體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文（通用21篇）

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一

教育部正式實(shí)施《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》將體育課程目標(biāo)指向“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個(gè)性發(fā)展和“人文合理性”不再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現(xiàn)了體育課程的過(guò)程性、生成性和體驗(yàn)性。因此高校體育課程考核與評(píng)價(jià)在理念、內(nèi)容、方法和途徑上都有了根本性的轉(zhuǎn)變對(duì)其展開(kāi)研究具有很大的意義。

從35所高校公共體育課的考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然各個(gè)高校在考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和途徑上都在努力向新課標(biāo)的要求看齊，但各個(gè)學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)模式，體育課考核評(píng)價(jià)至今仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，暴露的問(wèn)題很多。

1．1．考核評(píng)價(jià)的手段過(guò)于量化，內(nèi)容單一，不能全面反應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

由表2我們可以看出：體育課考核評(píng)價(jià)仍采用百分制打分方法，60分為極格標(biāo)準(zhǔn)，這種“客觀公正”的描述，實(shí)際上是過(guò)分依賴量化、忽視定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的被動(dòng)狀態(tài)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也較單一，忽略學(xué)生的心理發(fā)展、情感以及社會(huì)適應(yīng)等方面的評(píng)價(jià)，課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生的特長(zhǎng)也得不到重視，平時(shí)成績(jī)的30分，更沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀性很強(qiáng)，學(xué)生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

1．2．專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)的誤差性。

體育課的考核評(píng)價(jià)沿襲傳統(tǒng)的方法，使得學(xué)生最終成績(jī)的確定受到體育學(xué)科特點(diǎn)限制，在進(jìn)行專項(xiàng)技能技術(shù)評(píng)定時(shí)，教師往往帶有個(gè)人的主觀性。對(duì)選項(xiàng)課的考核時(shí)，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握基本技術(shù)能力作出主觀評(píng)定，這難免會(huì)出現(xiàn)教師評(píng)定與學(xué)生實(shí)際的技術(shù)水平不相符合的情況。

1．3．身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性不能很好地得到體現(xiàn)。

體育課在考核評(píng)價(jià)方面與其它學(xué)科有相同之處，更有不同之處，它存在著主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)的差距。因?yàn)闆Q定一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)鍛煉等。因此，體育課的評(píng)價(jià)也應(yīng)該讓學(xué)生個(gè)體的差異、主觀能動(dòng)性、進(jìn)步度在評(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)。

1．4．忽視終身體育意識(shí)的考核。

大學(xué)體育課考核評(píng)價(jià)是學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育的最后階段，如何培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在大學(xué)階段能熟練地掌握一些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這都與體育課考核評(píng)價(jià)相關(guān)。但是客觀現(xiàn)實(shí)表明，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的體育觀念、體育能力、體育運(yùn)動(dòng)興趣、參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性以及健康水平都與教育目標(biāo)存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內(nèi)容的考核。

目前怎樣來(lái)完善體育課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性、科學(xué)性，這個(gè)問(wèn)題值得廣大體育工作者認(rèn)真探討和研究。

2建立體育課考核評(píng)價(jià)的新理念。

2．1．對(duì)體育課考核評(píng)價(jià)理性認(rèn)識(shí)。

2．1．1．體育課考核評(píng)價(jià)應(yīng)具有客觀性。而技術(shù)、能力則多屬主觀評(píng)價(jià)，因此，為克服主觀隨意性，必須做到定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，必須有切合實(shí)際的評(píng)定細(xì)則以及認(rèn)真科學(xué)的.工作態(tài)度和方法手段，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)之中去。

2．1．3．體育課考核評(píng)價(jià)還應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)的發(fā)展性。對(duì)不同水平的學(xué)生，對(duì)于任何一項(xiàng)考核評(píng)價(jià)，只要其有所提高都應(yīng)在考核評(píng)價(jià)中有所體現(xiàn)，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性激勵(lì)他們不斷向新目標(biāo)奮斗。

2．1．4．評(píng)價(jià)的方式要多樣化。每一種評(píng)價(jià)的方法和手段都有一定的局限性，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)將結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、他評(píng)與自評(píng)、定性與定量、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以發(fā)揮各評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勝與長(zhǎng)處，使考核評(píng)價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)、合理和公平。

2．2高校公共體育課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的構(gòu)思。

體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段應(yīng)符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學(xué)生。體育課考核應(yīng)考差學(xué)生真正能反應(yīng)自身體育能力和技術(shù)水平的專長(zhǎng)。如果一年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)入單項(xiàng)課或選項(xiàng)課學(xué)習(xí)，那么在二年級(jí)時(shí)既可繼續(xù)參加該專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，也可以選擇另外一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，考核評(píng)價(jià)時(shí)就可以考學(xué)生喜愛(ài)的專項(xiàng)，也可考學(xué)生自創(chuàng)鍛煉方法的項(xiàng)目。合理考核學(xué)生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了高校公共體育考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容(表3)。

在具體操作中，教師也可根據(jù)學(xué)生的得分，給予學(xué)生優(yōu)、良、及格和不及格的評(píng)價(jià)等級(jí)；進(jìn)行心理健康及適應(yīng)的評(píng)定，要在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：對(duì)于體質(zhì)較弱和殘疾學(xué)生的考核，可根據(jù)上課內(nèi)容，調(diào)整考核的比例。

3．建議與思考。

3．1．改變體育課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的基本目標(biāo)，就是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣，使學(xué)生增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要。

3．2．更新教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)應(yīng)做到全面評(píng)價(jià)、突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要綜合評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．3．大學(xué)體育考核中應(yīng)注意學(xué)生心理訓(xùn)練。學(xué)生在考試時(shí)產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對(duì)這些普通的心理障礙要引起重視，在教學(xué)中要加以解除，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和自控能力。

3．4根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況，組織有關(guān)專家、學(xué)者為高校體育考核改革制定一套合理的科學(xué)的評(píng)分體系、建立可行性課堂模式。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二

體育舞蹈是一門新興的體育項(xiàng)目，自80年代以來(lái)就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)，由于各國(guó)體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運(yùn)會(huì)上的精彩表演，而受到各國(guó)體育界的廣泛重視。體育舞蹈進(jìn)入體育比賽項(xiàng)目也將成為必然。

面對(duì)這一形勢(shì)，怎樣認(rèn)識(shí)這一新的體育項(xiàng)目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它的重要意義，都是有待于研究的新課題。

一、國(guó)際體育舞蹈的起源與發(fā)展

在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨(dú)舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動(dòng)作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動(dòng)，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說(shuō)，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國(guó)，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩(shī)序》中就有“情動(dòng)于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想感情，反映社會(huì)生活的。在原始社會(huì)時(shí)期它就是人們生活中的一種集體活動(dòng)。例如在青海大通縣出土的新石器時(shí)代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動(dòng)作大都是來(lái)源于人的自然動(dòng)作，也有一部分是模仿鳥(niǎo)獸動(dòng)態(tài)，也有對(duì)自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動(dòng)作的模擬成分越來(lái)越少，表情成分越來(lái)越強(qiáng)，逐漸以動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂(lè)、健身與競(jìng)賽而產(chǎn)生的。

國(guó)際體育舞蹈的前身應(yīng)該說(shuō)是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來(lái)。社交舞(social dancing)最初起源于外國(guó)民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來(lái)自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納。“探戈”最初是由西班牙的移民帶到美洲的，經(jīng)過(guò)黑人和克里奧爾人的加工改進(jìn)后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級(jí)所接受?！吧０汀笔怯砂臀鬓r(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來(lái)。“恰恰恰”則來(lái)自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時(shí)代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。

直到20世紀(jì)的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國(guó)皇家教師舞蹈協(xié)會(huì)集中了各方面的舞蹈專家對(duì)當(dāng)時(shí)的社交舞進(jìn)行整理，并確定了7種合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國(guó)皇家教師舞蹈協(xié)會(huì)又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國(guó)際體育舞蹈范疇，從此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞(簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)”)就成為包括10個(gè)舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國(guó)際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈。

經(jīng)過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的`發(fā)展，國(guó)際體育舞蹈越來(lái)越受到各國(guó)人民的青睞。它已從一種單一的娛樂(lè)型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競(jìng)賽型也都很強(qiáng)的舞蹈。由于它具有健身運(yùn)動(dòng)作用，又與體育運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國(guó)標(biāo)舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動(dòng)世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國(guó)家傳入我國(guó)。

由于國(guó)際體育舞蹈既有娛樂(lè)和陶冶性情，又有競(jìng)技的雙重特點(diǎn)，以及它很強(qiáng)的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國(guó)家都將它納入到體育競(jìng)賽的范疇，積極開(kāi)展和推廣“體育舞蹈”運(yùn)動(dòng)。

二、國(guó)際體育舞蹈在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀

早在30年代作為國(guó)際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國(guó)一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開(kāi)舞會(huì)，工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)組織舞會(huì)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與人民群眾同樂(lè)，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開(kāi)放，體育舞蹈也在我國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)。1989年中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)正式成立了“中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)”，1991年5 月“中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”成立，中國(guó)體育舞蹈培訓(xùn)中心在全國(guó)廣泛開(kāi)展培訓(xùn)工作，并依照國(guó)際比賽規(guī)則，制定了我國(guó)第一個(gè)《體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)則草案》，全國(guó) 80個(gè)省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會(huì)。從1991年起，每年都舉辦全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽，1995年5月， 我國(guó)首次派代表團(tuán)赴英國(guó)參加第70屆國(guó)際體育舞蹈錦標(biāo)賽。1993年12月，我國(guó)舉辦了“中國(guó)上海、北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這是我國(guó)首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會(huì)認(rèn)可的世界性公開(kāi)賽。

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三

3-3設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．4整合學(xué)習(xí)形式。優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程．知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能的掌握，良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學(xué)所應(yīng)完成的任務(wù)．因而在教學(xué)中就須注意做到：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)和動(dòng)作記憶；啟發(fā)學(xué)牛的各種練習(xí)想象；啟發(fā)學(xué)生觀察力和注意力；充分利用體育學(xué)科特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)牛意志和志向，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)．”

3．5加強(qiáng)課堂管理。

3,6提供可有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

3．7教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四

摘要：隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)支持力度的不斷加大和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理方法也需要進(jìn)一步的完善。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理直接關(guān)系著人們生活水平的提高和新農(nóng)村的建設(shè)，對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的整體提升具有重要的價(jià)值意義。

但是目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中還存在一些弊端，制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本文主要是對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化和完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的方法，更好的促進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)，提升人們的生活水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;經(jīng)濟(jì)管理;創(chuàng)新方法。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平的提升起著積極的作用。

近些年來(lái)惠農(nóng)政策的出臺(tái)為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理手段是目前的首要工作。

所以在今后應(yīng)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要對(duì)管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。

一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題。

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理者對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)不夠。

時(shí)代在不斷地發(fā)展，然而農(nóng)村的管理體系依然受傳統(tǒng)管理體系的影響比較落后，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)不夠，管理觀念無(wú)法迎合時(shí)代的特色和變革的需要。

在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理之中，一些基層管理干部觀念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的工作不上心，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理無(wú)非就是一些形式而已，并且對(duì)于自身沒(méi)有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀念中很難使管理真正的完善起來(lái)，發(fā)揮作用。

管理者自身認(rèn)識(shí)的不夠也是制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極因素之一。

2.土地規(guī)模小，無(wú)法使農(nóng)民獲得大規(guī)模的效益。

目前由于農(nóng)村人口的不斷增多，導(dǎo)致了人均耕地面積的日益減少，所以對(duì)于農(nóng)民而言耕種的收益變得越來(lái)越少。

這種小規(guī)模的種植、一家一戶的耕作方式不僅使機(jī)械操作的難度增加了，并且無(wú)法達(dá)到大規(guī)模的農(nóng)業(yè)效益。

目前雖然國(guó)家在近一步地提倡農(nóng)業(yè)的承包，大面積的機(jī)械化種植，但是實(shí)施起來(lái)相對(duì)難度較大，很多農(nóng)民受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著自己的土地，這種情況對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有很不利的影響。

土地?zé)o法展開(kāi)大規(guī)模地經(jīng)營(yíng)，使一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械無(wú)法運(yùn)用到種植業(yè)中去，從而制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3.勞動(dòng)力科技素質(zhì)低。

雖然目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識(shí)面得到了提高。

但是現(xiàn)在很多受過(guò)教育的農(nóng)民基本上都出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農(nóng)村進(jìn)行耕種。

這樣就導(dǎo)致了留在農(nóng)村進(jìn)行土地種植的基本上都是一些上了年紀(jì)的人群，他們沒(méi)有受過(guò)太多的知識(shí)教育，有的甚至還是文盲，整體農(nóng)業(yè)種植勞動(dòng)力素質(zhì)低下，所以在進(jìn)行種植的時(shí)候無(wú)法將一些先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，另外對(duì)于一些先進(jìn)的設(shè)備也無(wú)法熟練地操作，科技設(shè)備得不到有效的應(yīng)用，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展。

4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的工作量較大，總體來(lái)講相對(duì)較復(fù)雜，又屬于比較基層的環(huán)節(jié)，所以一些管理的體制和制度還不完善。

例如很多的農(nóng)村地區(qū)財(cái)務(wù)狀況的審核和農(nóng)業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉(zhuǎn)讓方面都缺乏有效的制度支持。

這樣不僅讓農(nóng)村地區(qū)的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)加重，自身的利益有時(shí)無(wú)法得到根本的保障。

在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候缺乏有效的制度支持，使一些工作無(wú)法順利地開(kāi)展，從而制約了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也是目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價(jià)值，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)本身的發(fā)展。

另外目前在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)基本上還是以小規(guī)模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，所以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要手段。

但是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)大部分經(jīng)濟(jì)管理者無(wú)法真正的意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。

二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新和優(yōu)化的方法。

1.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

首先要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)雖然在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)卻逐漸成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要手段。

所以在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開(kāi)發(fā)商，以此提高土地的利用率。

但是在進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中要注意對(duì)環(huán)境的保護(hù)，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場(chǎng)秩序。

進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.做好對(duì)土地的管理和整合。

目前農(nóng)村土地的浪費(fèi)是很嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象，所以農(nóng)村地區(qū)的基層干部應(yīng)該做好對(duì)土地整合工作。

例如根據(jù)農(nóng)村地區(qū)人口的變化情況對(duì)土地的占有數(shù)量進(jìn)行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調(diào)整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性。

另外要擴(kuò)大土地的規(guī)模，將一些分散土地進(jìn)行整合，這樣不但可以方便日后農(nóng)業(yè)的管理，并且有助于提高機(jī)械化的操作水平，更有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高。

3.增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性在今天的農(nóng)業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展水平，所以在今后應(yīng)不斷的增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)和深度，將農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步相聯(lián)系，不斷強(qiáng)化群眾對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的深度，改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的觀念，落實(shí)土地的使用情況，使人們的利益得到應(yīng)有的保障。

另外有關(guān)部門還應(yīng)不斷的加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財(cái)力到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和管理中去，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的要素保障，從而更好的保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4.健全和完善管理體系。

管理體系和管理制度的完善直接影響著管理水平，所以要不斷的增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體系的完善和優(yōu)化。

依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)民現(xiàn)階段的需求制定一些可行的法律法規(guī)和崗位制度，另外對(duì)土地承包合同制度進(jìn)行不斷的完善，保障管理制度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以避免和減少農(nóng)民之間出現(xiàn)糾紛，并保證在出現(xiàn)糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。

另外制度的完善和體系的建立也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到有法可依，保證事物的順利進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅關(guān)系著基層的民生問(wèn)題，并且和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的力度，創(chuàng)新管理的方法和手段對(duì)于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的積極意義。

由上文可以看出現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進(jìn)一步的完善，應(yīng)不斷的提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全管理體系，從而更好的促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷壯大和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]自麗華.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作中需要注意的問(wèn)題探討[j].吉林農(nóng)業(yè),2014,12:23.

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五

摘要：現(xiàn)階段，由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在管理的過(guò)程中也存在著比較多的問(wèn)題。

本文主要針對(duì)的就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)實(shí)際狀況提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟(jì);管理;問(wèn)題;對(duì)策;分析。

對(duì)農(nóng)業(yè)而言，它在一定程度上是我國(guó)的重中之重，因此，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農(nóng)村各項(xiàng)政策的落實(shí)，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，同時(shí)農(nóng)村以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定局部也會(huì)受其影響。

我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在黨中央發(fā)布“一免三補(bǔ)”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理具有著重要意義。

1針對(duì)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀以及內(nèi)容分析。

1.1對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)容分析。

對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理來(lái)說(shuō)具有著十分重要的意義，并且在經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程中主要是包括了以下幾個(gè)方面內(nèi)容：對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)管理，為了能夠?qū)芾砣藛T和村民之間關(guān)系進(jìn)行調(diào)和，所以必須要對(duì)財(cái)務(wù)制度進(jìn)行公開(kāi)化管理，并且對(duì)于農(nóng)村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監(jiān)督機(jī)制，這樣才能夠使其人們財(cái)產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)土地是賴以生存的基礎(chǔ)，所以，必須要對(duì)農(nóng)田的管理進(jìn)行完善，同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃，對(duì)于不同土地的貧瘠情況來(lái)采取科學(xué)的種植，從而使其做到收益最大化效果。

在此之外還需要對(duì)農(nóng)田承包以及轉(zhuǎn)讓制度進(jìn)行完善，對(duì)其執(zhí)行力進(jìn)行加強(qiáng);根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)制定出明確發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)對(duì)其進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對(duì)農(nóng)村的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動(dòng)農(nóng)村走向更遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

1.2對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析。

對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理來(lái)說(shuō)，其核心主要是對(duì)于不同地區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行發(fā)展，與此同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，使其帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展。

在最近的幾年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展在管理方面依然是存在著一些問(wèn)題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調(diào)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著一定制約，要是能夠?qū)ζ溥M(jìn)行解決，那么將會(huì)更好帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

2針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在著的問(wèn)題分析。

2.1由于管理人員的問(wèn)題。

對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要是與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員存在著直接的關(guān)系，管理人員具有著領(lǐng)頭羊的職責(zé)，然而當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員主要是來(lái)自于當(dāng)?shù)?，雖然這樣能夠更好的對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行了解，然而會(huì)容易出現(xiàn)一些偏袒情況出現(xiàn)，在農(nóng)村進(jìn)行利益分配過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)矛盾。

在此之外，由于農(nóng)村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導(dǎo)致在管理過(guò)程中由于專業(yè)能力問(wèn)題導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。

由于當(dāng)今市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)問(wèn)題引起足夠的重視，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重的制約，與此同時(shí)也嚴(yán)重的制約了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

2.2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。

現(xiàn)如今隨著我國(guó)工商業(yè)在高速的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)起到很好的促進(jìn)作用，然而對(duì)于農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)卻是帶來(lái)了一定程度的打擊，由于農(nóng)民為了收入增加，導(dǎo)致大量的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，使農(nóng)村出現(xiàn)更多的閑置田地。

其原因主要是因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理，當(dāng)今我國(guó)多數(shù)農(nóng)村都是小規(guī)模自給自足的方式，然而隨著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對(duì)于這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)是無(wú)法滿足如今的發(fā)展形勢(shì)，所以必須要對(duì)這個(gè)問(wèn)題引起足夠的重視，才能夠保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

2.3由于農(nóng)村人們素質(zhì)的問(wèn)題。

現(xiàn)階段雖然我國(guó)的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時(shí)也出現(xiàn)了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對(duì)農(nóng)村來(lái)講，由于農(nóng)村的素質(zhì)普遍要比城市低，導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)發(fā)展的'過(guò)程中，多數(shù)的農(nóng)民依然是采用傳統(tǒng)的方法來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，然而并沒(méi)有采用現(xiàn)代化的種植及以及收割的方式。

由于現(xiàn)階段農(nóng)民對(duì)于當(dāng)今的科學(xué)化難以掌握，導(dǎo)致出現(xiàn)效率低下，使其農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的制約。

2.4由于有關(guān)的法律存在著不健全。

雖然我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一系列新的政策，但在實(shí)際生活的當(dāng)中，這些政策是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

比如在農(nóng)村當(dāng)中因?yàn)橥恋爻邪膯?wèn)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的糾紛，對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)方面的監(jiān)督機(jī)構(gòu)也存在著不健全等等，我國(guó)對(duì)此并沒(méi)有明確的規(guī)定，導(dǎo)致在出現(xiàn)問(wèn)題之后無(wú)法對(duì)其進(jìn)行處理，與此同時(shí)也導(dǎo)致管理過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂。

3對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題對(duì)策分析。

3.1對(duì)管理人員的素質(zhì)進(jìn)行提高。

在新農(nóng)村發(fā)展的過(guò)程中，基層的管理人員是中堅(jiān)力量所在，并且在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中也具有著十分重要的作用，因此通過(guò)對(duì)其開(kāi)展定期的培訓(xùn)工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)也必須要認(rèn)識(shí)到自身的危機(jī)意識(shí)，不斷的對(duì)新的管理技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)來(lái)為農(nóng)村發(fā)展制定出新的計(jì)劃，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平能夠得到提高，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到更好發(fā)展。

3.2加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

需要做的是要對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，并且鼓勵(lì)開(kāi)展農(nóng)村實(shí)行土地承包制度，使其能夠?qū)r(nóng)田的利用效率進(jìn)行全面提高。

在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)外部資金進(jìn)行引入，或者是通過(guò)開(kāi)展招標(biāo)等手段來(lái)把農(nóng)村傳統(tǒng)單一的經(jīng)濟(jì)便成為多元化的經(jīng)濟(jì)，使其對(duì)農(nóng)民的整體生活水平進(jìn)行提高。

與此同時(shí)也可以開(kāi)展一些優(yōu)惠政策，使其能夠?yàn)槎嘣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供出一個(gè)良好的外部環(huán)境。

3.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的素質(zhì)進(jìn)行去全面的提高。

我國(guó)是世界上人口一個(gè)大國(guó)，在初期時(shí)候人們溫飽問(wèn)題已經(jīng)是為國(guó)家政府部門帶來(lái)了很大的壓力，如今雖然是溫飽問(wèn)題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展，必須要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠?qū)⑥r(nóng)民素質(zhì)進(jìn)行全面提高，這樣才能夠更加高效去進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時(shí)也能夠更好為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供保障，也能夠帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平得到全面發(fā)展。

3.4對(duì)制度進(jìn)行完善以及政策進(jìn)行落實(shí)。

國(guó)家必須要對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理給予高度重視，同時(shí)也需要出臺(tái)一些有關(guān)的法律規(guī)定。

每個(gè)地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)要對(duì)農(nóng)村人們的維權(quán)給予高度重視，只有政府部門以及國(guó)家為農(nóng)民提供堅(jiān)實(shí)的后盾，才能夠更好的帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展水平。

4結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)上述內(nèi)容分析可以知道，對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要是與管理之間村存在著密切的關(guān)系，必須要根據(jù)發(fā)展的情況對(duì)其管理內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展。

以后對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的問(wèn)題將會(huì)得到人們更加深入的研究，并且農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中所存在著的問(wèn)題也將會(huì)得到更好的解決，使其能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[2]藺勝田.泰安市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[d].合肥:合肥工業(yè)大學(xué),2008.

[4]吳傳元.農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策[d].湘潭:湘潭大學(xué),.

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六

摘要：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)，推動(dòng)著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍存在的系列問(wèn)題及問(wèn)題存在的原因，面對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，探討農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)路徑。

以期為解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題提供有效的建議，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村經(jīng)濟(jì);管理人才。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是通過(guò)現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就得實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化提供了人才保障。

因此，基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)加快對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要解決的難題。

一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才建設(shè)的重要性。

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作需要管理人才。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農(nóng)村生產(chǎn)也包括農(nóng)村生活方方面面，涉及到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村商業(yè)、農(nóng)村運(yùn)輸業(yè)、農(nóng)村金融信貸等。

這就對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農(nóng)業(yè)知識(shí)、商業(yè)管理知識(shí)、法律法規(guī)常識(shí)、金融信貸知識(shí)等。

可見(jiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作需要既專業(yè)又綜合發(fā)展的人才。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作人才必須不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的工作能力直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會(huì)影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的主動(dòng)性和積極性，間接影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

近年來(lái)，政府重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，通過(guò)各項(xiàng)優(yōu)惠政策和措施重點(diǎn)引導(dǎo)高等院校大中專畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍，使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，完善了各級(jí)村鎮(zhèn)管理人才隊(duì)伍，但在這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我們必須不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才不斷完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍。

二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題。

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍數(shù)量不足。

近年來(lái)由于各級(jí)政府有利政策和措施的引導(dǎo)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的需要。

其中最主要存在的問(wèn)題是基層經(jīng)濟(jì)管理人才即村級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才較為缺乏。

經(jīng)濟(jì)管理人才的分布應(yīng)該是金字塔形的，即村級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)該是數(shù)量最大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)次之，縣級(jí)更次之。

而實(shí)際上，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍中村級(jí)管理人才數(shù)量是最少的，這就會(huì)造成村級(jí)經(jīng)濟(jì)管理工作人員一人分擔(dān)多個(gè)角色，無(wú)法專司其職，更不可能把全部精力投入到某項(xiàng)事情當(dāng)中，間接影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的進(jìn)展。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才綜合素質(zhì)有待提升。

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍主要由本地村民提拔、外來(lái)大中專畢業(yè)生村官構(gòu)成，其中本地農(nóng)民提拔上來(lái)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才仍占主要群體。

無(wú)論是本地經(jīng)濟(jì)管理人才還是大學(xué)生村官都面臨著知識(shí)單一、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

本地經(jīng)濟(jì)管理人才大多數(shù)了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學(xué)生村官則多是了解經(jīng)濟(jì)管理、了解金融知識(shí)，卻不了解農(nóng)村。

尤其是前者中多數(shù)本地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作人員既沒(méi)有接受過(guò)高等教育，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代管理知識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)造力不夠。

因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才綜合素質(zhì)有待提升。

3.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍穩(wěn)定性有待提高。

面對(duì)繁雜瑣碎的農(nóng)村生產(chǎn)生活活動(dòng)，相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對(duì)較低，住房交通等困難得不到很好的解決。

受外因影響，相當(dāng)一部分具備一定素質(zhì)的大學(xué)生村官經(jīng)過(guò)兩三年的鍛煉對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理有一定經(jīng)驗(yàn)了，但仍不愿意長(zhǎng)期留在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理崗位上，一心想要離開(kāi)農(nóng)村前往城鎮(zhèn)發(fā)展，能夠真正融入農(nóng)村生活，心甘情愿留在農(nóng)村服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理人才少之又少，造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極其不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展與實(shí)施。

三、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍存在問(wèn)題的原因分析。

1.應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)缺失。

缺少應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍增長(zhǎng)緩慢的重要因素。

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開(kāi)始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊(duì)伍當(dāng)中。

但實(shí)際上在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，大多以城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主，很少考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，較多側(cè)重的是工業(yè)、商業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽略了農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)更少之又少。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七

摘要：本文以問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育課動(dòng)機(jī)認(rèn)知，探討有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)；大學(xué)生；體育教學(xué)改革。

1問(wèn)題的提出。

跨入21世紀(jì)，突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和已見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無(wú)論從宏觀的教育層面還是從微觀的教學(xué)層面講，都是每個(gè)體育工作者都必須重視并要深入研究的問(wèn)題。據(jù)此，高校體育教育要“以人為本”地依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立“健康第一”、“寓教于樂(lè)”的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。

2研究對(duì)象與方法。

2．1研究對(duì)象。

對(duì)重慶郵電大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、西南師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、渝西學(xué)院等5所學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查400人。

2．2研究方法。

問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法。

3調(diào)查結(jié)果與分析。

3．1調(diào)查結(jié)果當(dāng)前大學(xué)生上體育課的行為動(dòng)機(jī)多種多樣，以增強(qiáng)體質(zhì)為主要運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的百分比（37.5%）稍大以外，其它調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒、健美體形、學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、培養(yǎng)意志亦較多，也有為體育達(dá)標(biāo)而來(lái)，甚至有僅為應(yīng)付體育課而來(lái)的行為動(dòng)機(jī)（詳見(jiàn)表1）。

3．2調(diào)查的分析。

學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力及對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣。另外，大學(xué)生處于身心較成熟的青春時(shí)期，是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，這個(gè)時(shí)期是接受教育，自我完善和實(shí)現(xiàn)個(gè)性社會(huì)化的最佳階段。高校體育對(duì)于鞏固和提高中小學(xué)階段體育成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力和習(xí)慣，形成終身體育和樹(shù)立全民健身意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)參與的體育人口，為社會(huì)體育、家庭體育提供終身體育的倡導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者等方面具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。從這個(gè)角度上看，高校體育教育改革任重道遠(yuǎn)，而上述調(diào)查結(jié)果顯示有喜有憂。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生有端正的體育課行為動(dòng)機(jī)，但也有少數(shù)體育課行為動(dòng)機(jī)不令人滿意。

4結(jié)果與建議。

4.1結(jié)果。

4.1.1轉(zhuǎn)變觀念：確立健康為本的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

我國(guó)長(zhǎng)期受學(xué)校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學(xué)校的事，尚未構(gòu)成發(fā)展終身體育的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的一體性。實(shí)施終身體育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，革除舊的教學(xué)體系和束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀念。高校體育教學(xué)應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從傳統(tǒng)的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主線的體育思想轉(zhuǎn)變到以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來(lái)，樹(shù)立現(xiàn)代體育教育的全新觀念，確立以終身體育為主線的目標(biāo)，把健康教育和身體教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4.1.2落實(shí)課程體系的科學(xué)化，最大限度地滿足學(xué)生需要。

高校體育課程體系應(yīng)以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，以終身教育為主線，以使全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，探索提高學(xué)生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設(shè)中應(yīng)把知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，貫穿于人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的全過(guò)程。加強(qiáng)體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應(yīng)被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，應(yīng)是把健身、健心及訓(xùn)練情感、意志、個(gè)體等因素融為一體，根據(jù)學(xué)生的基本需要、愛(ài)好、結(jié)合所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)需要組織各種體育課類型，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)體育課程與體系的科學(xué)化。

4.2建議。

4.2.1注重教學(xué)內(nèi)容的“生活化、個(gè)性化、終生化”

體育課程教學(xué)是一項(xiàng)涉及教育思想、教育體制、教育方法和學(xué)生體質(zhì)健康、道德健康、生活習(xí)慣等方面的復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生課程內(nèi)容的改革必須加強(qiáng)總體規(guī)劃，置體育教育于21世紀(jì)“個(gè)性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀定位；準(zhǔn)確把握改革的方向，在正確目標(biāo)的引領(lǐng)下從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面上有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

4.2.2注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性、適時(shí)性。

高校體育教學(xué)方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統(tǒng)的“填鴨式”，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)和啟發(fā)下獲取體育知識(shí)的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現(xiàn)式、學(xué)導(dǎo)式、情景式為主導(dǎo)的教學(xué)方法體系。使學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，從身體和心靈兩個(gè)方面都獲得成功的體驗(yàn)。課堂中要經(jīng)常采用提問(wèn)與討論的方式，以此啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐；教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由傳統(tǒng)的“教與學(xué)”轉(zhuǎn)向“教―學(xué)―用”，并且把放在“學(xué)”和“用”字上；重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力，在教學(xué)中，不但要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且還要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健身原理、練法和健身養(yǎng)護(hù)法，以增強(qiáng)學(xué)生終身體育活動(dòng)的能力、增進(jìn)其終身體育觀的思想意識(shí)。

4.2.3確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生注重自我身體鍛煉。

落實(shí)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情感投入，實(shí)現(xiàn)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式。打破單一的教學(xué)慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要促使學(xué)生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合。

當(dāng)然，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析；進(jìn)一步提高教師適時(shí)教育素養(yǎng)也是大學(xué)體育教育改革的重要環(huán)節(jié)。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八

摘要:高校公共體育課應(yīng)采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為體育教育的主體，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)獲得的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能成為將來(lái)立足于社會(huì)的一技之長(zhǎng).

前言。

體育課作為普通高等師范學(xué)校學(xué)生的必修課.對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格.在2i世紀(jì)的今天，如何更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開(kāi)了高校體育工作會(huì)議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項(xiàng)教學(xué)是高校體育教育改革的重點(diǎn).如何制定高校體育教學(xué)目標(biāo)，如何對(duì)高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).

1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學(xué)院都是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級(jí)將男女生分開(kāi)上課，這種教學(xué)模式有較強(qiáng)的強(qiáng)制性，容易使學(xué)生感到體育課枯燥.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從初中到高中都學(xué)過(guò)的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生感到大學(xué)體育課沒(méi)意思。部分學(xué)生對(duì)體育有濃厚的興趣，對(duì)體育課則不感興趣，即他們喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課.說(shuō)明現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課學(xué)習(xí)往往成為學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng).

2.隨著高校擴(kuò)招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但進(jìn)校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測(cè)試成績(jī)?yōu)槔?，好的學(xué)生可達(dá)到12.5秒(男生)，差的學(xué)生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學(xué)生分在一個(gè)班里，按現(xiàn)在的教學(xué)模式組織體育課教學(xué)，學(xué)生各自的適應(yīng)性差異較大.身體素質(zhì)好的學(xué)生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學(xué)生又感到很困難，但我們體育課的教學(xué)要顧及大多數(shù)同學(xué).因此，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生開(kāi)小差或做其他活動(dòng)，身體素質(zhì)差的學(xué)生因達(dá)不到訓(xùn)練要求而失去學(xué)習(xí)的信心，往往出現(xiàn)回避練習(xí)的情況.

3.現(xiàn)行的教學(xué)模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個(gè)學(xué)期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個(gè)大項(xiàng)目中的十六個(gè)小項(xiàng)目，兩個(gè)學(xué)年公共體育課總課時(shí)為144學(xué)時(shí)(18周x2學(xué)時(shí)x4學(xué)期)，平均每個(gè)小項(xiàng)目分配的學(xué)時(shí)為9個(gè)學(xué)時(shí).這種學(xué)時(shí)分配，學(xué)生只能初步了解該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，根本達(dá)不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識(shí)也只能了解一些皮毛.從教師教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師跟班授課必須將所有的項(xiàng)目都熟悉，和中學(xué)體育教師的教學(xué)方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.

4.現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才要求是很高的，在發(fā)達(dá)國(guó)家，中小學(xué)教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學(xué)，我國(guó)沿海城市的一些學(xué)校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學(xué)生，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的教學(xué)技能外，還應(yīng)掌握其他專業(yè)的知識(shí).現(xiàn)行的`體育課模式，學(xué)生只能學(xué)一些簡(jiǎn)單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對(duì)體育課的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)訓(xùn)練的原理都不懂.學(xué)生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應(yīng)社會(huì)的需求.

分項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計(jì)劃性向市場(chǎng)性、封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢(shì).在國(guó)外，從上世紀(jì)80年代初許多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，主要是學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛(ài)好、身體條件等進(jìn)行選擇學(xué)習(xí);教師根據(jù)具體情祝進(jìn)行有效指導(dǎo)，原則是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生為體育實(shí)踐的主體尋找適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目終生受益。先進(jìn)的教育思想認(rèn)為，不重視個(gè)性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才可能有快樂(lè)可言.

體育教學(xué)大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是體育教學(xué)的一個(gè)重要原則，這種原則也符合體育教學(xué)中自覺(jué)、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)傾向.學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí).

學(xué)校體育課，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己個(gè)性特點(diǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照學(xué)生的興趣確定教學(xué)內(nèi)容，如:學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及自身的能力來(lái)選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)，從進(jìn)校第一學(xué)期開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，一直到第四學(xué)期.從而對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)技能、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等有更深入的了解.

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)有效地學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中，由于所學(xué)的內(nèi)容是自己所選的項(xiàng)目，所以感興趣，不存在強(qiáng)迫性.每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地去學(xué)去練.選同一項(xiàng)目的學(xué)生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學(xué)習(xí)效率.

2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平.

由于分項(xiàng)教學(xué)每位教師承擔(dān)的教學(xué)項(xiàng)目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，一個(gè)項(xiàng)目有幾個(gè)老師來(lái)上，教師之間在教法上可以相互學(xué)習(xí)，以求最佳的教學(xué)方法，無(wú)形中引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項(xiàng)目的理論知識(shí)和技術(shù)技能，自覺(jué)提高教學(xué)水平.

3.學(xué)生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學(xué)院整體運(yùn)動(dòng)水平.

分項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)的課時(shí)相對(duì)多了，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所選項(xiàng)目的基本技術(shù)、技能和理論知識(shí)，對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段也有一定的掌握.將來(lái)，可以承擔(dān)單項(xiàng)的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能掌握兩種或兩種以上的教學(xué)技能，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)還有利于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高.隨著每個(gè)項(xiàng)目有一定特長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量的自然增長(zhǎng)和專項(xiàng)水平的提高，學(xué)校整體運(yùn)動(dòng)水平將得到不斷提高。

分項(xiàng)教學(xué)的方法有不完善的地方，如考核方式與標(biāo)準(zhǔn)的制定，具體教學(xué)大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學(xué)工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善.

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九

在高校體育中運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動(dòng)能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報(bào)告[1-4].為了進(jìn)一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，本文對(duì)年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運(yùn)動(dòng)損傷患者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期找到有效的預(yù)防措施。

1對(duì)象與方法。

1.1對(duì)象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運(yùn)動(dòng)損傷患者為研究對(duì)象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。

1.2方法采用自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查表，詳細(xì)詢問(wèn)和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、損傷部位、原因、傷后處理和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用spss10.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析。

2結(jié)果。

2.1大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)間分布為課外活動(dòng)343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.

2.2大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目分布大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷項(xiàng)目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運(yùn)動(dòng)損傷項(xiàng)目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.

2.3大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位分布大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.

2.4大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型分布運(yùn)動(dòng)損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.

3討論。

結(jié)果顯示，男生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長(zhǎng)跑等對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而女生參加體育活動(dòng)相對(duì)較少、運(yùn)動(dòng)量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)查顯示，男生運(yùn)動(dòng)損傷項(xiàng)目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)比較普及，其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁，對(duì)參加者的動(dòng)作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時(shí)的偶發(fā)因素和不可控的因素時(shí)有發(fā)生，使運(yùn)動(dòng)的損傷防不勝防。近年來(lái)我校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒(méi)有激烈的身體對(duì)抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達(dá)到網(wǎng)球大運(yùn)動(dòng)量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對(duì)身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時(shí)動(dòng)作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。

運(yùn)動(dòng)損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因?yàn)轷钻P(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對(duì)較弱，兩側(cè)韌帶的堅(jiān)固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長(zhǎng)，但是沒(méi)有內(nèi)側(cè)韌帶堅(jiān)固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時(shí)，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。

運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防措施：

（1）加強(qiáng)安全防范意識(shí)。學(xué)生安全防范意識(shí)不足、運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備不充分是運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，體育老師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)的自我保護(hù)措施方法及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)或鍛煉方法和技巧，注意運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與自身特點(diǎn)（身體、心理等）結(jié)合。同時(shí)制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，注意把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，堅(jiān)持全面、經(jīng)常、循序漸進(jìn)的鍛煉，寧慢毋快[11].

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，合理安排運(yùn)動(dòng)量。重視運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間均應(yīng)符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求，并且加強(qiáng)易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對(duì)于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].

（3）加強(qiáng)健康教育，普及急救知識(shí)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，宣傳運(yùn)動(dòng)損傷的原因、特點(diǎn)、危害及處理，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)損傷的處理原則和外傷急救技能，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運(yùn)動(dòng)損傷統(tǒng)計(jì)制度，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的管理。

參考文獻(xiàn)。

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[9]李芳，何中初，汪德鳳。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)因素分析與干預(yù)[j].中國(guó)校醫(yī)，,22（5）:523.

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十

隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革工作的推進(jìn)，在高校中公體教師工作量計(jì)量管理方面，存在著不僅沒(méi)有合理計(jì)量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學(xué)校辦學(xué)積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負(fù)荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實(shí)際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動(dòng)的多樣性，在評(píng)估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭(zhēng)議［3］，導(dǎo)致公體教師工作積極性下降。本文對(duì)浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)（詳見(jiàn)表1），表中說(shuō)明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔(dān)的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強(qiáng)度相對(duì)較大。但是，事實(shí)上在我國(guó)高校體育教學(xué)中，針對(duì)公體教師的工作量計(jì)算問(wèn)題以及體育教師的勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題，不僅一直存在著較大的爭(zhēng)議，也需結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)實(shí)況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過(guò)量勞動(dòng)發(fā)揮積極影響［4］。

二、強(qiáng)化高校體育教師勞動(dòng)保護(hù)的意義。

（一）維護(hù)體育教師的權(quán)益。

在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個(gè)體育教學(xué)中的主體，勞動(dòng)領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動(dòng)，也涉及課外體育活動(dòng)、課余時(shí)間的體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等方面的勞動(dòng)。設(shè)置教師勞動(dòng)保護(hù)策略，能夠規(guī)范化實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育教師勞動(dòng)行為的保護(hù)，避免體育教師在教學(xué)中過(guò)量勞動(dòng)［5］。在高校的體育教育過(guò)程之中，強(qiáng)化對(duì)體育教師的勞動(dòng)保護(hù)，使教師的勞動(dòng)權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動(dòng)有所收獲，對(duì)維護(hù)教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。

（二）避免體育教師過(guò)量勞動(dòng)。

通過(guò)對(duì)高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動(dòng)表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師很大一部分時(shí)間都是在為學(xué)生作體育示范動(dòng)作，在幫助、保護(hù)學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動(dòng)訓(xùn)練中，教師不僅耗費(fèi)體力，也會(huì)在教學(xué)中耗費(fèi)腦力。若是不對(duì)體育教師設(shè)置勞動(dòng)保護(hù)方案，教師因過(guò)量勞動(dòng)出現(xiàn)身體疾病，或是工作計(jì)量不合理，不僅教師勞動(dòng)權(quán)益沒(méi)有得到回報(bào)，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)策略，可以避免教師過(guò)量勞動(dòng)，使體育教師保持積極的心態(tài)開(kāi)展體育教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（三）研究體育教學(xué)改革方法。

除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時(shí)長(zhǎng)，牽扯精力多，教師疲于應(yīng)付日常工作。高校對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)進(jìn)行培育建設(shè)，但是對(duì)基礎(chǔ)課相對(duì)缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國(guó)培省培、訪問(wèn)工程師、出國(guó)訪學(xué)等機(jī)會(huì)。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，強(qiáng)化高校體育教師勞動(dòng)保護(hù)，提升當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對(duì)體育教師而言，也更要留有更多的時(shí)間去更新教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)研究。

三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計(jì)策略。

（一）以時(shí)間定額教師工作量。

在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時(shí)量，因此僅僅通過(guò)計(jì)算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實(shí)這對(duì)體育教師工作量打折的計(jì)算方法，是不合理的［7］。僅僅認(rèn)定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動(dòng)，對(duì)教師的勞動(dòng)成果視而不見(jiàn)，更是對(duì)體育教師的不尊重，不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會(huì)挫傷教師的教學(xué)積極性。對(duì)此，應(yīng)該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，對(duì)體育工作統(tǒng)計(jì)要增加透明化、陽(yáng)光化。關(guān)于體育教師的工作量計(jì)算要維持在一個(gè)公平、公正以及公開(kāi)的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應(yīng)該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作計(jì)量評(píng)估環(huán)境。對(duì)于課堂中體育教學(xué)工作量的設(shè)定方面，應(yīng)該設(shè)置出一個(gè)基本的教師工作量時(shí)間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校實(shí)際的差異，個(gè)性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對(duì)于每學(xué)期公體教師的工作量，以實(shí)施12節(jié)課以下體育課為宜，對(duì)于超過(guò)的課程教學(xué)部分，需要按實(shí)際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時(shí)費(fèi)，不能在實(shí)際中變相打折計(jì)量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時(shí)間計(jì)入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應(yīng)該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補(bǔ)貼，從而有助于促進(jìn)高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細(xì)合理的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高校體育課堂教學(xué)以外的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，教師也能夠制定一份詳細(xì)的、可參考和對(duì)比的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時(shí)間長(zhǎng)短，教師工作的強(qiáng)度，體育課外活動(dòng)中學(xué)生的人數(shù)，擬定嚴(yán)格的體育教師工作量記錄標(biāo)準(zhǔn)，并能夠嚴(yán)格的執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。

大部分高校設(shè)有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過(guò)工作量，就有課時(shí)補(bǔ)貼。但是我國(guó)還有不少地區(qū)以及學(xué)校中，還存在不設(shè)基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對(duì)于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計(jì)算其中的體育教學(xué)工作量，或是對(duì)體育教學(xué)工作量進(jìn)行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計(jì)算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對(duì)此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，出臺(tái)關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專人對(duì)歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進(jìn)行評(píng)估考核，制定某項(xiàng)體育活動(dòng)的工作量標(biāo)準(zhǔn)，作為今后統(tǒng)計(jì)依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實(shí)際工作量進(jìn)行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進(jìn)行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計(jì)管理工作量。針對(duì)高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規(guī)定以及具體情況，準(zhǔn)確進(jìn)行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應(yīng)分開(kāi)計(jì)算。基于體育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓(xùn)練模式、組織體育競(jìng)賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實(shí)行現(xiàn)代化彈性機(jī)制。在進(jìn)行高校體育教師的工作量計(jì)算之時(shí)，可引進(jìn)一些現(xiàn)代化的彈性機(jī)制，注重對(duì)體育教師的人性化管理，可以針對(duì)不同年紀(jì)、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對(duì)待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對(duì)賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎(jiǎng)情況，給予工作量的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)。高校體育教師預(yù)算之外增加的工作量，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公示，及時(shí)發(fā)放工作報(bào)酬。

四、基于公體教師強(qiáng)化制定勞動(dòng)保護(hù)策略。

（一）人性化管理教師勞動(dòng)量。

首先，合理安排教師的勞動(dòng)總量。在分配高校體育教師的工作中，應(yīng)該加大對(duì)體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導(dǎo)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動(dòng)不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長(zhǎng)促使勞動(dòng)有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專長(zhǎng)，充分利用教師分類專項(xiàng)，通過(guò)教師針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動(dòng)獲得更多成效，也保護(hù)教師的勞動(dòng)成果。最后，提升個(gè)性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)性化地管理教師的勞動(dòng)量，以多元化的角度，去計(jì)量評(píng)估教師的勞動(dòng)成效，多維度的評(píng)估公體教師的勞動(dòng)量，將其加入到教師的工作計(jì)量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。

（二）合理定制勞動(dòng)時(shí)間。

第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對(duì)照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強(qiáng)教師的勞動(dòng)保護(hù)，特別是要維護(hù)教師的特殊待遇權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進(jìn)修，并且保證勞動(dòng)能夠有所回報(bào)。第二，成立體育教師勞動(dòng)侵權(quán)的救濟(jì)反饋系統(tǒng)。合理運(yùn)用的國(guó)家政策行政手段，建立體育教師勞動(dòng)行為保護(hù)的督導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)教師勞動(dòng)超時(shí)過(guò)多、勞動(dòng)時(shí)間計(jì)量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動(dòng)侵權(quán)的事后補(bǔ)救措施，一旦被勞動(dòng)時(shí)間收到不合理待遇后，能夠得到的補(bǔ)救，避免勞動(dòng)侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動(dòng)報(bào)酬。在高校體育教師勞動(dòng)中，存在勞動(dòng)報(bào)酬低于其實(shí)際勞動(dòng)的價(jià)值的現(xiàn)象。要努力從學(xué)校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會(huì)全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程及學(xué)生身心發(fā)生實(shí)際的作用和影響［10］。

（三）科學(xué)化考核教師勞動(dòng)強(qiáng)度。

在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動(dòng)和校外體育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)還承擔(dān)了校外體育交際輔導(dǎo)等工作，體育教師勞動(dòng)范圍、強(qiáng)度被擴(kuò)大，體育教師的勞動(dòng)范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護(hù)高校體育教師過(guò)量勞動(dòng)，重視遵守勞動(dòng)規(guī)律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動(dòng)組織工作，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，從體育教師人格魅力方面來(lái)考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動(dòng)作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅(jiān)忍不拔、勇敢、頑強(qiáng)的精神，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進(jìn)行科學(xué)化考核教師勞動(dòng)強(qiáng)度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來(lái)的品格是否優(yōu)良來(lái)考量。若是教師在教學(xué)中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動(dòng)收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動(dòng)，在教學(xué)業(yè)績(jī)考核中設(shè)置好、中、差的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估高校公體教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。其次，將課堂和課間勞動(dòng)結(jié)合來(lái)考核。在科學(xué)考核體育教師勞動(dòng)強(qiáng)度時(shí)，需要將課堂內(nèi)的體育教學(xué)工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動(dòng)等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動(dòng)范圍。如將早操、開(kāi)展體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽進(jìn)行課時(shí)量的統(tǒng)計(jì)，合理科學(xué)的量化，量化的指標(biāo)可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動(dòng)，維護(hù)公體教師勞動(dòng)權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進(jìn)行勞動(dòng)保護(hù)核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護(hù)教師勞動(dòng)強(qiáng)度；根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂出符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)施條例、程序以及方法，并且嚴(yán)格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動(dòng)侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動(dòng)維權(quán)的救濟(jì)保護(hù)路徑，完善高校體育教師勞動(dòng)立法，對(duì)規(guī)避過(guò)量勞動(dòng)，保護(hù)體育教師勞動(dòng)權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高校體育教師管理中，應(yīng)該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時(shí)間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評(píng)估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動(dòng)保護(hù)策略，為公體教師提供勞動(dòng)保護(hù)，避免教師過(guò)量勞動(dòng)，發(fā)揮積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一

豐富多彩的文化活動(dòng)能夠有效地提高群眾業(yè)余生活的幸福感和愉悅感。哈爾濱市政府等有關(guān)部門設(shè)定“文化強(qiáng)市”的工作目標(biāo)，通過(guò)策劃、開(kāi)展、創(chuàng)新各種以群眾需求為核心的文化活動(dòng)，營(yíng)造活躍的城市文化氛圍。

哈爾濱著重發(fā)展與群眾緊密聯(lián)系的社區(qū)文化、鄉(xiāng)村文化以及廣場(chǎng)文化，大大提高了群眾的精神文化生活，樹(shù)立了一個(gè)文化都市的美好形象。首先，群眾文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備一定的規(guī)模。從規(guī)模上看，哈爾濱市市級(jí)的群眾藝術(shù)館有兩家；區(qū)縣級(jí)的文化館則擁有二十余個(gè)，配備五百六十九位在崗人員，使用面積高達(dá)22639平方米，多個(gè)文化館（站）達(dá)到國(guó)家三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。其中，在社區(qū)、鄉(xiāng)村設(shè)置文化站，共有2200多個(gè)，28%達(dá)到了國(guó)家要求，另有4500多個(gè)文化活動(dòng)場(chǎng)所可供群眾開(kāi)展文化活動(dòng)。其次，群眾文化活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)頻繁，內(nèi)容豐富。哈爾濱市政府及相關(guān)部門積極開(kāi)展?jié)M足人民需求的群眾文化活動(dòng)，創(chuàng)立了“音樂(lè)之都百姓大舞臺(tái)”演出、針對(duì)農(nóng)民群體，舉辦了“創(chuàng)新秧歌大賽”、“金色田野”等文藝活動(dòng)。為使學(xué)校、企業(yè)等單位享有更多的文化活動(dòng)項(xiàng)目，哈爾濱市政府等有關(guān)部門還設(shè)置了“圖書(shū)漂流站”，以便加速文化傳播；第三，打響“哈夏音樂(lè)會(huì)”品牌。“哈夏音樂(lè)會(huì)”作為哈爾濱一項(xiàng)獨(dú)立品牌，受到政府乃至國(guó)家的高度重視[1]。

二、哈爾濱群眾文化活動(dòng)的具體特點(diǎn)。

特點(diǎn)之一，充分發(fā)揮節(jié)日的作用。利用各種節(jié)假日，因時(shí)制宜地開(kāi)展群眾文化活動(dòng)。特點(diǎn)之二，注重文化品牌的推廣作用。當(dāng)前，“哈夏音樂(lè)會(huì)”已經(jīng)成為國(guó)際著名品牌，并且在內(nèi)容上越來(lái)越“接地氣”。特點(diǎn)之三，注重文化惠民項(xiàng)目的提升作用。將文化惠民項(xiàng)目與群眾文化需求相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)群眾文化活動(dòng)的開(kāi)展。

三、哈爾濱群眾文化活動(dòng)中存在的具體問(wèn)題。

其一，輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作缺乏長(zhǎng)效性。長(zhǎng)久以來(lái)，我們國(guó)家、省、市財(cái)政部門對(duì)文化惠民工程建設(shè)支持力度非常大，然而，一些行政部門對(duì)其投入的資金還有所匱乏，大部分經(jīng)費(fèi)投入到文化演出活動(dòng)上，對(duì)于群眾文化的重點(diǎn)職能工作投入則少有問(wèn)津。這種情況所導(dǎo)致的直接結(jié)果便是各級(jí)文化館除了組織活動(dòng)外，在其他惠民工程建設(shè)上以及業(yè)務(wù)的推廣上缺少足夠的重視態(tài)度。

其二，文化品牌單一且缺乏可持續(xù)性。當(dāng)前，哈爾濱知名度較高的文化品牌僅有“哈夏音樂(lè)會(huì)”一個(gè)。盡管哈夏音樂(lè)會(huì)舉辦期間不斷創(chuàng)新并開(kāi)展多種多樣的滿足群眾需求的文化活動(dòng)，然而，這些活動(dòng)的基本周期十分短暫，僅有十天，十分不利于文化的.進(jìn)一步推廣。

其三，文化工作者自身定位不明確。若想更好地開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，離不文化工作者的共同努力。

四、解決對(duì)策。

做好群眾文化活動(dòng)的創(chuàng)新與開(kāi)展工作，對(duì)于加強(qiáng)城市精神文明建設(shè)，提高百姓的精神文化生活質(zhì)量具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，應(yīng)加強(qiáng)文化工作者的工作熱情，全力推動(dòng)群眾文化活動(dòng)的順利開(kāi)展。群眾文化事業(yè)乃是一項(xiàng)公益性的事業(yè)，需要不斷涌現(xiàn)為人民群眾奉獻(xiàn)的優(yōu)秀文化工作者，同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)員更多的志愿者幫忙獻(xiàn)策獻(xiàn)力，這樣做一方面可以節(jié)省相關(guān)開(kāi)銷，另一方面也使文化活動(dòng)更“接地氣”。

五、小結(jié)。

哈爾濱大力開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，這對(duì)于促進(jìn)城市的精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，以及相關(guān)工作的日益成熟，群眾文化活動(dòng)工作在未來(lái)將會(huì)越做越好。

參考文獻(xiàn)：

[2]蔡克家.從哈爾濱之夏音樂(lè)會(huì)看哈爾濱市群眾文化活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)[j].戲劇之家，2012,(02):39.

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二

體育是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，在全面發(fā)展人的過(guò)程中起著非常重要的作用。高等院校是個(gè)人受教育的高級(jí)階段，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)校體育生涯在此也即將結(jié)束，他們將要走出校門，走向社會(huì)。大學(xué)體育教育要求既能鞏固中小學(xué)體育的成果，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一時(shí)期是人生體育的轉(zhuǎn)軌期。體育教學(xué)中的理論課是體育課的重要組成部分，學(xué)校體育的目的任務(wù)中也明確指出要讓學(xué)生掌握一定體育與衛(wèi)生保健方面的理論知識(shí)。大學(xué)生從年齡看，已經(jīng)接近成人;從文化知識(shí)掌握的程度、理解能力上來(lái)看，也達(dá)到了一個(gè)較高水平，這有利于他們對(duì)更多的體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生和預(yù)防傷病的各種手段，學(xué)會(huì)健康的生活，這對(duì)提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和能力以及提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)都有著重要意義。在以往的體育教學(xué)中，理論課的教學(xué)存在許多問(wèn)題。這種情況已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在新的世紀(jì)、新的形勢(shì)下，陜西省普通高校體育理論課教學(xué)的改革對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

(一)研究對(duì)象與方法。

以陜西省除體育院校以外的普通高等院校作為研究對(duì)象，本研究隨機(jī)抽取了西安、寶雞、咸陽(yáng)、漢中等地的36所高校作為調(diào)查對(duì)象。

1.研究方法。

(1)文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)外近幾年來(lái)有關(guān)體育理論課方面的相關(guān)研究資料，總結(jié)前人研究成果，以求為本研究提供一定的理論依據(jù)和事實(shí)根據(jù)。

(六)改革醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)上。對(duì)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實(shí)用性，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，可以刪減與醫(yī)學(xué)無(wú)關(guān)的‘純化學(xué)”內(nèi)容部分。同時(shí)，可以增補(bǔ)一些實(shí)用性內(nèi)容，體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)教材的'特色。例如，增補(bǔ)環(huán)境中化學(xué)污染物的種類和性質(zhì)、對(duì)人體的影響等。回收66份，有效回收率為91.7%;對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷360份，有效回收323份，有效回收率為89.7%。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包spss10.0進(jìn)行相關(guān)處理得出量化指標(biāo)進(jìn)行分析。

(4)個(gè)別訪問(wèn)法。通過(guò)與個(gè)別調(diào)查對(duì)象的直接接觸，進(jìn)行有目的的談話直接獲取所需資料。

(二)結(jié)果與分析。

1.對(duì)體育理論課的重視不夠。目前，在陜西省普通高校的體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種不重視表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，從學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看重視不足。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為體育理論課可有可無(wú)，可以把理論知識(shí)貫穿在技術(shù)課的教學(xué)中。甚至有些學(xué)校把理論課作為對(duì)付陰雨天氣、室外不能上體育課的一種臨時(shí)安排。這種情況導(dǎo)致了體育理論課程的正常教學(xué)得不到應(yīng)有的保證。其次，從教師教的角度看，不重視理論課的教學(xué)。大多數(shù)體育教師自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，理論課的講授平淡、無(wú)序，缺乏理論講授技巧的研究，導(dǎo)致教的質(zhì)量不高。最后，從學(xué)生的角度看，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校體育理論課沒(méi)有嚴(yán)格的考核目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中憑自己的興趣、愛(ài)好去聽(tīng)講，不認(rèn)真對(duì)待，理論課結(jié)束后大多留不下深刻的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。

2.體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：‘理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%?！爆F(xiàn)在高等院校按規(guī)定每周體育課為2學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，12%的理論課學(xué)時(shí)一學(xué)期是4學(xué)時(shí)，不少于兩次。利用兩次課的時(shí)間教學(xué)大量的理論知識(shí)，學(xué)生根本不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，而現(xiàn)狀距此還有一定的差距。據(jù)吳明智等人對(duì)全國(guó)20個(gè)省、自治區(qū)的56所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定體育理論課占整個(gè)授課時(shí)數(shù)12%的學(xué)校僅有10所(18%);在對(duì)陜西省的36所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課占整個(gè)授課時(shí)數(shù)12%的學(xué)校也僅有6所(17%)，其他學(xué)校均達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校在大學(xué)兩年的體育課中只開(kāi)設(shè)2-4學(xué)時(shí)。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握。

3.體育理論課教材缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。近年來(lái)，普通高校體育課教材有多種不同版本，從使用情況來(lái)看各地各校都有不同選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用自編教材的占57%左右，省編教材的占28%左右，統(tǒng)編教材的有15%左右。這些教材都有各自的特點(diǎn)，實(shí)踐部分都較為系統(tǒng)、全面，但理論部分的編寫(xiě)差異較大，有些自編教材甚至沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)的理論課內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生‘教什么”的問(wèn)題。從現(xiàn)狀來(lái)看，體育理論知識(shí)在教授的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性，如同鯖蜓點(diǎn)水”，今天教一個(gè)內(nèi)容;明天又換一個(gè)內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)代感和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。體育實(shí)踐課大都會(huì)在開(kāi)學(xué)前按照大綱做出嚴(yán)格的安排，理論課的內(nèi)容沒(méi)有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，一般由任課教師自己選擇。教師往往根據(jù)自身理論知識(shí)掌握的情況和興趣選擇內(nèi)容，較少考慮到學(xué)生的需要和興趣等方面的因素。這種情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的效果較差。

4.體育理論課教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教師‘怎么教”的問(wèn)題。科學(xué)的解決體育教學(xué)方法問(wèn)題對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育理論課的教學(xué)方法與文化課的教法有許多相似之處，但也有它的特殊性。體育理論知識(shí)具有一定的生動(dòng)性、實(shí)踐性。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。目前，陜西省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法，以教師在講臺(tái)上講、學(xué)生聽(tīng)的方式傳授理論知識(shí)。這種方法過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致理論課的教學(xué)效果不佳。

5.體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核。必要的考核是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)情況的測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)過(guò)程中不可缺少。理論課的考核能相應(yīng)的提高學(xué)生對(duì)體育理論課的興趣和重視程度。而現(xiàn)在大多數(shù)普通高校都不太重視學(xué)生理論課的考核。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的考試，不考理論;有理論內(nèi)容考核的也大多是開(kāi)卷或簡(jiǎn)單的口試，而且所占分?jǐn)?shù)最多不超過(guò)體育課總分的20%。這種情況使學(xué)生對(duì)體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。這些問(wèn)題都影響體育理論課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。

(三)對(duì)策。

新世紀(jì)、新形勢(shì)下，我們必須以終身體育思想為指導(dǎo)，對(duì)體育理論課教學(xué)進(jìn)行必要的改革，尋找發(fā)展對(duì)策，解決存在的問(wèn)題，使體育在高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中切實(shí)起到其應(yīng)有的作用。

1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，重視體育理論課。要加快陜西省普通高校體育理論課教學(xué)改革，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)體育理論課重要性的認(rèn)識(shí)，改變他們‘理論課可有可無(wú)”、‘理論知識(shí)都可以融入到技術(shù)課的教學(xué)中”的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立素質(zhì)教育”、終身體育”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，重視體育理論課程的開(kāi)設(shè)。此外，體育教師也要重視理論課教學(xué)，提高自身理論知識(shí)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備并不斷更新、充實(shí)，提高理論課教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和講授技巧，并把理論課教學(xué)情況納入對(duì)體育教師的考核評(píng)定中去。

2.適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)。體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)增加過(guò)多也會(huì)影響體育實(shí)踐課的教學(xué)。所以，除了要保證正常比例的理論課教學(xué)時(shí)數(shù)以外，增加時(shí)數(shù)也可以采取多種方式，比如可以在陰雨天或室外不能上體育課的情況下上理論課;還可利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)檎n外體育活動(dòng)本身就是完成體育教學(xué)目的任務(wù)的延伸和補(bǔ)充，所以體育理論知識(shí)的傳授也應(yīng)屬于課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;還可聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生關(guān)心和感興趣的問(wèn)題作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時(shí)的增加是在保證體育實(shí)踐課正常教學(xué)的情況下采取多種方式補(bǔ)充體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。

3.體育理論課的教材應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)系統(tǒng)、科學(xué)。教材的使用應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并有一定的靈活性，目前教材使用較亂的情況不利于學(xué)生對(duì)必要基本理論知識(shí)的掌握。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)使用統(tǒng)編的教材，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況可靈活選擇自編或其他教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容的系統(tǒng)性要求對(duì)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)要全面、系統(tǒng)講授，并有一定的深度和廣度。

4.采取多種教學(xué)方法傳授體育理論知識(shí)。體育理論課的教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)方法才能取得良好效果。在課堂講授中多采用啟發(fā)的方式，改變過(guò)去教師直接陳述的方式，比如采用對(duì)比法、范例法、提問(wèn)法、討論法，還可采用計(jì)算機(jī)多媒體等其他手段豐富教學(xué)方法，避免單一教法給學(xué)生學(xué)習(xí)心理帶來(lái)的消極影響，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳狀態(tài)，這有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在教學(xué)方法的選用上也要考慮到教學(xué)目的任務(wù)、教材的內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際等方面的需要，并遵循教學(xué)原則科學(xué)選擇，這樣才能使教學(xué)方法具有科學(xué)性、可行性。

5.體育理論課要進(jìn)行必要的考核。必要的考核能引起學(xué)生對(duì)體育理論課的重視?，F(xiàn)狀表明：大多高校對(duì)學(xué)生的考核不嚴(yán)格，沒(méi)有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生認(rèn)為體育課最主要的是實(shí)踐課，學(xué)生對(duì)體育理論課不感興趣、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，必須每學(xué)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考核，把考核成績(jī)計(jì)入體育課總成績(jī)中或者單列體育理論課考試成績(jī)。考核的方式可以是開(kāi)卷，也可以是閉卷或其他方式?？傊_(dá)到督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、重視理論知識(shí)掌握的目的。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三

摘要：分析在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法分析了長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對(duì)策。

1.研究目的。

隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個(gè)熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會(huì)受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，促進(jìn)了群眾體育的廣泛開(kāi)展。人們?cè)诳吹襟w育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的諸多益處的同時(shí)，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對(duì)長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，將長(zhǎng)春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場(chǎng)，挖掘高校體育市場(chǎng)商業(yè)價(jià)值，開(kāi)發(fā)高校體育市場(chǎng)，使長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法。

2.1研究對(duì)象。

以長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象。.

2.2研究方法。

2.2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問(wèn)卷共12份，回收問(wèn)卷12份，回收率為100%，問(wèn)卷有效率為98%，并請(qǐng)有關(guān)的專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用spss13.0軟件包對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.1高校體育資源閑置和不足并存。

在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場(chǎng)館和田徑場(chǎng)。人均面積能夠達(dá)到4.3o，場(chǎng)館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放，其余的體育場(chǎng)館都是封閉式的，只對(duì)本校的師生開(kāi)放，而且有時(shí)間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場(chǎng)館、器材設(shè)施的閑置。在場(chǎng)館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場(chǎng)使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進(jìn)入一些健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳館等投資相對(duì)較大，維護(hù)費(fèi)用較高的場(chǎng)所。而這些場(chǎng)所處于無(wú)償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有對(duì)器材設(shè)施實(shí)行對(duì)外有償收費(fèi)使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場(chǎng)館大多是閑置不用的。

長(zhǎng)春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說(shuō)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目?jī)H僅停留在體育場(chǎng)的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對(duì)象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會(huì)體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。

長(zhǎng)期以來(lái),普通高校體育大都依賴上級(jí)部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費(fèi)支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場(chǎng)化發(fā)展的'一個(gè)重要因素。經(jīng)費(fèi)籌劃缺乏市場(chǎng)意識(shí),只依賴上級(jí)有限的財(cái)政撥款缺乏積極的開(kāi)拓精神。一些校內(nèi)收費(fèi)培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。

4.結(jié)論與建議。

4.1提高體育資源的利用率。

提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，與社會(huì)建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開(kāi)展各種有償服務(wù)項(xiàng)目,可適當(dāng)對(duì)外租賃，以提高其利用率。

4.2增強(qiáng)普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機(jī)能。

引進(jìn)高水平的教練員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)及成立大學(xué)生健身俱樂(lè)部，提高體育競(jìng)賽的觀賞性，形成市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，改變單一的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。美國(guó)高校體育就是通過(guò)引進(jìn)高水平的運(yùn)動(dòng)員來(lái)參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來(lái)增加比賽的觀賞性，通過(guò)出售門票來(lái)增加高校體育的收入。

參考文獻(xiàn)：

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十四

廣場(chǎng)音樂(lè)文化活動(dòng)的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時(shí)也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂(lè)普及的一大重要航標(biāo)。本文著重從城市文化廣場(chǎng)的背景、興起等兩方面進(jìn)行探析。

一、城市文化廣場(chǎng)的興起背景。

廣場(chǎng)，顧名思義，即居民戶外活動(dòng)、集健身休閑娛樂(lè)于一體的開(kāi)放性場(chǎng)地。場(chǎng)地具有開(kāi)闊、平整的共性特點(diǎn)。各地城市都有自己的具有標(biāo)志性的廣場(chǎng)，諸如南昌的八一廣場(chǎng)、秋水廣場(chǎng)；青島的五四廣場(chǎng)；大連的星海廣場(chǎng)；西安的鐘鼓樓廣場(chǎng)和大雁塔廣場(chǎng)；鄭州的二七廣場(chǎng)等等。這些廣場(chǎng)的興起無(wú)不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國(guó)內(nèi)地城市廣場(chǎng)的興起可追溯到改革開(kāi)放初期，最早啟動(dòng)城市廣場(chǎng)和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動(dòng)了其他城市廣場(chǎng)的建設(shè)步伐。出于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場(chǎng)的建設(shè)。應(yīng)該說(shuō)，最初廣場(chǎng)的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來(lái)投資，改善民生工程，提高政績(jī)興建起來(lái)的，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是廣場(chǎng)興起的第一推動(dòng)力。在這種推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場(chǎng)，起初其目的是政治性、經(jīng)濟(jì)性的，打造地方文化形象，營(yíng)造良好的廣場(chǎng)氛圍，城市文化廣場(chǎng)也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學(xué)化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對(duì)標(biāo)志性的場(chǎng)所和區(qū)域都進(jìn)行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標(biāo)志性的廣場(chǎng)，用于群眾休閑娛樂(lè)的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴(kuò)大，大量社區(qū)文化廣場(chǎng)也如雨后春筍般遍地開(kāi)花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場(chǎng)所，成為一道道亮麗的城市風(fēng)景線，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了和諧社會(huì)和城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場(chǎng)文化的'發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。

音樂(lè)作為人類文化的一個(gè)種類，與文化的各個(gè)方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實(shí)體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說(shuō)的“文化”其實(shí)只是一個(gè)抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習(xí)性、共同的表達(dá)方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂(lè)依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對(duì)城市音樂(lè)文化有這樣的界定：所謂城市音樂(lè)文化，就是在城市這個(gè)特定的地域、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個(gè)載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過(guò)組織化、職業(yè)化、經(jīng)營(yíng)化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人類文明的繼承和發(fā)展的一個(gè)文化想象。筆者認(rèn)為，城市音樂(lè)文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場(chǎng)。音樂(lè)是某一區(qū)域相對(duì)匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場(chǎng)則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場(chǎng)所。音樂(lè)在文化廣場(chǎng)上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場(chǎng)上開(kāi)展了一系列文化藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的進(jìn)行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)興起的重要契機(jī)之一。近年來(lái)，人們對(duì)精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對(duì)精神世界的交流、休閑娛樂(lè)的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識(shí)的關(guān)注，推動(dòng)了群眾音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。廣場(chǎng)音樂(lè)文化活動(dòng)正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。文化生活的日益豐富，也從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識(shí)的提高和社會(huì)文明的進(jìn)步。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是政府便民利民的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會(huì)都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機(jī)和政府提高政績(jī)、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場(chǎng)。顯然，城市廣場(chǎng)群體性的音樂(lè)現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場(chǎng)音樂(lè)的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進(jìn)程發(fā)展、文化效應(yīng)、市民需求等社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場(chǎng)音樂(lè)對(duì)城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂(lè)與社會(huì)城市文化發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重視廣場(chǎng)音樂(lè)的社會(huì)屬性功用，對(duì)城市音樂(lè)文化廣場(chǎng)的傳播效應(yīng)與文化價(jià)值、功用分析，分析廣場(chǎng)音樂(lè)在城市文化建設(shè)進(jìn)程中的傳播效應(yīng)及推動(dòng)作用，將其置入經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會(huì)功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂(lè)工作者去探索的。

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十五

論文摘要:國(guó)家教育部新制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中,把課程教學(xué)評(píng)價(jià)列為重要組成部分,課程教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量特性及其影響因素進(jìn)行分析,對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量提出建議。

1問(wèn)題的提出。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的核心,是引導(dǎo)課程實(shí)現(xiàn)正確目標(biāo)的軌道。因此,有必要對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量特點(diǎn)進(jìn)行研究,了解課程教學(xué)性質(zhì)和評(píng)價(jià)范圍,以便更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

2體育課程教學(xué)質(zhì)量的特性。

2.1抽象性和具體性。

從宏觀上看,課程教學(xué)質(zhì)量是一種教育價(jià)值取向,反映教育者的觀念和思想意識(shí)。體育教學(xué)的根本目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的身心健康。隨著時(shí)代的發(fā)展,健康的觀念也在進(jìn)一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會(huì)適應(yīng)能力”來(lái)衡量一個(gè)人的健康狀況,現(xiàn)代健康觀涉及到“社會(huì)尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學(xué)質(zhì)量中的道德、情感、意識(shí)是抽象的。從微觀而言,教學(xué)質(zhì)量則是一個(gè)具體的目標(biāo)概念。它包括教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)任務(wù)確定、教學(xué)手段實(shí)施情況等,也就是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作行為、意志表現(xiàn),以及教師的專業(yè)素質(zhì)、教研水平、管理能力等,直至具體落實(shí)到課的每種類型、每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容、每一節(jié)課、課的每個(gè)環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該把抽象的目標(biāo)具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2統(tǒng)一性和層次性。

教學(xué)質(zhì)量要求有統(tǒng)一的規(guī)范,也就是要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。反映在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力方面,對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有統(tǒng)一的要求。但體育又是一項(xiàng)以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的教育過(guò)程,由于同一年齡段群體身體運(yùn)動(dòng)能力的差別,教學(xué)質(zhì)量又具有層次性。也就是統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,因?qū)W生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著統(tǒng)一的技術(shù)內(nèi)容來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量,就不能完全反應(yīng)真實(shí)的情況。因此,體育教學(xué)質(zhì)量在理論知識(shí)方面有統(tǒng)一的要求,而在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面要區(qū)別對(duì)待,教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)有不同的內(nèi)容和尺度,統(tǒng)一要求和區(qū)別對(duì)待相結(jié)合才能客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量。

2.3延時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,體育更是伴隨人一生的重要內(nèi)容。大學(xué)是學(xué)校和社會(huì)的結(jié)合部,是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,也是教學(xué)質(zhì)量及時(shí)檢驗(yàn)和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學(xué)質(zhì)量,一方面是看受教育過(guò)程中的即時(shí)所得及接受程度,另一個(gè)重要方面還要看學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)實(shí)踐,也就是要具有健康思想、健身意識(shí)、參加體育鍛煉主動(dòng)性,以及參與體育活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育知識(shí)、技術(shù)內(nèi)容也在不斷更新,能夠根據(jù)具體條件靈活運(yùn)用基本知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐才是根本的目的。因此,體育教學(xué)質(zhì)量也是動(dòng)態(tài)的。只有把握住這一點(diǎn),才能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,才能有利于體育教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)需要。只有這樣提高教學(xué)質(zhì)量才具有實(shí)際意義。

3影響體育課程教學(xué)質(zhì)量的因素。

3.1人的因素。

教學(xué)活動(dòng)的主體是人,學(xué)校系統(tǒng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)是典型的“人—人”系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中,有高水平的教,才會(huì)有高水平的學(xué)。體育作為一種社會(huì)文化,有其特殊的表現(xiàn)形式,又有各方面文化的含義。體育專業(yè)培養(yǎng)的教師不應(yīng)該是單純的“技術(shù)型”,也不應(yīng)該忽視技術(shù)一味追求“知識(shí)型”,而應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)“一專多能”和知識(shí)廣泛、文化素養(yǎng)高的“全面型”,并且在教學(xué)工作中能善于總結(jié)研究、不斷改進(jìn)提高的。只有做到這一點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

3.2物的因素。

物的因素是指除人以外所具備的物質(zhì)條件。也就是體育場(chǎng)、館面積和體育器材質(zhì)量、種類、數(shù)量等。由于近幾年來(lái)高校擴(kuò)大招生,生均體育場(chǎng)、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學(xué)質(zhì)量。物質(zhì)條件是維持活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的條件,是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保障。高校應(yīng)該想辦法,利用學(xué)校周邊環(huán)境、郊區(qū)地形和野外地貌等自然條件,積極開(kāi)發(fā)和充分利用體育資源,以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.3管理因素。

4.1加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

教育發(fā)展著重培養(yǎng)智能,即能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。由于體育教學(xué)主要是以身體練習(xí)為基本手段的教育活動(dòng),因此通常的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)偏重于感性認(rèn)識(shí)的技術(shù)評(píng)定和身體素質(zhì)、機(jī)能活動(dòng)效果的達(dá)標(biāo),這樣的評(píng)價(jià)限制了體育在文化方面的發(fā)展。就其機(jī)能而言,體育教學(xué)與其他學(xué)科也是一樣的,也是認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展和文化實(shí)體的傳遞,這是體育作為教育內(nèi)容的根本目的。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠反應(yīng)教育體制和教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生又具有動(dòng)機(jī)強(qiáng)化和導(dǎo)向作用。體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)從掌握健身方法、增強(qiáng)健康意識(shí)、促進(jìn)體育文化發(fā)展入手,重視健身效果和情意功能發(fā)展以及進(jìn)步提高幅度。把學(xué)習(xí)態(tài)度(行為、交往、合作精神、情意表現(xiàn))和進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容,不求“更難、更精、更險(xiǎn)”,但求參與運(yùn)動(dòng)、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和引導(dǎo)學(xué)生的體育行為,養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣是有幫助的。

4.2加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)設(shè)法把目標(biāo)規(guī)定的要求轉(zhuǎn)化為具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),分解到有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程中去,建立全面的教學(xué)質(zhì)量管理體系(見(jiàn)表1),做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,以制度管理和激勵(lì)政策為基本要素,對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

4.3加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系。

學(xué)校體育教學(xué)保障體系包括師資、教材、場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備等。在師資方面,應(yīng)建立崗位培訓(xùn)機(jī)制,保證培養(yǎng)方案落到實(shí)處,以使廣大教師能夠具有占領(lǐng)學(xué)科前沿的意識(shí)和能力,使業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,并積極進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和利用,以聘請(qǐng)、學(xué)習(xí)、聯(lián)絡(luò)等方式建立人才合作機(jī)制。教材方面,由于體育課程目標(biāo)的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂(lè)體育項(xiàng)目都進(jìn)入了高校。素材要成為教材還要經(jīng)過(guò)一個(gè)加工過(guò)程,所以要抓好教材的選擇與運(yùn)用,注重體育教材多功能拓展和進(jìn)行綜合運(yùn)用。在教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備方面,實(shí)行場(chǎng)地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上,重點(diǎn)裝備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,配備足夠的電教設(shè)備和開(kāi)發(fā)體育多媒體教學(xué)設(shè)備,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量提供有利保障。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十六

一、緒論。

任何形式教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是通過(guò)課程體系與課程內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的，高職教育與普通高等教育的類別特征、與中等職業(yè)教育的層次區(qū)別，都集中反映在其課程體系與課程內(nèi)容之中。在某種程度上說(shuō)，中國(guó)高職教育的改革和發(fā)展就是課程體系和課程內(nèi)容的改革和發(fā)展，這是當(dāng)代中國(guó)高職教育內(nèi)涵建設(shè)的核心和關(guān)鍵，也是中國(guó)高職教育與普通高等教育的區(qū)別之所在。高職體育教育也不例外，無(wú)論是高職體育教育定位，還是人才培養(yǎng)模式，最終只有通過(guò)體育課程體系和課程內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才為主要任務(wù)的高職院校，體育課教學(xué)應(yīng)該具有高職教育的特色。

二、高職院校與普通高校人才培養(yǎng)模式的比較。

（一）針對(duì)高職院校職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

以職業(yè)崗位和市場(chǎng)需求為核心組織教學(xué)，積極培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應(yīng)職業(yè)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力的人才。體育課程設(shè)置應(yīng)該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構(gòu)筑“大體育”。形成運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)能力并重的體育教學(xué)新模式，實(shí)施“平臺(tái)+專門化”的創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育教學(xué)與利用體育手段進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)[1]。同時(shí)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技術(shù)的應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性，突出對(duì)職業(yè)體能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

高職體育教學(xué)新模式的核心是構(gòu)建體育項(xiàng)目自主鍛煉體系，基礎(chǔ)理念是遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”的高職教育方針。是“能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向、職業(yè)技能”等教學(xué)思想的內(nèi)在統(tǒng)一。高職體育課程目標(biāo)定位為：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。

（二）普通高等院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是秉承為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，富于創(chuàng)新精神的高級(jí)人才。結(jié)合到體育教學(xué)中，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定的體育基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健全的.心理和健康的體魄[2]。

普通院校體育教學(xué)模式是一種較為傳統(tǒng)的模式，它受到前蘇聯(lián)教育思想的影響，在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主導(dǎo)的“技術(shù)教育”的思想。在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技能力、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)為中心，注重系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能傳授，是一種以系統(tǒng)教學(xué)的理論，按照運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種模式[3]。

（一）高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的變化必然導(dǎo)致其體育教學(xué)特點(diǎn)的不同。

高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)是：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點(diǎn)。

高職院校的教學(xué)手段靈活多樣，體育課教學(xué)采取學(xué)生雙自主，即自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教師。學(xué)校將體育課按體育項(xiàng)目分類，并將授課教師及其基本情況公示。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇[4]。在課程內(nèi)容上以一個(gè)項(xiàng)目為主線，系統(tǒng)傳授該項(xiàng)目的發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術(shù)，基本規(guī)則和裁判法，并以該體育項(xiàng)目為平臺(tái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能、綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，淡化學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握。在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體作用，在提高學(xué)生身心健康水平的同時(shí)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。把學(xué)生對(duì)體育的興趣和對(duì)職業(yè)能力的需求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。高職院校體育作為必修課開(kāi)課時(shí)間少，所以課外體育活動(dòng)的組織和開(kāi)展是高職院校體育教育的另一個(gè)特色。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)，開(kāi)展大量的體育競(jìng)賽活動(dòng)，這種課外體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，是對(duì)體育課課時(shí)較少的有力補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最好平臺(tái)。

（二）普通高職院校的體育教學(xué)模式是在突出競(jìng)技體育的發(fā)展上形成的，所以它的教學(xué)目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。

國(guó)家對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，采用相同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，在這種固定的模式下進(jìn)行教學(xué)，突出的是對(duì)學(xué)生競(jìng)技體育項(xiàng)目的培養(yǎng)和提高[5]。教學(xué)方法上突出教師的主導(dǎo)地位，教師首先講解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，使學(xué)生在腦中形成一定的動(dòng)作概念，而后通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作以及熟練完成。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。

教學(xué)程序上，它是學(xué)生以自然班為單位進(jìn)行排課列入課表，每周在固定的時(shí)間由固定的教師進(jìn)行授課，每位教師的教學(xué)內(nèi)容相同，都是按照統(tǒng)一的大綱進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以“三段式”為標(biāo)準(zhǔn)，即準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。教學(xué)過(guò)程的中心是技術(shù)、技能的傳授，動(dòng)作技術(shù)的教授成為體育課教學(xué)的核心[6]。

通過(guò)歸納和分析，普通高校體育課教學(xué)的主要特點(diǎn)是統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容，以教授動(dòng)作技術(shù)為核心，突出教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和體育能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

高職教育經(jīng)過(guò)這幾年的探索和改革，培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等都逐漸走向規(guī)范。體育課程教學(xué)也一樣正在逐步規(guī)范中。但是高職體育課程教學(xué)仍然面臨一些問(wèn)題，值得去研究和改革。

1、師資力量是制約高職體育課程教學(xué)的瓶頸。高職院校的體育教師隊(duì)伍大部分是原來(lái)普通高校調(diào)入或轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，他們熟悉的教學(xué)模式都是普通高校采用的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段雖有一些形式上的改變，但從本質(zhì)上來(lái)講基本上還是沿用普通高校的教學(xué)模式。而且對(duì)整個(gè)高職院校體育課教學(xué)的特點(diǎn)改革方向沒(méi)有一個(gè)清晰、完整、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

2、現(xiàn)有的體育教育課程體系、教材的內(nèi)容不能完全適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有充分體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特點(diǎn)和要求。

3、按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體育課程教學(xué)嚴(yán)重缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)服務(wù)體系。高職體育課程目標(biāo)定位為：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。要想達(dá)到上述體育課程目標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)服務(wù)體系的建立是必不可少的。

4、體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)高職體育教學(xué)的需要。現(xiàn)有的體育課程評(píng)價(jià)體系基本上還是沿用普通高校體育課程的評(píng)價(jià)體系，只對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有評(píng)價(jià)，一定程度上也制約了高職院校體育教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。

1、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校體育課程改革的根本。

特別是加強(qiáng)現(xiàn)有師資的思想轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)和改革研究，使得他們從思想上和理論上認(rèn)識(shí)到高職院校體育課程的特點(diǎn)，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)高職院校體育教育課程體系的改革及體育課教材的編寫(xiě)。

包括教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)體系等整個(gè)課程體系的改革，使之能適應(yīng)高職教育的需要。高職體育教材的編寫(xiě)應(yīng)跳出普通高校體育教材的范圍，把發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能、職業(yè)綜合素質(zhì)等綜合職業(yè)能力作為體育課的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)校企合作，建設(shè)一批培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建立一套完整的社會(huì)服務(wù)體系。

校企合作，工學(xué)結(jié)合是高職教育的基本要求，體育課教學(xué)要服從于高職教育的目標(biāo)要求，就需要建立一批校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如素質(zhì)拓展基地。也需要建立一個(gè)社會(huì)服務(wù)體系，把他們所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于大眾，如為社區(qū)或企業(yè)組織、舉辦各種體育競(jìng)賽，擔(dān)任體育比賽的裁判工作和一些社區(qū)體育鍛煉的指導(dǎo)工作等。從而讓學(xué)生多接觸社會(huì)，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十七

為了推動(dòng)南通體育健身市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,本文以南通具有代表性的'30家商業(yè)性健身會(huì)所為研究對(duì)象,對(duì)南通健身市場(chǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查進(jìn)行了理性思考和分析,為南通體育健身市場(chǎng)的健康發(fā)展提供一定的依據(jù).

作者：李娟馬媛媛呂麗作者單位：南通大學(xué),體育科學(xué)學(xué)院,江蘇,南通,226007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(14)分類號(hào)：g81關(guān)鍵詞：南通體育健身市場(chǎng)現(xiàn)狀

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十八

1、中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。

中學(xué)生獲得的大部分新知識(shí)，是在從書(shū)本和課堂上。課堂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的程度影響巨大。大部分中學(xué)的體育課都是室外實(shí)踐課，很少開(kāi)設(shè)室內(nèi)的理論教學(xué)。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進(jìn)行室外實(shí)踐課，老師在室內(nèi)進(jìn)行的體育理論課內(nèi)容多停留在近期相關(guān)的體育競(jìng)技賽事的新聞以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)員的介紹上。很少進(jìn)行如何科學(xué)、健康以及有效的進(jìn)行鍛煉等方法的理論教學(xué)。從而導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)不足。

2、中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高。

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的速度是驚人的，社會(huì)不斷的進(jìn)步事物不斷的更新。但是在中學(xué)體育教學(xué)的教材上更新的速度較為緩慢?，F(xiàn)在教材中的內(nèi)容比較陳舊，很多內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的更新。很多教材越來(lái)越趨向于競(jìng)技化，基礎(chǔ)性普及型的東西越來(lái)越少。從而導(dǎo)致了當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學(xué)中。體育教學(xué)是個(gè)實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的課程。大部分老師在日常的教學(xué)過(guò)程中沿用常規(guī)教學(xué)方法，過(guò)分的突出教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，從而遏制了學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。

3、中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力下降現(xiàn)象。

現(xiàn)如今的中學(xué)生中、高考“應(yīng)試教育”的影響下，不論是學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)，還是學(xué)生本人都越來(lái)越忽視體育教學(xué)。學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該多把課程時(shí)間分給語(yǔ)、數(shù)、外，減少不重要課程的時(shí)間。因?yàn)椴恢匾暫驼n程時(shí)間的減少，加上其它課程的壓力，學(xué)生用來(lái)進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，慢慢的學(xué)生們就開(kāi)始忽略體育鍛煉，從而造成學(xué)生們的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力不斷的下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約75%的中學(xué)生缺乏日常的體育鍛煉及相關(guān)體育鍛煉的常識(shí)。

二、我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析。

1、體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，所有的中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)都會(huì)受到中、高考的影響，導(dǎo)致所有學(xué)校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會(huì)受到天氣的影響，還會(huì)受到其它主干課程的影響，尤其到了學(xué)期末，在期末考試的影響下，體育課就會(huì)成為語(yǔ)、數(shù)、外這些“列強(qiáng)”瓜分的目標(biāo)。在部分學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)班不開(kāi)設(shè)體育課的現(xiàn)象，學(xué)校任務(wù)中、高考又不考體育，不需要花太多的時(shí)間在上面。由于課程的不固定，學(xué)校對(duì)體育課呈現(xiàn)出全面的不重視，在相關(guān)的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現(xiàn)殘缺不全，上課的場(chǎng)地出現(xiàn)年久失修的現(xiàn)象，現(xiàn)有的器材和場(chǎng)地缺乏科學(xué)的管理，壽命縮短。因?yàn)閷W(xué)校的`不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來(lái)較松，大部分學(xué)校沒(méi)有建立對(duì)體育教師的考評(píng)機(jī)制，體育教師缺乏科學(xué)有效的再培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏科學(xué)有效的體育項(xiàng)目考核達(dá)標(biāo)機(jī)制等，都在一定程度上制約了中學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

2、體育教師自己存在的問(wèn)題。

為了更好地踐行素質(zhì)教育，大部分的中學(xué)都開(kāi)設(shè)了形式多樣的體育課，來(lái)滿足素質(zhì)教育的需要。課程的增設(shè)帶來(lái)了體育教師隊(duì)伍的不斷壯大，隨著人數(shù)的不斷增多，學(xué)校的相關(guān)投入并沒(méi)有增加，體育教師缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出業(yè)務(wù)能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學(xué)上缺乏改革創(chuàng)新的意識(shí)。因?yàn)轶w育課在中學(xué)中一直沒(méi)有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來(lái)。在部分學(xué)校中還存在著體育老師和普通課程老師不同工同酬的現(xiàn)象。

3、中學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技的進(jìn)步以及生活水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)已不在是人們打發(fā)時(shí)間、進(jìn)行娛樂(lè)消遣、促進(jìn)友誼的方式之一。現(xiàn)在的中學(xué)生寧可在家上上網(wǎng)，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學(xué)生們沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到“身體是革命的本錢”。更沒(méi)有養(yǎng)成“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習(xí)慣。

三、對(duì)策建議。

1、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。

一些體育教師過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)節(jié)的教授，或強(qiáng)調(diào)體育中某些項(xiàng)目的重要性。而體育作為一種整體性較強(qiáng)的學(xué)科，教師既應(yīng)當(dāng)看到其增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)其與學(xué)生身心健康發(fā)育的緊密關(guān)系。因此，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡段制定適宜的教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)放的姿態(tài)組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，充分帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新性參與的意識(shí)。從而使學(xué)生從體育活動(dòng)中鍛煉合作意識(shí)、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度以及堅(jiān)忍不拔的性格特征。

2、加大對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。

在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生身體技能固然重要，但體育教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)體育精神、發(fā)揚(yáng)體育精神。體育精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有較大的推動(dòng)作用，充分學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)體育精神有助于學(xué)生完善人格的形成，體育教師只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)自發(fā)學(xué)習(xí)與深入鉆研，挖掘教學(xué)內(nèi)容的深邃本質(zhì)與其中所蘊(yùn)含的體育知識(shí)，并開(kāi)發(fā)良好的教學(xué)方法，從而成功地教學(xué)。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)了解傳授體育精神的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應(yīng)能力與社交能力，懂得均衡競(jìng)爭(zhēng)與合作，進(jìn)而形成自主精神與獨(dú)立人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要性，促使未來(lái)人才的良好身體素質(zhì)及精神面貌的形成。體育授課老師也應(yīng)立足民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，鉆研體育教學(xué)的教材，適應(yīng)學(xué)生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng)新其教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟體育精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的宏偉教育目標(biāo)?？傊?，體育教學(xué)應(yīng)以全新的理念來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十九

要想確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝著健康穩(wěn)固的方向發(fā)展，就要積極的發(fā)展完善財(cái)務(wù)體系，只有這樣才能夠維護(hù)群眾的切實(shí)利益，帶動(dòng)農(nóng)村改革模式的優(yōu)化發(fā)展，保證社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，確保農(nóng)村基層組織管理系統(tǒng)的健全，促進(jìn)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，確保農(nóng)村基層黨建設(shè)的發(fā)展。進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理能力的提升，保證財(cái)經(jīng)組織穩(wěn)固，促進(jìn)農(nóng)經(jīng)人員的自身素質(zhì)的提升，確保相關(guān)規(guī)章制度體系的健全，促進(jìn)農(nóng)經(jīng)執(zhí)法水平的提升，通過(guò)對(duì)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的深化，確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的更新。在當(dāng)前時(shí)期，要想符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的要求，就要合理的利用民權(quán)。要真正的尊重廣大群眾本身的意愿，不斷的深化發(fā)展會(huì)計(jì)代理制度，保證財(cái)務(wù)管理體系完善，防止集體資產(chǎn)外流問(wèn)題發(fā)生，而且要切實(shí)的完善債務(wù)體系，確保其合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)定，切實(shí)維護(hù)群眾的真實(shí)權(quán)益，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)組織模式優(yōu)化發(fā)展，保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝著更為健康良好的方向發(fā)展。

2對(duì)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

第一，為了確保工作得以順暢的開(kāi)展，就要不斷的完善發(fā)展民主理財(cái)體系，保證村級(jí)財(cái)務(wù)體系設(shè)置合理，保證財(cái)務(wù)公開(kāi)。對(duì)過(guò)去的財(cái)務(wù)管理模式發(fā)展優(yōu)化，保證相關(guān)原則得以有效的落實(shí)，滿足監(jiān)管工作的要求，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，帶動(dòng)審批工作的開(kāi)展，促進(jìn)農(nóng)村內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)的健全。依法加強(qiáng)土地承包與流轉(zhuǎn)的規(guī)范管理，積極的落實(shí)好土地承包管理工作，不單單是當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)，同時(shí)還是當(dāng)前時(shí)期強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，要當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。具體的來(lái)說(shuō)要做好如下的這些工作：認(rèn)真的管理承包檔案，此檔案是開(kāi)展承包工作落實(shí)、農(nóng)民土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的主要原始依據(jù)，是黨和國(guó)家農(nóng)村基本政策在基層的歷史記錄，應(yīng)該存放好，并且認(rèn)真管理，防止其丟失，影響后續(xù)工作的開(kāi)展。除此之外，還要切實(shí)的結(jié)合檔案法相關(guān)的要求，不斷的'完善承包管理體系，確保合約以及臺(tái)賬等完整有效。在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，要完善土地承包體系，要保證其中的各個(gè)運(yùn)行步驟合理恰當(dāng)，對(duì)具體的工作內(nèi)容優(yōu)化，確保其對(duì)相關(guān)農(nóng)村土地法律的應(yīng)用需要，通過(guò)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的遵守，確保農(nóng)村土地環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的有效管理，以滿足農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)管理的需要，促進(jìn)該環(huán)節(jié)的綜合效益的提升，確保整體土地運(yùn)作環(huán)節(jié)的完善，確保該環(huán)節(jié)的綜合效益提升，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)作環(huán)境的穩(wěn)定。

按照《農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》的規(guī)定，加緊建立合同管理制度和土地流轉(zhuǎn)登記管理制度，提高合同簽訂率，使土地流轉(zhuǎn)管理工作經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合所在區(qū)域的具體情況開(kāi)展流轉(zhuǎn)規(guī)范管理工作，探索健全農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，促進(jìn)多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)健康發(fā)展，避免出現(xiàn)強(qiáng)制農(nóng)戶流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)此類問(wèn)題，必須要認(rèn)真處理嚴(yán)肅對(duì)待，而且要對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行處罰，避免此類問(wèn)題的再次發(fā)生。第二，要適時(shí)地對(duì)土地承包管理體系發(fā)展完善，保證所有的要素都可以有序的運(yùn)作，保證承包管理工作順暢開(kāi)展，以滿足具體的工作要求，促進(jìn)相關(guān)土地承包經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，促進(jìn)內(nèi)部環(huán)節(jié)的深化應(yīng)用，確保工作經(jīng)費(fèi)環(huán)節(jié)及土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的有效應(yīng)用，確保土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，促進(jìn)農(nóng)村土地承包系統(tǒng)的健全，促進(jìn)其實(shí)際用地難題的解決，進(jìn)而保證農(nóng)戶的切身利益得以維護(hù)。要認(rèn)真的貫徹落實(shí)土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁法，加快構(gòu)建農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛仲裁體系。《土地承包法》的立法理念是穩(wěn)定和完善以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制、依法賦予農(nóng)民長(zhǎng)期而有保障的土地使用權(quán)，長(zhǎng)期穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。確保廣大農(nóng)民群眾的民主權(quán)益得以維護(hù)，確保群眾的物質(zhì)方面的權(quán)益得以保證，不單單是落實(shí)法規(guī)條例時(shí)首先要分析的內(nèi)容，同時(shí)還是執(zhí)行條例規(guī)范時(shí)要認(rèn)真參照的標(biāo)準(zhǔn)。

在我們國(guó)家的個(gè)別區(qū)域的農(nóng)村，存在很多的荒廢土地，這顯然對(duì)于農(nóng)經(jīng)的發(fā)展很不利，要想避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該積極的做好土地流轉(zhuǎn)工作，不斷的優(yōu)化方法，切實(shí)的提升群眾的承包權(quán)益，保證流轉(zhuǎn)工作得以有序的開(kāi)展，確保土地流轉(zhuǎn)規(guī)范體系的健全，保證自身的每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠積極的協(xié)調(diào)，以滿足實(shí)際工作的需要，促進(jìn)流轉(zhuǎn)規(guī)范制度的健全，應(yīng)該結(jié)合黨的方針政策，認(rèn)真的完善農(nóng)技推廣體系，保證土地承包管理工作有序進(jìn)行，確保廣大農(nóng)民群眾的權(quán)益得以維護(hù)。合理的發(fā)展合作社，通過(guò)多種方法和途徑來(lái)增加農(nóng)民的收入。合作社的存在能夠發(fā)揮非常顯著的作用，比如能夠提升群眾的生產(chǎn)活動(dòng)的組織能力，還能夠保證當(dāng)前的農(nóng)業(yè)活動(dòng)朝著規(guī)?；鹊姆较虬l(fā)展，能夠顯著的增加農(nóng)民的收入，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。在不改變家庭承包經(jīng)營(yíng)的前提下，以從事同類專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民為主本，以產(chǎn)品、資金、信息、技術(shù)為紐帶，自主興辦，秉承著農(nóng)戶志愿加入的原則，創(chuàng)建新的合作組織。除了上文講到的優(yōu)化內(nèi)容之外，還應(yīng)該對(duì)管理工作的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。要結(jié)合所在區(qū)域的具體情形，保證后續(xù)工作體制設(shè)置得當(dāng)，不斷的優(yōu)化發(fā)展，做好協(xié)調(diào)，促進(jìn)實(shí)際工作的開(kāi)展，滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的需要，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體制的健全，以滿足實(shí)際工作的需要，促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)管理環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在當(dāng)今的農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了很多全新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的干擾了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此在實(shí)際的工作中，要結(jié)合出現(xiàn)的這些問(wèn)題，不斷的轉(zhuǎn)換工作方法，提升工作能力，真正的深入到農(nóng)村之中，融入到農(nóng)民群體中，做好真實(shí)的調(diào)研工作，尤其是對(duì)那些關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題更是要認(rèn)真的對(duì)待，開(kāi)展詳細(xì)的調(diào)研工作。只有做好這些工作，才可以為機(jī)構(gòu)制定政策提供必要的參照信息。

3結(jié)束語(yǔ)。

在當(dāng)前時(shí)期，要想縮減城鄉(xiāng)差距，提升廣大人民群眾的收入，就要積極的開(kāi)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理空工作。這就需要我們不斷的優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，不斷的建立并且完善管理體制，只有這樣才能夠確保管理工作發(fā)揮作用，才可以帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者:馮立艷單位:賓縣賓州鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中心。

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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十

摘要：體育理論課是實(shí)踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、實(shí)踐課教學(xué)、群體活動(dòng)等都有很好的作用。但現(xiàn)實(shí)情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對(duì)體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨(dú)立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會(huì)造成嚴(yán)重影響。若要加強(qiáng)體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問(wèn)題：提高教師和學(xué)生對(duì)體育理論重要性的認(rèn)識(shí)；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實(shí)施好體育理論教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對(duì)策。

中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)才是最重要的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因?yàn)椋r(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識(shí)，對(duì)體育這門學(xué)科更沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀。

1.目前，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育課不重視。

由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動(dòng)長(zhǎng)期沒(méi)有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時(shí)取消體育課更是再正常不過(guò)的事情。有的學(xué)校體育場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施都很簡(jiǎn)陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒(méi)有專門的體育老師。上體育實(shí)踐課的時(shí)間都少之又少，更別說(shuō)體育理論課了。

俗話說(shuō)：生命在于運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動(dòng)作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識(shí)，因?yàn)樯虾皿w育理論課，可以為上體育實(shí)踐課打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。

二、相應(yīng)對(duì)策。

1.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。

授課教師的理論水平，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識(shí)，并能夠盡可能地把體育理論課知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授好理論基礎(chǔ)知識(shí)。

體育鍛煉既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，也會(huì)給學(xué)生的身心但來(lái)不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對(duì)體育有更加清楚的認(rèn)識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平，并對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）。

體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十一

摘要：探索高等體育院校人才培養(yǎng)模式，其目的是發(fā)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的科學(xué)結(jié)構(gòu)。從根本意義上來(lái)說(shuō)，是為了給學(xué)生提供更專業(yè)的體育指導(dǎo)。深入探究高等體育院校人才培養(yǎng)模式，需要對(duì)當(dāng)今我國(guó)體育人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析研究，并制定符合我國(guó)體育人才發(fā)展現(xiàn)狀的培養(yǎng)模式。文章主要對(duì)高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)做出積極地貢獻(xiàn)。

我國(guó)是體育大國(guó)，從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上體育健兒優(yōu)秀的表現(xiàn)上不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育事業(yè)正處在快速發(fā)展時(shí)期。高等體育院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)高度關(guān)注的話題之一。十幾年來(lái)，我國(guó)高等體育院校為我國(guó)培養(yǎng)了一大批體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做出許多重大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國(guó)雖然已經(jīng)步入體育強(qiáng)國(guó)的行列，但是在現(xiàn)行體制的制約下，其發(fā)展仍然存在很多問(wèn)題和不足，需要嚴(yán)陣以待，積極解決問(wèn)題。

改革開(kāi)放以后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，體育運(yùn)動(dòng)條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀的表現(xiàn)就可以看出，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國(guó)體育教育在進(jìn)步的同時(shí)，收到現(xiàn)行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對(duì)教師隊(duì)伍建重視程度不及對(duì)體育教育的事業(yè)重視。在體育實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)校教育的其他任務(wù)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、德智體美全面發(fā)展的體育人才，這些消極的影響導(dǎo)致學(xué)校的素質(zhì)教育相對(duì)落后，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高緩慢。

此外學(xué)校在課程設(shè)置方面存在一些問(wèn)題。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，體育院校開(kāi)設(shè)了眾多西方競(jìng)技類體育項(xiàng)目，包括體操、籃球等，而中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)很少，大部分是理論介紹，缺乏實(shí)踐練習(xí)，而且傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課時(shí)實(shí)踐安排很少，這非常不利于我國(guó)體育文化建設(shè)與發(fā)展。微觀上來(lái)說(shuō)，高等體育院校的結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不均衡的現(xiàn)象，什么項(xiàng)目在世界上流行，什么專業(yè)就會(huì)成為熱門專業(yè)，學(xué)校就會(huì)花重金建設(shè)該專業(yè)，在全世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，團(tuán)隊(duì)教練。這樣建設(shè)體育專業(yè)可以從眾選優(yōu)，大力發(fā)展熱門體育專業(yè)，為中國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)人才，但是忽略其他專業(yè)則不利于我國(guó)體育文化建設(shè)，甚至?xí)?dǎo)致一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目失傳。

從目前我國(guó)體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)的組織過(guò)于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“單位所有制”阻礙了教師在學(xué)科上的交流與合作。歸納近幾年我國(guó)體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育高校采用的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)主要有以下特征：第一，以單科為基礎(chǔ)，第二，金字塔型的組織結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)鮮明的特征使地體育高校的學(xué)科組織的先鋒領(lǐng)導(dǎo)人物都居于塔尖，以嚴(yán)格的法規(guī)法規(guī)化和制度化在全校范圍內(nèi)構(gòu)建等級(jí)制度，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)體系進(jìn)行縱向分工。這種結(jié)構(gòu)在體育學(xué)科建設(shè)中起到非常重要的作用，其主要優(yōu)點(diǎn)在于快速?zèng)Q策、分工細(xì)化、指揮集中、指揮明確，便于傳達(dá)高校的方針、政策，提高學(xué)校的工作效率。但是這種結(jié)構(gòu)也存在一定的弊端。首先，此種結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理層的權(quán)威性，側(cè)重管理階層的統(tǒng)一，但是嚴(yán)重忽略了學(xué)校教學(xué)組織特有的無(wú)序性和自由性，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)國(guó)內(nèi)外體育變化反應(yīng)相對(duì)遲鈍，無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求及時(shí)改變。其次，這種結(jié)構(gòu)主要以學(xué)科為依據(jù)，將各層次的教學(xué)進(jìn)行多重分隔，雖然重視學(xué)科的細(xì)致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。最后，這種結(jié)構(gòu)組織無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓(xùn)練，但是隨著身體機(jī)能的逐漸下降，學(xué)生不可能終身從事體育競(jìng)技比賽，遲早都會(huì)有退役的一天。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育僅僅停留在體育機(jī)能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生其他機(jī)能的培訓(xùn)，最終可能導(dǎo)致學(xué)生只掌握專業(yè)體育機(jī)能而沒(méi)有其他技能，影響到了學(xué)生的終身發(fā)展。所以，如果能夠針對(duì)體育高校的`教學(xué)現(xiàn)狀建立一套教學(xué)與科研既分離，又穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，則一方面可以承擔(dān)教學(xué)教育職能，另一方面可以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外體育教育環(huán)境的變化，最終可以實(shí)現(xiàn)高等體育院校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

體育雖然是按照某種規(guī)則進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，但是在教與學(xué)的過(guò)程中仍然有很多地方可以進(jìn)行創(chuàng)新，所以，高校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始。意識(shí)決定行為，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能在無(wú)數(shù)次的練習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅僅是了解體育文化，練習(xí)體育機(jī)能，更要讓學(xué)生探索體育的規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在規(guī)律中進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法也非常重要。教師堅(jiān)持以身作則可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新主要依賴于三點(diǎn)：思想創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法。

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