教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材教法以及課程目標(biāo)等因素。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒不受物體的大小、形狀以及排列形式的影響，感知8以內(nèi)數(shù)的守恒。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和判斷力，在操作和交流過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用不同的方法體驗(yàn)數(shù)的守恒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道物體的數(shù)量不受大小和排列方式的`影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物。
2、物質(zhì)：蘋果圖片16個(gè)，香蕉、草莓圖片各8個(gè)，熊大、熊二玩具。
活動(dòng)過程：
2、出示兩份排列不同的蘋果圖片幼兒先目測(cè)誰(shuí)多誰(shuí)少然后再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證小結(jié)：物體的數(shù)量與其排列方式無(wú)關(guān)。
3、出示相同數(shù)量的香蕉和草莓圖幼兒再次目測(cè)后點(diǎn)數(shù)小結(jié)：物體的數(shù)量與其大小和形狀無(wú)關(guān)。
幼兒操作，教師指導(dǎo)為每位幼兒提供形狀、大小不一的玩具，數(shù)量在5―8個(gè)之間，幼兒選擇其中一種進(jìn)行自由拼圖，進(jìn)一步感知物體的數(shù)量與其排列方式和大小、形狀都無(wú)關(guān)5、師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字8，知道8所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)
和第幾個(gè)。
2、 掌握5以內(nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小
填數(shù)。
教學(xué)過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來(lái)到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？
（共有5人）
板書：幾個(gè)
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。
板書：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長(zhǎng)輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
數(shù)學(xué)第幾的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。
3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、新授：
1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾。
4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。
9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)：
1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。
2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇四
(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
(二)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式.
(三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思.
(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思.
教具和學(xué)具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.
教學(xué)設(shè)計(jì)過程。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題(要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)).
第一組第二組。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.
第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.
第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5。
第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.
第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.啟發(fā)性談話。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.
2.出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問：
(1)教師是怎樣擺的?
(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2，(3個(gè)2)教師板書：3個(gè)2.
(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書)。
用加法算：2+2+2=6。
(3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加.
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí))。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜.教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的).
怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)。
教師啟發(fā)提問：
(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。
(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。
(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀?
4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求：
(1)每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾?
歸納小結(jié)：
(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?
(3)兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加.
3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。
2.游戲。
(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)。
(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)。
(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái)).
7+7+76+6+6。
6315。
1+1+1+1+19+9+9+9+9。
9573。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.
學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算.重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來(lái).使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，會(huì)讀出乘法算式.第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).
數(shù)學(xué)第幾的教案篇五
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)。
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
1、ppt課件、操作材料。
2、小動(dòng)物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
（1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示ppt課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）。
（2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）。
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
（1）火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。
（2）等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍膊挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。
（3）誰(shuí)愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在ppt橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。
（1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
（2）請(qǐng)把每個(gè)小動(dòng)物跟它對(duì)應(yīng)的位置序數(shù)連線。
1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇六
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)過程。
1、講故事。
從前，有個(gè)小朋友特別能吃。有一天，他走進(jìn)一家包子店，吃了一個(gè)包子，肚子沒有飽，又吃了一個(gè)還是不飽，直到吃到第四個(gè)終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說(shuō)：誒，早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好??！
提問：（1）他吃了幾個(gè)包子？
（2）他說(shuō)：“早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好啊！”這句話對(duì)嗎？
（3）四個(gè)和第四個(gè)意思一樣嗎？
2、師生交流。
同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？那么進(jìn)動(dòng)物園之前要做什么？
3、出示書中售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
1、初步感知。
（1）圖上有幾個(gè)人在買票？誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？
（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2的那個(gè)人，排在第5的那個(gè)人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個(gè)）。
（4）看了圖，你還可以說(shuō)什么？
（5）從圖中我們知道了一共有五個(gè)人排隊(duì)，還知道第幾是誰(shuí)。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊(duì)買票，在學(xué)校要排隊(duì)吃飯。
活動(dòng)。
1、點(diǎn)四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，背對(duì)學(xué)生站成一排。
2、師問：從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰(shuí)？
從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰(shuí)？
從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友是誰(shuí)？（教師讀題放慢速度）。
3、思考。
（1）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友一樣嗎？
（2）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友一樣嗎？
4、追問。
都是第三個(gè)，結(jié)果怎么不是同一個(gè)人呢？
5、小結(jié)。
要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。
1、想想做做第1題。
（1）出示題目。
（2）學(xué)生各自圖色。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的排隊(duì)買票的圖中一共有幾個(gè)人？（5個(gè)）第一行涂色一共有幾個(gè)？（4個(gè)）這里的5和4表示有幾個(gè)，我們稱它們?yōu)椤皫住?，戴帽子的男孩排在?個(gè)，不戴帽子的男孩排在第5個(gè)，還有第二行涂第4個(gè)，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。
2、想想做做第2題。
（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？
揭示：數(shù)的順序不同，結(jié)果也不同。
3、想想做做第3題。
指名回答。
2、想想做做第4題。
提出書上的兩個(gè)問題，讓學(xué)生回答。
提問：圖上你還能說(shuō)出什么呢？
前3名的是哪幾號(hào)車？第3名是幾號(hào)車？
追問：剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎？為什么？
3、小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾表示其中的某一個(gè)。
5、你知道嗎。
同桌交流后指名回答。
6、你能說(shuō)一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生自由發(fā)言回答。
提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇七
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動(dòng)手操作，感知意義。
（一）操作。
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-《第幾》》。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。
（3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘?，?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
5、最后一杯水該送給誰(shuí)？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請(qǐng)大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋果來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇八
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來(lái)表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
(一)課前游戲。
請(qǐng)同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
（二）情境導(dǎo)入。
播放動(dòng)畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級(jí)了，媽媽來(lái)姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知。
師：正在買票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動(dòng)畫展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊(duì)。
師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來(lái)，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對(duì)不對(duì)。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，
生：xx排在第2個(gè)。
師：xx后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜?，第一組的第五個(gè)站起來(lái)，每一組的前2個(gè)站起來(lái)，每一組的后三個(gè)站起來(lái)。
游戲2：小動(dòng)物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）。
師：請(qǐng)5位同學(xué)上黑板演示。
師：一共有幾只小動(dòng)物？
師：左數(shù)xx排在第幾？右數(shù)排在第幾？
（四）課堂練習(xí)。
1.圈小貓。
2.課本20頁(yè)第1、2題。
3.課堂小結(jié):。
說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）。
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”。“第幾”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)向縱深發(fā)展。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇九
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件課堂活動(dòng)卡。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)。
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)。
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
探究新知。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)。
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)。
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)。
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)。
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第16—17頁(yè)上的內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、結(jié)合排隊(duì)活動(dòng)，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會(huì)公德教育。
[設(shè)計(jì)思路]。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北菊n教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。況且，剛從幼兒園升入一年級(jí)的小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動(dòng)”這個(gè)媒介來(lái)支撐的痕跡。本課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了共9個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中除了首尾兩個(gè)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的情境活動(dòng)一一開火車外，其余的7個(gè)活動(dòng)都是以活動(dòng)為媒介，在活動(dòng)中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使之愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、將課堂教學(xué)貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來(lái)自與生活，又必須回歸與生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。本課以兒童喜愛的游玩動(dòng)物園的整個(gè)過程為主線，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順勢(shì)引出了“排隊(duì)買票”、“我說(shuō)我家”、“看照片找自己”等一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
三、提供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維方式來(lái)解決問題，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問，自主解答;多層發(fā)問，多角度思考;多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”民主大舞臺(tái)。
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動(dòng)1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)——開列車，多媒體動(dòng)態(tài)顯示列車開到了動(dòng)物園)。
(策略建議：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿“坐車”的動(dòng)作，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生感覺到“身臨其境”。)。
二、感知新知。
活動(dòng)2、排隊(duì)買票。
1、動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了，你們看?
(多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖)。
2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題。
3、說(shuō)一說(shuō)：
(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?
(多媒體動(dòng)畫演示老爺爺從第五走到了第一)。
(3)剛才我們說(shuō)的幾個(gè)人與第幾，如5個(gè)人和第5，2個(gè)人和第2意思一樣嗎?(板書課題)。
4、(多媒體動(dòng)畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說(shuō)出解決問題的結(jié)果。
(策略建議：在學(xué)生提問的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并選用有價(jià)值的問題即時(shí)請(qǐng)學(xué)生作答，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚“你是怎么數(shù)的?”，同時(shí)，要告訴學(xué)生“排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起”。)。
三、內(nèi)化認(rèn)知。
活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。
1、今天動(dòng)物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來(lái)點(diǎn)亮燈籠好嗎?
多媒體出示。
第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?
2、指名在電腦上操作涂色。
3、議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?
(策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去涂，并說(shuō)說(shuō)為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個(gè)”與“第4個(gè)”時(shí)，如果學(xué)生能明白“4個(gè)”指共有四個(gè)燈籠，而“第4個(gè)”指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。)。
活動(dòng)4：我說(shuō)我家。
1、(背景聲音：“×老師，×老師!”)。
出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
如：這樓有5層，小麗住在第4層?！?/p>
3、想一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽(yáng)臺(tái)只有三個(gè)，她怎么是住第四層?
4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?
(策略建議：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。)。
活動(dòng)5：猴子撈月亮。
1、接下來(lái)我們要去參觀動(dòng)物園了，小朋友們和小麗說(shuō)再見吧。
2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦!
(多媒體出示右圖)。
3、說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)場(chǎng)面你想說(shuō)什么呢?
(學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)。
4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?
(策略建議：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從下往上數(shù)是第4只，從上往下數(shù)是第2只，明白由于數(shù)的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。)。
活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。
1、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計(jì)5名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)。
問：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
2、全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3、領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
問：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
(策略建議：本活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，目的是通過活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，至少不得少于3分鐘。)。
活動(dòng)7：賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯(cuò)，現(xiàn)在有精神了吧!那快去看比賽!哇，小動(dòng)物在賽車?yán)?(多媒體出示賽車圖)。
2、搶答：4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?
5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個(gè)問題嗎?
(每桌兩兩小朋友，一個(gè)小朋友提問題，另一個(gè)小朋友來(lái)回答，比比哪一桌提的問題最多，回答得。如，幾號(hào)車獲得第一名?幾號(hào)車獲得第二名?1號(hào)車前面有幾輛車?小猴子的車為什么開慢了?……)。
(策略建議：在大班化的小組合作活動(dòng)中，是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。)。
四、應(yīng)用拓展。
活動(dòng)8：找自己。
1、為了紀(jì)念這一次活動(dòng)，老師和同學(xué)們合照了幾張相。
(出示師生合影圖)。
2、數(shù)一數(shù)：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人?
3、看一看：在這幾張照片中，誰(shuí)笑得最甜?
(策略建議：這張照片應(yīng)是本班學(xué)生與數(shù)學(xué)任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數(shù)超過24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個(gè)學(xué)生都能從照片中找到自己，不要有“被愛遺忘的角落”。在數(shù)“第幾排”時(shí)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù);同樣，在數(shù)“第幾個(gè)”時(shí)，可以從右往左數(shù)，也可以從左往右數(shù)。)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
二、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？
2、排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？
3、游戲:尋找寶物。
4、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精。
將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。
5、游戲（買東西）。
將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。
（一）想一想做一做：1—5題。
（二）你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。
（三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。
教后記：
1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義。
2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)話。
3通過三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十二
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊(duì)買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來(lái)，排在第2的是誰(shuí)?排在第5的是誰(shuí)?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說(shuō)出什么?(自己輕聲說(shuō)，說(shuō)后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰(shuí)排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動(dòng)物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?
下山的動(dòng)物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說(shuō)出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動(dòng)物開的是幾號(hào)車?最前面的是幾號(hào)車?最后面的是幾號(hào)車?
(書上的問題)4號(hào)車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說(shuō)一說(shuō))。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。
[總評(píng)]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十三
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置，數(shù)學(xué)-《第幾》。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動(dòng)手操作，感知意義。
（一）操作。
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。
（3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘耍?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
5、最后一杯水該送給誰(shuí)？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請(qǐng)大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋果來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十四
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
實(shí)物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）。
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）。
二、探求新知。
（一）初步感知。
1、教師提問：
（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5個(gè)是誰(shuí)？
（二）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。
（2）分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：
初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十六
能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動(dòng)物的品質(zhì)。
教師課件，小動(dòng)物的門牌號(hào)、小動(dòng)物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。
老師：孩子們，你們知道我是誰(shuí)嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動(dòng)物音樂會(huì)，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）。
（一）理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾。
孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請(qǐng)幼兒舉起卡片，表?yè)P(yáng)幼兒）。
老師點(diǎn)課件然后說(shuō)：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來(lái)表示”
2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會(huì)啰！
小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會(huì)。（課件）。
誰(shuí)在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來(lái)表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說(shuō)“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來(lái)表示”
3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來(lái)了?！毙‰u家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數(shù)字6表示。
教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。
教師：參加動(dòng)物音樂會(huì)還需要買門票，哎呀！你們看小動(dòng)物們排了好長(zhǎng)好長(zhǎng)一串呢！
（課件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來(lái)表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師?！?/p>
ji媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰(shuí)呀？幼兒回答；長(zhǎng)頸鹿。第四又是誰(shuí)呢。老師點(diǎn)課件。
教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。
“我好象聽見兔媽媽在說(shuō)什么”
（誰(shuí)來(lái)幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰(shuí)能把寶寶們送回家嗎？）。
教師：動(dòng)物媽媽需要幫助，孩子們你們?cè)敢鈳椭麄儐?？孩子回答：愿意?/p>
1、出示動(dòng)物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動(dòng)物的家，這是這幢房子的大門，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。
2、學(xué)生手拿每個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)碼。幫小動(dòng)物找到他們的家。
3、巡視檢查，表?yè)P(yáng)幼兒：“孩子們真能干，小動(dòng)物的爸爸、媽媽回來(lái)后一定會(huì)很高興的。
4、教師：動(dòng)物媽媽回來(lái)了，現(xiàn)在老師說(shuō)，你們猜，哪個(gè)動(dòng)物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）。
鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動(dòng)物媽媽是誰(shuí)———大象。
動(dòng)物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。
6、教師：孩子們，明天動(dòng)物們要到你們家做客，今天回到家里，請(qǐng)孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號(hào)。動(dòng)物們看著序號(hào)，就會(huì)容易的找到你們家了。
教師：孩子們，我們給動(dòng)物們?cè)僖?，讓?dòng)物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開場(chǎng)地）。
評(píng)析：在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師將整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)用一個(gè)觀看動(dòng)物音樂會(huì)的形式串連在一起，來(lái)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動(dòng)物音樂會(huì)嗎？這一提問激發(fā)幼兒的興趣，為活動(dòng)的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)是通過出示課件動(dòng)物一家有幾口去了，通過幼兒點(diǎn)數(shù)得以體驗(yàn)。接著又通過購(gòu)買音樂會(huì)門票，小動(dòng)物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對(duì)序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號(hào)碼送小動(dòng)物回家，這一活動(dòng)來(lái)鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十七
1．在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2．喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
1．教師示范：小動(dòng)物圖片（烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長(zhǎng)頸鹿），一幢6層的房子，1--7的數(shù)字卡片。（圖片）。
2．幼兒操作材料人手一份，有趣的數(shù)學(xué)操作紙。
（一）給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。
師：老師來(lái)跟你們玩游戲了，我們一起來(lái)回答，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確好看，“第第一層住著誰(shuí)？小貓?jiān)诘趲讓?？……”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都住在自己的家。好了，小朋友跟小動(dòng)物再見?！?/p>
（二）幼兒進(jìn)行實(shí)物操作，幫助小動(dòng)物排排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右，從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。
1．幫動(dòng)物排排隊(duì)，邊排隊(duì)邊說(shuō)小動(dòng)物分別是第幾個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾個(gè)，并按從左到右的順序排排對(duì)。
2．幼兒把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾層？
（三）幼兒進(jìn)行游戲《有趣的數(shù)學(xué)》操作本。
（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)！（家長(zhǎng)陪伴幼兒）。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十八
1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
2、能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
3、能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
小動(dòng)物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。
ppt演示文稿。
1、玩小動(dòng)物等車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
師：幾只小動(dòng)物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數(shù)，xx排在哪里？
2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。
師：這里一共有幾只小動(dòng)物？（5只）。
從站牌開始數(shù)，xx排在第幾（第5）。
3、游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰(shuí)在第一？誰(shuí)在第二？誰(shuí)在第三？
4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
（1）出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。
（3）教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲：翻雙色片。
（1）請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。
（2）請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。
（3）教師擺雙色片，請(qǐng)幼兒說(shuō)過程。
6、延伸游戲：兩人合作，一人說(shuō)要求，一人翻花片。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十九
本課通過排隊(duì)買票這一情境引入，通過說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)和“第幾，初步讓學(xué)生理解“幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號(hào)車，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數(shù)，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個(gè)別孩子在問題理解上還需要加強(qiáng)。
自然數(shù)有兩個(gè)含義，用來(lái)表示事物多少時(shí)，稱為基數(shù)；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作：
一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知“第幾。
我利用一年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事：古時(shí)候，（《兩只鳥蛋》教學(xué)反思）有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還不飽，直到吃到第五個(gè)，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第五個(gè)能飽，先吃第五個(gè)該多好?。W(xué)生意猶未盡時(shí)，我問大家：“你們說(shuō)，這個(gè)人說(shuō)的對(duì)嗎？“不對(duì)，不對(duì)。學(xué)生知其然，不知所以然。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽，如果只吃第五個(gè)的話，那他就只吃了一個(gè)。我適時(shí)引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。
三、學(xué)生主動(dòng)參與，鞏固新知。
四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述“第幾。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二十
2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣。
古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！
這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？
（二）學(xué)習(xí)新課。
2、小組代表匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。
4、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、完成書第18頁(yè)做一做第12題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。
2、動(dòng)動(dòng)手，深化感知。
（1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。
（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？
（3）討論：為什么把o放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。
3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第2題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。
4、填一填。
從左往右數(shù)，第4列有（?）個(gè)球。
從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（??）列。
從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（??）列。
從右往左數(shù)，第4列有（???）個(gè)球。
【提高練習(xí)】。
5、游戲：開火車。
選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。
（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。
（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
【拓展練習(xí)】。
6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。
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