做智慧型教師心得體會(huì)(優(yōu)秀13篇)

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做智慧型教師心得體會(huì)(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-21 05:33:05     小編:FS文字使者

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

做智慧型教師心得體會(huì)篇一

21世紀(jì)我們已經(jīng)跨越了工業(yè)時(shí)代,步入信息的時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,人類社會(huì)已經(jīng)又次發(fā)生了偉大的歷史性變革。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代更需要有個(gè)性有特色的人才,這對教育提出了新的要求培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。智慧的學(xué)生必須由有智慧的教師來培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)的教師角色要求相比,21世紀(jì)對教師角色的要求更高,它要求教師的職業(yè)角色實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換,即要求教師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知經(jīng)驗(yàn)的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授靈活而可預(yù)測的信息的“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)化;從以往強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的平等,教師只是給予學(xué)生方法是的指點(diǎn)的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的平等,教師只是給予學(xué)生方法上指點(diǎn)的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化;從原來不注重理論與實(shí)際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實(shí)際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化;從原來只能承擔(dān)門課教學(xué)的“單型”教師向能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,勝任多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的“綜合型”教師轉(zhuǎn)化。句話,從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名教師”轉(zhuǎn)化。有專家歸納為四點(diǎn):有思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點(diǎn)中的核心乃是教育智慧。個(gè)有教育智慧的教師,必然對教育有獨(dú)到的洞察,必然對教育懷有崇高的情感,必然對教育實(shí)踐有獨(dú)特創(chuàng)新的方法。因此,所謂“智慧型教師”是指通過教育科研不斷探索教育規(guī)律,尋求教育實(shí)踐活動(dòng)所必需的教育智慧,從而具有高情商、高智商、高效能的類教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融會(huì)的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。

智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。教師的職業(yè)信念是使教師擺脫功力的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑,使平凡工作得以升華,變得更有意義的關(guān)鍵所在。教師職業(yè)的內(nèi)涵非常豐富。生存與生計(jì)當(dāng)然是教師的第需要,但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就與職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。激情在他胸中澎湃,詩意在他心底流淌,在不經(jīng)意間,他成為校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、學(xué)生良好舉止的贊賞者、教師神圣職業(yè)的吟誦者、課堂生命活力的激發(fā)者。

教師教育智慧的生成是個(gè)知識(shí)累積、實(shí)踐研究、反思改進(jìn)三者互動(dòng)的螺旋式上升的過程。讓智慧喚醒課堂是時(shí)代的呼喚,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。我們要努力追求做個(gè)智慧型的教師,使自己成為盞點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈。

教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,有助于提供與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素,動(dòng)搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒服的教學(xué)框架和假定,可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛,避免理智上的停滯和行動(dòng)上的固步自封。要成為智慧型教師,就必須強(qiáng)化教師反復(fù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用教育理論的過程。在該過程中,教師要自覺地將教育理論知識(shí)納入到自己的思維體系中,并據(jù)此建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成自己的教育觀念和智慧。培根說:“讀史使人聰明,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯之學(xué)使人善辯,凡有所學(xué),皆成性格?!笨梢姡雒腔坌偷慕處煴仨毝嘧x書,讀些歷史名著,讀些教育專著,讓我們在作者的知識(shí)中散步,慢慢地欣賞,慢慢地吸收,自己悄悄地生長。為了工作而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高自己的實(shí)踐智慧。我們可以自學(xué)睿智,也可以和同事交流;或是向?qū)<艺埥?,智慧藏在交流里。正如英國大文豪蕭伯納所言:“如果你有個(gè)蘋果,我有個(gè)蘋果,彼此交換,那么,每人還是個(gè)蘋果;如果你有個(gè)思想,我有個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想?!睂W(xué)識(shí)和見解需要互相啟發(fā),問題和疑難有待共同探討,興趣和愛好可以互相激勵(lì)。在討論中,個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)見解可能打開很多人的眼界,某人走過的彎路又可能成為他人的借鑒。思想的'激蕩可以噴薄出智慧的火花,名師的指點(diǎn)讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。只有重新審視自己,打造新的“智慧寶囊”,具備了先進(jìn)的教學(xué)理念、博專的知識(shí)體系、綜合的能力結(jié)構(gòu),才有做“智慧型”教師的條件。

研究是教師智慧生成的重要途徑和手段,教師只有在不斷的研究中才能成長起來。智慧型教師的教育智慧的生成,具有教書與育人的藝術(shù),在很大程度是取決于自己的研究和探索。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們所面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化,這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué),能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

蘇霍姆林基曾說:“如果你想讓老師的勞動(dòng)給老師帶來樂趣,使天天上課不至于變成種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),來反思自己的教學(xué)行到,不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。

教師的工作充滿研究型,這就要求教師本身必須具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念,才能在教育實(shí)踐中積極探索,正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法,才能推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展。因此,智慧型的教師就要堅(jiān)持終身研究和探索,不斷更新知識(shí),使自己猶如泓清泉,給學(xué)生提供生命的活水,成為他們創(chuàng)造的源泉。

智慧作為種潛能是人人都具備的,但它有待開發(fā)。智慧型教師的成長道路不是由別人

賦予的,也不是由外部強(qiáng)加的,而是在自塑、自律中成就的,智慧只能從我們的內(nèi)心生長出來。智慧型的教師,從某種意義上說,是教師本身長期透過對教學(xué)實(shí)踐的體悟和發(fā)思形成的。反思對于教師來說是種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)智慧型教師的成長過程,離不開不斷的教學(xué)發(fā)思這重要環(huán)節(jié)。它可以進(jìn)步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的發(fā)思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,激活教師的教學(xué)智慧,探索教材外的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式?;诼殬I(yè)自覺而對真實(shí)的教育教學(xué)情境、事件、問題及其價(jià)值的自我理解與發(fā)現(xiàn)的過程,也是教師通過反面與反問的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過程,更是教師不斷尋求改善與改進(jìn)教學(xué)的各種可能性的過程。在這個(gè)過程中,教師不僅觸及問題,更發(fā)現(xiàn)意義;不僅要改善現(xiàn)狀,更要拓展新域;不僅要追問不足,更要獲得信心。教師的教育生活具有強(qiáng)烈的實(shí)踐取向,教學(xué)活動(dòng)從來不是教師在某種“外在理論”或“他人理論”規(guī)范下的程式化運(yùn)行,而是教師的“實(shí)踐知識(shí)”和“我的理論”的實(shí)際體現(xiàn)。反思使教師將“我”作為教育實(shí)際當(dāng)事人。從已有理論的規(guī)范和要求中解脫出來,回歸到具體的教育情境之中,又通過對具體人與事的重新理解,獲得更為豐富的“實(shí)踐知識(shí)”,進(jìn)而獲得更具智慧性的行動(dòng)。

教育的每天都是新的,教師的每天也應(yīng)該都是新的。讓我們向往明天,同時(shí)又立足于今天,不斷創(chuàng)造和追尋新的明天,也不斷創(chuàng)造和描繪新的自我。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。日益續(xù)寫教育新的業(yè)績、新的輝煌。

做智慧型教師心得體會(huì)篇二

隨著科技的快速發(fā)展,智能技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域,智慧型教師的概念也愈發(fā)受到關(guān)注。作為一位教師,我深感智慧型教師所帶來的改變和機(jī)遇。通過運(yùn)用智能技術(shù),我們能夠提升教學(xué)效果,增加學(xué)生的參與度,并從中獲得更大的樂趣。本文將分享我作為智慧型教師的心得體會(huì)。

首先,智慧型教師的首要任務(wù)是熟練掌握并合理運(yùn)用各種智能技術(shù)幫助教學(xué)。例如,我利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和講解內(nèi)容。通過在線學(xué)習(xí),學(xué)生可以在校內(nèi)外隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),而我也可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流和討論。此外,智能電子白板也成為了我課堂教學(xué)的好幫手。它可以實(shí)時(shí)展示學(xué)生提交的作業(yè)和答案,幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)給予指導(dǎo)。通過熟練使用各種智能技術(shù),我能夠提高教學(xué)效果,并在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。

其次,智慧型教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效管理,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的。而在智慧型教師的課堂中,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。通過使用智能學(xué)習(xí)平臺(tái),我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣,設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,并在學(xué)習(xí)過程中獲得實(shí)時(shí)的反饋和評價(jià)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三,智慧型教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能。隨著智能技術(shù)的不斷進(jìn)步和更新,我們需要及時(shí)了解并適應(yīng)其中的變化。作為一位智慧型教師,我經(jīng)常參加教育科技培訓(xùn)和研討會(huì),了解最新的教育科技發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。通過學(xué)習(xí)和掌握最新的知識(shí)和技能,我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn),并不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用科技資源,積極探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

第四,智慧型教師應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué),滿足學(xué)生的不同需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,智慧型教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和教學(xué)。通過智能學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件,我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力,為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生通過在線交流和討論,互相學(xué)習(xí)和幫助。這種個(gè)性化教學(xué)方式,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后,作為智慧型教師,我認(rèn)識(shí)到智能技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具,教師仍然是教學(xué)的主體。雖然智能技術(shù)可以提供更多的教學(xué)資源和工具,但是教師的角色仍然是至關(guān)重要的。智慧型教師需要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任,提供有效的指導(dǎo)和幫助。積極利用智能技術(shù),我們可以創(chuàng)造出更加活躍、開放和富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供更好的支持。

智慧型教師是當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。作為一位智慧型教師,我們需要不斷適應(yīng)科技的發(fā)展,提高自身技能和素養(yǎng),滿足學(xué)生的需求,并推動(dòng)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。通過智慧型教師的不斷努力和探索,我們可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才,為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

做智慧型教師心得體會(huì)篇三

一個(gè)教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展,就一定要有理想,要有為這理想不斷追求的行動(dòng)。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言:不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵。為此,成為一名智慧型教師是張老師心中的理想,也是張老師努力追尋的方向。在書中,我們仿佛見到了一個(gè)胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道,學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成,學(xué)習(xí)是一個(gè)智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個(gè)習(xí)慣,其中之一就是讀書的習(xí)慣,教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時(shí)間讀書,沒有時(shí)間學(xué)習(xí),而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下,把學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。

書中的每一個(gè)案例,都是作者無數(shù)次實(shí)踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血,是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果,更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上,成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽(yù)和喜悅,而挫折或許能給人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成為一名智慧型的教師,就像張老師一樣了。事實(shí)再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會(huì)生成,只有反思,教師才能成長,教育品質(zhì)才會(huì)生成。

很顯然,要成為一名智慧型的老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動(dòng)。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個(gè)人成長軌跡看,他是腳踏實(shí)地,以務(wù)實(shí)的作風(fēng),一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個(gè)在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長起來的一個(gè)智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合外在的教育教學(xué)理論,再通過自己獨(dú)立思考、感悟和創(chuàng)造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個(gè)性,真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式,在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷思考、反省,在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高,用自己的行動(dòng),實(shí)踐著自己的教學(xué)理念,成為一名智慧型的教師。

書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論,而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求,十八年如一日,積極探索教育規(guī)律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的取得,就如滴水穿石一樣,因?yàn)樗某种院悖驗(yàn)樗膱?jiān)持不懈,更因?yàn)樗牟W(xué)智慧,讓我們深受感動(dòng),收獲無限:路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。

做智慧型教師心得體會(huì)篇四

隨著科技的快速發(fā)展,智慧教育成為了當(dāng)前最熱門的話題之一。在各種教室中,授課更加靈活,互動(dòng)更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢。那么,如何打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂呢?筆者在長期的課堂教學(xué)工作中,積累了一些心得,現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一步,讓課堂充滿互動(dòng)。

一個(gè)智慧型教師課堂最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是課堂的互動(dòng)性。在智慧教育中,還有一種教學(xué)方法叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”,即通過播放視頻等多媒體材料讓學(xué)生提前了解教材內(nèi)容,教師在課堂上進(jìn)行講解和互動(dòng)。這樣既能夠降低教師的講課時(shí)間,也能夠提高學(xué)生的吸收能力。同時(shí),智慧教育更是強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生互相討論,提高他們對教材的理解,從而更好地掌握知識(shí)。

第二步,發(fā)現(xiàn)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀況。

在智慧教育的課堂上,教師需要更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和狀況,力求在教學(xué)中針對性的解決問題。這其中,科技也給了我們許多幫助。例如,利用電子課堂平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方。同時(shí),利用智能化的科技手段也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn),增加他們對教育的興趣。

第三步,為學(xué)生提供更多可視化的教學(xué)內(nèi)容

視覺元素對于人類的吸引力是巨大的,因此在智慧型教師課堂中,我們應(yīng)該盡量多地利用視覺元素,讓學(xué)生更加容易理解和吸收教學(xué)知識(shí)。例如,我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀,增強(qiáng)其吸引力。同時(shí),在課堂中配合投影儀的使用,使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

第四步,調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)

在智慧型教師課堂中,我們還需要重新審視我們的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序,而在于是否能夠充分滿足學(xué)生的需求。因此,在設(shè)計(jì)課程時(shí),我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、年齡、性格等各種因素,通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和知識(shí)能力的目的。

第五步,主動(dòng)掌握最新科技手段

在智慧教育的課堂中,科技手段起著極其重要的作用。因此,在擔(dān)任智慧型教師課堂時(shí),我們需要更加主動(dòng)地關(guān)注和掌握最新的科技手段,有意識(shí)的應(yīng)用到教學(xué)中,創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。

總結(jié)起來,打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情,但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學(xué)技巧和方法,利用科技手段去為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn),相信我們也會(huì)取得更加令人驚喜的成果。

做智慧型教師心得體會(huì)篇五

“聽君一堂言,勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂改革專題講座后的最深感受。7月13日,教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說,幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀,以“做智慧型教師,創(chuàng)高效課堂”為主題,講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng),以及各種細(xì)節(jié)的處理,給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座,就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,哪些方面需要改革,如何改革等問題,談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。

一、樹立全新理念,讓課堂成為師生共同成長的樂園。

1、樹立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。

2、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,讓他們樂意合作,愿意互相幫助,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事。

3、樹立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法,激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己,我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。

二、多方位改革教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。

1、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”,激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)有意味的動(dòng)作,一句親切的鼓勵(lì),一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,體會(huì)到尊重和關(guān)愛,激起強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究。

2、用豐富的活動(dòng)還“開放的課堂”,開展各種活動(dòng),激活課堂,放飛童心,能使課堂教學(xué)高潮迭起,并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,起碼也是大半節(jié)課,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少,如果有,那也是有限的練習(xí)時(shí)間,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,正如張四保主任所說的,這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,制造差等生。

3、通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要。”在課堂教學(xué)中,恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4、通過平等的交流還“對話的課堂”,師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,這樣的課堂必然生機(jī)盎然?!吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)了交往,增強(qiáng)了合作意識(shí)。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。5。通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,又服務(wù)于生活,這樣就要求學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂,才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。

做智慧型教師實(shí)現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去閱讀,自己去檢測,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,敢于展示自我。

2、課堂教學(xué)要研究真問題,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,如果課堂沒有了問題引領(lǐng),就沒有了課堂教學(xué),有問題,能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題,能展示學(xué)生的智慧。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,也未能很好地選好題,精選題,習(xí)題的針對性不強(qiáng),學(xué)生做題多,但不精,不夠系統(tǒng),效率過低。

3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說:“展示,其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,展示足以改變每一個(gè)人的人生,因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,展示即暴露,展示即提升?!崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的,說實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活,因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,只有技術(shù)到位,才會(huì)生成藝術(shù)。

總之,我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題,對每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì),在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個(gè)課堂中,只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗,都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,在教學(xué)的日常工作中,也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。

做智慧型教師心得體會(huì)篇六

當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的。但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

作為名班主任教師,在教學(xué)工作中要時(shí)刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長,也做朋友,在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合起,去引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來,我直積極思考著如何做好這份特殊的工作,并且希望自己也能夠成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中,我積極地探索,不斷地學(xué)習(xí),時(shí)刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到起,做好班主任工作。

“德為師為本,師者需德高”。師德的核心就是愛,沒有愛,沒有情感的教育是蒼白無力的。因此,直以來我的班主任工作時(shí)刻融入著顆火熱的“愛心”

首先,我用我的愛心來積極地對待班級(jí)工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體,我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如,早在開學(xué)初我就為班級(jí)購買了些彩紙、獎(jiǎng)狀還有鉛筆等,我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上,并創(chuàng)建了個(gè)小專欄“我們的愛,我把孩子們在班級(jí)每位同學(xué)的照片貼在專欄里面,讓大家融入到這個(gè)溫暖的班集體。我們還穿件了班級(jí)博客,記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,孩子們因此而喜悅,因此而更出色;他們也能主動(dòng)地從家里帶花,為班級(jí)營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情,但這其中卻凝聚著我的愛心,對班級(jí)的愛心,我用我這份對待班級(jí)的愛心感染著孩子們,為他們做著極好的榜樣。

的角色,用我的這顆母愛之心溫暖著每個(gè)孩子。特別是蘭清雯同學(xué),我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣,可是她成長的童年真的很可憐,因?yàn)樗兄唤∪募彝?,所以為了鼓?lì)她,我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡,用不同的方式為她慶祝,記得那真是個(gè)生動(dòng)感人的場面,傳送賀卡,傾吐心聲,傳遞情感,蘭清雯得到了幸福,但同時(shí)全班同學(xué)也收獲了幸福,那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。

愛的智慧從哪里來,對我來說,多數(shù)是寫出來,俗話說:好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成種勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。是紀(jì)錄,二是寫作。記錄什么?將每天班級(jí)中發(fā)生的事情,或自己看到的現(xiàn)象,如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等,記錄;同時(shí)還要記錄自己是如何去解決的,或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時(shí)地做好記錄,整理成有條理的文章。我感覺,如果這樣長此以往地堅(jiān)持下去,這些書本上沒有的第手資料,經(jīng)過梳理、研究和思考,就會(huì)積累為我們的管理經(jīng)驗(yàn)。沒有寫就沒有反思,沒有反思就不會(huì)有智慧的增進(jìn)。多動(dòng)筆寫文章,不僅可以全方位“攪動(dòng)”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和寫作激情,而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研,從而多方面提高我們的教育水平。

慧是成功的,是切實(shí)可行的。所以,我感覺別人的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是個(gè)參照系統(tǒng),絕不能照搬照抄,只有在不斷的實(shí)踐中,我們才能找到屬于自己的正確的方法。

班主任工作是平凡的、瑣碎的,但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛,在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會(huì)更加不斷地去探索、去嘗試,爭取早日成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

做智慧型教師心得體會(huì)篇七

教學(xué)是一門學(xué)問,我們老師擔(dān)任的是園丁,給我們的美麗花朵澆水施肥,給他們提供營養(yǎng),工作并不是簡單輕松,要考慮的事情也要面面俱到,不然總會(huì)有說遺漏。

一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子

在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子,他們學(xué)到的東西比較少,知道的也比較少,在教導(dǎo)的時(shí)候我們應(yīng)該把他們視如己出,用心對待,給他們給多的堅(jiān)持更多的幫助,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好,不斷提升他們的能力,不斷讓他們學(xué)會(huì)更多的東西,他們犯錯(cuò)的時(shí)候給他們包容,讓他們失落的時(shí)候給他們安慰,用心認(rèn)真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道,老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈,因我們的燈光給孩子們帶來光明希望,讓他們走上自己的人生路途中。同時(shí)也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧,對待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實(shí)都應(yīng)該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時(shí)間。

二、鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就,之需要漫長的堅(jiān)持的,小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起步階段,我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,愿意學(xué)習(xí),肯學(xué)習(xí),知道去努力學(xué)習(xí)知識(shí)愿意做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給壓力更多的是給孩子們希望,讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情,能夠把學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物,學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣打動(dòng)他,讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場游戲把自己的任務(wù)做好不會(huì)再犯任何的錯(cuò)誤,保證完成每天的任務(wù)。

三、把每天的工作準(zhǔn)備好

我們都說不打無準(zhǔn)備的仗,在我們教學(xué)的時(shí)候也是一樣,想要把課程教的好,不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好,還要提前準(zhǔn)備好工作,報(bào)課程優(yōu)化變得有趣,能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了,知道學(xué)習(xí)的樂趣愿意去學(xué)習(xí),去努力不斷的去時(shí)間自己的工作能力不斷的去個(gè)自己增加籌碼,把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個(gè)美麗的游戲,讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時(shí)也樂在其中。

四、教與練并重

光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識(shí)就要趁熱打鐵,稱他們還對知識(shí)點(diǎn)有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)知道努力學(xué)好知識(shí),把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通,讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握所有的知識(shí)重點(diǎn),這也對非常有效的辦法,這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè),而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。

教師不是一件輕松的差事,是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的,不能為了偷懶方便就糊弄,這只會(huì)害了學(xué)生。

教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,直接影響著學(xué)生們的成長,高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界?!笔墙逃?,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐,使我堅(jiān)信:師德愛為先。因?yàn)閻蹖W(xué)生,才會(huì)平等對待每個(gè)學(xué)生,不用言語行動(dòng)傷害學(xué)生;因?yàn)閻蹖W(xué)生,才會(huì)理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會(huì)信賴學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過教育都能夠成才。教師只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?!皭邸痹从诟呱械膸煹?,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。

教師的愛可以體現(xiàn)在方方面面,下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié),與大家分享:

一、身教勝于言教

孔子說:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位,教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生就像老師的影子一樣無時(shí)無刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。

教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪7蹲饔?,為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長。

教師是學(xué)生心目中的一面旗幟,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此,教師的行為舉止,對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中,我時(shí)刻注意自己的言行:要求學(xué)生做到的,我必須自己先做到。升旗儀式開始了,我會(huì)鄭重地站在隊(duì)伍前面,目送國旗徐徐升起;與家長和老師交流時(shí)我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,看到地上有紙,我會(huì)彎腰主動(dòng)撿起;學(xué)生有困難,我也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

二、注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣就是指經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐,逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作,良好的習(xí)慣是行為的層次。

作為教育工作者,我們都知道,要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,然而由于多年來始終沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛,教師們大多潛心研究的是知識(shí)的傳授,關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),也只是講著重要,干這次要,忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的某些內(nèi)容、上課時(shí)回答問題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé),卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會(huì)引起教師那樣高度重視,幫助加以糾正。知識(shí)的理解可以隨著年齡的增長、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣,沒有十倍百倍力量,很難加以改變,不良的習(xí)慣將會(huì)鑄成人生中的大錯(cuò)。

暑假,我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)做到到有效兩個(gè)字,至少要做好以下幾個(gè)方面:

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始實(shí)施:

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。

評價(jià)很重要,無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。

教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

雖然這一年的時(shí)間并不長,可我的心得體會(huì)卻頗深。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用有效的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施可行的評價(jià)方案,從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,采取必要的教學(xué)措施,為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說,教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),使教師在教學(xué)工作中事半功倍,取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì),則不僅難以取得好的教學(xué)效果,而且容易使教學(xué)走彎路,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國外有專家認(rèn)為,在早期視聽教材令人失望的情形下,“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境。”后來他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。”

2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門藝術(shù)的教師畢竟有限,而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限,將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上,用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論,掌握了科學(xué)的方法,一般教師都能實(shí)際操作。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效,人們早就開始探索教學(xué)的機(jī)制,對教學(xué)過程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究,并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系即教學(xué)理論。但長期以來,教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善,廣大教師批評教學(xué)理論脫離實(shí)際,對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān),而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究,致使在實(shí)踐上無法操作造成的。在這種情況下,被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化,在解決教學(xué)問題的過程中,注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué),注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,具有一定的遷移性。例如,在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo),建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群,然后根據(jù)每一個(gè)具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此,通過教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣,提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。

做智慧型教師心得體會(huì)篇八

智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚,無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,深深地體會(huì)到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘,特寫下此篇文章以記錄下自己的實(shí)踐心得。

第二段:課堂的封面

“不切實(shí)際的教學(xué)理論只會(huì)流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實(shí)中?!薄@句話一直深深地激勵(lì)著我,尤其當(dāng)我在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)能帶動(dòng)課堂氣氛的理念、教育工具時(shí),不難感受到理論與實(shí)踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中,課堂的封面設(shè)計(jì)尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進(jìn)入課堂的狀態(tài),從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題討論。

第三段:高效的課堂組織

高效、有序、有節(jié),這三點(diǎn)是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂,我總會(huì)事先設(shè)計(jì)幾個(gè)話題,以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題,我將觀念、理論、知識(shí)點(diǎn)掛鉤在一起,形成一個(gè)自然、熟悉的教學(xué)邏輯,進(jìn)而讓學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織,豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也起到了深入思考的作用。

第四段:合理的課堂展示

教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心,不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中,靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也更方便學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實(shí)踐中,我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式,達(dá)到了課堂展示的目的,讓學(xué)生更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

第五段:課堂反思與總結(jié)

在課堂結(jié)束后,我總喜歡對自己的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平,這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié),我才能更好地思考課堂改進(jìn)的方向,并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行課程內(nèi)容的微調(diào),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

總之,智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚,而作為教育行業(yè)的從業(yè)者,我們不斷地探索、實(shí)踐,才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新,在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí),讓教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

做智慧型教師心得體會(huì)篇九

教師是社會(huì)發(fā)展中不可或缺的角色,他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命。如何成為一名智慧型教師,不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),還需要關(guān)注學(xué)生的心理需求。心理學(xué)是研究人類行為和心理活動(dòng)的科學(xué),教師通過了解和運(yùn)用心理學(xué)原理,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到智慧型教師心理學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先,智慧型教師心理學(xué)使我更好地理解學(xué)生。教師需要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,有著不同的特點(diǎn)和需求。通過學(xué)習(xí)心理學(xué),我了解到每個(gè)學(xué)生的思維方式、情感需求和行為表現(xiàn)都是受到各種因素影響的。我學(xué)會(huì)用心去觀察學(xué)生,去理解他們的困擾和挑戰(zhàn),并采取相應(yīng)的措施幫助他們。例如,我注意到有些學(xué)生經(jīng)常缺乏自信心,因此我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這樣的方式,我不僅能夠更好地理解學(xué)生,還能夠建立起良好的師生關(guān)系,為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。

其次,智慧型教師心理學(xué)使我更加注重教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)方法。心理學(xué)教我們要注重啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)造力。在我的課堂上,我經(jīng)常通過提問、討論和實(shí)踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與和受益。

第三,智慧型教師心理學(xué)教會(huì)我更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生的情緒。情緒是人類行為的重要?jiǎng)恿?,學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果和參與度。在教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生因?yàn)榉N種原因而感到壓抑、焦慮或憤怒。通過學(xué)習(xí)心理學(xué),我了解到這些情緒會(huì)影響學(xué)生的注意力和思維能力,因此我會(huì)采取相應(yīng)的措施來幫助他們。例如,我會(huì)在課堂上加入一些活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生放松和舒緩緊張的情緒。同時(shí),我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行情緒交流,幫助他們解決困擾,提高心理健康水平。

第四,智慧型教師心理學(xué)鼓勵(lì)我不斷反思和自我成長。教師的成長是一個(gè)不斷迭代的過程,只有不斷反思和改進(jìn)自己,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)心理學(xué),我認(rèn)識(shí)到教師需要保持積極進(jìn)取的心態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)尋求專家和同行的建議和幫助,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最后,智慧型教師心理學(xué)鼓勵(lì)我成為學(xué)生的引路人。教師不僅僅是課堂上的傳授知識(shí),更是學(xué)生人生的引路人。通過學(xué)習(xí)心理學(xué),我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力的作用,培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解決問題。我會(huì)引導(dǎo)他們對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和追求,并幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之,智慧型教師心理學(xué)對于教師的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理和方法,教師可以更好地理解學(xué)生、選擇合適的教學(xué)方法、管理和引導(dǎo)學(xué)生的情緒、不斷反思和自我成長,并成為學(xué)生人生的引路人。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到智慧型教師心理學(xué)的價(jià)值,并將繼續(xù)致力于提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

做智慧型教師心得體會(huì)篇十

《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)員會(huì)會(huì)員,江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做:

做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的`問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

做一個(gè)明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決和問題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識(shí),多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。

做智慧型教師心得體會(huì)篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展,教育領(lǐng)域也在不斷變化。傳統(tǒng)教育方法的單一性已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,而智慧型教師心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師,我深知掌握和運(yùn)用智慧型教師心理學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生成為有思維能力、有創(chuàng)新精神的人才來說至關(guān)重要。在我教學(xué)生涯的經(jīng)歷中,我體會(huì)到了智慧型教師心理學(xué)給教育帶來的諸多益處。

首先,智慧型教師心理學(xué)注重關(guān)注學(xué)生的思維。傳統(tǒng)教育中,教師往往把重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上,而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而,智慧型教師心理學(xué)鼓勵(lì)教師從學(xué)生的思維角度出發(fā),通過啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。近年來,我嘗試將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,讓學(xué)生通過探究、討論等方式思考解決問題的方法。這樣,學(xué)生的思維能力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

其次,智慧型教師心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的溝通。在社交網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加復(fù)雜,教師要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,理解他們的需求和困惑。在教學(xué)中,我注重傾聽學(xué)生的想法和意見。我會(huì)定期組織小組討論,傾聽學(xué)生的策劃和建議,以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過與學(xué)生的互動(dòng),我更好地了解了他們的思維模式和學(xué)習(xí)方式,從而提供更有針對性的教學(xué)。

另外,智慧型教師心理學(xué)注重個(gè)體差異的應(yīng)對。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,因此,作為教師,我們不能用同樣的方式對待每個(gè)學(xué)生。智慧型教師心理學(xué)提倡個(gè)性化教育,通過了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和情感需求,有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)展。

此外,智慧型教師心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)教師的自我成長與反思。教師是學(xué)生的引路人,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生,教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在我的教學(xué)過程中,我會(huì)參加各類教育相關(guān)的培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng),了解最新的教育理論和方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。與此同時(shí),我也會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法和效果,并根據(jù)反思結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整。

綜上所述,智慧型教師心理學(xué)作為一種新的教育理論和實(shí)踐方法,對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要作用。通過關(guān)注學(xué)生思維、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、注重個(gè)體差異和反思自我成長,智慧型教師心理學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)提供了可行的路徑。作為一名教師,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)智慧型教師心理學(xué)的理念和方法,努力成為一名能夠充分發(fā)揮智慧型教師心理學(xué)優(yōu)勢的教育者,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

做智慧型教師心得體會(huì)篇十二

己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智,它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合表達(dá),也是其長期投入教育實(shí)踐,不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。那么,如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢?或者說我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢?我想從以下及方面入手:

愛是一切的源泉,只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個(gè)孩子,讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境,讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲,這樣,才能讓他們的心靈健康地成長。

孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確〞范疇的時(shí)候,不要沖動(dòng),千萬先沉住氣,想想為什么?多聽聽孩子的想法,或許聽完他們的解釋,老師的怨氣會(huì)立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。

所以,讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。

做一個(gè)智慧型的幼兒教師,需要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起。

做智慧型教師心得體會(huì)篇十三

20xx年2月27日,我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂的專題報(bào)告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深。以下是我聽講座后我的心得:

其一,聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題:

1、滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說的,滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,制造了差等生。

2、作業(yè)不精,題量大,作業(yè)形式枯燥。

3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,興趣降低,教師呢?每天很辛苦,講課,批改,起早摸黑,但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,甚至每天都在與學(xué)生慪氣,學(xué)生樂趣逐漸降低。

其二,太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式閱讀感悟,自學(xué)檢測,合作交流,展示點(diǎn)評,分層訓(xùn)練,拓展延伸。

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的`過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓每類學(xué)生都有事可做。與滿堂灌的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。

張主任的課改講座,讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn):知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的,是練出來的,不是聽出來的。

所以,在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在我的課堂上稱帝。

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