人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
走和跑直線跑教學反思 改變速度的走和跑教學反思篇一
一堂成功的化學課，往往在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成的，能給人以美的享受。教師在教材處理、教學方法的選擇、學法指導等方面都有自己獨特的見解，在教學過程中會出現(xiàn)閃光點：激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，對知識重點難點的創(chuàng)新處理，激發(fā)學生參與學習的引導語。對學生做出合理贊賞的評價語等，這些都應該進行詳細記錄，供以后教學參考。教師從學生的錯解中反思并且受到啟發(fā)：學生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？怎樣才能避免這樣的錯誤再次發(fā)生？結(jié)論可以是將錯就錯，引導學生辨錯析錯，由錯思悟。這樣由“錯”激發(fā)了學生的求知欲望，由“錯”深化了學生對均值不等式的理解和領(lǐng)悟。
教師在教學過程中，每一節(jié)課都會有一些不盡如人意的地方，如有時候語言表達含混不清，有時候教學內(nèi)容處理不妥，有時候教學方法選擇不當，有時候練習習題的目標層次不夠、難易不當，造成教學中斷甚至冷場等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生思路不暢、不能很好掌握知識的原因，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進措施，以利于在今后的教學實踐中不斷完善，不斷提高。
課堂教學中，教師有意無意地傷害學生的現(xiàn)象很多，如學生上課回答問題時答錯了，教師不是循循善誘，啟發(fā)學生積極思考，而是批評責備。教師這樣做，傷害了學生的自尊心、自信心，以后學生不會積極主動地回答問題了。對于后進生，有的教師的態(tài)度可能會更差一些，對考試不及格的學生不會給好臉色看，沒有耐心，缺少感情的投入和必要的交流，總認為學生學習差、教不會，是因為資質(zhì)差，這些都是對學生的傷害。
學生是具有獨立人格的人，在教學過程中，教師應注意保護其自尊心，要肯定學生對問題的理解和解答，鼓起學生回答問題的勇氣，激勵學生的上進心，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生學習的積極性，點燃學生的智慧之火。
怎樣對班內(nèi)成績不同的的學生進行教學，教師會說要因材施教，要分層次教學。可在實際教學過程中，教師卻往往很少注意不同層次學生對知識的掌握情況，往往用統(tǒng)一的標準去衡量所有的學生，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)。由于學生的學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力不一樣，這樣總會影響一部分學生的學習效果。
如何實現(xiàn)分層次教學，筆者認為可從以下兩個方面去實施。
教師在課堂教學中進行穿插提問，用來檢驗學生對新授課的掌握程度。為體現(xiàn)分層次教學，這就要求教師針對不同知識的特點和學生的認知水平，設(shè)計不同層次的問題，對學生分層次進行提問，通過學生的回答，及時掌握學生對所學知識的理解掌握程度，讓學生感受到教師沒有放棄任何一位學生，充分調(diào)動全體學生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。例如在《物質(zhì)的量濃度》的新課教學中，為幫助學生理解物質(zhì)的量濃度的定義以及計算方法，提出問題：
（1）我們從前接觸的溶液濃度定義是什么？
（2）物質(zhì)的量濃度的定義是什么？
（3）溶液中溶質(zhì)是什么？是多少？選用哪種量？
（4）溶液的體積是多少？
（5）計算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液，物質(zhì)的量濃度是多少？
（6）幾種物質(zhì)混合后溶液中溶質(zhì)是什么？溶液的體積如何求算？這幾個問題的提出，以及一些例題的運算，就為學生明確了物質(zhì)的量濃度的定義，并掌握了求算公式。這幾個問題逐層提高，充分照顧了學生學習的層次性，提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。
長期以來，教學內(nèi)容的安排，多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當然地成為教學的單元，教材內(nèi)容的先后順序無一變動地成為教學內(nèi)容的安排順序。授課方式上基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開掘潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現(xiàn)代的教育思想？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應該成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方式應該靈活多樣，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每一個學生，使每個學生都得到充分發(fā)展。
老師要加強與同組教師的切磋、討論與分析，集思廣益，精益求精，從總體上把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。教師還要通過不斷與學生的交流，了解學生的學習情況和學生提出的教學建議，如教學內(nèi)容的安排是否合理，教學細節(jié)的處理是否恰當，知識是否真正理解、掌握，習題講解是否透徹、是否還有其他新穎的解法等。
教育教學理論是教學反思的理論基礎(chǔ)。教育教學理念和方法總是隨著社會進步、變革而不斷更新。作為一名化學教師，學習新理論、新方法，樹立適應時代發(fā)展要求的教育教學觀是面臨的首要任務(wù)，也是自己的教學有源頭活水的最佳途徑。教師在教學過程中，要以先進的教育教學理論作指導，并善于運用反思結(jié)果來指導自己的教學實踐，使專業(yè)能力獲得長足發(fā)展。
反思僅是過程，而不是最終目的。在實際教學過程中，教師要通過多角度、多層次、全方位的教學反思后，總結(jié)教學得失，掌握學生情況，為后繼教學方案的科學制定奠定堅實的基礎(chǔ)，以提高自身的專業(yè)能力，達到良好的教學效果。
通過教學反思，使原始的教學經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗得到提煉和升華，甚至上升為一種指導實踐的理論力量；通過教學反思，教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)亦將不斷更新、遞進和豐富。正是在“反思—更新—發(fā)展—再反思—再更新—再發(fā)展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，教師的信念態(tài)度、知識技能、行為方式等方面更趨成熟，教師才得以從一個階段向另一更高階段過渡，由“新手”到“專家”，由“一般”到“優(yōu)秀”，實現(xiàn)教師的成長與
走和跑直線跑教學反思 改變速度的走和跑教學反思篇二
在本單元的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。
心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務(wù)。
《新課標》提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。
在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力
走和跑直線跑教學反思 改變速度的走和跑教學反思篇三
1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實驗和電學計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關(guān)重要的作用，教學難度又很大。要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線ab、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中p是金屬夾制成的觸頭，當p向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；p向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理
2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。
經(jīng)學生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。
4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。
1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。
2.練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。
走和跑直線跑教學反思 改變速度的走和跑教學反思篇四
《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識和行為不統(tǒng)一。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。
這篇課文的語言很有特點：它采用擬人手法，小動物用兒童的語言方式去表達，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學目標：
第一個教學目標是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個小動物的語言動作。
第二個教學目標是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學難點。
我課程設(shè)計的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結(jié)尾段一棵光禿禿的小椿樹，做對比比較，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節(jié)。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導多種方式感情朗讀――抓住關(guān)鍵詞把每個小動物的心理和行為進行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果，有一個孩子說了：小動物們他們都想愛護小椿樹，但是他們的行為不愛護；還有一個孩子說：他們光見打雷不見下雨，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎(chǔ)上，我趁此契機總結(jié)出――勿以
惡小而為之的道理，告訴孩子們：請用行動愛護一草一木，做一個“言行一致”的孩子。
上完以后就開始反省自己，就發(fā)現(xiàn)問題挺多的。細節(jié)的、大的設(shè)計問題都存在較多問題。
課的設(shè)計問題：通過解讀文本，我設(shè)定了本棵圍繞2個主要的教學目標開展課堂活動。教學難點突破了，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學目標：引導孩子們抓住小動物的'語言動作體會小動物矛盾的心理行為，指導有感情地朗讀課文。這一項目標達成效果不佳。
其一、朗讀的方式過多注重齊讀，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細斟酌；
其二，中間環(huán)節(jié)設(shè)計比較凌亂，每一環(huán)節(jié)設(shè)計目的并不明確不清晰，比較模糊，體現(xiàn)不出指導朗讀過程的層次遞進感；其三，細節(jié)之處的重點詞語指導不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細節(jié)之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。
細節(jié)方面的引導也是比較粗糙而不精致。 如：指導觀察看圖，一筆帶過，沒有仔細地引導。有的重點詞語的理解也是沒有作為過細的牽引指導。學生學習能力的培養(yǎng)學習方法的指導也應在關(guān)鍵時刻點醒。
總結(jié)：課堂的教學得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進自己的長進，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨有的教學風格。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1497148.html】
