讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)要注意形式的多樣性，可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式展示總結(jié)的結(jié)果。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人對同一事件的觀點(diǎn)和體會，增加我們的思考角度。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇一
1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。
2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。
4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。
5、在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。
6、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。
三、教學(xué)措施。
1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇二
動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系，孩子們對動(dòng)物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類，建立愛護(hù)、保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系，知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類。
2、能在圖示的提醒下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、能根據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲。
小鳥紙偶、圖示一副。
一、出示紙偶，引起幼兒興趣。
1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學(xué)了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)。
二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)。
“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎么學(xué)的?”分句說說。(幼兒回答)。
2、教師完整地朗誦兒歌。
“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)。
“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請你在下面看著圖示自己說說”
3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。
(自評：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因?yàn)樵谶@之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐裕笳咭驗(yàn)闃?gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證實(shí)我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)。
三、圍繞課題，提升主題。
“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)。
小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛圩o(hù)小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。
(自評：這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系，通過問題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥類的好辦法，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴。)。
四、游戲。
游戲：“小鳥學(xué)作操，你們來做小鳥，我來當(dāng)這個(gè)小朋友，一起游戲?！睅熒纸巧螒?。
結(jié)束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!
(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強(qiáng)，在游戲中賦予什么角色，他就會執(zhí)著地認(rèn)為自己就是這個(gè)角色，而且孩子對動(dòng)作的表現(xiàn)力要大于語言和表情這兩種表現(xiàn)方式，因此最后設(shè)置這個(gè)游戲一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)兒歌中親近友好的情感，一個(gè)滿足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)地需要。)。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇三
1.認(rèn)識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2.擴(kuò)展認(rèn)識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規(guī)范。
1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制作成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。
3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4.常見的安全標(biāo)志若干。
（一）我用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，“開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看?！?/p>
（1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標(biāo)志。提問小朋友“你知。
道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個(gè)標(biāo)志呢？”
（2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標(biāo)志。我提問所有小。
朋友“標(biāo)志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時(shí)候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”
（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標(biāo)志。“你在什么時(shí)候、地方見過這個(gè)標(biāo)志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標(biāo)志的.食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”
（4）我轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”
(二)為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標(biāo)志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。
（三）請小朋友為班級設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，并講述其含義。
1.生活中見到這些安全的標(biāo)志講給爸爸媽媽它是告訴我們什么。
2.請小朋友為自己家設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇四
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時(shí)不能有意識地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請幼兒洗凈雙手。
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題。
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：
1、猴王是怎樣吃西瓜的？
2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]。
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的'瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇五
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機(jī)結(jié)合。
1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對表情的認(rèn)識。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件。
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康腵各種表情。
1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導(dǎo)孩子說完整。
（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇六
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事傳說?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說，初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)。
1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因?yàn)樗L得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼：不快樂。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?
幼：我會和它一齊玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事傳說主要資料，激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)。
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇七
活動(dòng)目標(biāo):。
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)組織:。
一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
2、a、出示信一。請猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?(因?yàn)樾诺拈_頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個(gè)小圓點(diǎn)代表“告訴你”的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說出每一幅圖的意思。接著,請一個(gè)小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說出來。原來,多咪將時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來了,真是聰明!)。
b、依次出示信二,先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義,然后說出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
c、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
2、師:大家想不想再聽一遍故事?聽完后,請你看著也來講講這個(gè)故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請三個(gè)小朋友來共同講這個(gè)故事,每個(gè)小朋友講一件事情,請大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?
2、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師：如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請好朋友來幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請你去邀請你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇八
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的.表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識。幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。所以如何在集體活動(dòng)中凸顯環(huán)保教育，讓環(huán)保內(nèi)容自然地滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中去，是我們需要不斷研究和思考的問題，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劶w環(huán)保教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考：
（一）集體環(huán)保教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中，就用平時(shí)幼兒喝過的牛奶瓶進(jìn)行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長送他們到教室時(shí)，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。
（二）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要與大自然作為是最好的課堂基礎(chǔ)。
它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對自然的自覺關(guān)心和愛護(hù)，使孩子們在頭腦中產(chǎn)生環(huán)保意識的雛形。幼兒對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識就越深刻。
在公園郊游時(shí)，作為教師就有意地進(jìn)行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽小鳥唱歌時(shí)，我告訴他們，小鳥能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚兒所吸引時(shí)，我告訴他們，魚兒這么快活的在池塘里無憂無慮地暢游，是因?yàn)榧偕缴狭飨聛淼母蓛羲顾麄冇袀€(gè)舒適的家；當(dāng)孩子們在小樹邊愉快地嬉戲時(shí)，我告訴他們，小樹是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過濾器，我們應(yīng)該保護(hù)它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長。孩子們的環(huán)保意識也隨之增強(qiáng)。郊游結(jié)束后，我們馬上組織了一次美術(shù)活動(dòng)——“藍(lán)天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗(yàn)，所以畫出來的圖畫可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空??其中有幾張圖畫還溶入了孩子們的美好想象。每一張畫畫出來的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫集中貼在了一起，請孩子們欣賞、介紹，孩子們興奮得驚呼起來：“??！好漂亮啊！真像一個(gè)大花園?！蔽也皇r(shí)機(jī)地說：“我們的地球就像一個(gè)大花園，如果我們都來珍惜它，保護(hù)它，它就會像這個(gè)花園一樣美麗。你們愿意保護(hù)它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)?；顒?dòng)。
（三）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要寓教于樂，將環(huán)保教育融入各科教育活動(dòng)之中目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五。”為萌發(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水?！比膱D文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在千絲萬縷的聯(lián)系。（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時(shí)，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識“土地”是初步體會到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（3）藝術(shù)教育：在繪畫活動(dòng)中不僅能讓幼兒繪畫技能和語言表達(dá)能力有所提高，還能讓幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。在手工活動(dòng)中：可以教幼兒將廢紙折成垃圾盒；將可樂瓶經(jīng)過加工變成響板或拉力器；將一次性的餐盤制作成花盤養(yǎng)蔥和蒜等等。這些活動(dòng)不僅變廢為寶，減少了垃圾對環(huán)境的污染，而且還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了孩子們不亂丟廢物的良好行為習(xí)慣；同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
（4）環(huán)保課程：在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》等，我們先通過一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會效果。
通過以上各學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)活動(dòng)，我體會到環(huán)保教育的內(nèi)容縱橫交織在各科活動(dòng)中，而環(huán)保教育也為課堂教學(xué)注入了新的活力。
2012年1月。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。
邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的'環(huán)境會維持一段時(shí)間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。
1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局。
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、熟練掌握各年齡階段談話活動(dòng)目標(biāo)的制定。
3、熟練掌握談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
4、熟記活動(dòng)導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動(dòng)的導(dǎo)入方式。
5、熟記活動(dòng)結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動(dòng)的結(jié)束方式。
?談話活動(dòng)的概念。
幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
一、談話活動(dòng)話題的選擇。
談話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z交往情景，要求幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。
?話題的選擇。
1、幼兒對話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、有一定的新鮮感。
3、有一個(gè)有趣的話題。
二、談話活動(dòng)教育目標(biāo)的制定。
階段目標(biāo)。
3、了解本班的實(shí)際交流水平。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備指為保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)開展之前所需要的精神和物質(zhì)方面準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參與活動(dòng)所需要的知識經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備則包括活動(dòng)場地的選擇與布置，教具的選用或制作，有關(guān)設(shè)備、設(shè)施、器材的種類、數(shù)量和人員配備等。
1、直觀導(dǎo)入。
這種方法是在活動(dòng)開始，先出示實(shí)物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視等引出內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感和興趣。例一：科學(xué)活動(dòng)“種子的秘密”
2、游戲?qū)搿?/p>
例：體育活動(dòng)（風(fēng)婆婆和小樹葉）。
可通過準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)入:“太陽出來了，小樹葉快起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)四肢，做模仿動(dòng)作。
小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭—活動(dòng)頭。
小熊走來了，小樹葉和小熊招招手—活動(dòng)上肢。
小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好—活動(dòng)腰部。
小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳—練習(xí)蹦跳。
活動(dòng)的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
3、設(shè)疑導(dǎo)入。
例：故事活動(dòng)《會打噴嚏的帽子》。
活動(dòng)的開始，先提一個(gè)幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。
4、演示導(dǎo)入。
這種方法是直接以演示實(shí)驗(yàn)，操作玩具、教具和表演的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望。
例：科學(xué)活動(dòng)（認(rèn)識空氣）。
5、作品導(dǎo)入。
例：故事活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》。
教師先說一個(gè)謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中?！?/p>
在幼兒猜謎語之后，老師接著說：“小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和需要，選講一些和活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。
6、歌曲導(dǎo)入。
例：組織幼兒認(rèn)識大自然《美麗的春天》，可在活動(dòng)的開始播放歌曲《春天在哪里》，然后就歌曲的內(nèi)容展開討論，引出內(nèi)容。
幼兒喜歡活潑的樂曲和歡樂的歌曲，選取與活動(dòng)內(nèi)容有密切關(guān)系3的歌曲在活動(dòng)開始時(shí)吟唱，可以起到引起幼兒活動(dòng)興趣的作用。
?適合談話活動(dòng)的導(dǎo)入方式。
1、以直觀的方式創(chuàng)設(shè)。
教師利用活動(dòng)角的布置、玩具、實(shí)物擺設(shè)，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題相關(guān)的可視形象。
2、以語言創(chuàng)設(shè)情境。
教師通過自己說一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)，以便讓幼兒順利進(jìn)入談話情境。
?課后作業(yè)。
1、根據(jù)自己在制訂談話活動(dòng)教育目標(biāo)所選的活動(dòng)話題，繼續(xù)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。
2、每個(gè)人用3—5分鐘的時(shí)間，將自己的導(dǎo)入方式呈現(xiàn)出來。
活動(dòng)過渡技能。
（一）含義。
活動(dòng)過渡技能是指教師將活動(dòng)步驟地、靈活地，熟練地從一個(gè)環(huán)節(jié)或步驟引向另一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，保證環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊湊，自然流暢。
（二）要求。
環(huán)節(jié)的自然過渡藝術(shù)在于視活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒當(dāng)前活動(dòng)的心理狀況而靈活掌握。運(yùn)用時(shí)要做到：
1、自然合理。
2、銜接緊湊。
1、分析性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在邏輯上是層次化關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，表現(xiàn)出某種層次性。在這種情況下，宜采用分析方法。
例如：“種蠶豆”的活動(dòng)過程可設(shè)計(jì)以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：認(rèn)識種子、了解蠶豆生長的過程和蠶豆的種植。這三個(gè)環(huán)節(jié)中的兩處過渡實(shí)際上是一種層次化關(guān)系。
2、演繹性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在邏輯上是推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推論或具體應(yīng)用。在這種情況下，宜采用演繹性方法。
這種方法在數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育和數(shù)學(xué)游戲中運(yùn)用較多。
3、轉(zhuǎn)移法。
?主要用于前后環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容是并列關(guān)系的銜接。即前后兩個(gè)環(huán)節(jié)具有不同的性質(zhì)，教師要使幼兒順著聯(lián)想的思路，就需要巧妙地運(yùn)用語言、活動(dòng)或材料來進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
?語言轉(zhuǎn)移就是運(yùn)用語言連接兩個(gè)環(huán)節(jié)，包括提問、講解、描述等方式銜接。
課堂練習(xí)。
?觀摩幼兒園教育活動(dòng)視頻，說明其采用的是哪種類型的過渡,并為自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)過渡。
?每個(gè)人根據(jù)自己的談話活動(dòng)組織、引導(dǎo)幼兒自由交談和集體談話。
三、引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍。
這一層次的談話中，教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，并保證幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)來提高他們的談話水平。特別提醒這里新的談話經(jīng)驗(yàn)并不等于一個(gè)句式或幾個(gè)詞匯。
同樣我們以“我的爸爸”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，來分析一下它的新的談話經(jīng)驗(yàn)是什么？
活動(dòng)結(jié)束。
?活動(dòng)結(jié)束技能。
（一）、含義。
教師有目的、有計(jì)劃地結(jié)束一次活動(dòng)時(shí)，有意識地激起幼兒對下一次活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望的方式。
（二）、目的。
1、畫龍點(diǎn)睛鞏固知識。
2、加強(qiáng)練習(xí)反饋效果。
3、激發(fā)聯(lián)想留下余興(三）、結(jié)束技能的類型。
1、回應(yīng)法。
指結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)前后一貫，首尾相接，達(dá)到完整、圓滿的效果?；貞?yīng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入設(shè)立的懸念、問題、假設(shè)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，是懸念則釋消，是問題則解決，是假設(shè)則證明。
例如：在科學(xué)活動(dòng)《家禽和家畜》的活動(dòng)中，教師先以設(shè)疑的方式導(dǎo)入活動(dòng)：“一天，許多小動(dòng)物聚集到公園門口，想去公園春游，可是守門員卻要求家禽從一號門進(jìn)，家畜從2號門進(jìn)，這一下小動(dòng)物們急了，原來他們不知道自己是家禽還是家畜，現(xiàn)在我們就來幫助它們好嗎？”接著，在幼兒了解家禽和家畜的主要特點(diǎn)后，就可以小朋友們扮演小動(dòng)物分別從1號門和2號門送進(jìn)公園的方式結(jié)束。
這樣首尾照應(yīng)，便使整個(gè)活動(dòng)具有一種整體美。
2、歸納法。
指教師幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，對活動(dòng)所獲得的知識或能力進(jìn)行歸納、小結(jié)，概括活動(dòng)的主要內(nèi)容，以強(qiáng)化重點(diǎn)，加深記憶，便于鞏固和應(yīng)用。
例如：在社會活動(dòng)《大家一起玩玩具》的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可做以下小結(jié)：“今天，我們學(xué)會了大家一起玩玩具的方法，有輪流玩、一起玩、合作玩和交換玩等等。今后我們在玩玩具的時(shí)候，都可以用這些玩法，這樣你就會得到許多快樂。”
3、發(fā)散法。
指把活動(dòng)的內(nèi)容、主題或在活動(dòng)中得到的結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，進(jìn)行發(fā)散性思考：或讓幼兒依據(jù)想象推斷另外的結(jié)局，以加深幼兒對主題和結(jié)論的領(lǐng)悟和理解，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維。
例如:故事《烏鴉和狐貍》是以烏鴉上當(dāng)失去肉，狐貍得到肉為結(jié)尾，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒思考：烏鴉在知道自己上當(dāng)以后，還能不能想辦法把肉奪回來呢？于是，幼兒積極思考，紛紛設(shè)想各種辦法。這樣結(jié)束，可使幼兒學(xué)習(xí)和探索意猶未盡，余想不斷。
4、練習(xí)法。
練習(xí)在活動(dòng)中往往必不可少，即時(shí)練習(xí)，易收到事半功倍之效。用練習(xí)結(jié)束活動(dòng)的方法是多種多樣的，可以讓幼兒完成具體的操作任務(wù)，可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)：還可以提出問題讓幼兒進(jìn)行討論。
例如：《認(rèn)識手》的社會活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以給幼兒提供廢舊材料（牙膏盒、火柴盒、蠟光紙、白紙、核桃殼、塑料繩、油泥、漿糊、剪刀、蠟筆等）進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)——自制玩具，比一比誰的小手最能干。
5、游戲法。
指把幼兒在活動(dòng)中獲得的印象融入游戲，使之在幼兒愉快地活動(dòng)中進(jìn)一步深化、鞏固。
例如：綜合活動(dòng)《我看到的春天》可以玩“掃落葉”的游戲的方式結(jié)束：教師用嘴吹出秋風(fēng)，扮演落葉的小朋友隨音樂紛紛在活動(dòng)室里四處飄飛，風(fēng)停了，扮演落葉的幼兒蹲在地上，另一部分扮演拾落葉的幼兒將落葉拾起來，即回到原來的位置上，游戲反復(fù)進(jìn)行2——3次后結(jié)束。
6、延伸法。
指在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師有意識地留一定余地，讓幼兒對活動(dòng)內(nèi)容繼續(xù)觀察和探索，或使現(xiàn)有的活動(dòng)內(nèi)容與下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
例如：在科學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)的變化》的結(jié)束，可將課上用的溫度計(jì)放在科學(xué)角中，要求幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察寒暑表的變化，每天畫下寒暑表的指示數(shù)，并比較一周內(nèi)的氣溫變化。
?課堂練習(xí)。
觀摩幼兒園的三個(gè)活動(dòng)實(shí)錄（或者閱讀三個(gè)教案），分析教師運(yùn)用的是那種結(jié)束類型。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十二
星期五下午，中華慈善總會父母學(xué)堂感恩教育的特聘講師葉航驛先生來我校演講。演講的內(nèi)容是感恩教育，他講的感人肺腑，深深震撼著我的心靈。
當(dāng)葉老師講到感恩老師，讓學(xué)生們對老師說出心里話時(shí)，看著一個(gè)個(gè)學(xué)生泣不成聲，向老師表達(dá)自己的歉意之時(shí)，我心中涌起了感動(dòng)和欣慰，因?yàn)槿~老師的演講觸動(dòng)了他們的內(nèi)心。同時(shí)我也感到自己肩上的擔(dān)子更重了，因?yàn)槟且豢趟麄兌己芏隆?/p>
隨著活動(dòng)的進(jìn)行，八年級的幾個(gè)學(xué)生走到我面前，對我說對不起，我落淚了。我感到自己平時(shí)的付出得到了回報(bào)，雖然沒有看到成績進(jìn)步，最起碼我知道了他們都是些渴望進(jìn)步、懂得感恩的人，是內(nèi)心善良的孩子，還有什么比看到學(xué)生的思想進(jìn)步更然人感到欣慰的呢？在欣慰的同時(shí)，我感到了內(nèi)心的壓力，我想我可以讓他們學(xué)更多的東西?；蛟S在平時(shí)我太想著讓他們進(jìn)步了，以至于沒有考慮到他們的實(shí)際水平，以后我一定要多研究教法，讓他們的英語進(jìn)步。
葉老師的演講是很成功的。他讓學(xué)生意識到了他們應(yīng)該知恩，將來有能力了報(bào)恩，做一個(gè)對社會有用的人。讓我明白了也要感恩現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在的一切，努力工作，做一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能是一個(gè)有責(zé)任心的人，將來才會更好的對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而成為一個(gè)對社會有用的人，把愛的接力棒傳下去。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十三
一、填空題（每小題2分，共14分）。
2．幼兒園語言教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于4各方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時(shí)掌握個(gè)人獨(dú)白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。
4是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。
5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語言教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，有兩點(diǎn)是必須明確的，一是每類活動(dòng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個(gè)步驟一個(gè)步驟地展開。
6．早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容有前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)和。
7．語言教育活動(dòng)評價(jià)的原則有客觀性原則、和參照性原則。
二、簡答題（每小題10分，共30分）。
1．簡述講述活動(dòng)的主要特征。
講述活動(dòng)的主要特征是：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物；（2）講述活動(dòng)有相對正式的語境；（3）講述是一種獨(dú)白語言。
2．簡述談話活動(dòng)的目標(biāo)。
談話活動(dòng)的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話；3.幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。
幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)；（4）具有鮮明的文化和語言背景。
三、論述題（16分）。
第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽說游戲開始時(shí)，以活動(dòng)的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動(dòng)開始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽說游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項(xiàng)內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十四
摘要:語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是重要的語言交際工具。是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高理解、解決問題能力的基礎(chǔ)知識。語文教育要定位于學(xué)生人格的完善、精神世界的拓展、語文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)上,要從“知識為本”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)觀念。
關(guān)鍵詞:人文性工具性多元化。
從學(xué)生的語文水平可以看出素質(zhì)的高低,語文教學(xué)可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字,這是語文課素質(zhì)教育的核心,可以從以下幾個(gè)方面來說明所語文教育的重要性。
“人文”的教育意義在于對學(xué)生思想道德,中華文化的培養(yǎng)。也更注重了以人為本的教學(xué)理念。語文是語言和文字的組合,語言來自于生活,文學(xué)作品更是生活中的情感升華,是人類精神文明的一種重要載體。人文性在語文教育上的體現(xiàn)就是文化性、思想性,情趣性。語文教學(xué)是用生動(dòng)的生動(dòng)優(yōu)美的語言和文字,將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才?！拔囊暂d道”也使語文教育兼顧了政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、思維等任務(wù),弘揚(yáng)“人文”,一方面反映了人類創(chuàng)造的文明文化,另一方面體現(xiàn)出語文教育在培養(yǎng)人格發(fā)展中的作用,也就是學(xué)生的心理教育,旨在著重精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。注重人文教育讓學(xué)生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
語文學(xué)科的“工具性”是指語文用于人際交流具有維持社會聯(lián)系的實(shí)用功能和中介作用。語文作為最重要的交際工具,是人類表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具。同時(shí)也是是學(xué)好其他學(xué)科的.基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。在教學(xué)中,工具性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
1.要使學(xué)生掌握和使用學(xué)會的語文知識。在教學(xué)中我們要從最基本字、詞、句入手,讓學(xué)生慢慢地積累和理解語文知識。再從讀到寫并能熟練使用它來表達(dá)自己的情感。
2.學(xué)會用語言進(jìn)行交際。現(xiàn)在的社會競爭日趨激烈,而能夠在大庭廣眾之下滔滔不絕,引經(jīng)據(jù)典,口吐連珠妙語,這在在各種交際活動(dòng)中都體現(xiàn)你的文學(xué)素養(yǎng)及個(gè)人能力,這對你今后的發(fā)展和出語言的重要作用。
3.語文是傳承知識的橋梁,是學(xué)好其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,幫助你形成較完整的語言邏輯和思維理解能力。所有事物的接受從理解開始,學(xué)習(xí)任何知識也離不開語文,無論你是在解答數(shù)學(xué)題時(shí)的審題分析,還是歸納解答都需要語文來進(jìn)行表達(dá)和闡述。
語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維、語文自學(xué)等九個(gè)范疇,所以稱為多元化的語文教學(xué)。聽說讀寫是提升學(xué)生讀寫聽說的能力,也是語文知識教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。文學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng),通過各類文學(xué)作品的賞析,來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和寫作技巧。中華文化是加強(qiáng)對我國歷史文化的認(rèn)識、思考和認(rèn)同。品德情意是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和祖國情感,建立健康的生活方式,加強(qiáng)對社會的責(zé)任感,培養(yǎng)對國家、民族的感情。思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,并能有效掌握應(yīng)用于讀寫聽說的思維方法。語文自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決學(xué)習(xí)語文問題的良好習(xí)慣。
這九個(gè)學(xué)習(xí)范疇是前后銜接,相互連通的。并由“讀寫聽說”為引導(dǎo),逐步深入的進(jìn)行學(xué)習(xí),最后達(dá)一種自覺的學(xué)習(xí)模式,透過美妙的語言體會優(yōu)美的情感和深刻的哲理知識。
掌握和運(yùn)用語文這個(gè)重要的學(xué)科又是重要的工具,是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都離不開的工具。人文性要求知識、情感,從而著重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理和完善的人格。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十五
幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價(jià)中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的.小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十六
只要人人付出一點(diǎn)愛，世界將會變得更美好，不管何時(shí)、何處、何事都對看見愛與感恩，聽完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰都十分關(guān)心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽那樣熱情。
梁老師講了一個(gè)非常精彩的真實(shí)故事，一個(gè)母親為了讓自己心愛的女兒吃上喜愛的年糕，在一個(gè)雨夜里出了車禍，女兒在家里沒有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見自己等待已久的媽媽，媽媽躺在路邊，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒有啦知覺，眼不肯閉上······聽完這個(gè)故事，大家紛紛都落啦眼淚。
每當(dāng)父母叨嘮：作業(yè)寫完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說：寫的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣?！碑?dāng)同學(xué)說：“哼！為什么聽你們的?！爆F(xiàn)在我錯(cuò)了嗎？那時(shí)同學(xué)都在時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心這我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴，好幫手。
感恩是一個(gè)人與生得來的本性，是不可磨滅的良知，假如一個(gè)人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無情的心。
王方圓~七.二班。
幼兒語言教育活動(dòng)論文篇十七
今天上午8時(shí)學(xué)校舉行了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，感恩成就人生”這個(gè)活動(dòng)主題。
老師先是交給我們一個(gè)能又快又對記住單詞的方法，接著又講了幾個(gè)孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚，我回頭一看同學(xué)們都留下了眼淚。
就在這時(shí)我想起了我五歲時(shí)過生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來真是慚愧呀！
聽完講座我心想：長大以后要好好學(xué)習(xí)孝順父母做個(gè)有用的人以后報(bào)答父母。
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