力。

總而言之，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，要將寫作教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)單元要有一節(jié)專項(xiàng)的寫作指導(dǎo)或?qū)懽饔?xùn)練課。在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。要根據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行梯度寫作教學(xué)。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生在年齡和認(rèn)知方式上的差異，力求寫作的教學(xué)極大限度地滿足學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫作策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［5］verahughes.englishlanguageskills.reprintedbyworldpublishingcorporation，1992：31.

（作者單位福建省廈門市海滄中學(xué)）。

淺談初中英語寫作篇九

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中生“能根據(jù)寫作要求獨(dú)立起草短文、短信，能簡(jiǎn)單描述人物或事件，能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明?！钡恰坝⒄Z寫作能力發(fā)展是我國(guó)英語教育的重點(diǎn)又是弱點(diǎn)。”中考英語書面表達(dá)是九年級(jí)學(xué)生在中考中最薄弱的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生都十分重視，學(xué)生花了大量的時(shí)間和精力，卻很難有明顯的進(jìn)步；教師也認(rèn)為不能很有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。

基本功較好的學(xué)生能夠切入主題，使用所學(xué)的句式表達(dá)題意；部分學(xué)生跑題，沒有良好的審題習(xí)慣，不能就題目要求展開寫作；還有部分學(xué)生存在語言儲(chǔ)備不足、語句不完整、詞匯用錯(cuò)、使用中國(guó)式英語、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。

現(xiàn)在大部分教師采用的'寫作訓(xùn)練方法有背誦范文、背誦經(jīng)典詞句等方法。但是采用這些方法也有很多弊端，比如沒有真正地訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)各種試題的寫作能力，部分學(xué)生不仔細(xì)分析試題要求就直接寫自己背熟的文章，造成學(xué)生的寫作水平?jīng)]有真正得到提高。因?yàn)樯险n時(shí)間緊，而寫作教學(xué)耗時(shí)耗力而且成效不明顯，所以大部分教師經(jīng)常把寫作留作課外作業(yè)。然后再采用集中批閱的方式，解決學(xué)生的具體問題，上課講解典型問題。這樣做花費(fèi)了大量的時(shí)間。還有些老師采用學(xué)生互相批閱的方式，但由于部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，收不到很好的效果。所以很多老師直接給出范文，學(xué)生課后背誦。

1.加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。

“語言知識(shí)包括詞匯、句型及習(xí)慣表達(dá)等，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力必須從詞和句入手?！苯處熆梢詫⒚總€(gè)單元的詞、句、話題結(jié)合起來，并幫助學(xué)生分析這些話題或體裁的語言要素和行文特點(diǎn)，以作為寫作范例參考。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)語言就必須培養(yǎng)語感，語感對(duì)學(xué)好一門外語具有重要的作用。人的語感是經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。所以朗讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“國(guó)文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！闭且?yàn)樵诶首x的同時(shí)做到了眼見、口說、耳聽三個(gè)步驟，所記的東西當(dāng)然會(huì)比看或?qū)懰浀臇|西牢固得多。所以用朗讀的方式記單詞和句子會(huì)收到事半功倍的效果。中學(xué)英語教材里的對(duì)話和文章都是典型的代表文體，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練后，對(duì)各種文體可以了解和熟悉，也可以提高口頭表達(dá)能力，提升英語寫作和翻譯的水平。同時(shí)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，關(guān)注英漢語言差異。英語與漢語存在很大的差異，英語中的詞性、句法、語法和文化與漢語都不同（如英語有冠詞，而漢語沒有；英語有時(shí)態(tài)的變化，而漢語沒有等），教師可以讓學(xué)生在了解這些差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語寫作。

3.合理布置書面表達(dá)的作業(yè)，定期進(jìn)行訓(xùn)練。

教師在新學(xué)期開始備課的時(shí)候，就應(yīng)該馬上了解本學(xué)期教科書的知識(shí)體系和每單元的重點(diǎn)話題，然后針對(duì)課標(biāo)的具體要求合理設(shè)置書面表達(dá)的內(nèi)容，分階段、按計(jì)劃地實(shí)施寫作教學(xué)。并且教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)專門的作文本，在老師改過之后，認(rèn)真進(jìn)行整理。并記錄下老師講解的其他同學(xué)的優(yōu)美句式，定期復(fù)習(xí)。這樣經(jīng)過定期的訓(xùn)練之后，如果學(xué)生碰到相似的話題、相同的問題結(jié)構(gòu)、類似的語言結(jié)構(gòu)時(shí)，都會(huì)有信心很好地解決。

4.加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，提高寫作能力。

教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何認(rèn)真審題，正確把握提示內(nèi)容、格式、題材，然后確立主體，決定每一個(gè)段落的大意和主題句，擬出提綱，然后圍繞提綱用基本無誤的語言連貫通順地表達(dá)出來，再進(jìn)行時(shí)態(tài)、語法的修飾和檢查。教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

5.及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。

教師要采用多種批閱方式，認(rèn)真進(jìn)行批改，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自身的問題。簡(jiǎn)單的文章可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，也可以在相同程度的學(xué)生間采用互相批閱的方式，這樣可以互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于寫作水平的提升。

總之，英語寫作是中學(xué)生語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力，也需要學(xué)生有長(zhǎng)期的積累。教師應(yīng)當(dāng)把寫作當(dāng)成重要的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱是：中學(xué)英語“少教多學(xué)”模式的實(shí)踐研究。立項(xiàng)號(hào)是：gsghb0313。

淺談初中英語寫作篇十

南海問題涉及國(guó)家多，關(guān)切的國(guó)家利益復(fù)雜，近年來有持續(xù)升溫的發(fā)展趨勢(shì)。特別是美國(guó)重返亞太地區(qū)，越南、菲律賓將問題國(guó)際化、多邊化的舉措，加劇了南海的不穩(wěn)定性。面對(duì)復(fù)雜的南海問題，各國(guó)之間的利益博弈需要我國(guó)在南海問題上，一是要堅(jiān)持南海群島及其海域是中國(guó)固有領(lǐng)土的主張;二是堅(jiān)持和平解決的戰(zhàn)略方針;三是強(qiáng)調(diào)南海問題不應(yīng)國(guó)際化，區(qū)域外勢(shì)力的介入無益于南海問題的和平解決。

一、新時(shí)期南海問題所面臨的挑戰(zhàn)。

我國(guó)是海洋大國(guó)，日益突顯的海洋問題成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國(guó)六方”的海洋爭(zhēng)端。雖然南海局勢(shì)整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢(shì)力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時(shí)期中國(guó)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

(一)海洋利益沖突加劇，周邊國(guó)家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。

南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭(zhēng)議的狀態(tài)。各當(dāng)事國(guó)家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭(zhēng)端的“爭(zhēng)議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭(zhēng)議發(fā)展。無論是的“黃巖島事件”，還是20越南將“南?！奔{入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國(guó)家對(duì)南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢(shì)的不穩(wěn)定性。

(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競(jìng)爭(zhēng)。

近年來，南海問題有升溫的趨勢(shì)，特別是美國(guó)等區(qū)外勢(shì)力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國(guó)際化。美國(guó)區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競(jìng)爭(zhēng)。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國(guó)的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國(guó)和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到，美國(guó)60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國(guó)家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對(duì)中國(guó)形成包圍的政治態(tài)勢(shì)。

(三)南海問題國(guó)際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢(shì)加劇。

南海問題國(guó)家化、多邊化是新時(shí)期南海問題的發(fā)展趨勢(shì)，特別是菲律賓、越南等國(guó)試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對(duì)南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對(duì)中國(guó)實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國(guó)通過與區(qū)域外的大國(guó)建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國(guó)際化，從而借助區(qū)域外大國(guó)的力量，與中國(guó)進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢(shì)的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢(shì)的不穩(wěn)定性，對(duì)于當(dāng)事各國(guó)的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。

因此，南海問題的錯(cuò)綜復(fù)雜，區(qū)外勢(shì)力的介入，美國(guó)亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國(guó)家試圖國(guó)際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國(guó)，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對(duì)南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、南海問題的應(yīng)對(duì)策略。

南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢(shì)力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個(gè)國(guó)家的能力，同時(shí)也考驗(yàn)著一個(gè)國(guó)家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國(guó)的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的方向發(fā)展。

(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對(duì)性、有建設(shè)性地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

海洋是新時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展起到重要作用。在國(guó)外，諸如美國(guó)、澳大利亞和日本，已出臺(tái)了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國(guó)在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對(duì)較晚，應(yīng)借鑒國(guó)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對(duì)南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國(guó)家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭(zhēng)奪日益激烈。在爭(zhēng)議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。

(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)”

南海問題的.持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭(zhēng)議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對(duì)他國(guó)所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國(guó)正常的南海權(quán)益，我國(guó)應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán);其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對(duì)海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國(guó)合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國(guó)在海洋執(zhí)法中的“被動(dòng)”局面。

(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。

年，面對(duì)南海問題的日益加劇，我國(guó)建立了地級(jí)市三沙市，實(shí)現(xiàn)對(duì)南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國(guó)家層面，也表明我國(guó)政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭(zhēng)，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要;其次，有計(jì)劃、有針對(duì)性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國(guó)新時(shí)期海洋開發(fā)的新平臺(tái)，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化;再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過國(guó)防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。

此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭(zhēng)取。我國(guó)在海洋立法方面起步相對(duì)較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國(guó)海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國(guó)海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識(shí)。因此，我國(guó)要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對(duì)存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。

三、結(jié)束語。

南海問題的解決是一個(gè)過程，需要各方的共同努力。不應(yīng)將南海問題國(guó)際化、多邊化，也不能以一己私利進(jìn)行所謂的主權(quán)宣誓，這不僅違背了南海群島及其海域?qū)儆谥袊?guó)的現(xiàn)實(shí)，也極易引發(fā)不必要的沖突。各方應(yīng)克制，做到和平共處，共同維護(hù)南海的穩(wěn)定發(fā)展。中國(guó)一直秉承和平共處的發(fā)展方針，尊重各方的權(quán)益，但也絕不允許他方對(duì)我國(guó)固有領(lǐng)土進(jìn)行侵害。中國(guó)有能力、有智慧解決南海問題，確保祖國(guó)領(lǐng)土的完整性。

淺談初中英語寫作篇十一

21世紀(jì)，一個(gè)全新的世紀(jì)，無論從思想上還是生活上都得到了很大的改善，從教育上來說，國(guó)人的家庭教育意識(shí)也增強(qiáng)了可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧，和他們談到孩子時(shí)，可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠；要么沒有現(xiàn)代家教觀或是錯(cuò)誤的、陳舊的家教觀；要么根本不知道該怎么實(shí)施家庭教育。

看來，教育孩子還是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。

一、不正確的家庭教育觀往往表現(xiàn)為以下六種：

1、孩子太小，教育是以后的事。

2、樹大自然直。

3、教育孩子，無師自通。

4、教育是學(xué)校的`事。這是在推卸責(zé)任。美國(guó)教育家m?s?斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始。”

5、我不是老師，我不懂教。

6、讓老人帶孩子，省心又省力。

二、目前國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)可的對(duì)孩子正常的施教方法四要訣。

1、談話言教?

2.榜樣示范??。

榜樣示范教育，是以他人(包括家長(zhǎng))的好思想、好品德、好行為去影響教育孩子的一種教育方法。

3、行為訓(xùn)練?

對(duì)孩子的教育，著重點(diǎn)不在講許多道理，而在于訓(xùn)練孩子遵守必要的行為準(zhǔn)則。??

4、期望激勵(lì)?

淺談初中英語寫作篇十二

近來，我國(guó)的海防由北到南，都出現(xiàn)了一些島嶼問題和能源開發(fā)問題的紛爭(zhēng)。在東海，韓國(guó)濟(jì)州道議會(huì)農(nóng)漁畜與知識(shí)產(chǎn)業(yè)委員會(huì)當(dāng)日通過條例案，將1月18日定為蘇巖礁日。日本對(duì)中國(guó)釣魚島早已虎視眈眈，并且實(shí)際控制著釣魚島。在南海，所有環(huán)南海諸國(guó)，都對(duì)南海提出領(lǐng)土要求，并且都出兵占領(lǐng)南海大片島礁。南海自古以來是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，是我國(guó)的南大門。

南海的歷史與目前現(xiàn)狀。

首先我們看一看南海的歷史和地理位置。

南?？偯娣e350萬平方公里，有大小200多個(gè)島礁組成，島嶼大都狹小。南海諸島根據(jù)地理位置，分為東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島。其中面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。

據(jù)史籍記載，中國(guó)早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時(shí)代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國(guó)人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動(dòng)。宋代，中國(guó)將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長(zhǎng)沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時(shí)代，中國(guó)政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。

目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由臺(tái)灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國(guó)和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱“萬里石塘”西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長(zhǎng)大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個(gè)島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個(gè)。在南沙又可分為東、西、南、中4個(gè)島礁群。

70年代以來，南海周邊一些國(guó)家，不顧我國(guó)政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國(guó)南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個(gè)島礁，國(guó)民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個(gè)島礁，菲律賓占據(jù)了9個(gè)島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個(gè)島礁，南沙海域的32個(gè)主要島礁，有31個(gè)完全在他國(guó)的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!

南海問題的核心：國(guó)家利益。

總的來講，南海的利益包括資源利益和戰(zhàn)略利益。首先，南海擁有豐富的石油、天然氣、可燃冰等能源，擁有產(chǎn)量豐富的漁場(chǎng)。根據(jù)中國(guó)相關(guān)部門的探測(cè)，預(yù)測(cè)南沙海域油氣資源潛量為320億噸。

其次，南海擁有重要的戰(zhàn)略利益。南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國(guó)際重要航道，也是我國(guó)對(duì)外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國(guó)通往國(guó)外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60%外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過。

我過原油對(duì)外依存度超過55%而原油進(jìn)口中70%需要通過海運(yùn)完成這意味著中國(guó)有近1/3的原油進(jìn)口需要通過南海南海對(duì)于中國(guó)的國(guó)家能源安全實(shí)在太重要了。不僅如此亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)日本和韓國(guó)進(jìn)口的原油也全部從南海水道通過。

我國(guó)只有牢牢的控制住這條生命線，才能確保能源安全，同時(shí)，可以對(duì)日本和韓國(guó)，形成戰(zhàn)略鉗制。同時(shí)，南海自古是中國(guó)神圣不可侵犯的領(lǐng)土，侵蝕這些島礁，對(duì)中國(guó)人民的感情上的傷害，是不可容忍的。

正是因?yàn)槟虾碛胸S富的資源和重要的戰(zhàn)略地位，周邊各國(guó)對(duì)南海垂涎三尺，公然搶占我島礁，開采石油等資源。而美日英俄等國(guó)家，通過與這些國(guó)家合作取得經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)從戰(zhàn)略角度，加緊對(duì)中國(guó)南海進(jìn)行控制，在換取國(guó)家博弈籌碼的同時(shí)，難免不含遏制中國(guó)崛起的險(xiǎn)惡用心。

南海問題的成因：有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因。

第一，歷史上，自中國(guó)自清代末期始，積貧積弱，包括陸地在內(nèi)的領(lǐng)土不斷被列強(qiáng)侵蝕，無力守衛(wèi)海疆。這種局面至少持續(xù)到新中國(guó)成立。新中國(guó)成立后，直到1979年，中國(guó)的海軍建設(shè)雖有較大進(jìn)展，但相對(duì)于世界軍事強(qiáng)國(guó)而言，不可同日而語。1979年之后到，中國(guó)忙于搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，海軍發(fā)展仍然緩慢。直到近十年，中國(guó)的海軍建設(shè)才剛剛有所起色，新型潛艇、大型護(hù)衛(wèi)艦、航母、艦載機(jī)等重型武器陸續(xù)得到發(fā)展。但與美英俄等國(guó)家相比，仍然有很大差距。也就是說，從清末一直到現(xiàn)在，我們的海軍軍力長(zhǎng)期處在一個(gè)羸弱的階段，無法有效保護(hù)遠(yuǎn)離陸地的南沙諸島。

第二，中國(guó)的韜光養(yǎng)晦的外交政策，也使一些國(guó)家有機(jī)可乘。我們經(jīng)?？吹街袊?guó)在外交上面所謂的“主權(quán)在我”“擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”之類的政策，這些政策的出發(fā)點(diǎn)，固然是為了體現(xiàn)中國(guó)的和平外交政策，為了給經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造和平的`周邊環(huán)境。但是，面對(duì)實(shí)用主義盛行的國(guó)家間利益，我們的政策缺乏必要的自我保護(hù)性，也缺乏必要的底線。實(shí)際上我們所謂的共同開發(fā)，大多數(shù)情況下是默認(rèn)了別人在我國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行開發(fā)，通過允許其他國(guó)家得到一定的經(jīng)濟(jì)利益，換取別國(guó)放棄對(duì)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的要求。從實(shí)際執(zhí)行的情況看，效果并不好，在自己的領(lǐng)土上都沒有人跟我們合作開發(fā)。像越南等國(guó)家不但開發(fā)了石油，還侵占了南海大片領(lǐng)土。因此可以說，共同開發(fā)的政策是失敗的，必須在輔助軍事策略的同時(shí)，做出外交政策調(diào)整。

第三，愚民政策所致。我們政府的宣傳機(jī)構(gòu)，整天都是宣傳國(guó)內(nèi)國(guó)際多么的好，多么的和諧，報(bào)喜不報(bào)憂。很多真相不讓老百姓知道。關(guān)于南海的現(xiàn)狀，我做過一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院級(jí)mba學(xué)員，這些學(xué)員可謂社會(huì)的精英。但是，結(jié)果非常令人震驚，絕大多數(shù)不知道中國(guó)的南沙群島有多少島礁，更不知道有近30個(gè)島礁被越南占領(lǐng)的事實(shí)。當(dāng)我把南海的一些現(xiàn)狀和大家講出來時(shí)，驚愕、憤怒的表情溢于言表，那種失落感，讓人心疼。如果不是一個(gè)軍事愛好者對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)心，如果不是現(xiàn)在信息這樣的發(fā)達(dá)(很多網(wǎng)站，關(guān)系到南海的內(nèi)容都是屏蔽的，需要費(fèi)很大的力氣才能找到一些資料)，我以前也不知道南海的情況，甚至幻想中沙的黃巖島是一塊美麗的島嶼，有解放軍駐守(實(shí)際是露出海面的部分只有幾塊大石頭，以前是美國(guó)的靶場(chǎng)，現(xiàn)在沒有駐軍)。社會(huì)精英尚且如此，普通民眾就更難說多了解了。

第四，加上臺(tái)灣到目前還沒有統(tǒng)一，在南沙諸島上，兩岸同胞不能有效的攜手保護(hù)固有領(lǐng)土。南沙最大的，有淡水的太平島，現(xiàn)為臺(tái)灣駐軍，如果能夠兩岸共享這塊基地，那么收復(fù)南沙諸島礁的難度會(huì)大大降低。所謂家和才能萬事興，兩岸互相角力掣肘，造成了越南菲律賓等效果借機(jī)獲利。

第五，大國(guó)博弈。以美國(guó)為首的強(qiáng)國(guó)，不愿意退出對(duì)亞洲的控制。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，他們?cè)絹碓胶ε轮袊?guó)國(guó)力的強(qiáng)大。出于地緣政治和全球戰(zhàn)略考慮，把南海當(dāng)成了遏制中國(guó)并從中獲利的籌碼。近年來，美國(guó)的軍艦和偵察機(jī)，肆意在南海游弋，刺探我國(guó)情報(bào)，損害我國(guó)的實(shí)際利益和國(guó)際形象。

解決南海問題的策略。

綜合上述分析，我們可以制定一下解決南海問題的策略。

首先，改變韜光養(yǎng)晦的外交政策。一味的妥協(xié)是沒有止境的。國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，歷來是不能有半點(diǎn)模糊的。經(jīng)濟(jì)上，我們可以讓渡一點(diǎn)利益，但是領(lǐng)土上，我們不能有任何的綏靖政策?！爸鳈?quán)在我”，就要切實(shí)去實(shí)現(xiàn)真正的駐軍、控制，就是要在領(lǐng)土被侵占的時(shí)候，通過必要手段，收回控制權(quán)，就是要在我國(guó)公民在自己的領(lǐng)土上，被他國(guó)侵犯的時(shí)候，切實(shí)有效的進(jìn)行保護(hù)。并不要害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，有時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是解決問題的必要手段。50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，為中國(guó)贏得了巨大聲望和和平。對(duì)于像越南這樣的國(guó)家，既然你占領(lǐng)我的南海，我就占領(lǐng)你的陸地。迫使他不敢覬覦南海諸島，吐出吃到嘴里不該由他來吃的肉。對(duì)于像美國(guó)這樣的大國(guó)，則要綜合考慮。兩個(gè)國(guó)家都是核大國(guó)，美國(guó)不會(huì)在這些小島嶼上實(shí)行真正的軍事占領(lǐng)。實(shí)際上，正式因?yàn)槲覀兛v容了越南這樣的小國(guó)，才使得美國(guó)有機(jī)會(huì)通過背后支持的方式，對(duì)我主權(quán)進(jìn)行干涉。打掉這些爪牙，美國(guó)就沒有干涉的抓手了。

當(dāng)然，我們制定政策，要有全球視野，必須既要考慮現(xiàn)實(shí)利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。現(xiàn)在南海的島礁該瓜分的都已經(jīng)瓜分完畢了，我們到了必須做出戰(zhàn)略決定的時(shí)候了。是通過武力收回這些領(lǐng)土的時(shí)候了。

其次，繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事力量。一來窮國(guó)不一定打敗仗，這一點(diǎn)，毛主席時(shí)代通過幾次重要邊境沖突都證明了。二來經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大不一定打勝仗。過去大宋朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大無比，最終被金國(guó)和蒙古騎兵所滅。而講過初期國(guó)內(nèi)一窮二白，也打敗了美國(guó)侵略朝鮮。總有一些人擔(dān)心打仗會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事實(shí)上并非如此。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事發(fā)展必須相輔相成，才能鑄就強(qiáng)大的國(guó)家。從國(guó)外看，美國(guó)經(jīng)常要打仗，因?yàn)榇笈谝豁?，黃金萬兩，美國(guó)借機(jī)刺激經(jīng)濟(jì)，發(fā)大財(cái);大炮一響，美國(guó)人都團(tuán)結(jié)在總統(tǒng)周圍。從國(guó)內(nèi)看，70年代末，80年代初的中越戰(zhàn)爭(zhēng)，不但沒有讓經(jīng)濟(jì)停滯，還奠定了改革開放的基礎(chǔ)。

發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的必要條件。我們必須要重視軍隊(duì)的建設(shè)和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)。在打造一支強(qiáng)大陸軍的同時(shí)，建立一支強(qiáng)大的空軍和一支強(qiáng)大的海軍。發(fā)展性能先進(jìn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)武器裝備。解決航空發(fā)動(dòng)機(jī)的瓶頸問題。海軍方面，作戰(zhàn)能力強(qiáng)大的航母艦隊(duì)是必不可少的。

制定相應(yīng)的收復(fù)被占島礁的時(shí)間表和作戰(zhàn)預(yù)案。不但要打，而且要打贏;不但能打贏周邊小國(guó)，更要能夠打贏大國(guó)的干涉;不但要打得贏，還要守得住。

再次，安定團(tuán)結(jié)的國(guó)內(nèi)環(huán)境。所謂“攘外必先安內(nèi)”，用在中國(guó)現(xiàn)階段，是有一定道理的?，F(xiàn)在政府不敢打仗，很大原因是國(guó)內(nèi)矛盾較多，問題較復(fù)雜。擔(dān)心兩國(guó)開戰(zhàn)后，國(guó)內(nèi)不穩(wěn)定。依我看，國(guó)內(nèi)穩(wěn)定的根源不在于是否同外國(guó)打仗，而在于國(guó)內(nèi)百姓對(duì)政府是否滿意。當(dāng)前，由于貧富差距過大，住房、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等壓得大部分老百姓喘不過起來，使得老百姓對(duì)政府嚴(yán)重不滿;另一方面，政府官員嚴(yán)重腐敗，公信力盡失。我們的官員，有多少人整天算計(jì)怎樣弄到很多錢，怎樣弄到錢后不讓人知道的秘密轉(zhuǎn)移?有多人關(guān)心國(guó)家大計(jì)，有多少人在為國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整而鞠躬盡瘁呢?因此，懲治腐敗，建立公正公平的財(cái)富分配機(jī)制，是建立安定團(tuán)結(jié)的政治局面的基礎(chǔ)。改變現(xiàn)有的愚民政策，讓老百姓知道目前南海的局勢(shì)，知道真相，萬眾一心，去爭(zhēng)取勝利。

最后，解決能源供給問題。一方面，通過修建巴基斯坦、緬甸、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯的石油管道，增加陸路原油供給，降低原油供給海路運(yùn)輸?shù)谋壤?。另一方面，開發(fā)節(jié)能設(shè)備、汽車，提高能源利用率。再者，加快非化石燃料的新能源的開發(fā)。大力發(fā)展水電、風(fēng)電、太陽能、潮汐能，開發(fā)利用生物質(zhì)燃料的開發(fā)力度，降低化石燃料的比重。并且，建立滿足作戰(zhàn)需求能源儲(chǔ)存庫。

總之，南海問題目前已經(jīng)到了嚴(yán)重危害國(guó)家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的程度了，中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)大國(guó)崛起之夢(mèng)，必須盡快徹底的解決南海問題。

淺談初中英語寫作篇十三

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（agoodbeginningishalfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“what’sthis？it’sall、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

t：what’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。

s：it’safootball如果答不對(duì)，就說。

t：no，itisn’t接著問另一個(gè)學(xué)生。

t：what’sit？學(xué)生猜答。

s：it’sabook猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說。

t：yes，you’reright（如果學(xué)了clever還可進(jìn)一步說。

t：yonareveryclever．。

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合。

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉，”能得到同行的賜教不勝榮幸。

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淺談初中英語寫作篇十四

（江西省宜春市第四中學(xué)）。

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握能力的考查越來越重要，特別是英語學(xué)科，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。課堂提問作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中使用頻率較高，是學(xué)生與老師之間互動(dòng)的形式之一。有效的課堂提問不僅能夠幫助老師掌握課堂進(jìn)度，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中英語課堂上使用靈活多變的提問方式和技巧，有利于提高英語課堂效率，將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生交際能力合二為一，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語；作用；有效方法。

一、初中英語課堂進(jìn)行提問的作用。

通過對(duì)初中英語課堂教學(xué)方式和教學(xué)效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽課產(chǎn)生的疲憊感，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語老師實(shí)行提問式教學(xué)的作用主要可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1.啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。

通過提問能夠讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)步驟，提高注意力，當(dāng)學(xué)生回答老師的問題時(shí)，必須認(rèn)真聽講并進(jìn)行思考，加快學(xué)生進(jìn)行積極的答案探索，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維偏差。同時(shí)，老師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問，學(xué)生會(huì)保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問題時(shí)回答錯(cuò)誤的情況發(fā)生，一旦學(xué)生回答正確就會(huì)在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.鞏固教學(xué)成果的作用。

在課堂上有效利用提問教學(xué)能夠鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生記憶能力，提高課堂實(shí)效性。在老師講解之后學(xué)生對(duì)問題會(huì)有一種豁然開朗的感覺，但是卻不一定能馬上記憶下來。例如，在學(xué)習(xí)talk,speak,tell,say四個(gè)詞之間的區(qū)別時(shí)，talk側(cè)重兩個(gè)人以上的交談，say側(cè)重說的內(nèi)容，speak主要接語言，比較正式，tell側(cè)重于告訴的意思，接下來馬上提問學(xué)生：“說某種語言用哪個(gè)詞？講故事用哪個(gè)詞？”等，通過提問提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學(xué)生馬上進(jìn)入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。

3.收到反饋的作用。

為了了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，有效利用提問是收到反饋的重要手段之一。通過提問，可以讓老師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，如果某一個(gè)問題很多學(xué)生都回答不上，就說明在教學(xué)過程中有遺漏的地方，需要老師換個(gè)思路或者方式重新講解。

二、如何使用積極的提問技巧。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境的針對(duì)性。

每一堂英語課都需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行開展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個(gè)單元中，就是圍繞某種技能開展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次提問，有的學(xué)生課堂掌握知識(shí)比較快，()有些學(xué)生消化知識(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，初中英語老師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對(duì)性地提出問題，讓提問成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。

2.提出問題的趣味性。

課堂英語基于課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問的時(shí)候要注意提問的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.提出問題的預(yù)見性。

初中英語老師通過多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以判斷出學(xué)生會(huì)發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過對(duì)問題分析的預(yù)見性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正學(xué)習(xí)的思維。

提高提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問的效果，讓課堂提問更具有可行性。老師認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問過程中的隨意性和無效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問的技巧除了老師對(duì)學(xué)生的提問，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題向老師提出問題，不僅能提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對(duì)初中英語教學(xué)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[5]袁培軍。淺析初中英語教學(xué)課堂的提問技巧[j].中國(guó)校外教育，2011（11）。

淺談初中英語寫作篇十五

英語

同學(xué)

其次，我認(rèn)為，為自己塑造一個(gè)良好的語言

學(xué)習(xí)

專業(yè)

此外，學(xué)英語最重要的一點(diǎn)就是積累，我認(rèn)為其中40%的知識(shí)應(yīng)該從

生活

其他

我們要培養(yǎng)自己對(duì)英文的敏感度及強(qiáng)烈的求知欲，隨身帶一本小筆記本，時(shí)不時(shí)地從生活中積累、摘錄英文單詞，并制作一些小卡片來經(jīng)常復(fù)習(xí)，我們便會(huì)受益無窮。那其余60%的知識(shí)則應(yīng)該從英文的報(bào)刊雜志以及習(xí)題中獲取。我們要始終堅(jiān)持一點(diǎn)：絕對(duì)不讓任何一個(gè)陌生單詞逃過我們的眼睛。

最后，一個(gè)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也是必不可少的。哪怕我們現(xiàn)在做錯(cuò)再多的題目，哪怕我們說的英文有多難聽，我們都要厚著臉皮去勇敢地面對(duì)自己的不足，最好擁有一本錯(cuò)題本，把自己容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)整理出來，以便復(fù)習(xí)。

我相信，當(dāng)我們做到上述的幾點(diǎn)時(shí)，我們的英語

成績(jī)

淺談初中英語寫作篇十六

自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)的教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家與教育部門對(duì)我國(guó)的中學(xué)教育十分看重，因而不斷進(jìn)行課程改革，期望能讓中學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學(xué)科的特點(diǎn)而尤被人們所重視，這是因?yàn)樗皇菍W(xué)生的母語，用不是像數(shù)學(xué)那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學(xué)科，因而，這門學(xué)科的發(fā)展存在著一些自我的特點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)行的英語教學(xué)體系中，我國(guó)中學(xué)英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，已開始實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。從我國(guó)的全局來看，對(duì)于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后、文化的不發(fā)達(dá)，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方式根本沒有得到實(shí)現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學(xué)都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，英語教學(xué)的發(fā)展則相對(duì)要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學(xué)英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。

從此，我們能夠看出，我國(guó)中學(xué)英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，國(guó)家與教育部對(duì)課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個(gè)性是在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到一個(gè)質(zhì)的提高，新課標(biāo)的實(shí)行，也真正讓學(xué)生們享受到了減負(fù)與學(xué)習(xí)的樂趣；在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展雖不及發(fā)達(dá)地區(qū)，但其英語教學(xué)實(shí)踐卻也在逐漸進(jìn)步。多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)行，讓越來越多的學(xué)生受益，真正把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，整體看來，我國(guó)中學(xué)英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得我國(guó)英語教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程加快。

二、多模態(tài)英語教學(xué)中存在的問題。

多模態(tài)英語教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來源于語言學(xué)界對(duì)于多模態(tài)話語分析相關(guān)理論研究。主要是近年來從halliday的社會(huì)符號(hào)學(xué)出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)多模態(tài)語篇的超多的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時(shí)代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)、圖畫與語言資源相互整合在一齊的新型教學(xué)方式。在我國(guó)教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語教學(xué)方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化，使得英語教學(xué)的展開更為順利，也讓學(xué)生更樂于理解。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)英語教學(xué)還存在著諸多問題。

1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學(xué)同步。多模態(tài)英語教學(xué)，是隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)英語教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們?cè)谟⒄Z教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)，讓他們一下子將教學(xué)理念更新，是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學(xué)，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生被動(dòng)的聽老師講解，而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而，在具體的教學(xué)理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而其新課改的效果并不明顯。

2、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒有真正利用起來。由于我國(guó)對(duì)于英語教育的重視，國(guó)家大力提倡學(xué)校要開展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒有得到真正的實(shí)行，老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因而，這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè)，沒有真正運(yùn)用到教學(xué)中去?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具，但是由于教學(xué)理念的不明確，這些設(shè)備并不能真正得到利用，這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個(gè)因素之一。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。很多學(xué)校與老師都明白多模態(tài)的教學(xué)方法，是有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實(shí)施中，多模態(tài)教學(xué)方法卻很難得到實(shí)現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學(xué)校的轉(zhuǎn)換沒有完成，因而不能完全的將全新教學(xué)模式貫穿下去。此外，雖然我國(guó)的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國(guó)的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度，對(duì)于素質(zhì)潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)開始注意學(xué)生素質(zhì)潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應(yīng)試考核制度，使得老師與學(xué)校很有壓力，因?yàn)闊o論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應(yīng)試考核中體此刻試卷上，那么學(xué)生的成績(jī)?cè)谏龑W(xué)等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學(xué)的實(shí)施過程中，問題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個(gè)重要的方面進(jìn)行了分析與論述，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。

多模態(tài)英語教學(xué)方法的實(shí)行，是我國(guó)教育的一大進(jìn)步。更是針對(duì)我國(guó)近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式，應(yīng)得到大力的推廣。針對(duì)我國(guó)多模態(tài)英語教學(xué)中存在一些問題，以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法，期望能對(duì)多模態(tài)英語教學(xué)能有所幫忙。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為英語學(xué)習(xí)的重中之重。在我國(guó)未來的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會(huì)中立足，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生，由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根本沒有時(shí)光與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒有得到矯正，進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，雖然學(xué)生在考試的重壓之下，能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學(xué)生未來發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學(xué)生充分的自主性，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中找到快樂。

2、教師應(yīng)提高自我的教學(xué)技能，掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語教學(xué)的理念，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等全新的教學(xué)模式，而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué)，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)更加主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外，老師還應(yīng)在具體的英語教學(xué)中，將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去，使得英語的學(xué)習(xí)真正與社會(huì)接軌，擺脫“死學(xué)英語”的現(xiàn)象。

3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。多模態(tài)教學(xué)理念，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會(huì)資源中去，這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)必然是搞笑與簡(jiǎn)單的，這種教學(xué)方法，也正是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的加入，讓中學(xué)英語的課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學(xué)的怪圈。

總而言之，多模態(tài)英語教學(xué)方式是現(xiàn)代化教學(xué)方式的代表之一，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善與發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力，讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)給予高度的重視，并保障這種教學(xué)模式的發(fā)展，這是我國(guó)英語教學(xué)革命中重要一步。

淺談初中英語寫作篇十七

這里所說的描寫，是指對(duì)自然景物、社會(huì)環(huán)境和動(dòng)植物的描寫。

描寫，是用生動(dòng)形象的語言，把景物的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運(yùn)用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動(dòng)物、植物的神態(tài)。

人們通常所說的描寫，主要是指藝術(shù)性描寫。我們這里所說的描寫也包括了一部分用于說明文里的技術(shù)性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨(dú)成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨(dú)成文的描寫文。

所有描寫都包含兩個(gè)要素：一是對(duì)象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽說的客觀事物，后者指看或聽的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個(gè)要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：

1.客觀性描寫

客觀性描寫?yīng)毩⒂谟^察者的感知和感情，精確記錄描寫對(duì)象的面目。它是一種真實(shí)的報(bào)道，目的在于告訴不能親眼看見描寫對(duì)象的讀者景物的真實(shí)情況。作者把自己當(dāng)作是一部照相機(jī)，用詞語如實(shí)攝制真正的照片。從其超然或公正的特點(diǎn)來看，客觀性描寫文作者很像是科學(xué)家，他要從自己的工作中嚴(yán)格排除個(gè)人意見和感情。例如，他在描寫上樓時(shí)，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個(gè)人意見內(nèi)涵的詞語，例如，要說“大樓”就要用陳述事實(shí)的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達(dá)“a magnificent building”。

2.印象性描寫

印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對(duì)象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對(duì)象本身的存在。就是說，它不是向讀者傳達(dá)信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們?nèi)ジ杏X，而不是讓人們?nèi)タ础Ｋ?，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過程起始于作者，它必須來源于真誠(chéng)的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。

描寫文有多種分類方法，有從對(duì)象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內(nèi)容和技法兩方面進(jìn)行分類：

從描寫內(nèi)容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫，其中每一類又可分為若干小類。

從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、定點(diǎn)觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。

在描寫文的寫作過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內(nèi)容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問題。一般來講，英語描寫短文總是按空間順序（spatial order）來安排次序的。比如要描寫一個(gè)房間時(shí)，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。

2.要選擇好重點(diǎn)部位或內(nèi)容來寫。無論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點(diǎn)作細(xì)描處理，其他方面用白描手法一代而過。

3.要把描寫和敘述結(jié)合起來寫。在實(shí)際寫作中，描寫多半與其他體裁結(jié)合起來使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來說，敘述是概括地顯示行文進(jìn)程，描寫是具體細(xì)致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點(diǎn)，又有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)造出一種和諧的美。

淺談初中英語寫作篇十八

像中國(guó)在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國(guó)家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時(shí)候，無論大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會(huì)發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學(xué)中就應(yīng)注重透過外國(guó)那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學(xué)生身上。有些人詞匯量個(gè)性大，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性扎實(shí)，但是由于不了解什么樣的場(chǎng)合該運(yùn)用什么樣的詞，在一些正式的場(chǎng)合出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時(shí)用“hello”就顯得不是很恰當(dāng)，此時(shí)就應(yīng)用“nicetomeetyou”會(huì)比較正式。如果教學(xué)不穿插有關(guān)的文化背景知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生在生活中對(duì)英語的應(yīng)用。

二、注重學(xué)生語感方面的培養(yǎng)。

語感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言的天賦，它是學(xué)生由于長(zhǎng)期對(duì)語言熟練掌握的基礎(chǔ)之上構(gòu)成的一種不用透過大腦思考，直接運(yùn)用自我的直覺將其直接說出來的潛力。

1。教師在課堂中盡量運(yùn)用英語，例如讓學(xué)生站起來時(shí)說“standup”，讓學(xué)生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學(xué)生會(huì)茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學(xué)生就能夠聽懂，最后到達(dá)學(xué)生自我能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生身上潛在的語感潛力。同時(shí)教師對(duì)于一些問題的提問，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語回答，慢慢地構(gòu)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語感潛力自然會(huì)有所進(jìn)步。

2。對(duì)于中學(xué)生英語教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學(xué)生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時(shí)候，按照學(xué)號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴(kuò)充自我的知識(shí)面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應(yīng)探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門外語感興趣的同時(shí)，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語言之間，會(huì)使自我的口語潛力變得更加靈活。

三、以口語為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際潛力。

此刻許多英語考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運(yùn)用口語交際的重要性。運(yùn)用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語法知識(shí)綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以英語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語對(duì)話，是因?yàn)閼?yīng)對(duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運(yùn)用全英語教學(xué)的時(shí)候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語交際造成困擾。所以此時(shí)，教師就應(yīng)時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說，加強(qiáng)口語教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際潛力。

四、總結(jié)。

對(duì)于中學(xué)階段的英語教學(xué)來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語潛力，跟上時(shí)代的發(fā)展。

淺談初中英語寫作篇十九

本學(xué)年即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？v觀本學(xué)年英語教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考和改進(jìn)的地方，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、本學(xué)年要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育代xie論文課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育代xie論文階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是代xie論文要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的“六個(gè)基本理念”，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。針對(duì)本組教師年輕化的特點(diǎn)，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育代xie論文教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育代xie論文教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是代xie論文發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是代xie論文落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究代xie論文活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究代xie論文專題，組織相應(yīng)的公開課、研究代xie論文課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三班工作的研究代xie論文，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達(dá)、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作。

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競(jìng)賽，并且獲得一等獎(jiǎng)。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、合理安排和組織初三學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話口語模擬考試。

淺談初中英語寫作篇二十

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)資料有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

筆者透過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法。此刻寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：

現(xiàn)行英語教材所涉及的資料多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫資料上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，必須的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。

交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。之后在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（canale）和斯溫（swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際潛力應(yīng)包括四個(gè)方面的資料：語法潛力、社會(huì)語言潛力、話語潛力和策略潛力。

筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)光補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境dd如能將語法知識(shí)融入語言材料中，透過閱讀材料分析重點(diǎn)資料、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的資料。選取的材料應(yīng)搞笑：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等，都能夠用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也能夠拿來用。

就應(yīng)注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生透過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每一天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50dd100篇，無論從語言還是從資料來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦潛力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂。

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)光。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說潛力、語言運(yùn)用潛力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課搞笑，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣。

每一天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入簡(jiǎn)單活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言好處聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)。

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語感的構(gòu)成，幫忙會(huì)很大。

2、重視書寫。

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)就應(yīng)嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)。

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生透過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，能夠抽出時(shí)光去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可透過vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等。教師也可幫忙學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和潛力。

新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者那里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到那里。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻(xiàn)：

【1】張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社5月第一版。

【2】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日?qǐng)?bào)出版社4月第一版。

【3】于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語），當(dāng)代世界出版社5月第一版。

【4】胡春洞主編，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版。

淺談初中英語寫作篇二十一

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是小編精心收集的初中英語閱讀教學(xué)淺談，希望能對(duì)你有所幫助。

1.給予學(xué)生課前了解閱讀內(nèi)容的時(shí)間。教師事先根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容提煉出核心的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀會(huì)更容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，主動(dòng)地去閱讀。比如“jeremy hampden’s story”教師圍繞著閱讀素材設(shè)定題目“為什么杰里米.漢普登六歲的女兒為什么不喜歡父親的祝詞內(nèi)容？”“如何看待人的價(jià)值？閱讀理解中父親的價(jià)值觀是什么？”通過閱讀理解女兒之所以不喜歡父親的祝詞原因是.教師為學(xué)生設(shè)定的問題便是文章所要表達(dá)的核心內(nèi)容。

2.采取多種方式營(yíng)造閱讀氛圍。將學(xué)生分成小組，并且均衡小組內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，按小組分配閱讀任務(wù)，并有小組向全班同學(xué)展示自己的閱讀成果，可以采用對(duì)話方式，角色扮演或者影片播放等等。這樣能夠營(yíng)造閱讀的氛圍，使學(xué)生身處閱讀環(huán)境下，提高閱讀感悟。

3.再次感知閱讀內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容展示完成后，組織學(xué)生討論對(duì)閱讀內(nèi)容再次進(jìn)行深入剖析和自我提問，這樣能夠再次加深學(xué)生的理解和記憶力。而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師要個(gè)別的關(guān)注一下，恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。ufo會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的話題，學(xué)生對(duì)此有著濃厚的閱讀興趣。教師課前布置學(xué)生制作關(guān)于ufo的視頻介紹，學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容設(shè)定問題和現(xiàn)場(chǎng)演練，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且營(yíng)造了悅讀的氛圍，加深學(xué)生的記憶。

不同的人對(duì)同一問題會(huì)有不同的看法，傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)中教師作為主體，學(xué)生的觀點(diǎn)很容易被忽略。讓閱讀成為悅讀，注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性，為此可以采用學(xué)生授課的方式，讓學(xué)生透過不同學(xué)生的觀點(diǎn)了解到不同的見解。讓學(xué)生成為講授的主體這種模式能夠讓學(xué)生接收不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，無論對(duì)于授課學(xué)生還是聽課學(xué)生，都有助于深化和拓展思維。

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的興趣愛好會(huì)存在差異是很正常的現(xiàn)象，教師在選擇授課的學(xué)生時(shí)要注意按照興趣愛好進(jìn)行分組備課，這樣便于學(xué)生統(tǒng)一意見，也便于聽課的學(xué)生發(fā)表意見，課堂將會(huì)變得很精彩。比如學(xué)習(xí)a doctor foranimal一文時(shí)，選擇班級(jí)中喜歡小動(dòng)物的學(xué)生組成小組備課，課下收集相關(guān)資料并且經(jīng)過老師的審核。在正式授課時(shí)讓這一組學(xué)生充當(dāng)授課教師，將自己準(zhǔn)備好的資料作為教材內(nèi)容的`補(bǔ)充內(nèi)容，這樣就能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。另外是允許聽課學(xué)生提出問題的。

通過這種模式一方面為學(xué)生樹立了信心，授課學(xué)生滿懷著興趣完成授課內(nèi)容；另一方面對(duì)于聽課學(xué)生來講，也感受到了“新鮮事”，豐富了自己的知識(shí)面和生活閱歷。值得注意的是教師要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和心理承受能力等進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，能力較強(qiáng)和水平較高的學(xué)生要給予更多的自主權(quán)，對(duì)于能力一般但是積極性較高的學(xué)生要多多鼓勵(lì)和重點(diǎn)關(guān)注；閱讀基礎(chǔ)十分差，在布置任務(wù)時(shí)要相對(duì)降低難度，重點(diǎn)是提升他們閱讀的自信心，這樣就能夠是不同層次的學(xué)生都能夠“有事情做”。

傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)形式單一，以教師為主體，忽略學(xué)生，使學(xué)生閱讀的興趣不高，水平自然提不上去。為此教師要注重閱讀形式的多元化，增添閱讀課堂教學(xué)的新鮮感，保持學(xué)生的閱讀興趣。比如采用播放影片、角色扮演或者是場(chǎng)景對(duì)話等等都是很不錯(cuò)的教學(xué)形式，這些教學(xué)形式會(huì)形成不同的教學(xué)氛圍和環(huán)境，而這一系列的教學(xué)氛圍和環(huán)境則會(huì)直接影響到學(xué)生的聽課效果。

為此在設(shè)計(jì)閱讀課程教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容以及不同類型教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配，從而使每一種教學(xué)形式都能夠“物盡其用”。

它對(duì)于初中生來講充滿了神秘的色彩，僅僅依靠閱讀材料進(jìn)行想象，會(huì)有一定的難度，為此教師可以采用圖形的方法展示給學(xué)生，使學(xué)生的想象變得更加的立體化，那么理解起來會(huì)更容易。播放關(guān)于ufo的視頻，再配以音樂，更加能夠營(yíng)造出神秘和詭異的氣氛，學(xué)生的悅讀興趣會(huì)更高。

閱讀是初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于提高學(xué)生的聽說讀寫能力有著重要的意義。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生閱讀能力和水平較低。為了提高初中閱讀課堂教學(xué)的水平，讓閱讀成為悅讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本文分別從提高學(xué)生的閱讀興趣和開發(fā)學(xué)生的個(gè)性以及注重閱讀形式的多元化三個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望能夠有助于改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和提高學(xué)生的閱讀水平有所幫助。

淺談初中英語寫作篇二十二

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會(huì)使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語到必須的程度時(shí)學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動(dòng)。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。

二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣。

作為英語教師，只要把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。個(gè)性是要改變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒辦法”等這樣的錯(cuò)誤想法。另外，中學(xué)英語的教學(xué)目的是透過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽、說、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生務(wù)必掌握的四個(gè)基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。

為了讓學(xué)生帶著興趣來訓(xùn)練，在上課時(shí)教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡(jiǎn)單概括，并組織學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的對(duì)話范圍廣、形式自由，有利于構(gòu)成課堂簡(jiǎn)單和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時(shí)，教師能夠先簡(jiǎn)單講授，然后讓學(xué)生伸出一個(gè)手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對(duì)話和寫作。這樣就能幫忙學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)诤?jiǎn)單、親切的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語的陌生感和恐懼感。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動(dòng)、活潑、用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”著名教育家呂偉先生稱課外活動(dòng)為第二課堂，可見老先生對(duì)課外活動(dòng)是多么重視，他不僅僅給課外活動(dòng)定了位，而且還強(qiáng)調(diào)了務(wù)必開展第二課堂。

因此，課外活動(dòng)不是可有可無，或設(shè)而不管，而是就應(yīng)有質(zhì)有量，設(shè)好管好。開展第二課堂，對(duì)于拓寬知識(shí)與增強(qiáng)潛力、發(fā)展個(gè)性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起濃厚興趣。中學(xué)英語教學(xué)的課外活動(dòng)應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，加強(qiáng)口語和聽力在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，在交際活動(dòng)中提倡學(xué)生用英語進(jìn)行問候，了解日常用語；擴(kuò)大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構(gòu)成制度；組織學(xué)生觀看英語教學(xué)錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學(xué)生對(duì)此較感興趣，并且可利用課余時(shí)光在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生在活動(dòng)中容易增強(qiáng)信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務(wù)必首先了解這個(gè)民族的歷史、文化、民俗風(fēng)情等，尊重他們的文化，尊重他們的習(xí)俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學(xué)還是少數(shù)民族的英語教學(xué)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以，教學(xué)的改革和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的，這樣才能真正落實(shí)教書育人的目標(biāo)，肩負(fù)起歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步賦予的重任和使命。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。

到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍帶給可靠的保證。

四、總結(jié)。

總之，我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的社會(huì)主義國(guó)家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學(xué)改革的不斷深化，西藏的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟(jì)與文化都不甚發(fā)達(dá)，加上受本族語言的影響，導(dǎo)致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關(guān)問題，用心推進(jìn)西藏地區(qū)英語教學(xué)改革，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實(shí)好處。所以，我認(rèn)為這是一個(gè)絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)效果是我們義不容辭的職責(zé)，我們務(wù)必在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會(huì)辜負(fù)藏族人民的期望，才對(duì)得起每一位藏族的莘莘學(xué)子。

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