時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
走和跑單元教學(xué)計(jì)劃 走與跑課后反思篇一
(水平一)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):能沿窄道自然放松快速跑,跑成直線。
身體健康目標(biāo):發(fā)展跑的能力,形成正確的跑的姿勢(shì)。具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)及合作精神。
學(xué)做解放軍——直線跑
跑成直線
加快跑的速度
過程
學(xué)練內(nèi)容
整裝待發(fā)
一、課堂常規(guī)
1、示意學(xué)生集合,向?qū)W生問好。(英語教學(xué))
2、戴上軍帽,用形象導(dǎo)入本課。
1、看手勢(shì)迅速集隊(duì)。向老師問好。(英語活動(dòng))
2、像解放軍一樣站好
行軍途中
二、韻律活動(dòng)
1、播放歌曲《小兵》,帶領(lǐng)學(xué)生走各種圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生想像:行軍途中,在兩座山之間架著一根獨(dú)木橋,勇敢的戰(zhàn)士是怎樣過去的。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿在獨(dú)木橋上奔跑的樣子。
1、踩著音樂的.節(jié)拍精神飽滿地跟著老師走圖形,并隨老師的提示模仿解放軍的各種動(dòng)作。
2、通過交流得出結(jié)論:勇敢的戰(zhàn)士為了爭(zhēng)取時(shí)間,不畏艱難,快速?gòu)莫?dú)木橋上跑了過去。
3、分組依次跑過“獨(dú)木橋”。(直線跑)
走和跑單元教學(xué)計(jì)劃 走與跑課后反思篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫字
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的`地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
⑴別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)
⑵一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
⑶理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑷有感情的朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
⑵第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。
⑶趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
五、看板書復(fù)述課文,試著背誦
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
走和跑單元教學(xué)計(jì)劃 走與跑課后反思篇三
1、知識(shí)與技能:理清文章的記敘順序,把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法:通過知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣;通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容;通過小組合作形式,結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言,理解作者各階段的讀書生活及讀書感受,聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀:樹立“開卷有益”的思想,培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神,掌握良好的閱讀方法。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解作者的讀書經(jīng)歷及感受,學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處。
2、教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會(huì),激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)說明
1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名??
3、出示課題《憶讀書》
文學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽
1、通過知識(shí)小競(jìng)賽讓學(xué)生了解班級(jí)課外閱讀的整體情況,激發(fā)他們的自豪感,也讓他們認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣,為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生介紹作者資料,從而檢查其預(yù)習(xí)情況。
提問:
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書?是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的?
2、冰心先生一生酷愛讀書,請(qǐng)問讀書給她感情上帶來什么?(用原文回答)——引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)這句話所包含的熱愛讀書的情感。
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會(huì)的話(散讀、個(gè)別讀、齊讀,通過多種形式的朗讀和對(duì)重要詞語的品讀,體會(huì)這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感)
1、前兩個(gè)問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”這句話是本文的關(guān)鍵句,也是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)突破口。
提問:
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對(duì)讀書的熱愛?(指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式,感受冰心熱愛讀書的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)這種情感)
2、冰心先生如此熱愛讀書,從本文看,讀書有什么好處?(指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲)
默讀全文,思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對(duì)讀書的熱愛,將其圈畫出來,并在旁邊簡(jiǎn)單批注;交流自己圈畫的詞句,感受冰心熱愛讀書的思想感情;回憶自己的讀書經(jīng)歷,說說自己閱讀某本書的感受。
1、在文章的字里行間,無不滲透了作者對(duì)讀書的熱愛,讓學(xué)生在全文去找,通過抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時(shí),希望能喚醒學(xué)生對(duì)讀書的`熱愛。
1、視學(xué)生情況,可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。
提問:對(duì)于作者提出的“讀書好,多讀書,讀好書”,談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實(shí)際思考“什么樣的書才是好書”;從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對(duì)青少年的讀書指導(dǎo),并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助其掌握良好的閱讀方法。
1、擬定一份讀書計(jì)劃(近期和遠(yuǎn)期)。
2、搜集你喜愛的書籍的資料,并寫下你的讀書感受,在班級(jí)里舉辦一個(gè)小小讀書會(huì),和同學(xué)分享交流。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟,可以演講比賽、征文競(jìng)賽、小報(bào)展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力,培養(yǎng)其口語表達(dá)、寫作、編輯等技能。
走和跑單元教學(xué)計(jì)劃 走與跑課后反思篇四
1、有感情地朗讀課文,掌握生字新詞。
2、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
3、學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示兩幅圖畫,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。
2、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這兩句截然相反的'評(píng)價(jià)怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、初讀課文,了解大意
大聲地朗讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了一件什么事情?
三、深入課文,感受愛意
對(duì)于父母不同的評(píng)價(jià),我是怎樣看待這樣的呢?文中有這樣一句話:我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
1、出示句子:
我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
找出這份幸運(yùn),用文中的一句話來表示。
(我從心底里知道.“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。)
2、討論:
為什么說“精彩極了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛?
3、討論:
為什么說“糟糕透了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛?
4、從“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?!敝械摹霸絹碓健斌w會(huì)“我”理解的過程。
聯(lián)系作者的簡(jiǎn)介體會(huì)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”
5、深化愛,朗讀最后一句話。
四、課外延伸,表達(dá)愛意
寫下你最想說的話,表達(dá)自己對(duì)身邊人的愛。
走和跑單元教學(xué)計(jì)劃 走與跑課后反思篇五
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
梳理感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會(huì)情感。)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、初讀課文,整體感知
1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。
3、出示生詞,指讀,正音:荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?
三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?(交流重點(diǎn)句)
出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。
(2)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1、認(rèn)讀詞語2、齊讀課文。)
二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)慰情
1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?
5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6、齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的`美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙??(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)
四、回到整體,小結(jié)全課
五、書寫生字。
本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。
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