總結是對已經(jīng)發(fā)生的事件進行再處理的過程，可以發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決方法。寫一篇完美的總結需要我們?nèi)娴鼗仡櫤透爬ㄟ^去的經(jīng)歷和成果。在這里，小編為大家準備了一些總結范文，希望對大家有所幫助。
教學評選總結篇一
為進一步提高我校教師隊伍素質，切實保證“教學能手”評選工作公平、公正和有序進行，現(xiàn)根據(jù)市教育局宜教發(fā)[20xx]5號、教人[20xx]174號文件精神，制定以下方案：
一、組織機構。
成立安慶一中“教學能手”評選工作領導小組，領導小組由下列人員組成：
組長：周詩長。
副組長：谷壽平陳文貞李昭文。
成員：何呂平程裕張瑜章中銀王代益胡小會。
蘇方豹劉兵。
各學科組建立評委組。
二、工作步驟。
1、全員發(fā)動（9.6—9.14）。
召開全體教職工大會，校領導作工作動員報告。學校印發(fā)相關文件，做到人手一份，并將文件上傳至學校網(wǎng)絡。組織全體教師學習相關文件。
2、全員培訓（9.15—9.18）。
組織教師認真學習《新課程教師課堂技能指導》及《培訓指南》，邀請專家來校開設《關于教學設計的撰寫》、《如何組織課堂教學》、《如何進行教學推理演講》等專題講座。
3、接受報名（9.19—9.20）。
組織符合參賽資格的教師自愿報名。
4、組織競賽（9.21—9.23）。
經(jīng)評選產(chǎn)生23名校級教學能手。
具體競賽內(nèi)容為：
（1）寫一份教學設計（占20%）。
參賽教師根據(jù)所教學段和學科，抽簽確定上課和演講順序，撰寫教學設計和準備5分鐘的'演講提綱，共限時一小時。
（2）上一堂研究課（占60%，其中含教學基本功10%）。
參賽教師根據(jù)本人撰寫的教學設計進行試講，教學基本功隨堂評分不另考核。
（3）教學經(jīng)驗演講（20%）。
試講結束后，進行演講，演講不超過5分鐘，不再單獨進行答辯。
競賽要求及評分標準見市教育局宜教發(fā)[20xx]5號和市師訓中心師訓字[20xx]11號。
5、結果公示（9.24—9.28）。
評選結果公示五個工作日，無異議后上報市教育局。
教學評選總結篇二
如下：
另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高。
2、對知識點的檢查落實不到位。
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
教學評選總結篇三
在教導處的精心組織和參賽老師的認真準備下，我校為期兩個星期的“教學新秀”評選工作現(xiàn)已結束。本次活動是我校教研教改中的重點活動之一，也為青年教師提供了一個自我展示、相互促進的良好平臺?，F(xiàn)將數(shù)學組和藝體組參選的6位老師的教學情況簡單總結如下：
1．教學觀念和教學方法新穎，積極學習和實踐了洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。如成云平和陳國璽兩位老師教學時貫穿了先展示自學目標，再組織學生自學，最后交流總結的方法；在課堂練習中學生參與面廣，學習效率高，為學習洋思教學模式打開了頭陣。
2．教學目標和教學重難點定位準確。幾位教師的教案都比較詳實，對教學目標和教材的重難點分析到位，把握準確。在教學時都能按照所備教案上課，沒有出現(xiàn)課堂和教案脫離的現(xiàn)象。
3．多媒體應用熟練，學具準備充分，二者為教學起到了良好的輔助作用。各位教師都準備了精美的課件，在教學的導入，教學重難點的突破上起到了畫龍點睛的作用。如黃玲老師在教學《保衛(wèi)黃河》中配以振奮人心的抗戰(zhàn)視頻畫面，讓學生在了解歷史背景的基礎上學習歌曲，將愛國主義情感教育貫穿始終。劉登文老師在《what day is it today》一課的教學中，學生利用自備的日歷紙練習句型，親切自然，鞏固效果良好。
4．教學思路清晰，指導細膩。各位老師在教學時從導入新課到探究新知識，再到鞏固提高，有條不紊，一脈相連。如王紅艷老師在教學《乘法交換律和結合律》時，由加法交換律去猜想乘法交換律的存在，再通過已經(jīng)學習過的乘法的演算去驗證乘法交換律，思路清楚，引導自然。王娟豐老師在教學《銳角和鈍角》時，先找出角比較角，再交流比較的方法，最后在投影下示范比較的方法，教法和學法都比較細膩，非常適合低年級學生。
1．對教材的挖掘和整理不足不深。從各位教師的說課情況來看，雖對教學目標和教學重難點定位準確，但普遍存在著對所授內(nèi)容的理解不夠深入，所授教材前后和內(nèi)在聯(lián)系的把握不太準確，對教法和學法指導分析不足，從而在教學重難點的突破上費時太多，導致課堂結構前松后緊，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。
2．教學反思不夠深入和到位。在自評環(huán)節(jié)中，教師們大多沒有對教學過程進行較為客觀和準確的反思和評價，只對教學中的細節(jié)和表象談了自己的看法，以點帶面，蜻蜓點水的'情況普遍存在。
3．課堂激情不足，氣氛沉悶。多數(shù)教師在課堂中重復和強調(diào)的太多，學生發(fā)言和展示的機會較少，教學氛圍不活躍，沖淡了學生在學習中的自主性和積極性。
4．教學基本功有待加強。教學中的啟發(fā)和點撥略顯生澀，缺少教學技巧和教學藝術，不能正確處理所生成的課堂教學資源，個別教師口誤較多。
1．深入挖掘教材，準確吃透所授知識點在教材中的地位和內(nèi)容之間的內(nèi)在前后聯(lián)系，積極預設課堂生成資源。
2．強化練習課堂語言，力求在教學中使用精煉，準確，專業(yè)的語言（包括肢體語言），發(fā)揮其在引導點撥和過渡銜接等教學過程中應有的作用，讓教學成為語言的藝術。
3．教學力求簡潔簡約而不簡單。在設計教學時，要做到理解準，把握準，預設準，練習準；做到“減肥瘦身”，將有限的40分鐘教學變成有高度有質量的課堂。
教學評選總結篇四
金秋九月，我懷著激動與自豪的心情，無比幸運地成為了蜀山小學的一名語文教師，開始了自己人生的新征程。
在初為人師的兩個多月里，我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了教師工作的艱辛和勞累，或許對于我來說真該是欣喜中有困惑，歡樂中有感悟，忙碌中有收獲。這兩個多月，我除了努力做好學校的教學常規(guī)工作，還參加了區(qū)“教學新秀”的比賽話動。
從一開始的校內(nèi)選拔課、學習制作微課視頻，到接到區(qū)里的比賽課題開始設計賽課教案、制作課件、校內(nèi)磨課，這一系列的參賽準備過程讓我充分感受到了學校領導對我們青年教師的深切關懷和殷切希望，我特別感謝領導和前輩們對我的指點和幫助。經(jīng)過這次比賽的鍛煉，我感覺自己膽子大了，也沒有那么恐懼教學比賽了。我為磨練后的提升而快樂，或許最終的成績并不理想，但我通過參加這項活動而得到了一份屬于自己的東西，這也許會在我今后的工作和生活中起到積極的作用。下面我將在這次比賽活動中的心得整理如下：
作為一名剛剛接觸小學語文教育的新老師，我沒有太多的教學實踐經(jīng)歷，所以很多時候，對于教育教學還處于摸索狀態(tài)。而這其中最重要的是個人的知識素養(yǎng)，有句話說的好“要教給學生一滴水，自己必須要有一桶水”，而且還必須是一桶源源不斷的活水，只有不斷的學習，不斷的提升個人素養(yǎng)，學習借鑒和積累經(jīng)驗，全身心的投入工作，摸索一套屬于自己的教學方法和教學風格，才能不斷的促進個人專業(yè)素養(yǎng)的提升。
我常常向一些有經(jīng)驗的老師請教有關教育教學和班級管理的方法和經(jīng)驗，由此我認識到，我缺乏的不僅僅是作為教師的經(jīng)驗，更重要的是認識事情和思考事情的深度和廣度，對于有些事情，我們?nèi)菀紫氲眠^于簡單，而真正忽略了其中的細節(jié)。譬如這次教學新秀賽，從最基本的課前安排、課堂上出現(xiàn)的各種意外的概率以及時間問題等等，歸根結底，還是敗于自己的經(jīng)驗不足和不注重細節(jié)。作為教師，我的教學生涯才開始，教育這條路沒有捷徑，一切都需要自己一步一步踏踏實實的走，實實在在的去學習，去探索，去實踐，去思考，才能適應教學工作，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
認真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應補充哪些資料，教師只有對教材了解的透徹，對知識點把握準確，知道上什么，怎么上，才能上好課；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把自己已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織課堂教學、如何安排每節(jié)課的活動。
現(xiàn)在的孩子是玩“蘋果”“ipad”長大的，我們不能用老一套的教學模式或者方法來教學，要吸引孩子，滿足孩子的知識學習需求，老師也要與時俱進！充分運用豐富的教學資源，是提高課堂效率的有效手段，更能夠激發(fā)學生的興趣。語文課堂的教學資源相當豐富，如圖片、音樂、視頻、錄音等多種材料。運用多種必要的教學手段，可以使我們的課堂教學更加生動形象，也能夠從聽覺、視覺、感覺等方面喚起學生的學習興趣。
要加快新教師的成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐。教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不會取得長足的進步。我想，此次教學新秀大賽對于大多數(shù)參賽的青年教師來說，是挑戰(zhàn)，也是機遇，尤其是對我這個今年新進教師是一個極大的挑戰(zhàn)，成功意味著我的教學基本技能過關。所以，對于這次大賽我倍感壓力。
面對有限的時間準備新課，從導入到小結，每一個環(huán)節(jié)都不能掉以輕心。然而賽后我回過頭來思考，當初是怎么備課的？如何設置每一個環(huán)節(jié)之間的銜接的？通過這次比賽，給我提出了許多有意義的問題：比如如何對教材進行鉆研，哪些知識是詳細講解的，如何展示本堂課的亮點，如何把握教學中的“預設與生成”，如何對自己的課堂和教學進行有效性思考。這些都不斷的提醒我要為了更精彩的語文課堂而努力。
總的說來，這次比賽是一次大檢閱，它讓我明確了自己的不足，督促自己不斷進步，不斷取長補短，為成為一名優(yōu)秀的小學教師而奮斗。每一次比賽是痛苦的，也是快樂的；在痛苦中成長，在快樂中前行!
教學評選總結篇五
為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質量，全面推進新課改教學理念的運用與實踐，根據(jù)《咸陽市教育局關于開展“教學能手”評選活動的通知》，依據(jù)“教學能手”評選辦法，我校于20xx年3月17-19日，為期三天的“教學能手”評選復賽工作已經(jīng)結束，現(xiàn)將賽教的情況作一小結。
本次評比活動各承辦學校給予大力支持與配合。承辦學校領導班子高度重視，籌備工作細致、周密。教務人員在課時安排、課程調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。
本次評比，是一次教師綜合素質和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風采，給評委留下了較深印象。比賽很精彩，也很激烈?；顒与m然已經(jīng)落下了帷幕，結果對--名參賽老師來說，也許已經(jīng)不是最重要的，最重要的是他們享受了比賽的過程，收獲了追求成功的經(jīng)驗或啟迪，同時，給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。
1、才藝大比拼，彰顯教學基本功。
參賽老師的教學風格各異，教學策略不同，許多的課堂都令人回味。有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設計巧妙，過渡自然，渾然天成?？傊?，他們巧妙構思，合理設計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質樸鮮活又賦予內(nèi)涵。如李強老師一次次地帶領孩子們進入一個個活動情景中。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，展示了自己的個人特長，彰顯了扎實的教學基本功。大多數(shù)老師普通話標準，儀態(tài)端莊整潔，教態(tài)自然，板書設計合理，教學目標明確、邏輯嚴密，條理清楚，層次分明，重點突出，難點突破；課堂結構中個環(huán)節(jié)完整、合理、時間安排恰當，課堂教學組織嚴密、緊湊。過渡自然，課堂上注意面向全體學生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規(guī)律，激發(fā)學生興趣，注重學生指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學手段等等。
2、合作探究，體現(xiàn)多元化的學習方式。
這次評選活動是我校教學水平的一次集中展示，體現(xiàn)了新課程改革的成果，體現(xiàn)了全新的教學理念：老師們注重教學情境的創(chuàng)設；注重落實教師的主導和學生的主體地位，課堂教學氛圍民主、和諧，學生學得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學習方式充滿課堂；教學手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如何慧敏老師將有效的將多媒體課件與教具演示結合，組織學生觀察分析、討論交流，學生興趣濃厚、思維活躍，主動參與意識強，記憶深刻。
3、平等和諧，滲透三維目標。
新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐媽W習的參與者，教師必須創(chuàng)設和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究性學習才能成為現(xiàn)實。
本次參評課給人的突出感受是，教師極具親和力，尊重學生的人格，尊重學生的認知水平。本次評比活動，幾乎所有教師都把發(fā)揮學生主體作用放在了教學設計的首位，他們鼓勵學生大膽質疑，勇于提問，引導學生動腦、動口，在豐富多彩的.課堂活動中滲透了“三維”目標。
4、多媒體課件，信息技術與課堂教學有機整合。
現(xiàn)代教學過程中，多媒體作為輔助教學手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式，課堂教學的互動性，使課堂教學生動而直觀。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學，優(yōu)化教學過程，如郝琴老師和潘海老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學生，貼近生活，具有很強的實效性，能創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，所以很容易調(diào)動學生的積極性，營造生動的學習氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學效果。
1、呼吁重視課程標準。
眾所周知，課程標準是教材編寫、課堂教學、課程評價的依據(jù)和準繩，但從實際情況來看，它卻沒有得到應有的重視。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學行為，業(yè)務技能展示中當有的教師抽到關于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學更是隨意性大，棄課標精神于不顧。
2、呼吁課堂本質的回歸。
在本次“教學能手”大比拼中，當有老師們在講臺上激情澎湃、滔滔不絕的時候，當有老師只注重對課堂教學形式的包裝而忽視課堂本質研究的時候，當有課堂教學貌似學生自主探究、小組合作，但實際上仍是教師個人唱主角的時候，幾乎每天我們都在思考這樣的問題：我們到底要給學生一個什么樣的課堂？我們是否關注了學生在學習求知的活動過程中的心理體驗？課堂教學的本質是什么?有些老師表演的痕跡比較明顯。有一位老師的課，學生回答得很流暢，與標準答案一模一樣，明顯感到是在課外用了工夫。還有很多老師，一直在極力引導學生到自己予設的教學思路中來，害怕學生給出不同的答案。
3、呼吁課堂教學新文化的建構。
應該說本次評比活動中，多數(shù)教師在教學中轉換了自己的角色，課堂中開始把關注的焦點真正放在學生的身上，關心學生的情感體驗、關心學生的價值取向、關心學生的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。如潘海老師在執(zhí)教《孫權勸學》一課時，就真正把關注的焦點放在了學生身上，用濃濃的情景模擬（分角色朗讀、表演）來引導學生的價值取向，用不斷深入的探究分析來激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，構建了積極健康“以生為本”的課堂教學文化。
課程改革呼喚新的課堂教學文化的構建，體現(xiàn)在人的地位和關系上就是師生地位的變革。新課程強調(diào)，教師與學生是民主、平等、和諧的關系。課堂上學生的觀點得到了關注，學生作為一個“完整的人”、“真實有意義的人”得到保護和尊重，這也是課程改革的終極目標。
也許，我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情，但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學中能密切聯(lián)系學生生活、學習、社會發(fā)展、科技發(fā)展等，在新知的教學中關注學生已有知識與經(jīng)驗，建設新型的民主、開放、科學、平等、對話、協(xié)商的課程文化。
4、采取各種措施，大力加強教師素養(yǎng)。
新課程呼喚我們的教師要有教學個性，更呼喚教師素質的提升。教學條件固然重要，而素質更重要。教學條件和手段在一定程度上可以靠教師去創(chuàng)造。但是，教師的素質應有合理的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。如果我們的老師具有廣博深厚的文化知識、科學合理的教學理念、扎實過硬的教學技能，就一定能讓課堂教學充滿生命的活力，讓我們的學生沉醉在課堂，享受在課堂，發(fā)展在課堂。
5、密切關注課堂，大力提高教學效率。
教師專業(yè)發(fā)展的關鍵在課堂教學環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。要依托校本研修，落實好這幾個環(huán)節(jié)，改進并追求課堂教學的實效。加強新課程教學模式的研究，解決課堂"教什么"和"怎樣教"的問題，積極構建自主預習、互動討論、探究發(fā)現(xiàn)的課堂教學模式，強化教學設計與實施。創(chuàng)造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。
6、加強教學能手的管理工作，組織他們做示范課，開展教研活動，充分發(fā)揮他們在教學工作中的帶頭作用。要注意教學能手的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷提升自我。在本次“教學能手”評比中，應該說，老師們展現(xiàn)了良好的個人素質和教學素養(yǎng)，但我認為部分老師的業(yè)務能力還需要有一定的提升！比如創(chuàng)造性的使用教材的能力；創(chuàng)設情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法的能力；指導學生學會學習、激勵學生思考的能力；幫助學生處理信息、解決問題的能力；關注學生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。
總之，課堂教學是遺憾的藝術，沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中、在智慧的共享中、在經(jīng)驗觀點的交流中，有所觸動而獲得豐富。
教學評選總結篇六
為把我校建成21世紀的現(xiàn)代化學校，造就一支高素質的現(xiàn)代化師資隊伍，建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學的師資管理制度，形成高效的運行機制，根據(jù)我校實際，特制定《**市****小學學科教改帶頭人、教學能手評選條例》，對有關工作內(nèi)容作出具體規(guī)定。
一、總則。
第一條：學科帶頭人、教學能手評選條例，其目的是在各個學科領域造就一批不同層次的學科帶頭人及后備力量，提高我校教師知名度，切實提高我校教師的群體素質，形成優(yōu)化教師隊伍的機制。
第二條：學科帶頭人、教學能手是我校根據(jù)教育教學工作的實際需要而設置的榮譽稱號，其依據(jù)是教師從崗位合格到成才的發(fā)展規(guī)律。為建立起公開競爭、公正選拔、合理發(fā)展的運行機制，各類教師不設定額，不受年資限制。
二、職責。
1、勝任學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業(yè)，考核學生成績，具有一定的示范作用。
2、在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。
3、勝任指導實習生和培養(yǎng)教師的任務。
4、承擔教科研工作，上公開課，作專題講座，撰寫教育教學論文。
5、在學校管理工作中發(fā)揮積極作用。
第四條：學科帶頭人職責：
1、承擔學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績，具有較好的示范作用。
2、在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。
3、承擔培養(yǎng)合格教師和骨干教師的任務。
4、指導開展教、科研活動，上觀摩課，作專題研究報告，撰寫教育科研論文。
5、在學校管理工作中發(fā)揮重要作用。
三、條件。
1、熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬克思主義，積極參加學校各項政治活動。
2、熱愛社會主義教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，有良好的師德，做到教書育人、為人師表，品德言行堪為學生表率，教育效果顯著，曾獲校級及校級以上的.表彰或獎勵。
3、任本學科的教學2年以上，了解并把握所教學科的全套教材的編排體系，教學的重點、特點和難點。能根據(jù)學生和學科特點，熟練使用基本的教學手段。在培養(yǎng)學生良好學習習慣和主動靈活的學習方法以及切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質量上成績顯著，初步形成自己的教學特色。
4、較好掌握教育學、心理學、教學論、教學法的基本理論、基礎知識和基本技能，年齡在35周歲以下的教師必須具有大專學歷，具有計算機或外語初級水平資格證書。
5、熟練掌握進行教育指導小學生的原則和方法，善于根據(jù)小學生的年齡特征和思想實際進行思想品德教育，勝任班主任和少先隊輔導員工作的需要，教育效果顯著，所帶班級曾獲校級及校級以上的表彰和獎勵。
6、具有從事教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能在校內(nèi)上公開課，每學年1～2次，綜合評價高。獲得校級評優(yōu)課二等獎以上或市級評優(yōu)課三等獎以上。
7、具有從事課題研究的能力，參與課題研究，并承擔一定的科研任務，所寫的教、科研論文有兩篇在校級論文評比中獲二等獎以上或在**市級以上教育刊物發(fā)表以及在市級以上的論文評比中獲獎。
8、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。
9、在后進生轉化上成績顯著、在課外閱讀、奧數(shù)訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養(yǎng)及**市級以上比賽中獲三等獎以上。
第六條：學科帶頭人的條件：
1、熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，堅持四項基本原則，刻苦學習馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動參加學校各項政治活動。
2、熱愛社會主義教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人、為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或獎勵者優(yōu)先。
3、獲得校教學能手2年以上，全面系統(tǒng)地掌握所教學科的課程標準、教材，并熟悉任教年級有關學科教材內(nèi)容。熟練使用基本的教學手段，特別是現(xiàn)代化教學手段，科學而又藝術地組織課堂教學，注意調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力，效果顯著，基本形成自己的教學特色，在校內(nèi)外有一定的聲譽和威望，每學年能對外上2次以上示范課，并能在各級比賽中獲獎。其中評優(yōu)課必須獲校一等獎或市級二等獎以上。
4、具有較強的教育研究能力，已整理反映自己特色的系統(tǒng)化的教育教學經(jīng)驗總結；具有較高的教育科研素質，參與或主持學校、市級或以上的課題研究，有5篇論文在校級論文評比中獲一等獎或在**市級以上發(fā)表以及在市級以上論文評比中獲獎。（其中必須有1篇在省級以上刊物發(fā)表）。
5、積極指導新教師、合格教師和骨干教師教育教學能力的提高，在理論學習、課題研究、教育實踐中充分發(fā)揮示范帶頭作用，并取得明顯成績。
6、學科帶頭人處于代表我校教學和學術最高水平的教師層面，是學科教育教學及科研核心，能力和水平的體現(xiàn)，其綜合素質、實際教學能力、敬業(yè)精神、教學業(yè)績必須經(jīng)得起較長時間的實踐檢驗和多方面評價。
7、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。
8、在后進生轉化上成績突出、在課外閱讀、奧數(shù)訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養(yǎng)及**市級以上比賽中獲二等獎以上。
四、評定。
第七條：學科帶頭人、教學能手的資格申報、考核和評定原則上每年下半年進行。十二月份申報考察，次年的一月份命名，由校長室組織教導處、教科室和考核領導小組聯(lián)合進行。
第八條：評定學科帶頭人、教學能手時，應由本人提出申請，并提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責的情況，填寫申報表。
第九條：評定過程分三步進行：首先根據(jù)條件對申報人員提供的各項資料進行審查，決定一審通過的人員名單，然后分學科對一審通過的人員進行復審，并分項評分，最后由評委組根據(jù)學科評審結果進行決議，評定出學科帶頭人、教學能手初步人選。最后由校長室確定命名，并頒發(fā)相關證書。
第十條：要把評審過程變成全校教師展示自己才華和教育教學成果的過程，激發(fā)教師努力向上不斷進取的積極性和創(chuàng)造性。
第十一條：學校對被認定的學科帶頭人、教學能手的政治思想表現(xiàn)、文化專業(yè)知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期考核，建立教師繼續(xù)教育檔案。
五、附則。
第十二條：學科帶頭人從教學能手中產(chǎn)生。帶頭人、教學能手證書的有效期一般為3年，期滿由學?？己撕髧L新命名。
在有效期內(nèi)，能履行好職責的，學校按年度發(fā)放補貼費，學科帶頭人每年1000元，教學能手每年500元。
第十三條：校級學科帶頭人、教學能手有資格參加市級相應稱號的評定。
第十四條：未被評為學科帶頭人、教學能手的青年教師要努力上三個臺階：第一個臺階是“教育常規(guī)入門”，第二個臺階是課堂教學過關，第三個臺階是綜合教學能力達標。
第十五條：學校的各級骨干教師本應是教師隊伍中的精英，無論是工作態(tài)度，還是能力水平，都應具有先進性和代表性。若發(fā)現(xiàn)犯嚴重錯誤造成不良影響，不接受學校安排的教學任務，放松理論學習，工作質量明顯下降的，將按有關程序撤銷命名。
**市****小學。
二00五年元月。
教學評選總結篇七
根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《教師法》的要求，為加快我校教師隊伍建設，特制訂本辦法：
直接從事教學工作、教齡在三年以上，年齡在40歲以下的專任教師。
第二條：教學能手應具備的條件：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，關心愛護全體學生，教書育人，為人師表。
2、堅持教學“五認真”，精心組織教學，有較扎實的教學基本功，積極參加教學改革，教學成績突出。并初步形成自己的風格特色，在學科教學中有一定影響。
3、實施素質教育，有一定的教科研能力，每學期都能發(fā)表教學論文（校級或以上發(fā)表）。
4、在校級或以上基本功競賽或評優(yōu)課中獲獎。
第三條：教學能手的義務和職責：
1、每學期耕作舉行1-2次公開課，并承擔外地來校的觀摩。
活動。
2、積極參加教學科研實驗，有課題有論文。
3、認真教書育人，努力改進教學方法和手段，切實提高本學科的`教學質量。
4、能主動承擔指導新上崗教師和其他教師的責任。
個人向學校提出申請，并填寫《教學能手申報表》（一式兩份），通過有關考核（理論考核、教材教法分析、說課、上課）及教學研究實績展示等。由成職教處、教導處、工會、團委有關教師評審，報校長室批準后發(fā)文公布。
第五條：對教學能手的繼續(xù)教育與培養(yǎng)：
1、教學能手必須堅持直接擔任本學科的教學任務，堅持在實踐中繼續(xù)鍛煉和提高。
2、教學能手必須堅持學習教學理論，有明確的自學進修計劃，除學歷進修和繼續(xù)學習專業(yè)知識、教案理論書籍外，還必須注重閱讀各學科有關專業(yè)刊物，完成上級規(guī)定的繼續(xù)教育學時。
3、優(yōu)先安排校級教學能手參加有關進修培訓，聽專家講座。
外出參觀學習。
4、學校組織教學能手的理論研討或教學經(jīng)驗交流會每年一次。
第六條：教學能手的考核和管理：
1、學校建立教學能手的業(yè)務檔案，按年度收集各種業(yè)務資料并做出考核評價。
2、每年對教學能手進行一次綜合考評。連續(xù)三年考核合格者并在年齡范圍內(nèi)的連續(xù)保留稱號，履行相應義務，享受有關待遇?？己瞬缓细?，即取消教學能手稱號。
3、教學能手如不直接擔任本學科教學任務的，其稱號自動取消。
二、評選學科帶頭人。
為進一步推進我校素質教育，全面提高教育教學質量，全面落實教科研在教育發(fā)展中的先導地位，加快推進教育現(xiàn)代化進程，深化教育改革，提高教育教學質量。校長室研究決定開展評選校級“學科帶頭人”活動，特制訂本辦法。
一、參評對象：
參評對象是學校開設學科的全體任課教師。
教學評選總結篇八
為了深化課堂教學行為，我校開展了優(yōu)質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用?，F(xiàn)將具體情況總結如下：
交換經(jīng)驗和看法從而更新了觀念提高了認識。
課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優(yōu)質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
總的來說，這次優(yōu)質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
集合教學視頻。
集合的概念教學視頻。
教學評選總結篇九
為深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，進一步加強社會主義核心價值體系建設，不斷推進群眾性精神文明創(chuàng)建工作深入開展，發(fā)揮先進典型在公民道德建設中的示范引領作用，20xx年“身邊好人”評選活動將在全校范圍內(nèi)廣泛開展，具體方案如下：
“身邊好人”評選范圍為我校全體師生。
“孝老愛親好人”、“敬業(yè)奉獻好人”、“助人為樂好人”、“誠實守信好人”四個類型。
學校教職工十人，每班一人。
一是堅持實事求是、客觀公正的原則。評選活動做到公平、公正、公開；二是堅持向基層、一線傾斜的原則。采取民主推薦方式，動員群眾積極發(fā)現(xiàn)和推薦身邊先進典型，以基層和一線人員為主要推薦對象；三是堅持好中選優(yōu)、群眾公認的原則。嚴格評選標準，邀請群眾參評，注重征求各部門意見，確保評選出的好人有代表性，能夠得到群眾的認可、社會的認可。
1、孝老愛親好人：模范踐行家庭美德，孝敬父母，長期悉心照料體弱病殘的老人，使他們享受人生幸福；關愛子女，夫妻和睦，兄弟姐妹團結友愛，家庭生活溫馨和諧；在家人親屬有傷病、殘疾等困難情況下，做到不離不棄，守護相助，患難與共，事跡感人，群眾頌揚。
2、敬業(yè)奉獻好人：立足本職，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，在提高服務質量、勞動效率等方面貢獻突出；干一行、愛一行，長期在艱苦條件下盡職盡責、默默奉獻；恪守職業(yè)規(guī)范，辦事公道、服務優(yōu)質，贏得群眾廣泛好評。
3、助人為樂好人：主動無私地幫助他人，堅持幫助無血緣關系的老幼病弱、鰥寡孤獨以及其他困難群眾；對遭遇不幸或遭受災害者奉獻愛心，努力幫助排憂解難；積極參加捐資助學、扶殘助殘、公共服務、志愿服務等社會公益活動，贏得群眾高度贊譽。
4、誠實守信好人：具有強烈的誠信意識，從事生產(chǎn)活動堅持質量至上，從事經(jīng)營活動堅持信守契約，從事服務工作堅持優(yōu)質規(guī)范，享有高度信譽；在人際交往中，真誠待人，實心做事，即使遇到困難，仍堅持信守承諾。
第一階段：動員階段（即日起—5月31日）。
校文明辦制定“身邊好人”評選活動實施方案，召開全校動員部署會議，各辦公室，各班結合實際，對“身邊好人”評選活動進行廣泛發(fā)動、周密部署，營造濃厚氛圍。
第二階段：推薦階段（6月1日—6月10日）。
全校采取自下而上逐層推薦和個人自薦的方式推薦“身邊好人”候選人，校文明辦梳理匯總推薦情況，將產(chǎn)生的候選人名單提交校評選委員會。
1、采取自薦、互薦的方式，候選人參選。
2、各班以班級為單位，推薦一人參選。
第三階段：評選階段（6月11日—6月20日）。
1、征求意見：校評選委員會將推薦的候選人以投票的方式確定正式候選人。
2、公示：在學校對正式候選人的事跡進行公示和宣傳。
3、投票評選：組織公眾及評選委員會成員進行無記名投票評選，并按照公眾投票支持率占60％和評委投票支持率占40％的權重，推出“身邊好人”建議名單。
第四階段：表彰階段（6月21日—6月31日）。
學校經(jīng)研究，對當選的“身邊好人”進行表彰。
教學評選總結篇十
為深化學生文明禮儀教育，引導廣大學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，鞏固“我是文明人”主題教育活動成果，我校開展了“文明學生”評先活動，通過各班民主推薦選舉，我校評選出市級文明學生8名、縣級文明學生標兵8名、校級文明學生標兵29名?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：
本次評選，學校領導高度重視，由王春雷校長主抓此次活動，分別召開了班主任會議，全體學生的動員大會。具體布置活動的方案、步驟及內(nèi)容。學校集中開展以“我是文明人”為主題的活動。
采取多種形式，組織學生廣泛開展“行文明事、說文明話、做文明人”活動。引導優(yōu)秀學生以身作則，自覺約束自己的行為，發(fā)揮表率作用，影響和帶動其他學生告別不良行為。
對評出的“文明學生”給予表彰，并把這些“文明學生”的事跡通過國旗下的講話，進行宣傳，讓廣大學生以當選的文明學生為榜樣，在今后的學習和生活中向他們學習，做文明合格的學生，養(yǎng)成文明有禮的好習慣，努力在全校形成一種人人講文明禮儀，人人爭做“文明學生”的良好校園文化氛圍，同時也以良好的行為規(guī)范來促進學生學習成績的提高。
為了使“文明學生”的活動能有效推進，學校德育室要求各班根據(jù)學生的實際情況利用班會、思想?yún)R報專題隊會等時間，指導學生講禮貌，見到老師、長輩或同學主動問好；教育學生穿著整潔，個人衛(wèi)生好；課間不奔跑、追逐，不在樓道上蹦跳；升旗儀式等集會時要精神飽滿，保持安靜；還要教育學生養(yǎng)成良好的習慣，不亂扔垃圾，愛護花草樹木、公物，共創(chuàng)文明和諧幸福校園。
通過評選活動進一步加強校學生的思想道德建設，推動文明禮儀教育活動的深入開展。
教學評選總結篇十一
敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！非常榮幸能在此做發(fā)言，能和大家一起進行小學數(shù)學課堂教學有關問題的交流探討。由于準備時間倉促及個人水平有限，沒有將小組的意見很好歸納、總結，發(fā)言中個人見解較多，不妥之處，請講課教師諒解，希望得到大家批評指正。
在本次活動中我們數(shù)學組有6人參賽，并首次采用課前90分鐘抽簽的方式確定講課內(nèi)容。幾位老師向我們展示了非常精彩、非常成功的小學數(shù)學課堂教學，充分展示了他們的教學藝術及新的數(shù)學教學理念：
1、教師對所教學科教材熟悉，教學思路清晰，目標明確，重突出。教師駕馭教材的能力較強。
2、媒體使用熟悉。從課件制作到使用都能體現(xiàn)媒體使用要求，能在注重實效的基礎上合理利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡信息資源，以優(yōu)化教學手段，提高教學效率。
3、教學理念不斷更新。在備課及教學過程中能體現(xiàn)“四基”“四能”，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、注重了學生數(shù)學語言的培養(yǎng)。在教學中加強了學生表達能力、邏輯思維能力的訓練。
5、導課設計有了新的創(chuàng)意，達到了“課伊始，趣即生”的效果，形式各異。如：簡筆畫、語言描述、情境圖等。
6、教學方法、評價方式多樣，評價語言豐富多彩。
當然，也有幾個需要探討和改進的地方：
1、預設與生成的關系處理不恰當。本次數(shù)學選取的是上冊內(nèi)容，課堂生成更是千變?nèi)f化，對于學過的教材如何教學，教師的度把握不準，而我們的教師處理不到位，同時也折射出我們的學生平時的訓練不到位。
2、質疑和問題設計不夠科學合理。甚至提出的問題會讓學生產(chǎn)生歧義，即“問題題目”。沒有充分地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題和解決問題，為學生陳述不同見解創(chuàng)造條件。
3、沒有很好地處理“自主、合作、探究與接受性學習”的關系。自主、合作、探究是新課標倡導的三大學習方式。在倡導這三大學習方式的同時，我們也不要忘了省時高效的的接受性學習，應根據(jù)學習內(nèi)容，合理選用恰當?shù)膶W習方式。
4、時間結構安排不合理。
5、課堂教學中存在隨意性，教師沒能很好地發(fā)揮示范性作用，缺少對學生學習習慣的養(yǎng)成教育。
以上是個人的拙見，不妥之處請大家指正。
謝謝！
教學評選總結篇十二
各位領導、老師：
大家好！
為配合我教育局在全區(qū)中小學開展優(yōu)秀班（隊）會、思品政治課優(yōu)質課評選活動，貫徹落實教育方針，加強老師素質，培養(yǎng)和造就教師新秀，我校于20xx年3月開展了評選活動，現(xiàn)將總結如下：
本次評選活動分兩個階段進行：初評階段（20xx年3.720xx年4.2），由各學科組組長組織進行，選出復賽選手參加學校的復賽。復賽階段（20xx.4.220xx.4.23），由政教處和教導處共同進行。
評委會成員對教師的課進行統(tǒng)一評選，評選結果如下：家長學校優(yōu)質課校內(nèi)：
一等獎：包宇峰二等獎：王箏。
德育活動課校內(nèi)：
一等獎：姜艷輝二等獎：冷玉華。
下面，讓我們以掌聲對以上獲獎教師表示祝賀！
本次活動有領導的精心組織，科組長的密切配合，全體教師的積極參與，現(xiàn)已圓滿結束。
活動中，表現(xiàn)比較突出的是一年組，學校特設“特別組織獎”以茲鼓勵。希望參與的其他教師再接現(xiàn)厲。沒有參與的教師，希望在以后的活動中勇躍參加，貴在參與，在活動中鍛煉自己、提高自己、相互學習、共同進步。
教學評選總結篇十三
根據(jù)上級部門文件精神，結合學校實際情況，為鼓勵學生發(fā)展特此，充分展示我校學生的精神風貌，引導和激勵廣大學生全面發(fā)展，進一步加強學校德育工作，以“多一把尺子衡量，就多一批好孩子”的評價理念為指導，本月，我校從學生成長的實際需要出發(fā)，在全體學生中開展了“校園之星”評選活動。
本次“校園之星”的評選建立在組織了校園藝術節(jié)等活動的基礎上，結合日常學習生活，共設“勤奮好學之星、文明守法之星、互愛樂助之星、孝老愛親之星、誠信守禮之星、才藝特長之星、健康活力之星、勤勞節(jié)儉之星、自強自立之星、科技創(chuàng)新之星”十個獎項。
在李玉校長的關心和指導下，學校德育處在各部門大力支持參與下，廣泛征求學校行政人員、班主任、教師、學生、學生家長的意見，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，制定了《實驗學校園之星評比細則》，并召開了校園之星評選動員會，組織全體班主任認真學習了此評比細則。根據(jù)此評比細則，經(jīng)過教師推薦和學生民主評議投票的程序每個班級由各班根據(jù)星級指標對學生進行評價，評出班級之星，再從班級之星中評出一名校園之星推薦給學校。學校再進行民主評議，最終評選出校園之星”。本次活動共評選出校園之星5人，學校向校園之星頒發(fā)了獎狀，拍攝了生活照片，并采擷了這些校園之星的事跡精心制作成展示板張貼在學校的大廳中，成為全校學生學習的榜樣。
通過開展“校園之星”評選活動，使學生們們真正地感受到：學習的榜樣就在身邊，真實可親，實實在在；同時有效地指導學生之間找差距、自尊自信、自立自強，人人爭做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。學校也感受到：通過開展這種關注每一個學生的成長和優(yōu)點的創(chuàng)星活動，有效實現(xiàn)了引導全體學生尋找自身潛力，挖掘自身潛力；引導廣大教師發(fā)掘學生的閃光點，關注學生的點滴進步，使學生在真切的賞識教育中感受到被關注的幸福，也營造了充滿人文關懷的和諧的校園文化。
總的來說，本期校園之星評選活動各方面都進行的比較順利，也收到了預期的效果，對于出現(xiàn)的問題我們也及時發(fā)現(xiàn)并加以改正，不斷總結經(jīng)驗，希望我們將這項活動越辦越好。
教學評選總結篇十四
20xx年3月26日，楊崖集鄉(xiāng)中心小學電教室成功舉行小學科學優(yōu)質課評選活動。本次活動共有5節(jié)來自本鄉(xiāng)各小學學校選送的科學優(yōu)質課。這些教學精心設計的優(yōu)質課從不同側面展示了我鄉(xiāng)小學科學課教師的風采，體現(xiàn)了小學科學課程在各學校的蓬勃發(fā)展。促進了我鄉(xiāng)教育教學。各位科學課老師課堂教學中的突出表現(xiàn)：1：精心設計教學。
一切探究源自問題。在這次科學優(yōu)質課評選活動中，許多教師特別重視培養(yǎng)學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學生從各種問題中能動的汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。例如：張國遼老師講《蠶卵里孵出新生命》時，設計了這樣的環(huán)節(jié)，你想了解有關蠶的那些知識？相應的，學生提出了許許多多具有研究價值的問題。這些問題是同學們感到好奇得，想知道的，又是這節(jié)課課堂上可以開展的研究課題。這樣的問題既能激發(fā)學生的研究興趣，又能通過研究解決問題讓學生獲得成功的體驗。
問題是探究活動的開始，讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養(yǎng)學生的主動探究意識的探究能力。
3：探究教學重視了“先動腦、再動手”
科學是通過學生動手實踐做出來的，所以在科學課中我們一直提倡“做科學”。在本次優(yōu)質課評選中教師注重了學生的做，在時間安排上給學生充足的空間，如李彥強設計《馬鈴薯在液體中的沉浮》實驗。讓學生通過動手來揭開偽科學的面紗。
5：有效實施了小組合作學習。
各位參評教師都比較恰當?shù)膶嵤┝诵〗M合作學習的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責，較好的避免了以往探究實驗的不良現(xiàn)象；教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
6、大多數(shù)科學課老師的精神飽滿、語言親切，能巧妙地運用肢體語言，很大程度的拉近了和學生的距離，充分體現(xiàn)了教師角色的轉變。
7、在大多數(shù)課中老師們能把科學學科的知識和學生身邊生活緊密結合。課中設計的活動源于生活，通過在課中觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、證實的過程，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、激發(fā)學生保持發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。存在問題：
1、教學思想有偏差，課改理念要求廣大教師轉變角色，做學生的指導者、組織者、參與者、促進者，積極創(chuàng)設寬松、和諧、民主、開放的課堂教學情景。但是，有些教師對課改理念的理解出現(xiàn)偏差，課堂上對學生的贊賞之聲不絕于耳，不負責任的一味肯定，即使學生的猜想是毫無根據(jù)，信口說出的，教師也不敢去否定，只是姑息、遷就，長此以往，何談培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
2、教學設計不嚴密觀察、實驗是科學課的重要特點，也是學生學習科學的基礎。每個實驗都要在課前做好周密的設計和精心的準備，實驗記錄單的設計與使用也要符合學生的特點，以及便于學生記錄實驗現(xiàn)象。在評選活動中，個別教師實驗不成功或者實驗方法不確定，或者實驗記錄單不實用，導致實驗出現(xiàn)許多以外和障礙。3科學探究形成的結論與生活的聯(lián)系不強在課堂上，教師引導學生通過實驗探究得出了結論，似乎老師就圓滿的結束了任務。其實，我們的教師只是完成了一半或者是一大半的教學任務。還有就是應該引導學生怎樣用科學的結論解釋生活中的現(xiàn)象，怎樣讓科學結論服務于生活。要特別強調(diào)科學探究的目的性，有用性，加強科學與生活的聯(lián)系，整節(jié)課應該是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過探究，形成結論，解釋生活中的常見現(xiàn)象，指導生活。
4課堂教學缺乏評價教師對學生活動的評價要貫穿整個課堂始終。一開始的提問題，教師要評價，誰的問題最具有研究價值；實驗探究過程中也要評價，哪個小組的方案設計的最周密，教師可以設計這樣的環(huán)節(jié)：你的方案我完善、你的記錄我質疑、你的方法我學習。用精心設計的教學環(huán)節(jié)來評價學生的每一個活動，并且用適當?shù)男问接涗浵聛?，作為學生科學活動成長的足跡。
5加強教師的素質，這次提前一周讓教師抽課題，教師準備的時間長，研究的時間不少。暴露了教師的研究能力較差，特別是短時間內(nèi)上節(jié)優(yōu)質課的能力需要提高。6教學流程過于機械，科學課的教學過程或者說學生的探究過程有一個完整的過程：提出問題、做出假設、制定研究方案、實驗探究、撰寫實驗報告、形成結論。這些是科學課的基本過程，但有些教師在運用中過于機械，《馬鈴薯在液體中的沉浮》實驗時，只注重做出實驗結果，忽視了其他學生的參與，實驗報告的填寫等，沒有做到深入探究。再如在提出問題時，學生有是盲目的提，有的學生異想天開的提，有的是應付教師隨聲附和的提教師恰恰忽視學生提問題的質量和提出問題的依據(jù)，教師往往總結為：你們提出的問題真多或者提出的問題很好。學生提出的問題是否有價值，是否能夠研究，教師很少考慮。因為他沒有時間顧及這些，還有下一環(huán)節(jié)等著做呢。我們可以在每一節(jié)課中設計一個重點訓練項目，主要訓練學生一個方面的能力和素質。如：《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，設計了推測的環(huán)節(jié)，教師不光要引導學生說出自己的假設，還要對回答的學生追問：你為什么這樣猜想？你的依據(jù)是什么？是什么生活現(xiàn)象引發(fā)了你的這樣的猜想？經(jīng)過這樣的訓練，一是讓學生知道猜想要結合自己的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，二是可以避免學生無根據(jù)的亂猜，亂說。那么，這節(jié)課猜想的.環(huán)節(jié)用時多了，相應的，我們就得壓縮其他環(huán)節(jié)的時間。在下一節(jié)課，我們又可以重點訓練學生做方案的能力，或者對比實驗能力等等。這樣一段時間以后，學生的各種探究能力一定會大有提高。
7、創(chuàng)新意識不強，教師的創(chuàng)新意識體現(xiàn)在，大膽的處理教材、教學方法的設計、教學過程的創(chuàng)新等。這次優(yōu)質課評選在這方面做的不夠好，按部就班的課比較多，在課的設計上缺乏新的思路。能夠給大家留下深刻印象的課不多。今后教學建議：
對于這次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，我覺得要上好一節(jié)優(yōu)質課還要注意以下幾點：
1、努力把課講出新意。不照搬別人教案，在某個方面有所突破。
2、激發(fā)學生興趣。讓學生在愉悅的氣氛中學習。
3、活用教材。努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。把教材看成一種資源，教師要整合和創(chuàng)造性地運用這一資源。
5、要注意語言的感染力?；蛘哒Z言風趣，才能吸引學生的注意力。
6、“做科學”的理念不能動搖。科學課需要學生去做，去探究和發(fā)現(xiàn)。在上科學課時一定要注重學生做的過程，還要發(fā)揮教師的指導。
7、注重教學過程的精細化、加強學生能力的專項訓練。
課堂教學不要求面面俱到，但在涉及到的環(huán)節(jié)上要避免走形式，要從學生的角度，從學生思維的角度使每一個環(huán)節(jié)精細化?？茖W教師要設計一些專項訓練課，提高學生的綜合能力，如：“如何提出問題”、“如何猜想”、“如何填寫實驗報告”、“如何分析實驗數(shù)據(jù)”“等與科學探索過程有關的專題訓練，我們的學生這方面欠缺太多，我們要為他們補上這一課。
8、注重科學探究形成的結論與生活的聯(lián)系。
有用性，加強科學與生活的聯(lián)系，整節(jié)課應該是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過探究，形成結論，解釋生活中的常見現(xiàn)象，指導生活。
教學評選總結篇十五
積極開展生物教學研究，努力探索生物教學的內(nèi)在規(guī)律，不斷將研究的成果加以總結和提升再指導教學實踐，是提高生物教學實效性的根本所在。為進一步提高我市生物教師的業(yè)務水平和寫作能力，促進生物教師的專業(yè)化成長，市中學生物教研會舉行了xxx年教學論文的評選活動。
xxx年我市中學生物教研會收到參評論文151篇，全市有42所學校，136位生物教師選送了論文。有6位教師遞交了2篇論文，如莞中初中部的肖小亮，謝崗中學的蘇敏娜老師等都遞交了2篇以上的論文且質量較高。對他們這種善于研究，總結提升，勤于動筆的精神給予特別的表揚。但也有個別學校、教師對本次評選活動不重視，沒有推薦報送論文，失去了發(fā)表自己見解、闡釋自己觀點、展示自己才華的機會。一批年青教師的作品代表著他們積極投身教學與教研的熱情與干勁，獲獎的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時總結、反思并不斷提升自己的教學水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導的。一些老教師在教學與教研上不求滿足和無私傳授的精神也是值得贊賞的。這些論文也反應出我市生物教師的專業(yè)水平在不斷提高。
本次論文評選活動征集到了一批有科學依據(jù)、觀點正確、中心明確、內(nèi)容充實、結構嚴謹、文字流暢、結合實際的具有借鑒和指導意義的好論文，展現(xiàn)了我市生物教師在生物教學實踐、思考與成果，主要表現(xiàn)在：
1、論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能圍繞新課程理念，大膽嘗試教學改革實驗，圍繞高效的課堂教學策略、實驗教學的創(chuàng)新、探究性學習活動的組織、學生學習方式的改變、生物科技活動的開展、生物競賽培訓等熱點問題進行選題、研究和論述，體現(xiàn)了當前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學中引出的關注學生探究的論文較往年增多，包括與其它學科間的相互滲透都有涉及。
2、理論聯(lián)系實際：從今年論文的內(nèi)容和質量看，廣大生物教師積極思考和研究日常工作中的問題，大多數(shù)論文能針對個人在教學實踐中存在的問題進行論述，能善于發(fā)現(xiàn)問題、正確分析問題、科學解決問題，對所研究問題有自己的獨到見解和創(chuàng)造性解決問題的思路方法。多數(shù)論文能夠在注重理論研究的基礎上還能注重實踐性和實用性，充分體現(xiàn)了教研為教學服務的宗旨。并能從素質教育出發(fā)，既能用理論指導教學實踐，又能從教學實踐中總結提升，揭示內(nèi)在的.教學規(guī)律，總結的經(jīng)驗具有一定的實用性和推廣價值。
3、個性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問題很多，許多老師能從個人教學特點出發(fā)，扎扎實實地進行帶著學生進行有意的嘗試，如肖小亮老師的《初中生物教學滲透中醫(yī)文化教育實踐與反思》，該課題將中醫(yī)傳統(tǒng)文化滲透在生物課堂教學中，已經(jīng)扎扎實實進行了2年多，并開發(fā)出有特色的校本課程及相關配套資源，既提高學生學習生物學和中醫(yī)學的興趣，弘揚了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，提高了學生的生物科學素養(yǎng)，教師們也在課題研究過程中快速成長起來。希望該研究還能繼續(xù)深入下去，取得更有價值的經(jīng)驗。一節(jié)優(yōu)質課的背后凝聚了不少教師共同的努力，從《生物常態(tài)課優(yōu)質化的實踐與思考》這篇文章中我們不難看出，鄭麗貞老師切實從課堂實際出發(fā)，抓住根源，改進和完善教學設計與實施，為學生的學習和發(fā)展而教學，努力使每一節(jié)常態(tài)課優(yōu)質化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實干的精神是值得大力提倡的?！疤骄啃詫W習”是課程標準大力倡導的教學方式，是提高生物科學素養(yǎng)的最好教學策略，但在探究性教學活動中，往往出現(xiàn)不少的問題，郭光志老師觀摩了市優(yōu)質課比賽，澄清了探究教學的一些誤區(qū)，對探究性教學活動中教師如何發(fā)揮主導作用作了深入的思考。此外，黃慕娜老師的《培養(yǎng)學生骨干，促進初中生物探究活動的有效開展》、劉厚仰老師的《初中生物合作探究活動的有效開展》、樊景新老師《家庭式生物課外科技活動開展初探》等等，切入點都很好，做法獨特，個性鮮明。
4、研究方法科學：今年不少獲獎論文都采用了科學的研究方法，如鐘廣春老師的《運用案例教學法開展初中生物環(huán)境教育的實驗研究》、李麗娟老師的《初中生物漸進式探究性實驗教學初探》等論文就運用了實驗法開展研究，通過設立實驗班和對照班，控制無關變量，科學的實施教學實驗，并對實驗結果進行了統(tǒng)計分析，研究問題比較嚴謹，方法系統(tǒng)。
1、論題過大：部分論文的題目范圍過于寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內(nèi)容空洞，論述不到位。如課堂教學有效性問題，就是一個很大的論題，一些教師雖然能抓住當下課堂教學的熱點問題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學的有效性的“點”——如學生學習的障礙關鍵點說得不到位，往往泛談而不能歸類總結學生學習的盲點和誤區(qū)、思維障礙、能力局限之處，大有隔鞋瘙癢之感。有的論文立意華而不實，還有些論文的標題不錯，可細看內(nèi)容不知在講些什么，看來，在實踐中有了好的想法后，還要注意對研究素材的收集，為寫出有實際內(nèi)容的論文打下基礎。
2、脫離實際：部分論文列舉了教育教學理論，或感想，沒有結合個人的教學實際，“美麗”而空洞。對空發(fā)感想的論文，原則上不予評獎。我們強調(diào)來自教師自己鮮活特色的教學實踐。此外還有個別的論文是屬于無意義創(chuàng)新，即立意看起來有些創(chuàng)新，但對實際教學無指導意義。
3、質量不高：有的論文研究水平較低，語言表達含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點陳舊、缺乏研究和創(chuàng)新。如“課堂提問、圖表解題、自學能力”等，問題是對的，但是早有無數(shù)相關論述，而作者自己又沒有做深入的研究和實踐，僅僅是加上“新課標、有效教學、高效課堂”等標簽，沒有從自己的教學實踐中挖掘亮點，缺乏創(chuàng)新性。
還有少數(shù)論文只是談了自己做了哪些工作，總結了自己的一些常規(guī)的做法，缺乏理論認識和指導，個別的就是常規(guī)教學工作總結。
4、非學科性：個別教師送的論文屬于教學案例、教學設計，有的僅僅是試題解析，沒有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學科性不強的論文，均不予評比。
5、不夠規(guī)范：本次參評的論文大部分都有“摘要”、“關鍵詞”和“參考文獻”，但還存在一些問題，如部分論文摘要過長過細，數(shù)據(jù)表格與文字不對應，少部分論文未注明參考文獻，大部分論文雖有“參考文獻”，但格式很不規(guī)范，建議參考《生物學教學》等國內(nèi)核心中文期刊。
另外，個別論文題目有科學性或語法性的錯誤，有的題目以及一級、二級標題不夠精練，表述不清，有的沒有學科特色，還有的是文不對題，我們對部分獲獎論文的標題作了個別修改。通常在省市的一些高要求的評審活動中，如果論文題目存在問題，通常是不予評審的，希望大家引起注意。
6、同校同題：今年同一所學校選送的論文題目相同的較多，也許是學?？平M統(tǒng)一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應有所側重而不是雷同重復。
7、個別抄襲：本次發(fā)現(xiàn)抄襲或多處整段引用他人論文的文章有17篇，有個別論文還是全文抄襲，按照有關規(guī)定，凡是抄襲論文的作者，近年內(nèi)不得參加職稱評比并給予通報批評，望引以為戒！
教學評選總結篇十六
為課程標準要求，切實提高作業(yè)管理的實效，提高各班學生的作業(yè)水平，通過作業(yè)展評活動提高學生作業(yè)書寫質量，培養(yǎng)學生養(yǎng)成并鞏固良好的書寫習慣，促進學生在學習方面形成“比、學、趕、超”的氛圍，推動良好學風的形成，我校于11月1314日組織開展了全校學生作業(yè)展評活動。展評過程扎實，取得了很好的效果。現(xiàn)將活動相關情況總結如下：
一、活動過程扎實有效，11月5日各班按照活動要求認真組織了班級作業(yè)展評活動。各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、化學等學科作業(yè)情況進行了認真評定。經(jīng)師生共同評選，綜合各個學科作業(yè)情況，評出了各個學科的前5名優(yōu)秀學生作業(yè)。評選出的優(yōu)秀作業(yè)再經(jīng)過教研月活動評委組老師的認真挑選，根據(jù)實際制定的優(yōu)秀作業(yè)評選標準挑選出其中的前三名進行整理展示。各班作業(yè)展評結束后，班主任及時在班上召開了總結會，表彰了優(yōu)秀學生，對書寫質量差、態(tài)度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業(yè)展評中能趕超對方。11月13日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前3名優(yōu)秀學生的作業(yè)按學科擺放在多媒體室，然后分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。26日教研日當天，我們將評選出的優(yōu)秀作業(yè)放在空置教室進行展覽，各學科教師也都到現(xiàn)場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業(yè)的批改情況及作業(yè)量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。
二、作業(yè)訓練質量得到提高大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。
三、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。當然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。
為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質量和教師批改質量的進一步提升，今后我們教研組做好以下工作：
1、進一步加強對學生作業(yè)的檢查工作，把學生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。重點看教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，以此促進教學質量的大幅度提升。
2、組織本組老師認真學習作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設計質量，既要設計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業(yè)必須有重點地進行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。
3、持之以恒地加強學生良好的作業(yè)習慣教育。培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。
教學評選總結篇十七
汽學院各班級，同時活動也得到了機學院團總支各部門的大力支持。經(jīng)過一兩個星期的準備和初選，決賽于20xx年10月23日星期日在綜合樓301舉行。
本次優(yōu)秀班級評選大賽一方面是為了給大二各班級一個展示班級風采的機會，另一方面也是為了給各班進樹立一個好的榜樣。
為了這次大賽能夠順利進行，我們組織部召開了多次部門例會，對賽事的安排進行了深入探討。從準備書面策劃到布置會場，在大家的共同努力之下，最終使這屆優(yōu)秀班級評選得以成功舉行。
（一）活動分為三個環(huán)節(jié)。
1、各班派一名代表對班級風采進行解說。
2、由現(xiàn)場觀眾及導員針對各班解說員的解說進行提問。
3、各班通過才藝表演進行拉票。
（二）活動的過程。
1、每班通過之前精心制作的ppt展示自己班級的風采。
2、工作人員從進行展示的班級隨機選出三名同學上臺，由導員對他們進行有關班級學風建設方面的提問。
3、各班都表演了自己的特色節(jié)目。例如模仿邁克爾杰克遜的舞蹈，樂器演奏，歌曲串燒等。
1、場上氣氛熱烈，同學們情緒高漲。由于組織得當，宣傳到位。這次賽事得到了各班級的重視，決賽當晚，天公雖不作美，下起了大雨，各班級仍舊按時到場，而且認真觀看比賽，尤其是才藝展示部分，同學們情緒高漲，為進行才藝展示的班級加油鼓掌，整個會場充滿了快樂青春的氣息。
2、以ppt形式展示各班風采，形象生動。為了避免單純的講解過于枯燥乏味，我們建議各班采用ppt來進行同步展示，結果各班級的講解變得更加生動。
3、決賽成績公正公平，得到同學們的一致認可。經(jīng)過激烈的角逐，最終工業(yè)工程2班獲得了一等獎。其余班級也皆有收獲。
在團總支的大力支持下，在組織部的精心組織下，在各班級的積極參與下，合肥工業(yè)。
大學機汽學院20xx級優(yōu)秀班級評選大賽取得了圓滿成功。也希望這次大賽能夠激起各班對班級建設的熱情。
最后祝賀這次優(yōu)秀班級評選大賽取得圓滿成功。
教學評選總結篇十八
自接到縣教育體局“關于評選20xx年度中等職業(yè)學校省級三好學生、優(yōu)秀學生干部文件后，我校領導特別重視，學校校長辦公會集體研究決定名額分配到班的辦法。
采取票決方式?jīng)Q定推薦人選。召開部分任課教師以及學生代表參加的大會，由候選人班主任介紹本班候選人的有關情況及先進事跡，然后由與會全體人員以無記名投票方式進行推選，最終確定推薦人選，并將結果在學校顯要位置向全體師生公布。評選過程并且記錄在案備查。
1、政治思想道德和體育方面。
（1）熱愛祖國，崇尚科學，遵紀守法，品行端正；
（2）勤奮學習，勇于創(chuàng)新，學風端正，成績優(yōu)良；
（3）關心集體，友愛互助，樂于奉獻，尊敬師長；
（4）身心健康，積極向上，積極參加集體活動，學習生活習慣良好。
2、學習方面。
（1）學習目的明確，熱愛所學專業(yè)，勤奮學習，刻苦鉆研；
（2）本學期內(nèi)各門課程考試成績均在良好以上，其中優(yōu)秀占80%以上；
（3）具有較強的自學能力和獨立鉆研精神，有一定的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，或在學生會工作中有一定的貢獻。
3、工作方面。
（1）積極為學生服務，組織開展有益的學生活動；
（2）工作能力較強，業(yè)績突出，受到學生的擁護；
（3）充分發(fā)揮模范帶頭作用，并出色地完成黨團組織交給的任務。
省級優(yōu)秀三好學生張文文。
鹿邑縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校。
20xx年12月22日。
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