作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇一
讀了《走遍天下書為侶》這篇課文，使我深受感動。
《走遍天下書為侶》里面作者把書當(dāng)作自己的伴侶，當(dāng)作自己的家。作者的這種讀書方法是把書一遍又一遍地讀，再思考各種問題后，閱讀其它部分，找到以前忽略的東西，然后把從書上學(xué)到的東西列個單子，最后進行想象。
本來，我很討厭讀書的，但自從讀了《走遍天下書為侶》這篇課文，讓我感受到了作者非常喜愛讀書的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。從此，我也把書當(dāng)作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作業(yè)完成，覺得很無聊，就去看電視，拿著遙控總是按不停，沒什么好看的，就把電視關(guān)掉，但突然想到，老師每天都還有布置一個作業(yè)——看書。我走進房間，把們輕輕地關(guān)掉，在書架上拿一本課外書看，坐到椅子上看書，慢慢地品嘗看書地樂趣。過了很久，媽媽走進來，叫了我?guī)茁?，我卻還沉浸在看書的樂趣中。可是，媽媽把我正看得津津有味的書合上去，并說：“很晚了，先睡覺，明天要看還有時間的。”我隨口就答應(yīng)了。但是，我還是想再看幾篇后才睡。媽媽出去后，我繼續(xù)看。又過了很久，我覺得很困，想去睡，就把書合上?？戳藭r鐘，我嚇了一跳——十二點，現(xiàn)在真的已經(jīng)很晚了。我把燈關(guān)掉，躺到床上，進入夢鄉(xiāng)。
文章開篇就提出一個有趣的問題：當(dāng)你獨自一人駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇一樣供自己娛樂的東西，這似乎很難，很難選擇，而文章的作者——尤安。艾肯卻毫不猶豫地選擇了一本自己喜愛的書。為什么呢?我想：作者是獨自一人駕舟去環(huán)游世界，在茫茫大海上一個人難免孤獨、寂寞、無助。每當(dāng)這時便可以讀這本喜愛的書，可同書中的作者對話，汲取精神的營養(yǎng)，樹立信心，打發(fā)孤獨寂寞;也可同書中了不起的人物對話，走進他們的內(nèi)心世界，跟他們做朋友，尋求幫助。我想：世界上最能打發(fā)孤獨、寂寞的娛樂品肯定是一本你喜愛的好書。因為，一本你喜愛的書就像一位高尚的朋友，讀這本書，就像同一位高尚的朋友談心。
讀完課文，耳畔時時回蕩著作者那鏗鏘有力的話語：“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！蔽蚁胂蟮贸觯髡邔侨琊囁瓶实南矏壑?，對書那執(zhí)著追求的癡迷樣。作者為什么愿意將同一本書讀上百遍，難道作者的理解能力有問題?還是真的“書讀百遍，其義自見”?我百思不得其解，原來，不管當(dāng)你第多少遍去看同一個事物，或去讀同一本書時，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我不禁慚愧起來，我也是個書迷，但倘若要我讀同一本書，別說讀上百遍，就是重新多讀一遍，我都不愿意，更何況去讀上百遍，那根本辦不到。想到這些我萬分慚愧，但我暗下決心也要學(xué)習(xí)作者的讀書方法，百讀不厭，細細品味，更有效地吸收書中的營養(yǎng)。
文中還有很多優(yōu)美的語句，時時感染著我。我最忘不了這句：“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨地想去就去的故地?！蔽矣X得把一本自己喜愛的書比喻成“朋友”和“故地”，顯得特別親切、形象。讓我明白了作者寫作本文的真正用意——讓我們都來做書的朋友。
我愿做書的朋友，到知識的海洋里遨游。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇二
今天，我讀了一篇課文，叫《走遍天下書為侶》，文中的作者在假設(shè)一種獨自旅行的情景中選擇了書，供自己娛樂。在有的人看來，一遍又一遍地讀一本書，是乏味、無趣的?？墒窃谧髡呖磥?，則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀，一遍又一遍地思考，讓我覺得很慚愧。
文中主要說了作者在假設(shè)獨自環(huán)繞世界旅游，前提是只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，這是一件很讓人難以抉擇的事，可作者卻毫不猶豫地選擇了書。有的人會想：書那么乏味，看完了也就看完了，還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書……這真像與另一個人同船而行?！边@段。寫了作者在反復(fù)地讀一本書的方式、方法，說明從不同的角度去讀一本書，就會常讀常新，如同與好友同船而行。
想想以前我讀書可真是囫圇吞棗，不求甚解呀!拿到一本書，看完了，也就扔到一邊，不去理會，不過現(xiàn)在讀了這篇課文以后，我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣，有自己的讀書方式了。我們只要像作者一樣認(rèn)真，透徹地讀書，才能將書中的知識化為對自己有用的東西，真正的把它化為你自己的東西，因為世界上沒有兩個人會用同一種方式去讀一本書。當(dāng)你做到了這些，你就成為了一個好讀者。
高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”因為它能讓我們離知識、文明、和成功的道路上更近一步。書對我們有很多好處，它能教會我們做人的道理。它是我們的良師，更是我們的好朋友。所以，我們應(yīng)該好讀書，讀好書!
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇三
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認(rèn)識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
?提出來與大家交流.
拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇四
似乎很難做出選擇。
如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一本故事書?！碧岬今{舟旅行，也許你會想到孤獨這個詞，而一本書就是你的一個朋友。他會帶你去從來也沒有去過的地方，給你找到許多好朋友，他會和你一起看美麗的風(fēng)景，教你一些好詞好句，教你認(rèn)路，以及一些其他的知識。
書就像一個路標(biāo)，指引你走上生命的道路，指引你走向你最向往的未來。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇五
似乎很難做出選擇!
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?/p>
一本書?我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我的回答是：是的我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會因為見過你的朋友就不愿在見到他了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你最喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么要這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再度其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，他是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇六
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇七
如果我獨自駕舟環(huán)繞世界，我會帶上一個相機！
相機？為什么帶相機呢……也許你有一連串的問題想問。我的回答是：因為我將把全部美景拍下來，做成一本相冊。等以后再去翻開時，你會看到一張張不同風(fēng)格的照片，有高山流水的、有峰巒雄偉的、有美麗淡雅的……好像你又一次去環(huán)繞了世界，因此我會帶一個相機。
僅僅一個相機，卻記載了不同地方的美麗。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇八
書是看得完的，可知識卻是學(xué)不完的。有的人富了一輩子，也許還是沒有知識;有的人窮了一輩子，或許早已獲得知識。
正像莎士比亞說的一樣：“書是全世界的營養(yǎng)品?！睍彩蔷竦募Z食，書更是凈化人類靈魂的東西。也像冰心說的一樣：“讀書好，多讀書，讀好書!”是呀，試問哪個人不希望自己擁有全部的知識?可是，就是神仙也不可能有所有知識。知識是買不到的，是不能用金錢衡量的。生命需要充實，所謂的充實也就是讀書。讀一本好書，就像與朋友字談心。你傷心的時候，朋友——書，會安慰你;你成功的時候，朋友——書，又會為你而喝彩;你快樂的時候，朋友——書，會與你共同分享。
書，不是書;書，是我們的朋友;是一個你想去就去的熟地方。當(dāng)你愛上讀書時，你會覺得書已經(jīng)是你離不開的東西了!
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇九
我的回答是：是的！我不會覺得無聊。難道你就只能玩你所知的幾種紙牌游戲？難道你就不會創(chuàng)造一些更搞笑的玩法？你們似乎覺得不太可能，但這又有什么關(guān)系呢！你一遍又一遍地玩紙牌，肯定能從中發(fā)現(xiàn)新東西或是一件新奇的事。
只要你反復(fù)去做一件事，那么你總能從中發(fā)現(xiàn)新知識。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十
如果我環(huán)繞世界旅行，我只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂的話，我會毫不猶豫的回答，我要選擇一個太陽能電腦。
電腦如果沒電了呢？我聽到有人問我，我會回答他，放心，我不是說了么，這是太陽能電腦，只要有太陽，他就可以充電，而且充電速度是根據(jù)太陽光的強弱變化的，而且，充滿了的話，還可以儲存另一個電池，這樣，也不用擔(dān)心晚上沒有電了。
電腦的網(wǎng)頁上一應(yīng)俱全，什么都有，當(dāng)你想看書時，不用發(fā)愁，電腦上打出書的名字來，就可以搜到了，如果你不知道看什么時，就點擊網(wǎng)頁下面的小說集，就會有很多的小說了，如果你覺得一個人無聊事，你可以上qq給朋友聊天，你還能用電腦拍照片發(fā)給朋友，在計算機里，你不想看小說，不想看電視，不想給朋友聊天時，還可也玩游戲，如果玩游戲也沒有意思，你就玩電腦上的小寵物，保證讓你開心。
當(dāng)我一人坐在船上時，我會帶著一個太陽能電腦。當(dāng)我晚上睡不覺時，我就會看著電子書，看著看著，就會睡著了，當(dāng)我覺得無聊時，我會用qq給別人聊天，這樣不就會覺得很有意思么？就不是一個人周游世界了，我還會用電腦拍下各個地方的建筑物，讓別人開開眼界，而且，太陽能又電腦省電。所以，我愿意坐在自己的船里，不斷這玩著電腦，這樣，我往后的旅途會更加的有趣。
一臺太陽能電腦，就像是照相機，游戲機，書也不用這么麻煩了。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十一
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實際談?wù)勀銓ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
3.讀“從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書”用“......因為......”句式寫一句話。
4.作者因為哪幾點原因選擇書作為自己的旅行伴侶?
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十二
八音盒里面的音樂雖然有限制但是，你不會因為吃過蛋糕就不吃了吧，你不會因為老師教了你很多年，你就不愿意再見老師了吧。你也許會擔(dān)憂這環(huán)繞世界還有很多天。這是你打開八音盒聽聽里面的音樂，或與你的心情會開朗許多。你如果聽多了聽煩了，你可以試著把這個旋律背下來，你還可以試著往里面加別的詞。做完這些你還可以把這首歌的譜子背下來，你可以試著把譜子修改一下，讓悲傷的歌曲變成快樂的歌曲。
晚上你累了，打開八音盒聽著那美妙的旋律，你靜靜地會在那小船里睡著，第二天你醒的時候發(fā)現(xiàn)美妙的音樂可以有這樣的作用，你會感到有趣。這是你的還沒有醒的魂就會醒來，你的大腦就會變得更聰明，你可以繼續(xù)的鉆研譜子。甚至有時，你可以把八音盒變成百音盒。把那幾首短短的.曲子就像變魔術(shù)一樣奇幻有趣。
這時你就會把那憂郁的心情統(tǒng)統(tǒng)拋到一邊去體會感受那些音樂。
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十三
今天，我執(zhí)教了《走遍天下書為侶》一課，共2課時。
第一課時實錄：
一、導(dǎo)入
師：采訪一下，你們讀課外書，一本書一般讀幾遍？
生：2遍。
生：3遍。
師：英國作家尤安.艾肯讀書跟咱們不一樣，他一本書可以讀一百遍。今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《走遍天下書為侶》。看老師板書課題。
教師板書課題。
師：大家齊讀課題。
生齊讀。
師：誰來解釋一下題目？
生無人舉手。
師：難度有點大，降低一點，誰說說你哪個詞不懂。
生：侶
師：誰來解答一下？
生：伴侶。
師：對，侶就是伴，同伴的意思。天下什么意思？
生：世界。
師：整個題目什么意思？
生：走遍全世界，帶著一本書。
師：沒寫著帶一本書呀。就說帶著書就可以了。
師：誰能讀好這個題目？
生讀得一般。
師：通過你的讀，聽不出你在強調(diào)什么？想一想應(yīng)該突出哪個詞？
生：書。
師：現(xiàn)在你來讀。
生讀得不錯。
師：大家一起讀。
生一起讀。
二、質(zhì)疑題目，激發(fā)閱讀課文的興趣
師：讀了題目，你們想知道什么？
生：為什么以書為侶？（教師板書）
生：作者是怎樣寫的？（教師板書）
師：還有嗎？
生無人舉手。
師：我這有問題，作者是讀一本還是讀許多本？怎樣以書為侶？（教師板書）
師：你們想解決這些問題嗎？
生：想
師：解決這些問題就要怎樣？
生：讀書。
三、明確課時目標(biāo)
師：這節(jié)課我們的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是練習(xí)正確流利的朗讀，此外，我們還要學(xué)習(xí)生字新詞，解答一部分問題。
四、初讀課文
師：下面大家?guī)е鴨栴}讀一遍課文，要求聲音洪亮、正確、流利。
生讀。
師：讀一遍，行了嗎？
生：不行。
師：咱們再讀第二遍。
生讀第二遍。
師：認(rèn)為能夠正確流利朗讀的舉手？
大部分同學(xué)都舉了手。
師：下面大家展示一下讀書成果。誰來讀一下生字。
指生讀生字。
師：誰來說一說，這些字在書寫時應(yīng)該注意什么？
生說，教師補充。
師：下面大家給每個自然段標(biāo)注一下順序號。
生標(biāo)號。
師：我們輪讀課文。教師給學(xué)生分工。
學(xué)生輪讀課文。
師：誰從洪亮、正確、流利的角度評價一下這幾位或某一位的朗讀呢？
學(xué)生評價。
師：在讀書的過程中，誰遇到了不理解的詞語。
生：忽略
師：可以用不加反義詞的方法解釋，誰來說一說。
生：不重視。
生：老師，什么叫品味呀？
生：品嘗。
師：那可不對，怎能說品嘗我最欣賞的一些片段呢？解釋詞語要注意聯(lián)系語言環(huán)境。
五、理解第一部分
師：下面，我們來解答第一個問題——作者是讀一本，還是讀許多本？是讀一遍，還是讀許多遍？大家在書上圈劃一下答案。
師：誰說說。
生：第一至第四自然段。
師：對。
師：下面大家自由朗讀一遍。
生自由朗讀。
師：我再找一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊思考。指一生讀書。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“我會選擇一本書”“你可以把它讀上一百遍”等句子。
師：作者說是讀一本書，還是許多本？
生：一本。
師：讀多少遍？
生：一百遍。
生：作者對讀書的喜愛。
師：程度深不深？
生：深。
師：帶著這種感受再來自由朗讀一下第一部分吧。
學(xué)生有感情地朗讀。
生：無語。
生點頭。
師：文章第一部分又把題目擴展開來，具體進行了解釋，這些有何作用？
生：點明中心。
師：不對，應(yīng)該是點題。
六、教師小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——走遍天下書為侶。
師：這節(jié)課我們一起解決剩下的問題。（教師手指板書）
二、感悟作者反復(fù)讀一本書的原因
師：作者的讀書跟咱們不一樣，很有個性。一本書，作者為什么他能夠讀上一百遍呢？大家在樹上圈出答案。
生圈劃。
師：誰說說？
生：第4自然段。
生：第5自然段。
生：第6自然段。
師：概括地說，就是第6自然段；具體地說是5、6兩個自然段。第四自然段不是。
師：為什么這樣說，可能有的同學(xué)還不明白。沒關(guān)系，書讀百遍，其義自見嗎，大家可以通過多讀，加深感受和理解。下面大家自由讀一遍，用心地讀一讀，仔細地體會。
生自由朗讀。
師：下面，我請一個同學(xué)讀，大家認(rèn)真聽。
一生讀。
師：讀得不錯，很有感情。
師：下面我再找一個同學(xué)來讀。
指一生讀書。
師：讀得也不錯。下面大家看一下第六自然段，標(biāo)注一下重音詞。
學(xué)生標(biāo)注。
指一生讀這一句，評價指導(dǎo)，讓學(xué)生再讀。學(xué)生齊讀。
師：下面咱們師生合作讀。師生合作讀5、6自然段。
師：下面大家一起讀一下。生齊讀。
師：現(xiàn)在誰能用自己的話說一說作者反復(fù)讀一本書的理由？
生舉手的不多。
師：看來理解得還不是很好，下面大家再反復(fù)讀幾遍，直到能向別人講明白這個問題為止。
生過一會停了下來。
師：現(xiàn)在，誰能給我講一講。
一部分同學(xué)舉手。
生：因為每次讀書都有新的發(fā)現(xiàn)。
師：這就好像見過朋友一百次了，可是第一百零一次再見面時，你還會說——
生：真想不到你懂這個！
師：“真想不到你懂這個”含著的意思是——
生：對朋友有了新的認(rèn)識。
師：每次讀書，都有新的發(fā)現(xiàn)，就像過了多少年后又回到家，你會說——
生：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么差！
師：這句話含著的意思是——
生：無語
師：對家有了更新的發(fā)現(xiàn)。
師：看大家的神態(tài)，好像還沒有完全理解作者的觀點。沒關(guān)系，以后你可能對此有更深的感悟。
生：不行
師：為什么？
生無語。
師：這樣可以把為什么說每次讀書都會有新的發(fā)現(xiàn)，講得很明白。
師：第五自然段，用了什么方法呢？
生：用的是比喻的修辭方法。
三、感悟讀書的方法
師：以書為侶，一本書要讀上一百遍，那究竟怎樣讀呢？大家在樹上標(biāo)記一下記號。
師：誰說一說。
生：第七自然段。
師：對。誰來把第七然段讀一下。指生讀。
師：下面我們合作讀。（教師讀首先，然后，最后等詞語）
師：作者寫了幾遍讀書呀？
生：5遍。
師：那也不夠一百遍呀？
生：作者用了省略號。
師：作者為什么用上“首先”“然后”“最后”等詞語呀？
生：條理清楚。
師：說得非常到位。
師：這段話里前面謝愿意坐在自己的船里，最后一句又寫同船而行。這是為什么？
生無人舉手。
師：聯(lián)系上文的內(nèi)容和題目想一想。
生：和上文相聯(lián)系，點明題目。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾
師：我們一起把結(jié)尾讀一下。
生齊讀。
師：結(jié)尾寫得很簡短，但是含義很深刻。第一句中的朋友，表明作者與書的感情怎樣？
生：感情深厚。
師：朋友就不能有一次交往，說明這本書讀多少遍？
生：許多遍。
師：隨時想去的故地，“故地”說明原來讀過這本書嗎？
生：讀過。
師：作者與書的感情在步步——
生：加深。
師：最后一句有不明白的嗎？
生：我不明白。
師：因為人與人不一樣，讀書的方法不一樣，讀書的感受和收獲也不一樣，所以作者說它是你自己的東西。
（學(xué)生似有所悟）
四、教師小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本文，我們感受到作者與眾不同的讀書個性，也學(xué)到了作者巧妙的寫法：創(chuàng)設(shè)情境，寫得富有情趣；巧用比喻，寫得形象、生動；注意點題；前后貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在讀書方法上，相信大家都能得到啟發(fā)。
【反思】
這兩節(jié)課，感覺是在“讀”上有所加強了，讀的次數(shù)增多，形式上也有變化。通過讀來加強感受，尋求理解。朗讀與感悟結(jié)合在了一起。第二，我用問題串起課堂結(jié)構(gòu)，增強了學(xué)生閱讀的動力。第三，在寫法滲透、讀法指導(dǎo)上有所加強。
不足之處：1.句子訓(xùn)練不明顯。有的句子雖然孩子們讀了許多遍，但并未真正的理解，這可以從他們的眼神中看出來。如“一本喜愛的書就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎？此外教師的訓(xùn)練目的也不明確，到底訓(xùn)練哪個句子，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用哪種方法品味，教師心中都不明確。2. 有感情地朗讀還不是很充分。3.寫法的滲透點太多。4.課后第三題，仿寫句子和背誦第七自然段的任務(wù)沒有完成。
自己細讀文本的功夫還要再加強！
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十四
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
1、寫出下列詞語的近義詞。
（1）欣賞（_____）（2）忽略（__）（3）思考（___）
2、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________，也是__________。
3、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？他的讀書方法對你有什么啟示？
4、列出你最喜歡看的書的目錄。（10種）
答案：
1.（1）欣賞（賞析）（2）忽略（忽視）（3）思考（思索）
2.示例：一位良師，也是一扇通往未來的大門。
3.讀書方法：內(nèi)容思考——創(chuàng)編內(nèi)容——……本文完整答案收錄到以下答案集中，請選擇查看：
7-8段閱讀訓(xùn)練第二則：
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里（繼續(xù)陸續(xù)）把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片（斷段），并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略省略）的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的'生活經(jīng)（歷厲）……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
1、我會劃去文中不正確的字詞。（2分）
2、寫出下列詞語的近義詞。（6分）
欣賞忽略思考
3、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受仿寫句子。（2分）
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是(____)，也是(_______)。
4、文中用了表示順序的詞語“首先……然后……最后……”用上這些詞語寫一段話。（2分）
___________________________
5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復(fù)讀一本書的方式的句子畫上“——”。（2分）
6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？（2分）
__________________________________
7、“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個人同船而行？（1分）
a、“我”一個人坐在船里太孤單了，只能把書當(dāng)作人來相伴。
b、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。
c、“我”讀書的時候就會想起以往和朋友在一起的時光，所以說就像與另一個人同船而行。
8、我會按要求改寫句子。（2分）
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
縮句：________________________
9、他的讀書方法對你有什么啟示？（3分）
______________________________
10、找出能夠體現(xiàn)作者讀書順序的詞語：、、、。
11、作者的讀書方法概括講是：（____）
12、寫出與“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”意思相同的句子。
__________________________________-
13、第二段中作者把書比作和（_____）。因為（____）。
14、理解最后一句話的意思：
從某
走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十五
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫做《走遍天下書為侶》，我感觸頗深。他獨自去旅行，只會帶一本書，因為他數(shù)當(dāng)成了一個最好的朋友。也許你會問獨自周游世界只帶一本書夠嗎？他竟然說自已愿意讀上百遍，甚至可以將這本書倒背如流。他愿意思考一個又一個的問題，永遠沒有盡頭。因為這樣不但能夠讓自已獲得只是而且又可以讓自已獲取快樂。
21世紀(jì)的青年兒童應(yīng)該以讀書為快樂，并且能興高采烈地讀，讀后感《《走遍天下書為侶》讀后感》。高爾基曾經(jīng)說過‘‘書是人類進步的階梯’’，這句話說的一點都沒有錯，因為只有看書才能豐富你的精神從而獲得快樂。以前我只注意故事是不是精妙絕倫而且只關(guān)注故事的情節(jié)。現(xiàn)在讀這篇文章我才知道自已做錯了，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣浺恍┖迷~好句，豐富自已的詞匯。腦子里還要不時想一想作者留下的疑問。作家的書雖然寫完了，但是你可以在腦子里編下去。寫完以后回過頭來品味最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡他們。
書永遠是我們最忠實的朋友和家人，我一定要與書共舞，讓我們真正地和書一起學(xué)習(xí)無窮無盡的知識吧！
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